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La secuencia didctica:Procesos por fase
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Por qu razn las reformas (Curricular yRIEMS) han privilegiado a la Secuenciad idctica(unidad didctica, secuencia deactividades, actividades secuenciadas)sobre el Plan de clase(programacin deaula, avance programtico)?
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Rodrigo, Mara Jos. Un hombre de la calle, el cientfico
y el alumno en Revista Investigacin en la escuela, No
23, 1994. El conocimiento escolar. Diada, Espaa.
Cmo seorigina suproblema?
Qu criterio devalidacin tiene?
Cmoconstruye surespuesta?
Cientfico Problema deorigen terico
Veracidad(Validacincientfica)
Metodologacientfica
Hombrecomn
Problema deorigen prctico
Utilidad Tanteo (acierto-error)
Alumno Problema artificialy
descontextualizado
Norma escolar o delprofesor
(calificacin,
acreditacin,
evaluacin)
Repeticin, copiay escasos
procedimientos
cientficos.
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Permite
Comprender los
Donde se asume que
Su movimiento
depende deBasada en
Que se actualizan
Cuando hay Debe promover
Est
configurada por
del
Caracterizado
por
Que supone una
Concebida
como
Va creando
Concepcinconstructivista
Procesos deE-A
Estructuracognoscitiva
Esquemas deconocimiento
Aprendizajesignificativo
Conocimientosprevios
Niveles dedesarrollo
Intervencinpedaggica
Ayudaajustada
Actividadmental
Zonas de desarrolloprximo
ProtagonismoPapelactivo
sujeto
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ContenidosEstrategiasmetodolgicasActividadesTemporalizacinRecursos
Evaluacin
SECUENCIA DIDCTICA
Secuenciacin deActividades
1 2 3 4 N
REFLEXIN YPROGRAMACIN
SUJETOS(A QUIN)
CONTENIDOS(QU)
FINES Y OBJETIVOS(PORQU)
METODOLOGA(CMO)
AUXILIARES(CON QU)
Contexto SituacionalCurriculum vigente: Funcin de la
educacin Modelos tericos
vigentes
Experiencia docenteModelo educativo
INTEGRADAPOR
SE BASA EN
LA PLANEACINDIDCTICA
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/3.Clasificaci%C3%B3nActividades2.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/3.Clasificaci%C3%B3nActividades2.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/3.Clasificaci%C3%B3nActividades2.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/3.Clasificaci%C3%B3nActividades2.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/3.Clasificaci%C3%B3nActividades2.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/3.Clasificaci%C3%B3nActividades2.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/3.Clasificaci%C3%B3nActividades2.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/2.Bachillerato-Modelo.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/3.Clasificaci%C3%B3nActividades2.ppt7/23/2019 Bloque III-Secuencia Didctica
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Objetivos de la planeacin didctica
Contar con un instrumento de control del proceso deenseanza-aprendizaje.
Sistematizar e integrar previamente los factores que intervienen en elproceso de enseanza-aprendizaje.
Proponer las actividades de aprendizaje que mejor conduzcan al logrode los objetivos.
Evitar improvisaciones que dificulten el proceso de aprendizaje de losalumnos.
Prever las dificultades que puedan presentarse en el desarrollo dedeterminados contenidos.
Reflexionar sobre los aspectos esenciales de la materia de enseanza.
Preparar con anticipacin los recursos didcticos, as como lastcnicas y procedimientos ms adecuados para el desarrollo de loscontenidos.
Posibilitar la interrelacin de las diferentes materias, a fin de lograrprocesos de enseanza-aprendizaje integrados.
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ElementosVinculacin con el
programa de la
materia
Actividades de
enseanza
aprendizaje
Recursos Actividades de
evaluacin
Desempeos
esperados:
Contenidos
declarativos:
Contenidos
procedimentale
s
Contenidos
actitudinales:
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Lineamientos
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/LineamientosPlaneaci%C3%B3n-Did-Teba.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/LineamientosPlaneaci%C3%B3n-Did-Teba.pdf7/23/2019 Bloque III-Secuencia Didctica
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Manual deacademias (51)
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/ManualAcademias-DGB-2009.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/ManualAcademias-DGB-2009.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/ManualAcademias-DGB-2009.pdf7/23/2019 Bloque III-Secuencia Didctica
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Las actividades en la secuencia didctica
PROGRAMA DE LAMATERIA
Competencias
Desempeos esperados
Objetos de aprendizaje
SECUENCIA DIDCTICAContenidos
Declarativos
Procedimentales
Actitudinales
Actividades (Procedimientos
o estrategias)
Temporalizacin
Recursos
Actividades de Evaluacin
Secuenciacin de actividades
Se recomienda
el uso de
ESTRATEGIAS
PRE
INSTRUCCIONA
LESSe recomienda el uso de
ESTRATEGIAS
COINSTRUCCIONALES
Se recomienda el uso
de ESTRATEGIAS
POS
INSTRUCCIONALES
ACTIVIDAD DE
CIERREEstructuracin de
conocimientos
previos con los
conocimientos
nuevos
ACTIVIDAD
DE INICIO
Presentacin
del problema
y apertura de
interrogantes
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Indagacin de nueva informacin
a partir de las interrogantes e
inquietudes planteadas en la
actividad inicial
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Fases de la secuencia de la etapa interactiva
Sntesis yestructuracin
Deteccin deideas previas
Presentacin Regulacin Autorregulacin
INICIAL DESARROLLO CIERRE
RecapitularRelacionarOrientarnuevassecuencias
AnticiparMotivarActualizarAdecuarplanificacin
Representarseel temaRepresentarseel objetivo
Gestin deerroresRefuerzo dexitosArbitrarmecanismosde regulacin
Apropiacinde criteriosConstruccinde un sistemapersonal deaprender
RepresentacingrupalRepresentacinindividual
DiagnsticoPronstico
MotivacinComunicacin/ explicitacin
Tipo deerroresDiagnsticode obstculosDeteccin deestrategiasexitosas
Autonoma delalumnado
El profesorado obtiene
GIN, N., Parcerisa A. (2003).Planificacin y anlisis de la prctica
educativa. La secuencia formativa:
fundamentos y aplicacin. Gra.
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Fases de la secuencia
JARAMILLO, Vctor et al(2007). Elaboracin de unaunidad didctica para la materia de Literatura I. Trabajo
final para la asignatura de Teoras del aprendizaje.Maestra en educacin, UCV.
a) Conocimientos previosINICIAL
b) Significatividad y funcionalidad de los nuevoscontenidos. c) Adecuacin de contenidos al nivel de desarrollo. d) Zona de desarrollo prximo. e) Conflicto cognitivo y actividad mental. f) Actitud favorable.
DESARROLLO
g) Autoestima y autoconcepto. h) Aprender a aprender.
CIERRE