7/21/2019 Bateria Evalua Final
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BATERIAPSICOPEDAGÓGICA
EVALUAMedalith Cotrina Santillán
Grace Hinoztrosa Portal
Cecilia Romero Shapiama
Paulette Vidarte Carbajal
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Es un test psicopedagógico creado para la correcta detección de educatias especiales de carácter transitorio !"E#$
# modo general esta bater%a mide&
'#spectos de procesos cognitios
'Psicoa(ectiidad ')reas instrumentales
#utores&
*es+s Garc%a Vidal , "aniel Gonzales Manjon
7/21/2019 Bateria Evalua Final
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7/21/2019 Bateria Evalua Final
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7/21/2019 Bateria Evalua Final
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7/21/2019 Bateria Evalua Final
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PRUEBAPSICOPEDAGOGICA
EVALÚA-4
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EVALÚA-4
EVALÚA-4 es una batería de evaluaciónpsicopedagógica y, como tal, está para aportardatos relevantes para la toma de decisiones
respecto a los procesos educativos a seguir enlos centros, dicho de otro modo, se descartade entre sus inalidades la de clasiicar a losindividuos en uno u otro grupo diagnosticoespecíico!
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El evalúa-4 se propone espec!ca"eapor#ar $n%or"ac$&n relevan#e a lass$'($en#es var$a)les*
1. BASES COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE. "na parte importante dela batería se centra en el e#amen de procesos psicológicos com$nmenteconsiderados como determinantes en la ad%uisición de nuevosconocimientos y habilidades, como son la atención, la memoria, la capacidadde rele#ionar sobre una inormación, la de observar analíticamente y demanera sistemática, o el pensamiento inductivo analógico!
2. ADQUISICIONES INSTRUMENTALES BASICAS! &eniendo en cuentalos aprendi'a(es instrumentales habitualmente considerados comopropios del )egundo *iclo de la Educación +rimaria y elementales. oundamentales en el mismo, al menos en nuestro conte#to social, ycultural/! Evalua-4 e#amina las ad%uisiones en los alumnos y alumnas enaspectos como la eicacia lectora velocidad/, la comprensión de la lenguaescrita, la e#presión escrita, el cálculo num0rico y la solución deproblemas aritm0ticos!
3. ASPECTOS AFECTIVOS Y CONDUCTUALES. El eval$a-4 recogeinormación sobre ciertas variables conductuales, socioaectivas yactitudinales %ue se consideran de inter0s en el conte#to de losprocesos de ense1an'a escolar, tales como2 actitudes y motivaciónrente a las tareas escolares, autocontrol y autonomía, conductas pro-sociales y autoconcepto 3autoestima
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UTILI+ACIO,ES POSIBLES
EV#-.#C/01ESPS/C0PE"#G0G/C#S
/1"/V/".#-ES2
EV#-.#C/01PS/C0PE"#G0G/C# GR.P
-a aplicación indiidualizada deEV#-3#'4 no debe hacerse con
e5clusión de otras t6cnicas einstrumentos de diagnóstico7sino como una parte más el
dise8o general de ealuaciónpsicopedagógica2
Cuando la aplicación es de este tdel caso anterior7 debe llears
+ltimo trimestre del segundo cictrimestre del 9ercer ciclo de l
Primaria7 :a ;ue <nalidad de la men todos los casos7 como se dijo
para juzgar ;u6 medidas de enseadoptar en el dise8o de cic
programación de au
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CO,TE,IDO ESTRUCTURA.
I. BASES DELRA+O,A/IE,TO.
Re0e1$v$2a2.
III. ,IVEADAPT
II. /E/ORIA ATE,CIO,
Or'an$3ac$&nPercep#$va.
Pensa"$en#oAnalo'$co.
Actitu! MA(#oco
a(#on
Con2(csoc$aA(#ocon
A(#oe
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CO,TE,IDO ESTRUCTURA.
/V2 -EC9.R# V2 ESCR/9.R#V/2 #PRE1
M#9EM)
Comprensión-ectora2
Velocidad-ectora
Gra<smo :ortogra(%a(on6tica
0rtogra(%aisual reglada
ResolucProble
Cálcul1umera
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I. /E/ORIA ATE,CIO,
>/CH# 9EC1/C#2
"enominación & M#'4
>inalidad & Ealuar la capacidad de recuerdo : el niel atencional2
>orma de aplicación& Colectia e indiidual2
"uración de la prueba&@A tarea7 B minutos
A : BA tareas7 D minutos !B minutos para la obseración$2
4A tarea7 B minutos2
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.RA+O,A/IE,TO
#2 RE>-E/V/"#"
/2 >/CH# 9EC1/C#2Deno"$nac$&n * RE'45$nal$2a2 * Valoraciónde la capacidad de seguirinstrucciones25or"a 2e apl$cac$&n*Colectia e indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a* @minutos2
B. PE,SA/IE,TO A,ALO /2>/CH# 9EC1/C#2 Deno"$nac$&n * P#'45$nal$2a2 * Valoración decapacidad de incluir relacioanalógicas25or"a 2e apl$cac$&n* Coe indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a*A tarea7 B minutos paraanalog%as erbales2 BA tarea7 D minutos para analog%as <guratias2
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II.BASES DE RA+O,A/IE,TO
C. ORGA,I+AIO,PERCEPTIVA /2>/CH# 9EC1/C#2Deno"$nac$&n* 0P'45$nal$2a2 * Valoración de laorganización perceptia de losalumnos
5or"a 2e apl$cac$&n*Colectia e indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a* 4Atarea7 B minutos DA tarea7 B minutos2
D. VALORACIO, GRA+O,A/IE,TO."el conjunto de sub' pruecon<gura el blo;ue drazonamiento podremos aloración global7 aun;ue constitu:a una prueba2 Pade la puntuación global hcuenta la siguiente (órmula"onde PCRE es la pobtenida en la prueba razonamiento7 PCP# es obtenida en la prueba danalógico7 PC0P es la
organización perceptia2
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III. ,IVELES DE ADAPTACIÓ,
/2 >/CH# 9EC1/C#2
Deno"$nac$&n * #"'4
5$nal$2a2 * Valorar diersos aspectos de la adaptación socio'
5or"a 2e apl$cac$&n * Colectia e indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a * no tiene2
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IV. LECTURA
#2 C0MPRE1S/01 -EC90R#
/2>/CH# 9EC1/C#2Deno"$nac$&n* C-'45$nal$2a2 * Valorar lasad;uisiciones de lacomprensión lectora25or"a 2e apl$cac$&n*Colectia e indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a*DA minutos para la lectura2 @D minutos para responder alos %tems2
F2 VE-0C/"#" -EC90R#
*2>/CH# 9EC1/C#2Deno"$nac$&n* V-'4
5$nal$2a2 * Valoración de laelocidad lectora25or"a 2e apl$cac$&n*Colectia e indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a* notiene2
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V. ESCRITURA
A. ORTOGRA5IA VISUAL REGLADA >/CH# 9EC1/C#2Deno"$nac$&n* 0R'4
5$nal$2a2 * Valorar el dominioortográ<co de palabras usuales225or"a 2e apl$cac$&n* Colectiae indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a*"ictado7 no tiene2Reconocimiento ortográ<co&Dminutos2
F2 GR#>/# 0R90GR#>019/C#
-2 >/CH# 9EC1/C#2Deno"$nac$&n* GR'4
5$nal$2a2 * Valorar el domlos procesos gra(omotricesniel de ortográ<a (on6ticaA(#ores * *2 GI Vidal : "Majón25or"a 2e apl$cac$&n* Coe indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a* n
tiene2
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VI. APRE,DI+A7E /ATE/8TICOS
A.C8LCULO ,U/ERACIÓ,
/2 >/CH# 9EC1/C#2Deno"$nac$&n* C1'4
5$nal$2a2 * Medir el dominioen numeración : operaciones25or"a 2e apl$cac$&n*Colectia e indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a*Jminutos2
B. RESOLUCIO, DEPROBLE/AS
/2 >/CH# 9EC1/C#2Deno"$nac$&n* RP'4
5$nal$2a2 * Medir lacapacidad de resolerproblemas aritm6ticos25or"a 2e apl$cac$&n*Colectia e indiidual2D(rac$&n 2e la pr(e)a*Jminutos
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Cal$!cac$&n e In#erpre#ac
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Bases 2el ra3ona"$en#o
Re0e1$)$l$2a2 9#e" : ; < 4 = > ? @ :Rs#
a
V V 5 V V 5 V 5 5 5
9#e" :: :; :< :4 := :> :? :@ : ;Rs#
a
V V V V V 5 V V 5 V
9area @& KVerdadero o>alsoL2 órmula2
PDRE ' (A)E* PD PC
U,IVERSA
L
PC
EIGE,T
E
; =
: J
:@ NJ ?=
:? OJ >=
:> J ==
:= DJ =
:4 4J <=
:< BJ ;=
:; D ;
:: J :=: := :
PD PC
U,IVERSA
L
PC
EIGE,T
E
@B
@ @ @
? @J ?
> O >
= =
4 D 4
< 4 <
; B ;
: :
:
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Pensamiento #nalógico
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9area & K9ermina la P"P#@ Q Σ # E,B 9area B & KEncuentra su paP"P# Q Σ # E,
9otal P"P# Q P"P#
P"P#
9#e" : ; < 4 = >Rs#a < ; 4 < < ;
9#e" : ; < 4 = >Rs#a ; : < : ; ;
9area
9area B
PD PC
U,IVERSA
L
PC
EIGE,T
E
;
: O =
:@ D
:? ND @=
:> OD ?=:= D >=
:4 J ==
:< DJ =
:; 4D 4
:: <= <
P
D
PC
U,IVERSA
L
PC
EIGE,T
E: BJ ;=
D ;
@ J :=
? @D :
> @
= @J ?
4 O =
< D <
; B ;
: : :
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0rganización perceptia
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9#e"
: ; < 4 = > ? @ :
Rs#a
4 ; ; < : 4 4 4 < :
9#e" : ; < 4 = > ? @Rs#a 4 < 4 < = : 4 ;
9area 4& KTu6 (altaL2
9area D& KSobrauna piezaL2
>órmula& 9area 4 E,B 9area D
E,4
P"0P QPD PC
EIGE,TE
PC
U,IVERSAL:@ =
:? J @=
:> NJ ?=
:= OJ >=
:4 DD =
:< 4D 4
:; <= <
PD PC
EIGE,TE
PC
U,IVERSAL:: D ;: J := @D :@ @J ?? N => <= 4 ;4 :< : -
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Valorac$&n 2el ra3ona"$en#o
"el conjunto de sub'pruebas en ;ue se con<gura el blo;ue de Fases del Rpodremos obtener una aloración global7 aun;ue en s% misma no constitu:prueba2 Para la obtención de la puntuación global ha de tener en cuenta la(órmula&
PCBR
PCRE
F PCPA
F PCOP
<
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/e"or$a a#enc$&n
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9#e"
: ; < 4 = > ? @ : :: :; :< :4 := :> :? :@
Rs#a
: : : : : : : : : : Tarea :*
9#e" : ;
;:
;;
;<
;4
;=
;>
;?
;@
;
<
<:
<;
<<
<4
<4
<>
Rs#a : : : : : : : : : : :Tarea ;*
9#e"
: ; < 4 = > ? @ :
::
:;
:<
:4
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:>
:?
:@
:
;
;:
;;
;<
;4
Rs#a ; : ; ; : ; ; : : : ; ; : : : : ; : : : ; ; ; :
Tarea <*
Tarea 4*
órmula2
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)e suman las dierentes puntuaciones parciales obtenidas en las
distintas tareas! PDMA ' PD1 , PD2 , PD3 , PD
PD PCEIGE,TE
PCU,IVERSAL
:<-=
4- O ?
@-@= D
@4-@ J @=
?-?= ND @
?4-? OD ?=
>->= OJ >=
>4-> J ==
=-== DJ =
=4-= 4 4
PD PCEIGE,TE
PCU,IVERSAL
4-4= BD <
44-4 D ;=
<-<= @D :=
<4-< @ :
;-;= @J
;4-; O ?
:-:= D =
:4-: B <
-= : :
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,$veles 2e a2ap#ac$&n
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Si no coincide se penaliza con puntos2
Si es #V se penaliza con un punto2
Si coincide con la respuesta adecuada Jpuntos2
En cada caso la puntuación directa esla sumatoria de puntos acumulados en
la totalidad de los %tems2
9#e" : ; 4 4 = > ? @ :
S
S$e"preH
J J J J J J
, ,(ncaH J J J J
AV A
vecesH
: : : : : : : : : :
Ac#$#(2 an#e las#areas"o#$vac$&n.
9#e" :> :? :@ : ; ;: ;;S
S$e"pre
H
J J
,
,(ncaH
J J J J J
AV A
vecesH
: : : : : : :
A(#ocon#rolA(#ono"a.
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9#e" ;> ;? ;@ ; < <: <; << <4 <=S
S$e"pre
H
J J J J J J J
,
,(ncaH
J J ;
AV A
vecesH
: : : : : : : : : :
Con2(c#as pro-soc$ales.
9#e" <> <? <@ < 4 4: 4; 4< 44 4=
S
S$e"pr
eH
J J J J J J
,
,(ncaH
J J J ;
AV A
vecesH
: : : : : : : : : :
P.D$rec#a
/o#$vac$&n
A(#ocon#rol
: N ND; D OD< J J4 ND DJ= OD 4J> D BJ? DJ J
@ 4J @D BJ O
: D @:: J ':; @D ':< @J ':4 O ':= = -
A(#oconcep#oA(#oes#$"a.
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Escr$#(ra
1* Dict$" / 0$/. El dictado debería reali'arse respetando las pausas %ue sese1alan en el mismo, repitiendo de manera pausada " #/c/ cada tramo, no volviendo a dictar el mismo tramo!
- +ara el dictado se contarán como ítems todas laspalabras no monosílabas otorgando un punto por cada
error pudiendo obtenerse una puntuación entre 5 y 65/!
Dict$"9 PD
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9#e" Resp(es#a 9#e" Resp(es#a #e" Resp(es#a
: 0 @ 4@ O
; 0 4 O
< B 4B
4 0 4 44
= D 0 4D
> 0 0 4
? O 0 4O O
@ N 4N 4 O
: 0 BJ DJ
:: B@ 0 D@
:; 0 B D
:< 0 BB DB O
:4 B4 0 D4 O
:= 0 BD 0 DD
:> 0 B D O
:? BO DO
:@ BN DN O
: 0 B 0 D
; 4 >
2* R/c"&"cii/&t" "t"450ic" / 6$7$8$!
Dict$"9 PD OR1
R/c"&"cii/&t" "t"450ic"9 PD OR2
PD OR ' PD OR1 , PD OR2
PD PC U,IVERSAL PC EIGE,TE
?@-@
?=-?? N @
?;-?: O ?
>-?: >
>>->@ D =
><->= B <
>->; J
=?-= ND @
=4-=> NJ ?=
=:-=< OD ?
4@-= D >
4=-4? J =
4;-44 = 4=
PD
<-4:
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;:-;<
:@-;
:=-:?
:;-:4
-::
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PD GRA5IS/O ORTOGRA59A
: J J
; OJ OJ
< DJ DJ
4 BJ BJ
= : :
1 6u&t" 7 8o posee errores y3o conductas inadecuadas en nin
escritura mencionados!2 6u&t" 7 Errores graomotrices y ortográicos sean pocos ensu importancia en el proceso escrito. propio de su ciclo!3 6u&t" 7 Errores graomotrices y ortográicos propios de loa lógicamente, corresponderá a una pe%ue1a cantidad de erroretareas reali'adas! 6u&t" 7 Abundantes errores, %ue corresponden a un domines propio de su ciclo!: 6u&t" 7 &odo tipo de errores y de manera muy abundante, incapaces de escribir!
G$0;$ < "t"4$0;$ 0"&=tic$.
Tarea <
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Comprensión -ectora
Lec#(ra
>t/ 1)1? PD CL1 ' A + E!2
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>t/ 1)1?
#e" : ; < 4 = > ? @ : :: :; :< :4 := :> :?
Rs#a ; ; < < : < ; : < : ; : : : < < <
9#e" :@
: ; ;:
;; ;< ;4 ;= ;> ;? ;@ ; < <: <; <<
Rs#a ; : ; : ; : ; ; : : ; ; : ; ; :>t/ 1@)33
>t/ 1@)33 PD CL2 ' A + E
PD CL ' PD CL1 , PD CL2
PD PC U,IVERSAL PC EIGE,TE
<:-<;
;-< D =
;?-;@ ND @=
;=-;> OD ?=
;<-;4 D >=
;:-;; DD =
:-; DJ 4
:?-:@ <= ;=
PD PC U,IVERSAL PC EIGE
:=-:> D ;
:<-:4 @D :=
::-:; @J :
-: ?
?-@ O =
=-> D <
<-4 B ;
:-; : :
J OJ NJ J @JJ
@DJ
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Velocidad -ectora
Se
'.
Pal
"
Se
'.
Pal
"
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Pal
"
Se
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Pal
"
Se
'.
Pal
"> DJJ OJ 4BJ NJ BOD J BBD @JJ <::
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DJ @B
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BJ @4J @D @DJ ;
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@J @O
J
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@J @OJ @NJ @J J
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BJ BOJ BNJ BJ 4J
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PALABRAS
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P
:
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PD VL2 ' A + (E , O*
9#e" : ; < 4 = > ? @ :
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es#a
V 5 5 V 5 5 5 5 V V 5 5 5 V 5
- + C"6/&i%& B$$.
: + ? C"6/&i%& M/i")B$$. @ + 1- C"6/&i%& M/i$.
11 + 12 C"6/&i%& M/i")A7t$.
13 + 1: C"6/&i%& A7t$.
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Apren2$3aJes /a#e"K#$cos
C#-C.-0 1.MER#C/U19#e" Resp(es#a 9#e" Resp(es#a
: D BD 4 : :<
; J4 @ D <= ;?
< ;= ;? > ?; >@
1. C"&ti&$ 7$ /i/.
9#e
"
Resp(es#
a
9#e" Resp(es#a 9#e" Resp(es#a
? ONN'OJ 4'DJ@ @@ @-:
@ :4>@-
:4?
: :4=@-
:4>
:; :4<4:-
:4<4<
2. Eci8/ 7" &/" #/ci&".
PD CN2 ' A
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9#e" Rp#a #e
"
Rp#a
EJe" Ejemplo @D ;
:< JO @ :=4
:4 ;@ :? @<=
3. Eci8/ c"& &/" 7$ c$&ti$/.
9#e" Resp(es#a 9#e" Resp(
es#a
EJe"plo Ejemplo @ @:
:@ ;: ; ><
. Eci8/ 7$ ci0$ / 7" &/".
PD CN2 ' A
9#e" ;: ;; ;< ;
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#a
?=
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PD CN3 ' A + E!3
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Resp(es#a ; 4 < ;. T$c$ 7$ 0$cci%& Hu/ /6//&t$ /7 i8u".
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Resolución de problemas9#e" : ; < 4 = > ? @ : :: 12 13 14 15
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.na ez corregidas las pruebas7 obtenemos unas puntuaciones directas dtareas2
Estas puntuaciones7 mediante la consulta al baremo estad%stico correspontrans(ormamos en puntuaciones centiles !escala de J a @JJ$2
.na e5plicación a+n más detalla de los nieles ser%a el siguiente&
' =ona baja puntuaciones! J : @$
' =ona Medio'Faja !J : B$' =ona Media !4J : D$
' =ona Medio'#lta !J : O$
' =ona #lta !NJ : @JJ$
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/o2elo 2e In%o
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Da#os 2e !l$ac$&n
#pellidos : nombres & 92P2S2
Se5o & >emenino2
Edad & @J a8os2
>echa de nacimiento & JN,JB,JJ42
Escolaridad & Dto de primaria2
/nstitución Educatia & Estatal2
>echas de ealuación & N,JB,J@4 ' @O,J4,J@4 O,J4,J@4'J,JO,J@4
/n(ormante & Madre2
96cnicas empleadas &' Entreista psicológica a la madre2
/nstrumentos empleados &' Fateria psicopedagógica EV#-3#' 4
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/o#$vo 2e cons(l#a
-a madre re<rió ;ue su hija hace apro5imadamente nuee meses comenzdi<cultades para comprender te5tos7 dar conclusiones : establecer relacise le hac%a preguntas ;ue inolucran la deducción de lo ;ue le%a sin emben oz alta con (acilidad7 recuerda datos e5actos : los describe2
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O)servac$ones 'enerales 2e con2(
-a ealuada es de conte5tura delgada7 apro5imadamente de @24D de altura7 ojos marrones2 En el aspecto personal7 la ealuada estaba estida acorde a lael buzo del colegio2 #rreglada7 pulcra : aseada2 #parentando la edad ;ue posee
-a ealuada tiene una postura correcta7 erguida7 al desplazarse2 -a ni8a es coger el lápiz con precisión2 #l indicársele ;ue lea un te5to con atención7 la nparpadeo e5cesio7 moimientos repetitios de las piernas : sudoración de las
-a ni8a se mostró dispuesta a realizar las actiidades7 sin embargo7 en alguna di(%cil mencionaba Kno ;uiero7 no ;uieroL Kno o: a poder7 no o: a poderL :
con desgano2 "urante la ealuación se mostró colaboradora puesto ;ue hab%a;ue le parec%an agradables sobre todo a;uellas relacionadas al área matembargo en actiidades ;ue re;uer%an procesos de lectura : comprensiómostrando desinter6s2
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En el área psicopedagógica7 el análisis cuantitatio indica ;ueealuada en relación a la memoria : atención obtuo el percentil en cuanto a las bases del razonamiento alcanzó el percentil NJ7igual (orma en la escala de aprendizajes matemáticos cu:o perce(ue de J7 escritura percentil N categor%as sobre la media2 Mient;ue el niel de adaptación logró el percentil @D : en cuanto a
lectura eidenció BD como percentil7 ambos campos se encontraronla categor%a bajo la media2
Análisis Cuantitativo
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•M/"i$ < At/&ci&& •R$"&$i/&t"
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•Ni#/7 / A$6t$ci&& •L/ctu$
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•Ecitu$ •A6/&i$/ M$t/Ktic"
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Análisis Cualitativos
En cuanto al anKl$s$s c(al$#a#$vo en el campo de la "e"or$a a#enc$encuentra en un niel superior a la media7 lo cual indica ;ue posee la capacidatención en est%mulos isuales !tanto imágenes como <guras : n+meros$7 casobretodo de seleccionar con discernimiento haciendo uso de este proceso2
En relación a las )ases 2el ra3ona"$en#o 9atiana logró establecer relacion7además de a;uellos ;ue (ueron presentados a niel grá<co7 completó <gura
modelos estandarizados de resolución de problemas2 En el ámbito de pensamencuentra en un niel sobre la media7 lo cual indica ;ue puede establecedeterminados est%mulos !:a sean isuales o lingW%sticos$7 ;ue (acilita a la ni8comparación de est%mulos semejantes2 En lo re(erente a organización perceptiniel superior a media lo ;ue indica ;ue puede establecer con e5celencia relentre diersos est%mulos presentados a niel gra<co7 logra completar <guras ela parte incompleta de estas2 En cuanto a su reXe5iidad7 se encuentra en un nilo cual indica ;ue puede seguir modelos estandarizados de resolución de proble
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En lo ;ue respecta a la escr$#(ra7 en el dictado : reconocimiento ortográ<co 9aen un niel sobre la media7 lo ;ue indica ;ue desenolimiento de acuerdo a retención de (rases : el de reconocimiento de palabras2 #simismo a niel de grescrita no presento di<cultades7 es decir en el proceso de la escritura2
En el campo de los apren2$3aJes "a#e"K#$cos 7cálculo : numeración7 la eal
en un niel sobre la media7 lo cual indica ;ue relaciona secuencias7 asimismo lon+meros estando escritos : resuele con cierta di<cultad en suma : restas2 Eresolución de problemas7 la menor se encuentra en un niel sobre la media7 resuele problemas de manera ordenada : sistematizada7 aun;ue presenta para realizarlas en un tiempo limitado de tiempo2
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9eniendo en cuenta la lectura 7 en concreto en la co"prens$&n lec#ora 9atiana un niel bajo la media7 lo cual indica ;ue presenta di<cultades al momento de corecoger las ideas principales : secundarias2 En lo ;ue respecta a elocidad lectorencuentra en un niel de sobre la media7 lo cual indica ;ue la menor posee una por encima de la esperada para su edad2
En el n$vel 2e a2ap#ac$&n7 la ni8a presenta en todas las es(eras de ealuaadaptación !motiación7 autocontrol7 pro'sociales : #utoestima$ un niel de bajo
indicar%a ;ue posee una baja motiación en lo ;ue respecta a la disposición a rde la clase7 por otro lado no presenta un buen autocontrol7 se relaciona con presenta ciertas di<cultades al realizar amigos : por +ltimo su autoestima no estlo ;ue respecto compa8erismo : rendimiento escolar2
R 2 $
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Reco"en2ac$ones
Pro(undizar las ealuaciones en el aspecto de comprensión lectora2
9erapia de conducta orientada a (ortalecer el autocontrol2
#cudir a talleres de habilidades sociales : autoestima2
Proporcionar ejercicios7 adicionales a los establecidos7 de comprensión lecalumna2