AULA INTERACTIVA DE LENGUA CASTELLANA
MIRIAM ESPERANZA TAPIAS TAPIAS
CODIGO: 200912204
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA – FESAD LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS, LENGUA
CASTELLANA Y HUMANIDADES
SEMESTRE IX
SOGAMOSO
2014
AULA INTERACTIVA DE LENGUA CASTELLANA
MIRIAM ESPERANZA TAPIAS TAPIAS
CODIGO: 200912204
TUTOR: JOSE JOAQUIN BERNAL
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA – FESAD LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS, LENGUA
CASTELLANA Y HUMANIDADES
SEMESTRE IX
SOGAMOSO
2014
INTRODUCCIÓN
El uso de las tecnologías de Informática y Comunicación (TIC’s), han trascendido
a todas las ciencias del saber humano, y del día a día del ciudadano común. La
Educación no escapa de este fenómeno, por ello el proceso de Educar debe
nutrirse los avances de las TIC, de manera tal que los Licenciados en Educación
tengan el compromiso y la necesidad de incorporar los recursos informáticos en el
aula de clases, como herramientas de apoyo a los procesos de enseñanza y
aprendizaje. De esta forma, la asignatura de Introducción a la Informática brinda al
estudiante de la Escuela de Educación, una serie de contenidos que introduce al
estudiante en le uso de las TIC en su actividad como estudiante y en su futura
trayectoria como docente. La naturaleza eminentemente práctica de la asignatura
permite al estudiante interactuar con el computador desde el primer día de clases,
donde el estudiante con conocimientos básicos en Informática podrá mejorar sus
destrezas en el uso del computador, además de conocer algunas estrategias para
adecuar o diseñar materiales didácticos en formato electrónico de apoyo a su
actividad docente. Al mismo tiempo las destrezas adquiridas podrán ser aplicadas
en materias posteriores que utilicen recursos informáticos en el desarrollo de sus
contenidos.
Tradicionalmente los psicólogos del aprendizaje se han preocupado y ocupado por
investigar y explicar los mecanismos subjetivos que subyacen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, lo que ha provocado la aparición de diferentes
concepciones, en dependencia del enfoque o paradigma del cual se parta.
Cada concepción ha estado condicionada no solo por la evolución de la psicología
como ciencia, sino también por el desarrollo de la sociedad y, por tanto, de la
educación. La aparición de la Informática constituye una expresión evidente de
este desarrollo, como reflejo de la creciente complejidad de la vida social con el
apoyo de las nuevas tecnologías de información y comunicación, las cuales, al
introducirse en la educación superior, se han convertido en un abierto desafío para
los alumnos, para los profesores y para los investigadores del aprendizaje.
Pero, ¿cuál es el valor de uso que tienen las concepciones teóricas desde la
psicología cognitiva del aprendizaje para la aplicación de la Informática Educativa
en la educación superior?
Para responder a esta interrogante es necesario tener en cuenta dos aspectos que
se complementan:
La aceptación de que el proceso de aprendizaje con enfoque cognitivo
subyace en la Informática Educativa.
La existencia de argumentos psicodidácticos a favor de la aplicación de
la Informática Educativa en la educación superior.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Estudiar todo lo relacionado a la informática como apoyo al aprendizaje del
estudiante.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Emplear herramientas de uso libre para la presentación del conocimiento.
Analizar recursos multimedia con el fin de proponer estrategias didácticas
que fortalezcan el aprendizaje del área.
Identificar herramientas informáticas para la orientación del área de Lengua
Castellana.
Emplear las herramientas dela información y de la comunicación como
instrumento útil en su proceso de auto aprendizaje.