BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
PRESENTA: Gómez Damas Deybi
H.R. ISSSTE LEON 20-03-2014
Rendimiento escolar
Grado de conocimientos que posee un individuo de un determinado nivel educativo y que es reconocido a través de la escuela.
Expresión institucional de este grado cognoscitivo está en la calificación escolar asignada a los estudiantes por los profesores.
Bajo rendimiento escolar
Grupo de alteraciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje caracterizados porque los alumnos rinden significativamente por debajo de sus capacidades, y que se manifiestan como dificultades en el aprendizaje e inadaptación escolar.
CausasFACTORES VARIABLES
De origen Familiar
Crisis familiar (separaciones, cambios de residencia, nuevos hermanos, etc)
Disfunción Familiar (abandono, manejo inadecuado de padres, disfunciones de crianza)
Ambientales (mínimas condiciones para aprender, no hay hábitos de estudio en casa)
De origen Escolar
Pertenencia a grupos (presión de grupo,
Relación docente-alumno (relación conflictiva)
Ambientales (desmotivación del profesor, condiciones físicas del aula, etc)
De origen Personal
Discapacidad sensorial (trastornos de aprendizaje, inmadurez sensorio motora, problemas de lenguaje, etc )
Salud física y emocional (enfermedades crónicas o secuelas, motivación, personalidad, autoestima
Distintas causas, que pueden además coexistir
en un mismo alumno.
Pautas educativas familiares inadecuadas:
Retrasos en el desarrollo del lenguaje oral y, sobre
todo, escrito
Retrasos en la elaboración y aplicación de procedimientos de pensamiento eficaces para el aprendizaje:
Factores de riesgo
Retrasos en la maduración
social y emocional
Falta de atención sostenida en las tareas escolares
Desmotivación:
Inadaptación escolar y
trastornos en el comportamiento:
Lagunas importantes de conocimientos:
Formas clínicas de presentación
• Desempeño académico permanente alterado cuando el niño siempre ha tenido esta dificultad.
Permanente:
• Pacientes que son remitidos al médico porque tenían un rendimiento promedio que en un corto lapso se deterioró
Agudo:
Formas clínicas de presentación
Oscilante:
• Épocas de buen rendimiento, sin que sea excelente y otros períodos de desempeño pobre.
Dificultades en español y escritura, con mejor desempeño en matemáticas.
Serios problemas al empezar el bachillerato en un paciente que tenía rendimiento promedio o bajo pero que aprobaba los grados.
Formas clínicas de presentación
Función del médico
• Prevención: inmunizaciones, suplementos nutritivos, cascos protectores, asientos de seguridad en autos, uso de cinturones de seguridad, programas de prevención alcoholismo, tabaquismo.
• Diagnostico precoz: identificación e intervención en el pre-escolar de condiciones asociadas a bajo rendimiento escolar.
Confirmación del diagnóstico: exclusión de trastornos agudos y enfermedades neurodegenerativas.
Evaluación de etiología: las condiciones de Discapacidad Intelectual, Trastorno Generalizado del Desarrollo y Retraso Global del Desarrollo.
Evaluación de disfunciones asociadas
Tratamiento y defensa del niño: ayudar al profesor a reconocer que tras una actitud reacia se esconde una dificultad
Evaluación medica
Amplia y suficiente para responder las siguientes preguntas:• 1. ¿La condición es crónica o de inicio reciente?• 2. ¿Cuáles son los diagnósticos más probables?• 3. ¿Cuál es la etiología más probable?• 4. ¿Qué tipos de exámenes o evaluaciones
confirmatorias se necesitan?• 5. ¿Está indicada la administración de
medicamentos?
Historia Clínica
• Patología del embarazo: anoxia o infección.
• Alteraciones del desarrollo psicomotor.• Patológicos y traumáticos: secuelas de
alteración del SNC y trastornos del sueño.
• Enfermedad crónica: que limite al paciente o que lo altere emocionalmente
Antecedentes:
Examen físico
Trastornos de AV y auditiva
Edo nutrición
Alteración neurológica: anomalías de posición, tamaño
craneano.
• Escolaridad• Gusto del ambiente escolar• Síntomas: indisciplina, aislamiento, agresividad. • Signos y síntomas emocionales: enuresis,
encopresis, hurtos y mentiras reiteradas. • Resumen de la opinión de la escuela:• Profesor, psicologo• Entrevista:
Trastorno del aprendizaje
TDAHRetraso mental
Diagnostico
Manejo
Capacitació
n
de los p
adres
Adaptaciones educacionales
Medicación
EXITOESCOLAR
Concentración
Autocontrol
Motivación
PROGRAMACION DEL TIEMPO
Organización del sitio de estudio
Habitos de estudio
Técnicas de estudio Habilidad Objetivo Implica
OBSERVAR Dar dirección a la percepción atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos
ANALIZAR es el examen que se hace de los elementos básicos de una unidad de información;
comparar, subrayar, distinguir, resaltar.
Ordenar Es disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado
reunir, agrupar, listar seriar
Clasificar Es disponer un conjunto de datos por clases o categorías
jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar
Representar Es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos o situaciones
simular, modelar, dibujar, reproducir, esbozar.
Memorizar Es el proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos
retener, conservar, recordar, evocar, archivar
Interpretar Es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la información que se recibe
razonar, argumentar, deducir, explicar y anticipar, entre otros
Evaluar Es valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso
examinar, criticar, estimar o Juzgar
• Bruce K. Shapiro. Bajo rendimiento escolar: una perspectiva desde el desarrollo del Sistema Nervioso. REV. MED. CLIN. CONDES - 2011; 22(2) 218-225
• Edel R. El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 2003; 1(3).
• Leal F. Plata Rueda. El Pediatra Eficiente. Panamericana. 2013. 7 edición.
• Dulanto Gutiérrez. La familia un espacio de encuentro y crecimiento para todos. Editores Textos Mexicanos. 2004.
Bibliografía