ACUERDO ESCOLAR
Para generar la convivencia escolar sana
y pacífica.
Elementos para su diseño…
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO:
ZONA ESCOLAR:
SECTOR EDUCATIVO No. 02
FECHA DE ELABORACIÓN:
PROPÓSITO: (Este sería el ideal)
GENERAR UNA CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA, MEDIANTE UN
ENFOQUE FORMATIVO; PARA MEJORAR EL AMBIENTE ESCOLAR Y
MODIFICAR POSITIVAMENTE LOS RESULTADOS ESCOLARES.
JUSTIFICACIÓN:
Incorporar una justificación que incluya una especie de
diagnóstico sobre el clima escolar del plantel educativo.
LEYES, NORMAS Y ACUERDOS QUE OTORGAN SUSTENTO Y VALIDEZ
AL PRESENTE ACUERDO:
(Incluir en este apartado toda ley, artículo, norma y/o acuerdo que
brinde sustento legal al acuerdo escolar).
Por ejemplo:
1.- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; en el
artículo 3o. (Derechos de los alumnos y obligaciones de los docentes
y padres de familia).
2.- Ley General de Educación; sus artículos 1o. 2o. 7o. Fracción XV, 8o
fracción III, 32o. 42o. 65o. 66o. 75o. Fracción XVI.
3.- Carta de los derechos y los deberes de los alumnos y las alumnas
de educación básica. (Derechos y deberes de los alumnos(as))-
4.- Convención sobre los Derechos del Niño. Asamblea de las
Naciones Unidas, 1990. (Derechos de los alumnos)
5.- Lineamientos Generales por los que se establece el Marco para
la Convivencia Escolar en las escuelas de educación básica del
Distrito Federal (Medidas disciplinarias para los alumnos).
6.- Marco Local de Convivencia Escolar. Secretaría de Educación del
Estado de Durango. Durango, 2015.
CONDICIONES MÍNIMAS (NORMAS) A CUMPLIR POR CADA
PARTICIPANTE (SEGÚN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y A
ENRIQUECER CON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR):
Nota: antes de dar a conocer las condiciones mínimas, se trata de
darles forma primero, en reuniones con (las) los involucrados,
para que se sientan parte de su elaboración. Revisar a
profundidad aquellos elementos que sí aplican a la institución,
conservarlos, incluir nuevos y/o modificarlos.
ALUMNO(A):
1.- Acudir diaria y puntualmente a clases.
2.- Presentarse debidamente aseado(a).
3.- Hacer sus tareas.
4.- Presentarse uniformado(a), si el plantel lo acordó con padres.
5.- Atender a las indicaciones de sus profesores (de grupo y de la
escuela).
6.- Llevar al salón de clases el material solicitado.
7.- Avisar al profesor(a), de cualquier incidente que le suceda, de
manera inmediata.
8.- Conducirse con respeto ante toda persona de su edad y adulta.
9.- Mantener ordenado y limpio su espacio de trabajo.
10.- Cuidar su mobiliario y edificio.
11.- No llevar a la escuela accesorios llamativos, costosos o
peligrosos que atenten contra su integridad física y/o de los
demás.
12.- No introducir armas de cualquier tipo, ni consumir o
promover el uso de drogas lícitas o ilícitas.
DOCENTE:
1.- Acudir diaria y puntualmente a clases.
2.- Presentar sus planeaciones de clase al(la) C. Director(a).
3.- Cumplir con las comisiones encomendadas por el (la) C.
Director(a), en reunión de CTE.
4.- Participar activa y propositivamente en las reuniones de CTE
(Consejo Técnico Escolar).
5.- Generar en el aula un ambiente sano, pacífico y de
aprendizaje.
6.- Hacer un diagnóstico sobre las necesidades reales de sus
estudiantes y actuar en consecuencia.
7.- Avisar al director(a) del plantel de sus ausencias y/o llegadas
tarde, por seguridad de los alumnos(as). Mostrar justificantes.
8.- Tratar a sus alumnos(as) con respeto y equidad.
9.- Dirigirse con amabilidad y respeto entre sus compañeros(as)
del plantel escolar, así como con los padres y madres de familia.
10.- Atender y registrar las quejas e inquietudes de sus
alumnos(as).
11.- Llevar un registro mensual de los avances de los estudiantes,
incorporándolo en un expediente por cada alumno(a), así como
en su lista de asistencia .
12.- Apegarse a los planes y programas de estudio vigentes, así
como a los programas con recurso, bajo los que labora el plantel.
13.-Firmar hora de entrada y salida en el registro de asistencia,
evitando escribir leyendas o cancelar espacios, que únicamente
corresponde al C. Director (a).
14.- Cubrir sus guardias correspondientes, asignadas por el C.
Director(a) para salvaguardar la integridad de los educandos.
15.- Mantener en orden su espacio de trabajo, presentando a los
estudiantes un aula agradable a los sentidos.
PERSONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, INGLÉS,
BIBLIOTECA, RED ESCOLAR Y USAER.
1.- Atender de manera puntual y diariamente el horario asignado.
2.- Avisar a la dirección del plantel, para organización del mismo,
de cualquier ausencia o retardo, presentando el justificante, si
corresponde.
3.- Apegarse a los planes y programas de estudio vigentes, así
como a los programas con recurso que implican sus saberes.
4.- Establecer una estrecha comunicación con el docente,
responsable del grupo para ir de la mano en los temas con los
estudiantes.
5.- Tratar a los alumnos(as) que atiende, con respeto y equidad.
6.- Mostrar planeaciones y avances con los grupos al Director(a)
de la escuela.
7.- Participar activamente en las sesiones de CTE, haciendo
propuestas desde su función, para mejorar el aprendizaje.
8.- Incorporar sus registros de avance de los alumnos(as) al
expediente que lleva el docente de grupo.
9.- Intervenir en los problemas de conducta que se generen
durante su clase o durante su permanencia en el centro escolar.
10.- A través del docente de grupo, mantener informados a los
padres y madres de familia sobre avances y/o dificultades de los
estudiantes, en su área temática.
11.- Firmar hora de entrada y salida en el registro de asistencia,
evitando escribir leyendas o cancelar espacios, que únicamente
corresponde al C. Director (a).
PERSONAL DE INTENDENCIA
1.- Mantener debidamente aseadas las aulas de trabajo, el edificio
escolar y zonas aledañas (banquetas y calle).
2.- Lavar y desinfectar diariamente los sanitarios de la escuela.
3.- Vigilar entradas y salidas sanitarias de los alumnos(as), a fin de
evitar disturbios al interior.
4.- Mantener los vidrios, puertas y ventanas limpias y libres de
adherencias que enrarecen su apariencia.
5.- Mantener libre de polvo las sillas, mesas de trabajo,
escritorios, libreros y cualquier tipo de mobiliario presente en las
aulas, dirección u otros espacios.
6.- Independientemente de los acuerdos establecidos entre
compañeros del mismo turno o de otro, hacerse responsable del
aseo y mantenimiento durante su horario.
7.- Asistir diaria y puntualmente a cumplir con sus labores, en
caso de indisposición, comunicar inmediatamente a director(a) y
hacer llegar su justificante.
8.- Participar en la vigilancia del alumnado durante el recreo, hora
de entrada y hora de salida.
9.- Llevar una bitácora de incidencias sobre alteraciones de
mobiliario y edificio escolar.
10.- Firmar hora de entrada y salida en el registro de asistencia.
VELADORES
1.- Acudir a cumplir diaria y puntualmente con su horario de
trabajo, evitando salirse del plantel.
2.- Informar de cualquier incidencia durante su horario al
director(a) de la escuela.
3.- En caso de intromisión de personas ajenas al centro escolar
que resguarda, llamar a emergencias y al director(a) de la escuela,
así como levantar una denuncia.
4.- Arreglar o contener desperfectos urgentes, de manera
provisional (fuga de agua, cortos eléctricos, goteras, etc)
5.- Si usa algún espacio durante su estancia nocturna, dejarlo
debidamente aseado y libre de objetos al retirarse por la mañana.
6.- Firmar hora de entrada y salida en el registro de asistencia.
DIRECTOR(A)
1.- Acudir diaria y puntualmente al centro escolar.
2.- Mantener informada a la guardia, de sus ausencias y/o
llegadas tarde, así como habilitarle para la toma de decisiones.
3.- Revisar los lunes de cada semana la planeación docente e
incorporar observaciones correspondientes.
4.- Mantener actualizados los expedientes de los docentes y
demás personal a su cargo.
5.- Notificar al C. Supervisor(a) de cualquier situación anómala y
solicitar su acompañamiento.
5.- Hacer llegar justificantes de inasistencias del personal de la
escuela, a la supervisión escolar, sobre los que proceda cubrir con
personal.
6.- Verificar la correcta aplicación de los planes y programas de
estudio.
7.- Llevar control de avances y dificultades para la mejora del
logro escolar, en su escuela.
8.- Mantener informados (as) a los padres y madres de familia
sobre el uso de recursos financieros y el estado que guarda el
aprovechamiento escolar.
9.- En acompañamiento a la función docente, detectar casos de
alumnos(as) que necesiten de atención especial por parte del
equipo de USAER.
10.- Dirigirse con amabilidad y respeto al personal del plantel
escolar, así como con los padres y madres de familia.
11.- Revisar mensualmente las listas de asistencia de los grupos
para verificar la existencia de los alumnos(as) y el control de
evaluación que lleva el docente.
12.- Hacer visitas a las aulas para hacer constar el uso de los
enfoques vigentes de las asignaturas para educación primaria.
PADRES Y MADRES DE FAMILIA
1.- Llevar diariamente y puntualmente a sus hijos(as) a la escuela.
2.- Notificar al profesor de algún padecimiento físico de su hijo(a).
3.- Acudir a los llamados de reunión, que realiza el profesor(a) y/o
el director(a).
4.- Dirigirse con respeto y amabilidad a todo el personal del
plantel educativo donde se atiende a su hijo(a).
5.- Hablar con sus hijos(as) del comportamiento pacífico que debe
mostrar en su escuela.
6.- Promover en su familia valores como respeto y solidaridad,
para que se hagan extensivos al plantel educativo.
7.- Hacer actividades en familia, que permitan vivir el
cumplimiento de reglas y derechos.
8.- Mantener comunicación estrecha con el profesor(a) de su
hijo(a).
9.- Notificar de cualquier incidente conductual sobre su hijo(a) al
profesor(a) y/o al director(a) del plantel, evitando
confrontaciones con otros padres de familia.
10.- Participar a solicitud de asamblea, como integrante en la
conformación de la mesa directiva de Asociación de Padres de
Familia y del Consejo Escolar de Participación Social.
11.- Mostrarse dispuesto(a) a las actividades propuestas por los
comités conformados en el plantel (APF y CEPS).
12.- Externar de manera directa y apropiada, cualquier duda,
aclaración, queja o sugerencia para el buen funcionamiento del
plantel, a su profesor(a) y /o al director(a), o bien, representante
de APF.
13.- Evitar reuniones a escondidas o acuerdos para cerrar la
escuela, que solamente conducen a la afectación directa de sus
hijos(as), mantener en cambio, una comunicación directa ante las
instancias correspondientes (profesor, dirección, supervisión,
sector).
Nota: se recomienda que se impriman las condiciones mínimas de
actuación y los actores firmen por detrás una vez después de que
han participado en su elaboración y leído detenidamente su
contenido.
También se recomienda tener espacios de expresión de toda la
comunidad escolar, en donde se escriban las faltas, para llenar a
fin de mes o de año el diagnóstico. Puede ser buzón de acciones
riesgosas, cartel de acciones riesgosas, pizarrón de acciones
riesgosas...
DIAGNÓSTICO DE CONFLICTOS (A RENOVAR, MODIFICAR Y/O
COMPLETAR CADA INICIO DE CICLO ESCOLAR) POR ÁMBITO Y
UBICACIÓN SEGÚN EL NIVEL DE LA FALTA.
Nota: Para la ubicación de conflictos, será necesario tener a la
mano el listado de condiciones mínimas y las posibles o vividas
transgresiones al mismo.
ÁMBITO FALTAS DE
NIVEL I
FALTAS DE
NIVEL II
FALTAS DE
NIVEL III
ENTRE ALUMNOS *Utilizar lenguaje o
gestos obscenos,
vulgares o abusivos
que lastimen la
dignidad.
*Referirse a sus
compañeros (as) por
apodos ofensivos o
expresar
comentarios que
hagan referencia a
alguna condición
física, de género,
religión, orientación
sexual, etnia o
discapacidad.
*Inculpar a sus
compañeros (as)
dando testimonios
falsos.
*Realizar actos de
intimidación como
amenazar o desafiar
a algún miembro de
la comunidad
escolar.
*Empujar, golpear o
incurrir en conductas
que conlleven a
agresiones físicas
similares.
HACIA MOBILIARIO Y
EDIFICIO ESCOLAR.
ENTRE DOCENTES Desacuerdo en las
opiniones, a nivel de
altercado.
ENTRE ALUMNOS(AS)
Y DOCENTES
*Enfrentamientos
por llegadas tarde e
inasistencias a clase
por parte de
alumnos(as).
*Altercados por
llegar a la escuela sin
materiales de
trabajo.
*Enfrentamientos
*Uso de rudeza
verbal.
por ruido excesivo de
alumnos(as) en clase,
pasillos, biblioteca.
*Enfrentamiento por
abandono del salón
de clases o
actividades
académicas sin
autorización.
*Falta de respeto a
personas adultas.
ENTRE PADRES DE
FAMILIA
Reclamos a nivel de
altercado, por las
diferencias que se
hacen entre los
alumnos(as)
ENTRE DOCENTES Y
PADRES DE FAMILIA
*Altercado por
incumplimiento de
acuerdos.
*Enfrentamiento por
inasistencia a
reuniones.
ENTRE DOCENTES Y
DIRECTIVO
MEDIDAS DISCIPLINARIAS
(QUE SE PROPONEN)
FALTAS DE NIVEL I
Preventivas:
1.- Elegir un día de la semana para repasar las condiciones mínimas
a cumplir por cada actor educativo. Promocionarlas
permanentemente. Entregarlas por escrito para su lectura y
solicitar se firmen constatando su conocimiento.
2.- Hacer lecturas grupales en voz alta, de casos (cuentos, historias,
leyendas) que dejan una enseñanza (moraleja).
De atención:
1.- Valoración del caso.
2.- Planeación y diseño del tipo de atención.
* Personalizada o grupal
*Reparación de daños materiales o personales.
*Seguimiento. Valoración del progreso.
3.- Cierre del caso y evaluación.
FALTAS DE NIVEL II
Preventivas:
*Proporcionar a todos(as) los actores educativos herramientas para
preservar su autoestima, fortalecerse emocionalmente y llevar a
cabo una resolución de conflictos de manera pacífica e inteligente.
*Acercar personal especializado para establecer conversaciones
sobre afectaciones emocionales, psicológicas entre personas.
De atención:
*Valoración del caso.
Nivel de afectación y daño a nivel físico y emocional y en la
violación de los derechos de la víctima.
Establecer motivos: (provocación, emocionales, económicos ) del
agresor.
Diseño conjunto con los involucrados de la intervención, establecer
con claridad el proceso a seguir.
*Reparación de daños materiales/personales.
Establecer el seguimiento. Llevar registro.
Cierre y evaluación. Dejar antecedente de resolución.
FALTAS DE NIVEL III
Preventivas:
*Generar un programa de desarrollo de talentos, fortalecimiento
de la autoestima y manejo del estrés.
*Generar pláticas escolares con personal de seguridad pública
acerca de las consecuencias en el cometido de delitos.
De atención:
*Definir tipos y modalidades de violencia que se suscitaron.
Valoración del caso. Ver prioridad y canalizar a las áreas
correspondientes.
Con antelación se deben tener previstos los procesos
administrativos a seguir (denuncias, contacto telefónico,
solicitudes)
Llamar a servicios de emergencia.
Diseño de intervención para fortalecimiento emocional y desarrollo
de la autoestima.
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
(QUE SE PROPONEN)
FALTAS DE NIVEL I FALTAS DE
NIVEL II
FALTAS DE
NIVEL III
1.- Acudir a docente
2.- Llenado de la ficha de registro.
3.- Imponer medida(s) disciplinaria (s)
4.- Actuar con medidas preventivas.
1.- Acudir a
director(a)
2.- Llenado de la
ficha de registro.
3.- Imponer medida
(s) disciplinaria (s).
4.- Accionar las
medidas preventivas.
1.-Solicitar
intervención externa.
2.- Informar a
Supervisor(a).
3.- Dar seguimiento
al caso.
4.- Agudizar las
medidas preventivas.
TABLA DE VALORES PARA UBICAR FALTAS
(PROPORCIONADA EN EL MARCO LOCAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR, DURANGO)
FALTAS DE NIVEL I FALTAS DE NIVEL II FALTAS DE NIVEL III
a) Acciones y/o situaciones que
afectan la convivencia escolar,
que inciden especialmente en
las cuatro prioridades del
Sistema Básico de Mejora y que
se presentan esporádicamente
sin dejar daños físicos o
mentales; tales como
altercados, enfrentamientos o
riñas entre dos o más personas
de la comunidad educativa.
Estas situaciones se pueden
presentar en el desarrollo
cotidiano de las actividades del
aula, en las horas de descanso,
en las reuniones, en los
pasillos, en los sanitarios y/o en
espacios cercanos a la
institución.
b) Ocasionar daños leves al
mobiliario, infraestructura y/o
escolar.
Agresión verbal, acoso escolar
y el acoso cibernético, que no
correspondan a las
características de la comisión
de un delito y cumplan con las
siguientes particularidades:
a) Que se presenten de manera
repetida o sistemática.
b) Que causen daños al cuerpo
o a la salud (física o mental), sin
generar incapacidad alguna
para cualquiera de las personas
involucradas. Para la atención
de estas situaciones se
requiere la actuación de la
comunidad educativa y/o de
otras instancias, por ejemplo,
en casos de afectación al
cuerpo o a la salud física o
mental de las personas
involucradas o cuando sean
necesarias medidas
complementarias al
restablecimiento de derechos.
b) Ocasionar daños severos al
mobiliario, infraestructura y/o
equipo.
Corresponden a este tipo las
situaciones de agresión escolar
que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la
libertad, salud, integridad y
orientación sexual, o que
constituyen cualquier otro
delito establecido en el Código
penal vigente y que requieren
que la atención sea brindada
por instancias externas al
centro escolar (por ejemplo:
Dirección Municipal de
Seguridad Pública, Fiscalía del
Estado, DIF, etc.) conforme al
protocolo establecido para la
situación.
FORMATOS DE REGISTRO DE FALTA
(QUE SE PROPONEN)
FALTAS DE NIVEL I
NOMBRE(S): SELECCIONE LA FALTA: SELECCIONE MEDIDA
DISCIPLINARIA:
⃝ Altercado verbal.
⃝ Pleito con aventones
Rayado/pintado de mobiliario.
⃝ Rayado/pintado de edificio.
⃝ Conversación con docente
habilitado (comité de
convivencia)
⃝ Pintado/limpieza de
mobiliario.
⃝ Pintado/limpieza del
edificio.
FALTAS DE NIVEL II
NOMBRE(S): SELECCIONE LA FALTA: SELECCIONE MEDIDA
DISCIPLINARIA:
⃝ Agresión verbal repetida y
sistemática.
⃝ Acoso escolar repetido y
sistemático.
⃝ Agresión física sin generar
incapacidad.
⃝ Acoso cibernético repetido y
sistemático.
⃝ Daños severos a mobiliario.
⃝ Daños severos a
infraestructura.
⃝ Daños severos a equipo.
⃝ Conversacón orientadora y
acuerdos por escrito.
⃝ Plática con especialistas de
USAER.
⃝ Canalización psicológica.
⃝ Canalización jurídica
(pláticas preventivas con
personal de procuraduría).
⃝ Reparación del daño.
⃝ Reparación del daño y
exhorto por escrito.
⃝ Reparación del daño y multa
(cubrir alguna necesidad del
plantel).
FALTAS DE NIVEL III
NOMBRE(S): SELECCIONE LA FALTA: SELECCIONE MEDIDA
DISCIPLINARIA:
⃝ Atentar contra la libertad.
⃝ Atentar contra la salud.
⃝ Atentar en la integridad
física.
⃝ Agresiones manifiestas
contra la orientación sexual.
⃝ Irrupción a espacios de labor
escolar.
⃝ Canalización jurídica
(pláticas preventivas con
personal de procuraduría).
⃝ Reparación del daño
emocional mediante atención
psicológica.
⃝ Canalización a la Dirección
Municipal de Seguridad
Pública.
⃝ Canalización al Desarrollo
Integral de la Familia (DIF).
⃝ Llamada a emergencias.
Nota: se pretende que el acuerdo escolar, sea de carácter
formativo, con él se intenta eliminar prácticas de exclusión o
aislamiento de alumnos y alumnas; además, ninguna falta podrá
sancionarse con la negación y/o suspensión del servicio educativo
a la alumna o alumno por parte del centro escolar, siempre y
cuando no se transgreda alguna ley que indique lo contrario.
(Artículo 16 del Marco Local de Convivencia Escolar)
ESTE DOCUMENTO ES UN FORMATO EJEMPLIFICADOR, DE
INICIATIVA DEL SECTOR EDUCATIVO NO. 02, NO CONSTITUYE EN
SÍ MISMO UN ACUERDO ESCOLAR DE UNA ESCUELA EN
PARTICULAR. SE BRINDA A LAS ZONAS ESCOLARES Y CENTROS