Autismo en la Universidad
Christian García Miguel Lancho
Fernando Larraz María Merino
¿Es posible que lleguen a la Universidad?
Realidad en España: cada vez conocemos más casos Burgos: 10 personas con estudios universitarios o en
proceso. 3 chicas y 7 chicos Perfil: alumnos con hábitos de trabajo y estudio muy
estructurados. Alumnos con alta capacidad
Profesiones elegidas: derecho, historia, informática, químicas, agrónomos, magisterio idiomas, traducción, geografía y gestión del patrimonio.
Los que llegan ¿por qué?
Apoyo familiar.
Recursos económicos.
Hábitos de trabajo ( técnicas de estudio, control de la agenda académica, control del tiempo, trabajo autónomo…)
Apoyo emocional: orientadores en los institutos, asociaciones de familias …
Apoyo académico
Orientación vocacional definida. Interes académicos.
Trabajo previo de autonomía ( pautas de vida en solitario, moverse por la ciudad, hacer la compra, hábitos de higiene …)
Los que no llegan ¿por qué?
Falta de apoyo en secundaria y bachillerato: sistema educativo aún demasiado rígido, falta de adaptaciones no significativas, falta de información y conocimiento sobre loos TEA …
Falta de modelos adaptados de orientación vocacional
Ansiedad en los exámenes
Comorbilidades: TDHA, ansiedad, TCA, Trastornos del sueño, depresión
Sin hábitos de trabajo
Desestructuración temporal (desconocimiento de la percepción de tiempo)
Fortalezas y debilidades
Fortalezas
Experiencia y pasión por el tema Compromiso con la exactitud Búsqueda de conocimiento Cumplimiento de normas Meta final en mente
Debilidades
Problemas emocionales Habilidades de comportamiento social /
dificultades de comunicación Ansiedad
¿Qué podemos hacer para conseguir que tengan éxito?
A lo largo de la Educación Secundaria
Secundaria: Hábitos de estudio
Habilidades para construir esquemas, resúmenes, mapas conceptuales ( aprendizajes visuales).
Entrenamiento en modelos de exámenes y comprensión de los enunciados.
Desarrollar control y seguimiento de una agenda de trabajo: apuntar fechas de los trabajos, exámenes, tareas …
Estructuración y secuenciación de las tareas académicas para favorecer el trabajo autónomo.
Favorecer el control del tiempo y el control de los pensamientos intrusos ( evasión por los temas de interés)
Autoinstruciones positivas y control emocional.
Secundaria: Autonomía personal
Actividades de la vida diaria Comida Vestido Desplazamientos Manejo del dinero Control del tiempo en las rutinas de
autocuidado Higiene Percepción de peligro Resolución de problemas en la vida diaria Destrezas en el hogar Pautas de sueño Autocuidado, deporte y vida saludable
Autogestionar su salud, sus derechos …
¿Cómo podemos orientar vocacionalmente?
Proyectos de contacto previo con el mercado laboral: • TecnoarTEA • First Lego League • Proyecto Gares Perfiles prevocacionales y de competencias
Acceso a la universidad
Adaptar el proceso a las características de las personas con Asperger.
Matrícula y preparación del entorno
Apoyos en la tramitación y en las entrevistas
Búsqueda de recursos en el
entorno
Pruebas de acceso a la universidad
Adaptaciones en la pruebas pre-universitarias
En la realización de la matrícula
Contactos previos con el Servicio de Atención a la
Diversidad
Información sobre becas
Apoyo y supervisión directa en el
momento de tramitar la matricula
Apoyo en la búsqueda de residencia
Búsqueda de recursos: transporte público,
supermercados, centro de salud …
En la realización de las pruebas de acceso: PAEU
Sala específica
Aumento del tiempo
Apoyo por parte de un profesiona
Incorporación a la universidad
Tutor específico
Compañero mentor
Formaciones y sensibilizaciones (compañeros y
profesores)
Coordinación con las asociaciones de atención especializada, atención a la diversidad,
profesores, familias …
Conocimiento del entorno: aulas, despachos de tutoría, cafetería,
laboratorios …
El apoyo se debe realizar
cada inicio de curso
Durante los estudios universitarios
- Tutorización y mentorazgo a lo largo de todos los estudios
- Facilitación de apuntes
- Flexibilización de fechas de exámenes
- Fragmentación del curso
- Creación de una red de apoyo
- Adaptaciones en los trabajos en grupo
Apoyos en la universidad
- Creación de una rutina de trabajo
- Coordinación con el profesorado ( reuniones de seguimiento)
- Tener una figura de apoyo académico
- Revisión de los trabajos
- Intensificación del trabajo autónomo
- Entrenamiento en la plataforma on-line
Apoyos académicos
- Contar con la figura de un Asistente Personal
- Apoyo emocional
- Técnicas de estrés y control de la ansiedad
- Supervisión de hábitos de vida saludable: deporte, alimentación, ocio …
- Programas de voluntariado
Entorno natural
Voluntariados universitarios
Autism&andUni: favoreciendo el acceso a la universidad
Autism&andUni: favoreciendo el acceso a la universidad
Revisión bibliográfica
Investigación
Análisis de los datos
Creación de libro de buenas
prácticas
Aplicación interactiva
Visibilización difusión y
sensibilización
Nuestra Visión
Participación
Las personas con autismo participan en el Proyecto desde el principio, exponen su experiencia y dan forma a la herramienta
Nuestra Visión
Superando retos
Las personas con TEA que quieren acceder a la Educación Superior podrán conocer mejor los retos a los que tendrán que enfrentarse y prepararse para superarlos.
Nuestra Visión
Ampliar el Acceso
Un mayor número de adultos jóvenes con autismo tendrán acceso a la educación superior en toda Europa.
¿Qué es importante para ellos?
¿Cómo comunicar el diagnóstico? ¿Qué servicios existen en la Universidad para ellos y que dispositivos de acogida pueden ser más fáciles de usar? ¿Cómo realizar la matrícula? ¿Cómo gestionar los trabajos en equipo? Lidiar con el caos sensorial Asignaturas imposibles
Productos: Guía de buenas prácticas
Apoyando a las instituciones de
Educación Superior
Mediante una recogida de buenas prácticas en todos los países implicados vamos a ayudar a las instituciones educativas generando guías útiles para adaptar sus estudios y centros a las características de las personas con TEA.
http://autism-uni.org
@autismuni
Socios: Leeds Metropolitan University (Reino Unido) The Foundation for European Initiatives (Reino Unido) Keskuspuisto Vocational College (Finlandia) Eindhoven University of Technology (Holanda) Lodz University of Humanities and Economics (Polonia) Autismo Burgos (España)
CONTACTO