Universidad CiudadanaPrograma de PosgradoMaestría en Educación acentuación en Tecnología Educativa
ENTRENAMIENTO BASADO EN WEB (WBT)-Admón. Cont. en Línea
Tutor en línea: Mtra. María del Carmen Villarreal MartínezTema 4: Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje. Nombre del autor: Blanca Nelly Díaz Rodríguez
Fecha: 12 Marzo 2017
Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje
1. Los ambientes virtuales de aprendizaje2. Las fuentes del aprendizaje en el diseño de
ambientes virtuales educativos3. Las funciones cognitivas, estrategias
didácticas y elementos constitutivos de la interfaz
4. Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional5. Conclusiones
Interacción entre estructuras mentales: saludos.
Mediación
cognitivaObjetos o recursos materiales o inmateriales que median entre dos entidades que interactúan: interfaz
Provisión
de estímulo
s sensorial
es
1. Ambientes virtuales de aprendizaje
1.1 Ambientes de aprendizaje: elementos
Interacción y
comunicación Medios de interacción (herramientas)
Acciones relativas
a contenidos
Entorno para realizar actividades
1.2 La virtualidad en los ambientes de aprendizaje
ElementosConstitutiv
osConceptuale
s
•Interacción
•Recursos
•Factores ambientales
•Factores psicológicos
•Diseño Instruccional
•Diseño de Interfaz
1.3 Diseño de la interfaz y propuesta didáctica en ambientes virtuales de aprendizaje.
Propuesta didáctica orienta el diseño de la interfaz mejores resultadosElementos
Programa del curso Calendario / Evaluación Vías de comunicación
Ideas / Opiniones Recursos Ligas de interés
2. Las fuentes del aprendizaje en el diseño de ambientes virtuales
educativos MATERIALES DIDÁCTICOS
COMUNICACIÓN DIRECTA
CONTEXTO AMBIENTAL
3. Las funciones cognitivas, estrategias didácticas y elementos constitutivos de
la interfaz. 3.1 Principales funciones de las NT en el proceso de
aprendizaje.
Provisión de estímulos sensoriales
Mediación cognitiva
3.2 La interfaz y las dimensiones de la provisión de estímulos sensoriales.
Dimensión atencional Dimensión motivacionalEnfatiza
estímulos relevantes
InhibeInterferencias
del entorno
Estimula la motivación del estudiante hacia
el aprendizaje
imagentexto sonido
3.3 La mediación cognitiva
Diálogo: interacción
bidireccional
estudiante
tutortexto
interacción unidireccional
Asimilación/acomodación Información Retos Interacción Habilidades Autoaprendizaje
4. Implicaciones y lineamientos que
sustentan el modelo instruccional
Entorno social Entorno natural Entorno documental Recursos atencionales Recursos motivacionales
LineamientosDiseño instruccional
LineamientosDiseño interfaz
4.1 Fases y etapas del modelo instruccional propuesto
Fase I Prescripción1. Intenciones educativas
2. Objetivos generales3. Análisis curricular
4. Objetivos específicos/contenidos
Fase IIInstrumentación
1. Estrategias / medios2. Actividades / técnicas
3. Interfaz
Fase IIIOperación y Evaluación
1. Operación / evaluación
4.2 Definición de las intenciones educativas
Objetivo esencial formación integral
4.3 Definición de objetivos
Objetivos generales
Objetivos procedimental
es
Objetivos actitudinale
sObjetivos
declarativos
4.4 Análisis curricular
Fuentes fundamentales para el desarrollo de planes y programas de
estudio
Epistemológica
SocioculturalPsicopedagógic
a¿Qué, cómo y cuándo debe aprenderse y enseñarse?
4.5 Definición de objetivos específicos
Elementos que permiten una mejor planeación
5.
Condiciones
de ejecución
1. Situación 2. Capacidad
adquirida/por
adquirir
3. Objeto4. Acció
n
observabl
e
4.6 Selección de estrategias y medios instruccionales
Diseño de ambientes virtuales
Desequilibrio cognitivo
Interacción de alto nivel
cognitivo
Desarrollo de
habilidades del
pensamiento
Recursos atencionales
Recursos motivacional
es
4.7 Diseño de actividades y uso de técnicas
Acciones cognitivas relevantes =
implicación de procesamiento cognitivo
4.8 Diseño de la interfaz
Interfaz utilizada por
la comunidad de aprendizaje
Estrategia Expresión MedioConceptua
lVisual
4.9 Operación y Evaluación
La evaluación es constante y permanente
Factores que
intervienen en el
proceso de evaluación
5. Conclusiones
Las
un derecho para todos
Referencias bibliográficasHerrera (2006) Consideraciones para el diseño didáctico de
ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Consultado en Marzo12, 2017. Disponible en Sitio Web: http://rieoei.org/1326.htm