Autor: Pedro Simbaña
Ecuador – Febrero 2011
FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo6 - Modelo PACIE – Interacción
PROYECTO Bloque Académico
PROYECTO Bloque Académico
Un aula virtual bien distribuida debeproporcionar, a detalle, varias y diferentessecciones dentro o fuera del EVA, para quese puedan generar procesos de interaccióncorrectos y se motive a la vivencia deexperiencias que generarán conocimiento yfacilitarán los procesos tutoriales.
Centaurus / MPI012011
PROYECTO Bloque Académico
Es una metodología que permite el uso de las TIC como un soporte a los
procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema
pedagógico de la educación real.
PACIE es sinónimo de aprender, aprender y disfrutar aprendiendo, con
amor, con respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que
fomentan la participación y la solidaridad, mediante la utilización de
todos aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar el proceso
educativo.
PROYECTO Bloque Académico
P resenciaA lcanceC apacitaciónI nteracciónE learning
PROYECTO Bloque Académico
Contempla básicamente tres partes para la
organización de un entorno virtual:
BLOQUE ACADÉMICO
BLOQUE 0 - PACIE
BLOQUE DE CIERRE
PROYECTO Bloque Académico
El Bloque Académico, que posee la información y contenidos en sí de la
materia, cátedra o asignatura, los documentos que queremos compartir, los
enlaces hacia los cuales queremos diversificar y la exposición temática que
deseemos realizar, pero ya no preocupándonos en demasía por el desarrollo
profesional de contenidos, ¿por qué?, porque la información está ahí, está
lista, deja que sea el estudiante, quien descubra el gusto de apropiarse de
ella, la imagen cuenta, si, pero la concreción y diversidad son más valiosas.
Ahora debes asegurarte, que tu estudiante la lea, la comparta, la interiorice,
¿cómo?, usando adecuadamente los recursos, generarás una barrera que no
pueda ser traspasada hasta que tenga la información o conocimientos
adecuados.
Centaurus / MPI012011 / Recursos / Base de un aula bien distribuida
PROYECTO Bloque Académico
PROYECTO Bloque Académico
El Bloque Académico esta compuesto por las siguientes partes:
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
SECCIÓN DE REBOTE
SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
PROYECTO Bloque Académico
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
Información que el estudiante necesita conocer
Esta información no debe ser repetitiva caso
contrario el estudiante se aburre y abandona el
entorno virtual de aprendizaje
Los contenido debe ser de diverso puntos de
vista para que el aprendizaje sea crítico.
No deben repetirse la información usar videos,
archivos pdf, enlaces a pafinas web, etc.
PROYECTO Bloque Académico
SECCIÓN DE REBOTE
Esta sección se denomina de rebote o filtro.
Se crean actividades necesarias para que el estudiante lea y asimile los
documentos, videos, enlaces web que han sido utilizados en la sección de
exposición.
Las actividades sugeridas son Foros, blogs, wikis, salas de
videoconferencias, chats, donde se comparte el conocimiento, se genera
ante una confrontación con respecto a la información presentada.
Para poder participar el estudiante tiene que haber asimilado la
información y tener una postura correcta, caso contrario el estudiante
jamás llegara ha conocer la información proporcionada.
PROYECTO Bloque Académico
SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
El estudiante debe justificar y defender las posibles
soluciones.
Luego de conocer las soluciones planteadas mediante
las herramientas de la sección de rebote el estudiante
debe hallar la verdad, y tener criterios para demostrar
que su postura es correcta y si es errada aprender,
corregir y superarse.
El tutor no debe interactuar, debe dejar que el
estudiante encuentre la verdad por sus propios medios
y el apoyo de sus compañer@s, tal como sucede en el
mundo real
PROYECTO Bloque Académico
SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
También denominada sección de
evaluación
En este bloque se presentan actividades
que permiten conocer si el estudiante
aprendió, asimilo y comprendió los
contenidos expuestos.
Puede estar asociado a una tarea, deber,
práctica de laboratorio, exposición con
defensa, u otras formas de evaluación.
Comprobar el desarrollo de las destrezas
que debe desarrollar el alumno.
PROYECTO Bloque Académico
Bibliografía Fundación para la actualización Tecnológica para Latinoamérica, FATLA, Ing. Pedro Camacho, disponible en: www.fatla.orgAldanondo, Javier Martínez, E-LEARNING, 3 REVOLUCIONES EN UNA: LA TRAVESÍA DEL DESIERTO Larrañeta, José Javier , Metodología y herramientas para la generalización del elearning en la Formación Continua, I Congreso Regional, EL reto de la teleformación en Castilla y León. Educaweb, Las iniciativas de eLearning aportan sobre todo flexibilidad y versatilidad a los procesos formativos, 26/09/2006 Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Web Educativa 2.0, , Núm. 20 / Enero 06