Autoevaluación del programa de Economía para renovación de acreditación de calidad
ANÁLISIS DESCRIPTIVO
Facultad de Economía Bogotá DC, diciembre 13 de 2012
1
AGENDA DE LA REUNIÓN
• Marco conceptual para la autoevaluación del programa de Economía
• Guía de ruta del proceso de autoevaluación
• Comparativo de valoración por factores
• Desempeño global de avances 2005-2011
2
Marco de referencia para el desarrollo del proceso de autoevaluación del programa de Economía
3
Autoevaluación con fines de acreditación de Programas de Pregrado Guía de Procedimiento - CNA No. 03. Cuarta Edición, Noviembre de 2006
Renovación de la Acreditación de programas Académicos de pregrado
Guía de Procedimiento - CNA 04 -. ISSN: 0122-9060. Noviembre de 2006.
Acuerdo 03 del Consejo Nacional de Educación Superior. Julio de 2011
Modelo de autoevaluación de la Universidad del Rosario con miras a la acreditación y reacreditación. Guia metodológica de
enero de 2010
Sistema de Información de la
Facultad de Economía SIFE Junio de 2012
Lineamientos del Comité de
Acreditación del programa.
Febrero de 2012
4
La calidad está concebida en la Facultad de Economía, como un proceso
dinámico “en el que la aproximación al deber ser se da como un proceso
histórico de continuo acercamiento a la excelencia” (CNA, 2006)
Fases del proceso de autoevaluación del programa de Economía
• Contextualización – Autoevaluación
• Revisión del modelo de autoevaluación y ponderación de factores y características
• Elaboración de guías, matrices e instrumentos
• Recopilación de información
• Análisis de información
• Elaboración, implementación y seguimiento de proyectos de mejoramiento y consolidación
Un proceso dinámico de acercamiento a la excelencia, requiere una medición continua del desempeño… Conceptualización del SIFE
Recolección de datos
Diligencia-miento de los datos
(Formatos)
Creación de tablas
dinámicas (Procesa-miento de los datos)
Análisis de datos y
creación de indicadores
Presentación de
indicadores
Ejes principales del SIFE Si
stem
a de
Info
rmac
ión
de
la F
acul
tad
de E
cono
mía
DOCENTES
PROCESOS ACADÉMICOS E INVESTIGACIÓN
PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS
ESTUDIANTES
Info
rmac
ión
cu
anti
tati
va p
ara
med
ició
n de
de
sem
peño
Procesamiento de los datos
Con el objetivo de darle continuidad y desarrollo al proceso de
consolidación del SIFE, se establecen los criterios y formatos necesarios para el diligenciamiento de la base
de datos plana.
Diseño de los indicadores
Diseño adecuado y pertinente de
indicadores que reflejen la relevancia
de cada uno de los ejes dentro de la
Facultad de Economía
Fácil lectura y análisis de la información
Organización de los datos
AGENDA DE LA REUNIÓN
• Marco conceptual para la autoevaluación del programa de Economía
• Guía de ruta del proceso de autoevaluación
• Comparativo de valoración por factores
• Desempeño global de avances 2005-2011
10
Esquema del análisis de cada uno de los cinco factores a estudiar en la autoevaluación (2012)
Factor y características
que lo componen
(2005): 1) análisis de la
ponderación y evaluaciones
2) Descripción de fortalezas y debilidades
Factor y características que
lo componen (2012):
1) análisis de la
ponderaciones según Acuerdo 03 del CESU
2) EVALUACIÓN de cumplimiento de estrategias de mejoramiento propuestas
3) IDENTIFICACIÓN de fortalezas y debilidades
Sistema de indicadores cuantitativos y
cualitativos del CNA 2005 a 2011
SIFE Medición de
percepción de stakeholders
Evolución de ponderadores hasta la determinación del programa de acogerse al Acuerdo 03 CESU (2011)
12
Factor Renovación 2005
Renovación 2012
Renovación 2012
(AC 03 CESU)
1 – Misión y PEI 13 14 (+1) 19 2 - Estudiantes 15 15 (0) 20 3 – Profesores 15 15 (0) 20 4 – Procesos Académicos 15 20 (+5) 27 5 – Bienestar institucional 9 8 (-1) 6 – Administración, organización y gestión 11 6 (-5) 7 – Egresados 11 10 (-1) 14 8 – Recursos físicos y financieros 11 12 (+1) TOTAL 100 100 100
Escala de valoración a tener en cuenta para la emisión del juicio consensual al final de cada característica analizada en la sesión de hoy
13
MÍNIMO MÁXIMO DESCRIPCIÓN
E 0 2.2 No se cumple
D 2.3 2.9 Se cumple insatisfactoriamente
C 3.0 3.6 Se cumple aceptablemente
B 3.7 4.3 Se cumple en alto grado
A 4.4 5.0 Se cumple plenamente
Se propone adoptar la escala de valoración de la UNIVERSIDAD en su reciente proceso de autoevaluación (2011) para renovación de su acreditación institucional
Fuente: Universidad del Rosario (2010). Fase valorativa de la renovación de la Acreditación Institucional. Octubre 04 de 2010
AGENDA DE LA REUNIÓN
• Marco conceptual para la autoevaluación del programa de Economía
• Guía de ruta del proceso de autoevaluación
• Comparativo de valoración por factores
• Desempeño global de avances 2005-2011
14
Verificación ex – post del nivel de exigencia de la ponderación para la autoevaluación 2012
15
-
0.05
0.10
0.15
0.20
0.25
0.30
0.35
0.40
0.45
3.50 3.60 3.70 3.80 3.90 4.00 4.10 4.20 4.30 4.40 4.50 4.60 4.70 4.80 4.90 5.00 5.10
Pon
der
ació
n d
e la
car
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ro d
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da
fact
or
en
2012
Valoración de la característica en 2005
Verificación ex – post del nivel de exigencia de la ponderación para la autoevaluación 2012
16
0
0.01
0.02
0.03
0.04
0.05
0.06
0.07
3.50 3.60 3.70 3.80 3.90 4.00 4.10 4.20 4.30 4.40 4.50 4.60 4.70 4.80 4.90 5.00 5.10
Cont
ribuc
ión
mar
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terís
tica
a la
val
orac
ión
final
de
2012
Valoración de la característica 2005
Comparativo de valoración 2005 - 2012
17
Pond 2012
Calif 2012
Val 2012
Pond 2005
Calif 2005
Val 2005
FACTOR 1: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL PROYECTO INSTITUCIONAL 0.19 4.8 A 0.19 4.7 A
3) Proyecto educativo del programa 0.33 4.4 A 0.50 4.4 A
4) Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa 0.67 5.0 A 0.50 5.0 A
FACTOR 2: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES 0.20 4.9 A 0.22 4.4 A
5) Mecanismos de ingreso 0.15 5.0 A 0.25 3.8 B
6) Número y calidad de los estudiantes admitidos 0.15 4.5 A 0.20 4.3 B
7) Permanencia y deserción estudiantil 0.3 4.8 A 0.15 4.5 A
8) Participación en actividades de formación integral 0.2 5.0 A 0.15 4.3 B
9) Reglamento estudiantil 0.2 5.0 A 0.25 5.0 A
Comparativo de valoración 2005 - 2012
18
Pond 2012
Calif 2012
Val 2012
Pond 2005
Calif 2005
Val 2005
FACTOR 3: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES. 0.20 4.9 A 0.22 4.8 A
10) Selección y vinculación de profesores 0.13 5.0 A 0.13 5.0 A
11) Estatuto profesoral 0.14 5.0 A 0.14 4.7 A 12) Número, Dedicación y Nivel de Formación de los Profesores 0.15 5.0 A 0.13 4.5 A
13) Desarrollo profesoral 0.12 4.3 B 0.13 5.0 A 14) Interacción con las comunidades académicas 0.14 5.0 A 0.13 5.0 A
15) Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y a la cooperación internacional
0.13 4.7 A 0.13 5.0 A
16) Producción de material docente 0.06 4.7 A 0.08 4.0 B 17) Remuneración por méritos 0.13 5.0 A 0.13 5.0 A
Comparativo de valoración 2005 - 2012
19
Pond 2012
Calif 2012
Val 2012
Pond 2005
Calif 2005
Val 2005
FACTOR 4: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS ACADÉMICOS 0.27 4.9 A 0.22 4.6 A
18) Integralidad del Currículo 0.08 5.0 A 0.08 5.0 A
19) Flexibilidad del currículo 0.08 4.8 A 0.08 4.4 A
20) Interdisciplinariedad 0.06 5.0 A 0.06 4.3 B
21) Relaciones nacionales e internacionales 0.09 5.0 A 0.09 5.0 A
22) Metodologías de enseñanza y aprendizaje 0.06 4.8 A 0.06 4.7 A
23) Sistema de evaluación de estudiantes 0.07 5.0 A 0.07 4.4 A
24) trabajo de los estudiantes 0.06 4.4 A 0.06 3.9 B
25) Evaluación y autorregulación del programa 0.08 4.6 A 0.08 4.8 A
26) Formación para la investigación 0.06 5.0 A 0.06 4.8 A
27) Compromiso con la investigación 0.1 5.0 A 0.10 5.0 A
28) Extensión o proyección social 0.05 5.0 A 0.05 5.0 A
29) Recursos bibliográficos 0.08 4.8 A 0.08 4.4 A
30) Recursos informáticos y de comunicación 0.07 4.8 A 0.07 4.3 B
31) Recursos de apoyo docente 0.06 4.8 A 0.06 4.5 A
Comparativo de valoración 2005 - 2012
20
Pond 2012
Calif 2012
Val 2012
Pond 2005
Calif 2005
Val 2005
FACTOR 7: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL
MEDIO. 0.14 4.4 A 0.15 4.2 B
37) Influencia del programa en el medio 0.4 4.8 A 0.4 4.8 A
38) Seguimiento de los egresados 0.2 3.6 C 0.2 3.6 C
39) Impacto de los egresados en el medio social académico 0.4 4.5 A 0.4 4.0 B
VALORACIÓN FINAL 1.0 4.79 A 1.0 4.53 A
AGENDA DE LA REUNIÓN
• Marco conceptual para la autoevaluación del programa de Economía
• Guía de ruta del proceso de autoevaluación
• Comparativo de valoración por factores
• Desempeño global de avances 2005-2011
21
ANÁLISIS GLOBAL: Fortalezas y debilidades identificadas en la autoevaluación (2005)
• FORTALEZAS: – Consolidación de la planta y productividad del Grupo de
Investigación – La investigación formativa se constituye como un proceso que
permea todos los procesos de aprendizaje del estudiante – Avances significativos en la flexibilidad, inter- y transdisciplinariedad
del currículo – Implementación del estatuto docente desde 2002 – Mejoramiento de contenido bibliográfico y herramientas de
software – Reconocimiento de egresados del mejoramiento de las condiciones
de acceso a estudios de maestría y doctorado – Profundización de la internacionalización en todas sus dimensiones – Gestión administrativa eficiente y recursos financieros suficientes
para apoyar las actividades misionales del programa
22
Fortalezas y debilidades identificadas globalmente en la autoevaluación (2005)
• DEBILIDADES: – (D1) Baja tasa de admisiones al programa
– (D2) Deficiente apropiación de estudiantes sobre la importancia de la formación integral
– (D3) Percepción insatisfactoria en relación con el impacto de estudiantes y profesores en órganos de dirección del programa
– (D4) Inconformismo de estudiantes con criterios y mecanismos de evaluación aplicados por sus profesores
– (D5) Fallas en la interdisciplinariedad del currículo según percepción de estudiantes
– (D6) Dificultad de expresión escrita de estudiantes de primeros semestres
– (D7) Fallas en la divulgación externa de los resultados de la investigación 23
Fortalezas y debilidades identificadas globalmente en la autoevaluación (2005)
• DEBILIDADES: – (D8) Insatisfacción por parte de estudiantes en relación con
disponibilidad de recursos bibliográficos e informáticos
– (D9) Baja utilización de servicios on-line de la biblioteca por parte de estudiantes
– (D10) Insuficiencias en la divulgación de los servicios y beneficios del área de bienestar
– (D11) Deficiencias en los canales de comunicación entre estudiantes y directivas de la Facultad
– (D12) Fallas en la estrategia de promoción del programa (índices deficientes de admisión) [ver (D1)]
– (D13) Dificultad en el seguimiento y actualización de información de egresados
24
Fortalezas y debilidades identificadas globalmente en la Resolución 3755 de 2006
• DEBILIDADES:
– (D1) Falta de conocimiento del programa por la comunidad, particularmente por los bachilleres, lo cual impacta en la tasa de admisión
– (D14) Alta tasa de deserción en relación con los promedios de la universidad, la cual está asociada esencialmente con motivos académicos.
– (D15) Dificultad en la incorporación de literatura académica en inglés en los cursos de microeconomía y macroeconomía
– (D13) Dificultades de interacción con los egresados del programa.
25
(D1) Evolución global del numero de estudiantes del programa refleja una tasa de crecimiento interanual promedio del 22%
26
AÑO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOT 2005 1 15 12 23 13 23 13 13 8 11 0 131 2005 2 15 9 18 22 15 20 16 8 10 0 133 2006 1 41 13 13 16 23 19 21 11 14 0 171 2006 2 33 33 9 17 20 24 16 20 19 0 191 2007 1 51 26 29 14 17 12 23 17 25 0 214 2007 2 46 38 34 31 12 21 13 17 25 0 237 2008 1 58 31 43 38 37 15 15 20 30 0 287 2008 2 42 50 32 49 41 20 14 18 27 0 293 2009 1 58 32 46 39 46 30 18 3 2 0 274 2009 2 37 53 30 57 55 30 27 14 10 0 313 2010 1 51 27 45 30 69 43 27 25 15 9 341 2010 2 28 34 24 47 35 51 32 29 28 28 336 2011 1 121 26 30 21 42 27 39 25 31 39 401 2011 2 62 87 22 22 15 38 21 35 33 57 392
Fuente: Consulta SIFE de noviembre de 2012
(D1) Evolución de estudiantes de primer semestre en el programa de Economía
27
15
41 51
58 58 51
121
15
33 46 42 37
28
62
0
20
40
60
80
100
120
140
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
sem-I sem-II
(D14) Estudio de deserción de la Facultad de Economía para el período 2001-2011
28
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
-
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
16.00
01-1
SP
02-1
SP
03-1
SP
04-1
SP
05-1
SP
06-1
SP
07-1
SP
08-1
SP
09-1
SP
10-1
SP
11-1
SP
Estu
dian
tes
acti
vos
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rogr
ama
(Reg
istr
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o)
Tasa
de
dese
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n (p
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ama
de E
cono
mía
) %
Estudiantes Activos Tasa de deserción Lineal (Tasa de deserción )
(D2) ENCUESTA ESTUDIANTES (2012): Los espacios de formación integral ofrecidos por la universidad y el programa contribuyen pertinentemente a su formación académica y personal, complementando el proceso de aprendizaje en el aula de clase.
29
3.0
8.7
14.7
44.2
26.4
3.0
010
2030
40%
Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdoTot. acuerdo NS/NR
El 70.6% de los estudiantes
encuestados está de acuerdo con el impacto positivo de
las actividades de formación integral
(D3) ENCUESTA ESTUDIANTES: Por el periodo de tiempo en el cual usted ha sido estudiante, ¿cómo califica el impacto que ha tenido la participación estudiantil (selección de colegiales, consejo estudiantil, entre otras) en los órganos de dirección de la universidad y del programa de Economía?
30
11.2
29.7
21.6
13.8
6.9
16.8
010
2030
%
Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente NS/NR
40.9% de los estudiantes todavía cree que el impacto de la participación estudiantil (a
través de canales institucionales) es malo o
aceptable
(D4) ENCUESTA ESTUDIANTES: La aplicación del sistema de evaluación académica (por ejemplo: exámenes, talleres, trabajos y presentaciones) se realiza de manera transparente y equitativa
31
1.7
9.1
4.7
47.0
35.3
2.2
010
2030
4050
%
Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdoTot. acuerdo NS/NR
Cambio radical en la percepción de
estudiantes: el 82.3% de los encuestados considera
que la evaluación es transparente y equitativa
(D5) ENCUESTA ESTUDIANTES: Las actividades inter y trans-disciplinarias del programa de Economía contribuyen a mejorar la calidad del programa.
32
2.64.3
18.5
44.8
15.514.2
010
2030
4050
%
Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdoTot. acuerdo NS/NR
Cambio radical en la percepción de estudiantes: el
60.3% de los encuestados considera que la trans- e interdisciplinariedad del
currículo mejora su calidad
(D6) Dificultad de expresión escrita de estudiantes de primeros semestres
• Si bien en el pregrado hay tres asignaturas dedicadas a COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA se ha observado que los estudiantes de final de carrera no siempre saben escribir y argumentar como deberían.
• ESTRATEGIAS: – Mayores niveles de exigencia transversal en estas
competencias en asignaturas y monografías de pasantía. – Innovación radical en la asignatura Introducción a la Ciencia
Económica. • Eliminación del enfoque matemático. • Énfasis en desarrollo de capacidades argumentativas. • Escritura permanente de ensayos y reseñas sobre literatura
económica básica de vanguardia. 33
(D7) Incremento del 6.1% anual en la participación en escenarios claves para la divulgación del proceso y resultado de investigaciones y producciones académicas de los profesores miembros del grupo
34
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Var % anual TOTAL
Ponencias en congresos
internacionales 19 21 26 32 25 50 39 12.73 212
Ponencias en congresos nacionales 17 31 12 10 1 7 7 (13.75) 85
Presentaciones en seminarios "de los
jueves" 9 3 6 15 3 2 13 6.32 51
Movilidad internacional de
profesores 4 5 4 9 8 14 11 18.36 55
TOTAL 49 60 48 66 37 73 70 6.12 403
Fuente: Consulta SIFE de noviembre de 2012
(D8) ENCUESTA ESTUDIANTES: El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante internet con que cuenta el programa de economía es pertinente y suficiente
35
2.2
15.1
8.6
47.0
24.6
2.6
010
2030
4050
%
Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdoTot. acuerdo NS/NR
71.6% de los estudiantes considera que los recursos
bibliográficos (físicos y virtuales) son pertinentes
4.7
20.3
13.4
43.1
14.2
4.3
010
2030
40%
Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdoTot. acuerdo NS/NR
Sólo el 57.3% de los estudiantes considera que los recursos bibliográficos
(físicos y virtuales) son suficiente
(D8) ENCUESTA ESTUDIANTES: Los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa son adecuados, pertinentes, actualizados y suficientes (programas estadísticos, Bloomberg, entre otros)
36
5.7
9.1
13.5
42.2
16.1
13.5
010
2030
40%
Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdoTot. acuerdo NS/NR
58.3% de los estudiantes considera que los recursos
informáticos son pertinentes y actualizados
4.3
22.6
9.6
39.1
13.011.3
010
2030
40%
Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente NS/NR
Sólo el 52.1% de los estudiantes considera que
los recursos informáticos son suficientes
(D9) ENCUESTA ESTUDIANTES: ¿Utiliza usted el acceso remoto que existe en la biblioteca de la Universidad?
37
43.7
56.3
020
4060
%
No Si
Son más los estudiantes que SI usan el acceso remoto a los
servicios de la biblioteca
(D9) ENCUESTA ESTUDIANTES: ¿Utiliza usted el acceso remoto que existe en la biblioteca de la Universidad?
38
9.5
17.3
6.5 6.9
3.5
9.1
22.1
7.8
10.0
7.4
05
1015
20%
No Si1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Las nuevas cohortes son las que estimulan el acceso remoto a los
servicio de la biblioteca
(D10) ENCUESTA ESTUDIANTES: La universidad ofrece espacios y estrategias para la participación de actividades artísticas, deportivas o culturales distintas a la docencia.
39
7.0
14.3
10.9
34.3
30.0
3.5
010
2030
40%
Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdoTot. acuerdo NS/NR
64.3% de los estudiantes encuestados es consciente que la universidad ofrece
servicios de bienestar
(D11): ENCUESTA ESTUDIANTES: En la facultad de Economía existen espacios apropiados para la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del programa de pregrado de Economía.
40
3.9
14.3
11.3
44.6
23.4
2.6
010
2030
4050
%
Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdoTot. acuerdo NS/NR
El 68% de los estudiantes encuestados es consciente de la existencia de espacios de
discusión del proyecto educativo del programa
Análisis preliminar de abordaje de debilidades identificadas en autoevaluación (2005)
41
(D13): seguimiento a egresados
(D8): Estudiantes no están convencidos de la suficiencia de recursos bibliográficos e informáticos
(D1), (D2), (D3), (D4), (D5), (D6), (D7), (D9), (D10), (D11), (D12)
Autoevaluación del programa de Economía para renovación de acreditación de calidad
ANÁLISIS DESCRIPTIVO
Facultad de Economía Bogotá DC, diciembre 13 de 2012
42