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Page 1: ACTIVIDAD 1 Solución Partición Silábica de Palabras Hiato Diptongo Triptongo

GUIA DE APRENDIZAJE No. 1

BLANCA STELLA CHACON ORTIZJINA MARCELA JARAMILLOJORGE ANDRES MENDEZ

CLAUDIA MARCELA ORTEGON

INSTRUCTORAELIZABETH PARRA MORA

CENTRO DE LA TECNOLOGIA DEL DISEÑO Y LA PRODUCTIVIDAD EMPRESARIAL SENA

GIRARDOT - CUNDINAMARCATECNOLOGO EN GESTION ADMINISTRATIVA

2013

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1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Código: 122115 Fecha: 15 de octubre de 2013

Regional: 25 - Cundinamarca Centro de formación: 9511De la Tecnología del Diseño y la Productividad Empresarial

Programa de Formación:

TECNÓLOGO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA 573658

Duración etapa Lectiva 18 meses

Duración etapa productiva 6 meses

Total duración de la Formación 24 meses

Competencia: Producir los documentos que se originen de las funciones administrativas, siguiendo la norma técnica y la legislación vigente

Duración en horas: 300 horas

Modalidad(es) de formación: Presencial – Virtual

Resultados de Aprendizaje: Redactar documentos organizacionales, teniendo en cuenta el asunto, el tipo, las funciones de la unidad administrativa; aplicando las normas gramaticales, semánticas y de sintaxis, las normas técnicas colombianas vigentes para la elaboración y presentación y las normas de gestión de calidadActividad de Enseñanza – Aprendizaje – Redactar documentos organizacionales teniendo en cuenta el asunto, el tipo, las funciones de la unidad administrativa; aplicando las normas gramaticales, de semántica y de sintaxis, las normas técnicas colombianas vigentes, para elaboración y presentación de las normas de gestión de calidad

Duración Guía 1: 49 horas

del 15 al 23 de octubre 2013

Proyecto Formativo

Actividad del Proyecto Formativo: Duración en meses 0.75

2. INTRODUCCIÓN

3. HILO CONDUCTOR

Escribir con claridad y precisión es una necesidad de primer orden no sólo para quienes cultivan la vocación literaria, sino para todos, por cuanto se hace necesario precisar y exteriorizar lo que pensamos ya sea en el ámbito académico, en el profesional o en el particular. Para aprender a escribir o redactar no hay fórmulas mágicas, es cuestión de práctica: se aprende a escribir escribiendo. La redacción es una técnica que debe perfeccionarse día a día, lo cual exige el desarrollo de habilidades mentales.. Al finalizar esta guía, usted debe estar en capacidad de: redactar párrafos a partir de ideas principales y secundarias, con sentido sicológico y de la actitud del hablante; redactar, a partir de un bosquejo dado, cartas comerciales de cualquier índoleSe recomienda que su participación en el desarrollo de la presente guía se realice de manera responsable y comprometida.

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4. ACTIVIDADES Y PROCESO DE APRENDIZAJE (Planteamiento de actividades de aprendizaje)

5. EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIONTECNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIONEvidencias de conocimientos

Aplicación talleres sobre, hiato, diptongo, triptongo, clasificación de las palabras,

Identifica de manera precisa el hiato, diptongo, triptongo, clasificación de las palabras según el acento.

Realiza corrección del lenguaje

Técnica: Formulación de preguntas

Instrumento: Cuestionario

CONCIENCIACIÒN: Reflexiones iníciales

¿Considera pertinente que un Tecnólogo en Gestión Documental, debe manejar muy bien la norma Icontec para elaborar los documentos comerciales que se requieren en las organizaciones?

Solución: No, antes es muy importante en saber aprender a elaborar muy bien diferentes documentos tanto comerciales como administrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: La lógica enseña que las ideas deben ser clasificadas en forma ordenada atendiendo los criterios de extensión y

de contenido de las mismas. Por consiguiente deberán Iniciar un proceso de investigación sobre importancia y la correcta utilización de: morfología, sintaxis, oración y sus clases, conjunción, pronombre, preposiciones, división mecanográfica y ortográfica, Reglas Ortográficas, Signos de puntuación, Qué es el párrafo y clases, Hiato, diptongo y Triptongo, escritura de los números arábigos y romanos, Incorrecciones gramaticales, tilde diacrítica, gerundio, dequeísmo, adverbios de lugar, tiempo y modo. Dicho trabajo será presentado en equipos.

Igualmente deberán realizar talleres que les sirva para afianzar los conocimientos.

Desarrollar el taller que esta anexo en la guía y subirlo al aplicativo Sofiaplus, así mismo enviarlo al correo misena.

¿Considera importante aprender a redactar documentos empresariales? Justifique su respuesta.

Solución: Si, Porque el trabajo consiste en hacer que se entienda los conocimientos y las técnicas necesarias para redactar documentos funcionales.

¿Cree usted que las normas para elaboración de los documentos empresariales se deben aplicar al momento de elaborarlos?

Solución: Si porque las normas nos enseñan a elaborar documentos de acuerdo a las reglas gramaticales, los diferentes documentación empleados en el campo administrativo y empresarial.

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Evidencias de Desempeño

Dictado de Palabras en el tablero

Aplica las normas ortográfica correctamente

Coloca las tilde correctamente Redacta párrafos de forma

coherente

Técnica: Observación directa

Instrumento: Lista de verificación

Evidencias de ProductoPresentación de evidencias:1. Trabajo en Word sobre los

temas consultados

2. Presentación de talleres sobre Ortografía, clasificación, hiato, diptongo, triptongo, tilde diacrítica, partición mecanográfica y ortográfica, signos de puntuación

3. Realizar el taller que esta en el anexo.

El trabajo en Word cumple con las normas Icontec, establecidas para trabajos escritos.

Los talleres fueron presentados de forma ordenada y cumplen con la norma escritural

El taller del anexo esta desarrollado siguiendo las instrucciones dadas se cumple el objetivo

Técnica: Observación directa

Instrumento: Lista de verificación

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

7. GLOSARIO

Papelería: legajo, elementos: Perforadora, cosedora , ganchos legajadores, útiles en general; equipos últimas versiones, CDS, memoria flash para puerto USB, manuales de operación de las tecnología de la información y la comunicación, medios impresos: guías de aprendizaje, marcadores para tableros porcelanizados.

Chat, correo electrónico, foros, internet.

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8. BIBLIOGRAFIA

. Anexo, guía www.Luzalica.blogspot.com

. Curso de redacción, Teoría práctica de la composición y del estilo, XXXIII edición Actualizada por Martin Vivaldi, Gonzalo y Sánchez Pérez, Arsenio, Editorial Paraninfo.. Guía técnica colombiana – 185 Icontec. Redacción comercial estructurada, cuarta Edición, Editorial McGraw Hill.. Cómo acentuar y tildar correctamente las palabras. Serna. Ortografía programada. Ortega

. www.biblioteca.sena.edu.co

Elaborada por: Elizabeth Parra Mora Fecha 14 octubre 2013

Ajustada por: Fecha

SINTÁXIS: Describe cómo las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases. MORFOLOGÍA: Explica la estructura interna de las palabras y el proceso de formación de palabras. PARRAFO: es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de una historia o la vida actual GRAMÁTICA: Es el estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes sintácticos.

ACRÓNIMO: El significado de un acrónimo es la suma de los significados de las palabras que lo generan. Por ejemplo, el término telemática procede de telecomunicación e informática, que a su vez es acrónimo de información y automática.SIGLA: Es el resultado de un proceso de creación de una palabra a partir de cada grafema (letra) inicial de los términos principales de una expresión compleja.ABREVIATURA: Es la representación escrita de una o varias palabras mediante una o varias de sus letras, a fin de que la palabra o las palabras en cuestión resulten más cortas en el texto. CONJUNCIONES: Es una parte invariable de la lengua que se utiliza para enlazar oraciones y establecer relaciones de jerarquía entre ellas, además de explicar el tipo de relación semántica o de significado que existe entre ellas. ORACIONES SIMPLES: Son aquellas que tienen una sola forma verbal y, por tanto, un solo predicado. Eje: María tiene muchos amigos.ORACIONES COMPLEJAS: Es una oración que tiene más de un sintagma verbal o, dicho de otro modo, tiene más de un verbo conjugadoPREPOSICIONES: Es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposicionesPueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacía, hasta, mediante, para, por, salvo,Según, sin, sobre y tras.

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ANEXOS GUÍA 3

DEFINICIÓN DE PÁRRAFO:

Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte.

Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente.

El texto escrito no se construye por medio de oraciones aisladas, estas se unen entre sí mediante elementos cohesivos y signos de puntuación y forman unidades superiores que se llaman párrafos.

El párrafo es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente. Esta idea se expresa mediante oraciones interrelacionadas que constituyen un bloque informativo, delimitado formalmente por un punto y aparte.

Estructura: El párrafo al igual que el texto, tiene una doble estructura: Semántica o de contenido, y formal.

La estructura semántica está constituida por una idea temática o fundamental y unas ideas complementarias que sirven para desarrollarla. Su estructura Formal está integrada por un conjunto de oraciones unidas entre si gracias a los elementos cohesivos y a los signos de puntuación.

En algunos párrafos la idea temática se expresa por una oración llamada oración directriz que puede está ubicada al comienzo, en el medio o al final del párrafo. En otros no existe oración directriz y la idea temática está implícita.

CUALIDADES DEL PÁRRAFO:

Unidad: Un párrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental. Se rompe la unidad cuando se introduce una idea complementaria ajena al tema que se pretende desarrollar.

Cohesión: Como ya se dijo, un párrafo no es un conjunto de oraciones inconexas, sino una unidad de sentido expresada de oraciones interrelacionadas mediante distintas formas de cohesión y de diferentes signos de puntuación.

Extensión: La extensión del párrafo depende de la intención comunicativa del auto y del tipo de texto que se pretende redactar. Por lo tanto, un texto escrito puede constar de párrafos breves, medianos y largos.

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Sin embargo, es necesario tener en cuenta que un párrafo muy corto puede no ser suficiente para el desarrollo total de una idea y un párrafo demasiado largo, fatiga al lector y presenta el peligro de que se rompa su unidad por incluir mas de una idea temática o ideas complementarias que no pertenezcan al tema.

TIPOS DE PÁRRAFO

NORMALES

Son los párrafos más frecuentemente usados, se caracterizan por una sola idea temática, la cual se desarrolla mediante varias ideas secundarias.

DE EXCEPCIÓN

Son párrafos informativos que presentan ideas relacionadas sobre el mismo asunto. 2 casos:

• Con dos ideas temáticas y sus respectivas ideas de desarrollo.

• Una idea temática sin añadir ideas secundarias.

FUNCIONALES

Son párrafos que no llevan idea temática, pero que coadyuvan al desarrollo de estas, pueden ser de varias clases:

• Encabezamiento: Cumple la función de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema.

Introductorios:

• Enlace: Relaciona las diferentes ideas con las que vienen después.

• Retrospectivos: Unen la información que ya se ha presentado.

Prospectivos: Anuncian nueva información.

• Conclusión: Sirve para dar por terminado un escrito, en estos, con alguna ocasión, se hace un resumen de lo escrito.

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Informativos:

• Deductivos: Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización para luego presentarse casos específicos. Es la expresión de un proceso lógico que va de lo general a lo particular. Se caracteriza porque la oración directriz está ubicada al comienzo del párrafo. Ejemplo:

“La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de residencia y el país de origen. En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. Un fenómeno de los años setenta ha sido el de la nivelación en el índice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo; así, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los últimos veinte años el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho más acelerado”.

. Inductivos: Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias para llegar a una generalización, o idea temática como una conclusión de lo que se ha afirmado ejemplo:

“Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde formular hipótesis y construir teorías para explicarlos; después deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasión: he aquí el severo carácter auto correctivo de la investigación científica”.

. Cronológicos: Sucesión temporal de un evento. Ejemplo:

“La aritmética es sin duda una de las más antiguas de las ciencias. Los de dos fueron para nuestros antepasados los primeros instrumentos de cálculo, a esto se debe la base decimal de numeración utilizada por los egipcios quienes tenían un signo particular para representar cada unidad. Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos matemáticos las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemáticos de los griegos pasaron a los árabes, quienes introdujeron a Europa. Pitágoras y los sabios griegos posteriores a él fueron los que crearon la aritmética de hoy”.

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Comparación: Consiste en la expresión de las semejanzas o diferencias que existen entre dos objetos o fenómenos. Si se analizan sólo las semejanzas, estamos realizando una analogía y si expresamos las diferencias, elaboramos un contraste. Ejemplo:

“Cartagena y Bogotá son dos ciudades colombianas. La primera está situada en la costa Atlántica, sobre el nivel del mar; posee un clima tropical refrescado por las brisas marinas; tiene gran atractivo turístico por sus reliquias históricas y por sus hermosas playas y paisajes. La segunda, está situada sobre la cordillera oriental, en la Sabana de Bogotá a una altura de 2700 metros sobre el nivel del mar; tiene una temperatura aproximada de 14 grados centígrados; en ella se mezclan los atractivos de los lugares coloniales con la arquitectura moderna propia de las ciudades de los países desarrollados.

De causa efecto: Son párrafos que expresan las causas que genera una situación y los resultados que ella produce. Ejemplo:

“Muchas y muy variadas son las causas de la violencia colombiana; entre ellas podemos citar las siguientes; marcadas desigualdades sociales y económicas, bajo nivel de educación en la mayoría de la población, desempleo creciente, falta de unidad familiar, descomposición de la juventud por el abuso de la droga y pérdida de los valores tradicionales. Los efectos de esta situación son muy graves y pueden resumirse así: inestabilidad emocional del pueblo colombiano, parálisis del desarrollo industrial, desequilibrio de la economía, incertidumbre y desorientación de los jóvenes e imposibilidad creciente para salir del subdesarrollo.”

De Definición: Se usa para explicar con claridad y precisión el significado de un concepto que, seguramente, es desconocido por el lector. Ejemplo:

“La forma más primitiva de la convivencia humana, fue lo que un poco desacertadamente se ha llamado la horda. Las hordas eran grupos de hasta treinta o cuarenta seres humanos, unidos por consanguinidad. No existía en ellas organización ninguna, no se conocía la idea de familia ni la autoridad. Se ignoraba la función de la paternidad y los hijos nacían de las madres como engendradas por mágicos poderes.

Existen, además, otras técnicas muy útiles para la redacción de párrafos tales como:

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El uso de cifras y datos estadísticos que sirven para sustentar una afirmación, el empleo de citas textuales de expertos en el tema para dar mayor validez a nuestros planteamientos, la utilización de ejemplos o casos específicos para explicar una idea general o abstracta y la utilización de proyectos iniciales que sirven para crear suspenso o despertar interés en el tema que vamos a exponer.

• Propósito del Párrafo :

Expositivo: Expresa una idea, u problema o un fenómeno.

Argumentativo: Presenta una idea para convencer.

Narrativo: Comenta un episodio.

COMO ESCRIBIR UN BUEN PÁRRAFO

1. Escoge un tema sobre el cual escribir.

2. Escribe una buena oración principal.

3. Para sustentarla, busca los detalles apropiados.

4. Desecha los detalles irrelevantes.

5. Construye y enlaza las oraciones coherentemente.

6. Concluye con una oración apropiada.

7. Revisa y corrige.

Para esto pregúntese:

Desarrollo de ideas centrales?

Hay oración principal?

Concuerdan las partes de las oraciones.

Las oraciones están adecuadamente separadas por signos de puntuación?

Las palabras son apropiadas?

Se refleja en el párrafo las ideas que tenía que expresar?

Se tiene correcta la ortografía.

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Con mucha frecuencia tenemos ideas que expresar, pero generalmente nos pasa que no sabemos cuándo parar o de qué forma seguir, aquí encontraras algunos elementos que te van a ayudar.

ELEMENTOS DE ENLACE

Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos, o para relacionar unos con otros. Estas son:

• Las que indican sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar, a continuación, por último.

• Las que indican limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo.

• Las que indican exclusión: por el contrario, antes bien.

• Las que indican concesión (derecho a ): aunque, si bien, es cierto que.

• Las que indican distribución: bien (unos)... bien (otros).

• Las que indican consecuencia: por lo tanto, pues, luego, por consiguiente.

• Las que indican continuidad: pues bien, ahora bien, además, por otra parte, como decíamos.

EJEMPLOS DE PÁRRAFOS

Con la oración temática al comienzo:

“Actualmente se destruyen, en América, bosques inmensos que nadie se preocupa por replantar. Tan brutal destrucción de lo que en sentido físico representa los pulmones de la tierra, merece de vuestra benevolencia juvenil el calificativo de “industria forestal”. Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por vistosos collares de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el vidrio coloreado”.

Con la oración temática al final:

“La cometa es un juguete que se eleva por el aire con la fuerza del viento. Sin su cola, daría vueltas y muy pronto se estrellaría contra el suelo. La cola de cordel y papel equilibra y dirige la cometa que sube majestuosamente hacia el cielo”.

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Con la idea diluida en todo el párrafo:

“Cada año, cuando a vuelta de los exámenes, llegábamos a las casas de los Sauces, nuestra primera visita era a la señora Andrea, quien suspendía el jabonado de la ropa para lanzar un par de gritos de sorpresa y llorar después

Como una niña consentida. Siempre nos encontraba más altos, más gordos, más buenos mozos y concluía por ofrecernos el obsequio de siempre: harina tostada con miel de abejas”.

ACTIVIDAD 1

Separe silábicamente, coloque el acento ortográfico y escriba el grupo vocálico que se presenta si lo hubiere

PALABRA SEPARACIÓN ACENTUACIÓN GRUPO VOCÁLICO

Motivación Mo-ti-va-ción ción i,o

Fiebre Fie-bre Fie i,e

Liebre Lie-bre Lie i,e

Viejo Vie-jo Vie i,e

Cuero Cue-ro Cue u,e

Puerto Puer-to Puer u,e

Auto Au-to Au a,u

Tío Tí-o Tí Í,o

Maíz Ma-íz íz a,í

Buey Buey Buey u,e

Novio No-vio No i,o

Aurora Au-ro-ra Au a,u

Copia Co-pia Co i,a

Suave Sua-ve Sua u,a

Tierno Tier-no Tier i,e

Mientras Mien-tras Mien i,e

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Piensa Pien-sa Pien i,e

Paraguay Pa-ra-guay guay a,u,y

Dejaríais De-ja-ríais ríais i,a

Teatro Tea-tro Tea e,a

Decían De-cí-an cí i,a

Había Ha-bí-a bí i,a

Ahorrar Aho-rrar rrar o,a

Ideología I-deo-lo-gí-a gí i,a

Diversión Di-ver-sión sión i,o

Camión Ca-mión mión i,o

Miércoles Miér-co-les Miér i,e

Lienzo Lien-zo Lien i,e

País Pa-ís Ís a,i

Altruista Al-truis-ta Truis u,i

Peruano Pe-rua-no rua u,a

Iniciéis I-ni-ciéis cieís e,i

Amortiguáis A-mor-ti-guaís ís a,i

Miau Miau Miau i,a,u

Ahuyentar Ahu-yen-tar tar e,a

Evacuaríais E-va-cua-ríais rí í,a

Sahumerio Sahu-me-rio Sahu a,u

Erróneo E-rró-neo rró ó,e

Frío Frí-o Frí í,o

Ochocientos Ocho-cien-tos cien i,e

Quehaceres Queha-ce-res ce u,e

Metodología Me-to-lo-gí-a gí í,a

Creíble Cre-í-ble Í í,e

Saldrían Sal-drí-an drí í,a

María Ma-rí-a rí í,a

Peatonal Pea-to-nal nal oá

Días Dí-as Dí í,a

Secretaria Se-cre-ta-ria ta a,i

Asistencia A-sis-ten-cia ten e,a

Fuerte Fuer-te Fuer u,e

Cuadro Cua-dro Cua u,a

Gobierno Go-bier-no bier i,e

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ACTIVIDAD 2

Explique el cambio semántico que se da en cada una de las siguientes palabras y

elabore oraciones con cada ejemplo.

Revolver: Al revolver dos sustancias coloides se pueden diferenciar dos fases que

indican su heterogeneidad.

Revólver: Un revólver es un arma muy peligrosa en manos de los niños.

Ánimo: El ánimo se hace más fuerte en los hinchas cuando su equipo gana.

Animó: El payaso animó la fiesta hasta las 6:00 de la tarde.

Habló: El presidente Santos habló en la cumbre de panamá respaldando los diálogos de paz. Hablo: Yo hablo dos idiomas inglés y español.

Público: El servicio público del agua es muy costoso en Girardot.

Publicó: El periódico el Tiempo, publicó el desplome de la torre seis del conjunto

residencial space en Medellín.

Árbitro: El árbitro es la persona encargada de hacer cumplir las reglas en un

juego

Arbitró: El señor Oscar Julián Ruiz arbitró varios partidos mundialistas.

Pelo: El pelo es una fibra muy delgada que nace del folículo piloso.

Peló: Blanca peló las papas para la cena de Noche buena.

Íntimo: Los lubricantes íntimos a base de aceites, dañan la efectividad de los

preservativos.

Intimidó: La policía intimidó a los delincuentes de la calle del Browns

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Creo: Yo creo en la resurrección de Jesucristo

Creó: En el comienzo Dios creó los cielos y la tierra.

ACTIVIDAD 3

ACENTO DIACRÍTICO: Se utiliza para diferenciar palabras de idéntica escritura.

1. Analice cada ejemplo y escriba otros más.

EL (artículo definido): El amor es el motor del mundo

El carácter de cada hombre es el árbitro de su fortuna. Publio Sirio ÉL (pronombre personal: Ayer salí con él Un padre es un hombre que espera que sus hijos sean tan buenos como él hubiera querido ser   Carolyn Coats

TU (adjetivo posesivo): Tu libertad es el tesoro más grande

Tu conversación es interesante.

TÚ (pronombre personal): Tú mismo debes ejercer tu libertad

La vida sigue su curso, tú toma parte de ella.

MI (adjetivo posesivo): Mi relación es importante

Mi hijo es la luz de mis ojos.

MÍ (pronombre personal): Eso era para mí

A mí me gusta la comida Mexicana.

DE (preposición): La música de carrilera es popular.

Ayudar al que lo necesita no sólo es parte del deber, sino de la felicidad . "José

Martín

DÉ (del verbo dar): No dé importancia a esas cosas.

No dé por terminado este trabajo.

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SE (pronombre personal proclítico): Se fue con él temprano

La crisálida se convirtió en una bella mariposa.

SÉ (del verbo ser o del verbo saber): Sé sincero, es mejor

Sé valiente, no te intimides .

MAS (conjunción adversativa, pero): Arriésgate, mas no te involucre.

Disfruta de la fiesta, mas no te embriagues .

MÁS (adverbio de cantidad o sustantivo) Cuénteme más cosas.

Hay pocos animales más temibles que un hombre comunicativo que no tiene nada

que comunicar.

TE (pronombre personal): Te lo he dicho ya.

Un amigo nunca te dice lo que quieres escuchar, te dice la verdad y lo que es

mejor para ti.

TÉ (sustantivo) Quiero té con galletas.

Ofréceles té a los invitados de la abuela .

SI (conjunción condicional o dubitativa o de énfasis o sustantivo): Si vienes, voy - No sé si ir o no - ¡Si no lo sabré yo! Si haces lo que no debes, deberás sufrir lo que no mereces. Benjamín Franklin

SÍ (adverbio de afirmación o sustantivo o pronombre personal): Sí quiero estudiar - Me dio el sí poco convencido - Él sólo se interesa a sí mismo Yo sé que sí puedo pasar el examen de conducción.

O / Ó Sólo se le marca tilde cuando está entre números. Compré 6 ó 7 pares.

Saque 2 ó 3 tomates para el estofado.

SOLO (adjetivo, “sin compañía” o sustantivo): se queda solo quien es ególatra - El solo que cantaste, fue hermoso Hay un solo niño bello en el mundo y cada madre lo tiene. José Martin

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SÓLO (adverbio (solamente, únicamente): ¿Sólo podemos protestar? ¿ Sólo puedo correr en el prado?

AUN (conjunción “incluso” o aun cuando”): aun los sordos lo oirán - Hazlo aun cuando no lo completes. La juventud, aun cuando nadie la combata, halla en sí misma su propio enemigo. William Shakespeare

AÚN (adverbio “todavía”): aún eres joven para eso Aún puedo llegar a tiempo a clases.

ACTIVIDAD 4

LA TILDE DIACRÍTICA EN LOS DEMOSTRATIVOS

ESTE, ESE, AQUEL (sus femeninos y plurales) no llevan tilde cuando son adjetivos, sí cuando son pronombres: De todos, éste es el mejor - Mi casa es ésta - Aquéllas ganaron el campeonato - Aquellas niñas ganaron el campeonato - Ésos son tus regalos, no éstos - Entre todo lo planteado, esto es lo más satisfactorio.

Este trabajo es muy largo. Ese automóvil está disponible en varios colores .Aquel ejercicio de mecanografía estaba fácil .ESTO, ESO, AQUELLO (formas neutras de pronombres demostrativos) se escriben sin tilde: Nos interesa eso que dijo - Esto no me gusta para nada - Piensa en esto y olvidarás aquello que de perturba.

Me parece esto muy desagradable. Veo en tus ojos eso que te perturba. Aquello que se fue ya no volverá.

ACTIVIDAD 5

Dentro del proceso de las reglas ortográficas se encuentra el correcto uso de

algunas letras; escriba b o v según corresponda:

Tiene pocas probabilidades de ganar.

Es admirable la movilidad de los delfines.

Aquella revolución demostró la falta de civismo.

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La esclavitud revela la deshumanización del hombre.

Era un vagabundo amable y cordial.

No será secreto si se lo revelas a alguien.

La tierra ardiente absorbió la lluvia.

Se espera que el juez lo absolverá.

Los alpinistas se refugiaron en las cavidades de la montaña.

Las maderas de ébano y de caoba son muy valiosas.

Está aliviada de su dolor de cabeza.

Todo lo que había allí era nauseabundo.

Las cavernas de los hombres primitivos estas resguardadas.

Las aves rapaces devoraron todo.

Los aviadores hicieron gala de su destreza.

Se exhibieron modelos de barcos.

Las bebidas alcohólicas tomadas en exceso, son nocivas.

Mis vecinos son bastante amables.

La calvicie afecta principalmente a los varones.

Silbaba mientras recitaba.

ACTIVIDAD 6

Encierre, en el paréntesis, la palabra que no corresponde según el sentido de la oración:

(Ha) –A llegado ya lo que esperábamos

Hay- (¡ay¡) que marcharse enseguida

Voy (haber)- a ver lo que ocurre

No (hoy)- oí lo que decían

Ella - oyó- (hoyo) lo más interesante

Se oía un ¡ay¡-( hay) lastimero

¡AH¡ - ( Ha) por fin llegaron

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ACTIVIDAD 7

1. El siguiente es un párrafo deductivo cuyas oraciones están desorganizadas, identifique la oración directriz y escríbala en la parte inicial del párrafo, luego organice las demás oraciones en forma coherente:

1.1 Estas plantas atrapan animales pequeños en “vesículas” cuyas entradas son trampas con proyecciones filosas.

1.2 La planta ataca en 1 minuto 35 segundos

1.3 Cuando un insecto acuático o un pequeño crustáceo toca uno de los pelos, la trompa se abre, el agua entra, la presa es absorbida y luego digerida.

1.4 Las articularías que flotan apenas por debajo de las superficies de los estanques, han elevado el comer animales al nivel de un arte refinado.

Solución: Las articularías que flotan apenas por debajo de las superficies de los estanques, han elevado el comer animales al nivel de un arte refinado. Estas plantas atrapan animales pequeños en “vesículas” cuyas entradas son trampas con proyecciones filosas. La planta ataca en 1 minuto 35 segundos; un insecto acuático o un pequeño crustáceo toca uno de los pelos, la trompa se abre, el agua entra, la presa es absorbida y luego digerida.2. Redacte un párrafo inductivo que termine con la siguiente oración directriz: Estos son los principales factores que influyen en el desempleo de los profesionales colombianos.

Solución: En nuestro país se ha venido presentando un sin número de falencias que afectan tanto económica como personalmente a nosotros como colombianos y son las siguientes:

La educación en su mayoría no está siendo puesta en práctica. La teoría sin práctica no forma realmente al profesional como una persona sólida y competente para el mercado y en su mayoría las Entidades educativas de formación superior, no capacitan al profesional para aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a gestionar. Estos son los principales factores que influyen en el desempleo de los profesionales colombianos.

3. Elabore un párrafo en el que realice una comparación entre los habitantes de la costa y los del interior.

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Solución: La diversidad de culturas en nuestro país y sus dialectos en realidad son muchos, pero así a grandes rasgos, podemos ver la diferencia que existe entre los habitantes de la costa y los del interior; como la platos suntuosos de mar, los fritos, la pasión por el vallenato y esa euforia y alegría currambera que los destaca; mientras que los del interior somos más bien pacífico, soñolientos; el ajiaco, sancocho, tamal con chocolate y el calentado, son nuestra debilidad al paladar; el merengue, las baladas, el porro entre otros, y más bien tímidos poco sociables.

4. Escriba un párrafo de causas y efectos con la siguiente idea temática: conflictos entre las generaciones jóvenes y las generaciones anteriores.

Solución: Actualmente podemos apreciar las causas y efectos que presentan los jóvenes y las generaciones anteriores (nuestros padres), y el abismo que se deriva al transcurrir del tiempo, donde tiene que ver mucho el avance tecnológico y la forma de ver el mundo de una forma sana y pervertida para nuestros mayores y un mundo ideal para vivir y explorar tantas cosas que para nosotros es excitante.

5. Redacte un párrafo cronológico en el que presente el desarrollo de un evento cualquiera.

Solución: El programa se fue desarrollando una vez se dio comienzo con el Himno Nacional de Colombia a las 12:00 medio día, seguidamente las palabras de bienvenida del General de las Fuerzas Armadas, a las 12:30 pm; luego nombramiento de oficiales que se postulan para ascender de grado a la 1:30 pm.

y por último Premiación y reconocimiento por su valentía y coraje a quienes lo han dado todo por su patria a las 2:30 pm dando por terminado el evento con un almuerzo de despedida en el casino de Oficiales aproximadamente de 4:00 pm a 5:30 pm de la tarde.

6. Organice las siguientes oraciones de tal manera que expresen un sentido y constituyan un párrafo.

6.1 En vez de diálogo o de una conversación, puede decirse que no ha habido más que dos monólogos alternantes.

6.2 Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar realmente al otro.

6.3 Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que después de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como había empezado.

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6.4 Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo de ver el problema sin dedicarle la debida atención a la opinión del contrario.

Solución: Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que después de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como había empezado. En vez de diálogo o de una conversación, puede decirse que no ha habido más que dos monólogos alternantes. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar realmente al otro. Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo de ver el problema sin dedicarle la debida atención a la opinión del contrario.

7. identifique la idea temática del párrafo que ha organizado.

Solución: Idea temática: Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que después de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como había empezado.

8. Lea los siguientes párrafos y subraye las oraciones que expresan la idea temática:

8.1 La vida se nos aparece como un inacabable proceso de transformación. Todos los seres –del animal al hombre- existen por la transformación de sus propias circunstancias y de sí mismos en ellas. La vida es fluencia, movimiento, lucha. Lucha el mineral con su circunstancia de piedra y hace de esa lucha su interna armonía; lucha la planta por transformar en savia y flor y fruto lo jugos de la tierra; lucha el animal –ameba, fiera, hombre- por adaptarse, primero a la circunstancia Natural y luego por someter ésta a sus necesidades y caprichos. Lucha eterna de contrarios que se resuelve en armonía, resumida bellamente en un viejo texto pictográfico: “Un mismo ritmo mueve las almas y las estrellas”.

Solución: La vida se nos aparece como un inacabable proceso de transformación. Todos los seres –del animal al hombre- existen por la transformación de sus propias circunstancias y de sí mismos en ellas. La vida es fluencia, movimiento, lucha. Lucha el mineral con su circunstancia de piedra y hace de esa lucha su interna armonía; lucha la planta por transformar en savia y flor y fruto lo jugos de la tierra; lucha el animal –ameba, fiera, hombre- por adaptarse, primero a la circunstancia natural y luego por someter ésta a sus necesidades y caprichos. Lucha eterna de contrarios que se resuelve en armonía, resumida bellamente en un viejo texto pictográfico: “Un mismo ritmo mueve las almas y las estrellas”.

8.2 No es el descubrimiento del metal lo que transforma al mundo, pues aquel se conocía desde hacía mucho tiempo, por encontrarse en estado nativo. Los

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esquimales, por ejemplo, saben martillar el hierro. En el neolítico se usaba el oro, la plata y sobre todo el cobre. Lo que cambia al hombre su manera de actuar son las técnicas nuevas, el arte de tratar los minerales, de fundirlo y de crear aleaciones.

Solución: La vida se nos aparece como un inacabable proceso de transformación. Todos los seres –del animal al hombre- existen por la transformación de sus propias circunstancias y de sí mismos en ellas. La vida es fluencia, movimiento, lucha. Lucha el mineral con su circunstancia de piedra y hace de esa lucha su interna armonía; lucha la planta por transformar en savia y flor y fruto lo jugos de la tierra; lucha el animal –ameba, fiera, hombre- por adaptarse, primero a la circunstancia natural y luego por someter ésta a sus necesidades y caprichos. Lucha eterna de contrarios que se resuelve en armonía, resumida bellamente en un viejo texto pictográfico: “Un mismo ritmo mueve las almas y las estrellas”.

8.3 Contrariamente, el proceso de composición está formado por el conjunto de estrategias que utilizamos para producir un texto escrito. Estas estrategias son la suma de las acciones realizadas desde que decidimos escribir algo hasta que damos el visto bueno a la última versión del texto. Una buena parte de estas acciones o estrategias pueden observarse externamente y, por tanto el escritor es más consciente de su existencia.

Solución: Contrariamente, el proceso de composición está formado por el conjunto de estrategias que utilizamos para producir un texto escrito. Estas estrategias son la suma de las acciones realizadas desde que decidimos escribir algo hasta que damos el visto bueno a la última versión del texto. Una buena parte de estas acciones o estrategias pueden observarse externamente y, por tanto el escritor es más consciente de su existencia.

9. Redacte tres párrafos en los cuales la oración que expresa la idea temática tenga el siguiente orden:

Inicial: La fiesta de grado fue todo un éxito compartimos, jugamos, bailamos e hicimos concurso de karaoke, rompimos los esquemas y paradigmas, pues ya éramos adultos o por lo menos así nos sentíamos, ¡libres! celebrando con la mayor de las alegría nuestro logro alcanzado. Por eso todos estábamos felices y contentos no lo podíamos creer parecía un sueño hecho realidad; habíamos alcanzado el uno de los más importantes logros en la vida y nuestros padres se sentían muy orgullosos de ello. Por Consiguiente después de tanto sacrificio y dedicación era justo llegar a la cima, lo menos que podíamos hacer, era celebrar tan importante

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acontecimiento y lo significativo que era para nuestras vidas quedando en la memoria de todos nosotros.

Medio: Todos estábamos felices y contentos no lo podíamos creer parecía un sueño hecho realidad; habíamos alcanzado el uno de los más importantes logros en la vida y nuestros padres se sentían muy orgullosos de ello. De manera que la fiesta de grado fue todo un éxito compartimos, jugamos, bailamos e hicimos concurso de karaoke, rompimos los esquemas y paradigmas, pues ya éramos adultos o por lo menos así nos sentíamos, ¡libres! celebrando con la mayor de las alegría nuestro logro alcanzado. Debo agregar que después de tanto sacrificio y dedicación era justo llegar a la cima, lo menos que podíamos hacer, era celebrar tan importante acontecimiento y lo significativo que era para nuestras vidas, quedando en la memoria de todos nosotros.

Final: Después de tanto sacrificio y dedicación era justo llegar a la cima, lo menos que podíamos hacer, era celebrar tan importante acontecimiento y lo significativo que era para nuestras vidas, quedando en la memoria de todos nosotros. A mi modo de ver Todos estábamos felices y contentos no lo podíamos creer parecía un sueño hecho realidad; habíamos alcanzado el uno de los más importantes logros en la vida y nuestros padres se sentían muy orgullosos de ello.

Lo cierto es que La fiesta de grado fue todo un éxito compartimos, jugamos, bailamos e hicimos concurso de karaoke, rompimos los esquemas y paradigmas, pues ya éramos adultos o por lo menos así nos sentíamos, ¡libres! celebrando con la mayor de las alegría nuestro logro alcanzado.

10. redacte un párrafo con la siguiente oración directriz. La actual situación de Colombia es muy compleja.

Solución: La actual situación de Colombia es compleja, ya que nuestro país presenta un mayor número desempleo a nivel nacional, afectando la economía, el progreso y desarrollo tanto humano como del mismo. Por ello, invitamos a todos los jóvenes a capacitarse y formarse como personas integras con valores, siendo competentes y con capacidad de tomar decisiones y hacer de Colombia un país próspero y exitoso en todo los campos.

11. En el siguiente párrafo descubra el elemento que rompe la unidad:

Escribir es una actividad retórica. Cuando escribimos es porque queremos conseguir algo, queremos solucionar un problema que se nos ha presentado. El

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problema retórico es el conjunto de circunstancias que hacen que nos pongamos a escribir.

Está formado por todos los elementos de la situación de comunicación: la audiencia la relación con el autor, los roles del emisor y del receptor, el tema de que se habla, el canal, el código, etc. La retroalimentación es una etapa que debemos tener en cuenta cuando elaboramos un texto. El problema retórico es el elemento más importante al principio del proceso de composición.

Solución: Escribir es una actividad retórica. Cuando escribimos es porque queremos conseguir algo, queremos solucionar un problema que se nos ha presentado. El problema retórico es el conjunto de circunstancias que hacen que nos pongamos a escribir. Está formado por todos los elementos de la situación de comunicación: la audiencia la relación con el autor, los roles del emisor y del receptor, el tema de que se habla, el canal, el código, etc. La retroalimentación es una etapa que debemos tener en cuenta cuando elaboramos un texto. El problema retórico es el elemento más importante al principio del proceso de composición.

12. En el espacio en blanco escriba los elementos de enlace necesarios para que el párrafo tenga cohesión:

La universidad debe hacer énfasis en la investigación; Que el estudiante debe recibir, desde los primeros semestres, una orientación que lo Capacite para manejar el método científico; debido a que la realidad es bien diferente: el estudiante llega a realizar su trabajo de grado y aún no sabe como investigar en que su educación ha sido predominantemente memorística y no se le ha incentivado la creatividad; por eso el Profesional egresado no podrá contribuir al desarrollo de la ciencia y de la técnica. Debido a esto la universidad tiene que cambiar su sistema educativo y formar profesionales-investigadores capaces de hacer aportes útiles al país.

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