aprendizajes esperados Conocimientos Comprender que al emprender un proyecto se requiere tomar decisiones permanentemente.
Habilidades Analizar múltiples variables y decidir acciones acordes a este análisis.
Actitudes Asumir con responsabilidad las propias decisiones.
materiales •Unacopiade“Situaciónparaelequipo1”,paraelequipo1.•Unacopiade“Situaciónparaelequipo2”,paraelequipo2.•Unacopiade“Situaciónparaelequipo3”,paraelequipo3.•Unacopiade“Situaciónparaelequipo4”,paraelequipo4.•Unacopiade“Situaciónparaelequipo5”,paraelequipo5.•Unacopiadelformularioparaelaborarlaevidencia,porparticipante.
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unidad 2 plan de emprendimiento • imagina, atrévete a emprender
Descripción de la actividad: Esta actividad posibilita que los estudiantes analicen distintas variablesdentrodelassituacionesdadasytomenunadecisión,comprendiendolaimpor-tancia del proceso de toma de decisiones ante cualquier emprendimiento.
Espacio físico requerido para la actividad:Saladeclases.
Duración de la actividad · 70 minutosElaboración de la evidencia · 20 minutos
Actividad 17 “La indecisión es la peor decisión”
competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos
actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan
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imagina, atrévete a emprender • unidad 2 plan de emprendimiento
competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos
Actividad 17“Laindecisióneslapeordecisión”
actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan
Marco conceptual para el facilitador
Cotidianamentedebemostomardecisionesendiferentesámbitosdenuestrasvidas;pue-deserdefinirlaropaqueusaremosparaunaentrevistadetrabajooellugarparalaspróxi-masvacaciones,porejemplo.Cadaunadeestasdecisionesinvolucraunanálisisbasadoenlainformaciónquetenemosanuestroalcance,loqueescrucialparadisminuirlacuotade riesgodenuestrasacciones,dada la responsabilidadquedebemosasumirsobresusconsecuencias.
Dentro de la gama de decisiones posibles están aquellas que tomamos una sola vez y que resuelvenasuntosrutinarios:cómollegoamitrabajo,cuándovoyalsupermercado,aquéhorasacoapasearalperro,entreotras.Estetipodedecisionesinvolucranunriesgomenor,yaqueporlogeneralmanejamosgrancantidaddeinformaciónquenovaríademasiado.
Algomuydistintosucedeconaquellasdecisionespuntualessobreuncasoespecífico.Ellaspresentanmayoresdesafíos, yaque implicanunanálisismásexhaustivode los factoresinvolucrados.Porlogeneral,estetipodedecisionesrequierequerecopilemoslamayorcan-tidaddeinformaciónposible,evaluemosriesgos,ventajasyconsecuencias,ademásdeasu-mirlaresponsabilidadporlosresultadosquegenere,yaseanpositivosonegativos.
Resumiendo,tomarunadecisiónimplica:
• Unacuotaderiesgo. • Ventajas y desventajas.• Consecuencias,positivasonegativas.
Además,exigequequientomaladecisiónestédispuestoa:
• Buscarlamayor cantidad de información posible.• Implementaracciones correctivas,siesnecesario.• Realizarunaprendizaje.• Asumir la responsabilidad.
Porejemplo,supongamosqueunapersonadecideirasutrabajoconloszapatoscambiadosyropadecoloreschillones.Puedepensarquealguienloencontrará“genial,”peroelriesgodequelagranmayoríaloencuentreabsurdoesmuchomayor.Antesdepisarlacalleenestascondiciones,estapersonadeberíatenerencuentalosiguiente:
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competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos
Actividad 17“Laindecisióneslapeordecisión”
actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan
• Elriesgoquelacreanloca,quepierdaelempleo,oqueseburlendeellaesalto.• Enestecaso,sepodríavercomoventajaelhechodesentirsebienporhacerloquese
quiere,sentirsecreativa,etc.• Unadesventajapodríaserqueenesaoficinasercreativoenelvestuarionoesbuena
idea,yaquesetratadeunbanco.• Lasposiblesconsecuenciassonquelamandenalpsicólogo,queladespidan,que lamandendevueltaacasa.Menosprobable–peroposible–esquealjefelegustey lafelicite.• Deberíamosinformarnossobresieljefetienesentidodelhumor,sialguienmáshahecho
algoparecidoycómolefue,etc.• Unaaccióncorrectivapodríaserestardispuestaasaliracomprarropaapropiada.• Porúltimo,lapersonadebeestarpreparadaparahacersecargodesudecisión,ytodolo
que ella traiga consigo.
Desarrollo de la actividad
motivación · 15 minutos
Acontinuaciónsepresentandosalternativasdemotivaciónparacomenzarestaactividad.Elija la que más le acomode:* Siusaelcomputadorparahacerloscarteles,serecomiendaletraArial72ennegrita,con
lapáginaenposiciónhorizontal.Laideaesqueseanlegiblesaciertadistancia.
Alternativa 1:Hoyusteddecidiónohacerclases.Comunicaráestadecisiónalosalumnosdemaneradisplicenteypormediodecarteleshechosporustedmismo.Selosmostraráunoporuno,enelsiguienteorden:
1. Holaatodos.Hoydecidínohablarynohacerclases.2.Mesentaréynoharénada;quieroflojear.3. Noresponderépreguntas.4.Sivieneelinspector,ledicenqueestamosenprueba.5. Sivieneeldirector,ledicenquenoestoyparanadie.6. ¿Quélesparecemidecisión?7. ¿Corroalgúnriesgo?8.¿Tendráalgunaconsecuencia?
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competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos
Actividad 17“Laindecisióneslapeordecisión”
actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan
Alternativa 2: Elija dos temas del siguiente listado y pida a los alumnos que opinen sobre los riesgos y posibles consecuencias que tienen las siguientes decisiones: • Querersersacerdotecatólicoenunafamiliaevangélica.• Pelearconelmatóndelcurso.• Copiarenunaprueba.• Hacerlacimarra.• Hacerunafiestasinpermiso.• Empezarafumarcigarrillos.• Almorzarcomidarápidatodoslosdías.
Laideaesqueustedvayaguiandolasinteraccionesparainstalarlosconceptosligadosalatomadedecisiones:riesgo,ventajas,desventajas,consecuencias, importanciademanejodeinformación,etc.
Inviteasusestudiantesarealizarlasiguienteactividad,enlaquedeberánanalizardiversassituaciones para tomar decisiones en torno a ellas.
desarrollo · 25 minutos
1. Dividaalgrupoen5equiposdetrabajo.
2. Pídalesqueidentifiquenuncoordinadorquefacilitelaentregadeaportesymaximiceeltiempoquetienenpararealizareltrabajo,yunsecretarioqueregistrelosacuerdos.
3. Entregueunadelas5situacionesacadaequipodetrabajo.
4.Expliquequeelobjetivodelaactividadesanalizarlasituacióncomoequipo,identificarlosriesgosquepudierantenerlasposiblesdecisionesquesetomen,visualizarlasconse-cuencias y tomar dichas decisiones con responsabilidad.
5. Infórmelesquetienen25minutosparaabordareltrabajoenequipo.
6. Finalizadoslos25minutos,déinicioalapuestaencomún.
puesta en común · 20 minutos
Solicitealosestudiantesquesedisponganparaescucharelinformedelossecretariosdecadaequipo.Pídalesqueseñalenquésituaciónlescorrespondióanalizar,cuáleseranlasdecisionesposiblesyporcuáloptaron,juntoaladebidajustificación.Permitaquetodos
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competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos
Actividad 17“Laindecisióneslapeordecisión”
actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan
opinensobreeltrabajodesuscompañeros.Nopermitaquesecentrenenemitirjuiciosdevalorsobrelasdecisionespresentadasporcadaequipo,sinoenelprocesodetomadedecisiones.
conclusión · 10 minutos
Instalelanocióndequelaindecisióneslapeordecisión,puestoqueimpidelaacción.Revisetodosloselementosinvolucradosenelprocesodetomadedecisiones:riesgos,ventajasydesventajas,posiblesconsecuencias.
portafolio de evidencias · 20 minutos
Altérminodelaactividad,cadaestudiantedeberáanalizaruncasoentérminosderiesgos,ventajasyconsecuencias,paraluegoproponeralternativasparalatomadedecisión.
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Situación para el equipo 1
Material didáctico
actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”
(1 de 5)
Juantrabajaenunaoficinadeatencióndepúblico.Estáahíhaceunaño,ysibienlegustaloquehace,lapaganoesmuybuena.Nosehaidoporqueelsistemadeturnosleacomo-daparaseguirestudiandoenunInstitutodeFormaciónTécnica.Trabajaen lamañanayestudia en la tarde. Ve a su polola cuando sale del trabajo hasta que entra a clases. Ayer le ofrecieronlaposibilidaddepasarasersupervisor,loquelesignificaganarun70%másperotrabajarenhorariodeoficina,de08:30a17:30.Lasclasescomienzanalas18:00ycomosedemoraunahoraenllegaralInstituto,llegaríamediahoratarde,yobviamentenopodríaverasupololatodoslosdías,loquedeseguroaellanolevaagustar.Ganarcasieldobleesmuyatractivo,porquepodríapagardeudasquearrastrahacemeses,perolaverdadesquelaofertamásquehalagarlolocomplicó.
Preguntas:
¿QuéharíansifueranJuan?
Posibles decisiones de Juan:
1.
2.
3.
Riesgos y ventajas de las posibles decisiones de Juan:
¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?
decisión 1 decisión 2 decisión 3
Riesgos
Ventajas
Consecuencias
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Situación para el equipo 2
Material didáctico
actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”
(2 de 5)
Ameliaesmuysociable,alegreyrelajada.Usaropaholgadaytienerastasensucabeza.Leencantavenderyen launiversidaddondeestudiasiempreandaofreciendoalgunacosa:joyasquehaceunaamiga,dulces,queque,ropausada,discos,etc.Sutíafavoritatieneunaboutiquederopaparaseñoras,bienelegante,ylepidióaAmeliatrabajarcomoencargadalosfinesdesemana,mientrasterminadeestudiar.Lapagaesmuybuena,peroobviamentedeberáusarropaformalydeshacersedesus“rastas”.Esuncargodehartaresponsabilidad.Ademásahítrabajancuatrovendedorasquenoveránconmuybuenosojosqueunaniñitaseasujefa.Ameliatienealgunasdudas,puessientequeellanotieneelcarácterparaman-dar,peronoquieredecepcionarasutía.UnaamigadeAmeliatienetodoloquesenecesitaparaelpuesto,peroporlaformadeserdesutíaescomplicadoplanteárselo.
Preguntas:
¿QuéharíansifueranAmelia?
Posibles decisiones de Amelia:
1.
2.
3.
Riesgos y ventajas de las posibles decisiones de Amelia:
¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?
decisión 1 decisión 2 decisión 3
Riesgos
Ventajas
Consecuencias
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Situación para el equipo 3
Material didáctico
actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”
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AnitayDiegosoncompañerosenuncolegiodeViñadelMar.Vanencuartomedioyhaydoscosasquelosunen:unaamistaddeañosylapasiónporelcine.Elpróximolunestienenunexamenmuyimportanteyquierenprepararlojuntos.Todavíalesquedaunasemanaparaestudiarytienenplaneadohacerlotodoslosdíasdespuésdelhorariodeclases,parapoderasistir el fin de semana al paseo del curso. Pero el lunes anterior reciben invitaciones para iralfestivaldecinedelaciudad.Esdelunesajueves,enelhorarioenquepiensanestudiar.Lasinvitacionessongratis,peroloquemáslosmotivasonlascharlasquedaránloscineas-tasnacionaleseinternacionales.Diegonecesitasacarseun5,5yAnitaun4,8paraquelesdépromedioazulypasardecurso.Diegoplanteaquecopienparairaambasactividades,pero Anita quiere hacer las cosas bien. Ambos tienen mucho en que pensar.
Preguntas:
¿QuéharíansifueranAnitayDiego?
Posibles decisiones de Anita y Diego:
1.
2.
3.
Riesgos y ventajas de las posibles decisiones de Anita y Diego:
¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?
decisión 1 decisión 2 decisión 3
Riesgos
Ventajas
Consecuencias
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Situación para el equipo 4
Material didáctico
actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”
(4 de 5)
MaríayClaudiasonamigasentrañables,detoda lavida.Vivenenelmismobarriohaceaños.Hoytienen15añosyClaudiacomenzóapololearconFranciscohacetresmeses.Elfindesemanapasadofueronlostresaunafiesta.Hastaahítodobien.Lomalofuequeesamismanoche,cuandoClaudiaestabaenelbaño,FranciscoledijoaMaríaquelegustabahacetiempoy lediounbeso.CuandoClaudiavolvióambosestabancallados.FranciscohizocomoquenadapasabaysacóabailaraClaudia.Alotrodía,elcelulardeMaríanoparabadesonar;eraFranciscoyellanosabíacomomanejarlasituación.Estámuytristeporqueno lequierehacerdañoasuamiga,yaqueClaudiaestámuyentusiasmadaconFrancisco.Loterribleesquedespuésdelbeso,MaríasintióquealomejorFranciscotam-biénlegustabaunpoco.
Preguntas:
¿QuéharíansifueranMaría?
PosiblesdecisionesdeMaría:
1.
2.
3.
RiesgosyventajasdelasposiblesdecisionesdeMaría:
¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?
decisión 1 decisión 2 decisión 3
Riesgos
Ventajas
Consecuencias
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Situación para el equipo 5
Material didáctico
actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”
(5 de 5)
Antonio es un joven que tiene su propio negocio como dj.Partióhaceañosyconeltiempologróinsertarseenelcircuitodemúsicaelectrónicadelaciudad.Haparticipadoenvariasfiestasimportantes y con esto se ha ganado el respeto de los otros djs. Pero en los últimos meses el ritmodetrabajohadisminuido.Élestudióparatrabajarcomodibujantetécnico,peronuncahaejercidoporquenolegusta.AyerlollamóAndrés,unamigoquetrabajaarrendandoequiposdesonidoyponiendomúsica,yleofrecióasociarseporqueélyanopodíarespondersoloatantostrabajosquelellegaban.LaideanoesmalaperoeltemaesqueAndrésnorechazaningúntra-bajo:ponemúsicaenmatrimonios,bingos,actividadescomunales,fiestasjuveniles,actividadesencentroscomerciales,enfin,loquellegue.¿Quévaapensarlagentedelambienteelectrónicosilovenpinchandodiscosenunmall?Andréslediodossemanasparaquesedecida.
Preguntas:
¿QuéharíansifueranAntonio?
Posibles decisiones de Antonio:
1.
2.
3.
Riesgos y ventajas de las posibles decisiones de Antonio:
¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?
decisión 1 decisión 2 decisión 3
Riesgos
Ventajas
Consecuencias
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unidad 2 plan de emprendimiento • imagina, atrévete a emprender
Tumejoramigohatomadounadecisión:vaadejarelcolegioyponerseatrabajar.Larazónesqueacabandedespedirasupadredeltrabajo,ysumamáesdueñadecasa,porloquealguiendebesalirabuscardinero.Élesunbuenalumno,estáen4ºMedioyqueríaestudiarInformática.Túhasquedadopasmado(a),ysientesquenoeslamejordecisión.Entiendesqueéleselmayordeloshermanos,peronoporesodebeabandonarlotodo.Aldíasiguientetejuntasconél,lemuestraslatablaquehasllenadoyleexplicaselanálisisquehashechodesusituación.
Completalasiguientetabladeanálisisparaluegoconversarcontuamigosobresudecisión.
dejar el colegio y comenzar a trabajar
Ahoraexplícaleatuamigoquépiensasdesudecisiónyproponlealternativas.Recuerdaque uno puede corregir situaciones y debe asumir responsabilidades sobre las decisiones que se toman.
Evidenciaactividad 17 “la indecisión es la peor decisión”
competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos
estudiante: puntaje:
Riesgos 1.
2.
Ventajas 1.
2.
Consecuencias 1.
2.
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“LapresentepublicaciónhasidoelaboradaconlaasistenciadelaUniónEuropea.Elcon-tenidodelamismaesresponsabilidadexclusivadelMinisteriodeEducacióndeChileyenningúncasodebeconsiderarsequereflejalospuntosdevistadelaUniónEuropea“.
Asesoríapedagógica:ConsultoraG&P|génesisyproyección
Diseñográfico:Cortés-Justiniano
Ningunapartedeestapublicaciónpuedeserreproducidaotransmitidamediantealgúnsistema –electrónico,mecánico, fotocopiado, de grabación, recuperación o almacena-mientodeinformación–,sinlaexpresaautorizacióndelMinisteriodeEducacióndeChile.
Notadeleditor:ElusodelgéneromasculinoenesteManualnoconstituyediscriminación;tieneelsólopropósitodealigerareltextocuandolaredacciónasíloexige.
Materialdesarrolladoconlacolaboracióndelassiguientesinstituciones:
Pontificia Universidad Católica de Chile Fundación Chile
Ministerio de Educación de Chile
ImpresoenChilePrimeraedición,abrilde2009
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