23 DE JULIO DE 2015
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ACTIVIDAD 1
CONCEPTO PERSONAL DE PSICOLÍA EDUCATIVA:
Es la rama de la Psicología que estudia la relación que tiene la psicología en el ámbito educativo, las estrategias y mecanismos a implementar para el alumno tenga un aprendizaje significativo.
¿Cuándo un ser humano nace está listo para enfrentarse con el mundo?
¿existe una edad dónde termine de madurar el cerebro?
¿consideras que hay acciones externas que pueden acelerar o retrasa su madurez?
¿qué pasa en un sujeto si el cerebro no madura?
LA EDUCACIÓN
`DELORS.- ES UN PROCESO DE FORMACION SOCIAL, A TRAVÉS DEL CUAL SE INFROMA A LA PERSONAS SOBRE EL MEDIO EN QUE VIVE Y SOBRE LA HISTORIA, A LA VEZ QUE SE LE CAPACITA PARA APLICAR DICHA INFORMACION.
AUSBELL.-
LEY GENERAL DE LA EDUCACION.-
FERNANDO SAVATER.- DICE QUE “NACEMOS HUMANOS PERO ESO NO BASTA, TAMBIEN TENEMOS QUE LLEGAR A SERLO, ES DECIR, EL ADJJETIVO HUMANO ES TAMBIEN UB OBJETIVO, Y HE AQUÍ EL FIN DE LA EDUCACION. LA CUAL SE CONCIBE COMO EL MECANISMO MEDIANTE EL CUAL TODOS LOS SERS HUMANOS ALCANZAMOS TAL CONDICIÓN.
ACTIVIDAD 2
Savater plantea
¿Qué tanto de lo que somos es producto de la educación?, ¿Qué tanto es herencia? ¿Cómo seriamos ante la ausencia de cualquier tipo de educación? La diferencia entre las culturas, ¿es producto de la educación? ¿Por qué? De acuerdo a los valores de nuestra cultura, ¿en que tendremos que educarnos? ¿Las mujeres (o los hombres) son lo que son por naturaleza o por educación?
Muchas cosas de las que hacemos son porque nos caracteriza, no porque no nazca hacerlo. Por educación adecuamos nuestra conducta.
¿La escuela es el único lugar donde se educa? ¿Dónde más nos educamos?
ACTIVIDAD 3
Elabora un concepto personal de educación.
Es la parte medular de nuestra vida. Nos forma, encamina, dirige para un mejor desarrollo dentro de la sociedad.
APORTACIONES A LA EDUCACION
Aportaciones de PIAGET (NIVELES DE DESARROLLO COGNITIVO
CONSRUCCION DEL CONOCIMIETO DE LOS NI
APPORTACIONES DE AUSUBEL
Aprendizaje significativo> cuando el alumno descubria ya experimentaba. Decia que debía haber un descubrimiento. Y que el nivel receptivo es cuando vamos a la universidad.
Aprendizaje por recepción>. Asimila, comprende y reproduce.
Aprendizaje por descubrimiento. Reorganiza contenidos incomplentos para generar nevos conocimientos
Aprendizaje memorístico almacena tal y como se presenta , es repetitivo.
APORTACIONES DE VYGOSTKI
Teoria sociociltora.
Gagne
Reforzadores aplicables al aula
1. Materiales2. Reforzadores de actividad. Visitas al museo3. Reforzadores sociales. Sonrisas, abrazos,a alabanzas.
PROBLEMAS PRACTICOS
PREESCOLAR
EN SU GRUPO TIENEN UN RINCON CIENTIFICO MUY BIEN ABASTECIDO, PERO SUS ALUMNOS RARA VEZ LO VISITAN, Y CUANDO LO HACEN NO PARECEN SACAR PROVECHO DE LAS POSIBILIDADES DE APRENDER OBJETOS. COMO LOS AYUDARIA A BENEFICARSE DE LOS MATERIALES.
1. El docente observa que materiales son los que se tienen en el rincón y en base a eso se diseña una clase vinculando los objetos con su entorno diario para despertar su interés utilizando reforzadores de actividad. Ejemplo> del rincón elegimos los materiales como > un extinguidor de juguete, botas, casco y una manguera.
2. Se ensena en clases los objetos preguntándoles que son, para que se utilizan para despertar el interés de los niños. Se lleva a una lluvia de ideas para escuchar la opinión de acuerdo a los conocimientos previos.
3. Esto será reforzado con la presencia de un bombero quien es la persona que utiliza estos objetos para que los niños los relacionen con su entorno.
PARADIGMAS EN PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
CONDUCTISTA
1. Que paradigma estamos representando. Conductista
2. Quien fue el fundador. Watson
3. Los objetivos del conductismo.
4. Que es la enseñanza programada
5. Están de acuerdo con este paradigma, lo utilizarían en clase.
6. Qué ventajas y desventajas tiene esta corriente.
Contrato conductual. Nallely
Extinsion. Lusiana
Margarita. Tiempo Fuera
Andrea. Economia de fichas
Berenice. Maestra