AnálisisdelosMedios2017
LingüísticaCrítica(LC)yAnálisisCríticodelDiscurso(ACD)
(versiónlibreapartirdelafichadecátedradelProf.WP)
LingüísticaCríticayAnálisisCríticodelDiscurso
ElAnálisisCríticodelDiscursolointegranungrupodelingüistasquetomanposiciónante
lareproduccióndesistemasdedominacióneintentanmostrardequémaneraellenguaje
contribuyealadominación(política,cultural,degénero).Paraestacorriente,ellenguaje
esuninstrumentodedominación,querefuerzalasrelacionesqueexistenenunasociedad
determinada.Perotambiénpuedeseruninstrumentodecambio.Muchostrabajosestán
destinadosavercómoinfluyeellenguajeenelcambiosocial.Porqueellenguajetambién
cambia.Estaescuelaseoponealaideadequeellenguajeestransparente,dequeesfácil
deentender.Planteaqueellenguajenoreflejalarealidad,sinoqueesunaconstrucción
queestácargadadeopcionesideológicas.Nadaenellenguajeesnatural.
EntresusprincipalesautoresseencuentranTeunVanDijk,NormanFaircloughyRuth
Wodak.EstoslingüistastomanconceptosdeotracorrienteconocidacomoLingüística
crítica,cuyonúcleodeautoresdioclasesenlasuniversidadesbritánicasdeLancasteryde
EastAnglia.LosprincipalesautoresdeestacorrientesonRobertHodge,GuntherKress,
AnthonyTrewyRogerFowler.
LingüísticaCrítica
ParalaLingüísticaCrítica,lalenguaesun“instrumentodecontrol,comotambién
decomunicación”yseñalanque“lasformaslingüísticaspermitenllevaryalavez
distorsionarsignificados”(HodgeyKress,1993:12).Asimismo,“lasintaxis
vehiculasignificadodelmismomodoqueotrossignificantesdellenguaje”y“los
significadosdelasintaxissonsocialeseideológicos”(HodgeyKress,1993b:54).
Enparticular,“losperiódicossonlocalizacionesdeconflictos,alosquealavez
danexpresiónsobrelostérminosenquehadeformularselainformacióny
representarselarealidadsocial”(Trew,1979:210).
EstaafirmaciónnoobturalaconstanteinsistenciadelosautoresdelaLingüística
Críticaporseñalarque“nohayningunaasociacióntérminoatérminopredecible
entreunaformalingüísticayunsignificadosocialespecífico”(FowleryKress,
1979:264).
LingüísticaCrítica
ElmodelodelaLingüísticaCríticaproponeanalizarlasrepresentacionesdelmundocodificadas
enellenguajeentérminosdeprocesosyparticipantes.Losprocesossonlasacciones
propiamentedichas,representadasporlosverbos.Losparticipantessonlossujetosuobjetos
queserelacionanatravésdelproceso.
Losdosmodelosson:
• Accionales:planteanunaacciónquepuedeserrealizadaporunparticipanteyafectaraotro
participante.
• Relacionales:Planteanunarelaciónentredosentidades.
LingüísticaCrítica
Existendosmodelosqueconvivenenlarepresentacióndelmundoqueserealizaa
travésdellenguaje.Elprimermodeloeselmodeloacciona.Estemodelocuentacon
tresvariantes.ParaanalizartextosHodgeyKressdividenlasoraciones(alasque
llaman“cláusulas”)entrestipos,quetienenqueverconlacantidaddeparticipantes
delaacciónyeltipodeprocesoinvolucrado.Porprocesoserefierenalaaccióndel
verbo,mientrasquelosparticipantesdeesaacciónsonloqueensintaxisseentiende
comosujeto(agentedelaacción)yobjetodirecto(afectadoporlaacción).No
obstantehayvecesquenocoincideelsujetogramaticalconelsemántico.
LingüísticaCrítica
• Losprocesostransactivossonaquellosenloscualeslaacciónpasadeunactoraunafectadodiferentedelprimero.LacláusulaprototípicadeestemodelotendríalaformaXafectaY.Setrata
porlogeneraldeprocesosfísicos.Ejemplos:Juanrompióelvidrio;lapolicíareprimióalos
manifestantes.
• Losprocesosnotransactivossonaquellosqueindicanacción,perodondesólohayunaentidad
afectadaenelproceso(Xhace)o,entodocaso,dondeactoryafectadonopuedendiferenciarse(X
afectaX).Ejemplos:Juancorre.Huborepresión.Esimportanteladistinciónentretransactivasyno
transactivasporquemuestrasielqueescribeohablapuedeestarocultandociertas
responsabilidadesdelasaccionesqueestánarrando.
• Losprocesospseudotransactivoscomprendentodoslosverbosdicendi,asícomolosde
experimentaciónpsicológica.Engeneral,enlosprocesospseudotransactivoslaprimeraentidadno
secomportacomoagentevoluntariodelaacción,sinoquepuedetenerotroroltemático
(experimentante,beneficiario).Soncláusulasenlasqueparecequehaydosparticipantes,peroporel
sentidohayunosolo.Ejemplo:Elcantaunacanción,ellabailauntango,laarañatrabajasutela,élse
sacólacampera.
LingüísticaCrítica
Elsegundomodeloqueplantealalingüísticacríticaeselmodelo
relacional.Enesteesquemalasdosentidadesafectadassóloexpresan
unarelaciónentreellas.ElmodelodecláusulaprototípicoseríaXesY.
LingüísticaCrítica
Lascláusulasrelacionalessedividenen:
• Atributivas:ponenencomúnaunparticipanteconunatributo:Lionel
Messiesfeliz.
• Posesivas:ponenenrelaciónaunparticipanteconunaposesión:
LionelMessitienemuchodinero.
• Ecuativas:danunadefiniciónsobreunapersona,ponenencomún
entidadesalmismonivel:MauricioMacrieselpresidente.
• Locativas:relacionanalparticipanteconunlugar:MauricioMacriestá
enLaPlata.
LingüísticaCrítica
Deestaforma,comopuntodepartidadelanálisis,enestemodelose
realizalasegmentacióndelostextosencláusulas.Unavezidentificadas
lascláusulasmayores,seprocedeasudesarmadoencláusulasmás
pequeñas.Enmuchoscasosesnecesarioaplicaresteprocedimientoen
dosotresniveles,demanerarecursiva.Unavezsegmentadaslascláusulas
hayqueabocarsealanálisisdeprocesos,indicandoencadacasoeltipo
deprocesodelquesetrataba(transactivo,notransactivo,
pseudotransactivoorelacional).Alavez,resultaimportanteparael
análisis,porunlado,identificarrecurrenciadedeterminadosprocesos
asociadosaciertosparticipantes;porotro,identificarlalexicalización(el
modoenquesonnombrados)losdistintosparticipantes.
LingüísticaCrítica
SegúnHodgeyKress,“todatransformaciónesexclusiónoreordenamiento”.
Losautoresseñalan:“Nohaytransformacionesinocentesporquedela
estructuraprofundaalaestructurasuperficialhayunsignificadoquesealtera.
Siemprehaydistorsión,supresiónoconfusión”(HodgeyKress,1993:25).
ParaHodgeyKresslaformabásicadeunacláusulaessujetoypredicado:La
policíareprimióalosmanifestantes.Noobstantesobreestaformasepueden
ejercertransformaciones.Soncambiosdeesaformabásica.Noexisten
transformacionesinocentes:todasimplicanalgoentérminosideológicos.
LaLingüísticaCríticaconsideracuatrotiposdetransformacionesbásicas:
nominalización,pasivización,impersonalizacióneincrustaciónnegativa.
LingüísticaCrítica
• Transformaciónpasiva:escuandoseconvierteavozpasiva.Enel
ejemplosería:Losmanifestantesfueronreprimidosporlapolicía.Se
invierteelordenentreelagenteresponsableyelafectado.Sedebilita
elnexodecausalidad,sobretodosiseomiteelagente:Los
manifestantesfueronreprimidos.
LingüísticaCrítica
• Nominalización:cuandounverboseconvierteennombre:La
represiónocurrió.Seborran:losparticipantes(enelejemployanose
sabequiénreprimióyquiénfuereprimido),seborraeltiempoverbaly
lamodalidad(sepierdeinformaciónsobrecuándoocurrieronlos
hechosylaactituddelhablantehaciaellos)ysesimplificanlas
estructuras.Estasfrasessuelenconvertirseenfraseshechas,queson
naturalizadas.“Larepresión”generaunaimpresióngeneralyabstracta
ypermitesuprimirparticipantesycontextos.
LingüísticaCrítica
• Impersonalización:paraestatransformaciónseusalallamada
“pasivaconse”.Ejemplo:Sereprimió.Sedespidieronempleados.Se
esperauncrecimientodelPBI.Estetipodetransformacionesborrael
sujeto.
LingüísticaCrítica
• Incorporaciónnegativa:Noaparecelanegaciónenformaexplícita,
sinoquesedaatravésdeunaacciónpositiva:Prohibieronmanifestarse.
Desconocieronelacuerdo.Imposibilitaronlaentrada.Despenalizaronla
marihuana.Desregularonlasobrassociales.
LingüísticaCrítica
Siseanalizaquéverbosusaenlosprocesos,cómonombraalos
participantes,quécircunstanciasmencionaycuálesno,seobtienea
travésdelanálisisdeldiscursoinformaciónsobrecómoseconstruyóla
noticiaycuálesfueronlasopcionesideológicas.Porlogeneral,lomejor
escomparardistintosdiariosyvercómotitulócadauno.
Estosautorestrabajantambiénconmétodoscuantitativos:por
ejemplo,midenlacantidaddecláusulastransactivasynotransactivas
enlascoberturasdedosdiariosysacanconclusionesapartirdelos
porcentajesqueobtienen.
AlgunosejemplosdeACDentítulosdediarios
Cláusulasaccionales
• Transactivas:LaoposiciónleponecondicionesaMacriparasalirdeldefault(Clarín7/3/16)
Dosparticipantes:oposiciónyMacri
• Notransactivas:Cayó30,9%laventacallejeraendosmeses(LaNación,7/3/16)
Unsoloparticipante:laventacallejera
• Pseudotransactivas:Macriescribióunacartaydijoqueesclavecancelarladeuda(Minutouno,7/3/16)
Enaparienciahaydosparticipantes(Macriylacarta,oMacriyloquedijo),peroesunosoloenlaestructuraprofunda.
Transformaciones
• Vozpasiva:LosmanterosdeCaballitoeranextorsionadosporunamafiapolicial(Parabuenosaires,12/2/16)
• Nominalización:Comercio:acuerdanaumentodel20%yrenegociaciónenseptiembre(ElArgentino,4/4/16)
• Impersonalización:Sefijóelhorariodelassesiones(Infobae1/3/16)
• Incorporaciónnegativa:Porlasserpientes,prohíbenelingresoaunapistadeskateencostanera(Clarín7/3/16)
ACD:Fairclough
NormanFaircloughesunodelosautoresquehizoimportantes
contribucionesalACD.Estelingüistapartedelaideadequeellenguaje
esunsistemadeopcionesyqueloshablanteshacenelecciones–eligen
cómodecir–enbaseasuscircunstanciassociales.Lasseleccionesson
siempresignificativas:noeslomismosiunoeligeusareltérmino
“femicidio”o“crimenpasional”.Laseleccionesdelvocabulario
importan,perotambiénlaformaenlaqueseconstruyeunaoración,lo
quesedice,loqueseimplicayloqueseomite.Laseleccionespermean
todaslasáreasdellenguajeyelACDproponeunmétodoparapoder
analizarcómoseconstruyenlostextosperiodísticosyquedecisiones
ideológicasimplican.
ACD:Fairclough
ParaFairclough,ellenguajeeslaformamaterialdelaideología.Advierteque
losdiscursosnosólorepresentanlasrelacionessocialessinoquelas
construyen.Loscambiossocialesmuchasvecesimplicancambiosenlas
prácticasdiscursivas.
Faircloughseñalaqueelanálisisdeldiscursodebedividirseentresniveles:un
análisisdetextos,unanálisisdeprocesosdeproducción,distribucióny
consumodeesostextosyunanálisisdeloseventosdiscursivosentanto
prácticassocioculturales.Estostresnivelesdeanálisisrepresentanlostres
nivelesdeldiscurso:laprácticatextual,laprácticadiscursivaylapráctica
social.
ACD:Fairclough
FaircloughtomadelfilósofodellenguajerusoMijailBajtinlaideadequelos
textosseconstituyenapartirdeotrostextosyaproducidos.También,
siguiendoalintelectualfrancésMichelFoucault,planteaquelasrelacionesde
podercontrolanyrestringenesaproductividaddelosdiscursos.Estoproviene
delaideadeFoucaultdelasformacionesdiscursivas,quesonunidadesde
discursoquedefinenloquesepuededecirenunadeterminadaépoca.
TomandountérminodeFoucault,Faircloughllamaordendeldiscursoauna
configuraciónparticulardeprácticasdiscursivasqueconstituyenundominio
hegemónico.Laideadehegemonía,porotraparte,latomadeAntonio
Gramsci.
ACD:Fairclough
Paraanalizaruntexto,ensulibroDiscursoycambiosocial,Fairclough
distinguesietenivelesdeanálisis:
Practicatextual
1.Vocabulario:Laspalabrasindividualeselegidassonsignificativas.El
procesodenombraralmundomuestracómoseconcibenalosgruposde
personas,loslugares,loshechos.Esimportantetenerencuentalas
alternativasqueexistenalnombrequeseeligeparaalgo.
2.Gramática:Tambiénseanalizalacombinacióndeesaspalabras
dentrodelaoración.Sepuedeanalizarlamodalidadysiestáenvozactivao
pasiva.
ACD:Fairclough
3.Cohesión:Cómoseliganentresílasoraciones.Estaunidadse
lograporlarepeticióndedeterminadaspalabras,oporelusodesinónimoso
porcamposemánticocomún(palabrasquevanenunmismosentido).
Tambiénexistenelementosquerefierenaoracionesanterioresoposteriores
yformasdesustituirloquesedijoantes(pronombres,artículosdefinidos,
demostrativos,usodeconectorescomo“sinembargo”,“además”,“pero”,
entreotros).
4.Estructuratextual:Laspropiedadesdeorganizacióndeuntextoa
granescala.Porejemplo,quésecuenciaseeligeparanarrarunanoticia
policial,quésecuentaprimeroyquédespués.Muchasvecesdependende
convencionestextuales,peroesasconvencionestambiénpuedenindicarqué
sistemasdecreenciassejueganenlasreglasdeesoseventos.
ACD:Fairclough
Prácticadiscursiva
5.Fuerza:eselactodehablaqueserealizaeneltexto.Por
ejemplo,unapromesaounaorden.
6.Coherencia:esunapropiedaddelainterpretacióndelostextos.
Laformaenqueelquelosrecibehaceconexioneseinferenciasdeacuerdo
alosprincipiosquegeneranlecturascoherentesdeltexto.Acáes
importanteverdequéformaeltextointerpelaalossujetos.
7.Intertextualidad:eslapropiedaddelostextosdeestar
construidosconfragmentosdeotrostextos.Estosotrostextospueden
estarmarcadosexplícitamente(cita)opuedeestarentremezclados
(paráfrasis).