“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
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A) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
ÁMBITO/ÁREA: “ EDUCACIÓN FÍSICA ”
2º TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
UNIDADES FORMATIVAS
Número
Título
1 EXPRESIONES ARTÍSTICAS
2 MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
3 JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
4 OCIO INCLUSIVO
5 TIC
6 TALLERES
7 ENTORNOS NATURALES
8 AUTONOMÍA EN EL HOGAR
9 ALIMENTACIÓN
10 CUIDADO DE UNO MISMO
11 APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
12 EDUCACIÓN EMOCIONAL
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UNIDAD FORMATIVA Nº 1 TÍTULO: EXPRESIONES ARTÍSTICAS
BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
▪
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
▪
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz
2 ▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones
4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo
4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego
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BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
(eficaces y menos eficaces). ▪ Experimentación y desarrollo
cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
establecidas
4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa
4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere
4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor
3 ▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Exteriorización y gestión de
emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición.
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos
6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos
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BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
5 ▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
▪ Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
2.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA Nº 2 TÍTULO: MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2 ▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere
4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
UNIDAD FORMATIVA Nº 3 TÍTULO: JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz
3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
2 ▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo
4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego
4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa
4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere
4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor
3 ▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Exteriorización y gestión de
emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición.
▪ Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos
4 ▪ Clasificación de juegos por niveles de intensidad.
▪
8. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo
8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad
▪ Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
▪ Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
▪
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
5 ▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
▪ Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
10.2. Realiza combinaciones de patrones
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
11. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas
11.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica
UNIDAD FORMATIVA Nº 4 TÍTULO: OCIO INCLUSIVO
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí
3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad
3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
2
▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo
4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego
4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere
4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación
5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
habilidad entre compañeros. motrices de todo tipo ámbito motor
3 ▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Exteriorización y gestión de
emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición.
▪ Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos
4 ▪ Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
▪ Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.
▪ Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar
7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud
▪ Clasificación de juegos por niveles de intensidad.
8. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo
8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad
▪ Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
5 ▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
▪ Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
11. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas
11.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica
▪ Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.
▪ Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.
▪ Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo
12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
▪ El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural
13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar
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UNIDAD FORMATIVA Nº 5 TÍTULO: TIC
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
▪
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
2.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita
2 ▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.3. Adapta el salto a diferentes planos,
adaptados a su edad y peso, por propia
iniciativa
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
una situación motriz global.
5 ▪ Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.
▪ Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.
▪ Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo
UNIDAD FORMATIVA Nº 6 TÍTULO: TALLERES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad
3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.
2 ▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación
5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor
5 ▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
▪ Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
▪ Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.
▪ Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.
▪ Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
▪ El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar
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UNIDAD FORMATIVA Nº 7 TÍTULO: ENTORNOS NATURALES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad
2 ▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo
4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo.
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación
4 ▪ Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
▪ Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.
▪ Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar
7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud
▪ Clasificación de juegos por niveles de intensidad.
8. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo
8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad
▪ Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
actividad física
5 ▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
▪ Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
▪ Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.
▪ Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.
▪ Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
▪ El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural
13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar.
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19
UNIDAD FORMATIVA Nº 8 TÍTULO: AUTONOMÍA EN EL HOGAR
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad.
2
▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos,
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4 ▪ Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
▪ Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.
▪ Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar
7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana
▪ Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
▪ Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
5 ▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
▪ Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural
UNIDAD FORMATIVA Nº 9 TÍTULO: ALIMENTACIÓN
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
1
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
▪
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
2 ▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las
4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
4 ▪ Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
▪ Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.
▪ Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar
7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
5
▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
▪ Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
▪ El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural
UNIDAD FORMATIVA Nº 10 TÍTULO: CUIDADO DE UNO MISMO
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad
3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
2
▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
4 ▪ Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la
7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
con la actividad física. ▪ Prácticas responsables sobre la
autogestión de la alimentación. ▪ Práctica de juegos globales en los que
se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.
salud y el bienestar
▪ Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
▪ Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
5
▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
▪ Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.
▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
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UNIDAD FORMATIVA Nº 11 TÍTULO: APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las
pautas proporcionadas, con orden, estructura y
limpieza
2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás
▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.4. Participa en la recogida y organización de
material utilizado en las clases
2
▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.:
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los
segmentos superiores e inferiores a juegos
sencillos, utilizando los segmentos dominantes
y no dominantes
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
reorganización espacial. ▪ Manejo de móviles y utilización de
segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
2
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación
4 ▪ Clasificación de juegos por niveles de intensidad.
8. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo
8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad
UNIDAD FORMATIVA Nº 12 TÍTULO: EDUCACIÓN EMOCIONAL
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso
2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
28
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
▪ Implicación y disfrute de la actividad física.
de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
3 ▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Exteriorización y gestión de
emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición.
▪ Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos
6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos
2
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación
5 ▪ Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.
▪ Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.
▪ Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo
12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
29
B) PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁMBITO/ÁREA
Códigos de competencia: CL: Competencia Lingüística; CMyCT: Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología; CDIG: Competencia Digital; AA: Aprender a Aprender; SIEE: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor; CSC: Competencias Sociales y Cívicas; CEC: Conciencia y Expresiones culturales.
TRAMO BLOQUE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE C1 C2 C3 C4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
2 1 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase
CSC Escala de observación. Registros.
2 1 1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
SIEE Prueba oral.
2 1 2.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita
CDIG Diario de clase.
2 1 2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
SIEE Portfolios. Trabajos.
2 1 2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás
CL CSC Charlas. Debates.
2 1 3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz AA
Cuaderno de clase. Escala de observación.
2 1 3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad
SIEE Juegos de simulación. Escala de observación.
2 1 3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
SIEE CSC Registros. Cuaderno de clase.
2 1 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
SIEE Registros. Lista de control.
2 2 4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo
CMCT Escala de observación. Juegos de simulación.
2 2 4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego
SIEE Registros. Lista de control.
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
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TRAMO BLOQUE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE C1 C2 C3 C4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
2 2 4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa
CMCT Lista de control. Escala de observación.
2 2 4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
CMCT SIEE Lista de control. Juegos de simulación.
2 2 4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere
SIEE AA Prueba oral. Juegos de simulación.
2 2 4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
AA Escala de observación. Juegos de simulación.
2 2 4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
SIEE Lista de control. Registros.
2 2 5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación AA Escala de observación. Registros.
2 2 5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor
AA Juegos de simulación. Registros.
2 3 6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos
SIEE CEC Dramatizaciones. Juegos de simulación.
2 3 6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos
SIEE CEC Registros. Lista de control.
2 4 7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana
AA Cuestionario. Registros.
2 4 7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud
CSC Cuestionario. Prueba oral.
2 4 8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad AA
CMCT
Juegos de simulación. Escala de observación.
2 4 9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
AA Prueba oral. Registros.
2 5 10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
AA SIEE Escala de observación. Juegos de simulación.
2 5 10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
CMCT SIEE
Registros. Juegos de simulación.
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
31
TRAMO BLOQUE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE C1 C2 C3 C4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
2 5 11.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica
CEC Prueba oral. Presentaciones.
2 5 12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo
CL AA Presentaciones. Exposiciones.
2 5 12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
CSC Diario de clase. Escala de observación.
2 5 13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural
CSC SIEE Juegos de simulación. Registros.
2 5 13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar
CSC Diario de clase. Registros.
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
32
C) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA, ASÍ COMO LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN
-Utilización de diferentes imágenes/fotografías/pictogramas que utilizaremos para anticipar la actividad que vamos a realizar así como para identificar las partes de las cuales se compone la sesión. -El uso de la PDI como recurso didáctico que motiva y facilita el acceso al currículo.
D) RECURSOS DIDÁCTICOS
D.1. Recursos didácticos que el alumno aporta:
-Bolsa aseo
D.2. Recursos presentes en el aula:
-PDI -Ordenador -Pizarra - Materiales correspondientes al área de Ed. Física: balones, conos, picas, aros, cuerdas, sticks, globos, vallas, colchonetas…
D.3. Recursos aportados por el centro:
-Materiales propios del área (balones, aros, colchonetas…) -Instalaciones deportivas (pistas, campo de tierra) -Vestuarios.
D.4. Recursos aportados por el entorno:
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
33
E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A continuación se exponen aquellas relacionadas con el desarrollo del área
PRIMER TRIMESTRE
Condiciones de realización
Actividad Tema/s en la que se contempla
Fecha de realización
Lugar Medio Coste Recursos
requeridos (*)
Cross Educación
Física Noviembre
2019 Centro ----------- ----------
Tutora, AL, ATE, Especialista en
Educación Física.
* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(personales); g(otros); h(ninguno).
SEGUNDO TRIMESTRE
Condiciones de realización
Actividad Tema/s en la que se contempla
Fecha de realización
Lugar Medio Coste Recursos
requeridos (*)
- - - - - - -
* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(personales); g(otros); h(ninguno).
TERCER TRIMESTRE
Condiciones de realización
Actividad Tema/s en la que se contempla
Fecha de realización
Lugar Medio Coste Recursos
requeridos (*)
Vela Educación Física
Mayo 2020
En la zona
Autobús ------- Especialista en Educación Física
* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(personales); g(otros); h(ninguno).
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
34
F) INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
CURSO: GRUPO: EVALUACIÓN: 1. COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE:
4 3 2 1
Grado de coordinación del equipo de profesionales que atienden al alumno
Asistencia a reunión de evaluación
Observaciones:
2. GRADO DE AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE
2.1 ÁMBITO/ÁREA
4 3 2 1
Conocimiento y participación en el medio social y natural
Comunicación y representación
Educación física
Educación artística
Religión
Libre configuración autonómica:
2.1.2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DURANTE EL TRIMESTRE
Nº de estándares de aprendizaje programados trabajados
Nº de estándares de aprendizaje programados que no se han trabajado
2.1.3 ESTÁNDARES PROGRAMADOS QUE NO SE HAN TRABAJADO: CAUSAS (Cumplimentar solo en el caso de que haya)
SI NO
Programación poco realista respecto al tiempo disponible
Pérdida de clases
Otros (especificar)
1º 2º 3º
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
35
2.1.4 PROPUESTA DOCENTE RESPECTO A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NO TRABAJADOS:
SI NO
Se trabajarán el siguiente trimestre
Se trabajarán durante el curso siguiente
No se trabajarán
Otros (especificar):
2.1.5 ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA DIDÁCTICA INDICADORES:
VALORACIÓN
4 3 2 1
Espacios
Tiempos
Recursos y materiales didácticos
Agrupamientos
Otros (especificar)
Observaciones:
2.1.6 IDONEIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EMPLEADOS:
2.1.7. OTROS ASPECTOS A DESTACAR
3. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE POR ÁMBITOS/ ÁREAS
Conocimiento y participación en el medio social y natural:
Comunicación y representación:
Educación física:
Educación artística:
Religión:
Libre configuración autonómica:
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020
36
4. GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA
INDICADORES 4 3 2 1
Información recibida sobre el alumno
Coordinación con los profesionales
Participación en el Centro
Actividades propuestas
Otros (especificar)
4.1 PROPUESTAS DE MEJORA FORMULADAS POR LAS FAMILIAS:
En SAN JAVIER, de DICIEMBRE de 2019
LA TUTORA
Fdo.: Mª TRINI SAORÍN CAMPOS