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2
ESPECIFICIDAD Y CARACTERfsTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
2.1. LAS CARACTERisTICAS DE LA CIENCIA
Retomado la definicion de Bunge [1] se tiene una noci6n del significado de conocimien
to cientffico y de su relaci6n con la investigaci6n cientifica:
MLa. ciencia se nos aparece como /a mas deslumbrante de las estreflas de la cultura cuando /a consideramos como un bien par sf misma, esto es, como un sistema de ideas
estab/ecidas provisiona/mente (conocimiento cient/fico) y como una actividad productora de nuevas ideas (investigaei6n eientffiea)" [1].
La ciencia y eI conocimiento dentffico poseen algunas earacteristieas que conviene recordar.
En la Figura 2.1 se presentan y se definen las caracteristicas principales de la ciene!a:
objetividad, racionalidad, sistematicidad, generalidad y fiabilidad.
Objetlvidad Es el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la
realidad del objeto, que 10 describa 0 explique tal cual es, Para que
un conccimiento sea objetivo debe ser verificable. Raclonalldad La cieneia trabaja con conceptos, juieios y razonamientos y no con
sensaciones 0 sentimientos. ,Silltematicidad La aetividad de la eiencia es rigurosa, tratando de incluir cada eo
noeimiento en un cuerpo de conocimiento ya existente. Generalidad La preocupacion de la cieneia no es conocer un solo objeto, sino
generalizar los resultados. FlabUidad No es un eonocimiento de una vez y para siempre. sino que puede
ser modificado en cada verificaci6n.
I
~.' !I
II I III
2
ESPECIFICIDAD Y CARACTERfsTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTfFICO
2.1. LAS CARACTERisTICAS DE LA CIENCIA
Retomado Ia definicion de Bunge [1] se tiene una noci6n del significado de conocimien
to cientifico y de su relaci6n con la investigaci6n cientffica:
MLa ciencia se nos aparece como la mas des/umbrante de las estrellas de la cultura cuando /a consideramos como un bien par sf misma, osto es, como un sistema de ideas
estab/ecidas provisiona/mente (conocimiento cientffico) y como una actividad productora de nuevas ideas (investigaci6n cientitica)" [1],
La ciencia y eI conocimiento cientifico poseen algunas caractensticas que conviene recordar,
En la Figura 2,1 se presentan y se definen las caracteristicas principales de la ciencia:
objetlvldad, racionalidad, sistematicidad, generalidad y fiabilidad,
Objetlvidad Es el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la
realidad del objeto, que 10 describa 0 explique tal cual es, Para que
un conocimiento sea objetivo debe ser verificable, Racionalldad La cieneia trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y no con
sensaciones 0 sentimieritos, Sittematicidad La actividad de la ciencia es rigurosa, tratando de incluir cada co
nocimiento en un cuerpo de conocimiento ya existente, Generalidad La preocupacion de la ciencia no es conocer un solo objeto, sino
generalizar los resultados, Flabilldad No es un conocimiento de una vez y para siempre, sino que puede
ser modificado en cada veri ficacion,
16
Se
2.2. LAS
OISENO Y ORQANIZACION DE rESIS
a la ciencia, enlonces como un conocimiento objetivo, rac!onel,
y flable.
CARACTERisTICAS DEL METODO CIENTiFICO
FI metodo cientifico present a algunas caracterisiicas que Ie son propias: es un metodo
te6rico, ella significa que tanto el origen como el fin de las investigaciones son las teorias.
Una teorra previa puede dar lugar a nuevos que no resolver. Para con
siderarlos, se puede reformular 0 generar una nueva leoria que n"""""b ,n"",,,,,,,,,,,",,,"
Teorico Es te6rica en su origen, ya que ei de es ia teoria pre
via y su tin etra teoria, 5e observen hechos desde una "MiriAr
leerica.
Problematico- ISe basa en 18 farmuiacion de
hipotetico sobre la realidad y en adelantar
cuestiones e interrogantes
5e plantean hipotesis a partir de la teorias y $8 valitian no,
~~~--~~~~------~
Empirico Funda su saber en la observation ordenada y sistematica de la
.....~~~~-W~~~~JL:ia~s'.!J.''0?~~:?:se~c~o'!!!.ntrastan con /a realJCiad Inductivo y
ded!1ctiYo
Critico
Circular
Analltico
Sintetico
Selectivo
clasificar la reaiidad a partir de ol)servaclones se AsIa haclendo
azonamtent8 inductive, ~orc en !:J mcd:dc en qU8 i&s hlpct8013
planteadas derivan de conceptos y de enunciados te6ricos se esta
en el razonamiento deductivo,
Sus logros no son definilivos sino que eslan a revisi6n y
contraste. Las 0 no.
la relaci6n entre la leoria y la experi8ncia no es lineaL Sa parte de la teoria a la immc:ti"",riim
intenta volver
La cieneia seleccioll8
incidan no pueden ser observados,
intuir 0 imaginar nuevas relaciones que puedan ser so)uciones
probab!es.
Figura 2.2: Las caracteristicas del metoda cientifico
[, metodo 138 basa en la formulaci6n de problemas sotlre in realidad y en 81 planteo de
soluciones probables a dichos problemas. Estas soluciones son las hipotesis (problematico-hipotetico).
Es un metoda emnirir.n V;'1 rliiA tnmCl In" rbt,-,,, rlo I" ""o.'irl"d m'''frI<l "trc"'''''' do I", ,-,h.
ESPEOlflCIDAD Y CARACTERiSllCAS DEL CO"< CIMIENTQ CIENTIFICO· 17
HipOtesisGeneralizaciones empiricas
Observac iones
Figura 2.3: EI cicio de la induccion y deduccion [21.
8 metodo es inductivo y deductivo a la vez, al proceder mediante la clasificaci6n sistema
tica de \os datos de la realidad, buscando regularidades (inductivo). Es deductiv~, ya que
parte de conceptos y enunciados previos, Se puede observar en la Figura 2,3 el esquema
de asta proceso, donde a partir de las teorias, se generan hip6tesis explicativas que se con
trastan con las observaciones (deducci6n). Y a traves de las observaciones de la realidad 5e
pueden etectuar generalizaciones empiricas y nuevas teorias, en forma circular.
P~r otra parte, estudia la realidad descomponiendola en elementos mas simples que lue
go trata de recomponer (analitico-sinteti
EI metodo as selectivo, un fenomeno puede tener muchos aspectos, y la ciencia selec
ciona uno, para su estudio dejando de lado otros, que aunque incidan no pueden ser observados,
Tiene implicita la creatividad, facultad 0 capacidad de crear una cosa a partir del acto
de creaci6n. EI efecto de ta creaci6n y de la creatividad es la produccion de alga nuevo,
a partir de la modificaci6n 0 recombinaci6n de 10 ya existente, Interesa la creatividad de
finida como la capacidad y la actividad humana de producir, a partir de 10 existente en la
naturaleza, de algo nuevo en su forma 0 aplicaciones [21,
EXisten tecnicas de creatividad que se refieren a su 16gica, a sus elementos, a sus reglas
yprocesos, De Bono [3] sostiene que la 16gica de la creatividad es la loglca del sf es pro
blable 0 no es probable, en contraposicion con la 16gica tradicional de si/no. Se trata,
como en el caso de la investigadan cientlfica
puecjan ser las soluciones probables a un problema de invesligaci6n y no se trata simplements de un proceso de deducci6n EI proceso rip. inv~:::u::::tif'l!l~iAn ~il':lnt;fJr-.." tit"'k.....1"'t ""...... r_r.. .:..... ,.l....... i"'< ....... • h ...:.. l............ ,...... £"r. rinC' .... ,..,nf"\("o riA
18 DISEiilo Y ORGANI%ACION DE TESIS
2.3. LOS PASOS EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACI6N
Tamayo y Tamayo [4] r?resenta un esquema basico de los pasos a seguir en un proceso
de investigacian, tal como se observa en la Figura 2.4,
La planificacion es el primer paso en toda investigacion y comprende los procesos de
conceptualizaci6n y diseno de la misma, que se con cretan en los
y de trabajo, propios del proyecto de investigacion.
Un punto importante es la eleccion del tema y dentro de ese tema, la busqueda de un
problema relevante, Luego, se debe delimitar ese tema, A traves de una revision de la
literatura se puedfm determinar los limites y el alcance del mismo y los recursos necesa
rios para abordarlo. Una vez que se tienen esas condiciones de contorno, se esta en
condiciones de decidir cual sera el problema a solucionar.
A partir del problema, se deben identificar las partes principales y analizar los elementos
constitutivos. Tal situacion debe ser descripta y formulada como problema a resolver,
Una vez enunciado el problema, se deben formular los objetivos generales yespecfficos.
Como se definio en el capitulo precedente, los objetivos generales son los grandes prop6
sitos que conforman el marco de la investigacion, Los mismos surgen a partir de la nece
sidad 0 problema que se quiere solucionar. EI paso siguiente, consiste en iniciar una bus
queda a travEls de fuentes bibliograficas a fin de elaborar el marco teanco 0 de referencia,
Esta busaueda se efectuara a traves de libros, revistas especializadas, eventos sobre la
"'_<:('1<: <:ilTlnf\dr\C' of" \ y centr~s de investiQacion reconocidos y accesi
bles a traves de Internet.
Generales y especificos
Delimitacion
Revision. alcance y Umites, recurs os
~.
POblJ Muestra Recolecclon datos
Antece dentes Procesamiento Definicion conceptual Hipotesis Codificati6n Variables TabulaciOn
L
Figura 2.4: Los pasos en el proceso de la investigacion [4].
EI marco teo rico es el conjunto de teorias, conceptos y supuestos en que se basara la
soluci6n del problema, la perspectiva desde la cual que se aborda la cuesti6n, Permite
delimitar el area de la investigacion, sintetizar los conor:imipntnc: p)(ic:tpntt'''' en I" tern':'!i.
E L CON 0 C I MIN T C 1 E N T I F I CO. 19,eSPECIFICIDAD Y CARACTERiSTICA
EI marco matodol6gico 0 metodologia adoptada requiere de las hipotesis, que son las
conexiones entre la teorfa y la investigadon que conduce al descubrimiento de nuevos
heChOS. Las hip6tesis sugieren dertos hechos y orientan a la investigacian, son las con
jeturBS que S9 deben contrastar con la realldad,
Como parte del marco conceptual y teniendo en cuenta los interrogantes formulados at
pIantear aI problema y los objetivos de la investigacion, se pod ran derivar las hipotesis 0
conjeturas, las que se deberan veriflcar 0 rechazar para el caso de las investigaciones
expIicativas. En los estudios de tipo exploratorio 0 descriptivo, no es necesario formular
hip6tesis, como relaciones causales. A veces, solo S8 plantea la necesidad de describir
eI fen6meno por falta de conocimientos previos.
La formulaci6n de las hipotesis lIeva a identificar las variables de la investlgacion y la de
terminaciOn de sus niveles de independencia 0 dependencia. Luego, el proceso deno
milado operacionalizaci6n permite explicar la definicion que se adoptara de las catego
ries y/o variables del estudio, los tipos de valores tanto cuanti como cualitativos, que po
clrian asumir y los calculos a realizar para obtener sus valores (indicadores) en el caso de
que tales variables fuesen cuantitativas.
En aI marco metodologico se deben definir tambien, el universo en estudio, las unida
des de analisis y de observaci6n y el alcance de la generalizacion a realizar, Se deben
adjuntar los instrumentos para la toma de los datos, que seran utilizados; por ejemplo:
cuestionarios, guias de entrevistas, etc, (determinar la validez y confiabilidad), EI nivel de
analisis debe ser coherente con los objetivos y las hipotesis, Se debera mencionar la
prueba estadistica a aplicarse para el anallsis de resultados,
2.4. ACERCA DE METODO Y METODOLOGiA
Algunos autores, segun explica, Schmelkes [5], utilizan el vocablo "metodo" en lugar de
"metodoJogfa", Schmelkes que metodologia se define como /a ciencia de/ me
todo 0 eI cuerpo de metodos 0 reg/as y postu/ados emp/eados en una disciplina y me
todo, como modo de dec!r 0 hacer una cosa 0 una manera razonada de conducir e/
pensamiento con objeto de a un resu/tado determinado y preferentemente al descubrimiento de /a verdad [5],
Cabe la acotadon, a fin de usar una nomenclatura coherente a 10 largo de la obra, para
indicar que se seguiran las definiciones de Perez Serrano [6], vistas en el Capitulo 1.
Metodo. USignifica litera/mente un largo camino que se rocorre. Actuar con metodo es entonces ordenar los acontecimientos para alcanzar un objetivo" [6j,
Metodologfa: nEs un conjunto de estrategias, facticas y tecnicas que permiten descubrir. refinRr v rnn.<:n/irl",r pI rt'lntv-'itnionif') .. i=<:Ir<l\"";" <=>n pi <:<=>ntirln
1
21
, 20 DISENO Y ORGANIZACION DE TESIS
2.5. LOS PARADIGMAS
dos detiniciones de paradigmaSa pUDclen
segun eJ diccionario Webster se detine como:
"Patron 0 modelo"
Constltuido par reglas y regJamentos que establecen Ifmites y se
explican como resolver problemas dentro de esos I(mites.
Los paradlgrrlas ftltran nuestras experiencias, selocclonando los datos que mas se acomo
dan a los previos. Kuhn [7} descubri6 que los paradigmas actuan como filtros de los datos
que lIegan a la mente del cientifico. Para los datos, que no concuerdan con las expectativas de los datos propios del investigador, el etecto es negatlvo: los nuevos datos ignorarse 0 dlstorsionarse, en de ser considerados como excepciones a las reglas. De inlJal modo eI efecto no perrnite datos imprevis10s. Esto se resume en Ia Figura 2.5.
• Se deja de lado la informacion que no coincide con el. Mediante los
• Uno ve 10 que espera ver.paradigmas:
• No se vera nada si los datos no se ajustan (j 131
F'9ura 2_5: Los p3r3digma~ como fi~t:ros.
Enla 2.6 se senalan de los Inconvcnientes que el rechazo de los nuevas paradiglTIas ha causado:
• Ha cegado a ernpresarios EI rechazo: • Ha hecho ignorar nU8VOS mercados
• Ha hecho obstaculizar estrategias
Figura 2.6: Rechazo al cambio
2.5.1. LA REGLA DE RETORNO ACERO
Cuando surge un nuevo paradigma, todo vuelve acero, porque los exdos pasados ya
no nuevas conqUistas, debido a que e/ nuevo paradiGma mo(Jifico las
y 6/ modo de hacer las COS3S,
Se puede citar el caso de la relojeria suila, En 1968 tenia el 55% del dominio del merca
do rnundial con el 80% de las ganancias y ante un nuevo paradigma: los reiojes de cuarsu :iderazgo valvio a cero. A pesar que el invento era suizo. fue una idea rechazada y
.SPECtFICIOAO Y CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTiFICO
,.1tIIZOS estaban cegados por el viejo paradigma, 10 nuevo no se ajustaba a 10 que es{~brados. En la actualidad se fabrican relojes de marcas suizas con maqui-
1""'.saS.. , . , . ..~ 2.7se detallan las caractenstlcas pnnclpales de los paradigmas. Los para..-:J].~ presentes en todos los arnbitos, en todas las areas y aspectos de la vida.
~r. I 1.Son comunes, los hay en todas las areas a.Son utiles ya que enfocan nuestra atencion en como hacer algo
I 3. Un nuevo paradigma significa ver los Ifmites (casos de
Apple/HP1 y Xerox para la interface gratica y mouse2)
4.Los que aceptan un nuevo paradigma son "pioneros", Kuhn
dice que solo can la te se toma este tipo de decisiones, va
lentia y contianza en su juicio propio. [4}
1. , W·
,~
j, t j c
Figura 2.7: Caracteristicas de los paradigmas.
Enlamedida que centran Ia atendon en cOmo haoer algo, se puede son Utiles, Adop
tar l.I'l f'l.Ie\,() paradgma signiftca ver "mas alia" 0 ver los Ifmites, en eI sentido de "visionario".
•••• PARADIGMAS EN INVESTIGACION
Hasta aqui se ha tratado el tema a traves de ejemplos tecnologicos 0 derivados de la inno
vaci6n tecnol6gica, Una vez comprendido el concepto de paradigma como "modo de ha
cer alga", se vera cOmo estos paradigmas influyen, intervienen 0 condicionan una investiga
ci6n. En aste sentidO. se debe serialar que la adopci6n de un paradigma condicionara los
procedimientos de estudio en la investigacion, Esto se debe, a que en cada paradigma sub
yac:e una concepciOn diferente de 10 que signiftca investigar y per ende de c6mo hacerlo. &;,gun Perez Serrano [6}: "La indefinici6n del termino paradigma no es obstaculo para
qUe exista un consenso sobre /a idea de paradigma entendido como un conjunto de
creencias y actitudes, una vision del mundo compartlda por un grupo de investigadores
que implica el uso de metodologras determinadas". Afirma que en este sentidc se ve al paradigma como: "fuente de metodos, problemas y normas de resoluci6n aceptados
par una comunidad de cientfticos" .
t La Apple 1 tue creada PO( Steve Jobs y Steve Womak en 1976. Como Womak trabajaba en ese momenta
en Hewlett-Packard (HP), tenia un contrato determinando que: "Iodo desarrollo de Wozniak mientras trabaja
Il! para HP pertenecia a HP". Cuando Wozniak presonto a los gerentes de HP su producto estos 10 rechaza
ron y liberaron a 121 computadora personal de la obligaci6n contractual de Wozniak. EI resto es hisloria
I Xerox posee una divisi6n denomioada Xerox Palo Alto Research. La misma desarrollo la primera interface gra
fica y eI primer raton. AI preseotanes ambos oroductos a sus aemotes. eslos fueron rechazados V "reaa/ados"
22 23
DISENO y ORGANIZAC10N D E T E 5 I 5
A grandes rasgos, se puede decir que existen dos corrientes 0 perspectivas te6ricas. En
rt3ferencia a los fen6menos socia!es, los positivistas, imponen la tradici6n investlgativa
de las ciencias duras, yC! que buscan las causas de los ffJnornenos con independencia
de los estados de los indlviduos, Adoptan como mode!o de investigaCion el que provie
ne de las ciencias duras, es decir que Ie permitan lIegar al anailsis estadistico. Tambien
se 10 ha Ilamado racionalistacuantitativo (Figura 2.8). EI fenomen6logo, en cambio in
tent a comprender los hechos, mediante metodos que Ie permitan una mejor compren
sion de las causae; que estan detras de las acciones de las personas,
Ii.. .!!! it c,2 \,I It.. It E en
=ti It.. It A.
0 .!.. It.. :;: C It ;, \,I
Busca un conocimlento sistematico, com probable, medlble y
replicable.
Busca la eficacia e incrementar el cuerpo de conocimientos
existentes .
Sigue 81 modelo hipotetico-deductivo.
La realidad es observable, medible y cuantlficable.
-----Parte de una muestra significativa para generalizar resultados.
Figura 2.8: Caracteristicas del paradigma racionalista-cuantitativo [6].
Como contrapartida al modelo positivista surge el enfoque cualitativo (Figura 2.9) 0 na
turalists ya Que en las disciolillCls sor;i<llps no SA pl.leden comprender los fen6rnenos a
traves de la cuantificaclon. Es el resultado de vanas corrientes tales como: la etnogra
ffa, los estudios de casos, el analisis de contenidos, la investigaciOn-acci6n. etc. que se
denomina paradigma hermeneutico 0 interpretatlvo.
; La teoria constituye una reflexi6n en y desde la praxis
~ 0 Intenta comprender la realidad.
j ~ Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento
~ ~ Profundiza los diferentes motivos de los hec;hos.
~ " ~ EI individuo es un sujeto interactivo, comunlcativo que com
~ . ..parte slgnlflcados.
Figura 2.9: Caracterfsticas de modelo natllralista 0 cllalitativo.
Se puede senalar un tercer enfoque denominado soclo-critico. Perez Serrano [6] dice
que: uta mvestigaci6n erftica trata de ser una praclica sOCIa/ e inte/ectual comprometida
en una /ucha ide%gica ding/da a deve/ar fa/sas representaciones, a poner a/ descubier
to mtereses, va/ores y supuestos, muchas vecas imp/fcltos, que subyaeen en /a practica
(...) tanto de /0 investigada como de los investigadores"
"Los paradigmas no son teorfas", dice Gaqe [8]: "son maneras de Densar a DfWtRS na
ESPECIF!CiDAIl Y CARACTcHISTi p,S DEI CCN,>~"1IEN-J CIHITIFICO
Todos los programas de investigacion surgen desde una perspectiva determinada, Un
programa de investigacion no solo define 10 que puecJe ser ieg'jll1lamente estudiado, SI
no que especifica tam bien los temas excluyentes.
En el sentido kuhniano, paradlgma es un compromiso imp/ieila de una comunidad de
estudiosos con adherencia a una base conceptual. tS decir, una red de concepciones y
supuestos compartidos. Son las perspectivas 0 posiciones adoptadas por una comunidad de investigadores. Se
gun Wittrock [81 es e/ marco de una escue/a de pensamiento[9lo los programas de in
vestigacion (segun Lakatos) orientados hacia carro resolver un problema [9], Se deben
asumir a traves del pluralismo te6rico y apllcando diversidad de estrategias.
2.7. LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACI6N
Lakatos, propone que ei punto de comparacion entre programas de investigacion no de
ben ser las (eorias aisiadas, sino los conjuntos de teo,ias, generados por modificaciones
sucesivas de las teorias previas, que de todos modos S8 conservan. A estos conjuntos
de teorias similares los denomina "programas eientiflcos de investtgaeion".
Sostiene que las teorias se articulan en forma de "programas de investigaeion". Estos
programas de investigacion constan de un "nuc/eo conceptua/centra/" que no se cues
tiona y de un cintur6n protector de h/p6tssis 8Jxi/iares que pueden sustituirse ((IdS 0 rY18
nos facilmente sin alterar 10 esencial.
Lakatos amplia la unidad de analisis epistemol6gico, ya que en lugar de considerar las
teorias cientificas en forma aislada. propone como obleto de su reconstruccion los "pro
gramas de Investigaci6n", es decir, series 0 conjuntos de teorias relacionadas.
Un programa de investigacion esta constituido por un con/unto de hipotesis fundamen
tales que denomina "nucleo firme", mas otras hipotesis que cornplementan este nucieo
y que tienen cal'acter auxiliar. La conservaci6n de las hipotesis del nucleo mantiene la
"identidad" de un programa de investigacion durante su vigencia.
EI conjunto de hip6tesis auxiiiares denominado "cinturon protector", es el que sufre los
cambios para poner !ss hipotesis bel nucleo a salvo de las refutaciones a las que se ve
rian expuestas, al lIevar a cabo las contr3staciones empiricas
EI programa de investigacion cientifica, por 10 tanto, dd lugar a una sene de propuestas suce
sivas, cada una de las cuales difiere de la anterior en ia cornposici6n del cinturon protector.
Lakatos propone tres criterios para decidir si un programa de investigaci6n es me
jor que otro. Para ello, sostiene que 18 nueva teoria debe explicar todo 10 que expli
caba la anterior y debe tener un "exeeso" de contenido empirico COn respecto a la
teo ria previa. esto es, la nueva teoria debe predecir Ilechos nuevos que la teoria an
terior no predecia y debe ser capaz de orientar a los cientificos para que puedan
comoroh8r Amnirir~mpntA i In" n"rtp ::.1 mpn("\~ rlpl nIIP'J(l r:ontenido que ha sido ca
25 24 DISENO Y ORGANIZACION DE TESIS
2.8. ACERCA DE lA ESTRUCTURA DE lAS REVOLUCIONES
L.a historia de la ciencia, de acuerdo a Kuhn [1), atraviesa por periodos de estabi·
lidad, que 81 denomina "eieneia normal". Esos perfodos se yen interrumpidos por cam bios bruscos de una teoria a otra sin nin
guna posibilidad de comunicacion entre elias que denomina "revolueiones cientff/cas".
L.a ''eieneia norma!" se inicia con el surgimiento de una teoria que explica, algun hecho
o ovento. Es un perfodo en el que fa actividad cientifica se dedica a la resolucion de enig
mas concretos y parciales. Es a traves de ellos que los cientificos tratan de extender el
rango de aplicacion de sus tecnicas de investigacion y de resolver algunos de los pro
blemas existentes en su campo.
Los periodos de investigaclon cientifica normal se caracterizan tambieln por sus tenden
cias conservadoras, donde los investigadores son devotos al "parad/gma dominante" De acuerdo con Kuhn [7], los logros de una teoria correspondlente af paradigma domi
nante durante los periodos de ciencia normal se materizalizan en comunicaciones que
permiten la formacion de las generaciones de cientfficos posteriores.
L.a caracteristica mas importante de la ciencia normal es la existencia de un "pararlinm!>
unieo". EI significado de paradigma, ha sido criticado por Margaret Masterman [11l,
encontro mas de veinte acepciones distintas.
Un paradigma debe ser interpretado como una forma nueva y aceptada de resolver un problema en la cieneia, la que mas tarde sera utiiizada como modelo para las investiga
ciones y para la formacion de una teorfa.
EI paradigma debe ser entendido como una serie de valores compa/tidos, 0 sea, un con
junto de metodos, reglas y generalizaciones utilizadas conjuntamente por los e/entificos.
La ciencia entra en un "periodo revolucionario" cuando surge un paradigma alternativo
prometedor ante las anomalias que el paradigma anterior no podra expiicar. Este nuevo
paradigma suele incorporar conceptos del anterior pero empleados de un modo diferen
te, EI debe dar respuestas a las anomalias que originaron la crisis.
Y CARACTERISTICA DrL C N IMI[NTO CIENTIFIC •
.a••RENCIAS DEL cAPiTULO
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I
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