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Cawetipe Yeti Caiga
Cuenca - Ecuador2012
UNIVERSIDAD DE CUENCA / FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIASDE LA EDUCACIN / DEPARTAMENTODE ESTUDIOS INTERCULTURALES
SUBSECRETARA DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE /DINEIB UNICEF - GOBIERNO DE FINLANDIA
PARA NIVEL BSICO
SABIDURA AMAZNICA
GRAMTICA WAODANI TEDEDO
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SERIE
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Gramtica Waodani Tededo para Nivel Bsico
UNIVERSIDAD DE CUENCAPrimera edicin: 2012
ISBN 978-9978-14-000-0
UNICEF
Amazonas 2889 y La GranjaTelf.: (593-2) 2460 330 / Fax: (593 2) 2461 923www.unicef.org/[email protected]
DINEIB
Amazonas N 34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo SanzTelf. (593 2) 3961 356 (93 2) 3961 355www.dineib.edu.ec
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Av. 12 de Abril s/n Ciudadela UniversitariaTelf. (593 7) [email protected]
Autor:
Cawetipe Yeti Caiga
Direccin y correccin de estilo:
Alejandro Mendoza Orellana
Diseo y diagramacin:
MEGASOFT
Fotografa de la portada:
Luis Bermeo
Coordinacin Institucional
Unicef: Juan Pablo BustamanteDineib: Zara PichazacaUniversidad de Cuenca: Fabin Carrasco / Mara Augusta Vintimilla / Felipe AguilarRevisin: Alejandro Mendoza Orellana
Impreso en Cuenca-Ecuador
N de ejemplares: 1000
Esta publicacin se realiz en el marco del Programa Regional de Educacin Intercultural Bilinge (EIBAMAZ).
Convenios de Cooperacin: Gobierno de Finlandia UNICEF y Universidad de Cuenca - UNICEF- DINEIB.
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Presentacin
Introduccin
CONTENIDOS
Fontica y Fonologa WaodaniFonemas de la Lengua Waodani: su pronunciacin y combinacin
Fonemas voclicos Fonemas consonnticos
La slaba Combinaciones con N Combinaciones con M
Combinaciones con T Combinaciones con K Combinaciones con D Combinaciones con W Combinaciones con P Combinaciones con G Combinaciones con NG Combinaciones con B Combinaciones con Combinaciones con Y
El alfabeto del Waodani tededoLa palabraEl acento
El sustantivo: conceptoClasificacin de los sustantivos: Reales Concretos AbstractosLos pronombres personales del sujeto
Conjugacin del verbo ingi =serConjugacin del verbo ongongi = estar
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NDICE
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El adjetivo Adjetivos calificativos Adjetivos posesivos
La oracinEstructura de la oracin: oraciones unimembres y bimembres Oracin unimembre Oracin bimembre
Distintas forma de manifestarse el sujeto en una oracin Waodani
A.- Slo en la terminacin del verboB.- Slo en la raz o lexema del verboC.- En los pronombres personales sujeto, solos o con expansionesD.- En los sustantivos solos o con expansionesEn un sustantivo soloEn un sustantivo con expansin
Clasificacin de las oraciones por el significado
1.- Oraciones enunciativas
2.- Oraciones interrogativas3.- Oraciones exclamativas4.- Oraciones desiderativas5.- Oraciones dubitativas6.- Oraciones imperativas
Clases de sujeto
Sujeto desinencial Anlisis y reconocimiento del sujeto desinencial
Sujeto extradesinencial Sujeto extradesinencial simple Sujeto extradesinencial compuesto Reconocimiento del sujeto extradesinencial
Significado y estructuras del sujeto extradesinencialSignificadoEstructuraConcepto de elemento funcionalConcepto de grupo funcional
565656
63636365
65
656666676768
72
72
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78
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Constituyentes del sujeto extradesinenciala.- Por un pronombre sujeto solob.- Por un pronombre sujeto con expansin (es)c.- Por un sustantivo solod.- Por un sustantivo ms una o ms expansiones
El sintagma nominalAnlisis del sintagma nominal
Funciones de los constituyentes de un sintagma nominal1.- Funcin de ncleo2.- Funciones de expansin-adjetivo calificativo3.- Funcin de expansin-aposicin4.- Funcin expansin-complemento determinativo
Cuadro de resumen de las caractersticasde las expansiones del sustantivo
El atributo y el predicativo Concepto de atributo Concepto de predicativo
Otras formas de presentarse el predicativo
Estructura del sustantivo Formantes constitutivos El gnero El nmero Formantes facultativos Diminutivos Aumentativos Superlativos
Las expansiones o complementos del verbo
Estudio particular de los complementos del verboA.- Complemento directoB.- Complemento indirecto
El complemento circunstancialClases de complementos circunstanciales Complemento circunstancial de lugar (CClug)
Complemento circunstancial de destino (CCdest)
9494959696
9899
100100101103105
107
109109114
116
120120121125127128128129
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Complemento circunstancial de trnsito (CCtrans) Complemento circunstancial de procedencia u origen ( CCorig) Complemento circunstancial de compaa (CCcia) Complemento circunstancial de instrumento o medio (CCinstr) Complemento circunstancial de finalidad (CCfin) Complemento circunstancial de causa (CCcau) Complemento circunstancial de cantidad (CCcant) Complemento circunstancial de tiempo (CCt) Complemento circunstancial de modo (CCmo) Complemento circunstancial de comparacin (CCcomp) Complemento circunstancial de interactivo (CCint) Complemento circunstancial de afirmacin (CCaf) Complemento circunstancial de negacin (CCneg) Complemento circunstancial de condicin (CCcon)ANEXOS 1. Lxico de las partes del cuerpo humano 2. Etapas del calendario del mundo Waodani 3. Numeracin Waodani 4. Partes de la casa
5. Lxico de la cacera y la pesca
6. Lxico de la danza 7. Lxico de la agricultura 8. Lxico de las frutas silvestresGlosario de los trminos lingsticos
Bibliografa consultada
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a Universidad de Cuenca, la Subsecretara de Educacin InterculturalBilinge y su Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge del
Ministerio de Educacin del Ecuador y Unicef se complacen en compartirla serie Sabidura Amaznica que compila el resultado del trabajo deinvestigacin realizado por el Departamento de Estudios Interculturales dela Universidad Cuenca, como fruto del trabajo sistemtico de docentes yestudiantes indgenas.
La investigacin aplicada a la educacin Intercultural Bilinge amaznicase vigoriza con la publicacin de la presente Gramtica Waodani Tededo
para Nivel Bsico.Ponemos, pues, a disposicin de la sociedad, especial-mente de los docentes y discentes waodani del nivel bsico, una herramientaque no slo viene a llenar un vaco en la educacin de esta importante na-cionalidad amaznica, sino que se constituye en referencia necesaria para eldesarrollo curricular de la cultura waodani, para la elaboracin de materia-les educativos y la formacin de docentes waodani del pas.
Cawetipe Yeti Caiga present esta Gramtica como trabajo de graduacinpara obtener el ttulo de Licenciado en Ciencias de la Educacin e Investiga-
cin de las Culturas Amaznicas. La licenciatura se desarroll en el Depar-tamento de Estudios Interculturales (DEI) de la Universidad de Cuenca, conel aval acadmico de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Edu-cacin, el auspicio econmico del Gobierno de Finlandia; as mismo, con losapoyos econmico y tcnico de la Direccin Nacional de Educacin Intercul-tural Bilinge y UNICEF, entidades estas ltimas con las que la Universidad
firm un convenio el 31 octubre de 2006 precisamente para Establecer unaalianza interinstitucional orientada a producir investigaciones aplicadas ala EIB en la Amazona que apoyen los procesos de la EIB en general y el
desarrollo de los componentes de produccin de materiales y formacin do-cente definidos en el proyecto regional EIBAMAZ.
PRESENTACIN
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Este trabajo est orientado al aprendizaje del waodani tededo de los estu-diantes de nivel bsico, pero, al mismo tiempo, contiene orientaciones lin-
gsticas para uso del profesor y de los tcnicos de la EIB. En consecuencia,corresponde a estos asimilar los contenidos expuestos la mayor parte en es-
paol para vertirlos a la lengua materna y enmarcarlos dentro de la didc-tica de la EIB para faciltar de este modo el aprendizaje de la lengua. Inicia eltexto con el conocimiento de los fonemas de la lengua, identificados y descri-tos en otra investigacin sobre la lengua waodani -realizada por CawetipeYeti Caiga y Daniel Tocari, alumnos de la licenciatura arriba mencionada,
con la Direccin de Alejandro Mendoza Orellana-; sigue con el estudio de laslaba en el que se hace hincapi en las diferentes combinaciones silbicas, ytermina esta parte con consideraciones sobre el acento.
En un enfoque lingstico-funcional, la oracin es siempre el centro de laatencin lingstica; esta estructura comunicativa bsica tiene dos constitu-
yentes fundamentales, el sujeto y el predicado; el primero expresado estruc-tural y funcionalmente en el sintagma nominal, y el segundo, en el sintagmaverbal. Bajo estas consideraciones, el texto contina con el estudio de los
formantes bsicos del sintagma nominal (el sustantivo, los pronombres per-
sonales sujeto y los adjetivos) que afecta no solo al sujeto, sino tambin alpredicado. Con estos conocimientos, se aborda el estudio de la oracin: suestructura: unimembre y bimembre; su clasificacin semntica; estudio par-ticular del sujeto: sus constituyentes y funciones dentro del sintagma nomi-nal. Avanza el texto con el estudio del sintagma verbal en el que se destaca elestudio de los complementos verbales. Todo lo concerniente a la Morfologa
y Sintaxis constituye una aplicacin de las investigaciones lingsticas so-bre morfologa y sintaxis del waodani realizadas por Cawetipe Yeti Caiga yDaniel Tocari con la inteligente direccin de la Licenciada Mara Cunduri
Conduri, docente pasante de la Universidad de Cuenca y Tcnico-Docentede la DINEIB. El autor de este trabajo orden todos estos conocimientos, lossistematiz y aplic en la elaboracin de esta Gramtica, bajo la direccinde Alejandro Mendoza Orellana.
El texto no es slo una exposicin sistemtica de los conocimientos para laenseanza-aprendizaje del waodani; contiene, adems, textos para ejerci-cios de lectura comprensiva, conocimiento de la cultura, anlisis gramatical
y vocabulario.
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Con el constante apoyo de UNICEF, el texto de este trabajo, revisado y co-rregido por Alejandro Mendoza Orellana, se publica ahora dentro del Pro-
grama EIBAMAZ auspiciado por el Gobierno de Finlandia, en el marco delconvenio firmado por la Universidad de Cuenca con UNICEF y la DINEIB.Y se lo publica con el objetivo de que sirva de insumo para la EIB amaz-nica, sea un texto de consulta para docentes y alumnos e incentive a inves-tigaciones y aplicaciones educativas ms profundas y ms completas de lacultura waodani.
Zara Pichazaca Nadya VsquezDirectora Nacional de la DINEIB Representante UNICEF Ecuador
Fabin Carrasco CastroRector de la Universidad de Cuenca
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a nacionalidad Waodani, actualmente con una poblacin aproximadade tres mil habitantes distribuidos en treinta y cuatro comunidades,
est constituida por pueblos milenarios, existentes antes del nacimientodel Estado Ecuatoriano. Habita en sus territorios ancestrales de las tresprovincias de la regin amaznica: Orellana, Napo y Pastaza. Dentrode este territorio viven nuestros hermanos Tagaedi y Tadomenani, quean no estn en contacto con el mundo exterior globalizado. Todas suscomunidades mantienen sus tradiciones, costumbres y cultura marcadaspor el mantenimiento de su cosmovisin ancestral, la defensa de territorioy la conservacin del medio ambiente y de la biodiversidad.
La cultura Waodani tuvo contacto con los misioneros norteamericanosen el ao 1960, en la comunidad primitiva en Teweno; desde entoncessobrevino la influencia de las lenguas de otras culturas, hasta que enla actualidad, paulatinamente, se va perdiendo el habla nativa de sushablantes.
En efecto, cada vez ms, los nios waodani de esta generacin se vanalejando de su lengua y usando el habla espaola. Esta situacin memotiv a realizar como trabajo de graduacin el presente texto tituladoGramtica Waodani Tededo para el nivel Bsico, al finalizar misestudios en la Licenciatura en Ciencias de la Educacin e Investigacinde las Culturas Amaznicas desarrollada en la Universidad de Cuencacon el aval acadmico de su Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de laEducacin. Aspiro a que el presente material contribuya, como insumopedaggico, a la enseanza, fortalecimiento y difusin de la lenguawaodani tededo en el sistema de Educacin Intercultural Bilinge de laAmazona ecuatoriana. Su contenido comprende aspectos referentes a laFonologa, Morfologa y Sintaxis de la oracin simple del waodani tededo,acompaados de los respectivos ejercicios para sustentar los principios
tericos, de ejercicios de lectura comprensiva y de elaboracin de textos.
INTRODUCCIN
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FONTICA Y FONOLOGAWAODANI
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Fonemas de la lengua Waodani1: su pronunciacin y combinaciones
Los fonemas voclicos
El Waodani tededo tiene ocho vocales: cuatros breves y cuatro largas. Al pronunciar-las, el aire no encuentra ningn obstculo en su salida hacia el exterior.
Las vocales breves son: a, e, i, o. Se caracterizan porque tienen una duracin corta,y en la escritura se las representa con las letras a, e, i, o; en cambio, las vocales largastienen una duracin equivalente al doble de las vocales breves, y por eso en la escriturawaodani se las representa duplicadas: aa, ee, ii, oo:
Fonemas consonnticos:
El Waodani tededo tiene doceconsonantes. Se caracterizan porque el aire encuentraun mayor o menor obstculo en su salida, chocando contra los labios, dientes, alveoloso el paladar anterior o posterior, o rozando contra estos rganos llamados rganosarticulatorios. Estos fonemas se representan en la escritura con las siguientes letras: b,d, g, k, m, n, ng,, p, t, w, y.
1. El orden en el que se estudia la combinacin de cada fonema consonntico con las vocales obedece a la frecuencia de uso derminana en el estudiosobre la fonologa waodani.
FONTICA Y FONOLOGA
WAODANI
Vocales
breves largasa aa
e ee
i ii
o oo
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LA SLABA
Las consonantes se combinan con las vocales para formar slabas. Una slaba es un fonema(una vocal) o grupo de fonemas (combinacin de una o ms consonantes con una o ms
vocales) que se pronuncian en un solo golpe de voz.
A continuacin presento las siguientes combinaciones segn la frecuencia del uso:
Combinaciones conn
El fonema nse pronuncia haciendo que la punta de la lengua choque contra los alveo-los de los dientes superiores para que el aire salga por la nariz y no por la boca.
Akimoni (pronunciemos):
na ne ni no
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
na tono ne tono ni tono no tonoa-na ella dice a-ne borde amplio a-ni dicho a-no oyee-na ella lleva i-ne esta(yuca) e-ni llevado e-no alzai-na aquella o-ne chambira i-ni aquel i-no esteladoo-na ella caza o-ni refriega o-no ro
nemokadegusano
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Akimoni (pronunciemos).
an en in on
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
an tono en tono intono on onoante deciendo engi coger ingi ser onta uaangi decir ente llevando inte siendo ontawe raz
Akimoni (pronunciemos):
nan nen nin non
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
nan tono nen tonona-nan lunar ne-nen nombre de una hojaa-nan nombre de una hoja e-nen (l/ella) despedaza
enwenguacamayo rojo y azul
nonka guacamaya azul
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con nin con nonne-nin doblado ni-nonnombre de una hoja
i-nin despedaceado o-non guaba de la orilla
Akimoni (pronunciemos):
naa nee nii noo
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos)
naa tono nee tono niitononaa (l/ella) ensucia nee alto nii (l/ella) enrollanaa-ne cuesta nee-no (l/ella) tiene nii-na (ella) sumerge
noo tono ne-noo (l/ella)dobla a-noo-ne en la hoja
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Combinaciones con
m
meetigre
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La mse pronuncia uniendo los dos labios para que el aire que viene desde los pulmo-nes no salga por la boca sino por la nariz.
Akimoni (pronunciemos):
ma me mi mo
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos)
ma tono me tono mi tonoma-ni este me-na dos mi-na (ella)siembraa-ma (palma) calentada a-me ruido a-mi dicese-ma sumersin e-me pesa e-mi coje ti-ma esta palma i-me estaagua i-mi ereso-ma pluma o-me bejuco o-mi tejesna-maunomismone-ma(l/ella) sostieneni-ma abrazano-malagarto
mo tonoa-mo digoe-mo cojoi-mo soymo-na (ella)duerme
Akimoni (pronunciemos):
mai mei moi
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos)
i-mai asme-mei-di abuelosmoi nombre de varnma-gi-mei fruto silvestre
nano-moi-di nietos/as
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Akimoni (pronunciemos):
am em im om
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
am tono em tono im tonoam-pa creciente em-pa (l/ella) sube im-pa eskam-pa machete kem-pa (l/ella) come kim-pa rayadodepambilwam-pa locorta wem-pa (l/ella)muere wim-pa (l/ella) amarragam-pa succin
(del seno)
om tonoom-pa flechakom-pa pedo
Kekinkoo (actividades):
miimomono chichico
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Akimoni (pronunciemos):
maa mee mii moo
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Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
maa tono mee tonomaa-te molestando mee-ne (l/ella) hieremaa-kan l molesta mee-nte rompiendomaa-da (los dos) molestamaa primera vez
mii tono moo tonomii variedad de floripondio moo-neltimamii-mo monochichicomii-ne la yuca crudamii-nko nueva casa
Kekinkoo (actividades):
Combinaciones cont
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de
estas combinaciones:
titedanta
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El fonema t se pronuncia haciendo que la punta de la lengua choque contra los alveo-los de los dientes superiores para que luego el aire salga por la boca y no por la nariz.
Cuando se pronuncia este sonido no vibran las cuerdas vocales.
Akimoni (pronunciemos):
ta te ti to
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
tatono
tetono
titono
ta-na ella quema a-te viendo a-ti (l/ella) vela piernata-ta sal e-te aplastando e-ti patojota-mo quemo i-te madurando i-ti escaldadota-na-ni queman o-te tejiendo ti-te dantato-ta re te-mo duro o-ti-mo clavoa-ta v te-ta (una vbora)e-ta mord nen-te dobladoi-ta baj men-te tao-ta tej min-te sembrando
man-ta se salete-ta (una vbora)nan-ta duelenin-ta Lisanon-ta tejtan-ta quemten-ta golpetin-ta a brazaleteton-ta escarbo
to tonoe-to palotorcido o-to canastato-te riendo i-to paloamarillenta
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de
estas combinaciones:
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Akimoni (pronunciemos):
taa tee tii too
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
taa tono tee tono tii tonotaa-te saliendo tee-te rebotando tii-te clavandoten-taa varas hojas ten-tee vbora nan-tiise ensucia la pierna tee-ma humo
too tononon-too variedad de ortigatoo-te se oxida
toone murcilago
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de
estas combinaciones:
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Kekinkoo (actividades):
Combinaciones con
k
kowaevenado
El fonema kse pronuncia haciendo que la parte posterior de la lengua choque contrala parte posterior del paladar (velo del paladar) para que luego el aire salga con fuerzapor la boca. Cuando se pronuncia este sonido las cuerdas vocales no vibran.
Akimoni (pronunciemos):
ka ke ki ko
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
katono ketono kitonoka-ka achiote a-ke estar por ver a-ki suaveba-ka pepa entera ke-ki hacer e-ki estornudobe-ka rasca la cabeza e-ke paloma kino qu
bo-ka brote kem-pa(l/ella)come kinante porqueda-ka (l/ella) perfora la puntago-ka (una variedad de pez)ta-ka (l/ella) lanzakam-pa machete de pambilman-ka puesta a la cabezamen-ka (una variedad de ave)mon-ka bilisnan-ka nombre del varnnen-ka mueve la cabezanin-ka envoltura
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enwenkooguacamayosazul y rojo
non-ka nombre de una aveon-gen-ka testculo
pe-ka (l/ella)se pintapo-ka floreceo-no-mon-ka orejaga-kan l siembrage-kan l juntago-kan l se vabi-ka se seca
kotonoko-ki pincharko-no (l/ella)dejakonedepo poca de lluviakoo-ne lluviae-ko sepinchao-ko secoge
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Akimoni (pronunciemos):
kaa kee kii koo
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Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
kaatono keetono kiitonokaa envuelve kee hace kii curvakaa-te doliendo kee-te haciendo kii-po abre la mano
kootonokoo se pinchakoo-ne lluviakoon algodnweo-ko-koo ropasa-wen-koo rbolesa-wen-ka-ta-koo zapatoson-kon-koo casas
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 4 ganka adoke adoke in tede beye.
En el cuaderno de trabajo escriba 4 palabras con cada una deestas combinaciones:
Combinaciones cond
deyemono araa
El fonema dse pronuncia haciendo que la punta de la lengua choque contra los alveo-los de los dientes superiores para que el aire salga luego por la boca y no por la nariz.Cuando se pronuncia este fonema, las cuerdas vocales vibran.
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Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Akimoni (pronunciemos):
da de di doAkimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
da tono de tono di tonoda espina i-de tuerce di-ka piedrada-mo (l/ella) seperfora o-de-mo puerta di-ye entoncesa-da setraga to-de-mo un pjaro di-pe-mo ojo izquierdoe-da (los dos) desgranani-da (los dos) bajano-da (los dos) tejengi-da (los dos) entranto-da (los dos)gozan
do tonoi-do puntaamarillentaa-do mismoto-go-do una variedad de hormiga
Kekinkoo (actividades):
Akimoni (pronunciemos):
daa dee dii doo
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
daa tono dee tono dii tonodaa-pa espina dee nada ga-dii sembrado
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doo tonodoo antes
doo-be yadoo-bo soy antiguo
Kekinkoo (actividades):
Combinaciones conw
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada cada una de
estas combinaciones:
waodanigentes
El fonema wse pronuncia haciendo que la parte posterior de la lengua se eleve hacia elvelo del paladar, dejando una abertura menor que para /u/ por donde pasa el aire que
viene desde los pulmones; al mismo tiempo, los labios se redondean y se dirigen haciaadelante y las cuerdas vocales vibran.
Akimoni (pronunciemos):
wa we wi wo
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Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
wa tono we tonowa otro we sonido de la flautawa-ka otra fruta we-ka insectoswa-ko otra ropa we-ke rana/sapoa-wa (l/ella) veel pie we-ko ropae-wa pisa suave a-we vmitoi-wa elpie amarillento e-we an guardao-wa (l/ella)se mueve we-ki llorarbe-wa fundir el piso o-we se daabi-wa (l/ella) se seca el pie wem-pa (l/ella) muerebo-wa la punta de ramificacinda-wa entorpecedo-wa pie largoga-wa (l/ella) pateage-wa (l/ella) amortiguago-wa (l/ella) da el pasona-wa (l/ella) ensucia el piema-wa (l/ella) mide el pieme-wa (l/ella) vuela
mi-wa (l/ella) busca la huellano-wa el pie derechomo-wa (l/ella) tapa la huellaono-wa piepa-wa (l/ella) amarra el piepe-wa (l/ella) pinta el pieto-wa liblulaonogene-wa lengua
witono wotonowi ruido de animal wo flotawi-ka una ave wo-ka dedicacinwi-ke aullido wo-ke coloquea-wi apenas se ve wo-ko se daawim-pa raspadura a-wo estar viendoo-wi deshierbe o-wo est
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SABIDURA AMAZNICASERIE
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Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 3 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 3 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Yewemoen bito minkayonta 6 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 6 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Akimoni (pronunciemos):
waa wee wii woo
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos)
waatono weetono wiitonowaa bien wee (l/ella) llora wii-mo (l/ella) sueawaa-poni buensimo wee-ne antes wii abre
wootonowoo brotes woo-pa pudre
Kekinkoo (actividades):
Combinaciones con
p
gapataigallinazo
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La pse pronuncia uniendo los dos labios para que el aire se detenga un momento, yluego salga con fuerza por la boca. Cuando se pronuncia este fonema, no vibran las
cuerdas vocales.
Akimoni (pronunciemos):
pa pe pi po
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
pa tono pe tonopa (l/ella) corta pe (l/ella) crecepae corte a-pe (l/ella) llamaa-pa (l/ella)ve e-pe aguae-pa se aplasta i-pe nadari-pa madura o-pe brisao-pa tieso pe-ta-mo garrapatapan-to-mo pepa silvestre pe-mo se pintata-pa lanza pe-to-mo pepa de hungurahuate-pa pambil to-pen corta la pluma del ala
pa-da-ni cortanmam-pa (l/ella) midenam-pa una variedad de palmeramem-pa vuelamom-pa (l/ella) duerme
pi tono po tonopi ruido de animal po (l/ella) enfundapi-ken adulto po-mo vengo
pi-ye-mo variedad de loro po-en ven e-po aplasta el dedo a-po (l/ella) mira la mano onom-po mano o-po suave
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 6 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 6 palabras con cada una de
estas combinaciones:
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SABIDURA AMAZNICASERIE
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Akimoni (pronunciemos):
paa pee pii pooAkimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
paa tono pee tono pii tonopaa-te pintado pee-nepltano pii-na (ella) se enoja
poo tonopoo-pa se estira y seca
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 6 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 6 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Combinaciones con
g
gontiwanpava del monte
La gse pronuncia haciendo que la parte posterior de la lengua choque contra la parteposterior del paladar (velo del paladar) para que luego el aire salga con fuerza por laboca. Cuando se pronuncia este sonido, las cuerdas vocales vibran.
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Akimoni (pronunciemos):
ga ge gi goAkimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
ga tono ge tonoga siembra ge sejuntaga-ta hierba ge-nenenka equisga-bo siembro ge-nepe osohormigueroa-ga revisa eldiente e-ge suavee-ga espacio i-ge (l/ella) saca el aguaba-ga diente o-ge levantato-me-nga lgi-mo-ga msallda-ga se disfrazana-ga se ensucia la puntane-ga sembradorno-ga nombre de un pezpa-ga (l/ella) amarra la punta
ta-ga se nace nuevo dienteto-ga (l/ella) afilaman-ga l tienemen-ga hermana mayormon-ga duerme
gitono gotonogi entra go (l/ella) se vagi-mo aj go-mo (los dos) nosvamos
gi-na estornuda a-go (l/ella) va viendoa-gi (l/ella) entra viendo e-go desequilibrioe-gi (l/ella) estornuda i-go vamadurandoi-gi sebaja o-go punto de llegadao-gi fraganciagi-mo-ga msallgin-ta perroon-gi hilo vegetal
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Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una deestas combinaciones:
Yewemoen bito minkayonta 4 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 4 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Akimoni (pronunciemos):
gaa gee gii goo
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
gaa tono gee tono gii tono goo tonogaa chillido de mono gee-te juntado gii-te entrando goo-te yendogaa-te quitando
Kekinkoo (actividades):
Combinaciones conng2
2. Esta grafa corresponde al fonema fricativo velar sonoro //.
Oongal sopla
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Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
nga tono nge tono ngi tonotomenga l onge pene mangi tenerweenga l se cae tonge desclava meengi rompermonga l duerme ongenka testculo mingi sembrarmongi dormir monge (l/ella) carga wingi amarrar
ngo tonopongo (l/ella) se estirawengo (l/ella) se mueremongo (l/ella) se duermeongo (l/ella) est
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 4 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 4 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Combinaciones conb
El fonema bse pronuncia uniendo los dos labios para que el aire se detenga un mo-mento, y luego salga con fuerza por la boca. Cuando se pronuncia este fonema, lascuerdas vocales vibran.
bogimono machin
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Akimoni (pronunciemos):
ba be bi boAkimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
ba tono be tono bi tonoba no be toma, bebe bi (l/ella)flaqueaba-to palo entero a-be (l/ella) se sale a-bi vesa-ba agrio e-be destapa i-bi bajase-ba deshace i-be yema o-bi ortigasi-ba palma que o-be boa bi-to t tiene espina te-be se paseo-ba una variedad depez be-to palo mojadobo tonoa-bo veoe-bo avini-bo bajoo-bo cercabo-to yo
do-bo soyantiguopo-bo tiendote-bo escarabajoto-bo yogozo
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.
En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una deestas combinaciones:
Akimoni (pronunciemos):
baa bee bii boo
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Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
baatono bee tono bii tonobaa entero bee se moja bii alzabaa-ne maana bee-te unin bii-mo medicina
boo tonoboo inclinadoboo-pe se ortiga el brazo
Kekinkoo (actividades):
Combinaciones con
emeeescorpin
El fonemase pronuncia haciendo que la parte media de la lengua choque contra laparte central del paladar mientras el aire que viene desde los pulmones sale por la na-riz.
Akimoni (pronunciemos):
a e i o
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Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
a tono e tono i tonoa-a pjaro e-e abuela i-i desataa-ka una variedad de insectos e-me (l/ella)barre im-po sueltae-a (l/ella) visita e-pe ro anchoi-a esta candela a-e (l/ella) invitao-a flauta e-e (l/ella) escucha
i-e (l/ella) fue o-e vagina me-e-de-mo tigrillo
o tonoo-bo lijoom-po (l/ella) asea la uao-no (l/ella) dejao-non-gi dejaro-wo ahora
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Akimoni (pronunciemos):
aa ee ii oo
oohamaca
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Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
aa tono ee tono ii tonoaa envoltura ee ruido de ave ii-mpa (l/ella) desataaa-mpa (/ella) parte la lea ee-mpa (l/ella) rompee-me (l/ella) rompe
oo tonooo hamaca
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 4 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 4 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Combinaciones cony
El fonemayse pronuncia elevando la parte media de la lengua hacia la parte centraldel paladar y dejando entre estos dos rganos una abertura menor que para /i/ pordonde pasa el aire que viene desde los pulmones; las cuerdas vocales vibran y los labiosadoptan la forma de la vocal que le sigue.
Akimoni (pronunciemos):
ya ye yi yo
yoweuva
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Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
yatono yetono yitonoya-be desigual ye-ba hoja gruesa yi-ka (l/ella) corta la cabezaya-bo raspo ye-pa tabla gruesa yi-ki tumbarya-mo l lava ye-ka punta yo-ki echarya-momo lavo ka-ye comejnya-we tucn onoka-ye-me codogi-ya poco, pequeo
yo tonoyo-be (l/ella) exprimeyo-mo (l/ella) echa
bo-ya araa venenosayo-de (l/ella) bota el aguabo-yo raya (un pez)bo-kaya araa tejedora
Kekinkoo (actividades):
Yewemoen bito minkayonta 4 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 4 palabras con cada una de
estas combinaciones:
Akimoni (pronunciemos):
yaa yee yii yoo
Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):
yaatono yeetono yiitonoyaa-dan ella pela yee-me machete yii el cortayaa-be afuera yii-ne yuca cortadaa-yaa cuerpo yii-pe (l/ella) hiere la ala
yoo tonoyoo tragayoo-pa (l/ella) exprime
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PARA NIVEL BSICOGRAMTICA WAODANI TEDEDO
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El alfabeto del Waodani tededo
Hemos visto que las vocales pueden aparecer solas formando slabas, porque tienen unsonido propio e independiente; al contrario, las consonantes suenan siempre acompa-adas de una o ms vocales. El conjunto ordenado de sonidos voclicos y consonnti-cos forma el alfabeto de una lengua. El alfabeto de la lengua Waodani tededo tiene 20fonemas: 8 vocales y 12 consonantes. En la primera columna del siguiente cuadro seencuentran representados estos fonemas por medio de smbolos ordenados alfabtica-mente; en la segunda columna estos smbolos estn representados por medio de letraso grafas pequeas llamadas letras minsculas; en la tercera columna, los fonemasestn representados por medio de letras o grafas grandes llamadas letras mayscu-las, y en la ltima columna tenemos los ejemplos del uso de las letras:
Fonemas Letras minsculas Letras maysculas Ejemplos
/a/ a Aabo veo
awinka ojo
// aa AA aate cuidando
/b/ b Bbake seorita
biimo medicina
/d/ d D daboka naranjilla
/e/ e Eebo avin
eke paloma
// ee EE eeme esta
/g/ g Ggatan monochorongo
ganka variedad de hormiga
/i/ i I imo soy
// ii II iimo ayer
/k/ k K koone lluvia
kenga l come
/m/ m Mmente ta
mongi dormir
/n/ n Nnemo estrella
nangi mucho
// ng NG tomenga l
// ee abuela
ongi raspar
/o/ o Ooto canasto
ongi bra vegetal
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// oo OOoone cielo
oongi cazar
/p/ p P pake charapapangi castigar
/t/ t Ttobo (yo) gozo
tangi quemar
/w/ w Wwento ortiga
wengi morir
/y/ y Yyawe tucn
yeeme machete
LA PALABRA
La combinacin de slabas forman palabras y las palabras se caracterizan porque tie-nen un significado; a veces, una sola slaba puede ser una palabra, si tiene significado.
Las palabras se clasifican en monoslabasypolislabas.
Monoslabas: son aquellas palabras quetienen una sola slaba.
Imai impa (ejemplo):
ba .....................no
da......................espina
do......................antes
no......................correcto
Polislabas:son aquellas palabras que tienendos o ms slabas.
Imai impa (ejemplo):
ba-ga..........diente(bislaba)
ta-pa..........lanza (bislaba)
bo-gi-ma..........neblina (trislaba)
ga-me-we..........balsa (trislaba)
on-ki-ye..........mujer (trislaba)
me-mei-di..........abuelos (trislaba)
to-ke-de..........dinero (trislaba)wi-po-de..........enlacanoa (trislaba)
ba-ye-to-ka..........hueso (tetraslaba)
mo-mai-mo-pa..........dormira (tetraslaba)
to-go-do-we..........hormiga (tetraslaba)
wo-mo-na-ni..........esconden (tetraslaba)
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EL ACENTO
En waodani las palabras llevan el acento en la penltima slaba, excepto en los siguien-tes casos:
1. En la forma imperativa del singular. Ejemplos:
yamoe3 lava opoe juega
yewemoe escriba daogoe camina
emeen barre kontae sintate
2. El plural de los sustantivos que indican cosas:
weokoo ropas
awenkatakoo zapatos
nenkinkakoo relojes
awenkoo rboles
tapakoo lanzas
3. En ocasiones para dar nfasis a una idea o para llamar la atencin:
adobai /bito adobikee wipo/ Haz la canoa t tambin.
manomai /manink manomikekin impa/ Estas cosas son as.
4. Se escucha tambin ciertas pronunciaciones con acentuacin esdrjula; pero estono es comn y, en todo caso, esta acentuacin tiene una funcin enftica.
3. En waodani la marca de imperativo es {e} cuando el lexema termina en /a/ o en /o/; en este caso en la pronunciacin se diptonga y pronuncia{}, {i}, respectivamente. Si el lexema termina en /e/, se aade la marca {en} ; si termina en /i/ se aade la marca {in}
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Akin
(Lectura)
Vocabulario:
anga l dijo
apenedani narran
badonyede cre
bagakain transform
begadani chupaban
deye mono araa
ebano cmo
eite subiendo
ingatin era l
eyomoponi justo
gepoden al suelo
gote yendo
imai as
iede tiempo
iotobe de pronto
CuentoDeye bagai
(Transformacin del mono araa)
kewengadani vivan
kino qu
memeidi abuelos
monito nuestros
mono de los (las) dos
nanopeinani we generacin
owo ahora
ombede en el monte
ongipoiya en la tierra
onongompo mano
wadani otros
tede poca
wempogonka pulgar
wengongi Dios
wentodonani arrojan
yowe uvas
Monito memeidi apenedani deye imai ketebagatimpa ante, maniede weneyede wen-gongi nano waodani inanite badonyede on-gipoiga. Yowe tede ingatin waodani nanikowen ombede gote ente bete kente kewen-gadani.
Mani kete kewenani inte ombede gote iyomoyowe ongoomo poninke awaan eigadani,
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eite tan pete bidinke gepoden ongodani bikin ante tan, tan, pete wentodonani begadani.Manomai wentodonike tan, tan pete bado woo wentogonga eyomoponi onongompo
onomeka ten wengade eyoomo onogompo eiengati.
Yee wegakai owo kino bai kekimo ante wegakai waokan? Weyogante wengongiowo bito deye bakebimpa anga deye iontobe bagakain, ede maniyede nee gongedeyeke bate gogakai.
Manomai apenedani nanopeinani wen nanopeinani monito memeidi.
Ejercicio:
EL SUSTANTIVO
Concepto de sustantivo
Sustantivo es la palabra que designa un ser, es decir, algo que existe o puede existir enla realidad o en la mente del hablante.
Clasificacin de los sustantivos
Los sustantivos, atendiendo al significado, pueden ser reales, imaginarios, concre-tos, abstractos.
Realesson los sustantivos que designan seres que existen fueran de la mente o pensa-miento del hablante, es decir, no son creados por l. Por ejemplo:
bade paujil ee abuela
dagenka fruto de la chonta obe boa
gee miel de abeja penenta pltano verde
kene yuca tapa lanza
meme abuelo weke rana
mee tigre yawe tucn
noma lagarto
Beetenete mea go adoke ganka imini tedeedani minito adin ante in yewemoin.En grupos de tres compaeros comenten lo que han ledo en el texto anterior.
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Concretosson los sustantivos que designan seres que pueden ser percibidos por me-dio de los sentidos de la vista, el odo, el gusto, el olfato o el tacto. Por ejemplo:
Abstractos son los sustantivos que pueden ser percibidos por la mente o inteligencia.Por ejemplo:
nokeki justicia
peyine tranquilidad
gane paciencia,paz
eemamo inteligencia, conocimiento
Kekinkoo (actividades):
APAMO
vista
EEPITE
odo
ONONE GEDE KETE
gusto
ONOKADO WEEN
ONKENGI
olfato
TAO (GAMPO KEKI)
tacto
onko
casa
tode
msica
gede kete aki
sabor
oonwa
olor
woboye
viento
tapa lan-
za
apete
grito
noge
acidez
paime
perfume
okoi angi
calor
geye
pescado
amotamini
canto
geemonka
amargo
oginwa
fragancia
omogi
fro
meetigre
toterisa
teemoaspereza
Bito minkayonta yewemoe emepoke ganka nawanga inani, aye emepokeganka aa beye, ee beye, taokete beye, gede kete beye, manomaiinke yewemonte ate mea go adoke ganka imini betente akimini
miniyewemoni aye idikibe in bai weete wayewemongimini.
En su cuaderno de trabajo escriba 5 ejemplos de sustantivos reales,concretos, abstractos; luego en grupos de dos o tres compaeros
intercambien el trabajo, discutan y corrijan si es necesario.
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Lea el siguiente texto y realice las siguientes actividades:
a) Subraye los sustantivosb) Clasifique los sustantivos ordenndolos alfabticamente en columnas diferentes.
Ae in yewemoin, aye adinke imai kekinkoo ante tometedebai kee:a) Weya godowa ome bai neekedani emowo ante tedeke.b) Apente konoe neekedani emowo ante tedeke (a) yawoke aye (y) ganka.
Akin(Lectura)
Vocabulario:
adobai tambin
anmo sajino
ante deciendo
apededinke contando
apenekan l narra
apenete narrando
apeyede en momento de contar
ate viendo
awen rbol
aye despus, ms
baaneke de madrugada
badan mam
bade paujil
baon carne
beepodonte tendiendo
bete bebiendo
deye mono araa
do antes
doobe ya
ka cocina sust.
kemoni comemos
kene yuca
kengi comida
enona ella cocina
enonte cocinando
ente llevando
entegokan l lleva
enteponga l trae
eadani que tiene pluma
eena ella escucha
gatan mono chorongo
gepode al suelo
gobopa voy
godani van
gokan l se va
gote yendo
imai as
imonite a nosotros
inanite a ellos
inke n
ino este lado
iwan mono aullador
onke momento de cazar
onkete cazando
ontoka aljaba
oo una variedad de hoja
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kowatai pava del monte
kowe una variedad de pava
del monte kowedani aves que vuelan
maninani estos
maniomo este lugar
manomai as
memepoidi padres
meete cuchillos
monito nosotros
mowokekode en sueos
nano su
nene ardilla
onote dejando
oden jabal
oinga animal
oingaidi animales
oma pluma
ombede en en monte
omemonte despertando
omena cerbatana
OONGI BEYE(La Cacera)
Monito memepoidi ombede Oingaidi inanite onkete ante gote ate monito imonite ape-nete godani, imai, maniomo owea ino onke gobopa ante. Baaneke tawadiya nanoapeyede do omemonte, tepe badan enona ka bete gokan. Aye adobai doobe tomenga
mowokekode wimoni ante apenekan eena badan inanite, manomai apededinke to-menga omena, ontoka tono tapa entegokan, Oinga oongi ante. Tomenga ombede goteate oonga oma eadani: bade, kowatai, yawe, yaago, wenkayemo, kowe, aye adobaiawaan kowedani: iwan, deye, gatan, nene aye adobai gepode godani tenonga: anmo,oden, tite maninani enteponga monito kengi ante ombede gote oinga baon. Entepon-ga ate badan enona kene tono baon, enonte, inke ka ate gepode tado oo beepodonteonote ente kemoni, aye adobai tomanani inanite meete kemoni.
oonga l caza
oongi cazar
owea loma tado sirve
tapa lanza
tawadiya pollo
tenonga l lanza
tepe chicha
tite danta
tomanani todos
tomenga l
tono con o y
wenkayemo una variedad de
tucn
wimoni lo que so
yaago nombre de una
variedad de tucn
yawe tucn
yeka punta
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Los pronombres personales sujeto
Concepto
Emowo beye ante tedepamo impa mani gikene
waokan ingante godon mono an tome kee ante.
Waodani tededo wao emowo beye ante mani
bai ante tededanipa nee anga o nee kekanante;
Los pronombres son palabras que se em-
plean para indicar a las personas o para
reemplazar a un sustantivo o a una funcin
que desempea el sustantivo.
En Waodani los pronombres que se refieren a la persona como sujeto de la oracin se lla-manpronombres personales sujetoy se expresan con las siguientes variantes:
boto o tomemo yo
bito o tomemi t, usted
tomenga o inga l
tomena o ina ella
monito o tomemoni nosotros, as
minito o tomemini vosotros, vosotras, ustedes
inani o tomenani. ellos, ellas
Estos pronombres acompaan al verbo cuando no se quiere usar el nombre o sustanti-vo, como se puede ver en las siguientes conjugaciones:
Conjugacin del verbo ingi = ser
Presente del indicativo
En Waodani el verbo ingi tiene en este tiempo dos formas o variantes:
pron verbo pron verbo
suj suj
Boto imopa ~ boto imo Yo soy
Bito imipa ~ bito imi T eres
Tomenga ingampa ~ tomenga inga l es
Tomena inampa ~ tomena ina Ella es
Monito imonipa ~ monito imoni Nosotros somos
Minito iminipa ~ minito imini Vosotros sois, Ustedes son
Inani inanipa ~ inani inani Ellos, ellas son
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Pretrito de indicativo
verbo pron verbo suj suj
Boto~ tomemo ingabopa Yo era, fui.
Bito~ tomemi ingabipa T eras, fuiste.
Tomenga ~ inga ingakampa l era, fue.
Tomena~ ina ingadampa Ella era, fue.
Monito~ tomemoni ingamonipa Nosotros ramos, fuimos
Minitoingaminipa ~ tomemini ingaminipa Vosotros erais, fuisteis, Ustedes
eran, fueron
Inaniingadanipa ~ tomenani ingadanipa Elloso ellas eran, fueron
Futuro del indicativo
Botoinkeboimpa.~ tomemo inkeboimpa Yo ser.
Bitoinkebimpa ~ tomemi inkebimpa T sers, usted ser.
Tomengainkekaimpa ~ ingainkekaimpa l ser.
Tomena inkedaimpa ~ inainkedaimpa Ella ser.
Monito inkemonimpa ~ tomemoniinkemonimpa Nosotros seremos.
Minito inkeminimpa~ tomeminiinkeminimpa Vosotros seris,
Ustedes sern.
Inaniinkedanimpa ~ tomenani inkedanimpa Ellos, ellas sern.
Conjugacin del verbo ongongi = estar
Presente del indicativo
Boto ongomo ~ tomemoongomo Yo estoy. Bitoongomi ~ tomemiongomi T ests, usted est
Tomengaongonga ~ ingaongonga l est.
Tomenaongona ~ inaongona Ella est.
Monitoongomoni ~ tomemoniongomoni Nosotros estamos.
Minitoongomini ~ tomeminiongomini Vosotros estis, Ustedes estn.
Inaniongonani ~ tomenaniongonani Ellos estn.
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Pretrito del indicativo
Botoongontabopa ~ tomemoongontabopa. Yo estaba, estuve. Bitoongomitapa ~ tomemiongomitapa T estabas, estuviste.
Tomengaongongantapa ~ ingaongongantapa l estaba, estuvo.
Tomenaongonatapa. ~ inaongonantapa Ella estaba, estuvo.
Monitoongontamonipa.~ tomemoniongontamonipa Nosotros estbamos,
estuvimos.
Minito ongominitapa ~ tomemini ongominitapa Vosotros estabais,
estuvisteis, ustedes
estaban, estuvieron.
Inaniongonanitapa ~ tomenaniongonanitapa Ellos/ellas estaban,
estuvieron.
Futuro del indicativo
Boto ongonkeboimpa ~ tomemo ongonkeboimpa. Yo estar.
Bito ongonkebimpa ~ tomemi ongonkebimpa. T estars.
Tomenga ongonkekaimpa ~ inga ongonkekaimpa. l estar.
Tomena ongonkedaimpa ~ inaongonkedaimpa Ella estar.
Monito ongonkemonimpa ~ tomemoni ongonkemonimpa Nosotros estaremos.
Minitoongonkeminimpa ~ tomemini ongonkeminimpa Vosotros estaris,
Ustedes estarn.
Inani ongonkedanimpa ~ tomenani ongonkedanimpa Ellos estarn.
En todas las formas conjugadas que se acaban de expresar con los verbos ingi sery on-gongiestar, los pronombres personales boto ~tomemo, bito ~tomemi, tomenga ~inga,tomena ~ina, monito ~tomemoni, minito ~tomemini einani ~tomenani cumplen la
funcin de sujeto. Igual ocurre en las siguientes oraciones:
Boto wipo todemo. Yo construyo la canoa.S P
Boto omepo ememo onkone. Yo barro la basura en la casa. S P
Monito awen yimoni gonea. Nosotros tumbamos el rbol en la huerta. S P
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EL ADJETIVO
Adjetivoes una palabra que se refiere siempre a un sustantivo para indicar una cua-lidad(adjetivo calificativo) o para precisarlo o determinarlo (adjetivo determinante).Ejemplos:
Adjetivos calificativos:
miinpeibo pelota nueva
pikenonko casa vieja
waemoongie hombre bueno
waemoonkiye mujer buena
Boto wieimopa. Yo soy nio.
Bito edeneimipa. T eres joven.
Boto pikenimo yo soy viejo
Minito wipo miinimpa Su canoa es nueva
Monito minkayontako waemoin. Nuestros cuadernos son buenos.
Mempo omena waemoponiimpa. La bodoquera de mi pap es buensima.
Waemoponionko menonani Construyen una casa lindsima en la
nani keweomo. comunidad.
Kekinkoo (actividades):
Yewemoe emepoke go adoke kanka bito minkayonta inte; aye, ayeate adoke adoke in tomenani inanite imai inanipa ante yewemoen;
mea go adoke ganka imini beetente temante aedani wain ante owiwa in ante, wiwa in bai weete godon wa yewemoedani.
Escriba 6 sustantivos en su cuaderno de trabajo; luego, a cada uno deestos sustantivos aada un calificativo; en grupos de tres comparen sutrabajo con el de sus compaeros(as) y corrjanlo, si es necesario.
Los adjetivos posesivos
Leamos las siguientes expresiones:
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botomempo mi pap tomemomempo
botoonko mi casa tomemo onko
botokene mi yuca tomemokene botoee mi abuela tomemoee
bototapa mi lanza tomemotapa
botobadan mi mam tomemobadan
En los ejemplos anteriores el sustantivo va precedido de un pronombre personal suje-to; en este caso, el pronombre, por relacionarse con el sustantivo y no con el verbo, seconvierte en adjetivo posesivo. Por tanto, diremos que:
En Waodani, los pronombres personales sujeto se convierten enadjetivos posesivoscuando se relacionan con un sustantivo.
Estas formas, presentan una variante, menos en la tercerapersona del singular, como se puede apreciar en los siguientes ejemplos:
boto weoko ~ tomemo weoko mi ropa
boto minkayonta ~ tomemo minkayonta mi cuaderno
boto geye ~ tomemo geye mi pescado
boto gonea ~ tomemo gonea mi huerta
bitoonko ~ tomemionko tu casa, la casa de usted
bitoyawe ~ tomemiyawe tu tucn, el tucn de usted
bitotoniaka ~ tomemitoniaka tu hermano, el hermano de usted
Tomengaompa su echa (de l)
Tomenadigintai su bolso (de ella)
monito onko~ tomemonionko nuestra casa monitoyeeme ~ tomemoniyeeme nuestro machete
minitowipo ~ tomeminiwipo vuestra canoa, la canoa de ustedes
minitowempoidi~ tomeminiwempoidi vuestros padres
minitoombe ~ tomemini ombe vuestra tierra, su tierra (de usted)
minitooinga ~ tomeminioinga vuestra carne, su carne (de usted)
minitomemeidi ~ tomeminimemeidi vuestrosabuelos, sus abuelos
inanimempo ~ tomenanimempo su padre (de ellos)
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Kekinkoo (actividades):
Yewemoe bito minkayonta emepoke go mea ganka, tomemokin ante nanitede an; aye eenke yewemonte ate bito tono adani
inanite godon odomoni akinani yekado gongente.Escriba en su cuaderno de trabajo 7 expresiones con adjetivos posesivos;
luego comparta con sus compaeros(as) y exponga en la pizarra.
Akin
(Lectura)
Vocabulario:
adobai tambin
ante diciendo
aomo aqu
awen rbol
badoin dibujado
bai como
beetenamai no contactado
bete bebiendo
emowo nombre
ganka hasta
gate sembrando
geye pescado
godomenke continuo o ms
gompote defendiendo
imoni somos
impa es in es
inanite a los
kene yuca
kete haciendo
kewemoni vivimos
keweomo lugar donde habitamos
kowodeidi extraos (otra cultura)
manei tallo de yuca
mani este
monito nosotros
nanikeweomo la comunidades
nanikaboke solo ellos
Napo Napo
owo ahora
Odeyana Orellana
oinga animal
ombe monte, tierra, territorio
oonte cazando
owodani habitan
owomoni habitamos
Patata Pataza
penenta pltano verde
podobintia provincia
ponente pensando
tekeyede centrotenonte pescando
todee tres
todentai treinta y
tomenani ellos
toniadani hermanos
tono y, con
waa otros
waomoni nosotros las gentes
wataa otra hoja
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maniomo aquel lugar
mee est
memeidi abuelos
mido mil
moni nuestros
Monito Ombe(Nuestro territorio)
Monito waomoni todee mido gaka imoni, memeidi ombe kewemoni, podobitia patata,
napo, odeyana, maniomo todeintai watodo ganka nanikeweomo owomoni. Maniemowo impa nanikeweomo ante; Akado, Bameno, Batabodo, Bowanamo, Daipade,Damointado, Dayono, Dikado, Enkedido, Gabado, Gadeno, Giyedo, Kagiweno, Kaka-tado, Kedemeneno, Kenaweno, Kewediono, Kiwado, Meepade, Miwagono, Nemom-pade, Nenkepade, oneno, Obepade, Peneno, Tadagado, Tepapade, Teweno, Timpoka,Tiwino, Tobeta, Toampade, Wentado, Yadentado.
adobai monito toniadani moni ombe tekeyede iomo mee kewenani tomenani tegei-di tono Tadomenani, tomenani memeidi bai ombe gompote aye owodani, kowodeidi
inanite beetenamai ante kewenani nanikaboke.
watodo cuatro
wiete limpiando
Fuente citada: mapa de NAWE Nacionalidad Waodani del Ecuador(Pastaza, Napo y Orellana-Ecuador)
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Monito waomoni kete kewemoni; ombe gompote monito memeidi bai, aye Oingaoonte,aye geye tenonte,awen ombe wiete,manei gate bete kewemoni, kene, penenta,
aye waa godomenke, monito memeidi bai ante ponente. owo in wataa badoin impamonito ombe keweomo.
Ejercicios de comprensin:Eengi beye:
1. Ekanoidi ombe kewemoni waomoni?En qu territorio habitamos los Waodani?
2. Eedon podobitia kewemoni Waomoni? En qu provincias vivimos los Waodani?3. Kinganoidi kewenani mono waomoni ombe? Qu seres vivos habitan en nuestro territorio Waodani?4. Epodo Waodani kewenani mono ombe? Cuntas personas hay en el territorio Waodani?5. Yewemoe nanikweomo emowo? Escriba los nombre de las comunidades Waodani?6. Tekeyede waodani ombe iomo ekanoidi aye bee tenamai kewenani? En el centro de nuestro territorio qu pueblo an no entra en contacto con el mundo
de afuera?7. kino kemoni kewengi beye? Qu actividades realizamos los Waodani para vivir?8. Kino kente kewemoni Waomoni? Qu productos consumimos los Waodani en la vida diaria?
Kekinkoo (Actividades):
1. Weyagodowae manomai inanipa ante tedeke.Subraye los adjetvos
2. Teemaen manomai impa ante tedeke, aye manomai kedinkeyewemoen weyagodowate adoke adoke tededani inanite. tomenani imai.Relacione cada adjetivo con un sustantivo y construya una oracin con cadauno de los elementos relacionados.
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Akin(Lectura)
Vocabulario:
adinke vindose
anani decan
ante diciendo
aye ms
ayonani vieron
imai as, de esta manera
iotobe instante
kegaimai hacan
kepa hace
kewemoni vivimos
keyo mientras pasa
mamo viniendo
manomai de esta forma, as
memeidi abuelos
moni nuestros
monito nosotros
nangiponi muchsimos
nanikegamai como ellos hicieron
nanikeweede como vivieron
nawangane lluvia con sol
nenke sol
pemenenani pratican
pemenike mientras avienta el aire
ponente pensando
tamo solea
tapaga huracn4
tenonanitapa lanceaban
tomenani ellos
waomoni somos personas
womonka viento
4. Este signo natural en la cultura waodani es seal de que el enemigo va a atacar con lanzas.
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Womonka peme beye(el viento- huracn)
Monito Waomoni gikene imai ponente kewemoni moni memeidi nanikegamai, mo-nito memeidi. Ayonani womonka iotobe nangiponi pemenike aye nenke nawanganetamo adinke tapaga pemenenani kepa ante ponente kewemoni moni memeidi kegai-mai ante. Tomenani gikene nanikeweede manomai keyo mamo tenonanitapa anteponente anani.
Kekinkoo (Actividades):
1. Resuma en pocas lneas el texto ledo.2. Diga cul es la idea principal.3. Qu nos ensea este relato?4. Complete las siguientes expresiones Bito adi wedeke yewemoen
Aen eedon nangi in beye tede
Kino odomo eemo in yewemoin
Omega iomo yewemoen in tede beye
1. womoka nangi pemeninke,_____________________tono nenke, kee ate ebanoante kepa anani_________________________
Cuando hay viento fuerte, ________________ y sol, es seal de que____________________________________
Kekinkoo (Actividades):
Wedenke yewemoen, nanikegai ante bito apenedani eeni, ayemanomai yewemonte ate, mea go adoke ganka imini tenkonte
tedeidani, aye wiwa in bai weete godon wayewemoedani.Relate, en pocas lneas, un cuento que se relacione con la cultura
waodani; luego, en grupo de tres compaeros, comenten los cuentos.
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LA ORACIN
Concepto de oracin
La oracines cualquier expresin hablada o escrita que da una comunicacin o men-saje al oyente o al lector.
Estructura de la oracin: oraciones unimembres y bimembres
Oraciones unimembres
La oracin puede tener solo predicado. Esta oracin se llama unimembre. Cuando laoracin es unimembre no podemos encontrar ningn actor, es decir, es una oracinsin sujeto y generalmente no tiene verbo. Esta clase de oraciones con frecuencia res-ponden a contextos o circunstancias no lingsticas como un saludo, una despedida,una respuesta rpida, un estado de nimo, etc.
Baane ate! Hasta maana!
Gawadike ate! Hasta la tarde!
Woyowote ate! Hasta la noche!
Iyekin Toampade ino Cerca de Toampari
(sera una respuesta a la pregunta como
Edono kewemi?Dnde vives?)
Iyekin Cerca.
Iyekin akado ino Cerca de Akado
Iyekin poyo ino Cerca de Puyo
Iyekin Ambato ino Cerca de Ambato
Goobe Lejos
Goobe Damointado ino Lejos de Damointado
Goobe Nemompade ino Lejos de Nemompade Goobe Tadagado ino. Lejos de Tadagado
Goobe Kenaweno ino. Lejos de Kenaweno
Goobe Teweno ino. Lejos de Teweno
Goobe Konanako ino. Lejos de Cononaco
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Kekinkoo (actividades):
Bito mikayonta yewemoe mea ke ante tede mani:iyikin tonogoobe, ayeyemie, aye ante.
En el cuaderno de trabajo escriba 2 oraciones unimembres concada uno estos adverbios: lejos y cerca, atrs, despus.
Adoke apenepamo gikene adoke tomenke
tededo bapa owo kepamo beye aye adobai
tome baa goo beye ante. Mani gikene neeanga dee angampa.
Una oracin unimembre puede construirse
con un verbo que expresa un fenmeno de la
naturaleza. En este caso no hay sujeto porquedicho fenmeno no es producido por ningn
actor (sujeto).
Imai inkoo:
Koone kee Llueve.
Koone kee! Llueve!
Koone kee? Llueve?
Wedenke koone kee Llueve poco
Nangi koone kee Llueve mucho
Gawadike in Es tarde
Gawadike ba Atardece
Doobe gawadike ba Ya atardece
Kekinkoo (actividades):
Beetente mea o mea go adoke ganka imini teenkontate miniyewemoni mikayonta waa aedani, ebano in ante waa in o wiwa in antemikayonta.aye bito eeni apenebi eenginani bito tono adani inanite.
En grupos de dos o tres compaeros (as) comparen las oraciones realizadas ensu cuaderno de trabajo; luego, expongan ante los compaeros lo aprendido.
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Oki kaa Hace calor
Omongi kee Hace fro
Detebo teen Truena Wedenke detebo teen Truena poco
Nangi detebo teen Truena mucho
Itede in. Es de da
Woyowote in Es de noche
Woyowote ba Anochece
Doobe woyowote ba Yaanochece
Doobe ao ba Yaamanece
aon ba Amanece
Kekinkoo (actividades):
Bito mikayonta yewemoe emepoke go adoke gankaadoke tedepamo tome kebai ombede ante.
En el cuaderno de trabajo escriba 6 oraciones unimembresque expresen fenmenos de la naturaleza
Oraciones bimembres
Concepto
Las oraciones bimembres son aquellas que tienen predicado y sujeto. En este caso, esposible indicar por medio del verbo cul es el ser que tiene una caracterstica o unestado determinado, o quin realiza la accin expresada en el verbo.
Distintas formas de manifestarse el sujeto en una oracin waodani
A. Slo en la terminacin del verbo
(Boto) yibo awen (Yo) corto el rbol.
(Bito) entepomi tapa (T) traes lanza.
(Tomenga) wenonga tite (l) mata a la danta.
(Tomena) apodan kei (Ella) prepara la chicha
(Tomenga/tomena) kegona omede (l / ella) camina en el monte
(Monito) menomoni onko (Nosotros) construimos la casa
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(Minito) gomini tena (Ustedes) viajan a Tena
(Tomenani) ponani tedekeomo (Ellos/ellas) vienen a la reunin
En estas oraciones el sujeto se encuentra expresado en la terminacin del verbo. Esdecir, slo fijndonos en la termincin del verbo sabemos quin realiza la accin decortar, traer, matar, preparar, caminar, construir, viajar o venir.
B. Slo en la raz o lexema del verbo
En waodani, cuando en una oracin el verbo se expresa slo con la raz o lexema (esdecir, sin terminacin), quiere decir que la accin la realiza l o ella(sin distincin delgnero masculino o femenino).
Ejemplo:
Tomenga/tomena toka awenkoo (l o ella) corta las ramas (de un rbol)
Tomenga tomena tapa entepo (l o ella) trae la lanza
C. En los pronombres personales sujeto, solos o con expansiones
Imai impa:
En un pronombre solo:
Monito geye dadomoni ononga. Nosotros pescamos en el ro. S P
Boto wipo todemo. Yo construyo la canoa.
S P
Boto omepo ememo onkone. Yo barro la basura en la casa S P
En un pronombre con expansin:
Bito, boto gidimi, yikan in awen. T, amigo mo, tumba ese rbol.
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D. En los sustantivos solos o con expansiones
En un sustantivo solo:
Cuando se quiere especificar o precisar el ser que tiene un estado o una caractersticadeterminada, o quin realiza o recibe la accin expresada en el verbo, ya no se empleael pronombre personal sujeto, sino el sustantivo correspondiente.
Ejemplos:
Weba ina podoboden Daniela es profesora. Dogita ina minkayonta adan Luisa es estudiante. Dabo inga neeombe kekan Dabo es trabajador.
Badan ongona tote Mam est contenta. Mempo ongonga ganwente Pap est enfermo. Mee ongo piinte El tigre est furioso.
Edenenani kedanitapa tomenani ombek. Los jvenes hicieron sus trabajos. Aweneidi pedanitapa tedekin beye. Las autoridades llamaron a una reunin.
Nanikeweomo anani tomenani ombe beye. La comunidad reclama sustierras.
Kekinkoo (actividades):
Weagowae neekekan ingante in yewoiomo:(Subraye el sujeto de las siguientes oraciones):
Mempo goobe Kenaweno ino ongongantapa. Pap estaba lejos de Kenaweno.
Wienani ononga epe aadani. Los nios baan en el ro
Ebo iimo itede pontapa. El avin vino el da de ayer.
Mempo yawe onte ponga ombede. Pap trajo cazando el tucn
del monte.
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En un sustantivo con expansin:
El sustantivo que hace de sujeto puede ir acompaado de uno o ms trminos que se
refieren a l. Estos trminos reciben el nombre de expansiones, y, en este caso, el sus-tantivo se convierte en el ncleo, centro o cabeza del sujeto.
Ejemplos:
N exp sust Boto mempoawenkoo yikan. Mi padre tumba los rboles. S P
N
exp sust Boto badankene enona. Mi mam cocina yuca. S P
N exp sust
Monito toniyadanionko menonani. Nuestros hermanos construyen la casa. S P
Kekinkoo (actividades):
Bito minkayonta yewemoe emepoke go edoke ganka neekekan adokanke beye tedeante; aye bito godogame odomomi akinani bito tono adani inanite ongienani inke,
onkiyenani inke. Aye yekado tate apenekimi tomanani inanite.
En su cuaderno de trabajo escriba 6 oraciones con sujeto que tenga un sustantivosolo (un solo actor); luego comparta con sus compaeros(as) y exponga ante el
curso.
Bito minkayonta yewemoen mea go adoke ganka neekekan adokankebeye tede ante, aye adobai yewemoen mea go adoke ganka neekedani beyetede ante tomenani inkedani mea o mea go adoke o tenani inkedanimpa
neekedani in tede beye; aye, minikabo beetente mea o mea go adokeganka imini ongiemini inke , onkiyemini inke bemante aedani ebano
yewemonte in ante, aye eenke adinke yekado eite apeneedani.En su cuaderno de trabajo escriba 3 oraciones en las que el ncleo del
sujeto tenga una expansin y 3 oraciones en las que el ncleo del sujetotenga dos o ms expansiones; luego, en grupos de tres o cuatro compaeros
(as) comparen el trabajo realizado y expongan en la pizarra.
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Akin(Lectura)
Vocabulario:
aboe veo
amo digo
anda (los dos)dicen
anike entonces
ante diciendo
ao si
badan mam
bagibi me traes
baon carne
bee omomi avientas
beeda ante beban (los dos)
beye para/ por
bito t/ usted
bito imite a usted
boto yo
dee ami no ests
dee antabopa no estaba (yo)
doobe ya
godomi vais
godomi bekaen dales de tomar
goe vayas t
gokan l va
gonea huerta
gote yendo
iimo ayer
imi eres
imo soy in es/ este
inain era ella
inga es l
inimoni inte hemos
inke n
itabopa llegu/ baj
itede da
kaa cocina
kebopa hago
kebopa hago
ebano como
enke n/ya
enomi cocinas
enomo cocino
enona ella cocina
eada los dos visitan
eadamai sin visita
eae visitars (t)
eake a punto de visitar
eakemonimpa visitaremos
eamonae (visitaremos los dos)
eate visitando
gadain (ella) sembr
gadan siembra ella
gakanta l sembr
ganka l siembra
gao gomini hganse a un lado
gobopa voy
ene grande
owo ahora
ogenke a punto de exprimir
ogente exprimiendo
ogiwa huele rico
oinga animal
ombede en el monte
on de acuerdo
ongoedani estnongonkemodaimpa los dos estaremos
onkone en la casa
onteponi lo que ha cazado
oyone en el maito
pedee dame
peneme chucula
(pltanomaduro
penenta pltano verde
pomopa vengo
pomopa vengo
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kene yuca
kenga l come
kengi comida kengimpa comamos
kente comiendo
kente ate despus de servir
kete haciendo
kingano / kino qu
kontadatapa los dos se quedaron
magibi traes
meme abuelo
mempo pap
miniwenkabo con sus hijos
moda los dos nietos/as
mono de las dos/ de los dos
wakemopa (yo) como bien
waone ate otro da
wapomipa bienvenido
wedan preocupada
wedenke poquito/despacio
weka al lado
wemebo (soy) abuelo wenani hijos
wenga hijo
weee despacio
weyonanta ella se preocupabawiebi limpias/ rozas
wiebo (yo) limpio
wietabopa limpi
wiete limpiando
ponomi llegamos
pontabopa llegu
ponte llegando
tatodongi sacar
tatodonke a punto de sacar
teenkontadanitapa quedaron
tenewe lea
tie rpido
tiemo pongo la lea
tite danta
tomaa todos/as
tono con o y
toontadomi sacas
wa bien
wa inatapa estaban bien
Naniwenkabo Tedepamo(El digolo de la Familia)
Mempo eake pomopa bito weka. Ao, wapomipa mempo. Dee ami badan weyonanta
bito imite ante. Kino kete dee ami eadamai imi badan wedan.Boto gonea wiete deeantabopa. owo enke gonea wiete beye eake pomopa. Bito gonea ebano in wiebi.Boto ene wiebo gadan beeda ante wietabopa.Tomaa inke gadain,On, inke gakanta.Inke ganka, inimoni inte. Miniwenkabo onkone ongoedani. Eate eemoedani anteitabopa.Inke amo: Mempo inga penepeme ogente godomi bekaen.Ao, ao ogekenkebopa.Boto moda wa inai?On, wa inatapa onkone. Waone ate meme weka weeebagibi eamonae ana. Ao, amo. teenkontadatapa.Anike waone ate magibi eada aboe.Wemebo imo. Ao. Iimo itede ombede gote oinga onte pontabopa. Boto onteponi badaenona kente ate goe. Ao. Badan, kingano baon enomi?.Boto tite baon enomo.Kino
tono enomi.Kene tono penenta enomo.Tie bee omomi kaa kente gokan mono wenga.
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Ao, tenewe pedee ponomi tiemo kaa kenga. Doobe enomi? Ao, doobe enomo.Oyone toon tadomi kengimpa. Ao, tatodonke kebopa wedenke gao gomini kengi
tatodongi.Ogi wa kengi. Wakemopa kengi badan, mempo. Waone ate eakemonimpaboto wenani tono, Ao, onkone ongonkemodaimpa mempo tono ponte eae. Wa eategobopa mempo, badan Ao, wa goe.
Kekinkoo (Actividades):
Ejercicios de comprensin lectora:
1. Aye inke podobode akan ate, ae nangi ie enete bito tono adaniongienani tono onkiyenani inke eekedanimpa.Despus de la lectura del profesor, lea el texto de lectura en voz alta antesus compaeros;
2. weyagodowae in yewemoin in bito eenamai in ante, aye ami bitopodobode ingante apenekan eengimi.
Subraye las palabras o expresiones que no entienda y pida explicacionesa su profesor;
3. Beetente mea go adoke ganka imini ongiemini inke, onkiyemini inke
yewemoni in ebano tede ante;En grupos de tres compaeros, hagan un resumen del texto;
4. Yewemoe inkoo an omega iomo:Conteste a las siguientes preguntas:
1. Kino kekan mempo?Qu hace el pap?
2. Kino kedan badan?Qu hace la mam?
3. Kino kekan nawenga? Qu hace el hijo?
4. Kino eemo in yewemoin? Qu aprendo de este texto?
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Clasificacin de las oraciones por el significado
1. Oraciones enunciativas
Estas oraciones simplemente informan algo al oyente, enuncian algo sin expresar nin-gn deseo, orden, duda ni estado de nimo. Generalmente se construyen en el modoindicativo, que es el modo por medio del cual se expresa que el hablante conside-ra como real la accin, proceso, estado o existencia en el pasado, presente o futuro.
Ejemplos:
owo koonedepo impa Hoy es poca de lluvia
Wienani eake ponani Los nios vienen de visita
Mempoidi eeke ponani Los padres vienen de visita
Baaidi kei apodani Las madres preparan la chicha
Wienani ononga godani Los nios van al ro
Ebo pompa Viene el avin
Ebo gopa Se va el avin
Wienani peibo opodani Los nios juegan la pelota
Onkiyeni wroko yamonani Las mujeres lavan la ropa
Kekinkoo (Actividades):
Yewemoe emepoke go adoke ganka in impa ante tede beye bitominkayonta, aye bito tono adani inanite odomoni akinani Ongienani inke,
onkiyenani inke, aye inke odomonte ate yekado eite tedebi eenginani.Escriba 6 oraciones enunciativas en su cuaderno de trabajo, luego
compare el trabajo con sus compaeros(as) y exponga en la pizarra.
2. Oraciones interrogativas
Son aquellas oraciones por medio de las cuales el hablante pregunta por algo descono-cido. Muchas de estas oraciones se construyen con formas propias llamadas formasinterrogativas como edono, epodo, eyedeno, kinante, ebano. Ejemplos:
Edono? Dnde? Edono kewemi? Dnde vives?
Epodo? Cunto? Epodo tokode neemi? Cunto dinero tienes?
Epodo wadepo imi? Cuntos aos tienes?
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Eyedeno? Cundo? Eyedeno pongimi? Cundo vienes?
Kinante? Por qu? Kinante kenamai imi? Por qu no comes?
Ebano? Cmo? Ebano imi? Cmo ests?
La pregunta tambin puede hacerse sin estas formas. En este caso la interrogacin secaracteriza por la curva de entonacin que termina con la elevacin del tono nomalde la voz hacia el final de la oracin, lo cual en la escritura se indica con los signos deinterrogacin:
Neemi? Tiene?
Pomi bito onko ino? Viniste de tu casa?
Kekinkoo (Actividades):
1. Yewemoe bito minkayonta mea go mea ganka godo tedepamobeye ante; aye beemante ae wadano tono mea o mea go adokeganka imini, aye yekado eite apene wadani inanite.Escriba 4 oraciones interrogativas en su cuaderno de trabajo;luego compare y analice estas oraciones en grupos de dos o tres
compaeros y exponga el trabajo realizado ante los dems.
2. Yewemoe bito minkayonta mea go mea ganka godotedepamo ante, aye mani bito yewemoin weete godobadoen ebano anginani ante godo tedepamo ante.En su cuaderno de trabajo escriba cuatro oraciones enunciativas;luego, transforme estas oraciones en interrogativas.
3. Oraciones exclamativas
Las oraciones exclamativas expresan un estado de nimo (sorpresa, alegra, tristeza,indignacin, fastidio, etc.). En la lengua Waodani tededo algunas oraciones exclamati-
vas tienen como marca de exclamacin el morfema {ee} ah!, oh!, que indica sorpresao admiracin. A continuacin presentamos las siguientes oraciones:
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Ejemplos:
Ee nangi ate tobo! Me alegra verte! !Ee waemo onkiye imimpa !Qu hermosa mujer eres
! Waemo ongie imipa !Qu hermoso varn eres
! Ee waemo itede in Qu lindo da!
! Bito kedo wiwa in abo Me molesta tu actitud!
Kekinkoo (Actividades):
Yewemoe bito minkayonta mea go mea ganka ponentetedepamo ante aye bito yewemoni wadani inanite godo
odomoniakinani, aye yekado eite odomoni akiniani.Escriba 4 ejemplos de oraciones exclamativas en el cuaderno detrabajo, luego compare, analice y exponga el trabajo realizado.
4. Oraciones desiderativas
Estas oraciones expresan un deseo. Ejemplos:
Wa goe Que le vaya bien
Wa onko menoedani Que construyan bien la casa
Wa emeno beedani Que disfruten bien en la esta
Wa wienani inginani onkone Que los nios estn bien en la casa
Wabano ponginani Naniwenkabo
boto gidinani Quisiera que venga mi familia
Wabano baane bito onkone beetengimo Ojal te encuentre maana en tu casa
Kekin (actividad):
Yewemoe bito minkayonta mea go mea ganka waponente tedepamobeye; aye, mea go adoke ganka imini teemante aedani wa in ante,
aye mini yewemoni godo yekado eite apenemini akinani.Escriba 4 ejemplos de oraciones desiderativas en el cuadernode trabajo; luego, en grupos de tres, comparen las oraciones,
analicen y expongan el trabajo realizado.
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5. Oraciones dubitativas
Las oraciones dubitativas expresan duda o incertidumbre.
Ejemplos:
Wabano neemo tokode Dudo que tenga dinero
Eyepe bai onkone gokeboimpa Tal vez ir a la casa
Wabano wienani ponginani Quizs vengan los nios.
Wabano boto badan pongina Ojala venga mi mam.
Wabano boto toniaka ponginga Quizs venga mi hermano.
Wabano kengimoni Ojal comamos.
Kekin (Actividad):
Yewemoe bito minkayonta mea go adoke ganka win nawaga impa ante ponebeye, aye beemante adinke yekado eite odomomi akinani bito yewemoni.
Escriba 3 ejemplos de oraciones dubitativas en el cuaderno detrabajo, luego compare, analice y exponga el trabajo realizado.
6. Oraciones imperativas
Las oraciones imperativas o exhortativas son aquellas que expresan orden, mandato oprohibicin. Se construyen con el verbo en imperativo.
Keen, paon, bito Come, t, el pan
Tie gii Entra pronto
Tagoe iomo Sal de aqu Kenginga, paon, tomenga Coma, l, el pan
Kengimoni, paon, monito Comamos, nosotros, el pan
Kengimini paon, minito, Comed vosotros el pan, Coman ustedes el pan
Kenginani paon inani Coman ellos el pan
Kee bito ombe Hars tu trabajo
Gawadinke ponamai in No vendrs tarde
Poen tie onkone Ven pronto a la casa
Bito kengi entepoe T, trae la comida
Bito omepo emee onkone T, barre la basura en la casa
Godomi bekaen tope Dale de tomar la chicha
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Kekin (Actividad):
Yewemoe bito minkayonta emepoke ganka kee ante tedepamo beye, ayemea go adoke ganka imini ongiemini inke, aye onkiyemini inke beetente
mini yewemini aedani, aye wadani inanite odomini eenginani.Escriba 5 ejemplos de oraciones imperativas en el cuaderno de trabajo; luego, en
grupos de tres compaeron comparen, analicen y expongan el trabajo realizado.
Akin(Lectura)
Vocabulario:
aamo manso
abipa ves
adobai tambin
ante diciendo
apedani narran
apenegadani narraban
ate viendo
awen rbol aye ms, entonces
badani transforman
badonte creando
bai como (comparacin)
bake a punto de transformar
bate transforma
beetenani reunin
bito t, usted
bogimamode en la nube boto yo
daawenani entierran
dodani antiguos
doo antes
ebano como
eigidanipa entran
entegopa (l/ella) lleva
eyedeme cualquier momento
godani van
idonani brujos
maniomo este lugar
manomai de esta forma
memeidi abuelos
mee tigre
mimo corazn
moni nuestros
monito nosotros
naniponente creen nae muere
naewena muere ella
odomonga l ensea/ indica
odomonte enseando
ombede en el monte
ongienani hombres
ongienga hombre
ongipoi tierra
onkiyena mujer onkiyenani mujeres
onowoka alma o espritu
oonde cielo
poke muerde
ponente creyendo
poninke viniendo
taka (l/ella) arroja
tapaka con lanza
tentee serpiente
tomanani todos
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imai as
impa es
ini era inke n
kedani hacen
keeme cualquier cosa
kegomo ando
kekidani harn
kete haciendo
kewemoni vivimos
kewenani viven
kewengabai como ellos vivan
mani este
WAODANI PONEMAMO(Creencia cultural waodani)
Waomoni gikene imai ponente kewemoni moni memeidi naniponente kewengabai.Monito memeidi imai impa ante apenegadani oonde tono ongipoi, tomanani waodani
ongienani tono onkiyenani nae weninke oonde bogimamode eigidanipa. Manio-mo gikene tomanani doo wengainani tono beetenani: tapaka weninani inke, idonaniweninani inke, tentee poke weninani inke, awen taka weninani inke, aye keeme keteweninani inke. Aye adobai dodani imai apenegadani, nae ongienga wenga ate meeponinke tomenga mimo ini wowaminte wienga onkiyena badonte ente gopa. Aye on-kiyena nae wena daa wenani ate, mee poninke tomena mimo ini wowaminte wien-ga ongienga badonte entegopa. Mani badani gikene eyedeme inke, waodani wenke-danimpa ante odomonte bai kekidani badanimpa onowoka. Ombede godani ate aamokedamai bake kee, boto ebano bate kegomo abi adobai bito inke o bito weka kewenani
inke, bakedani abipa ante odomonga mee. Manomai memeidi apedani.
Kekinkoo (Actividades):
tomena ella
tomenga l
tono con o y waodani personas
waomoni somos personas
weka al lado
wenga l muere
wengainani muertos
weninke murindose
wenkedanimpa morirn
wienga nio
wowaminte soplando
Wedenke tedekini in yewemoi minito adin ante minikakabogodogame, kenkade inke o yaabe inke podobode tono.
Resuma en pocas lneas el contenido del texto y luego comente con sus compaeros,en grupos de tres personas en el aula o fuera de ella con la gua del profesor.
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Ejercicios de comprensin:
1. waokan ae wenga ate, kingano ponte mimo entebadonga? Cundo muere el hombre, quin viene a transformar el corazn del cadver?
2. tome in minkayonta tede doo wengainani eyomono inani? Segn este texto donde estn los muertos?
3. Mee, Ongienani naewenani ate Kingano bai badon, aye onkiyenani naewenaniate Kingano bai badon, in minkayonta tome tedebai Yewemoe? En qu se transformael tigre cuando mueren los hombres?, y en que se transforma cuando mueren lasmujeres?
Clases de sujeto
El sujeto puede ser desinencial o extradesinencial, simple o mltiple.
Sujeto desinencial es aquel que est expresado en la desinencia o terminacin delverbo.
Anlisis y reconocimiento del sujeto desinencial
Fijmonos en el siguiente ejemplo:
Goinemonipa.Queremos irnos