LOS TRES ÁRBOLES
Había tres árboles en una colina del
bosque. Hablaban acerca de sus sueños y
esperanzas y el primero dijo:
“Algún día seré un cofre de tesoros.
Estaré lleno de oro, plata y piedras
preciosas. Estaré decorado con labrados
artísticos y tallados finos; todos verán mi
belleza”.
El segundo árbol dijo: “Algún día seré
una poderosa embarcación. Llevaré los
más grandes reyes y reinas a través de los
océanos, e iré a todos los rincones del
mundo. Todos se sentirán seguros por mi
fortaleza, fuerza y mi poderoso casco”.
Finalmente el tercer árbol dijo: “Yo quiero
crecer para ser el más recto y grande de
todos los árboles en el bosque. La gente
me verá en la cima de la colina, mirará mis
poderosas ramas y pensará en el Dios de
los cielos, y cuán cerca estoy de alcanzarlo.
Seré el árbol más grande de todos los
tiempos y la gente siempre me recordará”.
Después de unos años de que los árboles oraban para
que sus sueños se hicieran realidad, un grupo de
leñadores vino donde estaban los árboles. Cuando uno
vio al primer árbol dijo: “Este parece un árbol
fuerte, creo que podría vender su madera a un
carpintero”, y comenzó a cortarlo.
El árbol estaba feliz debido a que
sabía que el carpintero podría
convertirlo en un cofre para
tesoros. Otro leñador dijo
mientras observaba al segundo
árbol: “Parece un árbol fuerte,
creo que lo podré vender al
carpintero del puerto”.
El segundo árbol: se puso muy
feliz porque sabía que estaba en
camino de convertirse en una
poderosa embarcación.
El último leñador se acercó
al tercer árbol, este estaba
muy asustado, pues sabía
que si lo cortaban, su sueño
nunca se volvería realidad.
El leñador le dijo entonces:
“No necesito nada especial
del árbol que corte, así que
tomaré éste”. Y cortó al
tercer árbol.
Cuando el primer árbol llegó donde el
carpintero, fue convertido en un cajón de
comida para animales, fue puesto en un
pesebre y llenado con paja. Se sintió
muy mal pues eso no era por lo que tanto
había orado.
El segundo árbol fue cortado y
convertido en una pequeña balsa de
pesca, ni siquiera lo suficientemente
grande para navegar en el mar, y fue
puesto en un lago. Y vio cómo su sueño
de ser una gran embarcación cargando
reyes había llegado a su final.
El tercer árbol fue cortado en largas y
pesadas tablas y dejado en la oscuridad
de una bodega.
Años más tarde, los árboles olvidaron
sus sueños y esperanzas por las que tanto
habían orado. Entonces un día un
hombre y una mujer llegaron al pesebre.
Ella dio a luz un niño, y lo colocó en la
paja que había dentro del cajón en que
fue transformado el primer árbol. El
hombre deseaba
haber podido tener una cuna para su
bebé, pero este cajón debería serlo. El
árbol sintió la importancia de este
acontecimiento y supo que había
contenido al tesoro más grande de la
historia.
Años más tarde, un grupo de hombres
entró en la balsa en al cual habían
convertido al segundo árbol. Uno de ellos
estaba cansado y se durmió en la barca.
Mientras ellos estaban en el agua una gran
tormenta se desató y el árbol pensó que no
sería lo suficientemente fuerte para salvar
a los hombres.
Los hombres despertaron al que
dormía, este se levantó y dijo: “¡Calma!
¡Quédate quieto! Y la tormenta y las olas
se detuvieron. En ese momento, el segundo
árbol se dio cuenta de que había llevado al
Rey de reyes y Señor de señores.
Finalmente, un tiempo después
alguien vino y tomó al tercer árbol
convertido en tablas. Fue cargado
por las calles al mismo tiempo que la
gente escupía, insultaba y golpeaba al
Hombre que lo cargaba. Se
detuvieron en una pequeña colina y el
Hombre fue clavado al árbol y
levantado para morir en la cima de la
colina.
Cuando llegó el domingo, el tercer
árbol se dio cuenta de que fue lo
suficientemente fuerte para
permanecer erguido en la cima de la
colina, estar tan cerca de Dios como
nunca, porque Jesús había sido
crucificado en él.
Moraleja:
Cuando parece que las
cosas no van de acuerdo
con tus planes, debes
saber que siempre Dios
tiene un plan para ti. Si
pones tu confianza en
El, te dará grandes
regalos a su tiempo.
Cada árbol obtuvo lo
que pidió, solo que no
en la forma en que
pensaba.
No siempre sabemos lo que Dios planea
para nosotros. Solo sabemos que sus
caminos no siempre son nuestros caminos
pero…siempre son los mejores.
Liderazgo vigoroso del Director
Características de las escuelas eficaces
en actitudes
en valores
en metas
en comportamientos del director
Son factores importantes en la aportación
que realiza para tener una escuela exitosa
en el logro de sus metas educativas
Una escuela en la que todos se sienten involucrados en
el aprendizaje y el rendimiento
Donde existen grandes expectativas
Donde la mejora educativa es una preocupación
constante
Una escuela eficaz es
• Tienen una visión clara de lo que pueden ser sus escuelas
• Motivan a todo el personal a trabajar en la materialización de esa visión
• Tienen expectativas elevadas
• Observan y ofrecen una retroalimentación constructiva
• Fomentan la utilización del tiempo de enseñanza
• Emplean creativamente los recursos materiales y humanos
• Dan seguimiento y evalúan constantemente
• Crean un clima académico
• Conocen profundamente su institución
• Apertura al dialogo y a la búsqueda de consenso
• Liderazgo pedagógico
• Conciencia de las propias posibilidades y de los propios limites
• Vocación para la auto evaluación y compromiso con la mejora
Cualidades y comportamientos eficientes
Escuela
Las personas acreditan
aptitud para crear resultados
Se cultivan nuevos
esquemas de acción-
reflexión
Se estimule la acción
colectiva de libertad
Se aprenda a aprender en
conjunto
Organización inteligente
a mayor organización inteligente mayor
Necesidad de aprender a organizar
no como = ordenar
sino como aprovechamiento del entusiasmo
y capacidad de la gente
Necesidad de una nueva modalidad de conducción escolar GESTION ESCOLAR
Gestión
Construir una Intervención Institucional
Conjunto de acciones para promover y posibilitar la
concreción de una intención pedagógica en – con – para la
comunidad
Considerando la totalidad de dimensiones
Focalizar
Organización y gestión escolar
Clima Institucional
Los procesos de enseñanza y
aprendizaje
Recursos, materiales, equipamiento e
infraestructura
Relación con la comunidad
Contexto
Desafió a los directivos Constituirse en equipo
Dinamizar los procesos y la participación
de los actores
- RECUPERANDO LA INTENCIONALIDAD -
Gestión Escolar Participativa
EQUIPO:
Conjunto de personas con
intenciones diversificadas
PROGRESIVAS FASES DE MADURACION
Creciente integración y Madurez
Tareas pedagógicas compartidas
Análisis reflexivo
Organización de aportes y tareas en el
macro del Proyecto
Gran sentido de pertenencia “Nosotros”
Espacios de intercambio y comunicación Criterios
Comunes
Valoración del docente con su bagaje de experiencias
Propuestas organizadas de formación y capacitación a
partir de la practica
Trabajar para lograr un buen clima organizacional con:
El proyecto escuela La construcción paulatina de grados
mayores de consenso y apropiación
Institucional
¿Qué escuela tenemos?
¿Qué escuela Queremos?
Orientaciones para favorecer estos procesos:
El lugar del equipo directivo en la construcción del Proyecto Escuela
Conformación de un equipo promotor del Proyecto Escuela
Estrategias para la generación de acuerdos = Las reuniones de
trabajo
La organización de los equipos de Trabajo docente
La coordinación de los equipos de trabajo
La generación de consenso y participación
El lugar del equipo directivo en la construcción del
proyecto escuela:
Los docentes tienen un papel preponderante en la generación de
Condiciones Institucionales favorables para la construcción de un
proyecto escuela
Promover la distribución de funciones y tareas
Construir espacios institucionales para el trabajo colectivo
Promover la comunicación
Promover la cultura colaborativa
Sostener el sentido de la tarea
Sugerencias para la intervención de los directores
en la gestión del proyecto escuela:
Propiciar la sensibilización de los miembros de la escuela sobre la
importancia de su participación en el diseño, desarrollo y evaluación del
proyecto
Recuperar permanentemente la vinculación del proyecto con la tarea
escolar cotidiana
Orientar y coordinar la construcción de estrategias y equipos de trabajo
para el desarrollo del proyecto
Propiciar el reconocimiento del trabajo en equipo, no como un fin en si
mismo, sino como una estrategia que aporta a la construcción Institucional
Facilitar la identificación de las articulaciones entre el sentido, los
objetivos, los procesos y los resultados de la tarea Institucional
promover el desarrollo de procesos de seguimiento y de evaluación
participativa
Estrategia:
Reunir la información sobre el estado actual de la escuela
Elaborar información que funcione como insumo para:
Pensar el modo de presentar esta información al resto de la escuela
Tareas del equipo:
Construir un equipo promotor del proyecto escuela
-Identificación
-Selección del problema
-Realización del diagnostico focalizado
Elaborar y desarrollar estrategias para la generación de acuerdos
institucionales
Difundir y comunicar el Proyecto al resto de la comunidad educativa
y general consenso en torno a el
Elaborar estrategias de seguimiento y evaluación del proyecto
implementadas con el resto de los actores
Comunicar al resto de la escuela y la comunidad escolar sobre la
marcha de las acciones
Estrategias para la generación de acuerdos:
La preparación de una agenda de trabajo
Puede tener:
-Propuesta del director
- Propuesta del equipo promotor
- Parte abierta para integrar temáticas
Las reuniones deben responder a motivos concretos
Las reuniones deben tener un eje prioritario
Las reuniones de trabajo:
La gestión del proyecto escuela
Una construcción institucional
Una tarea colaborativa entre los integrantes de la escuela
Directivos
Docentes de aulas
Docentes celadores, entre otros
Conducción de la escuela
Organización de la enseñanza
En la escuela hay distintos equipos:
Los equipos de trabajo: se componen en torna a tareas
Los miembros del equipo se pueden conocer pero es
necesario un reconocimiento en la relación con la tarea
El conocimiento de los miembros del
equipo y la construcción de vínculos de
confianza mutua en el desarrollo de la
tarea
El reconocimiento de las perspectivas,
concepciones, saberes, habilidades,
posibilidades de aporte de cada uno se
complementariedad e independencia
Función de los directivos:
Coordinar
Delegar tareas
Construcción de la perspectiva del trabajo y construir equipos de trabajo
Sostenimiento de las prioridades
Seguimiento de los procesos y resultados
Promover el uso flexible del tiempo y del espacio
Dirección en
si misma
Autoconocimiento
Control del estrés
Asunción del cargo
Formación permanente
Control de los
asuntos personales
La difusión del Proyecto Escuela es una estrategia para que la
comunidad educativa
conozca y comprenda las posibilidades de la escuela
Para afrontar la innovación pedagógica del proyecto escuela
Existen 3 desafíos
Afrontar las necesidades
Poner en funcionamiento el cambio
Desarrollar un profesionalismo reflexivo
Indagación Institucional identificación de problemas
Diagnostico focalizado de los problemas seleccionados
Definición y diseño de las líneas de acción
Construcción de la viabilidad en el diseño y la gestión
del proyecto escuela
Seguimiento y evaluación
Como construir el Proyecto Escuela
1) Se elabora el proceso de construcción del proyecto
2) Evaluamos los resultados
Evaluación del Proyecto Escuela
Todo el Proyecto requiere de seguimiento y
evaluación:
- Diagnostico
- Proceso
- Final
Para evaluar se pueden poner en practica distintas técnicas o bien
apelar a la metáfora
Una persona es enorme para uno,
Cuando habla de frente
Y vive de acuerdo a lo que habla,
Cuando trata con cariño y respeto,
Cuando mira a los ojos y sonríe inocente.
Es pequeña cuando solo piensa en si misma,
Y le hace creer a los otros que piensa en ellos,
Cuando se comporta de una manera poco gentil,
Cuando no apoya,
Cuando abandona a alguien justamente
En el momento en que tendría que demostrar
Lo que es mas importante entre dos personas:
La Amistad, el compañerismo,
El cariño, el respeto,
El celo y asimismo el amor.
Una persona es gigante cuando
Se interesa por tu vida,
Cuando busca alternativas para tu crecimiento,
Cuando sueña junto con vos...
Cuando trata de entenderte aunque no piensen igual.
Una persona es grande cuando perdona,
Cuando comprende,
Cuando se coloca en el lugar del otro,
Cuando obra no de acuerdo
Con lo que esperan de ella,
Pero de acuerdo con lo que espera de si misma.
Una persona es pequeña cuando se deja
Regir por comportamientos clichés.
Cuando quiere quedar bien con todos,
Cuando maneja a la gente como un titiritero
Y lamentablemente siempre hay gente que no tiene
convicciones y se deja manejar....
Una misma persona puede aparentar grandeza
O pequeñez dentro de una relación,
Puede crecer o disminuir,
En un corto espacio de tiempo.
Una decepción puede disminuir
El tamaño de un amor que parecía ser grande.
Una ausencia puede aumentar
El tamaño de un amor que parecía ser ínfimo.
Una decepción puede terminar
Con el respeto por alguien...de muchos...
Una acción correcta puede enaltecer a otros
Es difícil convivir con esta elasticidad:
Las personas se agigantan
Y se encogen a nuestros ojos.
Ya que nosotros no juzgamos a través
De centímetros y metros,
Sino de acciones y reacciones,
De verdades o falsedades,
De expectativas y frustraciones.
Una persona es única al extender la mano,
Y al recogerla inesperadamente, se torna otra.
El egoísmo unifica a los insignificantes,
A los perdedores,
A los falsamente llamados diplomáticos.
No es la altura, ni el peso,
Ni la belleza, ni un titulo
O mucho dinero lo que
Convierte a una persona en grande...
Es su honestidad, su decencia,
Su amabilidad y respeto por los sentimientos
E intereses de los demás.
Por su sensibilidad sin tamaño...
William Shakespeare (reformado)
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