Jornada de bones pràctiques educatives
Jornada de bones pràctiques educatives
Aprendre entre iguals: com treure profit de la diversitat a l’aula
Aprendre entre iguals: com treure profit de la diversitat a l’aula
Anna Cortés i
Eva Salvadó
Abril
2013
Què és la tutoria entre iguals?
Mètode d’aprenentatge cooperatiuMètode d’aprenentatge cooperatiu
ParellesParelles
Relació asimètrica (tutor/tutorat)Relació asimètrica (tutor/tutorat)
Aprenen tant el tutor com el tutorat: “ensenyar és la millor manera d’aprendre” (Duran:2009).Aprenen tant el tutor com el tutorat: “ensenyar és la millor manera d’aprendre” (Duran:2009).
Metodologia d'inici de la tutoria entre iguals
Formació
Habilitats bàsiques
Rol a desenvolupar
Creació de les parellesAlumnes de diferent
cursAlumnes de diferent
curs
• La diferència de coneixements entre el tutor i el tutorat no ha de ser molt gran
• L’alumne amb millor qualificació de cada grup s’ha d’aparellar amb el seu homònim
Alumnes del mateix cursAlumnes del mateix curs
• Poden ser tutories de rol recíproc, amb intercanvi de papers
• Els nivells de competència dels components de la parella han de ser com més similars, millor
Temporització i activitats0
15
30
45
Temporització i activitats0
15
30
45
Temporització i activitats0
15
30
45
Temporització i activitats0
15
30
45
Temporització i activitats0
15
30
45
Procés d'autoavaluació
AutoavaluacióAutoavaluació
Valoració del progrés
acadèmic
Valoració de l’actuació del
tutor Proposta de nous
objectius
Criteris i activitats per a l’ avaluació
Avaluació inicial individualAvaluació inicial individual
Seguiment de l'autoavaluacióSeguiment de l'autoavaluació
Observacions de les parellesObservacions de les parelles
Realització de les fitxes d'activitatsRealització de les fitxes d'activitats
Prova final individual i dossiersProva final individual i dossiers
Inconvenients del mètode de tutoria entre iguals
Baixa qualitat de l'ajuda per part del tutor respecte l'ajuda del
professorat:
Baixa qualitat de l'ajuda per part del tutor respecte l'ajuda del
professorat:
• No detecció d'errors• Informacions errònies• Impaciència
Altres exemples
Read OnRead On
Joves guiaJoves guia
TEI per acollir immigrantsTEI per acollir immigrants
Llegim per parellesLlegim per parelles
Formació continuada del professoratFormació continuada del professorat
Read OnObjectius:Objectius:• Millora de la competència lectora• Estimular i motivar la lectura• Incrementar la seguretat i l'autoestima• Competències socials i de cooperació• Implicació de les famílies
Estructuració:Estructuració:• Paired Reading: llegir en parelles• Paired Thinking: pensar en parelles
Avaluació:Avaluació:• Proves tipus test• Qüestionaris d'avaluació (professorat, alumnat i
famílies)
Joves GuiaObjectius:Objectius:
•Generals:•Afavorir la incorporació•Formació “joves guia”
•Específics:•Espais d’intercanvi•Potenciar la socialització•Qüestionar perjudicis i estereotips•Oferir eines pels “joves guia”
Estructuració:Estructuració:• Alumnes amb dificultats• Metodologia de treball en grup
Avaluació:Avaluació:• Integrants• Professors de referència• Nova Ciutadania• Seguiment i valoració conjunta
TEI per acollir immigrantsObjectius:Objectius:• Integració d’alumnes immigrants• Incorporació social• Adquisició de les competències lingüístiques
Estructuració:Estructuració:• 1r bloc: lectura• 2n bloc: expressió escrita• 3r bloc: comprensió i expressió oral• Ús de fulls d’activitats
Avaluació:Avaluació:• Procés d’aprenentatge progressiu• Avaluació continuada• Compartir observacions
Llegim en parellaObjectius:Objectius:• Implicació familiar• Comprensió lectora
Estructuració:Estructuració:• Lectura de textos• Full d’activitats• Relectura i comprensió del text
Avaluació:Avaluació:• Qüestionari a les famílies• Reunió d’avaluació amb els docents• Valoració professional
Formació continuada del professorat
Objectius:Objectius:• Col·laboració i interacció docents/equip de
recolzament• Inclusió de l’alumnat d’atenció especial
•Estructuració:Estructuració:
• Formació del professorat• Treball cooperatiu per parelles• Equip docent de l’escola Els Xiprers en col·laboració
amb el centre Aspasim
Avaluació:Avaluació:• Valoració final conjunta dels docents i l’equip de
recolzament
Per a saber-ne més...
Duran, David (2002). Tutoria entre iguals. Processos cognitivorelacionals i anàlisi de la interactivitat en tutories fixes i recíproques. Tesi doctoral presentada al Departament de Psicologia de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.
Duran, David (2002). Tutoria entre iguals. Processos cognitivorelacionals i anàlisi de la interactivitat en tutories fixes i recíproques. Tesi doctoral presentada al Departament de Psicologia de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.
Duran, David (coord.). “Tutoria entre iguales, la diversidad en positivo”. Grups de recerca de la Universitat Autònoma de Barcelona.Duran, David (coord.). “Tutoria entre iguales, la diversidad en positivo”. Grups de recerca de la Universitat Autònoma de Barcelona.
Duran, David; Monereo, Carles (2003). “Incidència de les tutories entre iguals, fixa i recíproca, en alguns factors afectius i relacionals”. Suports: Revista Catalana d’ Educació Especial i Atenció a la Diversitat” (vol.7, núm.2, p. 114-126)
Duran, David; Monereo, Carles (2003). “Incidència de les tutories entre iguals, fixa i recíproca, en alguns factors afectius i relacionals”. Suports: Revista Catalana d’ Educació Especial i Atenció a la Diversitat” (vol.7, núm.2, p. 114-126)
Topping, Keith (2000). Tutoria entre iguals. Unesco: Institut Internacional d’Educació.Topping, Keith (2000). Tutoria entre iguals. Unesco: Institut Internacional d’Educació.
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=17247http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=17247
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16987http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16987
Moltes gràciesAnna C
ortés i
Eva Salvadó
A
bril 2013