Aprendizaje e instrucción de dominios complejos desde la perspectiva de la carga cognitiva
Jimmy Zambrano R. PhD. Cand.
Conocimientos biológicos humanos
Conocimientos biológicos primarios
Conocimientos biológicos secundarios
Sistema de procesamiento de información
Arquitectura cognitiva humana
Fuente: adaptado de “The Control of Short-Term Memory,” por Atkinson and Shiffrin, 1971.
Información ambiental
Registros sensoriales
Visual
Auditivo
Tacto
Memoria de corto plazo (MCP)
Memoria de trabajo temporal
Procesos de control: repaso
Estrategias de recuperación
Memoria de largo plazo (MLP)
Almacén permanente de memoria
Resultados de respuesta
Memoria de trabajo (MCP)
Memoria de corto plazo (MCP)
Memoria de trabajo temporal
Procesos de control: repaso
Estrategias de recuperación
Memoria de largo plazo (MLP)
Almacén permanente de memoria
Resultados de respuesta
CONSTRUIRAUTOMATIZAR ESQUEMAS DE
CONOCIMEINTOS
Memoria de trabajo (MCP)
Memoria de corto plazo (MCP)
Memoria de trabajo temporal
Procesos de control: repaso
Estrategias de recuperación
Resultados de respuesta
4±118-20 segundoselementos de información
Limitaciones de la memoria de trabajo
Efecto de ejemplos resueltos
TarearesueltaProblema
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Respuesta
Tareaimitar
Problema Paso 1 Paso 2 Paso 3
Respuesta
TareacompletarProblema
Paso 1
Respuesta
Tareaconvencional
Problema
simples complejas
Efecto de ejemplos resueltos
TarearesueltaProblema
Paso 1 Paso 2.1 Paso 2.2 Paso 3… R1. R2.
Tareaconvencional
Problema
Tareaimitar
Problema Paso 1
Paso 2.1 Paso 2.2 Paso 3… R1. R2.
TareacompletarProblema
Paso 1 Paso 2.2
… R2.
simples complejas
Efecto de atención dividida
Fuente: Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory. New York: Springer.
✘
✔
Efecto de atención dividida
Fuente: Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory. New York: Springer.
✘ ✔
Efecto de reversión de la experticia
TarearesueltaProblema
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Respuesta
Tareaconvencional
Problema
novatos avanzados ✘
Efecto de reversión de la experticia
Interacción de experticia y condición de aprendizaje
Dese
mpe
ño o
bten
ido
Elementos aislados o simples
Elementos interactivos o
complejos
Novatos Avanzados
Fuente: Blayney, P., Kalyuga, S., & Sweller, J. (2015). The impact of complexity on the expertise reversal effect: Experimental evidence from testing accounting students. Educational Psychology, 1-18. doi:10.1080/01443410.2015.1051949
guía de conocimiento
del propio estudiante
guía y apoyo del profesor
Efecto de guía gradual
novatos avanzados
Efecto de información transitoria
Fuente: Wong, A., Leahy, W., Marcus, N., & Sweller, J. (2012). Cognitive load theory, the transient information effect and e-learning. Learning and Instruction, 22(6), 449-457. doi:10.1016/j.learninstruc.2012.05.004
Efecto de memoria colectiva de trabajo
Dese
mpe
ño
ejemplosresueltos
tareasconvencionales
Fuente: Kirschner, F., Paas, F., Kirschner, P. A., & Janssen, J. (2011). Differential effects of problem-solving demands on individual and collaborative learning outcomes. Learning and Instruction, 21(4), 587-599. doi:10.1016/j.learninstruc.2011.01.001
Efecto de memoria colectiva de trabajo
Efici
enci
a
información relacionada
información no relacionada
grupos con experiencia previagrupos sin experiencia previa
Investigación en progreso
Zambrano, J, Kirschner, F., Kirschner, P.
Muchas gracias [email protected]