Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
1
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DELS ALUMNES
PARTICIPANTS AL PROGRAMA D’HABILITATS SOCIALS I
CONVIVÈNCIA ESCOLAR
2n d’ESO A
88%
12%
AVALUACIÓ INICIAL Saps que és l'AEI ?
SI NO
100%
0%
AVALUACIO FINAL Saps que és l'AEI?
SI NO
14%
61%
11%
14%
AVALUACIÓ INICIAL Sabries definir l'AEI?
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
53% 37%
0% 10%
AVALUACIÓ FINAL Sabries definir l'AEI?
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
2
5%
67%
28%
AVALUACIÓ INICIAL Identificació de les
conductes d'AEI
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
69%
24% 7% 0%
AVALUCIÓ FINAL Identificació de les
conductes d'AEI
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
34%
5%
8%
53%
AVALUCIÓ INICIAL Resposta davant situacions d'AEI
DENUNCIA
CONDUCTES INAPROPIADES
DEFENSA
BUSCAR SOLUCIÓ
46%
5% 2%
47%
AVALUACIÓ FINAL Resposta davant situacions d'AEI
DENUNCIA
CONDUCTES INAPROPIADES
DEFENSA
BUSCAR SOLUCIÓ
43%
49%
5% 3%
AVALUACIÓ FINAL T'ha agradat la formació?
MOLT BASTANT POC GENS
Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
3
30%
30%
30%
10%
AVALUACIÓ FINAL Quina activitat t'ha agradat més?
ROL PLAYING VIDEO DINAMICA TANCAMENT NO CONTESTA
3% 10%
6%
81%
AVALUACIÓ FINAL Quina activitat t'ha agradat menys?
ROL PLAYING DINAMICA TANCAMENT
QÜESTIONARIS AVALUACIÓ NO CONTESTA/CAP
48%
45%
7%
AVALUACIÓ FINAL Què milloraries?
RES NO CONTESTA PROPOSTES
Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
4
2n d’ESO B
81%
19%
AVALUACIÓ INICIAL Saps què és l'AEI?
SI NO
100%
0%
AVALUACIÓ FINAL Saps que és l'AEI?
SI NO
4%
63% 11%
22%
AVALUACIÓ INICIAL Sabries definir l'AEI?
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
44%
37%
0% 19%
AVALUACIÓ FINAL Sabries definir l'AEI?
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
5
4%
85%
11%
AVALUACIÓ INICIAL Identificació de conductes
d'AEI
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
77%
13%
10%
AVALUACIÓ FINAL Identificació de conductes
d'AEI
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
36%
21%
10%
33%
AVALUACIÓ INICIAL Resposta davant situacions
d'AEI
DENUNCIACONDUCTES INAPROPIADESDEFENSABUSCAR SOLUCIÓ
47%
3% 3%
47%
AVALUACIÓ FINAL Resposta davant situacions
d'AEI DENUNCIACONDUCTES INAPROPIADESDEFENSABUSCAR SOLUCIÓ
35%
52%
10% 3%
AVALUACIÓ FINAL T'ha agradat la formació?
MOLT BASTANT POC GENS
Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
6
12%
15%
73%
AVALUACIÓ FINAL Quina activitat t'ha agradat més?
ROL PLAYING VIDEO DINAMICA TANCAMENT
15% 0%
9%
76%
AVALUACIÓ FINAL Quina activitat t'ha agradat menys?
POWER POINT DINAMICA TANCAMENT
QÜESTIONARIS AVALUACIÓ NO CONTESTA/CAP
42%
48%
10%
AVALUACIÓ FINAL Què milloraries?
RES NO CONTESTA PROPOSTES
Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
7
2n d’ESO C
97%
3%
AVALUACIÓ INICIAL Saps què és l'AEI?
SI NO
100%
0%
AVALUACIÓ FINAL Saps què és l'AEI?
SI NO
10%
64%
13%
13%
AVALUACIÓ INICIAL Sabries definir l'AEI?
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
66%
28%
3% 3%
AVALUACIÓ FINAL Sabries definir l'AEI?
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
31%
41%
28%
AVALUACIO INICIAL Identificació de conductes d'AEI
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
77%
13% 10%
AVALUACIÓ FINAL Identificació de conductes d'AEI
BONA PARCIALMENT
MALAMENT NO CONTESTA
Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
8
43%
16% 0%
41%
AVALUACIÓ INICIAL Resposta davant situacions d'AEI
DENUNCIACONDUCTES INAPROPIADESDEFENSABUSCAR SOLUCIÓ
60%
2% 3%
35%
AVALUACIÓ FINAL Resposta davant situacions d'AEI
DENUNCIA
CONDUCTES INAPROPIADES
DEFENSA
BUSCAR SOLUCIÓ
40%
53%
7%
AVALUACIÓ FINAL T'ha agradat la formació?
MOLT BASTANT POC GENS
46%
37%
7% 10%
AVALUACIÓ FINAL Quina activitat t'ha agradat més?
ROL PLAYING VIDEO
RESOLUCIÓ CONFLICTES NO CONTESTA
Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
9
CONCLUSIONS:
Hi ha una clara evolució en els aprenentatges dels alumnes en els tres grups de
2n d’ESO.
Respecte a la definició, el 100% manifesten saber que és l’AEI.
Quan se’ls demana que defineixin l’AEI, a 2n d’ESO A en l’avaluació inicial un
14% ho fa correctament i en acabar el programa 53% ho defineixen
perfectament. A 2n d’ESO B en l’avaluació inicial un 4% ho definien
correctament i en acabar el programa un 44% ho defineix perfectament. A 2n
d’ESO C també hi ha una clara evolució d’un 10% de definicions correctes en
l’avaluació inicial a un 66% en l’avaluació final.
Respecte la identificació de conductes d’AEI, element clau per identificar
situacions de risc associades al bullying, comparant l’avaluació inicial amb la
7% 11%
11%
71%
AVALUACIÓ FINAL Quina activitat t'ha agradat menys?
ROL PLAYING VIDEO
RESOLUCIÓ CONFLICTES NO CONTESTA/CAP
58%
39%
3%
AVALUACIÓ FINAL Què milloraries?
RES NO CONTESTA PROPOSTES
Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8
10
final trobem que a 2n d’ESO es passa d’un 5% de respostes correctes a un 69%,
a 2n B d’un 31% a un 77% i a 2n C d’un 4% de respostes correctes a un 77%. Es
pot constatar que hi ha disparitats entre els grups però que tots els
aprenentatges han evolucionat en tots els casos.
En el qüestionari d’avaluació final també es preguntava als alumnes quines
alternatives proposaven davant les conductes d’AEI, un gran percentatge
proposava conductes com: recórrer a un adult, el diàleg, relacionar-se de
manera més assertiva, el respecte, etc.
Davant situacions d’AEI, hi ha un increment de respostes de denúncia (recórrer
a un adult: família o mestres) i un descens de conductes inapropiades en els
tres grups.
Respecte al rol que l’alumnat podria haver posat en joc davant situacions d’AEI
que puguin haver presenciat en l’avaluació inicial molts alumnes havien deixat
aquesta pregunta en blanc i en l’avaluació final molts s’identifiquen com a
espectadors i defensors, amb lo qual han adquirit una major consciència davant
els paper que juguen com a grup davant l’AEI.
Respecta la valoració de la formació per part de l’alumnat, la majoria manifesta
que els ha agradat entre molt i bastant, i per tant valoren la formació rebuda
positivament. A 2n A un 43% manifesta que molt i un 49% que bastant. A 2n B
un 35% diu que molt i un 52% que bastant, i finament a 2n C un 40% diu que
molt i un 53% que bastant.
Respecte les activitats que més han agradat també trobem diferències entre els
3 grups. A 2n d’ESO A han agradat més per igual el rol playing, el vídeo sobre
bullying i la dinàmica de tancament, a 2n d’ESO B la que més ha agradat amb
molta diferència ha estat la dinàmica de tancament, a 2n d’ESO C el rol playing i
el vídeo sobre el bullying han estat les que han tingut més èxit.
Les activitats que menys han agradat podrien ser els power points i els
qüestionaris d’avaluació, tot i que en tots els grups la majoria diu que cap o no
contesta.
Respecte a les millores que l’alumnat pensa que s’haurien d’introduir una gran
majoria diu que no milloraria res. Un percentatge com petit fa alguna proposta
com: introduir més jocs, més vídeos, etc.
Com a conclusió final podem dir que hi ha una notable progressió en els
aprenentatges de l’alumnat tot contrastant els qüestionaris d’avaluació inicial
amb els qüestionaris d’avaluació final; a més el programa els ha resultat
atractiu i les activitats proposades han fomentat la participació. Els resultats
són satisfactoris.