B-Learning en procesos de posgrado
Ing. Ramiro Aduviri Velasco Consultor en Tecnologías del Aprendizaje
«Acceso, flexibilidad, innovación»
¿Cómo se imparten los cursos usando tecnologías?
Presencial Complemento Hibrido/Mixto En línea
Clase realizadas en un espacio Físico (Aulas de las Facultades)
Clase presenciales todo el tiempo y uso de Recursos en Línea como apoyo
% de Clases presenciales y % de clases virtuales
Clases exclusivamente Virtuales
Definiciones de Blended Learning
“Es un enfoque pedagógico que combina la eficacia y las
oportunidades de socialización de la clase(presencial)
con la tecnología, para aprovechar las posibilidades de
aprendizaje activo del medio ambiente en línea”
(Dziuban, Hartman & Moskal, 2004)
Simple, ya que implica combinación de lo presencial y virtual. Complejo, por
las diversas posibilidades de implementación, multitud de contextos, y diversidad de acciones de aprendizaje.
Distintas combinaciones:
- La combinación de estrategias de enseñanza
- La combinación de medios de entrega
- La combinación de instrucción en línea y cara a cara
Tradicionalmente, estos entornos de aprendizaje han
coexistido, como métodos distintos para atender las necesidades
de diferentes públicos. Las tecnologías digitales han servido
sobre todo a un propósito adicional, ayudando a apoyar la
enseñanza cara a cara a través de actividades interactivas,
simulaciones, gráficos y animaciones.
Modelos de Blended Learning
Modelo Definición Características ilustrativas
A – VLE Complementado
Recursos opcionales , se centra en apoyo a los estudiantes auto-dirigidos
De auto-estudio y la lectura de los recursos de extensión. Espacio para la evaluación formativa, la reflexión y espacio para la resolución de problemas y discusión
B – VLE Dependiente
(i) Contenido
(ii) Comunicación
(iii) Colaboración
(iv) Valoración
Centrado en el estudiante, las actividades requieren la participación activa
Actividades online para (i), (ii), (iii) or (iv).
Actividades en línea relacionados con las sesiones cara a cara, también están direccionados a resultados del aprendizaje y de evaluación
C – VLE
Integrado
Entorno en línea como lugar clave para el aprendizaje, apoyo a la adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades
y evaluación
Estudiantes-personal la interacción dentro de VLE, más cara a cara Actividades como B por (i), (ii), (iii) y (iv) Interacción del estudiante con los recursos, la evaluación y las tareas de colaboración en línea
- Diversidad de oportunidades para ofrecer los recursos de aprendizaje.
- Los estudiantes pueden ser incorporados de forma más activa en su proceso de
aprendizaje.
- Se aportan elementos paralingüísticos que lo virtual no propicia.
- Ayuda a superar el aislamiento del estudiante.
- Puede tomar lo mejor de ambos modelos: presencial y virtual.
- Reduce las barreras espaciales y temporales.
- Minimiza los costos, maximiza la productividad, especialmente a partir de la
construcción social del conocimiento.
- Fomenta la realimentación, el aprovechamiento permanente de los recursos
didácticos y material disponible en la red.
- Permite alternar la interacción virtual con la física, garantizando la motivación, el
establecimiento de vínculos, socialización, intercambio entre diversas culturas y
calidez en el proceso educativo.
- Facilita incorporación progresiva de los estudiantes y profesores al e-learning.
- No todo el mundo tiene actitudes para la comunicación on-line(se aprende).
Ventajas del Blended Learning
- Los del e-learning (competencias digitales)
- Necesidad de una correcta y justificada combinación. - Imaginario social respecto a la educación a distancia. - Mayor necesidad de programación (qué parte a los presencial y que parte a lo virtual). - Tiempo que requiere para planificar e implementar los métodos “blended”. - Se sigue pensado que la educación a través de Internet consiste únicamente en colocar información en la red y hacerla accesible a los alumnos.
Inconvenientes del Blended Learning
Componentes del b-learning
Off-line
- Lugar físico
- Docencia presencial
- Trabajo en clase
- Distribución de medios
- Evaluaciones
- Aula física
On-line
- Contenidos
- Tutoría Virtual
- Trabajo Colaborativo
- Internet
- Móvil
- Gestión del Aprendizaje on-line
- Aula virtual
Recursos del b-learning
- Contenidos.
- Herramientas de comunicación sincrónicas (chat,
videoconferencia, audioconferencia, …).
- Herramientas de comunicación asincrónicas (foros, blogs,
correo electrónico,…).
- Herramientas de trabajo colaborativo en red
- Recursos audiovisuales (animaciones, clip de vídeos,
podcast,…).
- Recursos textuales (wikis, pdf,..). - LMS. - Redes Sociales
- Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
Actividades del b-learning
- Proyectos de trabajo.
- Visitas a sitios web.
- Análisis y reflexión sobre la información presentada.
- Realización de ejemplos.
- Solución de problemas.
- Análisis de imágenes.
- Estudio de casos
- Webquest
- La caza del tesoro.
- Blog y wiki.
- Laboratorios virtuales.
- Círculos de aprendizaje con redes sociales
- ………………….
¿Porque Blearning en los Procesos de Postgrado?
Principios básicos:
- A menor tiempo , menor acciones presenciales
- A mayor presencialidad, menor comunicación síncrona
Flexibilidad
Ampliar la cobertura
Diversificar la oferta académica
Innovación y calidad educativa
La eficiencia de costes
Estructura Institucional
Dirección
Departamento de Educación en Línea
Subdirección de Posgrado
Campus Virtual
Centro de interacción
virtual
Comunidad de aprendizaje
Coordinaciones
Especializaciones, maestrías y doctorados
Técnico, Pedagogo y Comunicador
Complejo Educativo Virtual
Componente
Pedagógico
Complejo Educativo Virtual
(CEV)
Componente
Tecnológico
Gestión
Administrativa
Contenidos
Educativos
Plataforma de aulas virtuales con imagen corporativa
Recursos web 2.0 educativos
Dominio web, servicios de hosting y servidores
Comunicación institucional
Administración de Recursos Humanos
Sistema de pago electrónico
Contenidos Digitales Interactivos
Diseño instruccional
Módulos educativos
Capacitación permanente
Modelo TPACK y Metodología PACIE
Gestión de tutoría virtual
Aula Virtual
Metodología PACIE
Capacitación
PACIE
Presencia Alcance Interacción Elearning
«Inclusión del e-learning en el proceso educativo considerando la tecnología, la pedagogía, al docente y estudiante como elementos fundamentales en el proceso
educativo»
Estructura de las Aulas Virtuales
Sección de Información Espacio para explorar los objetivos de aprendizaje que
se persiguen con el desarrollo del curso
Sección de Comunicación Difusión de información de interés colectivo, sobre las
actividades inherentes al desarrollo del curso. Cartelera en línea.
Bloque 0
Sección de Interacción Espacio virtual para socializar, recibir y dar apoyo.
Foros de apoyo y cafeterías virtuales.
Estructura de las Aulas Virtuales
Sección de Exposición Información, recursos hipermediales, multimediales y
documentos.
Sección de Rebote Actividades para la reflexión y filtro. Induce al
estudiante a revisar los contenidos expuestos.
Bloque Académico
Sección de Construcción Participación, análisis, expresión y debate.
Complementar con nuevas ideas.
Sección de Comprobación Síntesis, comparación y valoración.
Estructura de las Aulas Virtuales
Sección de Negociación Concreción de actividades pendientes, presentación de
los resultados de la evaluación, foro de despedida y trámite para la certificación del proceso de formación culminado.
Sección de Retroalimentación Evaluación general del proceso (recursos didácticos,
pedagógicos y académicos; rol del tutor) para mejorar la labor tutorial.
Bloque de Cierre
Una experiencia personal Curso Didáctica con TIC – Diplomado en Educación Superior
CEMLA - Bolivia
Área: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Docente: Ing. Ramiro Aduviri Velasco Tiempo estimado: 3 clases presenciales (9 hrs) 3 sesiones virtuales (6 hrs)
Tema Integrador: Didáctica con TIC Objetivo Fundamental: Aplicación de las TIC en educación Objetivo Subsidiario: Internet, Servicios web, Multimedios, Escenarios Virtuales de Aprendizaje.
Conceptual: Recursos web 2.0, Contenidos Digitales Interactivos, Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS), Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
Procedimental: El participante conocerá y aplicara las TIC, en el contexto del aprendizaje constructivista, colaborativo y conectivista.
Actitudinal: Aprender a Aprender, Crear, Compartir, Co-producir, Colaboración.
Dimensiones
Estructura del Curso
Actividades Recursos
Clase 1
(Presencial)
Exposición de Inducción y motivación
Cuestionario de Autoevaluación
Aula con Data Display, PDI y
conexión a internet
Clase 2
(Presencial)
Exposición de Tecnología Educativa
Recursos de la web 2.0
Aula con Data Display, PDI y
conexion a internet
Clase 3
(Presencial)
Exposición de Metodologías Educativas
Plan de Clase , WebQuest
Aula con Data Display, PDI y
conexion a internet
Clase 4
(virtual)
Interacción síncrona - Video Conferencia
Interacción asíncrona – Plataforma Educativa
Aprendizaje Social Abierta
Elluminate
LMS - Moodle
Blog y Google+
Clase 5
(virtual)
Interacción síncrona - Video Conferencia
Interacción asíncrona – Plataforma Educativa
Aprendizaje Social Abierta
Elluminate
LMS - Moodle
Blog y Google+
Clase 6
(virtual)
Interacción síncrona - Video Conferencia
Interacción asíncrona – Plataforma Educativa
Aprendizaje Social Abierta
Elluminate
LMS – Moodle
Blog y Google+
Conclusiones
El fracaso de algunos procesos educativos como el e-learning, mundialmente ha permitido generar nuevos esquemas de afrontar el aprendizaje digital. Los excesivos costos, la falta de experiencia de la comunidad educativa, el personal no capacitado, planes poco estructurados y con convicción entre otros se mitigan por sistemas duales de educación. El Blended Learning, brinda una formación que potencia las mediaciones pedagógicas y lo que se busca es realizar el aprendizaje en forma diferente pero no porque se aprenda más que con los modelos tradicionales, lo que se busca es llegar directamente a los estudiantes quienes están muy atentos a recibir conocimiento y con herramientas motivacionales. Instituciones de Educación Superior ven en la Virtualización de sus procesos de formación, la solución inmediata a sus problemas financieros, de cobertura y para el incremento de sus utilidades, perdiendo de plano su labor social, cultural y de construcción de conocimiento. Los Estándares de Calidad para las instituciones de Educación Superior exigen implementar sistemas, con el objeto de alcanzar niveles óptimos de calidad, uno de estos es el Blended Learning.
Referencias y lecturas recomendadas
Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com
Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco,
http://proyectoelearning.edumoot.com
Experto en procesos e-Learning http://fatla.org
Blended-Learning, http://weblearning.psu.edu/blended-learning-
initiative/what_is_blended_learning
Blended-Learning Workshop , Richard Walker.
http://connections.blackboard.com/files/145dd422df/1400_to_1530_-
_University_of_york_-_blended_learning.ppt
Vivimos tiempos de cambio, con nuevos paradigmas educativos, invadidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), transitamos de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento.
Imagina dos escenarios
Posgrado del siglo XX Posgrado del siglo XXI
Son docentes de una Institución en Educación Superior y se les encarga elaborar un proyecto educativo b-learning para programas de posgrado.
Preparar en equipo un debate, en el que se discuta las nuevas
pedagogías y la integración de las TIC en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
El equipo debe elaborar, un documento detallado, en el que se
describa todos los aspectos que hacen viables el b-learning en el
contexto actual.
El proyecto b-learning, debe aplicarse a un programa de posgrado.
Para realizar la tarea, se sugiere organizarse en equipo de cinco participantes, bajo los siguientes roles:
a) Contenidista, especialista en contenidos digitales interactivos b) Tutor Virtual c) Docente Presencial d) Consultor en Tecnologías del Aprendizaje e) Administrador de plataformas educativas
Una vez constituidos los equipos, se deben realizar los siguientes estudios y actividades:
a) Procesos de Innovación Educativa con TIC. b) Impacto y aplicación de las TIC en la Educación Superior,
considerando la realidad del País. c) Planteamiento de alternativas de b-learning para programas de
posgrado.
Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com
Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco,
http://proyectoelearning.edumoot.com
Experto en procesos e-Learning http://fatla.org
Blended-Learning, http://weblearning.psu.edu/blended-learning-
initiative/what_is_blended_learning
Blended-Learning Workshop , Richard Walker.
http://connections.blackboard.com/files/145dd422df/1400_to_1530_-
_University_of_york_-_blended_learning.ppt
Diseño de Actividades Didácticas con TIC, Jordi Adell
http://www.slideshare.net/epdrntr/jordi-adell-el-diseo-de-actividades-didcticas-con-
tic-jedi2010-bilbao
La evaluación del trabajo se hará mediante una calificación del equipo y
otra calificación individual, mediante la siguiente plantilla.
Actividad Deficiente Regular Bien Excelente
Evaluación
Equipo
50%
Documento del Proyecto
30%
Contenido
superficial, texto
e imágenes
Contenido básico,
texto, imágenes y
referencias
Contenido bueno,
texto, imágenes,
animaciones y
referencias
Contenido de
calidad,
multimedios y
referencias.
Publicación y Difusión del
Documento 20%
Blog básico sin
comentarios
Blog básico con
comentarios
Blog con
comentarios y
difusión en redes
sociales
Blog con
comentarios y
difusión con
interacción en
redes sociales
Evaluación
Individual
50%
Defensa del Proyecto en
el rol asignado 20%
Conocimiento
básico en el rol
asignado
Conocimiento
suficiente en el
rol asignado
Conocimiento
bueno en el rol
asignado
Conocimiento
experto en el rol
asignado
Planificación Didáctica del
posgrado 30%
Descripción solo
de contenidos
Contenidos y
metodología
básica
Contenidos,
metodología y
actividades
Contenidos,
metodología y
actividades
detalladas
Se verifica al b-learning, como una modalidad eficiente para programas
de posgrado.
Se ratifica que es importante la sinergia entre la tecnología y la
metodología.
La educación centrada en el aprendizaje deben ser significativos y
colaborativos, bajo el enfoque constructivista y social.
Es importante la innovación en programas de posgrado adaptándonos
mejor a las características de los participantes de los posgrados.
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