APRENDIENDO A EMPRENDERESIC BUSINESS & MARKETING SCHOOL
Informe elaborado por:
EQUIPO DE INVESTIGACIÓN
Lucía Lozano Villarán ([email protected])
Profesora Dpto. Académico Investigación de Mercados y Métodos Cuantitativos en ESIC.
Rocío Tornay Márquez ([email protected])
Profesora Dpto. Académico Dirección de Marketing en ESIC.
DIRIGIDO Y COORDINADO POR:
Ignacio de la Vega Martínez-Atienza
Director ESIC Andalucía
Myriam Peláez de la Peña
Coordinadora General de la Sede de Sevilla
Domingo Lamsfus Fernández
Coordinador
1. Objetivos.
2. Nuestros protagonistas.
3. Conociendo al emprendedor.
4. ¿Dónde se gesta una actitud emprendedora?.
5. La cadena de valor de las ideas.
6. El papel de la universidad.
7. El papel de las escuelas de Negocio.
8. La influencia del profesor a la hora de emprender.
9. La tecnología y la predisposición emprendedora.
10. La dificultad de emprender.
11. Emprender: Todo por un sueño.
12. Entrevista al experto.
13. Entrevista al empresario.
14. Las reflexiones de los expertos.
15. Las reflexiones de los emprendedores.
16. Qué debe tener un emprendedor para transformarse en empresario.
17. Construyendo al empresario del s. XXI.
18. Desmontando mitos.
19. Nota metodológica.
ÍNDICE
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· Establecer un perfil emprendedor acorde a los tiempos actuales.
· Delimitar dónde y cómo se gesta una actitud emprendedora.
· Identificar la aportación de valor de los ecosistemas que fomentan el emprendimiento.
· Detectar cuáles son las principales barreras y los principales obstáculos a la hora de emprender.
· Poner de manifiesto qué habilidades y actitudes son necesarias para emprender.
· Identificar los factores clave de éxito para llegar a ser empresario.
01. OBJETIVOS
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Luis Felipe Campuzano
Director General en
Fundación Empleo y
Sociedad
02. ALGUNOS DE NUESTROS PROTAGONISTAS. Aprendiendo a emprender con:
Encuestasobre
la Vocación
Emprendedora
en los
Universitarios
Andaluces:
1.100universitarios encuestadosen las 8 provincias.
Jesús P. Márquez Fernández
Grado de Física
Universidad de Sevilla
Emilio Clemente
CEO
Inverjob Asesores
Eugenio Gamito
Socio de Aira Psicología y
Empresa, experto en emprendi-
miento y docente de ESIC
Bussiness & Marketing School.
José Castro Mora
Gerente
Fundación PERSÁN
José Ignacio Morales
Director
El Cubo Andalucía
Open Future
María Luisa García
Vicepresidenta de AABAN
(Asociación de Business Angels
Networks de Andalucía)
Daniel García de Andoin
Co-Founder y
Marketing Manager
SEINTIC
David Acosta
Socio y DirectorCreativo
Ejecutivo en Innn
Mauricio Suárez
CEO
AfterWork Sevilla
Rosa Revuelta
Cofundadora
Spaveggi
Virginia Jurado
Cofundadora
Spaveggi
María Fernández Sánchez
Grado de Criminología
Universidad de Pablo de
Olavide
Álvaro Sánchez
Grado Superior en
Marketing y Gestión
Comercial
Ana Urigüen
Grado Superior en
Marketing y Gestión
Comercial
Clemence Adnot
Grado Superior en
Marketing y Gestión
Comercial
Rafael Morales
Grado Superior en Marketing y
Gestión Comercial
Javier García
Gerente de COMEXCO, experto en
Comercio Internacional y docente de
ESIC Bussiness & Marketing School.
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03. CONOCIENDO ALEMPRENDEDOR
El 36,5% de los universitarios
andaluces prefieren tener su
propio negocio,frente al 18,9% que
prefiere trabajar por cuenta ajena.
El 30% prefiere ser funcionario.
Hay distintos tipos de emprendedores, el que es vocacional y lo lleva en la sangre; pero también está el
emprendedor "que no le ha quedado otra", aunque lo que mueve a la gente es la pasión, si una persona
emprende y no lo hace con pasión, es difícil que un determinado proyecto salga adelante. Cabría decir que hay un
tercer perfil, el del interemprendedor, que es el que emprende dentro de la empresa para la que trabaja:
“Quiero ser dueño de mi tiempo y vivir mi vida”
“Quiero ser mi propio jefe y estar en un proyecto que me gusta”
“Emprender es una droga, la incertidumbre de saber si sale o no bien".
“La pasión por ver crecer algo que es tuyo”
“El hecho de trabajar para ti y ser el dueño de lo que haces”
¿TE RECONOCES EN ESTAS FRASES? Bienvenido emprendedor
VOCACIONAL FORZOSO INTEREMPRENDEDOR
6
04. ¿DÓNDE SE GESTA UNA ACTITUDEMPRENDEDORA?
El entorno familiar es muy importante. Normal-
mente, el emprendedor que viene de familia de
empresarios, tiene una predisposición a em-
prender.
Sin embargo, aunque la familia no sea empre-
saria, puede generar un perfil emprendedor
por los valores que transmiten como ser cons-
ciente de lo que valen las cosas, y promover el
emprendimiento.
La importancia
del entorno familiar
Como veremos más adelante, es de vital
importancia donde se forma el emprendedor.
Según nuestro análisis, el estudiante que se
forma en las escuelas de negocio, tiene una
actitud mucho más proactiva hacia el empren-
dimiento, que aquellos que se forman en la
universidad.
La Escuela
Entre los estudiantes que eligen ser funcionarios o trabajar por cuenta ajena,un 67% no
tiene ningún o casi ningún referente cercano empresario, sin embargo, del grupo
entrevistado con predisposición emprendedora,el 27% tiene casi todos sus referentes
empresarios,y el 35% algunos referentes empresarios.
7
La cadena de emprendimiento la visualizamos como una fábrica: materia prima, producto en curso y producto
acabado. La materia prima se genera en la universidad y en las escuelas de negocio, donde la transforma-
ción de materia prima puede ser muy corta o muy larga. La aparición de aceleradoras ha hecho que se pierda
menos tiempo, y que las ideas generadas se conviertan en proyectos.
Las universidades están en la fase de la generación de la idea, pero traducirlo en un lenguaje empresarial se
hace en las escuelas de negocios, y se complementa en una aceleradora.
05.LA CADENA DE VALOR DE LAS IDEAS
UNIVERSIDAD
Generadora de ideas
ESCUELAS DE NEGOCIO
Donde la idease transformaen realidad
ACELERADORA
Donde la idea se pone en
marcha
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EXPERTOS
ESTUDIANTES
EMPRENDEDORES
Las Universidades Andaluzas cada vez apuestan más por el emprendimiento,
pero todavía queda mucho por hacer, ya que, aunque se fomenta con mayor
alcance la creatividad y la innovación, la asignatura pendiente de la universi-
dad es conectar la creatividad con el mercado.
Los emprendedores de mayor edad indicaron una falta de experiencia real
entre la universidad y el fomento del emprendimiento, mientras que los empren-
dedores más jóvenes señalaron que esto estaba cambiando, y que en su
propia experiencia habían tenido la oportunidad de formar parte de algún
programa relacionado con la materia.
En el caso de los estudiantes entrevistados, se señaló que, a pesar de los
esfuerzos son aún muchos los pasos que quedan por dar y que, en concreto, el
calado de estos esfuerzos en los alumnos no está siendo el que debiera.
06. EL PAPEL DE LAUNIVERSIDADSe exponen las principales reflexiones de los distintos grupos entrevistados.
9
06.EL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD (II)
Tansólo el 25% de los estudiantes se muestran de acuerdo o muy de acuerdo con el fomento por
parte de la Universidad de la creatividad,la innovación,la actitud favorable hacia la profesión de
empresario y hacia el propio emprendimiento del estudiante. Y únicamente el 18% de los
encuestados,está de acuerdo o muy de acuerdo con que la formación que reciben está en la línea
adecuada para crearuna empresa.
Fomento Creatividad
e Innovación
Fomento Actitud favorable
hacia la profesión de
empresario
Fomento del
emprendimiento
7% 7% 8%
17% 17% 16%
27%
28%
21%
35%
24%
17%
32%
24%
20%
Formación adecuada
para crear una
empresa
6%
12%
21%
27%
34%
Considero importante
que los profesores
tengan experiencia
empresarial
41%
27%
22%
6%4%
Los profesores con
experiencia empresarial
pueden formar mejor a
los estudiantes
43%
31%
17%
5%4%
5 Muy de acuerdo432Muy en desacuerdo 1
10
EXPERTOS
ESTUDIANTES
EMPRENDEDORES
Según los expertos, en las escuelas de negocio, normalmente, se pone en práctica el
emprendimiento: la imagen que se da del empresario es positiva, ya que la mayoría del
profesorado vinculado a las escuelas de negocio, lo son, y de forma natural se motiva al
alumnado a que tengan su propia empresa. También ponen de manifiesto, que la asignatu-
ra de fomento del emprendimiento debería estar implantada en cualquier carrera uni-
versitaria, más allá de la propia carrera.
La forma de enseñar en una escuela de negocio es diferente, el emprendimiento se fomenta
de forma sistemática, y la motivación que se transmite es totalmente distinta a la de la univer-
sidad.
Por otra parte, en las escuelas de negocio hay un componente relacional que es fundamen-
tal, se hace una red de contactos, que posteriormente es de gran ayuda a la hora de poner
en marcha tu proyecto. Las escuelas de negocios estás más posicionadas, en enseñar
conocimientos encaminados, a la aplicación de la experiencia profesional.
Se ha fomentado mucho la innovación y la creatividad. Siempre nos han inculcado que es
importantísimo saber innovar porque si no te quedas obsoleto; ha habido asignaturas que
han promovido crear tu propia empresa, ser creativo, nos han enseñado a trabajar la creativi-
dad, "yo pensaba que no era creativa, y me he dado cuenta que la creatividad se trabaja”.
Nos motivan a emprender, se saben las facilidades que hay para montar una empresa, y si
quisiéramos montar algo tenemos las herramientas para hacerlo. Tenemos la suerte de que
los profesores son empresarios. Te dan las pautas que debes seguir aunque haganfalta
más habilidades.
07. EL PAPEL DE LAS ESCUELAS DENEGOCIOSe exponen las principales reflexiones de los distintos grupos entrevistados.
11
Desde el grupo de emprendedores se señalan las diferencias
entre el profesorado perteneciente a la universidad y a la escuela
de negocios. En la escuela de negocios siempre enseña el profe-
sor que ejerce la profesión (señalan) y eso es inspirador.
Según el grupo de expertos entrevistado, en el ámbito universitario los profesores no han ejercido la profesión, y no
entienden el hecho de que se pueda impartir asignaturas relacionadas con asuntos en los que nunca se ha tenido expe-
riencia. Ya que, los profesores que han ejercido la profesión que imparten, difunden una cultura, que transmite un ímpetu
emprendedor, que cuando no se ha ejercido, esa transmisión no existe.
El profesor debe ser el referente, por eso las escuelas de negocios (según los expertos) están muy diferenciadas en
relación con la universidad porque los profesores tienen experiencia. Hay que sensibilizar al profesorado, se puede saber
la teoría de cómo hacer un plan de empresa, pero ahí no debe de quedar todo.
Los estudiantes pertenecientes a la universidad,
señalan que la mayoría de los profesores son todos
funcionarios, no tienen una empresa y fomentan ser
funcionarios. Respecto a los estudiantes provenien-
tes de escuelas de negocio, comentaban que el
profesorado motiva al emprendimiento, ya que la
mayoría son emprendedores. Consideran que les ha
influido a la hora de tener vocación emprendedora,
pues el profesor traslada sus experiencias, y motiva
al emprendimiento a pesar del riesgo que conlleva.
El 70% de los estudiantes está de acuerdo o muy de acuerdo en la importancia de la experiencia
del profesorado, y el 75% considera que los profesores con experiencia profesional les pueden
formar de manera más adecuada de cara a su carrera profesional.
08.LA INFLUENCIA DEL PROFESOR A LA HORA DE EMPRENDER
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Hay que tener en cuenta todo lo que la tecnología ofrece, ya que
actualmente es un punto de apalancamiento vital. Y hay que estar
actualizado ya que los competidores potenciales pueden hacer uso
de la misma para desbancar nuestro proyecto, por tanto, siempre
hay que estar al día y tener en cuenta al mercado en este sentido.
La tecnología ha influido notablemente a la hora de emprender: el
conocimiento abierto ha sido un importante facilitador, el estudiante
tiene acceso a la información y al talento.
También hay una predisposición a hacer proyectos tecnológicos
porque las barreras de entrada son menores y a priori necesitan una
menor inversión. Cualquier proyecto se puede hacer de forma
diferente a través de la tecnología.
La tecnología facilita el emprendimiento, a la hora de buscar
las ideas, a la hora de tomar decisiones por toda la información
disponible.
Facilitan publicitar los productos con una mayor repercusión.
09. LA TECNOLOGÍA Y LA DISPOSICIÓNEMPRENDEDORA
13
El grupo de estudiantes que participó en
las entrevista, manifestó que las principa-
les barreras a la hora de emprender, eran
las que tenían que ver con la implicación
económica y el miedo al fracaso, señalan-
do que “temían llegar a perderlo todo y
tener que despedir a sus trabajadores”.
Por otra parte, la mayoría estaban de
acuerdo en que emprender significa una
dedicación absoluta que conlleva la pérdi-
da de la vida personal.
En el caso de los emprendedores entre-
vistados, igualmente, las principales barre-
ras a las que se han enfrentado a la hora
de emprender, han sido fundamentalmen-
te de índole económica. Sin embargo, sor-
prende que este caso en el que las ideas
ya estaban en marcha, este punto haya
sido una motivación, para seguir apostan-
do por sus proyectos, y para tener una
mayor organización. Indicaron también
que las barreras psicológicas son compli-
cadas de gestionar, y que igualmente, la
aversión al riesgo no deja de estar presen-
te, aunque ya se haya emprendido.
10. LA DIFICULTAD DEEMPRENDER
El 32% de la muestra indica que el
mayor freno a la hora de emprender
son las cuestiones de índole
económica.
Principales obstáculos para el emprendimiento
Temor al fracaso
14
Aspectos familiares y culturales
(falta de apoyo, tradición, etc.)
Demasiada dedicación
Falta de creatividad para
identificar ideas
Falta de formación
Falta de experiencia
Riesgo elevado
Gran responsabilidad
Dificultades para reunir
el capital necesario
0% 5% 15% 20% 25% 30% 35%10%
11,56%
0,58%
3,47%
3,47%
9,25%
23,12%
8,67%
4,05%
35,84%
Los estudiantes entrevistados seña-
laron que querían poner en práctica
sus propias ideas, luchar por un pro-
yecto propio y motivador, que les
hiciera sentir el orgullo de tener algo
propio.
Por otra parte, como aspecto a desta-
car, se manifestó el hecho de que los
proyectos debían ser negocios que
aportasen un beneficio a la sociedad,
y que fueran respetuosos con el
medio ambiente, y que, aunque el
tema económico era importante, no
era la principal razón para llevar a
cabo un proyecto propio.
El grupo de emprendedores mani-
festaron que su principal motivación a
la hora de emprender fue hacer algo
que les llenase, y que fuera coheren-
te con su estilo de vida, donde el
dinero fuera una consecuencia, pero
no el único fin.
Los entrevistados hicieron ver que
sus proyectos estaban destinados a
hacer algo que aportase un cambio
en la sociedad.
11. EMPRENDER: TODO PORUN SUEÑO
El 33,33% de los encuestados
indicaronque su principal motivación
a la hora de emprenderera poner sus
propias ideas en marcha.
Principales motivaciones para el emprendimiento
0% 5% 15% 20% 25% 30% 35%10%
33,33%
14,94%
21,26%
Otras motivaciones 2,30%
Experiencia enriquecedora 8,05%
Frustración en trabajo
por cuenta ajena0,00%
Ayudar a los demás 4,60%
Autoempleo
Ingresos elevados
Reto personal
Puesta en marcha de mis
propias ideas
Independencia personal
(ser mi propio jefe)
Independencia económica
1,72%
6,32%
7,47%
15
12. ENTREVISTA AL EXPERTO: LUIS FELIPECAMPUZANODirector General en Fundación Empleo y Sociedad
¿Cómo ha evolucionado el perfil del empresario actual?Estamos ante una revolución tecnológica, hemos pasado de un mundo analógico a un mundo digital. La forma de captara los clientes ha cambiado, en las start ups con las que trabajamos no nos regimos por cuentas de resultados, nos regi-
mos por métricas. El cliente está en la otra punta del mundo, y tienes que medir muy bien el coste de adquisición delmismo. El marketing tradicional ya no funciona, adquiere una importancia fundamental el inbound marketing, el marke-ting de contenidos, y el papel de los influencers. Por otra parte, se está dando un problema en las universidades, ya quehay cátedras totalmente innovadoras como por ejemplo en disciplina de telecomunicaciones, que están en manos deperfiles no digitalizados, por tanto: ¿cómo le puede transmitir a un alumno del mundo digital, lo que está ocurriendo en elmercado? Hay que buscar el conocimiento que esté completamente actualizado y que esté bebiendo de lo últimoque está ocurriendo.
¿Se fomenta el emprendimiento desde la Universidad?La universidad se está empezando a poner las pilas. Desde el momento que han empezado a salir los rankings que com-paran unas universidades con otras, las universidades han tenido que comprender que o se compite o se quedan fuerandel mercado. El profesorado universitario está en su burbuja, tener una plaza en propiedad te lleva a estar en la zona deconfort, y no saben llevar a los alumnos al empresario sencillamente porque no los conocen. Sin embargo, la creatividady la innovación sí se fomentan, de hecho, la creatividad y la innovación surgen en las universidades, se falla enconectar esta creatividad con el mercado.
¿Qué influye más en el emprendimiento: la universidad o la escuela de negocios?Depende de la universidad y de la escuela de negocio. Las escuelas de negocios cumplieron en España un papel deconexión de magníficos expedientes y el mercado de trabajo. Hace diez años, todos los altos directivos del Ibex 35además de tener una gran carrera previa, habían pasado todos por una escuela de negocios. Sin embargo, nos ha tocadouna revolución tecnológica, y muchos altos directivos no tienen actualizados sus conocimientos.
¿Cómo influye el profesor en el emprendimiento?En mi caso personal, cuando estudié mi MBA, todos mis profesores eran empresarios y altos ejecutivos de grandes com-pañías, que me inculcaron el espíritu de salir a comerse el mundo.
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13.ENTREVISTA AL EMPRESARIO: FRANCISCO ESPINOSACEO en NETFIN VENTURECAPITAL
¿Qué perfil debe tener el emprendedor / empresario actual?Un emprendedor tiene que ser líder por pasión y por motivación, hacer que el equipo esté cohesionado y la genteconfíe en ti. Tienes que ser consciente de tu tamaño, tu crecimiento y la conexión con el mercado, porque de eso dependetu cuenta de resultados. Hay que tener en cuenta el tamaño de las inversiones, y valorar y anticipar qué es lo que vas aganar. Saber cuándo te tienes que ir, a veces cuando el negocio no funciona, hay que saber cuándo dejarlo.
¿Cómo se deben plantear los proyectos empresariales hoy en día?Hay dos conceptos clave: exponencial y escalable, y no necesariamente tiene que ser una startup, porque no hay que olvi-dar qué porcentaje de pymes viven más allá de los dos años, bien porque requieren inversiones importantes, o porque no
han sido bien planteadas desde el principio. Por eso hay que tener un plan de negocio con una buena base, y contodas las variables trabajadas y acotadas. Medir bien el fondo de maniobra, por eso hay empresas que no van más alláde la orilla. Tener un pacto de socios, y dejar muy claro y por escrito el papel de cada uno. Y considero fundamentalmente,que ante todo que hay que tener unos valores éticos.
¿Qué consejos das a los emprendedores?
Hay que tener en cuenta los tropiezos, desgraciadamente no hay una cultura empresarial en España y esto no se tiene
en cuenta. El emprendedor / empresario está para solucionar problemas, si yo encuentro un problema, intento encontrar
la solución y conectarla con el mercado. Es fundamental fomarse para poder dar solución a esos problemas.
No hay que tener miedo al fracaso y al "ya te lo dije".
Huir de los que dicen "vamos a ganar mucha pasta": por supuesto el rendimiento es el fin, pero hay que creer en el pro-
yecto y en lo que hagas.
Antes la relación entre el jefe y el trabajador estaba encorsetada, a día de hoy no debes ser un jefe, porque es la única
manera de motivar al equipo.
Hay que ser apasionado y divertirte al iniciar nuevos proyectos, hacer que tu vida sea más interesante.
17
14. LAS REFLEXIONES DELOS EXPERTOS
"Yo noto que por primera vez estamos muchos agentes involucrados en el emprendimiento, creo que en Andalucía hay mucho
talento, que si se ordena bien se pueden transmitir las reglas del juego, y poner en valor las capacidades y herramientas para
que Andalucía y España sea un referente del emprendimiento".
IGNACIO MORALES
CONDE
Director de El Cubo
Andalucía Open Future
"La universidad debe atar los cauces para fomentar el talento, y evitar las duplicidades y ordenar los recursos existentes
para el emprendedor".
EUGENIO GAMITO
GARCíA
Socio de Aira Psicología y
Empresa, experto en emprendi-
miento y docente de ESIC
Bussiness & Marketing School
"Creo que estamos en buen camino para el fomento del emprendimiento pero hay que trabajar desde las bases, poner herra-
mientas para la creatividad, España es un país de talento, y hay que fomentarlo desde las bases".
DOMINGO LAMSFUS
FERNÁNDEZCoordinador de ESIC Sevilla
"Invertimos en empresas andaluzas siempre, aunque nuestros socios son de ámbito global, holandeses, ingleses, etc…".
"Estamos en un momento muy bueno porque tenemos muchas herramientas para cambiar la cultura en relación con el
emprendimiento y sacar negocios adelante, y que debemos aprovecharlo todos los que estamos implicados en este entorno,
tenemos la oportunidad de crear un ecosistema de emprendimiento muy potente en estos momentos".
MARIA LUISA GARCÍA
Vicepresidenta de AABAN
(Asociación de Business Angels
Networks de Andalucía)
"Apoyamos a los emprendededores desde hace veinte años, la condición que les ponemos es que en los proyectos siempre
haya un componente social o medio ambiental detrás". "Hay muchas instituciones que se han dado cuenta que están trabajan-
do en el emprendimiento, es importante incidir en la parte previa, en la capacidad de sorprender, crear y pensar diferente, y
acoplar toda la batería de herramientas con la realidad social para saber qué es lo que necesitan estos emprendedores para
llegar a destino".
JAVIER GARCÍA
Gerente de COMEXCO, experto en
Comercio Internacional y docente de
ESIC Bussiness & Marketing School.
"Desde la Fundación Persán intentamos aportar nuestro granito de arena en que haya más cultura emprendedora en nuestra
tierra a través de diversas líneas de trabajo. Una de ellas es la edición de la Guía Persán para emprendedores, donde recoge-
mos todos los recursos públicos y privados que hay a disposición de todos los emprendedores".
18
JOSÉ CASTRO MORA
Vicepresidenta de AABAN
(Asociación de Business Angels
Networks de Andalucía)
Ser emprendedor no es tener un puesto de trabajo, es un estado mental.
Actualmente hay un cambio, aprendes lo que quieres aprender.
La gestión que conlleva la propia empresa, a veces no permite trabajar o
disfrutar de tu idea.
Queríamos hacer algo que aportase un cambio en la sociedad, hacer de
mi empresa mi vida, y una vida coherente.
Intenta ser el mejor posible de tu sector.
15. LAS REFLEXIONES DE LOSEMPRENDEDORES
19
Ser muy perseverante, ser capaz de creer en ti y en tu proyecto, avan-
zar y enfrentarte a los problemas diarios y tomar las mejores decisiones.
Hoy en día hay que abrirse a cualquier oportunidad y establecer sinergias
de todo tipo, salir a eventos, estar en la calle.
La ubicuidad del trabajo: llevarse el trabajo donde sea.
Ser productivo: aprovecha el tiempo para sacarle el máximo rendimiento.
No tener miedo a vender ni a hablar de dinero, hay que decir lo que
valen las cosas y de los presupuestos sin tantos tapujos.
16. CONCLUSIONES: QUÉ DEBE TENER UN EMPRENDEDORPARA CONVERTIRSE
ENEMPRESARIO
20
El emprendedor o empresario actual tiene que sacar su proyecto adelante en mundo globalizado y
altamente competitivo. Estas son las características que tiene que tener el emprendedor que
quiera competir HOY.
I.
II.
III.
IV.
V.
Hay una serie de habilidades indispensables: estar a la última en tecnología y tener un alto
conocimiento de inglés, al estar en un mundo global, un inversor puede interesarse en un proyec-
to desde cualquier lugar del mundo.
Tener la capacidad de trabajar en red y buscar lo que no se sabe: tener equipos multidisci-
plinares, saber delegar y confiar.
Es imprescindible tener inteligencia colectiva y tomar decisiones rápidas para anticiparnos
al mercado.
Ser consciente de que una idea no es permanente en el tiempo, actualmente las ideas y los ciclos
de vida son cortos, hay que estar buscando ideas y proyectos de forma constante.
Tener la valentía de tomar la decisión de dar a los trabajadores un horario que sea conciliador y
no pensar que esas horas se podría estar ganando más dinero: el que cuida a su gente, termina
ganando más dinero.
17. CONCLUSIONES: CONSTRUYENDO AL EMPRESARIO DEL SIGLOXXI
21
De las conclusiones extraídas, reflejamos distintas reflexiones donde se cuestionan las viejas creen-
cias de lo que debe o no ser un empresario, y que casan con la sociedad actual y el pensamiento de
las generaciones venideras:
I.
II.
III.
IV.
V.
“A veces la vida te da ciertas oportunidades o te llevan las circunstancias, no creo que los em-
presarios seamos especiales, cada vez estos rasgos son más comunes y se da los trabajadores que lo
hacen por cuenta ajena como estar implicado en un proyecto, viajar, conciliar y trabajar por objetivos.”
“El empresario actual debe de transmitir valores y aportar valor a la sociedad, el liderazgo debe
ser ético, y el modelo está en que tus trabajadores, proveedores y clientes estén contentos y todos
ganemos. El lucro económico es legitimo pero no se debe entender de forma aislada.”
“Es difícil gestionar el miedo y esto personalmente me quita el sueño, el vértigo de ser empresario.”
“Lo más importante es tener la inquietud, crear algo y fundamentalmente es la pasión por hacer
algo, algo que de verdad te guste y te ilusione.”
“Yo nunca emprendería por ganar dinero, es más, no creo que sea ese el motivo principal, si es el
motivo principal seguramente te equivocarás: la visión de que un empresario va a pegar un pelotazo
ya no existe.”
VI. “Hay que erradicar el debate de mentalidad de empresario o funcionario porque es peyorativo e
injusto: hay funcionarios que tienen la audacia que no tiene ningún empresario, y empresarios con
sentimiento de lo común y de la sociedad que no tiene un funcionario.”
18. CONCLUSIONES: DESMONTANDOMITOS
22
ANÁLISIS CUALITATIVO
Revisión literatura científica existente.
Entrevistas y Focus Group a estudiantes universitarios andaluces,
jóvenes emprendedores y expertos en emprendimiento.
ANÁLISIS CUANTITATIVO
Encuestas
Universo: La población de estudiantes universitarios de la
Comunidad Autónoma de Andalucía.
Muestra: Selección aleatoria de 1.100 individuos encuestados, con una
estratificación por universidad en la que realiza los estudios y el sexo.
Error Muestral
Para un nivel de confianza del 95 por 100 y supuesta la máxima variabi-
lidad de la población p=q=0,5, el error muestral para el conjunto de la
muestra es de un 3 por 100.
19. NOTAMETODOLÓGICA
Encuestas
5%<19 años
Entre 19 y 22 años
Entre 23 y 26 años
>26 años
54%
30%
11%
54% 46%
5%
8%
29%
8%
16%
6%
23% 5%
10%
16%
22%
38%
10%
4%
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO MÁSTER DOCTORADO
Ingeniería yArquitectura
14%
Arte yHumanidades
11%
Ciencias
16%
Cienciasde
la Salud
10%
Ciencias
Socialesy
Jurídicas
48%
23