1. UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE TECNICAS DE APRENDIZAJE BRIGITT
GMEZ VILLARREAL ING. INDSUTRIAL FICA
2. TCNICAS DE APRENDIZAJE Las estrategias de aprendizaje, son
el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de
acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas,
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos,
todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de
aprendizaje.
3. Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje
son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluacin de
los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de
aprendizaje. Siguiendo con esta analoga, podramos explicar qu es y
qu supone la utilizacin de estrategias de aprendizaje, a partir de
la distincin entre tcnicas y estrategias:
4. TCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo los
alumnos cuando aprenden: repeticin, subrayar, esquemas, realizar
preguntas, deducir, inducir, etc.
5. ESTRATEGIA: se considera una gua de las acciones que hay
seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales,
dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje
6. Desde este punto de vista, las estrategias de aprendizaje,
no van, ni mucho menos, en contra de las tcnicas de estudio, sino
que se considera una etapa ms avanzada, y que se basa en ellas
mismas.
7. Las estrategias, son las encargadas de establecer lo que se
necesita para resolver bien la tarea del estudio, determina las
tcnicas ms adecuadas a utilizar, controla su aplicacin y toma
decisiones posteriores en funcin de los resultados. Las tcnicas son
las responsables de la realizacin directa de ste, a travs de
procedimientos concretos.
8. CARACTERSTICAS DE LA ACTUACIN ESTRATGICA: Se dice que un
alumno emplea una estrategia, cuando es capaz de ajustar su
comportamiento, (lo que piensa y hace), a las exigencias de una
actividad o tarea encomendada por el profesor, y a las
circunstancias en que se produce. Por tanto, para que la actuacin
de un alumno sea considerada como estratgica es necesario que:
9. Realice una reflexin consciente sobre el propsito u objetivo
de la tarea. Planifique qu va a hacer y cmo lo llevar a cabo: es
obvio, que el alumno ha de disponer de un repertorio de recursos
entre los que escoger. Realice la tarea o actividad encomendada.
Evale su actuacin.