ANLISI DELS RESULTATS
1. Primer, ens hem fixat en la comprensi de lestructura de largumentaci. Per estructura entenem que els alumnes saben diferenciar i identificar correctament cadascuna de les parts dun argument. El primer nivell danlisi es centra en complimentar una pauta on els alumnes han de identificar les parts de largumentaci, daquesta manera ens assegurem que sha ents correctament (Sard i Sanmart, 2000): Lafirmaci o hiptesi sn els temes a debatre, a demostrar o a sostenir de manera oral o escrita. Daltra banda, les dades sn les que mantenen una hiptesi en levidncia i la demostra. La fonamentaci permet la relaci de les dades a la conclusi basada en un principi o llei, ja que lasserci i levidncia no sn suficients per a establir una argumentaci slida. Daquesta manera, per tal de defensar i garantir largument donat, s necessari contraarguments i justificacions que garanteixin la necessitat de suport com pot ser un estudi cientfic, un codi, una estadstica o una creena ferma enraigada dins duna comunitat. El suport s similar a levidncia, sexpressar per mitj destadstiques, testimonis i exemples. Les idees finals a les quals sha arribat i per tant, la que es relacionen amb lafirmaci formulada en un principi, ens les donen les conclusions.
2. Sha analitzat el nivell dels arguments construts a travs duna classificaci adaptada a partir de la proposada per Erduran, S.,Osborne., i Simon, S. (2004): Nivell I: Noms sn fets o enunciats. Nivell II: Argumentacions o textos argumentatius que inclouen Fets i Conclusi o b Fets i Justificaci Nivell III: Argumentacions o textos argumentatius que inclouen Fets i Justificaci, amb Refutaci (Contrarguments) i/o Conclusi Nivell IV: Argumentacions o textos argumentatius que inclouen Fets, Justificaci, Refutaci i Conclusi, amb algunaFonamentaci (vlida o no) o algun tipus dExemplificaci Nivell V: Argumentacions o textos argumentatius amb tots els components de lestructura del text argumentatiu: Fets, Justificaci, Fonamentaci, Refutaci (amb Justificaci),Conclusi i Exemplificaci.
3. Sha distingit entre lanatomia i la fisiologia dels textos: Anatomia: Inclou lanlisi de tres aspectes: la validesa formal i la presncia de marcadors. Fisiologia: inclou lanlisi de la concordana entre fets i conclusi de la justificaci principal.
A lactivitat 2, els alumnes havien de saber identificar les parts dun argument a partir de
la visualitzaci de dos posicions diferents sobre la temtica del canvi climtic. A
continuaci sexposen els quatre grfics diferenciant els resultats agrupant els resultats
dels quatre batxillerats diferents.
Primer nivell danlisi dels resultats: parts de largument:
Figura 1. Anlisi de les diferents parts que saben explicar els alumnes de batxillerat cientfic en quatre categories. La
categoria 1 s la puntuaci ms baixa que poden obtenir els alumnes perqu no han identificat correctament algunes
de les 5 parts que composa un argument. La categoria 4, significa que ha sabut explicar correctament cadascuna de
les parts que composa un argument. La Nmostral= 36. Leix de les X sn les parts de largument: afirmaci, dades,
fonamentaci, contraargument i conclusi. Leix de les Y s el nombre dalumnes que va arribar a cadascuna de les 4
categories.
A partir danalitzar 36 arguments realitzats pels alumnes de batxillerat cientfic, daquest
grfic podem observar qu all on trobem major nombre dalumnes en cadascun dels
subapartats sn: als arguments, han ents b i saben identificar, les afirmacions dels
oradors del vdeo, les dades aportades i la conclusi final a la que sarriba, ja que
aquestes arriben a un grau de desenvolupament de categoria 4, que vol dir que, exposa
la afirmaci formulada amb claredat, connecta les dades amb la conclusi i ofereix un
raonament del context i que lafirmaci inicial est lligada amb la conclusi final.
Figura 2. Anlisi de les diferents parts que saben explicar els alumnes de batxillerat humanstic en quatre categories.
La categoria 1 s la puntuaci ms baixa que poden obtenir els alumnes perqu no han identificat correctament
algunes de les 5 parts que composa un argument. La categoria 4, significa que ha sabut explicar correctament
cadascuna de les parts que composa un argument. La Nmostral= 20. Leix de les X sn les parts de largument: afirmaci,
dades, fonamentaci, contraargument i conclusi. Leix de les Y s el nombre dalumnes que va arribar a cadascuna
de les 4 categories.
1
2
1
2
00 0
2 2
0
1 1
2
1 1
5 5
2 2
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
A F I R M A C I J U S T I F I C A D A D E S F O N A M E N T A C I C O N T R A R G U M E N T C O N C L U S I
N
ALU
MN
ES
ESTRUCTURA DE L'ARGUMENTACI
BATX CIENTFICN=36
CATEGORIA 1
CATEGORIA 2
CATEGORIA 3
CATEGORIA 4
1 1
0
1
0
1
0
1
0
1
0 0
1
0 0
2
3
2
3 3
0
1
2
3
4
5
6
7
8
A F I R M A C I J U S T I F I C A D A D E S F O N A M E N T A C I C O N T R A R G U M E N T C O N C L U S I
N
ALU
MN
ES
ESTRUCTURA DE L'ARGUMENTACI
BATX HUMANSTICN=20
CATEGORIA 1
CATEGORIA 2
CATEGORIA 3
CATEGORIA 4
A partir de lanlisi de 20 arguments realitzats pels alumnes de batxillerat humanstic,
daquest grfic podem observar qu all on trobem major nombre dalumnes en
cadascun dels subapartats que arriba a categoria 3 sn: als arguments, han ents b i
saben identificar, les afirmacions dels oradors del vdeo, les dades aportades i la
conclusi final a la que sarriba, que vol dir que, exposa la afirmaci formulada amb
claredat, connecta les dades amb la conclusi i ofereix un raonament del context i que
lafirmaci inicial est lligada amb la conclusi final. Cal destacar que el nombre
dalumnes que va respondre la tasca i per tant, el nombre de respostes analitzades, la
nostra Nmostral, s inferior als resultats de batxillerat cientfic.
Figura 3. Anlisi de les diferents parts que saben explicar els alumnes de batxillerat tecnolgic en quatre categories.
La categoria 1 s la puntuaci ms baixa que poden obtenir els alumnes perqu no han identificat correctament
algunes de les 5 parts que composa un argument. La categoria 4, significa que ha sabut explicar correctament
cadascuna de les parts que composa un argument. La Nmostral= 15. Leix de les X sn les parts de largument: afirmaci,
dades, fonamentaci, contraargument i conclusi. Leix de les Y s el nombre dalumnes que va arribar a cadascuna
de les 4 categories.
A partir de lanlisi de 15 arguments realitzats pels alumnes de batxillerat tecnolgic,
daquest grfic podem observar qu all on trobem major nombre dalumnes en
cadascun dels subapartats que arriba a categoria 2, s a la fonamentaci de les
afirmacions i els contra arguments. Aix vol dir qu, exposa fonaments que lliguen la
idea amb les dades i localitza adequadament els contrarguments, aix ens fa pensar
que, no hi ha una comprensi adequada del que sest argumentant, ja que sin es
compren correctament el concepte, s molt difcil que aquest es pugui fonamentar de
forma adequada. Tamb observem que, aquest batxillerat s el que presenta menor
nombre dalumnes a categories altes. Per tant el que respecta ms dificultats per
desenvolupar la tasca. Cal destacar que el nombre dalumnes que va respondre la tasca
i per tant, el nombre de respostes analitzades, la nostra Nmostral, s inferior als resultats
analitzats prviament.
0
2
1
0
1
0 0
2
3
0
2
1
0 0
11
0 0 0
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
A F I R M A C I J U S T I F I C A D A D E S F O N A M E N T A C I C O N T R A R G U M E N T C O N C L U S I
N
ALU
MN
ES
ESTRUCTURA DE L'ARGUMENTACI
BATX TECNOLGICN=15
CATEGORIA 1
CATEGORIA 2
CATEGORIA 3
CATEGORIA 4
Figura 4. Anlisi de les diferents parts que saben explicar els alumnes de batxillerat social en quatre categories. La
categoria 1 s la puntuaci ms baixa que poden obtenir els alumnes perqu no han identificat correctament algunes
de les 5 parts que composa un argument. La categoria 4, significa que ha sabut explicar correctament cadascuna de
les parts que composa un argument. La Nmostral= 10. Leix de les X sn les parts de largument: afirmaci, dades,
fonamentaci, contraargument i conclusi. Leix de les Y s el nombre dalumnes que va arribar a cadascuna de les 4
categories.
A partir de lanlisi de 10 arguments realitzats pels alumnes de batxillerat social, daquest
grfic podem observar qu all on trobem major nombre dalumnes en cadascun dels
subapartats que arriba a categoria 4, s la justificaci de les dades i la seva
fonamentaci amb lafirmaci aportada. Aix vol dir qu, connecta les dades amb la
conclusi i ofereix un raonament del context, aix ens fa pensar que, no hi ha una
comprensi adequada del que sest argumentant, per que es saben identificar les
dades que saporten i perqu saporten aquestes dades i no unes altres. Tamb
observem que, aquest batxillerat s el que aporta menys resultats de tots. El nombre de
respostes analitzades, la nostra Nmostral, s inferior a tots els batxillerats analitzats. I aix
ens dificulta arribar a una conclusi clara.
1
0 0
1 1
0 0 0
1
00 0 0 0 0
1
2 2
0
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
A F I R M A C I J U S T I F I C A D A D E S F O N A M E N T A C I C O N T R A R G U M E N T C O N C L U S I
N
ALU
MN
ES
ESTRUCTURA DE L'ARGUMENTACI
BATX SOCIALN= 10
CATEGORIA 1
CATEGORIA 2
CATEGORIA 3
CATEGORIA 4
Segon nivell danlisi dels resultats:
A lactivitat 1, 3 i 4 els alumnes havien de desenvolupar un argument amb diferents
plantejament denunciat sobre la temtica del canvi climtic. A continuaci sexposen els
resultats obtinguts del nivell de desenvolupament dels arguments escrits per a tots els
alumnes de la classe. Les dades de PRETEST, corresponen a lactivitat 1, sobre una
notcia periodstica; les dades de INTERTEST sn les que corresponen a lactivitat de
treball cooperatiu (lactivitat en grup depenia del dossier que haguessin de resoldre dels
quatre dossiers que es van formular) i les activitats de POSTTEST sn aquelles
desenvolupades al lexamen final de forma individual.
Figura 5. Anlisi del nivell dargumentaci. El nivell 1 s la puntuaci ms baixa que poden obtenir els alumnes, perqu
no han desenvolupat les parts dun argument, noms aporten una afirmaci de les 5 parts que composa un argument.
La categoria 5, significa que ha sabut desenvolupar les 5 parts que composa un argument. La Nmostral= 304. Leix de
les X sn el conjunt de 3 activitats desenvolupades, pretest, activitat grupal o intertest i posttest. Leix de les Y s el
percentatge dalumnes que va arribar a cadascuna de les 5 categories.
A partir daquest grfic observem que al pretest, quan els alumnes generen arguments
de forma espontnia, abans del treball cooperatiu, es troben en baixos nivells de
desenvolupament. En el moment de realitzar la tasca cooperativa els alumnes van
arribar assolir nivells superior de desenvolupament de largument i posteriors al treball
cooperatiu vam poder veure que quedava una lleu millora respecte els nivells inicials,
per tant, que tenem ms percentatge dalumnes a nivells superior que al principi.
27
1613
60
42
54
13
21
29
0
114
0
11
00
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
PRETEST INTER-TEST POST-TEST
% A
LUM
NES
NIVELL DE DESENVOLUPAMENT DE LES ARGUMENTACIONS
ANLISI NIVELL DARGUMENTACI NIVELL 1
NIVELL 2
NIVELL 3
NIVELL 4
NIVELL 5
Tercer nivell danlisi dels resultats:
Sha distingit entre lanatomia i la fisiologia dels textos
A lactivitat 1, 3 i 4 els alumnes havien de desenvolupar un argument amb diferents
plantejament denunciat sobre la temtica del canvi climtic. A continuaci sexposen els
resultats obtinguts del dels arguments escrits analitzant lanatomia i fisiologia dels textos,
s a dir, la validesa dels arguments, la coherncia entre les afirmacions i conclusions
aportades i ls de marcadors del llenguatge utilitzats. Les dades de PRETEST,
corresponen a lactivitat 1, sobre una notcia periodstica; les dades de INTERTEST sn
les que corresponen a lactivitat de treball cooperatiu (lactivitat en grup depenia del
dossier que haguessin de resoldre dels quatre dossiers que es van formular) i les
activitats de POSTTEST sn aquelles desenvolupades al lexamen final de forma
individual.
Figura 6. Anlisi de lanatomia i fisiologia dels arguments. Al analitzar El nivell C s la categoritzaci ms baixa que
poden obtenir els alumnes, perqu no han desenvolupat correctament un argument tenint validesa i coherncia en el
context plantejat, s de marcadors del llenguatge i connexi entre les afirmacions i els resultats aportats. La categoria
A, significa que ha sabut desenvolupar un argument vlid, amb coherncia, mitjanant ls de marcadors i amb
connexi. La Nmostral= 304. Tenim tres eixos, un que ens mostra les activitats de pretest, intertest o activitat grupal i
posttest, un altre on es indica el percentatge dalumnes que es troben en validesa A,B,C; s de marcadors del
llenguatge A,B,C i Connexi dels arguments A,B,C.
A partir daquest grfic observem que al pretest, veiem que els percentatges de C es
troben en majoria pels tres parmetres analitzats. Despres a la tasca grupal aquest
percentatge queda desplazat i en el posttest queden els percentatges ms
homoegeitzats.. Aix que sembla ser que existeixen ms diferencies significatives amb
aquests parmetres que no pas en el nivell de desenvolupament de largument. Ens ha
passat el mateix que per el nivell dargumentaci, en el moment de realitzar la tasca
cooperativa els alumnes van arribar assolir nivells superior coherncia i valides de
largument i posteriors al treball cooperatiu vam poder veure que quedava una lleu
millora respecte els nivells inicials, per tant, tenim ms percentatge dalumnes a nivells
superior que al principi.
VALIDESA A
VALIDESA B
VALIDESA C
MARCADOR A
MARCADOR B
MARCADOR C
CONNEXI A
CONNEXI B
CONNEXI C
0
20
40
60
80
100
PRE-TEST INTER-TEST POST-TEST
% A
LUM
NES
AVALUACI QUALITATIVA DE LES ARGUMENTACIONS
VALIDESA A
VALIDESA B
VALIDESA C
MARCADOR A
MARCADOR B
MARCADOR C
CONNEXI A
CONNEXI B
CONNEXI C
ALTRES ANLISIS REALITZATS
0
20
40
60
80
100
NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3 NIVELL 4 NIVELL 5
% A
LUM
NES
NIVELL QUALITAT ARGUMENTACI
BATX CIENTFIC
PRE-TEST
INTER-TEST
POST-TEST
0
20
40
60
80
100
NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3 NIVELL 4 NIVELL 5
% A
LUM
NES
NIVELL QUALITAT ARGUMENTACI
BATX HUMANSTIC
PRE-TEST
INTER-TEST
POST-TEST
0
20
40
60
80
100
NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3 NIVELL 4 NIVELL 5
%A
LUM
NES
NIVELL QUALITAT ARGUMENTACI
BATX TECNOLOGIC
PRE-TEST
INTER-TEST
POST-TEST
0
20
40
60
80
100
NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3 NIVELL 4 NIVELL 5
% A
KU
MN
ES
NIVELL QUALITAT ARGUMENTACI
BATX SOCIAL
PRE-TEST
INTER-TEST
POST-TEST