CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013-2014
PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN PREVIO A LA OBTENCIOacuteN DEL TIacuteTULO
DE TECNOacuteLOGO EN EL DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
AUTORA Peralta Untuntildea Edith Gabriela
Tutor Licdo Hermes Monar
Quito Abril 2014
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DECLARATORIA
Declaro que la investigacioacuten es absolutamente original auteacutentica personal que se han
citado las fuentes correspondientes y que en su ejecucioacuten se respetaron las
disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes Las ideas
doctrinas resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta
responsabilidad
Edith Gabriela Peralta Untuntildea
CC 1720828050
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD
INTELECTUAL
Comparecen a la celebracioacuten del presente contrato de cesioacuten y transferencia de
derechos de propiedad intelectual por una parte el estudiante Peralta Untuntildea Edith
Gabriela por sus propios y personales derechos a quien en lo posterior se le
denominaraacute el ldquoCEDENTErdquo y por otra parte el INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLOacuteGICO CORDILLERA representado por su Rector el Ingeniero Ernesto
Flores Coacuterdova a quien en lo posterior se lo denominaraacute el ldquoCESIONARIOrdquo Los
comparecientes son mayores de edad domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito
Metropolitano haacutebiles y capaces para contraer derechos y obligaciones quienes
acuerdan al tenor de las siguientes claacuteusulas
PRIMERA ANTECEDENTE- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la
carrera de anaacutelisis de sistemas que imparte el Instituto Superior Tecnoloacutegico
Cordillera y con el objeto de obtener el tiacutetulo de Tecnoacutelogo en Anaacutelisis de Sistemas
el estudiante participa en el proyecto de grado denominado ldquoDesarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de
actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquordquo el cual incluye la creacioacuten y desarrollo del programa de ordenador o
software para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en su calidad
de alumno b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Superior Tecnoloacutegico
Cordillera se desarrolla la creacioacuten del programa de ordenador motivo por el cual se
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regula de forma clara la cesioacuten de los derechos de autor que genera la obra literaria y
que es producto del proyecto de grado el mismo que culminado es de plena
aplicacioacuten teacutecnica administrativa y de reproduccioacuten
SEGUNDA CESIOacuteN Y TRANSFERENCIA- Con el antecedente indicado el
Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita
todos los derechos patrimoniales del programa de ordenador descrito en la clausula
anterior a favor del Cesionario sin reservarse para siacute ninguacuten privilegio especial
(coacutedigo fuente coacutedigo objeto diagramas de flujo planos manuales de uso etc) El
Cesionario podraacute explotar el programa de ordenador por cualquier medio o
procedimiento tal cual lo establece el Artiacuteculo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual
esto es realizar autorizar o prohibir entre otros a) La reproduccioacuten del programa de
ordenador por cualquier forma o procedimiento b) La comunicacioacuten puacuteblica del
software c) La distribucioacuten puacuteblica de ejemplares o copias la comercializacioacuten
arrendamiento o alquiler del programa de ordenador d) Cualquier transformacioacuten o
modificacioacuten del programa de ordenador e) La proteccioacuten y registro en el IEPI el
programa de ordenador a nombre del Cesionario f) Ejercer la proteccioacuten juriacutedica del
programa de ordenador g) Los demaacutes derechos establecidos en la Ley de Propiedad
Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesioacuten de derechos de autor y
derechos patrimoniales
TERCERA OBLIGACIOacuteN DEL CEDENTE- El cedente no podraacute transferir a
ninguacuten tercero los derechos que conforman la estructura secuencia y organizacioacuten
del programa de ordenador que es objeto del presente contrato como tampoco
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emplearlo o utilizarlo a tiacutetulo personal ya que siempre se deberaacute guardar la
exclusividad del programa de ordenador a favor del Cesionario
CUARTA CUANTIA- La cesioacuten objeto del presente contrato se realiza a tiacutetulo
gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno
o regaliacuteas por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo
QUINTA PLAZO- La vigencia del presente contrato es indefinida
SEXTA DOMICILIO JURISDICCIOacuteN Y COMPETENCIA- Las partes fijan
como su domicilio la ciudad de Quito Toda controversia o diferencia derivada de
eacuteste seraacute resuelta directamente entre las partes y si esto no fuere factible se
solicitaraacute la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de Comercio de Quito En el evento que el conflicto no fuere resuelto
mediante este procedimiento en el plazo de diez diacuteas calendario desde su inicio
pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo las partes someteraacuten sus
controversias a la resolucioacuten de un aacuterbitro que se sujetaraacute a lo dispuesto en la Ley de
Arbitraje y Mediacioacuten al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de comercio de Quito y a las siguientes normas a) El aacuterbitro seraacute
seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediacioacuten b) Las
partes renuncian a la jurisdiccioacuten ordinaria se obligan a acatar el laudo arbitral y se
comprometen a no interponer ninguacuten tipo de recurso en contra del laudo arbitral c)
Para la ejecucioacuten de medidas cautelares el aacuterbitro estaacute facultado para solicitar el
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auxilio de los funcionarios puacuteblicos judiciales policiales y administrativos sin que
sea necesario recurrir a juez ordinario alguno d) El procedimiento seraacute confidencial
y en derecho e) El lugar de arbitraje seraacuten las instalaciones del centro de arbitraje y
mediacioacuten de la Caacutemara de Comercio de Quito f) El idioma del arbitraje seraacute el
espantildeol y g) La reconvencioacuten caso de haberla seguiraacute los mismos procedimientos
antes indicados para el juicio principal
SEacutePTIMA ACEPTACIOacuteN- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses
En aceptacioacuten firman a los 19 diacuteas del mes de Abril del dos mil trece
f) ___________________ f) ___________________
CC Nordm1720828050 Instituto Superior Tecnoloacutegico Cordillera
CEDENTE CESIONARIO
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AGRADECIMIENTO
Primero doy gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de vivir y estar presente
en mi hogar en cada nuevo amanecer
Agradezco hoy siempre a mi esposo y mis dos hijas por el esfuerzo y sacrificio que
cada uno realizo El apoyo en mis estudios de ser asiacute no hubiese sido posible estar
ahora aquiacute A mi madre y mis suegros ya que me brindan su apoyo su alegriacutea y me
dan siempre la fortaleza necesaria para seguir adelante
Al Instituto Tecnoloacutegico Superior Cordillera que abrioacute sus puertas y permitioacute que
forme parte de esta prestigiosa Institucioacuten en la que cada docente nos impartioacute sus
conocimientos en nuestras vidas
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DEDICATORIA
A mi esposo Viacutector y mis hijas Adamarys y Airlyn quienes son el pilar fundamental en
mi vida quienes representaron gran esfuerzo y sosteacuten en los momentos de decline y
cansancio brindaacutendome a cambio amor y comprensioacuten A mi madre Edith y mis
suegros Viacutector y Sandra que me han brindado su eterna confianza y apoyo
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IacuteNDICE DE CONTENIDO
PRELIMINARES
DECLARATORIA vii
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL viii
AGRADECIMIENTO xii
DEDICATORIA xiii
IacuteNDICE DE CONTENIDO xiv
IacuteNDICE DE TABLAS xvii
IacuteNDICE DE FIGURAS xviii
RESUMEN EJECUTIVO xix
ABSTRACT xx
EXECUTIVE SUMMARY xx
TEMA xxi
INTRODUCCIOacuteN xxii
CAPITULO I 1
ANTECEDENTES 1
101 CONTEXTO 1
102 JUSTIFICACIOacuteN 3
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL 6
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T 7
CAPIacuteTULO II 9
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 9
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 10
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS 10
CAPIacuteTULO III 14
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS 14
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS 15
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS 18
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CAPIacuteTULO IV 19
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS 19
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS 19
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS 19
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 21
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS 21
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 23
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 24
404 MARCO LOacuteGICO 25
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO 25
CAPIacuteTULO V 29
PROPUESTA 29
501 ANTECEDENTES 29
502 JUSTIFICACIOacuteN 30
503 OBJETIVOS 30
50301 OBJETIVO GENERAL 30
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 31
504 FUNDAMENTACIOacuteN 31
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 31
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 35
505 METODOLOGIacuteA 37
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN 37
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN 37
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA 37
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN 38
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS 39
507 LA PROPUESTA 44
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO 46
508 TALLER 137
5081 DINAacuteMICA INICIAL 137
5082 REGLAS DE ORO 137
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5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS 137
5084 INTERVENCIOacuteN 137
5085 RETROALIMENTACIOacuteN 137
5086 EVALUACIOacuteN 137
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO 137
CAPIacuteTULO VI 139
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 139
601 PRESUPUESTO 139
603 CRONOGRAMA 140
CAPIacuteTULO VII 141
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141
701 CONCLUSIONES 141
702 RECOMENDACIONES 142
ANEXOS 143
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IacuteNDICE DE TABLAS
Tabla 11Anaacutelisis de fuerzas T 6
Tabla 61 Implementos del Presupuesto 139
APEacuteNDICE A
TABLA 1 MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS 150
APEacuteNDICE B
TABLA 2 MATRIZ DE ANALISIS DE ALTERNATIVAS 153
APEacuteNDICE C
TABLA 3 MATRIZ DE ANALISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 154
APEgraveNDICE D
TABLA 5 MATRIZ DEL MARCO LOacuteGICO 156
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IacuteNDICE DE FIGURAS
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 23
Figura 51 39
Figura 52 39
Figura 53 40
Figura 54 40
Figura 55 41
Figura 56 41
Figura 57 42
Figura 58 42
Figura 59 43
Figura 510 43
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RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de accioacuten tiene como propoacutesito destacar la importancia
del ldquocuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edadrdquo ensentildea a reflexionar en la buacutesqueda de
conocimientos praacutectica y fortalecimiento de habilidades y destrezas haacutebitos de
trabajo rasgos de personalidad toma de decisiones y resolucioacuten de problemas
utilizando como medio de apoyo teacutecnicas plaacutesticas que contribuyen en el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Mediante la investigacioacuten realizada a traveacutes de la observacioacuten encuesta
anaacutelisis interpretativo y aplicacioacuten del cuadernillo de actividades se ha llegado a la
conclusioacuten que la falta de aplicacioacuten de actividades con teacutecnicas plaacutesticas adecuadas
en el aula influye en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-matemaacutetico de los nintildeos y
nintildeas lo que afecta en su desarrollo cognitivo
A partir de la informacioacuten recolectada y para la verificacioacuten de este proyecto
se prosiguioacute a realizar el video con el apoyo total del Centro de Desarrollo Infantil
ldquoMentes Brillantesrdquo y sobre todo de los docentes quienes en el momento de la
aplicacioacuten de la propuesta se mostraron muy satisfechos del trabajo grupal praacutectico
que se realizoacute
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ABSTRACT
EXECUTIVE SUMMARY
This proposed action is intended to highlight the importance of booklet of
activities to develop mathematical logical thinking in children 4 years of age teaches
us to reflect on the pursuit of knowledge practice and reinforcement of skills and
abilities work habits personality traits decision making and problem solving using
visual techniques as a means of support that contribute to the development of
mathematical logic thinking
Through research conducted through observation survey interpretive analysis
and application booklet of activities has concluded that the lack of implementation of
activities with appropriate classroom art techniques influences the learning logical
mathematical thought of children which affects their cognitive development
From the collected information and to verify this project continued to make the
video with the full support of the Child Development Center Brilliant Minds and
especially teachers who at the time of the implementation of the proposal were very
satisfied with the practical group work that was performed
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TEMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-
MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE
EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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INTRODUCCIOacuteN
Pensamiento loacutegico matemaacutetico se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla a traveacutes de los sentidos Las experiencias que el nintildeo realiza consigo
mismo con sus pares o familia y luego con los objetos del mundo que le rodea
transfieren a su mente unos hechos sobre los que procesa un sin nuacutemero de ideas que
le sirven para relacionarse con el exterior Dichas ideas se convierten en
conocimiento cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias al
generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo El conocimiento matemaacutetico se va
adquiriendo a traveacutes de experiencias en las que el acto intelectual se construye
mediante un ejercicio de relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en
el espacio y en el tiempo
Actualmente el tema es significativo en el contexto educativo por lo que
constituye e implica conocer las herramientas cognitivas que el nintildeo y nintildea debe
desarrollar para desenvolverse en el presente y el futuro del aacutembito cultural y social
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPITULO I
ANTECEDENTES
101 CONTEXTO
La deficiencia en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro
de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
En la provincia de Pichincha hace algunos antildeos se ha venido trabajando las
inteligencias muacuteltiples y una de estas es la inteligencia loacutegico matemaacutetica en la cual
los nintildeos y las nintildeas que ingresan a educacioacuten inicial han alcanzado un cierto nivel de
desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que les permite establecer
relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes El conocimiento loacutegico-
matemaacutetico es construido por los nintildeos y las nintildeas a partir de los problemas a los que
se enfrentan en su vida cotidiana pero este conocimiento no es espontaacuteneo maacutes bien
se debe a la interaccioacuten de educando con el factor cultural o ambiental
En Quito existen estudios sobre el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de diferentes edades como son ldquoDesarrollo del
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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pensamiento loacutegico matemaacutetico en el nivel preescolar Manual metodoloacutegico para la
estimulacioacuten de nintildeas y nintildeos de 4 a 5 antildeosrdquo( SACOTO A Paula E Universidad
Politeacutecnica Salesiana) ldquoActividades luacutedicas y su influencia en el aprendizaje de la pre
ndash matemaacutetica en nintildeas y nintildeos de cuatro a seis antildeos del centro de desarrollo infantil
ldquoMario Benedettirdquo Cotocollao - Quito periacuteodo 2010 ndash 2011rdquo (RODRIacuteGUEZ F
Gabriela Cristina Universidad Central del Ecuador) los documentos existentes en los
repositorios de las universidades las tesis elaboradas no presenta la elaboracioacuten y
aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
En el Centro de Desarrollo Mentes Brillantes los nintildeos y nintildeas no tiene un
buen desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico evidenciaacutendose en el desarrollo
individual y acadeacutemico de cada uno en el centro infantil no presenta en su base de
documentos ninguacuten tipo de investigacioacuten o proyecto que ayude a desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico es por ello que se ve en la necesidad de elaborar un
cuadernillo de actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido
a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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102 JUSTIFICACIOacuteN
La iniciativa de este proyecto es la elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo
de actividades dirigido a los nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad el cual les permita
desarrollar su pensamiento loacutegico matemaacutetico tomando en consideracioacuten que los
nintildeos y las nintildeas que ingresan al centro educativo o de educacioacuten inicial han
alcanzado un cierto nivel de desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que
les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes
Es importante resaltar todo aquello referente a la educacioacuten infantil sobre todo
en los primeros antildeos de la infancia ya que cumple con etapas de desarrollo y tiene
como ente fundamental las aacutereas cognitiva emocional y motriz
Al afirmar que el hombre es un ser biopsicosocial que percibe el mundo de
ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes siendo una a traveacutes de
la inteligencia loacutegico matemaacutetica donde los individuos se diferencian en el iacutempetu
de estas y en las distintas formas de combinarlas para llevar a cabo varias actividades
o situaciones para resolver problemas diversos
La inteligencia loacutegico matemaacutetica es estimulada por los padres en la mayoriacutea
de casos desde los primeros meses del recieacuten nacido con la manipulacioacuten de objetos
de diferentes formas texturas tamantildeos y colores puesto que su aprendizaje es
percibido e incorporado en su cerebro por sus sentidos Luego cuando el nintildeo o la
nintildea es escolarizado la maestra la encargada de presentar la ensentildeanza estimulando
el desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico existente entre los pequentildeos
usando ese conocimiento para la instruccioacuten y la adquisicioacuten de logros Estos
cambios trascienden en la forma de planificar la clase diaria y un tratamiento
personalizado e inclusivo desarrollando nuevas herramientas para conocer a los
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
estudiantes daacutendoles la oportunidad de alcanzar la concepcioacuten de un nuevo
conocimiento de acuerdo a sus capacidades intelectuales y sociales del nintildeo o nintildea
La etapa preescolar es un periodo que vive el nintildeo-nintildea desde que nace hasta que
empieza la escolarizacioacuten
Los estiacutemulos favorecen la integridad de las aacutereas de desarrollo y de esta
manera la adquisicioacuten de nuevas destrezas que incrementan la calidad de desarrollo en
el nintildeo-nintildea
La familia juega un papel predominante en esta etapa de la vida pues es el
nuacutecleo donde se forma el nintildeo-nintildea sobre todo afectivamente y tiene una integracioacuten
de todas las vivencias en los primeros antildeos recordemos que el nintildeo-nintildea es como una
esponja que todo lo absorbe constantemente explora el mundo que le rodea se
descubre a siacute mismo y a los demaacutes aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a
cada momento
Pero la segunda base es el CDI donde los docentes deben aumentar o mejora
este desarrolloacute motor y esta expresioacuten corporal
En Ecuador la educacioacuten inicial el Ministerio de Educacioacuten es el ente regidor que
ofrece una educacioacuten de calidad igualdad y donde la educacioacuten inicial guiacutea el proceso
ensentildeanza aprendizaje de este nivel
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica del Ecuador (2008) en su artiacuteculo 26 estipula
que la educacioacuten es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
inexcusable del Estado y en su artiacuteculo 344 reconoce por primera vez en el paiacutes a la
Educacioacuten Inicial como parte del sistema educativo nacional
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desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 plantea las ldquopoliacuteticas de la
primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la poliacutetica puacuteblica
[hellip] El desafiacuteo actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera
infancia tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36
meses de edad) y en la educacioacuten inicial (entre 3 y 5 antildeos de edad) que son las etapas
que condicionan el desarrollo futuro de la personardquo
Objetivo 3 Mejorar la calidad de vida de la poblacioacuten
Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniacutea
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la
educacioacuten y determina los principios y fines generales que orientan la educacioacuten
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir la interculturalidad y la plurinacionalidad
De la misma forma en el artiacuteculo 40 de la LOEI se define al nivel de
Educacioacuten Inicial como el proceso de acompantildeamiento al desarrollo integral que
considera los aspectos cognitivo afectivo psicomotriz social de identidad autonomiacutea
y pertenencia a la comunidad y regioacuten de los nintildeos desde los tres antildeos hasta los cinco
antildeos de edad garantiza y respeta sus derechos diversidad cultural y linguumliacutestica ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje y potencia sus capacidades habilidades y
destrezas[hellip] La Educacioacuten de los nintildeos y nintildeas desde su nacimiento hasta los tres
antildeos de edad es responsabilidad principal de la familia sin perjuicio de que esta
decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad
Educativa Nacionalrdquo
6
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL
SITUACIOacuteN
EMPEORADA
SITUACIOacuteN ACTUAL SITUACIOacuteN
MEJORADA
Deficiente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Excelente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
FUERZAS
IMPULSADORAS
I
REAL
PC
FINAL
I
REAL
PC
FINAL
FUERZAS
BLOQUEADORAS
Guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigido a
docentes para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escaso compromiso
de los docentes sobre
el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Escuela para padres
sobre ejercicios que
ayuden en el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 4 1
Desintereacutes de los
padres por conocer
actividades que
desarrollen el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Capacitacioacuten a
docentes sobre
metodologiacutea luacutedica
para el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
2 5 4 1
Ausencia de planes
de capacitacioacuten para
docentes por parte
del ministerio de
educacioacuten
Cuadernillo de
actividades para nintildeos
y nintildeas que ayuden al
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas
frente al nuevo
material
Guiacutea dirigida hacia
padres de familia
sobre actividades para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escasa planificacioacuten
de actividades para
el desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Tabla 01Anaacutelisis de fuerzas T
Elaborado por PERALTA Edith
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T
La situacioacuten actual del Centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes es la
falta de estrategias luacutedicas para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad lo que se plantea como educadora es mejorar este
proceso ensentildeanza-aprendizaje en la educacioacuten creando una guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigida a docentes Siendo algo diferente e innovador para el docente como
para el mismo estudiante donde el juego sea un medio de aprendizaje Considerando
que el docente tenga la predisposicioacuten y el compromiso de trabajar Facilitar un taller
para padres y madres en cual sean ellos los que participen directamente en el
desarrollo de cada uno de sus hijos e hijas guiando la manera de trabajar y reforzar en
casa los conocimientos previamente dados en la institucioacuten contribuyendo asiacute al
desarrollo integral del nintildeo y la nintildea Comprometieacutendolos a ser partiacutecipes activos en la
educacioacuten de sus hijos e hijas
La institucioacuten educativa al brindar talleres a sus docentes con teacutecnicas
metodoloacutegicas actuales y que canalicen las diferentes necesidades de los estudiantes
daraacute un gran impacto porque los docentes pondraacuten en praacutectica lo aprendido y
obtendraacuten mejores resultados en los procesos de aprendizaje con sus respectivos
alumnos y alumnas cambiando asiacute la visioacuten del docente en observar desde otro
panorama la educacioacuten de calidad y calidez con resultados realmente notorios
Falta de capacitaciones por parte del ministerio de educacioacuten en el tema de
estrategias luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico hacen que el
docente no se encuentre actualizado y motivado para ejecutar su plan de actividades
diarias con los estudiantes
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Crear un cuadernillo de actividades para nintildeos y nintildeas es una forma didaacutectica
de obtener nuevos aprendizajes ya que ellos manejan el material y a partir de la
experimentacioacuten crean sus propios conceptos es un medio de trabajo que facilitaraacute el
aprendizaje de cada uno de los educandos y si es disentildeado de una forma innovadora
ayudaraacute de gran manera Se debe trabajar mucho con los nintildeos para que vean en este
material un medio de juego y aprendizaje y asiacute se lograraacute el objetivo
El mejor resultado en los aprendizajes de los nintildeos y las nintildeas es el
reforzamiento que manejen los padres de familia en casa con el nintildeo y la nintildea es por
ello que es vital crear una guiacutea praacutectica sencilla pero a la vez uacutetil que ayude al padre y
a la madre a ser un maestro en casa que ayude reafirmando cada uno de los
conocimientos y problemas que se les va presentando a los nintildeos y las nintildeas y que
ellos vayan creando un criterio real de las cosas Aunque existen poco docentes
realmente capacitados son ellos los que deben proveer de dicho material a los padres
de familia
Si a nuestras fuerzas impulsadoras las reforzamos de tal manera que se
potencie el aprendizaje de los educandos crearemos bases para los siguientes
aprendizajes que ayude al desarrollo integral del nintildeo utilizando las fuerzas
bloqueadoras como un factor que impulse el desarrollo de los nintildeos y las nintildeas
mejorando el proceso desarrollo aprendizaje
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPIacuteTULO II
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Docentes Autoridades Estudiantes
ITSCO
Estado
MIES
Comunidad
Educativa
Ministerio de
Educacioacuten
CIBCDI
Docentes
Nintildeos y
nintildeas
Familias
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS
CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
(Veacutease Tabla N 21 APEacuteNDICE A)
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Uno de los involucrados en este proyecto es el Estado en el que el intereacutes del
problema central es la capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos
y las nintildeas que ayudaraacute en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
presentaacutendose un problema como es el desintereacutes de los docentes al asistir a las
capacitaciones y un conflicto potencial percibido es la mala distribucioacuten de recursos
econoacutemicos Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 73- La ley regularaacute
la carrera docente y la poliacutetica salarial garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
Comunidad Educativa estaacute inmersa en el desarrollo integral se los nintildeos y
nintildeas potencializando asiacute su pensamiento habilidades y destrezas ya que se percibe
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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un problema ldquonintildeos y nintildeas con problemas del pensamiento loacutegico matemaacuteticordquo
Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 68- El sistema
nacional de educacioacuten incluiraacute programas de ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas financieras y pedagoacutegicas Los padres de familia
la comunidad los maestros y los educandos participaraacuten en el desarrollo de los
procesos educativos
La familia al recibir escuelas para padres sobre ejercicios que ayuden en el
desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico ayudaraacute a fomentar los procesos de
ensentildeanza aprendizaje para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas Al ver desde otro panorama la falta de colaboracioacuten y desintereacutes de los
padres de familia por conocer actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico como un efecto adverso al problema Para este actor estaacuten establecidos
los siguientes recursos mandatos y capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa Fomentar los procesos de ensentildeanza aprendizaje para
desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CDI al percibir problemas en comprensioacuten de relaciones loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas crea un intereacutes frente al problema central desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico mediante un cuadernillo de actividades para mejorar el proceso
ensentildeanza aprendizaje Tomando en cuenta que el poco intereacutes de los nintildeos frente al
material del pensamiento loacutegico matemaacutetico obstaculizaraacute el proceso de ensentildeanza
aprendizaje Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art 37 Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen derecho a una educacioacuten de calidad Este derecho
demanda de un sistema educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios locales instalaciones y recursos adecuados y
gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje Este derecho incluye el acceso
efectivo a la educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y por lo tanto se desarrollaraacuten
programas y proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de
los educandos y 5 Que respete las convicciones eacuteticas morales y religiosas de los
padres y de los mismos nintildeos nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
ITSCO brinda la factibilidad para que cada estudiante pueda desarrollar el
proyecto de grado Al indagar y establecer que el alumnado tiene escasos
conocimientos sobre pensamiento loacutegico matemaacutetico se plantea elaborar y aplicar
cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para este actor estaacuten establecidos os siguientes
recursos mandatos y capacidades
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Reglamento ITSCO TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN Art 45 La
graduacioacuten es la fase culminante del proceso de formacioacuten profesional para lo cual
debe cumplir los siguientes requisitos d tener aprobado el proyecto de grado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPIacuteTULO III
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas
Insuficiente desarrollo
del proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Educacioacuten tradicional Desintereacutes de los nintildeos
y las nintildeas por asistir
al CDI
Escasa planificacioacuten de
los docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Carencia de material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Desmotivacioacuten de los
nintildeos y nintildeas frente al
nuevo material
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS
El problema central Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad es lo que se percibe en los alumnos
del centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes obstaculizando lograr su
desarrollo integral Tomando en cuenta que este problema que hoy se evidencia tan
pequentildeo en un futuro seraacute perjudicial para los futuros joacutevenes de nuestra Patria
puesto que van a tener un mal llamado ldquotemor a las matemaacuteticasrdquo
La escasa planificacioacuten de los docentes sobre actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico por falta de capacitacioacuten o desintereacutes por parte
de los docentes conlleva a un insuficiente desarrollo del proceso ensentildeanza-
aprendizaje notaacutendose en la limitacioacuten que tienen los nintildeos y las nintildeas sobre
conceptos y resoluciones baacutesicas de problemas para su edad
La carencia de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico como son juegos de construccioacuten rompecabezas bingos loteriacuteas entre
otros limitan a cada docente par que pueda cumplir con su labor diaria o simplemente
el no poseer material de aula para poder crear propio material de apoyo limita a cada
docente volvieacutendose en una educacioacuten tradicional
Por otro lado desmotivacioacuten de los nintildeos y las nintildeas frente al nuevo material
que se les facilita reflejan en su rendimiento escolar creando un desintereacutes de los
nintildeos y las nintildeas por asistir al CDI es por esto que cada uno de los docentes deben
utilizar metodologiacutea y teacutecnicas innovadoras con los estudiantes para captar su
atencioacuten y mejorar su desempentildeo
La investigacioacuten es factible por que se cuenta con suficiente informacioacuten
bibliograacutefica electroacutenica y tambieacuten por parte del establecimiento educativo la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
colaboracioacuten de todo el personal docente y administrativo y porque se dispone de
tiempo necesario y recursos indispensables para la realizacioacuten dicha investigacioacuten
Los beneficiarios de la presente investigacioacuten son los docentes nintildeos y nintildeas del
Centro de Desarrollo Infantil
La utilidad teoacuterica de la investigacioacuten consiste en la elaboracioacuten de un
cuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para desarrollar dicha investigacioacuten
La investigacioacuten tiene una utilidad praacutectica por cuanto se plantea una
alternativa de solucioacuten al problema investigado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Mejor desarrollo del
proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Intereacutes de los nintildeos y
las nintildeas por asistir al
CDI
Educacioacuten
constructivista
Capacitar a los
docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y
las nintildeas para el uso
adecuado de nuevo
material didaacutectico
Adquisicioacuten y fortalecimiento de los juegos en el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos y las nintildeas
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Este proyecto plantea sus objetivos de forma esquematizada basados en su
aacuterbol de problemas Como objetivo general Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos de edad Para poder cumplir con
este objetivo contamos con los medios necesarios como son
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico porque esto brindaraacute seguridad y motivaraacute a los docentes al
momento de impartir clases los docentes conoceraacuten teacutecnicas y metodologiacuteas que
aporten y mejoren el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje Todo esto es pro
beneficio de los nintildeos y las nintildeas
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el aula de clase facilita la construccioacuten de conocimientos de los nintildeos
y nintildeas de 4 antildeos de edad porque ellos estaacuten en una edad en la cual adquieren sus
conocimientos con material concreto dicho material ayuda en la mayor parte del
aprendizaje para que puedan interiorizar y formar un conocimiento Formando parte
de una educacioacuten constructivista que mejora el nivel de educacioacuten de nuestros nintildeos
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso de nuevo material didaacutectico con
teacutecnicas innovadoras juegos canciones que aporten en su desarrollo integral para
que mediante las actividades con las que cuenta el cuadernillo de actividades
proporcione curiosidad e intereacutes de los nintildeos y las nintildeas conocer la herramienta de
trabajo y despierte el intereacutes por asistir al CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS
(Veacutease Tabla N 2 APEacuteNDICE B)
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS
Para realizar la matriz de anaacutelisis de alternativas se ha tomado en cuenta los
objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto obteniendo como resultado lo
siguiente
Obtener como resultado un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para lo que se requiere capacitar a
los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad ofreciendo a los estudiantes un adecuado
aprendizaje este objetivo se plantea porque los docentes del centro infantil no
cuentan con capacitacioacuten que les permita desarrollar en los nintildeos y las nintildeas su
pensamiento loacutegico-matemaacutetico siendo unas clases monoacutetonas Este objetivo se ha
planteado en base a la realidad que lamentablemente existe en el centro infantil y a la
necesidad que surge de los nintildeos al no contar con conocimientos acordes a su edad
20
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es otro objetivo planteado siendo este un material de apoyo para la labor
del docente en el proceso ensentildeanza-aprendizaje considerando que es un material
concreto con el que los nintildeos y las nintildeas logran un aprendizaje significativo y un
desarrollo integral
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico es otro objetivo planteado ya que ciertos estudiantes no se acoplan al
nuevo sistema de trabajo por lo que el docente debe saber llegar al estudiante
apoyado siempre de metodologiacutea de trabajo nueva e innovadora que despierte el
intereacutes por aprender
Por lo que el impacto de estos objetivos sobre el propoacutesito se ha valorado de
acuerdo a las posibilidades que se tiene para el cumplimiento de los mismos ya que
mediante la capacitacioacuten de los docentes se pretende concientizar a los mismos sobre
la importancia recibir capacitaciones saber coacutemo elaborar material didaacutectico y tener
una metodologiacutea apropiada para despertar el intereacutes de los estudiantes para crear sus
propios aprendizajes
Para la realizacioacuten de los objetivos se cuenta con los recursos financieros y
teacutecnicos necesarios ya que el centro en el que se lleva a cabo el proyecto aportaraacute
con los recursos que facilitaraacute la ejecucioacuten de este trabajo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
(Veacutease tabla N 3 APEacuteNDICE C)
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS
Para poder alcanzar la finalidad de este proyecto se han formulado algunos
objetivos que son
Excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de
4 antildeos logrando un desarrollo integral del nintildeo y nintildea en el CDI y en casa
impartiendo escuelas para padres para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el cual se capacite a cada uno de ellos de esta manera se mejorariacutea el
aprendizaje en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten
de cuatro siendo un puntaje medio alto
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico asiacute se promoveriacutea y mejorariacutea el proceso ensentildeanza-aprendizaje
de los nintildeos y nintildeas Con la capacitacioacuten a los docentes se pretende concientizarlos la
importancia de desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten de
cuatro siendo un puntaje medio alto
Creacioacuten de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el que los principales beneficiarios sean los padres de familia nintildeos y
nintildeas para que este material sea apoyo de los padres en el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico se debe trabajar en equipo toda la familia con un fin comuacuten
ayudar a sus hijos en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico y respetando
22
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
de la misma manera los artiacuteculos del coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico cuyos beneficiarios directos son los nintildeas y nintildeas de 4 antildeos de edad del
CDI En el que se pretende fomentar el desarrollo en el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico creando un impacto ambiental en el desenvolvimiento integral de los
nintildeos y las nintildeas y desarrollar sus capacidades a un alto nivel Para lograr que los
nintildeos y nintildeas manejen el nuevo material y potencialicen sus capacidades Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Capacitar a los docentes
sobre actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para desarrollar
el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las
nintildeas para el uso adecuado
de nuevo material
didaacutectico
-Manual de estrategias
luacutedicas dirigido a docentes
para desarrollar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
-Capacitacioacuten a docentes
sobre metodologiacutea luacutedica
en los nintildeos
-Guiacutea dirigida a docentes
sobre actividades para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
dirigido a nintildeos y nintildeas de
4 antildeos
-Cartillas de trabajo para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos didaacutecticos para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Club de la loacutegica
matemaacutetica
-Actividades luacutedicas para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos creativos
-Salidas pedagoacutegicas
-Canciones infantiles
Adquisicioacuten y fortalecimiento de las actividades para
el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Para lograr un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los
nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos se ha planteado
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para lo cual podemos realizar actividades como manual de
estrategias luacutedicas capacitacioacuten sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas y
guiacutea de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con los que
se pretende que los docentes se encuentren actualizados para poder impartir sus
conocimientos a los estudiantes
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para este proyecto se elabora un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico que les permita desarrollar de manera
integral a los estudiantes motivaacutendolos en cada actividad con una teacutecnica plaacutestica
que los motive y les permita aprender de manera diferente siempre con la guiacutea del
docente ademaacutes se puede ayudar con cartillas de trabajo y juegos didaacutecticos que
ayuden en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico en el que podemos crear un club de la loacutegica-matemaacutetica actividades
luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico juegos creativos salidas
pedagoacutegicas y canciones infantiles todas estas actividades facilitan el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico y motivan a los estudiantes a aprender mediante la
exploracioacuten el juego
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
404 MARCO LOacuteGICO
(Veacutease tabla N 5 APEacuteNDICE E)
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO
La finalidad a la que queremos alcanzar con una adquisicioacuten y fortalecimiento
de las actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos
y nintildeas aumentado el 70 al utilizar el cuadernillo de actividades en el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico con la participacioacuten y colaboracioacuten de los docentes
al realizar las actividades para un buen desarrollo se debe dar a conocer el registro
de asistencia que se debe optar por la participacioacuten continua de docentes en el
proceso del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los CDI que dan acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de actividades para desarrollar del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en base y disposicioacuten de adquirir y reforzar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
A la aplicacioacuten aumenta en un 75 la participacioacuten de los beneficiarios
directos en la adquisicioacuten y fortalecimiento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico al
evaluar las actividades del cuadernillo para un mejor desempentildeo y ensentildeanza en el
aula para evitar el retraso en el proceso de ensentildeanza del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
El propoacutesito es elaborar e implementar un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de
edad utilizando teacutecnicas plaacutesticas innovadoras y de faacutecil elaboracioacuten para poder
desarrollar el pensamiento concentracioacuten e imaginacioacuten de cada uno de los
estudiantes de igual forma cada clase debe ser planificada desde el inicio hasta la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
culminacioacuten de la misma para obtener un mejor resultado en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
A traveacutes de los componentes demostramos el fortalecimiento del pensamiento
loacutegico matemaacutetico mejorando el aprendizaje en los estudiantes con la frecuencia d
los docentes en las capacitaciones y la aplicacioacuten de la propuesta en un 75
disminuyendo la falta de intereacutes de los estudiantes por tener un aprendizaje
significativo en un 50 permitiendo que la comunidad educativa cumpla con los
compromisos adquiridos
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico con aceptacioacuten de los docentes en la capacitacioacuten y la aplicacioacuten
de la propuesta en un 75 disminuyendo asiacute el desintereacutes por parte de los nintildeos y
las nintildeas por tener un aprendizaje significativo en un 50 En la que se llevoacute un
registro de seguimiento del proyecto y comparacioacuten de resultados antes y despueacutes de
la capacitacioacuten Registro de seguimiento del proyecto Para lo que se requiere que los
docentes se comprometan a asistir a las capacitaciones y los miembros de la
comunidad educativa cumplan con los compromisos adquiridos
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico logrando un incremento de un 65 en participacioacuten de los beneficiarios
en el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en la elaboracioacuten de material didaacutectico se
requiere llevar registro de actividades realizadas y docentes asuman los compromisos
adquiridos en la capacitacioacuten
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico para disminuir la educacioacuten tradicional-memorizar se necesita una
educacioacuten constructivista-crear su propio aprendizaje Y asiacute disminuir la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
desmotivacioacuten de los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico Logramos un incremento de un 75 para lo cual se debe llevar un
registro de participacioacuten y aprovechamiento en el aula
Para realizar cada una de las actividades se debe contar con un presupuesto
(costos de materiales y transporte costo de insumos de oficina asistencia teacutecnica
publicaciones equipos capacitacioacuten) medios de verificacioacuten (facturas recibos
comprobantes informes financieros contratos) y supuestos
Manual de estrategias luacutedicas dirigido a docentes para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto que ya exista la estrategia
Capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas es
importante porque el docente debe estar actualizado para que pueda utilizar
diferentes meacutetodos para ensentildear a los estudiantes utilizando asiacute el cuadernillo de
actividades para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Guiacutea dirigida a docentes sobre actividades para desarrollar el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos para que se permita desarrollar la
aplicacioacuten de la propuesta es necesario que el docente aplique el material
proporcionado y asiacute obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje del
pensamiento loacutegico matemaacutetico y para realizar esta actividad se necesita un
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto aceptacioacuten apoyo y compromiso
de todos los involucrados
Juegos didaacutecticos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico el juego
facilita el aprendizaje en los estudiantes y asiacute cada uno puede interiorizar de mejor
manera los conocimientos para realizar esta actividad se necesita un presupuesto
medios de verificacioacuten y un supuesto docentes no dispuestos a aplicar lo aprendido
Cartillas de trabajo club de la loacutegica-matemaacutetica canciones infantiles
actividades luacutedicas juegos creativos salidas pedagoacutegicas todo esto es brindar un
estiacutemulo diferente de recibir la clase y llamarlo club va agradar mucho a los
estudiantes y esto contribuiraacute a mejorar el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
501 ANTECEDENTES
Con esta investigacioacuten se pretende facilitar y contribuir al mejor
desenvolvimiento del docente dentro de su trabajo diario fortalecer la relacioacuten
maestrondashalumno asiacute tambieacuten se espera conseguir mejores resultados en la formacioacuten
intelectual de los nintildeos y las nintildeas
La loacutegica-matemaacutetica aparece en la historia del ser humano desde la creacioacuten
de la humanidad es importante en la formacioacuten integral de los nintildeos y las nintildeas
porque influye en el aacuterea cognitiva en el desarrollo de la personalidad estimula la
imaginacioacuten la indagacioacuten y el desarrollo fiacutesico
En un mecanismo de emociones y sentimientos el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es un factor importante en la socializacioacuten en el equilibrio en los
aspectos psicoloacutegicos fiacutesicos e intelectuales que ayuden al proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Los nintildeos y las nintildeas tienen derecho a la recreacioacuten al descanso al juego al
deporte a maacutes actividades propias de cada etapa evolutiva etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Es obligacioacuten del estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar
en la nintildeez la praacutectica de actividades crear y mantener espacios e instalaciones
seguras y accesibles programas y espectaacuteculos puacuteblicos adecuados seguros y
gratuitos para el ejercicio de este derecho
Los establecimientos educativos deberaacuten contar con espacio fiacutesico adecuado
para poder ensentildear de mejor manera las actividades luacutedicas para un mejor
aprendizaje en lo posterior
502 JUSTIFICACIOacuteN
La propuesta se justifica por la necesidad de contribuir con soluciones al
problema a lo largo de la investigacioacuten proponemos este trabajo acorde a las
necesidades del Centro de Educacioacuten Inicial al mismo avance de la ciencia y la
tecnologiacutea
A traveacutes de la encuesta se demuestra de manera real y objetiva que existe una
serie de falencias en el aacuterea cognitiva el cual limita el desarrollo integral de los nintildeos
y nintildeas por lo tanto se debe realizar capacitaciones permanentes a los docentes sobre
nuevas metodologiacuteas y teacutecnicas de ensentildeanza
503 OBJETIVOS
50301 OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destreza favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico-matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
504 FUNDAMENTACIOacuteN
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
La comunicacioacuten mejora a medida que comparten sus sistemas de
representacioacuten con otros Al realizar observaciones sobre el desarrollo intelectual de
los nintildeos mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria el aumento
de la capacidad para recordar es fundamental para su descripcioacuten de la forma como
se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia
Cuando los nintildeos y las nintildeas pueden recordar hechos y objetos pueden
comenzar a formar y utilizar conceptos representaciones de cosas que no estaacuten en el
entorno presente
Operaciones loacutegicas elementales
Clasificacioacuten Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus
aspectos cualitativos combinando grupos pequentildeos para hacer grupos maacutes grandes y
haciendo reversible el proceso separando de nuevo las partes del todo
Seriacioacuten Es la habilidad loacutegica que consiste en poner series o dicho de otra
forma se trata de relacionar objetos en base a alguna dimensioacuten es establecer
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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relaciones entre diferentes objetos en base a un aspecto puede ser creciente o
decreciente y ponieacutendolos en un orden determinado Al entender el orden se daraacute
cuenta que al contar cada parte de la seriacioacuten es uno maacutes que el precedente y uno
menos que el siguiente
Correspondencia Es la forma maacutes simple y directa de comparar para ver si
los conjuntos de objetos son equivalentes Esta comparacioacuten sin conteo es una idea
pre- numeacuterica ya que la correspondencia uno a uno no depende de una nocioacuten de
nuacutemero pero si es la base para la comparacioacuten de tal nocioacuten La accioacuten de
clasificacioacuten y seriacioacuten se fusionan a traveacutes de la operacioacuten de correspondencia
Orden Es la capacidad de establecer entre los objetos un orden de sucesioacuten
creciente y decreciente una vez que la nintildeao comprende la nocioacuten de orden en su
mundo fiacutesico comienza a entender el orden de los nuacutemeros es decir que se daraacute
cuenta que dentro de una serie numeacuterica un nuacutemero es mayor que el anterior y menor
que el posterior
Inclusioacuten Es la capacidad de incluir elementos con alguna semejanza en un
mismo grupo determinado
Nociones matemaacuteticas
La matemaacutetica debe trabajarse desde el nivel inicial donde se brindan las
bases para futuros y complejos aprendizajes siendo estas bases las nociones
matemaacuteticas las cuales las encontramos en el eje del desarrollo conocimiento del
entorno inmediato
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Nocioacuten Es la representacioacuten mental que concreta las caracteriacutesticas comunes
a objetos y fenoacutemenos de la realidad Las nociones son instrumentos del
conocimiento y se desarrollan en nintildeas y nintildeos en base a operaciones
Nocioacuten de color Los colores fundamentales que deben conocer las nintildeas y
nintildeos son rojo azul y amarillo que son colores primarios posteriormente de forma
progresiva se iraacuten introduciendo los colores secundarios
Nocioacuten de Forma Supone el conocimiento de las figuras geomeacutetricas
Iniciando con el ciacuterculo triaacutengulo cuadrado y el rectaacutengulo para maacutes adelante
realizar la ensentildeanza de formas maacutes complejas
El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones
Con el objeto (ejemplo en sus manos arriba de miacute cabeza)
Entre los objetos (ubicacioacuten y posicioacuten en el espacio desde las relaciones
entre los objetos
En los desplazamientos
Nocioacuten de nuacutemero Es el resultado de las operaciones loacutegicas como la
clasificacioacuten y la seriacioacuten La interiorizar esta nocioacuten necesita de un proceso
largo que puede surgir en el juego libre en las actividades de la vida
cotidiana o en cualquier momento
Nocioacuten de tiempo Esta nocioacuten es adquirida a traveacutes de diversas posibilidades
de movimiento por ello podemos decir que el tiempo y el espacio son
inseparables
El papel del juego en el aprendizaje de la pre-matemaacutetica
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Rol del docente de pre-escolar en la ensentildeanza de la matemaacutetica
El docente es un facilitador o mediador del aprendizaje de nintildeas y nintildeos el
cual debe crear un ambiente adecuado que permita guiar el aprendizaje de los
conocimientos matemaacuteticos en nintildeas y nintildeos La teoriacutea que influyoacute en este cambio
fue la teoriacutea social-constructivista de Vigotsky seguacuten esta teoriacutea el aprendizaje se
caracteriza por la distancia que hay entre la capacidad que tiene una nintildea o nintildeo en
resolver un problema independientemente y su capacidad de resolver un problema
con la ayuda maacutexima es decir con la guiacutea de lael docente esta aacuterea donde ocurre el
aprendizaje se denomina zona de desarrollo proacuteximo
Las y los docentes somos participes en la promocioacuten y ensentildeanza de
aprendizajes habilidades competencias o conocimientos y estamos obligados a
proveer a las alumnasos las herramientas facilitadoras para la adquisicioacuten de
aprendizajes las cuales les ayudaraacuten a aprender a aprender para asiacute poder desarrollar
las respectivas competencias que favorezcan la construccioacuten de conocimientos
relacionados no solo con el pensamiento matemaacutetico sino tambieacuten en los otros
campos formativos
Actualmente el centro de ensentildeanza-aprendizaje trata de lograr un equilibrio
en el cual interactuacutea dinaacutemicamente docente alumno y saber donde el educador es el
planificador u organizador de queacute coacutemo cuaacutendo y para que ensentildear a las nintildeas y
nintildeos habilidades de pensamiento matemaacutetico Lael alumnao es el que construye su
propio conocimiento esto a partir de diferentes situaciones didaacutecticas que lael
docente propicie como juegos material concreto etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
1 Proyectos de trabajo
2 La vida cotidiana
3 Juego simboacutelico y de reglas
4 Talleres
1 Proyectos de trabajo
Las que se derivan del contexto que estamos utilizando para trabajar los
diferentes procedimientos y actividades que se encadenan y globalizan con el resto
de las aacutereas
2 Actividades cotidianas (Rutinas)
Son actividades que se repiten diariamente en el aula independientemente
del Proyecto que se esteacute trabajando y que cumplen funciones de organizacioacuten de la
dinaacutemica interna del grupo
Un ejemplo de estas actividades seriacutea
minusPasar lista contar los que faltan
minusFechas calendarios diacuteas especiales
minusTemperatura
minusComparar
minusRepartir y distribuir
minusComprobar materiales
minusFilas
minusOrdenar el aula rincones
minusCumpleantildeos
minus Perchas archivadores
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Todas estas actividades deben tener un sentido para ellos Si no es asiacute se
convierte en una rutina con una peacuterdida de intereacutes y deja de ser una actividad de
aprendizaje
Hay que ofrecer la ayuda necesaria para conseguir el eacutexito pero no
sobrepasar lo imprescindible
3 Juegos que podemos utilizar en el aula
Parchis
Oca
Cartas
Dominoacute
Dados
Bingo
Bolos
Parejas etc
Los juegos de contar permiten elaborar estrategias de conteo controladas por
los demaacutes Ninguacuten jugador estaacute pasivo porque surge el intereacutes de contar lo que el
contrario hace
Para favorecer procedimientos superiores podemos ir modificando las reglas
del juego compartiendo con ellos la reelaboracioacuten Hay que procurar que los juegos
no se conviertan en rutinarios cuando ya no suponen un esfuerzo En este momento
son actividades de tiempo libre para pasarlo bien pero no actividades de aprendizaje
El juego permite tambieacuten el trabajo con las actitudes
Saber escuchar
Saber perder
Saber hacer equipos
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Saber respetar normas
4 Talleres
Se organizan con un grupo reducido de nintildeos (5 oacute 6) en el que se plantean
actividades para la utilizacioacuten de contenidos especiacuteficos de esta aacuterea
httpwwwgooglecomecurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampfrm=1ampsource=webampcd=1ampcad=rjaamp
uact=8ampved=0CCcQFjAAampurl=http3A2F2Fwwwjuntadeandaluciaes
505 METODOLOGIacuteA
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten estaacute dentro del enfoque criacutetico y la modalidad cuanticualitativa
porque requiere sustentar la comprobacioacuten a traveacutes de las diferentes fuentes y
factores de la recoleccioacuten de datos e informacioacuten estadiacutestica
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN
De campo
Es el estudio que se realiza en el lugar del problema tiene la ventaja de la
realidad de los nintildeos y nintildeas padres de familia y educadores
Bibliograacutefico
Hace referencia documentos libros revistas e internet para contextualizar el
problema y fundamentar el marco teoacuterico
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA
En esta investigacioacuten la poblacioacuten es 20 nintildeos y nintildeas Por tener un universo
pequentildeo es maacutes faacutecil para nuestra investigacioacuten y no necesita tomar ninguacuten tipo de
muestra
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN
Con la recopilacioacuten de datos a traveacutes de la encuesta a los docentes se
analizaraacute y procesaraacute la informacioacuten de la siguiente manera
Revisioacuten criacutetica de la informacioacuten limpieza de informacioacuten defectuosa
contradictoria e incompleta
Tabulacioacuten de cuadros de acuerdo a cada hipoacutetesis
Presentacioacuten de graacuteficos de acuerdo a los porcentajes calculados
Anaacutelisis de los resultados estadiacutesticos de acuerdo a la matriz de marco
loacutegico
Conclusiones y recomendaciones
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 45 manifiesta que si conoce lo
que es pensamiento mientras que el 25 desconoce
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 95 manifiesta que si conoce lo
que es loacutegica-matemaacutetica mientras que el 5 desconoce
Siacute 95
No 5
Siacute 45 No
55
Figura 01
Figura 02
40
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 35 manifiesta que Siacute conoce
actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico mientras que el 65
desconoce
4 iquestEl pensamiento loacutegico-matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 100 manifiesta que el
pensamiento loacutegico matemaacutetico Siacute contribuye al desarrollo integral de los nintildeos y las
nintildeas
Siacute 35
No 65
Siacute 100
No 0
Figura 03
Figura 04
41
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Elaborado por PERALTA Edith
El 100 de encuestados y encuestadas manifiesta que el inadecuado desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento
escolar ya que los educandos no rinden en las actividades en clase
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Elaborado por PERALTA Edith
El 45 manifiesta que Siacute realiza actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico estimulaacutendolo con rompecabezas legos bingos loteriacuteas entre otros
mientras que el 55 no realiza actividades
Siacute 100
No 0
Siacute 45
No 55
Figura 05
Figura 06
42
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en cada edad
Elaborado por PERALTA Edith
Al momento de encuestar el 75 expresa que no cuenta con el material apropiado en
el aula de clases ya que muchas veces el material que tienen en los CDI es
compartido y no es especiacutefico para las edades mientras que el 25 siacute cuenta con el
material adecuado para cada edad
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 50 manifiesta que siacute utiliza el
juego como herramienta para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en el
desarrollo de sus actividades y el otro 50 no utiliza esta herramienta
Siacute 25
No 75
Siacute 50
No 50
Figura 07
Figura 08
43
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Siacute 20
No 80
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 20 de los encuestados manifiesta que si utiliza variedad de
recursos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico como legos cuentas
rompecabezas entre otros mientras que el 80 no lo hace puesto que no cuenta con
el material necesario en el aula de clase para trabajar con los nintildeos
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 100 del total de encuestados manifestoacute la importancia de
la elaboracioacuten de cuadernillo de actividades para potencializar el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas y tambieacuten optimizaraacute el proceso
de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute 100
No 0
Figura 09
Figura 010
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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507 LA PROPUESTA
La herramienta que vamos a utilizar para dar solucioacuten a nuestro problema es
la elaboracioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigida a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Se realizaraacute a los nintildeos del CDI ldquoMentes Brillantesrdquo Ubicado en el Distrito
Metropolitano de Quito
EL CUADERNILLO ESTAacute ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE FORMA
Introduccioacuten
Objetivo General
Objetivos especiacuteficos
Caracteriacutesticas de los nintildeos de 4 antildeos en la inteligencia loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD I
Queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Caracteriacutesticas del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD II
Teacutecnicas Plaacutesticas para la loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD III
Actividades para el desarrollo de la loacutegic- matemaacutetica
UNIDAD IV
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Juegos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD V
Cancionero
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO
httporientacreativablogspotcom201306inteligencia-logico-matematicahtml
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INTRODUCCIOacuteN
httplimacallaoolxcompematematica-a-domicilio-lectura-escritura-ninos-primaria-e-inicial-pensamiento-logicomate-iid-585624861
He observado la importancia de elaborar un cuadernillo de actividades que
aporte en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas de 4
antildeos de edad en el cual realizaran diferentes actividades con teacutecnicas innovadoras
que sean a la vez significativas y uacutetiles para los nintildeos y nintildeas aplicando destrezas ya
que es de vital importancia que los nintildeos y nintildeas aprendan a traveacutes de sus propias
vivencias y experiencias ya que la matemaacutetica estaacute ligada a la realidad de cada uno
de ellos
Todas las actividades establecidas en este cuadernillo deben ser dirigidas por
los docentes para cumplir nuestra meta ldquoensentildear con amorrdquo para que los nintildeos y
nintildeas aprendan y disfruten de estas actividades que ayudaran al desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico de igual manera los docentes deben ser innovadores
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y creativos para que sus clases sean activas y dinaacutemicas para que los pequentildeos se
diviertan y disfruten aprendiendo
OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destrezas favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
CARACTERIacuteSTICAS DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS EN LA
INTELIGENCIA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Identificar colores por su nombre
Establecer relaciones entre os tamantildeos de los objetos ldquomaacutes grande quehellip
maacutes pequentildeo quehelliprdquo
Reconocer las formas geomeacutetricas planas por su nombre triaacutengulo ciacuterculo
cuadrado rectaacutengulo
Establecer clasificaciones y seriaciones a partir de un criterio dado
Establecer relaciones de comparacioacuten ldquomaacutes quehellip menos quehellip igual
quehellip equivalente ahellip
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Distinguir los nuacutemeros del 0 al 9
Resolver problemas que impliquen la aplicacioacuten de razonamientos loacutegicos
adecuados a su edad
Establecer relaciones respecto a la posicioacuten de los objetos sobre bajo encima
de debajo de fuera de dentro dehellip
Establecer relaciones respecto a su posicioacuten con los objetos a miacute derecha de
a tu derecha de a la izquierda de delante de detraacutes de frente ahellip
Mostrar intereacutes y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones
loacutegico-matemaacuteticos wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
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http1rciclovedrunawordpresscomtagfotos-salidas
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QUEacute ES LA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Es el conocimiento que se construye a partir de la accioacuten concreta del sujeto
sobre los objetos y de la reflexioacuten y discusioacuten sobre los resultados de esa accioacuten
Para que esta sea efectiva deberaacute surgir como resultado de la buacutesqueda de la
resolucioacuten a una situacioacuten problemaacutetica planteada en la vida diaria
ldquoHay que tener en cuenta que el origen del conocimiento loacutegico-matemaacutetico
estaacute en la actuacioacuten del nintildeo con los objetos y maacutes concretamente en las relaciones
que a partir de esta actividad establece con ellos A traveacutes de sus manipulaciones
descubre las caracteriacutesticas de los objetos pero aprende tambieacuten las relaciones entre
objetos Estas relaciones que permiten organizar agrupar comparar etc no estaacuten
en los objetos como tales sino que son una construccioacuten del nintildeo sobre la base de las
relaciones que encuentra y detecta
Por esto la aproximacioacuten a los contenidos de la forma de representacioacuten
matemaacutetica debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la
actividad praacutectica al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que
establece entre los objetos a traveacutes de su experimentacioacuten activa Los contenidos
matemaacuteticos seraacuten tanto maacutes significativos para el nintildeo cuanto maacutes posible le sea
incardinarlos en los otros aacutembitos de experiencia de la etapardquo (Ministerio de
Educacioacuten y Ciencia - Espantildea- LOGSE Aacutereas curriculares pp 99-100)
CARACTERIacuteSTICAS DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
El pensamiento loacutegico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla principalmente a traveacutes de los sentidos La multitud de experiencias que
el nintildeo realiza -consciente de su percepcioacuten sensorial- consigo mismo en relacioacuten
con los demaacutes y con los objetos del mundo circundante transfieren a su mente unos
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hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el
exterior Estas ideas se convierten en conocimiento cuando son contrastadas con
otras y nuevas experiencias al generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo La
interpretacioacuten del conocimiento matemaacutetico se va consiguiendo a traveacutes de
experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinaacutemica de
relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en el espacio y en el tiempo
El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
La observacioacuten Se debe potenciar sin imponer la atencioacuten del nintildeo a lo que
el adulto quiere que mire La observacioacuten se canalizaraacute libremente y
respetando la accioacuten del sujeto mediante juegos cuidadosamente dirigidos a
la percepcioacuten de propiedades y a la relacioacuten entre ellas Esta capacidad de
observacioacuten se ve aumentada cuando se actuacutea con gusto y tranquilidad y se ve
disminuida cuando existe tensioacuten en el sujeto que realiza la actividad Seguacuten
Krivenko hay que tener presentes tres factores que intervienen de forma
directa en el desarrollo de la atencioacuten El factor tiempo el factor cantidad y el
factor diversidad
La imaginacioacuten Entendida como accioacuten creativa se potencia con actividades
que permiten una pluralidad de alternativas en la accioacuten del sujeto Ayuda al
aprendizaje matemaacutetico por la variabilidad de situaciones a las que se
transfiere una misma interpretacioacuten
La intuicioacuten Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuicioacuten no deben
provocar teacutecnicas adivinatorias el decir por decir no desarrolla pensamiento
alguno La arbitrariedad no forma parte de la actuacioacuten loacutegica El sujeto
intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento Cierto esto
no significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al nintildeo sino
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conseguir que se le ocurra todo aquello que se acepta como verdad
El razonamiento loacutegico El razonamiento es la forma del pensamiento
mediante la cual partiendo de uno o varios juicios verdaderos denominados
premisas llegamos a una conclusioacuten conforme a ciertas reglas de inferencia
Para Bertrand Russell la loacutegica y la matemaacutetica estaacuten tan ligadas que afirma
la loacutegica es la juventud de la matemaacutetica y la matemaacutetica la madurez de la
loacutegica La referencia al razonamiento loacutegico se hace desde la dimensioacuten
intelectual que es capaz de generar ideas en la estrategia de actuacioacuten ante un
determinado desafiacuteo El desarrollo del pensamiento es resultado de la
influencia que ejerce en el sujeto la actividad escolar y familiar
Con estos cuatro factores hay que relacionar cuatro elementos que para
Vergnaud ayudan en la conceptualizacioacuten matemaacutetica
Relacioacuten material con los objetos
Relacioacuten con los conjuntos de objetos
Medicioacuten de los conjuntos en tanto al nuacutemero de elementos
Representacioacuten del nuacutemero a traveacutes de un nombre con el que se identifica
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN EDUCACIOacuteN
INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
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httpappkiddyshousecommaestraarticulostecnicas-grafico-plasticasphp
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TEacuteCNICA 1 PINTURA DACTILAR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Harina de trigo pintura vegetal comestible agua
Procedimiento
Poner tres tazas de agua en una cacerola al fuego Cuando hierva se retira del
fuego y se le antildeade una taza de harina (previamente disuelta en agua friacutea)
Remover para evitar que se formen grumos Cuando todo esteacute mezclado
llevar otra vez al fuego y dejar hervir por un minuto maacutes Se retira la mezcla
del fuego se la reparte en distintos recipientes y se le antildeade a cada uno de
ellos la pintura o el colorante del color elegido
Una vez que las pinturas esteacuten tibias utilizarlas en hojas de papel blanco o de
cartoacuten
Si sobra pintura guardarla en la nevera y cuando vayan a utilizarla otra vez
deberaacuten calentarla un poco
Ademaacutes puedes ofrecerles a los nintildeos y nintildeas pinceles rodillos esponjas o
cualquier otro instrumento con el que poder pintar
Estariacutea bien que despueacutes de este rato artiacutestico se dejara secar el papel
httpwwwguiainfantilcom1393la-pintura-dactilar-o-pintura-con-los-dedoshtml
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TEacuteCNICA 2 TIZAS FRITAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas sarteacuten aceite hojas
Procedimiento
El docente en su casa o cocina del jardiacuten freiraacute las tizas en aceite
Las dejamos enfriar y las escurrimos con un papel absorbente
Los nintildeos dibujan sobre una hoja resistente
Podraacuten observar que las tizas se convirtieron en una de crayones
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 3 DIBUJO CON LIMOacuteN
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja blanca hisopos jugo de limoacuten plancha
Procedimiento
Hacer que los nintildeos y nintildeas expriman los limones
Colocamos el jugo de limoacuten en un recipiente
Dibujamos con jugo de limoacuten utilizando hisopos
Al principio el dibujo no se veraacute soacutelo se notaraacute la hoja mojada esto tal vez
puede llegar a desilusionar a los nintildeos pero la gracia estaacute despueacutes
Dejar secar unos minutos
Con ayuda de la maestra calentar la plancha y planchar el dibujo
iexclOh sorpresa Nuestro dibujo de a poquito va apareciendo
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TEacuteCNICA 4 TIZAS GOLOSAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas azuacutecar leche recipiente un plato hondo o una bandeja amplia
Procedimiento
Mezclar la leche con el azuacutecar Sumergir las tizas en la leche azucarada si se
prefiere se puede hervir la leche con las tizas
El tinte de las tizas aumenta por efecto de la leche
Dibujar libremente con las tizas
Si se desea volver a utilizar las tizas hay que lavarlas con abundante agua y
dejarlas secar al sol de lo contrario se pudriraacuten por la leche que contienen
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TEacuteCNICA 5 DETERGENTE DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Jaboacuten en polvo o detergente teacutempera un tubito plaacutestico o fideo bien grueso
tenedor peinilla
Procedimiento
Colocar en un recipiente el detergente
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal
Separar en recipientes y entregar a cada nintildeo
Se aplica la mezcla con un pincel o hisopo tambieacuten puede trabajarla con
peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Se pueden realizar espumas de diferentes colores
Esta teacutecnica una vez seca empalidece y endurece
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-presentacin-de-tcnicashtml
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TEacuteCNICA 6 TEacuteCNICA DE CAFEacute
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Cafeacute hoja de trabajo (dibujo) pincel agua goma recipiente pequentildeo
Procedimiento
Se mezclan todos los ingredientes (cafeacute goma agua) hasta que quede un
poco espeso se le proporciona al nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Posteriormente se le da la hoja de trabajo al nintildeo y nintildea se le indica que
ilumine el dibujo con el pincel o con el dedo
Se deja secar iexcly listo obtendremos una linda teacutecnica
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TEacuteCNICA 7 PINTAR SOPLANDO
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Teacutemperas de colores cartulinas sorbetes
Desarrollo
Diluimos la teacutempera en agua para que pueda escurrir bien por el papel Se les
da un sorbete a cada nintildeo para soplar la pintura Se echa una gota de pintura
sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel un cuentagotas haciendo
vaciacuteo con el mismo sorbete o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella
para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos
httpeducacioninfantilpanconchocolateblogspotcom201204pintar-con-pajitas-
soplandohtml
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TEacuteCNICA 8 ACUARELA GOMA Y SAL
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de papel acuarela goma blanca sal y pinceles
Procedimiento
Aplicar una capa de goma sobre la hoja de trabajo y dejarla secar
Tras ocho horas de secado se comienza a pintar con acuarela y despueacutes se
esparce la sal sobre el soporte
Se consigue el efecto de relieve y lavado de los pigmentos Lo realmente
espectacular es el efecto de la sal comuacuten sobre los pigmentos de la acuarela
un efecto que reporta unos interesantes resultados que los pequentildeos pueden
investigar de manera divertida y conseguir originales resultados
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TEacuteCNICA 9 PINTURA DENTRIacuteFICA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Pasta dental teacutempera envase pincel dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la crema dental con la teacutempera o color deseado
Pintar el dibujo con la mezcla
Pasar una peinilla de arriba hacia abajo
Dejarlo secar
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TEacuteCNICA 10 PINTURA CON GELATINA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Gelatina en polvo leche condensada goma teacutempera pinceles peines
tenedores hisopos esponjas dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada
Agregar en porciones separadas los colores de la teacutempera a utilizar
Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada
Puede trabajarla con peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Al secar quedaraacute en relieve
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TEacuteCNICA 11 TEXTURIZADO
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Caacutescaras de huevos goma teacutempera o pintura al friacuteo pinceles hojas de papel
bond blanco
PROCEDIMIENTO
Trituras las caacutescaras de huevo
Se unta la pega a toda la figura sin dejar secar se le rociacutean las caacutescaras de
huevo trituradas
Dejar secar y finalmente pintar del color deseado
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TEacuteCNICA 12 TEacuteCNICA DE LA VELA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Hojas blancas papel crepeacute vela agua
PROCEDIMIENTO
Hacer un dibujo en la hoja con la vela
Mojar el papel crepeacute con agua y pasar por la hoja para que salga el dibujo
Dejar secar
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TEacuteCNICA 13 CREMA DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Crema teacutempera de color recipiente pequentildeo hoja de papel
PROCEDIMIENTO
Colocar en un recipiente la crema
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal y mezclarlos bien
Separar en recipientes
Entregar a cada nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Aplicar con los dedos sobre la hoja
Dejar secar y observar el efecto
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TEacuteCNICA 14 ARENA GOMA Y TEacuteMPERA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Arena teacutempera goma peines tenedores hisopos
Procedimiento
En un recipiente colocar la arena y la teacutempera de color
Agregar un poco de agua y goma y mezclar bien
Una vez lista la mezcla distribuir sobre la hoja y trabajarla con peines
tenedores etc para obtener diversas texturas
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TEacuteCNICA 15 COLORANTE Y HARINA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de trabajo goma harina colorante vegetal pinceles esponjas
tenedores peines
Procedimiento
Diluir goma con un poco de agua friacutea en el recipiente junto con el colorante
vegetal
Agregar harina mientras se mezcla hasta alcanzar una consistencia espesa sin
grumos
Distribuir la mezcla sobre la hoja y trabajarla con peines tenedores etc para
obtener diversas texturas
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httpmexicaliolxcommxmaterial-didactico-y-articulos-de-decoracion-para-preescolar-guarderia-etc-iid-417309857
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema El color amarillo y el ciacuterculo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color amarillo
Discriminar el color amarillo frente a los otros colores
Reconocer e identificar el ciacuterculo
Materiales
Pintura dactilar arena goma agua hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color amarillo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
72
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 Y TEacuteCNICA 14
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema El color rojo y el cuadrado
Objetivo
Reconocer y utilizar el color rojo
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica cuadrado
Materiales
Tizas rojas leche azuacutecar hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color rojo y ciacuterculo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Veacutease la TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
74
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 4
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema El color azul y el triaacutengulo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color azul
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica triaacutengulo
Materiales
Detergente pintura dactilar azul peine hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color azul y triaacutengulo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
76
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Tamantildeo largo ndash corto
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propia imagen
Materiales
Hoja de trabajo arena pintura dactilar amarilla agua goma tiza frita azul
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 laacutepices de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es
largo piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo alrededor del largo
Muestre a los estudiantes 2 reglas de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es corto
y piacutedale a un estudiante que sentildeale el corto Y que repitan este procedimiento usando
otros objetos
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
Veacutease la TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
78
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Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
httpwwwcuentosparacolorearcomrecursosfichasconceptoslargo_corto02_largo_cortojpg
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Alto-bajo
Objetivo
Identificar conceptos como alto y bajo
Reconocer el concepto alto-bajo
Materiales
Hoja de trabajo vela papel crepe
Desarrollo
Haga que 2 estudiantes se pongan de pie Preguacutentele a la clase cuaacutel es maacutes alto o alta
Ponga en el escritorio 2 vasos de diferentes alturas y nombre a un estudiante a que se
acerque y coja el vaso pequentildeo
Dibuje en la pizarra 2 astas de bandera y piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo
alrededor de la maacutes alta Repita este procedimiento usando otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
Veacutease TEacuteCNICA 12
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
80
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
APLICAR TEacuteCNICA 12
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Numeral 1
Objetivo
Reconocer el nuacutemero uno
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo pasta dental goma teacutempera
Desarrollo
Cantar la cancioacuten de los nuacutemeros
Indique al nintildeo-nintildea que observe la ficha y preguacutentele que ve en ella
Leacuteale al nintildeo-nintildea el enunciado de la actividad
Cuente con el nintildeo-nintildea distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Colorea el numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
Veacutease TEacuteCNICA 9 y TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
82
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Colorea en numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
httpwwwimaguicomadibujos-para-colorear-de-gorras-TzEa78LxL httpwwwpintarycoloreardibujoscomcolorear-frutas-2platano
APLICAR TEacuteCNICA 9 Y TEacuteCNICA 4
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Del mismo tamantildeo
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propio tamantildeo la de los otros y los objetos
Materiales
Hoja de trabajo caacutescaras de huevo goma
Desarrollo
Indique a los estudiantes 3 pelotas 2 de las cuales sean del mismo tamantildeo y 1 de
diferente tamantildeo y preguacutenteles cuaacuteles 2 son del mismo tamantildeo
Dibuje en la pizarra 3 peras y pida a un estudiante que encierre en un cuadrado las
que son del mismo tamantildeo
Repita estas actividades con otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
Veacutease TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
84
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
httpmentamaschocolateblogspotcom201311dibujos-para-colorear-huevoshtml
APLICAR TEacuteCNICA 11
85
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Grueso - delgado
Objetivo
Lograr que el nintildeo interiorice la nocioacuten de grueso y delgado
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutempera tiza leche azuacutecar recipiente
Desarrollo
Indique a los estudiantes 2 botellas de diferente grosor y preguacutenteles cuaacutel de las
botellas es maacutes gruesa
Dibuje en la pizarra objetos de diferentes grosores y piacutedales que encierren en un
ciacuterculo el maacutes grueso y en un cuadrado el maacutes pequentildeo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
Veacutease TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
86
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
httpwwwimaguicomanociones-grueso-delgado-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 4
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Objetos iguales
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Incentivar la libre expresioacuten a traveacutes del arte
Materiales
Pasta dental teacutempera envase pincel hoja de trabajo
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 libros iguales y un cuaderno y preguacutenteles cuales son
iguales
Repita esta actividad con otros objetos
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
Veacutease TEacuteCNICA 9
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
88
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
httpwwwimaguicomanocionesobjetos iguales-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 9
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Tema Objetos diferentes
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Comparar y diferenciar los objetos
Materiales
Hoja de trabajo fideo de letras harina goma agua colorante vegetal recipiente
Desarrollo
Cantar la cancioacuten arriba las manos
Mostrar a los nintildeos y nintildeas objetos de diferentes figuras y texturas
Diferenciar los objetos por su figura textura y color
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
Veacutease TEacuteCNICA 15
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
90
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
httpwwwwikipekescomdibujos-de-zapatos-para-colorearhtml
httpwwwwikipekescomwp-contentuploads201305zapatillas-para-colorear-5gif
APLICAR TEacuteCNICA 15
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Tema Numeral 2
Objetivo
Reconocer el nuacutemero dos
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas recipiente sorbete
Desarrollo
Cantar la cancioacuten cinco lobitos
Indique a los estudiantes 2 panderetas y pida a un estudiante que diga cuaacutentas
panderetas observa
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Lea a los estudiantes el enunciado de la actividad
Decorar el numeral 2 y colorear de verde las peras
Veacutease la TEacuteCNICA 2 TEacuteCNICA 7
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo la actividad
92
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Decorar en numeral 2 y colorear de verde las peras
httpesoslocosbajitosdeinfantilblogspotcom201103fichas-del-numero-2html
http2bpblogspotcom_NTv3TCo7r6cSwG1puOkRBIAAAAAAAAAFs_LWWKG1Kb7ws1600peragif
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 7
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Tema Grande mediano y pequentildeo
Objetivo
Reconocer e identificar tamantildeos en material concreto grande mediano y pequentildeo
Materiales
Hoja de trabajo hisopos limoacuten plancha
Desarrollo
Cantar la cancioacuten dicen que
Muestre a los estudiantes 3 mochilas de diferentes tamantildeo (grande mediana y
pequentildeas) e indique sus respectivos tamantildeos
Repita esta actividad con otros objetos y pida a los estudiantes que sentildealen el objeto
mediano grande y pequentildeo para que interioricen la nocioacuten
Lea la instruccioacuten de la hoja de trabajo
Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
94
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Mucho poco nada
Objetivo
Diferenciar entre conjuntos con pocos elementos con muchos y sin elementos
Materiales
Hoja de trabajo
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Mucho poco
Dibujar en la pizarra tres conjuntos 1 con muchos elementos 1 con pocos
elementos y 1 sin ninguacuten elemento
Proporcione a cada estudiante 3 vasos plaacutesticos
Colocar agua en un vaso y pedir que separen el agua de tal manera que un vaso tenga
mucha agua poca agua y el otro que no tenga agua
Realizar collares de dos colores (amarillo y rojo) que uno tenga 10 elementos y que
otro tenga 4 y preguntar iquestDoacutende hay maacutes O iquestSon iguales
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Pinta el conjunto que tenga muchos libros Rellena el conjunto que tenga pocos
libros
Veacutease TEacuteCNICA 2 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
96
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Pintar el conjunto que tenga muchos libros y rellenar el que tenga pocos libros
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Arriba- abajo
Objetivo
Identificar la nocioacuten arriba ndash abajo
Materiales
Hoja de trabajo detergente teacutempera tenedor batidora
Desarrollo
Cantar la cancioacuten hacia arriba hacia abajo
Colocar una mesita o estante y a medida que nombramos a los estudiantes ellos
deberaacuten colocar por ejemplo las nintildeas un ladrillo o un objeto de colorhellipazul
ARRIBA del estante y los nintildeos una tarjeta ABAJO del estante
Podemos ir complejizando las consignas a medida que se van afianzando las
nociones como por ejemplo
ABAJO del estante y ADENTRO de la caja los nintildeos colocan las tarjetas que tengan
objetos de color rojo
ARRIBA del estante y AFUERA de las latas las nintildeas colocan los muntildeequitos de los
juegos de seriacioacuten etc
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
Colorea el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
Veacutease la TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
98
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorear el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
httpfichasparaninosblogspotcom2009_11_01_archivehtml
APLICAR TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 3
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 3 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo acuarelas goma sal
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Decorar las frutillas y el numeral 3
Veacutease la TEacuteCNICA 8
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
100
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Decorar las frutillas y el numeral 3
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo324tres-triciclos
httpparaquefuturoeducamosblogspotcom200911verduras-colorearhtml
APLICAR TEacuteCNICA 8
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Encima ndash debajo
Objetivo
Materiales
Hoja de trabajo fideos temperas gelatina leche condensa goma pincel tenedor
Desarrollo
Haciendo uso de los objetos de clase represento el significado de ENCIMA ndash
DEBAJO
Ubico el laacutepiz encima de la mesa
Ubico la pelota debajo de la mesa
Observemos maacutes objetos que se encuentren encima- debajo de
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
Veacutease TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
102
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-1-3-de-grafomotricidad-preescolar
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Abierto ndash Cerrado
Objetivo
Reconocer la nocioacuten espacial abierto cerrado para que los vivencien con su propio
cuerpo y puedan poner en praacutectica en su vida diaria
Materiales
Hoja de trabajo cafeacute agua goma recipiente pincel
Desarrollo
Para iniciar con este tema indicamos a los estudiantes que cuando escuchen una
palmada tendraacuten que abrir la parte de su cuerpo que ella mencione manos ojos su
boca o sus piernas y al escuchar dos palmadas tendraacuten que cerrarlos Una vez
terminado de hacer los ejercicios la docente les pregunta iquestQueacute hicieron iquestQueacute partes
de su cuerpo trabajaron iquestQueacute sucedioacute cuando escucharon una palmada iquestQueacute
sucedioacute cuando escucharon dos palmadas iquestCoacutemo se llamaraacute el tema de hoy
Mostrar a los estudiantes 2 libros 1 abierto y 1 cerrado pedir a un estudiante que
sentildeale cuaacutel estaacute abierto Repetir la actividad con otros objetos
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
Veacutease TEacuteCNICA 6
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
104
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
httpjuegossencilloseducacionespecialblogspotcom201305conceptos-basicos-abiertocerradohtml
APLICAR TEacuteCNICA 6
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Caliente ndash Friacuteo
Objetivo
Discriminar entre caliente y friacuteo
Materiales
Hoja de trabajo limoacuten recipiente plancha pincel
Desarrollo
Colocar en 2 recipientes en 1 cubos de hielo y 1 agua caliente (que se pueda tocar
con sus manos) hacer que todos los estudiantes sientan estas temperaturas
Juega caliente o friacuteo Oculta un objeto que se relacione con tu tema Asigna a un
nintildeo para que encuentre el objeto mientras que los otros nintildeos dan las claves
caliente si se estaacute acercando al objeto oculto y friacuteo si se estaacute alejando de eacutel
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Tema Numeral 4
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 4 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas cascara de huevo goma
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Cinco lobitos
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 4 con 4 pelotas para que interioricen cantidad con el
numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
Veacutease la TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo328cuatro-pinas
httpmanualidadesconmoldescomdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimirdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimir-2
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Diacutea ndash Noche
Objetivo
Diferenciar entre los conceptos temporales de diacutea y noche
Materiales
Hoja de trabajo colorante vegetal agua harina recipiente detergente goma pincel
Desarrollo
Descubre cuaacutento conocen los estudiantes sobre el diacutea y la noche Haz preguntas
sobre lo que sucede durante el diacutea y la noche y lo que los hace diferentes Anota sus
ideas y haz que hagan dibujos que representen al diacutea y la noche
Realiza una buacutesqueda del tesoro para los nintildeos con elementos que estaacuten asociados
con las rutinas de la mantildeana y las rutinas nocturnas Usa cajas vaciacuteas de cereal una
foto de un autobuacutes escolar un amanecer y aves para representar a la mantildeana Oculta
cepillos de dientes nuevos o fotos imaacutegenes de bantildeeras o juguetes de bantildeera
almohadas e imaacutegenes de animales nocturnos para representar la noche
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
Veacutease TEacuteCNICA 15 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Autoevaluar el resultado de la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
httpsplusgooglecomphotos108320134651078312709albums54715395224569687855471539577835588450banner=pwaamppid=5471539577835588450ampoid=108
320134651078312709
APLICAR TEacuteCNICA 15 Y TEacuteCNICA TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 5
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 5 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo arena goma teacutempera pintura dactilar
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 5 con 5 palomas para que interioricen cantidad con
el numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
Veacutease la TEacuteCNICA 7 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo332cinco-margaritas httpwwwescuelaenlanubecomwp-contentuploads201305naranja011jpg
APLICAR TEacuteCNICA 7 Y TEacuteCNICA 14
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httpcajadesorpresas-mellosblogspotcom2013_11_01_archivehtml
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ENSARTADO
httpwwwlifewifemxindexphpjoyas-de-pasta-para-ninas
Objetivo
Reconocer colores y formas
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Macarrones diferentes fideos teacutempera de colores lana
Desarrollo
Pintar los macarrones de diferentes colores dejarlos secar Dar a los nintildeos y nintildeas un
pedazo de lana y decir que confeccionaremos un collar con macarrones de colores
las pulseras de determinado color incluso aretes Por mesas van ensartando uno por
uno y en general todosas lo hacen muy bien con mucha atencioacuten y precisioacuten
httpwwwalqueriaesblogsalqueriaamarillanaranjatagensartar
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ENHEBRADO
httpwwwadradaesinfantilpsicofinahtml
Objetivo
Despierta el intereacutes en el nintildeo por el trabajo
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Lana madera o fomix imaacutegenes
Desarrollo
En la madera o fomix se procede dibujar la imagen de perfil y se realiza los cotes o
huecos seguacuten la figura una vez listo
Damos a los nintildeos y nintildeas la lana y la figura para que pasen lana por todos los
orificios
httpwwweducacioninicialcomeicontenidos0011501199ASP
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LOTERIAS
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-de-memoria-segundo-grado
Objetivo
Relacioacuten de posiciones
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Cartoacuten marcadores tapas
Desarrollo
Entregar a cada nintildeo un cartoacuten que tenga 6 casilleros En cada casillero tiene que
tener una imagen por ejemplo
El docente tendraacute en una cajita otras tarjetas sueltas con los mismos dibujos que
tienen los nintildeos en sus cartones
A medida que se va sacando una tarjeta ellos nintildeos que tengan la tarjeta igual
pueden ir colocando sobre la figura en su cartoacuten una tapita Gana el que complete
primero el cartoacuten con las tapitas
httpmundodocenteswordpresscomensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicialactividades-de-matematicamateriales-didacticos
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LA RAYUELA
httpeswikihowcomjugar-a-la-rayuela
Objetivo
Desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico a traveacutes de la secuencia numeacuterica
Potencializar sus habilidades como contar razonar y mejora su equilibrio
Materiales
Tizas de colores patio
Procedimiento
Con una tiza dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros luego escribe el nuacutemero
del 1 al 10 con diversos colores de tiza Puedes hacer una rayuela mayor o menor
dependiendo del tamantildeo y las capacidades de los nintildeos
A continuacioacuten hay que empezar a jugar el nintildeo debe estar de pie detraacutes del primer
cuadrado y lanza la piedra La casa donde caiga seraacute el lugar donde el nintildeo no puede
pisar El nintildeo comenzaraacute el circuito con un salto a la pata coja (si soacutelo hay un cuadro)
o dos pies (si el cuadrado es doble) El objetivo es ir pasando la piedra de cuadro en
cuadro hasta el nuacutemero 10 y volver Si el nintildeo se cae o la piedra sale de cuadro seraacute
el turno del siguiente jugador
httpwwwguiainfantilcomarticulosociojuegosrayuela-juegos-para-ninos
118
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TRIQUI TRACA
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Desarrollar la capacidad de razonar y resolver problemas
Materiales
Hoja de papel fichas (granos) esfero
Desarrollo
Se dibuja en un papel el esquema En cada una de las esquinas se coloca una ficha o
alguacuten grano quedando un espacio vaciacuteo
El objetivo del juego es formar con tres fichas una liacutenea recta pero sin pasar por
encima de una ficha
Este juego se lo conoce tambieacuten como ldquotres en rayardquo
httprimasdecoloresblogspotcom
119
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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BINGO
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Estimular las habilidades auditivas y la atencioacuten
Materiales
Cartoacuten fichas (granos) nuacutemeros caja de zaparos
Desarrollo
En una caja de cartoacuten colocar las figuras geomeacutetricas de diferentes colores en su
interior Los nintildeos y nintildeas juegan con cartones con figuras geomeacutetricas de colores en
ellos impresos dentro del rango correspondiente La maestra va sacaacutendolas figuras
de la caja de zapatos cantando las figuras con el respectivo color en voz alta Si un
nintildeo tiene dicho nuacutemero en su cartoacuten lo tacha con una ficha y el juego continuacutea asiacute
hasta que alguien consigue marcar todos las figuras de su cartoacuten
httpwwwehowenespanolcomcartones-bingo-ninos-como_100726
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TANGRAM
http88123036joomlaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=168tangramampcatid=47juegosampItemid=75
Objetivo
Incrementar el razonamiento loacutegico espacial la orientacioacuten y distribucioacuten espacial
Incorporar la percepcioacuten visual (figura-fondo) y memoria visual
Materiales
Foami grueso laacutepiz estilete regla
Desarrollo
El objetivo de esta actividad es la manipulacioacuten libre por parte del nintildeo de las piezas
del tangram para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le
ofrece Al principio el juego puede ser individual pero es conveniente que se vayan
agrupando por parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos En principio
se juega sin ninguacuten tipo de reglas pero a medida que se avanza en la actividad
conviene dar alguacuten tipo de orden
Se puede invitar a los nintildeos a crear figuras libremente Para finalizar conviene que
verbalicen lo que estaacuten haciendo a traveacutes de las preguntas del maestro iquestQueacute figura
has puesto iquestQueacute figura has formado iquestA queacute se parece lo que has hecho
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-escuelahtml
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iexclVAMOS A PESCAR
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
Objetivo
Agrupar los peces por tamantildeo color forma
Comparar quieacuten pescoacute maacutes azules quieacuten menos rojos
Materiales
Cartulina de colores cartulina blanca carpetas de plaacutestico de colores hilo grueso (o
lana) perforadora clips de metal un palo o una vara un imaacuten
Desarrollo
Hacer este juego de pesca es muy sencillo Primero tienes que dibujar en la cartulina
el contorno de los peces Si te parece maacutes simpaacutetico puedes dibujar el esqueleto de
los peces en cartulina blanca y pegarlo sobre cada pez
Luego realizas un pequentildeo agujero en la boca de cada pez y pasas por alliacute un clip
En el caso del juego de agua debes realizar los peces en cartulinas plaacutesticas de
colores El procedimiento variacutea simplemente en que debes realizar un molde y en
base a eacutel recortar los peces
Atas un pedazo de lana al palo para crear la cantildea de pescar y agregas un imaacuten en la
punta de la lana que les permita pescar Colocas los peces en el cubo con o sin agua
y iexcla pescar
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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LOS HELADOS
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
Objetivo
Incrementar la memoria visual
Fortalecer los colores
Materiales
Cartoacuten fino papeles de colores o papeles de regalo (con un pequentildeo trozo de cada
papel es suficiente) cartulina goma teacutemperas tijeras regla palos de helado
Desarrollo
Dibuja la forma del helado en el cartoacuten y recortarlo decorar al gusto con el papel de
color o pintaacutendolos con temperas a su gusto por ambos lados siempre haciendo
pares Pegar con la goma el palo de helado y el material estaacute listo para jugar memory
Este juego infantil puede ser un gran entretenimiento para los nintildeos y nintildeas a la vez
que les ayudaraacute a fomentar la memoria infantil y fortaleceraacute colores nociones etc
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
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ROMPECABEZAS
http4bpblogspotcom_t_5XhGisjwUTUvMS2lvz5IAAAAAAAABJwukIpCUDIFzws160014JPG
Objetivo
Mantener la concentracioacuten y atencioacuten
Desarrollar su capacidad de aprender entender y organizar las formas
Materiales
Foami dibujo del cuerpo humano tijeras goma
Desarrollo
Dar a los nintildeos un rompecabezas para que lo armen con el objetivo de formar una
figura combinando correctamente las partes de eacutesta que se encuentran en distintos
pedazos Esta actividad constituye un entrenamiento que parece surgir de la
necesidad primaria de reparar restaurar recrear o rehacer un original desarmado o
desintegrado voluntaria o accidentalmente
httpwwwpequescommxlos_rompecabezashtm
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EL HULA-HULA
httpwww123rfcomphoto_1780196_illustration-of-kids-playing-hula-hoopshtml
Objetivo
Fortalecer las nociones dentro-fuera arriba-abajo y los colores
Materiales
Hula-hula muacutesica grabadora patio
Desarrollo
Pasar el aro es un juego de equipo que se centra en formar un gran equipo cuyos
integrantes deben trabajar juntos Es ideal para construir dinaacutemicas de equipos o
simplemente para fiestas grandes Todo el mundo forma un gran ciacuterculo tomando de
la mano a la persona a su izquierda y a su derecha Un aro se coloca en torno a un
conjunto de manos cruzadas Desde este punto los jugadores deben pasar el aro
alrededor del ciacuterculo sin desatar las manos Puedes usar tu cuerpo a traveacutes del aro y
tambieacuten pasarlo por encima de tu cabeza
Este juego les ensentildea el trabajo en equipo ya que los jugadores deben aprender a
moverse juntos deben tener cuidado deben comunicarse y coordinar sus
movimientos corporales Para aumentar la dificultad pon maacutes de un aro en el ciacuterculo
aseguraacutendote de que algunos sean de diferentes tamantildeos y puedan moverse a traveacutes
de otros aros
httpwwwehowenespanolcomjuegos-hula-hula-equipos-lista_117361
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httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileskaraoke-del-oso-traposo-canciones-para-ninos
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LA GALLINA TURULECA
httpcanciones-infantilescomescancion-la-gallina-turuleca-2
Yo conozco una vecina que ha
comprado una gallina que parece una
sardina enlatada
Tiene las patas de alambre porque
pasa mucho hambre y la pobre estaacute
todita desplumada
Pone huevos en la sala y tambieacuten en
la cocina pero nunca los pone en el
corral
La gallina turuleca es un caso singular
La gallina turuleca estaacute loca de verdad
La gallina turuleca ha puesto un
huevo ha puesto dos ha puesto tres
La gallina turuleca ha puesto cuatro
ha puesto cinco ha puesto seis
La gallina turuleca ha puesto siete ha
puesto ocho ha puesto nueve
iquestDoacutende estaacute esa gallinita Deacutejela la
pobrecita deacutejela que ponga diez
httpcancionesinfantilesonlineblogspotcom201303la-gallina-turuleca-
pinon-fijohtml
DONtildeA SEMANITA
httpelenapausablogspotcom201101cancion-de-los-dias-de-la-
semanahtml
Dontildea Semana tiene siete hijitos
cinco aplicados y dos divertidos
Lunes Martes Mieacutercoles
Jueves Viernes Saacutebado
y Domingo al final
es el que hace siete que no trabaja
iexclSoacutelo se divierte
httpmicolealdiablogspotcom201111dona-semanahtml
CANCION LOS DUENDES DE
SIETE COLORES
httpsalaamarilla2009blogspotcom201104poesias-cuentos-y-canciones-
de-duendeshtml
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILL
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O Y BLANCO MARFIL
Yo pinto el vestido de las margaritas
el jacaranda a su casa me invita yo
pinto las rosas que quieren ser ROJAS
algunos claveles prefieren el ROSA
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
Yo pongo en las hojas mil tonos de
VERDE y yo a las violetas les doy mi
color yo juego a la oca con las
mariposas y duermo la siesta en el
girasol
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
httpwwwmenudospequesnetrecursos-
educativoscancionescolorescancion-los-duendes-de-los-siete-colores
LOS NUMEROS
El uno es un soldado haciendo la
instruccioacuten
el dos es un patito que estaacute tomando
el sol
el tres una serpiente no para de bailar
el cuatro es una silla que invita a
descansar
el cinco tiene orejas parece un
ratoncito
el seis es una pera redonda y con
rabito
el siete es un sereno con gorra y con
bastoacuten
el ocho son las gafas que usa don
Ramoacuten
y el nueve es un globito atado a un
cordel
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
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EL CUADRARDO Y EL
RECTAacuteNGULO
Salieron dos amigos a pasear el uno
era cuadrado iexcly el otro rectangular
Sentados junto al lago se pusieron a
pensar si somos diferentes iexclen que
vamos ayudar
Entonces el cuadrado muy feliz a su
gran amigo contesto hay muchas
personitas que no tienen donde estar y
en una casa grande iexclme quiero
transformar
Su amigo el rectaacutengulo le quiso ayudar
y dijo falta algo iexclpor donde van a
entrar
En una puerta hermosa yo me quiero
convertir y en esta linda casa iexclfelices
estaraacuten
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesformas-
geometricascancion-del-cuadrado-y-el-rectangulo
VERDE VERDE
httpticparaeducacioninfantilwikispacescomLOS+COLORES
Verde verde es todo lo que tengo
Verde verde tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es verde
Porque mi padre es un lentildeador
Blanco blanco es todo lo que tengo
Blanco blanco tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es blanco
Porque mi padre panadero es
Rojo rojo es todo lo que tengo
Rojo rojo tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es rojo
Porque mi padre bombero es
Verde blanco rojo y amarillo
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De mi tierra como campo en flor
Porque yo amo todos los colores
Porque mi padre es un gran pintor
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
LOS NUMEROS
httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileslos-
numeros-cancion-infantil
Estos son los nuacutemeros
Que vamos a aprender
los vamos a decir al derecho o al
reveacutes
el 1 es como un palito
el 2 como un patico
el 3 la ve al reveacutes
el 4 la silla es
el 5 la boca del sapo
el 6 la cola del gato
el 7 que raro es
el 8 las gafas de Andreacutes
casi me olvido del 9 y el 10
maacutema miacutea Queacute difiacutecil es
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
UNA ARANtildeITA
Una arantildeita
Subiendo la escalera
Bajando la escalera
Aaaayyy se cayoacute aaaayy se aporreoacute
Y vino un sapo gordo y se la comioacute
Clo clo clohellip
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
130
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
MI CARITA
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambieacuten una boquita
Para cantar y reiacuter
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago iexclachis
y con mi boquita como
palomitas de maiacutez
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
EL CUCARRON
Esta mantildeana muy temprano hoy
En mi ventana vi un cucarroacuten
Que teniacutea las alas chiquitas
Que teniacutea las alas marroacuten marroacuten
marroacuten
Y despueacutes sin saber
Le di un poco de turroacuten
Sin querer se indigesto
Ay mi pobre cucarroacuten marroacuten marroacuten
El muy travieso se subioacute al portoacuten
Con tantas patas un paso en falso dio
Cayoacute al suelo mirando hacia el cielo
Pataleo y por fin se voltio mi
cucarroacuten
Yo no se a donde fue
Se perdioacute tal vez tal vez
Pero yo me quede
Sin mi cucarroacuten marroacuten marroacuten
marroacuten
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
131
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
LA CASITA
Yo tengo una casita que es asiacute asiacute
Y por la chimenea sale el humo asiacute
asiacute
Y cuando voy a entrar yo golpeo asiacute
asiacute
Me limpio los zapatos asiacute asiacute asiacute
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
GUSANITO MEDIDOR
httpwwwdidacticosjmlcommxproductodetalleaspid=1164
Gusanito medidor dime cuanto mido
yo
miacutedeme desde el zapato
por la pierna por el brazo
Ay ji ji ay jo jo que cosquillas tengo
yo
Ay ji ji ay jo jo gusanito medidor
Si me mides la cintura
Pasaraacutes por la costura
si llegas a la cabeza
ten cuidado que te enredas
Ay ji ji ay jo jo
Mido uno mido dos mido veinte
y un montoacuten cuatrocientos gusanitos
es la cuenta que ha salido
Ay ji ji ay jo jo
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
132
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DICEN QUE
Dicen que el elefante es gordo gordo
gordo
y yo soy muy flaquito que le voy a
hacer(2)
Dicen que la jirafa es muy alta alta
alta
y yo soy muy bajito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los leones son malos
malos malos
y yo soy muy buenito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los monito son feos feos
feos
y yo soy muy bonito que le voy a
hacer(2)
Dicen que las tortugas son lentas
lentas lentas
y yo muy rapidito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los soldados son duros
duros duros
y yo soy muy blandito que le voy a
hacer(2)
httpblogcantajuegosblogspotcom201112dicen-quehtml
Era un gato grande
Era un gato grande que haciacutea ro-roacute
Acurrucadito en su almohadoacuten
Cerraba los ojos se haciacutea el dormido
Moviacutea la cola con aire aburrido
Era un ratoncito chiquito chiquito
Que asomaba el morro por un
agujerito
Desapareciacutea volviacutea a asomarse
Y daba un gritito antes de marcharse
Salioacute de su escondite
Corrioacute por la alfombra
Y miedo teniacutea
Hasta de su sombra
Cuando al dar la vuelta
Sintioacute un gran estruendo miau
133
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Vio dos ojos grandes
De un gato tremendo
Sintioacute un gran zarpazo
Sobre su rabito
Y se echoacute a correr
Todo asustadito
Y aquiacute acaba el cuento de mi
ratoncito
Que asomaba el morro por un
agujerito
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesera_un_gato_grande
htm
Hacia arriba y hacia abajo
httpwwwsuperninscomninos-jugando-al-futbolsaltandocon-tirachinas-
y-saltando-a-la-comba-dibujos-para-colorear-de-ninoshtml
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Si adelante voy andando y hacia abajo
me caiacutehellip
hacia arriba con un salto me levanto y
canto asiacute
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Con las manos adelante aplaudimos la
cancioacutenhellip
por abajo los zapatos y pateo mi baloacuten
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Por arriba van las nubes las estrellas y
el solhellip
hacia abajo hace la lluvia un arcoiris
de color
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
134
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Los nuacutemeros
El cero es una rosca que dice
ldquocoacutememerdquo
Si tuacute no te la comes yo lo voy a coger
El uno es un soldado con una gran
nariz
Parece resfriado ameacuten Jesuacutes hachiacutes
El dos es un patito nadando en una
charca
Persigue a mamaacute pata porque se le
escapa
El tres es un gusano que trabaja en el
circo
Baila sobre su cola intentando dar un
brinco
El cuatro es una silla que han puesto
boca abajo
Si tuacute quieres sentarte te va a costar
trabajo
El cinco un policiacutea un poquito
barrigoacuten
Lleva puesta una gorra para que no le
deacute el sol
El seis es una guinda vestidita de rojo
Con un rabito largo por donde yo la
cojo
El siete es un camino que no tiene
salida
El coche gira y gira y se aburre
enseguida
El ocho son las gafas de la abuela Luluacute
Se las dejo olvidadas iquestSe las
devuelves tuacute
El nueve es un globito que se ha
comprado Juan
Y como lo ha perdido llora y llama
mamaacute
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesunohtm
135
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Cinco lobitos
Cinco lobitos tiene la loba
cinco lobitos detraacutes de la escoba
Cinco lobitos cinco parioacute
cinco criacuteo y a los cinco
a los cinco tetita les dioacute
Pulgar pulgar
se llama eacuteste
eacuteste se llama iacutendice
y sirve para sentildealar
eacuteste se llama corazoacuten
y aquiacute se pone el dedal
aquiacute se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitiacuten
iexclmentildeique mentildeique
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionescinco_lobitoshtm
136
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
BIBLIOGRAFIacuteA
DESARROLLO PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO
wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN
EDUCACIOacuteN INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
NETGRAFIacuteA
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-
presentacin-de-tcnicashtml
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombin
adas
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-
escuelahtml
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
137
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
508 TALLER
5081 DINAacuteMICA INICIAL
5082 REGLAS DE ORO
o Apagar el celular
o Participar activamente sobre el tema
o No masticar chicle
o Tener buena aptitud y actitud
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS
5084 INTERVENCIOacuteN
5085 RETROALIMENTACIOacuteN
Se proporcionaraacute a los docentes material para que realicen las diferentes
teacutecnicas plaacutesticas que se utilizan en el cuadernillo de actividades para que apliquen
en hojas de trabajo en forma grupal Exposicioacuten de los trabajos
5086 EVALUACIOacuteN
Se aplicaraacute una encuesta a los docentes sobre el tema expuesto
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO
Computador
Infocus
138
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
Hojas de papel bond
Videos
Laacutepices
Marcadores
Sillas
Mesas
Material para teacutecnicas plaacutesticas
Canciones
139
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
CAPIacuteTULO VI
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
601 PRESUPUESTO
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1 Laptop Hp 1000 Notebook PC $80000 $80000
SUMINISTROS Y MATERIALES
4 Resmas de papel bond 75 gr $ 400 $ 1600
Internet CNT $12000
4 Tinta continua $ 400 $ 1600
Luz para la computadora $1000 $6000
Lunch de tutoriacuteas $3500
Material didaacutectico para elaboracioacuten de cuadernillo $15000 $15000
Copias para elaborar el proyecto y cuadernillo $10000 $10000
Transporte $4000
Empastado $6000
VALOR PARCIAL $139700
10 IMPREVISTOS $13970
TOTAL $153670
Tabla 61 Implementos del Presupuesto
Elaborado por PERALTA Edith
140
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
603 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elaboracioacuten formulario 001
Entrega formulario 001
Aprobacioacuten
Capiacutetulo I ndash Antecedentes
Capitulo II ndash Anaacutelisis de involucrados
Capitulo III Problemas y objetivos
Capiacutetulo IV Anaacutelisis de alternativas de solucioacuten
Capiacutetulo V Propuesta
Aplicacioacuten de la Propuesta
Capiacutetulo VI Aspectos Administrativos
Capitulo VII Conclusiones ndash Recomendaciones
Revisioacuten
Entrega y aprobacioacuten del Tutor
Entrega y aprobacioacuten del Lector
Impresioacuten de original y ejemplares
Elaboracioacuten de empaste
Sustentacioacuten del Proyecto
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO VII
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
701 CONCLUSIONES
La mayoriacutea de docentes aplican el cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Docentes desconocen acerca de teacutecnicas plaacutesticas para la ensentildeanza del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Los docentes no estaacuten capacitados para para resolver actividades que desarrollen
el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Durante el proceso de ensentildeanza se emplean teacutecnicas plaacutesticas que facilitan el
desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
El cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo es de gran
ayuda para los nintildeos y nintildeas y lo seraacute para quienes lo acojan ya que es
innovador y ademaacutes facilitaraacute el proceso de aprendizaje en los beneficiarios
directos
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
702 RECOMENDACIONES
Se recomienda la aplicacioacuten continua del cuadernillo de actividades en el CDI ya
que estos ayudan a desarrollas el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Implementar en las salas del CDI material apropiado para la aplicacioacuten de
teacutecnicas plaacutesticas las cuales facilitan el aprendizaje del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Facilitar a los docentes material didaacutectico como apoyo e incentivo para que las
clases no se conviertan en una tortura educativa
Capacitar continuamente a los docentes en la utilizacioacuten de material didaacutectico
como herramienta para le ensentildeanza del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ANEXOS
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
ENCUESTA PARA DOCENTES
Institucioacuten _____________________________________________
Fecha _______________________
Estimados docentes la presente encuesta fue disentildeada con fines de investigacioacuten
respetuosamente solicitamos lea determinadamente las preguntas y marque con una X en
las respuestas que Usted crea conveniente seguacuten su propia experiencia laboral y en base
a la escala de evaluacioacuten
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Siacute No
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica matemaacutetica
Siacute No
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos
Siacute No
4 iquestEl pensamiento loacutegico matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Siacute No
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Siacute No
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en cada edad
Siacute No
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Siacute No
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Siacute No
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ENTREVISTA
Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Edadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Ocupacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fechahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Lea detenidamente y conteste con sinceridad las siguientes preguntas gracias
1 iquestUsted conoce sobre la utilizacioacuten de un cuadernillo de actividades
para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 iquestLas docentes de la institucioacuten utilizan en sus planificaciones para
matemaacuteticas juegos para realizar un aprendizaje significativo
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestSe capacitan frecuentemente en nuevas herramientas para la
ensentildeanza del desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 iquestEl desconocimiento del pensamiento loacutegico matemaacutetico infiere en
el aprendizaje del nintildeo y nintildea
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 iquestEl poseer un cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico ayudaraacute en este proceso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES NEGATIVOS
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES POSITIVOS DESPUEacuteS DE LA APLICACIOacuteN DE
LA PROPUESTA
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE A
T A B L A 1
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I N V O L U C R A D O S
A c t o r e s
I n v o l u c r a d o s
I n t e r e s e s d e l
p r o b l e m a
c e n t r a l
P r o b l e m a s
p e r c i b i d o s
R e c u r s o s m a n d a t o s y c a p a c i d a d e s I n t e r e s e s s o b r e
e l p r o y e c t o
C o n f l i c t o s
p o t e n c i a l e s
E s t a d o C a p a c i t a c i oacute n a
d o c e n t e s d e
m e t o d o l o g iacute a
l uacute d i c a e n l o s
n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
D e s i n t e r eacute s d e
l o s d o c e n t e s a l
a s i s t i r a l a s
c a p a c i t a c i o n e s
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 73- La ley regularaacute la
carrera docente y la poliacutetica salarial
garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los
educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de
su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos
de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren
las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
D e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
M a l a d i s t r i b u c i oacute n
d e r e c u r s o s
e c o n oacute m i c o s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
C o m u n i d a d
E d u c a t i v a
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
s u p e n s a m i e n t o
h a b i l i d a d e s y
d e s t r e z a s
N i ntilde o s y n i ntilde a s
c o n p r o b l e m a s
d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 68- El sistema nacional de
educacioacuten incluiraacute programas de
ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten
estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas
financieras y pedagoacutegicas Los padres de
familia la comunidad los maestros y los
educandos participaraacuten en el desarrollo
de los procesos educativos
B u e n d e s a r r o l l o
d e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
E s c a s e s d e
r e c u r s o s e n
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
F a m i l i a E s c u e l a p a r a
p a d r e s s o b r e
e j e r c i c i o s q u e
a y u d e n e n e l
d e s a r r o l l o d e l a
i n t e l i g e n c i a
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
F a l t a d e
c o l a b o r a c i oacute n
d e l o s p a d r e s
d e f a m i l i a
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
F o m e n t a r l o s
p r o c e s o s d e
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s i n t e r eacute s d e l o s
p a d r e s d e f a m i l i a
p o r c o n o c e r
a c t i v i d a d e s q u e
d e s a r r o l l e n e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
C D I N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
m e d i a n t e u n
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s
P r o b l e m a s e n
c o m p r e n s i oacute n
d e r e l a c i o n e s
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art 37- Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen
derecho a una educacioacuten de calidad Este
derecho demanda de un sistema
educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y
adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios
M e j o r a r e l
p r o c e s o
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e
P o c o i n t e r eacute s d e
l o s n i ntilde o s f r e n t e a l
m a t e r i a l d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
locales instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente
favorable para el aprendizaje Este
derecho incluye el acceso efectivo a la
educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y
por lo tanto se desarrollaraacuten programas
y proyectos flexibles y abiertos
adecuados a las necesidades culturales
de los educandos y 5 Que respete las
convicciones eacuteticas morales y religiosas
de los padres y de los mismos nintildeos
nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
I T S C O F a c t i b i l i d a d
p a r a d e s a r r o l l a r
e l p r o y e c t o
A l u m n a d o c o n
c o n o c i m i e n t o s
e s c a s o s s o b r e
e l t e m a
Reglamento ITSCO
TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN
Art 45 La graduacioacuten es la fase
culminante del proceso de formacioacuten
profesional para lo cual debe cumplir
los siguientes requisitos
d tener aprobado el proyecto de grado
e los proyectos de grado para teacutecnico
superior y tecnoacutelogo seraacuten realizados y
sustentados en forma individual
E l a b o r a r y
A p l i c a r
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e
4 a ntilde o s d e e d a d
N o a p l i c a c i oacute n d e l
p r o y e c t o e n e l
C e n t r o i n f a n t i l
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE B
T A B L A 2
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E A L T E R N A T I V A S
O b j e t i v o s I m p a c t o
s o b r e e l
p r o p oacute s i t o
F a c t i b i l i d a d
T eacute c n i c a
F a c t i b i l i d a d
F i n a n c i e r a
F a c t i b i l i d a d
S o c i a l
F a c t i b i l i d a d
P o l iacute t i c a
T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE C
T A B L A 3
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I M P A C T O D E L O S O B J E T I V O S
O b j e t i v o s F a c t i b i l i d a d d e
l o g r o
I m p a c t o d e
g e n e r o
I m p a c t o
a m b i e n t a l
R e l e v a n c i a S o s t e n i b i l i d a d T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
M e j o r a r e l
a p r e n d i z a j e e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s a r r o l l o
i n t e g r a l d e l n i ntilde o
e n e l C D I y e n
c a s a ( 4 )
R e s p o n d e a l a s
e x p e c t a t i v a s d e
l o s
b e n e f i c i a r i o s
( 4 )
F a m i l i a s q u e a s i s t e n
a e s c u e l a p a r a
p a d r e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
C a p a c i t a r a l o s
d o c e n t e s s o b r e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
P r o m o v e r e l
p r o c e s o e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e ( 4 )
D o c e n t e s
( 4 )
M e j o r iacute a e n l a
c a l i d a d d e
e n s e ntilde a n z a s -
a p r e n d i z a j e d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
S e
c o n c i e n t i z a r a a
l o s d o c e n t e s d e
l a i m p o r t a n c i a
d e d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
C a p a c i t a c i o n e s a l o s
d o c e n t e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
C r e a c i oacute n d e
m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
A p o y o d e l o s
p a d r e s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
P a d r e s d e
f a m i l i a
n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
F a m i l i a c o n u n
f i n c o m uacute n
a y u d a r a s u s
h i j o s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
R e s p e t o a l o s
a r t iacute c u l o s d e l
c oacute d i g o d e l a
n i ntilde e z y
a d o l e s c e n c i a ( 4 )
P a d r e s d e f a m i l i a
q u e a s i s t e n a
e s c u e l a p a r a p a d r e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
M o t i v a r a l o s
n i ntilde o s y n i ntilde a s
p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e
n u e v o m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o
F o m e n t a r e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s e n v o l v i m i e
n t o i n t e g r a l d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l a n
s u s c a p a c i d a d e s
a u n a l t o n i v e l
( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s q u e
m a n e j a n e l m a t e r i a l
y p o t e n c i a l i z a n s u s
c a p a c i d a d e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o
a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
A P Eacute N D I C E D
T A B L A 4
M A T R I Z D E L M A R C O L Oacute G I C O
F I N A L I D A D I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
F I N
A d q u i s i c i oacute n y
f o r t a l e c i m i e n t o d e l a s
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s
Frecuencia de participacioacuten de los
docentes en las actividades del CDI
para desarrollar el pensamiento loacutegico
matemaacutetico a traveacutes de actividades a
traveacutes de nintildeos y nintildeas aumentadas en
un 70
El CDI da mayor acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas
A la aplicacioacuten de la actividad se logroacute
un aumento de 75 en la participacioacuten
de los beneficiarios directos en la
adquisicioacuten y el fortalecimiento del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Registros de
asistencia
Liacutenea de base de los
nintildeos y nintildeas al
inicio del proyecto
Evaluaciones
continuas de las
actividades del
cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el
aula
Participacioacuten continua
delos docentes en el
proceso del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico del CDI
Disposicioacuten de los
nintildeos y nintildeas a adquirir
y reforzar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en forma
continua
No hay retraso en la
aplicacioacuten continua de
actividades para
reforzar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico por
parte del docente
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
P R O P Oacute S I T O
E l a b o r a c i oacute n e
i m p l e m e n t a c i oacute n d e
p r o p u e s t a c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s
Cuadernillo de actividades sostenible
desarrollada y validada
Prueba piloto con un 50 de la
poblacioacuten de nintildeos y nintildeas del CDI
para validar la propuesta
De acuerdo con el
Curriacuteculo de educacioacuten
inicial
Programas y materiales
didaacutecticos elaborados
Cuadernillo de
actividades validado
por el CDI
Documentos de las
actividades impartidas
Materiales didaacutecticos
elaboraos
Listado de participantes
Cambios en las
estructuras de los
organismos
gubernamentales de
educacioacuten
Cambios
desfavorables al
proyecto a traveacutes de
las poliacuteticas
educativas del CDI
Motivacioacuten y
aceptacioacuten de la
comunidad
educativa del CDI
al proyecto y su
aplicacioacuten en forma
continua
C O M P O N E N T E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Frecuencia de los docentes en la
capacitacioacuten y la aplicacioacuten de la
propuesta en un 75
Disminucioacuten del desintereacutes por parte
de los nintildeos y nintildeas por tener un
aprendizaje significativo en un 50
Comparacioacuten de
resultados antes y
despueacutes de la
capacitacioacuten
Registro de seguimiento
del proyecto
Los docentes se
comprometan a
asistir a las
capacitaciones
Los miembros de la
comunidad
educativa cumplan
con los
compromisos
adquiridos
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a d e s a r r o l l a r
e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Participacioacuten de los beneficiarios en el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en la
elaboracioacuten de material didaacutectico
Logramos un incremento de un 65
Registro de actividades
realizadas
Docentes asuman
los compromisos
adquiridos en la
capacitacioacuten
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
Disminucioacuten de la desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje para
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Logramos un incremento de un 75
Registro de
participacioacuten y
aprovechamiento en el
aula
Aumento del intereacutes
por parte de los
beneficiarios
A C T I V I D A D R E S U M E N D E P R E S U P U E S T O M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S D E L O S
C O M P O N E N T E S
M a n u a l d e e s t r a t e g i a s
l uacute d i c a s d i r i g i d o a d o c e n t e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Costos de materiales y
transporte
Costo de insumos de oficina
Asistencia teacutecnica
Publicaciones
Facturas
Recibos
Comprobantes
Informes
financieros
Resistencia al cambio
Docentes no dispuestos
a aplicar lo aprendido
Aceptacioacuten y
cooperacioacuten al proyecto
de forma continua
Exista la aplicacioacuten de
la estrategia
C a p a c i t a c i oacute n a d o c e n t e s
s o b r e m e t o d o l o g iacute a l uacute d i c a e n
l o s n i ntilde o s
G u iacute a d i r i g i d a a d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s
p a r a e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4 a ntilde o s
C a r t i l l a s d e t r a b a j o p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
Equipos
Capacitacioacuten
Contratos
Aceptacioacuten apoyo y
compromiso de todos
los involucrados J u e g o s d i d aacute c t i c o s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C l u b d e l a l oacute g i c a
m a t e m aacute t i c a
A c t i v i d a d e s l uacute d i c a s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
J u e g o s c r e a t i v o s
S a l i d a s p e d a g oacute g i c a s
C a n c i o n e s i n f a n t i l e s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
F O T O S D E L A A P L I C A C I Oacute N D E L P R O Y E C T O
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
i
vii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DECLARATORIA
Declaro que la investigacioacuten es absolutamente original auteacutentica personal que se han
citado las fuentes correspondientes y que en su ejecucioacuten se respetaron las
disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes Las ideas
doctrinas resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta
responsabilidad
Edith Gabriela Peralta Untuntildea
CC 1720828050
viii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD
INTELECTUAL
Comparecen a la celebracioacuten del presente contrato de cesioacuten y transferencia de
derechos de propiedad intelectual por una parte el estudiante Peralta Untuntildea Edith
Gabriela por sus propios y personales derechos a quien en lo posterior se le
denominaraacute el ldquoCEDENTErdquo y por otra parte el INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLOacuteGICO CORDILLERA representado por su Rector el Ingeniero Ernesto
Flores Coacuterdova a quien en lo posterior se lo denominaraacute el ldquoCESIONARIOrdquo Los
comparecientes son mayores de edad domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito
Metropolitano haacutebiles y capaces para contraer derechos y obligaciones quienes
acuerdan al tenor de las siguientes claacuteusulas
PRIMERA ANTECEDENTE- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la
carrera de anaacutelisis de sistemas que imparte el Instituto Superior Tecnoloacutegico
Cordillera y con el objeto de obtener el tiacutetulo de Tecnoacutelogo en Anaacutelisis de Sistemas
el estudiante participa en el proyecto de grado denominado ldquoDesarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de
actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquordquo el cual incluye la creacioacuten y desarrollo del programa de ordenador o
software para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en su calidad
de alumno b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Superior Tecnoloacutegico
Cordillera se desarrolla la creacioacuten del programa de ordenador motivo por el cual se
ix
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
regula de forma clara la cesioacuten de los derechos de autor que genera la obra literaria y
que es producto del proyecto de grado el mismo que culminado es de plena
aplicacioacuten teacutecnica administrativa y de reproduccioacuten
SEGUNDA CESIOacuteN Y TRANSFERENCIA- Con el antecedente indicado el
Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita
todos los derechos patrimoniales del programa de ordenador descrito en la clausula
anterior a favor del Cesionario sin reservarse para siacute ninguacuten privilegio especial
(coacutedigo fuente coacutedigo objeto diagramas de flujo planos manuales de uso etc) El
Cesionario podraacute explotar el programa de ordenador por cualquier medio o
procedimiento tal cual lo establece el Artiacuteculo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual
esto es realizar autorizar o prohibir entre otros a) La reproduccioacuten del programa de
ordenador por cualquier forma o procedimiento b) La comunicacioacuten puacuteblica del
software c) La distribucioacuten puacuteblica de ejemplares o copias la comercializacioacuten
arrendamiento o alquiler del programa de ordenador d) Cualquier transformacioacuten o
modificacioacuten del programa de ordenador e) La proteccioacuten y registro en el IEPI el
programa de ordenador a nombre del Cesionario f) Ejercer la proteccioacuten juriacutedica del
programa de ordenador g) Los demaacutes derechos establecidos en la Ley de Propiedad
Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesioacuten de derechos de autor y
derechos patrimoniales
TERCERA OBLIGACIOacuteN DEL CEDENTE- El cedente no podraacute transferir a
ninguacuten tercero los derechos que conforman la estructura secuencia y organizacioacuten
del programa de ordenador que es objeto del presente contrato como tampoco
x
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
emplearlo o utilizarlo a tiacutetulo personal ya que siempre se deberaacute guardar la
exclusividad del programa de ordenador a favor del Cesionario
CUARTA CUANTIA- La cesioacuten objeto del presente contrato se realiza a tiacutetulo
gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno
o regaliacuteas por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo
QUINTA PLAZO- La vigencia del presente contrato es indefinida
SEXTA DOMICILIO JURISDICCIOacuteN Y COMPETENCIA- Las partes fijan
como su domicilio la ciudad de Quito Toda controversia o diferencia derivada de
eacuteste seraacute resuelta directamente entre las partes y si esto no fuere factible se
solicitaraacute la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de Comercio de Quito En el evento que el conflicto no fuere resuelto
mediante este procedimiento en el plazo de diez diacuteas calendario desde su inicio
pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo las partes someteraacuten sus
controversias a la resolucioacuten de un aacuterbitro que se sujetaraacute a lo dispuesto en la Ley de
Arbitraje y Mediacioacuten al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de comercio de Quito y a las siguientes normas a) El aacuterbitro seraacute
seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediacioacuten b) Las
partes renuncian a la jurisdiccioacuten ordinaria se obligan a acatar el laudo arbitral y se
comprometen a no interponer ninguacuten tipo de recurso en contra del laudo arbitral c)
Para la ejecucioacuten de medidas cautelares el aacuterbitro estaacute facultado para solicitar el
xi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
auxilio de los funcionarios puacuteblicos judiciales policiales y administrativos sin que
sea necesario recurrir a juez ordinario alguno d) El procedimiento seraacute confidencial
y en derecho e) El lugar de arbitraje seraacuten las instalaciones del centro de arbitraje y
mediacioacuten de la Caacutemara de Comercio de Quito f) El idioma del arbitraje seraacute el
espantildeol y g) La reconvencioacuten caso de haberla seguiraacute los mismos procedimientos
antes indicados para el juicio principal
SEacutePTIMA ACEPTACIOacuteN- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses
En aceptacioacuten firman a los 19 diacuteas del mes de Abril del dos mil trece
f) ___________________ f) ___________________
CC Nordm1720828050 Instituto Superior Tecnoloacutegico Cordillera
CEDENTE CESIONARIO
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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AGRADECIMIENTO
Primero doy gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de vivir y estar presente
en mi hogar en cada nuevo amanecer
Agradezco hoy siempre a mi esposo y mis dos hijas por el esfuerzo y sacrificio que
cada uno realizo El apoyo en mis estudios de ser asiacute no hubiese sido posible estar
ahora aquiacute A mi madre y mis suegros ya que me brindan su apoyo su alegriacutea y me
dan siempre la fortaleza necesaria para seguir adelante
Al Instituto Tecnoloacutegico Superior Cordillera que abrioacute sus puertas y permitioacute que
forme parte de esta prestigiosa Institucioacuten en la que cada docente nos impartioacute sus
conocimientos en nuestras vidas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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DEDICATORIA
A mi esposo Viacutector y mis hijas Adamarys y Airlyn quienes son el pilar fundamental en
mi vida quienes representaron gran esfuerzo y sosteacuten en los momentos de decline y
cansancio brindaacutendome a cambio amor y comprensioacuten A mi madre Edith y mis
suegros Viacutector y Sandra que me han brindado su eterna confianza y apoyo
xiv
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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IacuteNDICE DE CONTENIDO
PRELIMINARES
DECLARATORIA vii
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL viii
AGRADECIMIENTO xii
DEDICATORIA xiii
IacuteNDICE DE CONTENIDO xiv
IacuteNDICE DE TABLAS xvii
IacuteNDICE DE FIGURAS xviii
RESUMEN EJECUTIVO xix
ABSTRACT xx
EXECUTIVE SUMMARY xx
TEMA xxi
INTRODUCCIOacuteN xxii
CAPITULO I 1
ANTECEDENTES 1
101 CONTEXTO 1
102 JUSTIFICACIOacuteN 3
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL 6
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T 7
CAPIacuteTULO II 9
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 9
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 10
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS 10
CAPIacuteTULO III 14
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS 14
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS 15
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS 18
xv
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV 19
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS 19
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS 19
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS 19
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 21
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS 21
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 23
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 24
404 MARCO LOacuteGICO 25
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO 25
CAPIacuteTULO V 29
PROPUESTA 29
501 ANTECEDENTES 29
502 JUSTIFICACIOacuteN 30
503 OBJETIVOS 30
50301 OBJETIVO GENERAL 30
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 31
504 FUNDAMENTACIOacuteN 31
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 31
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 35
505 METODOLOGIacuteA 37
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN 37
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN 37
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA 37
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN 38
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS 39
507 LA PROPUESTA 44
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO 46
508 TALLER 137
5081 DINAacuteMICA INICIAL 137
5082 REGLAS DE ORO 137
xvi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS 137
5084 INTERVENCIOacuteN 137
5085 RETROALIMENTACIOacuteN 137
5086 EVALUACIOacuteN 137
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO 137
CAPIacuteTULO VI 139
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 139
601 PRESUPUESTO 139
603 CRONOGRAMA 140
CAPIacuteTULO VII 141
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141
701 CONCLUSIONES 141
702 RECOMENDACIONES 142
ANEXOS 143
xvii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE TABLAS
Tabla 11Anaacutelisis de fuerzas T 6
Tabla 61 Implementos del Presupuesto 139
APEacuteNDICE A
TABLA 1 MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS 150
APEacuteNDICE B
TABLA 2 MATRIZ DE ANALISIS DE ALTERNATIVAS 153
APEacuteNDICE C
TABLA 3 MATRIZ DE ANALISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 154
APEgraveNDICE D
TABLA 5 MATRIZ DEL MARCO LOacuteGICO 156
xviii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE FIGURAS
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 23
Figura 51 39
Figura 52 39
Figura 53 40
Figura 54 40
Figura 55 41
Figura 56 41
Figura 57 42
Figura 58 42
Figura 59 43
Figura 510 43
xix
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de accioacuten tiene como propoacutesito destacar la importancia
del ldquocuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edadrdquo ensentildea a reflexionar en la buacutesqueda de
conocimientos praacutectica y fortalecimiento de habilidades y destrezas haacutebitos de
trabajo rasgos de personalidad toma de decisiones y resolucioacuten de problemas
utilizando como medio de apoyo teacutecnicas plaacutesticas que contribuyen en el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Mediante la investigacioacuten realizada a traveacutes de la observacioacuten encuesta
anaacutelisis interpretativo y aplicacioacuten del cuadernillo de actividades se ha llegado a la
conclusioacuten que la falta de aplicacioacuten de actividades con teacutecnicas plaacutesticas adecuadas
en el aula influye en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-matemaacutetico de los nintildeos y
nintildeas lo que afecta en su desarrollo cognitivo
A partir de la informacioacuten recolectada y para la verificacioacuten de este proyecto
se prosiguioacute a realizar el video con el apoyo total del Centro de Desarrollo Infantil
ldquoMentes Brillantesrdquo y sobre todo de los docentes quienes en el momento de la
aplicacioacuten de la propuesta se mostraron muy satisfechos del trabajo grupal praacutectico
que se realizoacute
xx
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ABSTRACT
EXECUTIVE SUMMARY
This proposed action is intended to highlight the importance of booklet of
activities to develop mathematical logical thinking in children 4 years of age teaches
us to reflect on the pursuit of knowledge practice and reinforcement of skills and
abilities work habits personality traits decision making and problem solving using
visual techniques as a means of support that contribute to the development of
mathematical logic thinking
Through research conducted through observation survey interpretive analysis
and application booklet of activities has concluded that the lack of implementation of
activities with appropriate classroom art techniques influences the learning logical
mathematical thought of children which affects their cognitive development
From the collected information and to verify this project continued to make the
video with the full support of the Child Development Center Brilliant Minds and
especially teachers who at the time of the implementation of the proposal were very
satisfied with the practical group work that was performed
xxi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TEMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-
MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE
EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
xxii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INTRODUCCIOacuteN
Pensamiento loacutegico matemaacutetico se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla a traveacutes de los sentidos Las experiencias que el nintildeo realiza consigo
mismo con sus pares o familia y luego con los objetos del mundo que le rodea
transfieren a su mente unos hechos sobre los que procesa un sin nuacutemero de ideas que
le sirven para relacionarse con el exterior Dichas ideas se convierten en
conocimiento cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias al
generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo El conocimiento matemaacutetico se va
adquiriendo a traveacutes de experiencias en las que el acto intelectual se construye
mediante un ejercicio de relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en
el espacio y en el tiempo
Actualmente el tema es significativo en el contexto educativo por lo que
constituye e implica conocer las herramientas cognitivas que el nintildeo y nintildea debe
desarrollar para desenvolverse en el presente y el futuro del aacutembito cultural y social
1
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPITULO I
ANTECEDENTES
101 CONTEXTO
La deficiencia en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro
de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
En la provincia de Pichincha hace algunos antildeos se ha venido trabajando las
inteligencias muacuteltiples y una de estas es la inteligencia loacutegico matemaacutetica en la cual
los nintildeos y las nintildeas que ingresan a educacioacuten inicial han alcanzado un cierto nivel de
desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que les permite establecer
relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes El conocimiento loacutegico-
matemaacutetico es construido por los nintildeos y las nintildeas a partir de los problemas a los que
se enfrentan en su vida cotidiana pero este conocimiento no es espontaacuteneo maacutes bien
se debe a la interaccioacuten de educando con el factor cultural o ambiental
En Quito existen estudios sobre el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de diferentes edades como son ldquoDesarrollo del
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
pensamiento loacutegico matemaacutetico en el nivel preescolar Manual metodoloacutegico para la
estimulacioacuten de nintildeas y nintildeos de 4 a 5 antildeosrdquo( SACOTO A Paula E Universidad
Politeacutecnica Salesiana) ldquoActividades luacutedicas y su influencia en el aprendizaje de la pre
ndash matemaacutetica en nintildeas y nintildeos de cuatro a seis antildeos del centro de desarrollo infantil
ldquoMario Benedettirdquo Cotocollao - Quito periacuteodo 2010 ndash 2011rdquo (RODRIacuteGUEZ F
Gabriela Cristina Universidad Central del Ecuador) los documentos existentes en los
repositorios de las universidades las tesis elaboradas no presenta la elaboracioacuten y
aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
En el Centro de Desarrollo Mentes Brillantes los nintildeos y nintildeas no tiene un
buen desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico evidenciaacutendose en el desarrollo
individual y acadeacutemico de cada uno en el centro infantil no presenta en su base de
documentos ninguacuten tipo de investigacioacuten o proyecto que ayude a desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico es por ello que se ve en la necesidad de elaborar un
cuadernillo de actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido
a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad
3
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
102 JUSTIFICACIOacuteN
La iniciativa de este proyecto es la elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo
de actividades dirigido a los nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad el cual les permita
desarrollar su pensamiento loacutegico matemaacutetico tomando en consideracioacuten que los
nintildeos y las nintildeas que ingresan al centro educativo o de educacioacuten inicial han
alcanzado un cierto nivel de desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que
les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes
Es importante resaltar todo aquello referente a la educacioacuten infantil sobre todo
en los primeros antildeos de la infancia ya que cumple con etapas de desarrollo y tiene
como ente fundamental las aacutereas cognitiva emocional y motriz
Al afirmar que el hombre es un ser biopsicosocial que percibe el mundo de
ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes siendo una a traveacutes de
la inteligencia loacutegico matemaacutetica donde los individuos se diferencian en el iacutempetu
de estas y en las distintas formas de combinarlas para llevar a cabo varias actividades
o situaciones para resolver problemas diversos
La inteligencia loacutegico matemaacutetica es estimulada por los padres en la mayoriacutea
de casos desde los primeros meses del recieacuten nacido con la manipulacioacuten de objetos
de diferentes formas texturas tamantildeos y colores puesto que su aprendizaje es
percibido e incorporado en su cerebro por sus sentidos Luego cuando el nintildeo o la
nintildea es escolarizado la maestra la encargada de presentar la ensentildeanza estimulando
el desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico existente entre los pequentildeos
usando ese conocimiento para la instruccioacuten y la adquisicioacuten de logros Estos
cambios trascienden en la forma de planificar la clase diaria y un tratamiento
personalizado e inclusivo desarrollando nuevas herramientas para conocer a los
4
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
estudiantes daacutendoles la oportunidad de alcanzar la concepcioacuten de un nuevo
conocimiento de acuerdo a sus capacidades intelectuales y sociales del nintildeo o nintildea
La etapa preescolar es un periodo que vive el nintildeo-nintildea desde que nace hasta que
empieza la escolarizacioacuten
Los estiacutemulos favorecen la integridad de las aacutereas de desarrollo y de esta
manera la adquisicioacuten de nuevas destrezas que incrementan la calidad de desarrollo en
el nintildeo-nintildea
La familia juega un papel predominante en esta etapa de la vida pues es el
nuacutecleo donde se forma el nintildeo-nintildea sobre todo afectivamente y tiene una integracioacuten
de todas las vivencias en los primeros antildeos recordemos que el nintildeo-nintildea es como una
esponja que todo lo absorbe constantemente explora el mundo que le rodea se
descubre a siacute mismo y a los demaacutes aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a
cada momento
Pero la segunda base es el CDI donde los docentes deben aumentar o mejora
este desarrolloacute motor y esta expresioacuten corporal
En Ecuador la educacioacuten inicial el Ministerio de Educacioacuten es el ente regidor que
ofrece una educacioacuten de calidad igualdad y donde la educacioacuten inicial guiacutea el proceso
ensentildeanza aprendizaje de este nivel
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica del Ecuador (2008) en su artiacuteculo 26 estipula
que la educacioacuten es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
inexcusable del Estado y en su artiacuteculo 344 reconoce por primera vez en el paiacutes a la
Educacioacuten Inicial como parte del sistema educativo nacional
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 plantea las ldquopoliacuteticas de la
primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la poliacutetica puacuteblica
[hellip] El desafiacuteo actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera
infancia tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36
meses de edad) y en la educacioacuten inicial (entre 3 y 5 antildeos de edad) que son las etapas
que condicionan el desarrollo futuro de la personardquo
Objetivo 3 Mejorar la calidad de vida de la poblacioacuten
Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniacutea
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la
educacioacuten y determina los principios y fines generales que orientan la educacioacuten
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir la interculturalidad y la plurinacionalidad
De la misma forma en el artiacuteculo 40 de la LOEI se define al nivel de
Educacioacuten Inicial como el proceso de acompantildeamiento al desarrollo integral que
considera los aspectos cognitivo afectivo psicomotriz social de identidad autonomiacutea
y pertenencia a la comunidad y regioacuten de los nintildeos desde los tres antildeos hasta los cinco
antildeos de edad garantiza y respeta sus derechos diversidad cultural y linguumliacutestica ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje y potencia sus capacidades habilidades y
destrezas[hellip] La Educacioacuten de los nintildeos y nintildeas desde su nacimiento hasta los tres
antildeos de edad es responsabilidad principal de la familia sin perjuicio de que esta
decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad
Educativa Nacionalrdquo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL
SITUACIOacuteN
EMPEORADA
SITUACIOacuteN ACTUAL SITUACIOacuteN
MEJORADA
Deficiente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Excelente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
FUERZAS
IMPULSADORAS
I
REAL
PC
FINAL
I
REAL
PC
FINAL
FUERZAS
BLOQUEADORAS
Guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigido a
docentes para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escaso compromiso
de los docentes sobre
el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Escuela para padres
sobre ejercicios que
ayuden en el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 4 1
Desintereacutes de los
padres por conocer
actividades que
desarrollen el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Capacitacioacuten a
docentes sobre
metodologiacutea luacutedica
para el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
2 5 4 1
Ausencia de planes
de capacitacioacuten para
docentes por parte
del ministerio de
educacioacuten
Cuadernillo de
actividades para nintildeos
y nintildeas que ayuden al
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas
frente al nuevo
material
Guiacutea dirigida hacia
padres de familia
sobre actividades para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escasa planificacioacuten
de actividades para
el desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Tabla 01Anaacutelisis de fuerzas T
Elaborado por PERALTA Edith
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T
La situacioacuten actual del Centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes es la
falta de estrategias luacutedicas para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad lo que se plantea como educadora es mejorar este
proceso ensentildeanza-aprendizaje en la educacioacuten creando una guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigida a docentes Siendo algo diferente e innovador para el docente como
para el mismo estudiante donde el juego sea un medio de aprendizaje Considerando
que el docente tenga la predisposicioacuten y el compromiso de trabajar Facilitar un taller
para padres y madres en cual sean ellos los que participen directamente en el
desarrollo de cada uno de sus hijos e hijas guiando la manera de trabajar y reforzar en
casa los conocimientos previamente dados en la institucioacuten contribuyendo asiacute al
desarrollo integral del nintildeo y la nintildea Comprometieacutendolos a ser partiacutecipes activos en la
educacioacuten de sus hijos e hijas
La institucioacuten educativa al brindar talleres a sus docentes con teacutecnicas
metodoloacutegicas actuales y que canalicen las diferentes necesidades de los estudiantes
daraacute un gran impacto porque los docentes pondraacuten en praacutectica lo aprendido y
obtendraacuten mejores resultados en los procesos de aprendizaje con sus respectivos
alumnos y alumnas cambiando asiacute la visioacuten del docente en observar desde otro
panorama la educacioacuten de calidad y calidez con resultados realmente notorios
Falta de capacitaciones por parte del ministerio de educacioacuten en el tema de
estrategias luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico hacen que el
docente no se encuentre actualizado y motivado para ejecutar su plan de actividades
diarias con los estudiantes
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Crear un cuadernillo de actividades para nintildeos y nintildeas es una forma didaacutectica
de obtener nuevos aprendizajes ya que ellos manejan el material y a partir de la
experimentacioacuten crean sus propios conceptos es un medio de trabajo que facilitaraacute el
aprendizaje de cada uno de los educandos y si es disentildeado de una forma innovadora
ayudaraacute de gran manera Se debe trabajar mucho con los nintildeos para que vean en este
material un medio de juego y aprendizaje y asiacute se lograraacute el objetivo
El mejor resultado en los aprendizajes de los nintildeos y las nintildeas es el
reforzamiento que manejen los padres de familia en casa con el nintildeo y la nintildea es por
ello que es vital crear una guiacutea praacutectica sencilla pero a la vez uacutetil que ayude al padre y
a la madre a ser un maestro en casa que ayude reafirmando cada uno de los
conocimientos y problemas que se les va presentando a los nintildeos y las nintildeas y que
ellos vayan creando un criterio real de las cosas Aunque existen poco docentes
realmente capacitados son ellos los que deben proveer de dicho material a los padres
de familia
Si a nuestras fuerzas impulsadoras las reforzamos de tal manera que se
potencie el aprendizaje de los educandos crearemos bases para los siguientes
aprendizajes que ayude al desarrollo integral del nintildeo utilizando las fuerzas
bloqueadoras como un factor que impulse el desarrollo de los nintildeos y las nintildeas
mejorando el proceso desarrollo aprendizaje
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO II
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Docentes Autoridades Estudiantes
ITSCO
Estado
MIES
Comunidad
Educativa
Ministerio de
Educacioacuten
CIBCDI
Docentes
Nintildeos y
nintildeas
Familias
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS
CDI
10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
(Veacutease Tabla N 21 APEacuteNDICE A)
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Uno de los involucrados en este proyecto es el Estado en el que el intereacutes del
problema central es la capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos
y las nintildeas que ayudaraacute en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
presentaacutendose un problema como es el desintereacutes de los docentes al asistir a las
capacitaciones y un conflicto potencial percibido es la mala distribucioacuten de recursos
econoacutemicos Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 73- La ley regularaacute
la carrera docente y la poliacutetica salarial garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
Comunidad Educativa estaacute inmersa en el desarrollo integral se los nintildeos y
nintildeas potencializando asiacute su pensamiento habilidades y destrezas ya que se percibe
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
un problema ldquonintildeos y nintildeas con problemas del pensamiento loacutegico matemaacuteticordquo
Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 68- El sistema
nacional de educacioacuten incluiraacute programas de ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas financieras y pedagoacutegicas Los padres de familia
la comunidad los maestros y los educandos participaraacuten en el desarrollo de los
procesos educativos
La familia al recibir escuelas para padres sobre ejercicios que ayuden en el
desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico ayudaraacute a fomentar los procesos de
ensentildeanza aprendizaje para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas Al ver desde otro panorama la falta de colaboracioacuten y desintereacutes de los
padres de familia por conocer actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico como un efecto adverso al problema Para este actor estaacuten establecidos
los siguientes recursos mandatos y capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa Fomentar los procesos de ensentildeanza aprendizaje para
desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CDI al percibir problemas en comprensioacuten de relaciones loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas crea un intereacutes frente al problema central desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico mediante un cuadernillo de actividades para mejorar el proceso
ensentildeanza aprendizaje Tomando en cuenta que el poco intereacutes de los nintildeos frente al
material del pensamiento loacutegico matemaacutetico obstaculizaraacute el proceso de ensentildeanza
aprendizaje Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art 37 Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen derecho a una educacioacuten de calidad Este derecho
demanda de un sistema educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios locales instalaciones y recursos adecuados y
gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje Este derecho incluye el acceso
efectivo a la educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y por lo tanto se desarrollaraacuten
programas y proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de
los educandos y 5 Que respete las convicciones eacuteticas morales y religiosas de los
padres y de los mismos nintildeos nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
ITSCO brinda la factibilidad para que cada estudiante pueda desarrollar el
proyecto de grado Al indagar y establecer que el alumnado tiene escasos
conocimientos sobre pensamiento loacutegico matemaacutetico se plantea elaborar y aplicar
cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para este actor estaacuten establecidos os siguientes
recursos mandatos y capacidades
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Reglamento ITSCO TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN Art 45 La
graduacioacuten es la fase culminante del proceso de formacioacuten profesional para lo cual
debe cumplir los siguientes requisitos d tener aprobado el proyecto de grado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPIacuteTULO III
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas
Insuficiente desarrollo
del proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Educacioacuten tradicional Desintereacutes de los nintildeos
y las nintildeas por asistir
al CDI
Escasa planificacioacuten de
los docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Carencia de material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Desmotivacioacuten de los
nintildeos y nintildeas frente al
nuevo material
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS
El problema central Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad es lo que se percibe en los alumnos
del centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes obstaculizando lograr su
desarrollo integral Tomando en cuenta que este problema que hoy se evidencia tan
pequentildeo en un futuro seraacute perjudicial para los futuros joacutevenes de nuestra Patria
puesto que van a tener un mal llamado ldquotemor a las matemaacuteticasrdquo
La escasa planificacioacuten de los docentes sobre actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico por falta de capacitacioacuten o desintereacutes por parte
de los docentes conlleva a un insuficiente desarrollo del proceso ensentildeanza-
aprendizaje notaacutendose en la limitacioacuten que tienen los nintildeos y las nintildeas sobre
conceptos y resoluciones baacutesicas de problemas para su edad
La carencia de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico como son juegos de construccioacuten rompecabezas bingos loteriacuteas entre
otros limitan a cada docente par que pueda cumplir con su labor diaria o simplemente
el no poseer material de aula para poder crear propio material de apoyo limita a cada
docente volvieacutendose en una educacioacuten tradicional
Por otro lado desmotivacioacuten de los nintildeos y las nintildeas frente al nuevo material
que se les facilita reflejan en su rendimiento escolar creando un desintereacutes de los
nintildeos y las nintildeas por asistir al CDI es por esto que cada uno de los docentes deben
utilizar metodologiacutea y teacutecnicas innovadoras con los estudiantes para captar su
atencioacuten y mejorar su desempentildeo
La investigacioacuten es factible por que se cuenta con suficiente informacioacuten
bibliograacutefica electroacutenica y tambieacuten por parte del establecimiento educativo la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
colaboracioacuten de todo el personal docente y administrativo y porque se dispone de
tiempo necesario y recursos indispensables para la realizacioacuten dicha investigacioacuten
Los beneficiarios de la presente investigacioacuten son los docentes nintildeos y nintildeas del
Centro de Desarrollo Infantil
La utilidad teoacuterica de la investigacioacuten consiste en la elaboracioacuten de un
cuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para desarrollar dicha investigacioacuten
La investigacioacuten tiene una utilidad praacutectica por cuanto se plantea una
alternativa de solucioacuten al problema investigado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Mejor desarrollo del
proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Intereacutes de los nintildeos y
las nintildeas por asistir al
CDI
Educacioacuten
constructivista
Capacitar a los
docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y
las nintildeas para el uso
adecuado de nuevo
material didaacutectico
Adquisicioacuten y fortalecimiento de los juegos en el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos y las nintildeas
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Este proyecto plantea sus objetivos de forma esquematizada basados en su
aacuterbol de problemas Como objetivo general Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos de edad Para poder cumplir con
este objetivo contamos con los medios necesarios como son
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico porque esto brindaraacute seguridad y motivaraacute a los docentes al
momento de impartir clases los docentes conoceraacuten teacutecnicas y metodologiacuteas que
aporten y mejoren el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje Todo esto es pro
beneficio de los nintildeos y las nintildeas
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el aula de clase facilita la construccioacuten de conocimientos de los nintildeos
y nintildeas de 4 antildeos de edad porque ellos estaacuten en una edad en la cual adquieren sus
conocimientos con material concreto dicho material ayuda en la mayor parte del
aprendizaje para que puedan interiorizar y formar un conocimiento Formando parte
de una educacioacuten constructivista que mejora el nivel de educacioacuten de nuestros nintildeos
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso de nuevo material didaacutectico con
teacutecnicas innovadoras juegos canciones que aporten en su desarrollo integral para
que mediante las actividades con las que cuenta el cuadernillo de actividades
proporcione curiosidad e intereacutes de los nintildeos y las nintildeas conocer la herramienta de
trabajo y despierte el intereacutes por asistir al CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS
(Veacutease Tabla N 2 APEacuteNDICE B)
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS
Para realizar la matriz de anaacutelisis de alternativas se ha tomado en cuenta los
objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto obteniendo como resultado lo
siguiente
Obtener como resultado un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para lo que se requiere capacitar a
los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad ofreciendo a los estudiantes un adecuado
aprendizaje este objetivo se plantea porque los docentes del centro infantil no
cuentan con capacitacioacuten que les permita desarrollar en los nintildeos y las nintildeas su
pensamiento loacutegico-matemaacutetico siendo unas clases monoacutetonas Este objetivo se ha
planteado en base a la realidad que lamentablemente existe en el centro infantil y a la
necesidad que surge de los nintildeos al no contar con conocimientos acordes a su edad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es otro objetivo planteado siendo este un material de apoyo para la labor
del docente en el proceso ensentildeanza-aprendizaje considerando que es un material
concreto con el que los nintildeos y las nintildeas logran un aprendizaje significativo y un
desarrollo integral
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico es otro objetivo planteado ya que ciertos estudiantes no se acoplan al
nuevo sistema de trabajo por lo que el docente debe saber llegar al estudiante
apoyado siempre de metodologiacutea de trabajo nueva e innovadora que despierte el
intereacutes por aprender
Por lo que el impacto de estos objetivos sobre el propoacutesito se ha valorado de
acuerdo a las posibilidades que se tiene para el cumplimiento de los mismos ya que
mediante la capacitacioacuten de los docentes se pretende concientizar a los mismos sobre
la importancia recibir capacitaciones saber coacutemo elaborar material didaacutectico y tener
una metodologiacutea apropiada para despertar el intereacutes de los estudiantes para crear sus
propios aprendizajes
Para la realizacioacuten de los objetivos se cuenta con los recursos financieros y
teacutecnicos necesarios ya que el centro en el que se lleva a cabo el proyecto aportaraacute
con los recursos que facilitaraacute la ejecucioacuten de este trabajo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
(Veacutease tabla N 3 APEacuteNDICE C)
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS
Para poder alcanzar la finalidad de este proyecto se han formulado algunos
objetivos que son
Excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de
4 antildeos logrando un desarrollo integral del nintildeo y nintildea en el CDI y en casa
impartiendo escuelas para padres para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el cual se capacite a cada uno de ellos de esta manera se mejorariacutea el
aprendizaje en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten
de cuatro siendo un puntaje medio alto
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico asiacute se promoveriacutea y mejorariacutea el proceso ensentildeanza-aprendizaje
de los nintildeos y nintildeas Con la capacitacioacuten a los docentes se pretende concientizarlos la
importancia de desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten de
cuatro siendo un puntaje medio alto
Creacioacuten de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el que los principales beneficiarios sean los padres de familia nintildeos y
nintildeas para que este material sea apoyo de los padres en el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico se debe trabajar en equipo toda la familia con un fin comuacuten
ayudar a sus hijos en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico y respetando
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
de la misma manera los artiacuteculos del coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico cuyos beneficiarios directos son los nintildeas y nintildeas de 4 antildeos de edad del
CDI En el que se pretende fomentar el desarrollo en el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico creando un impacto ambiental en el desenvolvimiento integral de los
nintildeos y las nintildeas y desarrollar sus capacidades a un alto nivel Para lograr que los
nintildeos y nintildeas manejen el nuevo material y potencialicen sus capacidades Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Capacitar a los docentes
sobre actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para desarrollar
el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las
nintildeas para el uso adecuado
de nuevo material
didaacutectico
-Manual de estrategias
luacutedicas dirigido a docentes
para desarrollar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
-Capacitacioacuten a docentes
sobre metodologiacutea luacutedica
en los nintildeos
-Guiacutea dirigida a docentes
sobre actividades para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
dirigido a nintildeos y nintildeas de
4 antildeos
-Cartillas de trabajo para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos didaacutecticos para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Club de la loacutegica
matemaacutetica
-Actividades luacutedicas para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos creativos
-Salidas pedagoacutegicas
-Canciones infantiles
Adquisicioacuten y fortalecimiento de las actividades para
el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Para lograr un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los
nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos se ha planteado
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para lo cual podemos realizar actividades como manual de
estrategias luacutedicas capacitacioacuten sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas y
guiacutea de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con los que
se pretende que los docentes se encuentren actualizados para poder impartir sus
conocimientos a los estudiantes
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para este proyecto se elabora un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico que les permita desarrollar de manera
integral a los estudiantes motivaacutendolos en cada actividad con una teacutecnica plaacutestica
que los motive y les permita aprender de manera diferente siempre con la guiacutea del
docente ademaacutes se puede ayudar con cartillas de trabajo y juegos didaacutecticos que
ayuden en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico en el que podemos crear un club de la loacutegica-matemaacutetica actividades
luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico juegos creativos salidas
pedagoacutegicas y canciones infantiles todas estas actividades facilitan el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico y motivan a los estudiantes a aprender mediante la
exploracioacuten el juego
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
404 MARCO LOacuteGICO
(Veacutease tabla N 5 APEacuteNDICE E)
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO
La finalidad a la que queremos alcanzar con una adquisicioacuten y fortalecimiento
de las actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos
y nintildeas aumentado el 70 al utilizar el cuadernillo de actividades en el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico con la participacioacuten y colaboracioacuten de los docentes
al realizar las actividades para un buen desarrollo se debe dar a conocer el registro
de asistencia que se debe optar por la participacioacuten continua de docentes en el
proceso del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los CDI que dan acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de actividades para desarrollar del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en base y disposicioacuten de adquirir y reforzar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
A la aplicacioacuten aumenta en un 75 la participacioacuten de los beneficiarios
directos en la adquisicioacuten y fortalecimiento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico al
evaluar las actividades del cuadernillo para un mejor desempentildeo y ensentildeanza en el
aula para evitar el retraso en el proceso de ensentildeanza del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
El propoacutesito es elaborar e implementar un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de
edad utilizando teacutecnicas plaacutesticas innovadoras y de faacutecil elaboracioacuten para poder
desarrollar el pensamiento concentracioacuten e imaginacioacuten de cada uno de los
estudiantes de igual forma cada clase debe ser planificada desde el inicio hasta la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
culminacioacuten de la misma para obtener un mejor resultado en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
A traveacutes de los componentes demostramos el fortalecimiento del pensamiento
loacutegico matemaacutetico mejorando el aprendizaje en los estudiantes con la frecuencia d
los docentes en las capacitaciones y la aplicacioacuten de la propuesta en un 75
disminuyendo la falta de intereacutes de los estudiantes por tener un aprendizaje
significativo en un 50 permitiendo que la comunidad educativa cumpla con los
compromisos adquiridos
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico con aceptacioacuten de los docentes en la capacitacioacuten y la aplicacioacuten
de la propuesta en un 75 disminuyendo asiacute el desintereacutes por parte de los nintildeos y
las nintildeas por tener un aprendizaje significativo en un 50 En la que se llevoacute un
registro de seguimiento del proyecto y comparacioacuten de resultados antes y despueacutes de
la capacitacioacuten Registro de seguimiento del proyecto Para lo que se requiere que los
docentes se comprometan a asistir a las capacitaciones y los miembros de la
comunidad educativa cumplan con los compromisos adquiridos
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico logrando un incremento de un 65 en participacioacuten de los beneficiarios
en el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en la elaboracioacuten de material didaacutectico se
requiere llevar registro de actividades realizadas y docentes asuman los compromisos
adquiridos en la capacitacioacuten
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico para disminuir la educacioacuten tradicional-memorizar se necesita una
educacioacuten constructivista-crear su propio aprendizaje Y asiacute disminuir la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
desmotivacioacuten de los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico Logramos un incremento de un 75 para lo cual se debe llevar un
registro de participacioacuten y aprovechamiento en el aula
Para realizar cada una de las actividades se debe contar con un presupuesto
(costos de materiales y transporte costo de insumos de oficina asistencia teacutecnica
publicaciones equipos capacitacioacuten) medios de verificacioacuten (facturas recibos
comprobantes informes financieros contratos) y supuestos
Manual de estrategias luacutedicas dirigido a docentes para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto que ya exista la estrategia
Capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas es
importante porque el docente debe estar actualizado para que pueda utilizar
diferentes meacutetodos para ensentildear a los estudiantes utilizando asiacute el cuadernillo de
actividades para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Guiacutea dirigida a docentes sobre actividades para desarrollar el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos para que se permita desarrollar la
aplicacioacuten de la propuesta es necesario que el docente aplique el material
proporcionado y asiacute obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje del
pensamiento loacutegico matemaacutetico y para realizar esta actividad se necesita un
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto aceptacioacuten apoyo y compromiso
de todos los involucrados
Juegos didaacutecticos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico el juego
facilita el aprendizaje en los estudiantes y asiacute cada uno puede interiorizar de mejor
manera los conocimientos para realizar esta actividad se necesita un presupuesto
medios de verificacioacuten y un supuesto docentes no dispuestos a aplicar lo aprendido
Cartillas de trabajo club de la loacutegica-matemaacutetica canciones infantiles
actividades luacutedicas juegos creativos salidas pedagoacutegicas todo esto es brindar un
estiacutemulo diferente de recibir la clase y llamarlo club va agradar mucho a los
estudiantes y esto contribuiraacute a mejorar el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
501 ANTECEDENTES
Con esta investigacioacuten se pretende facilitar y contribuir al mejor
desenvolvimiento del docente dentro de su trabajo diario fortalecer la relacioacuten
maestrondashalumno asiacute tambieacuten se espera conseguir mejores resultados en la formacioacuten
intelectual de los nintildeos y las nintildeas
La loacutegica-matemaacutetica aparece en la historia del ser humano desde la creacioacuten
de la humanidad es importante en la formacioacuten integral de los nintildeos y las nintildeas
porque influye en el aacuterea cognitiva en el desarrollo de la personalidad estimula la
imaginacioacuten la indagacioacuten y el desarrollo fiacutesico
En un mecanismo de emociones y sentimientos el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es un factor importante en la socializacioacuten en el equilibrio en los
aspectos psicoloacutegicos fiacutesicos e intelectuales que ayuden al proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Los nintildeos y las nintildeas tienen derecho a la recreacioacuten al descanso al juego al
deporte a maacutes actividades propias de cada etapa evolutiva etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Es obligacioacuten del estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar
en la nintildeez la praacutectica de actividades crear y mantener espacios e instalaciones
seguras y accesibles programas y espectaacuteculos puacuteblicos adecuados seguros y
gratuitos para el ejercicio de este derecho
Los establecimientos educativos deberaacuten contar con espacio fiacutesico adecuado
para poder ensentildear de mejor manera las actividades luacutedicas para un mejor
aprendizaje en lo posterior
502 JUSTIFICACIOacuteN
La propuesta se justifica por la necesidad de contribuir con soluciones al
problema a lo largo de la investigacioacuten proponemos este trabajo acorde a las
necesidades del Centro de Educacioacuten Inicial al mismo avance de la ciencia y la
tecnologiacutea
A traveacutes de la encuesta se demuestra de manera real y objetiva que existe una
serie de falencias en el aacuterea cognitiva el cual limita el desarrollo integral de los nintildeos
y nintildeas por lo tanto se debe realizar capacitaciones permanentes a los docentes sobre
nuevas metodologiacuteas y teacutecnicas de ensentildeanza
503 OBJETIVOS
50301 OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destreza favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico-matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
504 FUNDAMENTACIOacuteN
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
La comunicacioacuten mejora a medida que comparten sus sistemas de
representacioacuten con otros Al realizar observaciones sobre el desarrollo intelectual de
los nintildeos mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria el aumento
de la capacidad para recordar es fundamental para su descripcioacuten de la forma como
se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia
Cuando los nintildeos y las nintildeas pueden recordar hechos y objetos pueden
comenzar a formar y utilizar conceptos representaciones de cosas que no estaacuten en el
entorno presente
Operaciones loacutegicas elementales
Clasificacioacuten Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus
aspectos cualitativos combinando grupos pequentildeos para hacer grupos maacutes grandes y
haciendo reversible el proceso separando de nuevo las partes del todo
Seriacioacuten Es la habilidad loacutegica que consiste en poner series o dicho de otra
forma se trata de relacionar objetos en base a alguna dimensioacuten es establecer
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
relaciones entre diferentes objetos en base a un aspecto puede ser creciente o
decreciente y ponieacutendolos en un orden determinado Al entender el orden se daraacute
cuenta que al contar cada parte de la seriacioacuten es uno maacutes que el precedente y uno
menos que el siguiente
Correspondencia Es la forma maacutes simple y directa de comparar para ver si
los conjuntos de objetos son equivalentes Esta comparacioacuten sin conteo es una idea
pre- numeacuterica ya que la correspondencia uno a uno no depende de una nocioacuten de
nuacutemero pero si es la base para la comparacioacuten de tal nocioacuten La accioacuten de
clasificacioacuten y seriacioacuten se fusionan a traveacutes de la operacioacuten de correspondencia
Orden Es la capacidad de establecer entre los objetos un orden de sucesioacuten
creciente y decreciente una vez que la nintildeao comprende la nocioacuten de orden en su
mundo fiacutesico comienza a entender el orden de los nuacutemeros es decir que se daraacute
cuenta que dentro de una serie numeacuterica un nuacutemero es mayor que el anterior y menor
que el posterior
Inclusioacuten Es la capacidad de incluir elementos con alguna semejanza en un
mismo grupo determinado
Nociones matemaacuteticas
La matemaacutetica debe trabajarse desde el nivel inicial donde se brindan las
bases para futuros y complejos aprendizajes siendo estas bases las nociones
matemaacuteticas las cuales las encontramos en el eje del desarrollo conocimiento del
entorno inmediato
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Nocioacuten Es la representacioacuten mental que concreta las caracteriacutesticas comunes
a objetos y fenoacutemenos de la realidad Las nociones son instrumentos del
conocimiento y se desarrollan en nintildeas y nintildeos en base a operaciones
Nocioacuten de color Los colores fundamentales que deben conocer las nintildeas y
nintildeos son rojo azul y amarillo que son colores primarios posteriormente de forma
progresiva se iraacuten introduciendo los colores secundarios
Nocioacuten de Forma Supone el conocimiento de las figuras geomeacutetricas
Iniciando con el ciacuterculo triaacutengulo cuadrado y el rectaacutengulo para maacutes adelante
realizar la ensentildeanza de formas maacutes complejas
El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones
Con el objeto (ejemplo en sus manos arriba de miacute cabeza)
Entre los objetos (ubicacioacuten y posicioacuten en el espacio desde las relaciones
entre los objetos
En los desplazamientos
Nocioacuten de nuacutemero Es el resultado de las operaciones loacutegicas como la
clasificacioacuten y la seriacioacuten La interiorizar esta nocioacuten necesita de un proceso
largo que puede surgir en el juego libre en las actividades de la vida
cotidiana o en cualquier momento
Nocioacuten de tiempo Esta nocioacuten es adquirida a traveacutes de diversas posibilidades
de movimiento por ello podemos decir que el tiempo y el espacio son
inseparables
El papel del juego en el aprendizaje de la pre-matemaacutetica
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Rol del docente de pre-escolar en la ensentildeanza de la matemaacutetica
El docente es un facilitador o mediador del aprendizaje de nintildeas y nintildeos el
cual debe crear un ambiente adecuado que permita guiar el aprendizaje de los
conocimientos matemaacuteticos en nintildeas y nintildeos La teoriacutea que influyoacute en este cambio
fue la teoriacutea social-constructivista de Vigotsky seguacuten esta teoriacutea el aprendizaje se
caracteriza por la distancia que hay entre la capacidad que tiene una nintildea o nintildeo en
resolver un problema independientemente y su capacidad de resolver un problema
con la ayuda maacutexima es decir con la guiacutea de lael docente esta aacuterea donde ocurre el
aprendizaje se denomina zona de desarrollo proacuteximo
Las y los docentes somos participes en la promocioacuten y ensentildeanza de
aprendizajes habilidades competencias o conocimientos y estamos obligados a
proveer a las alumnasos las herramientas facilitadoras para la adquisicioacuten de
aprendizajes las cuales les ayudaraacuten a aprender a aprender para asiacute poder desarrollar
las respectivas competencias que favorezcan la construccioacuten de conocimientos
relacionados no solo con el pensamiento matemaacutetico sino tambieacuten en los otros
campos formativos
Actualmente el centro de ensentildeanza-aprendizaje trata de lograr un equilibrio
en el cual interactuacutea dinaacutemicamente docente alumno y saber donde el educador es el
planificador u organizador de queacute coacutemo cuaacutendo y para que ensentildear a las nintildeas y
nintildeos habilidades de pensamiento matemaacutetico Lael alumnao es el que construye su
propio conocimiento esto a partir de diferentes situaciones didaacutecticas que lael
docente propicie como juegos material concreto etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
1 Proyectos de trabajo
2 La vida cotidiana
3 Juego simboacutelico y de reglas
4 Talleres
1 Proyectos de trabajo
Las que se derivan del contexto que estamos utilizando para trabajar los
diferentes procedimientos y actividades que se encadenan y globalizan con el resto
de las aacutereas
2 Actividades cotidianas (Rutinas)
Son actividades que se repiten diariamente en el aula independientemente
del Proyecto que se esteacute trabajando y que cumplen funciones de organizacioacuten de la
dinaacutemica interna del grupo
Un ejemplo de estas actividades seriacutea
minusPasar lista contar los que faltan
minusFechas calendarios diacuteas especiales
minusTemperatura
minusComparar
minusRepartir y distribuir
minusComprobar materiales
minusFilas
minusOrdenar el aula rincones
minusCumpleantildeos
minus Perchas archivadores
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Todas estas actividades deben tener un sentido para ellos Si no es asiacute se
convierte en una rutina con una peacuterdida de intereacutes y deja de ser una actividad de
aprendizaje
Hay que ofrecer la ayuda necesaria para conseguir el eacutexito pero no
sobrepasar lo imprescindible
3 Juegos que podemos utilizar en el aula
Parchis
Oca
Cartas
Dominoacute
Dados
Bingo
Bolos
Parejas etc
Los juegos de contar permiten elaborar estrategias de conteo controladas por
los demaacutes Ninguacuten jugador estaacute pasivo porque surge el intereacutes de contar lo que el
contrario hace
Para favorecer procedimientos superiores podemos ir modificando las reglas
del juego compartiendo con ellos la reelaboracioacuten Hay que procurar que los juegos
no se conviertan en rutinarios cuando ya no suponen un esfuerzo En este momento
son actividades de tiempo libre para pasarlo bien pero no actividades de aprendizaje
El juego permite tambieacuten el trabajo con las actitudes
Saber escuchar
Saber perder
Saber hacer equipos
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Saber respetar normas
4 Talleres
Se organizan con un grupo reducido de nintildeos (5 oacute 6) en el que se plantean
actividades para la utilizacioacuten de contenidos especiacuteficos de esta aacuterea
httpwwwgooglecomecurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampfrm=1ampsource=webampcd=1ampcad=rjaamp
uact=8ampved=0CCcQFjAAampurl=http3A2F2Fwwwjuntadeandaluciaes
505 METODOLOGIacuteA
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten estaacute dentro del enfoque criacutetico y la modalidad cuanticualitativa
porque requiere sustentar la comprobacioacuten a traveacutes de las diferentes fuentes y
factores de la recoleccioacuten de datos e informacioacuten estadiacutestica
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN
De campo
Es el estudio que se realiza en el lugar del problema tiene la ventaja de la
realidad de los nintildeos y nintildeas padres de familia y educadores
Bibliograacutefico
Hace referencia documentos libros revistas e internet para contextualizar el
problema y fundamentar el marco teoacuterico
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA
En esta investigacioacuten la poblacioacuten es 20 nintildeos y nintildeas Por tener un universo
pequentildeo es maacutes faacutecil para nuestra investigacioacuten y no necesita tomar ninguacuten tipo de
muestra
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50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN
Con la recopilacioacuten de datos a traveacutes de la encuesta a los docentes se
analizaraacute y procesaraacute la informacioacuten de la siguiente manera
Revisioacuten criacutetica de la informacioacuten limpieza de informacioacuten defectuosa
contradictoria e incompleta
Tabulacioacuten de cuadros de acuerdo a cada hipoacutetesis
Presentacioacuten de graacuteficos de acuerdo a los porcentajes calculados
Anaacutelisis de los resultados estadiacutesticos de acuerdo a la matriz de marco
loacutegico
Conclusiones y recomendaciones
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506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 45 manifiesta que si conoce lo
que es pensamiento mientras que el 25 desconoce
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 95 manifiesta que si conoce lo
que es loacutegica-matemaacutetica mientras que el 5 desconoce
Siacute 95
No 5
Siacute 45 No
55
Figura 01
Figura 02
40
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3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 35 manifiesta que Siacute conoce
actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico mientras que el 65
desconoce
4 iquestEl pensamiento loacutegico-matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 100 manifiesta que el
pensamiento loacutegico matemaacutetico Siacute contribuye al desarrollo integral de los nintildeos y las
nintildeas
Siacute 35
No 65
Siacute 100
No 0
Figura 03
Figura 04
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5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Elaborado por PERALTA Edith
El 100 de encuestados y encuestadas manifiesta que el inadecuado desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento
escolar ya que los educandos no rinden en las actividades en clase
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Elaborado por PERALTA Edith
El 45 manifiesta que Siacute realiza actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico estimulaacutendolo con rompecabezas legos bingos loteriacuteas entre otros
mientras que el 55 no realiza actividades
Siacute 100
No 0
Siacute 45
No 55
Figura 05
Figura 06
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7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en cada edad
Elaborado por PERALTA Edith
Al momento de encuestar el 75 expresa que no cuenta con el material apropiado en
el aula de clases ya que muchas veces el material que tienen en los CDI es
compartido y no es especiacutefico para las edades mientras que el 25 siacute cuenta con el
material adecuado para cada edad
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 50 manifiesta que siacute utiliza el
juego como herramienta para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en el
desarrollo de sus actividades y el otro 50 no utiliza esta herramienta
Siacute 25
No 75
Siacute 50
No 50
Figura 07
Figura 08
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Siacute 20
No 80
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 20 de los encuestados manifiesta que si utiliza variedad de
recursos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico como legos cuentas
rompecabezas entre otros mientras que el 80 no lo hace puesto que no cuenta con
el material necesario en el aula de clase para trabajar con los nintildeos
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 100 del total de encuestados manifestoacute la importancia de
la elaboracioacuten de cuadernillo de actividades para potencializar el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas y tambieacuten optimizaraacute el proceso
de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute 100
No 0
Figura 09
Figura 010
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507 LA PROPUESTA
La herramienta que vamos a utilizar para dar solucioacuten a nuestro problema es
la elaboracioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigida a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Se realizaraacute a los nintildeos del CDI ldquoMentes Brillantesrdquo Ubicado en el Distrito
Metropolitano de Quito
EL CUADERNILLO ESTAacute ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE FORMA
Introduccioacuten
Objetivo General
Objetivos especiacuteficos
Caracteriacutesticas de los nintildeos de 4 antildeos en la inteligencia loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD I
Queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Caracteriacutesticas del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD II
Teacutecnicas Plaacutesticas para la loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD III
Actividades para el desarrollo de la loacutegic- matemaacutetica
UNIDAD IV
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Juegos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD V
Cancionero
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO
httporientacreativablogspotcom201306inteligencia-logico-matematicahtml
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INTRODUCCIOacuteN
httplimacallaoolxcompematematica-a-domicilio-lectura-escritura-ninos-primaria-e-inicial-pensamiento-logicomate-iid-585624861
He observado la importancia de elaborar un cuadernillo de actividades que
aporte en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas de 4
antildeos de edad en el cual realizaran diferentes actividades con teacutecnicas innovadoras
que sean a la vez significativas y uacutetiles para los nintildeos y nintildeas aplicando destrezas ya
que es de vital importancia que los nintildeos y nintildeas aprendan a traveacutes de sus propias
vivencias y experiencias ya que la matemaacutetica estaacute ligada a la realidad de cada uno
de ellos
Todas las actividades establecidas en este cuadernillo deben ser dirigidas por
los docentes para cumplir nuestra meta ldquoensentildear con amorrdquo para que los nintildeos y
nintildeas aprendan y disfruten de estas actividades que ayudaran al desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico de igual manera los docentes deben ser innovadores
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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y creativos para que sus clases sean activas y dinaacutemicas para que los pequentildeos se
diviertan y disfruten aprendiendo
OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destrezas favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
CARACTERIacuteSTICAS DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS EN LA
INTELIGENCIA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Identificar colores por su nombre
Establecer relaciones entre os tamantildeos de los objetos ldquomaacutes grande quehellip
maacutes pequentildeo quehelliprdquo
Reconocer las formas geomeacutetricas planas por su nombre triaacutengulo ciacuterculo
cuadrado rectaacutengulo
Establecer clasificaciones y seriaciones a partir de un criterio dado
Establecer relaciones de comparacioacuten ldquomaacutes quehellip menos quehellip igual
quehellip equivalente ahellip
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Distinguir los nuacutemeros del 0 al 9
Resolver problemas que impliquen la aplicacioacuten de razonamientos loacutegicos
adecuados a su edad
Establecer relaciones respecto a la posicioacuten de los objetos sobre bajo encima
de debajo de fuera de dentro dehellip
Establecer relaciones respecto a su posicioacuten con los objetos a miacute derecha de
a tu derecha de a la izquierda de delante de detraacutes de frente ahellip
Mostrar intereacutes y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones
loacutegico-matemaacuteticos wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
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http1rciclovedrunawordpresscomtagfotos-salidas
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QUEacute ES LA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Es el conocimiento que se construye a partir de la accioacuten concreta del sujeto
sobre los objetos y de la reflexioacuten y discusioacuten sobre los resultados de esa accioacuten
Para que esta sea efectiva deberaacute surgir como resultado de la buacutesqueda de la
resolucioacuten a una situacioacuten problemaacutetica planteada en la vida diaria
ldquoHay que tener en cuenta que el origen del conocimiento loacutegico-matemaacutetico
estaacute en la actuacioacuten del nintildeo con los objetos y maacutes concretamente en las relaciones
que a partir de esta actividad establece con ellos A traveacutes de sus manipulaciones
descubre las caracteriacutesticas de los objetos pero aprende tambieacuten las relaciones entre
objetos Estas relaciones que permiten organizar agrupar comparar etc no estaacuten
en los objetos como tales sino que son una construccioacuten del nintildeo sobre la base de las
relaciones que encuentra y detecta
Por esto la aproximacioacuten a los contenidos de la forma de representacioacuten
matemaacutetica debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la
actividad praacutectica al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que
establece entre los objetos a traveacutes de su experimentacioacuten activa Los contenidos
matemaacuteticos seraacuten tanto maacutes significativos para el nintildeo cuanto maacutes posible le sea
incardinarlos en los otros aacutembitos de experiencia de la etapardquo (Ministerio de
Educacioacuten y Ciencia - Espantildea- LOGSE Aacutereas curriculares pp 99-100)
CARACTERIacuteSTICAS DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
El pensamiento loacutegico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla principalmente a traveacutes de los sentidos La multitud de experiencias que
el nintildeo realiza -consciente de su percepcioacuten sensorial- consigo mismo en relacioacuten
con los demaacutes y con los objetos del mundo circundante transfieren a su mente unos
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hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el
exterior Estas ideas se convierten en conocimiento cuando son contrastadas con
otras y nuevas experiencias al generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo La
interpretacioacuten del conocimiento matemaacutetico se va consiguiendo a traveacutes de
experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinaacutemica de
relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en el espacio y en el tiempo
El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
La observacioacuten Se debe potenciar sin imponer la atencioacuten del nintildeo a lo que
el adulto quiere que mire La observacioacuten se canalizaraacute libremente y
respetando la accioacuten del sujeto mediante juegos cuidadosamente dirigidos a
la percepcioacuten de propiedades y a la relacioacuten entre ellas Esta capacidad de
observacioacuten se ve aumentada cuando se actuacutea con gusto y tranquilidad y se ve
disminuida cuando existe tensioacuten en el sujeto que realiza la actividad Seguacuten
Krivenko hay que tener presentes tres factores que intervienen de forma
directa en el desarrollo de la atencioacuten El factor tiempo el factor cantidad y el
factor diversidad
La imaginacioacuten Entendida como accioacuten creativa se potencia con actividades
que permiten una pluralidad de alternativas en la accioacuten del sujeto Ayuda al
aprendizaje matemaacutetico por la variabilidad de situaciones a las que se
transfiere una misma interpretacioacuten
La intuicioacuten Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuicioacuten no deben
provocar teacutecnicas adivinatorias el decir por decir no desarrolla pensamiento
alguno La arbitrariedad no forma parte de la actuacioacuten loacutegica El sujeto
intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento Cierto esto
no significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al nintildeo sino
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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conseguir que se le ocurra todo aquello que se acepta como verdad
El razonamiento loacutegico El razonamiento es la forma del pensamiento
mediante la cual partiendo de uno o varios juicios verdaderos denominados
premisas llegamos a una conclusioacuten conforme a ciertas reglas de inferencia
Para Bertrand Russell la loacutegica y la matemaacutetica estaacuten tan ligadas que afirma
la loacutegica es la juventud de la matemaacutetica y la matemaacutetica la madurez de la
loacutegica La referencia al razonamiento loacutegico se hace desde la dimensioacuten
intelectual que es capaz de generar ideas en la estrategia de actuacioacuten ante un
determinado desafiacuteo El desarrollo del pensamiento es resultado de la
influencia que ejerce en el sujeto la actividad escolar y familiar
Con estos cuatro factores hay que relacionar cuatro elementos que para
Vergnaud ayudan en la conceptualizacioacuten matemaacutetica
Relacioacuten material con los objetos
Relacioacuten con los conjuntos de objetos
Medicioacuten de los conjuntos en tanto al nuacutemero de elementos
Representacioacuten del nuacutemero a traveacutes de un nombre con el que se identifica
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN EDUCACIOacuteN
INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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httpappkiddyshousecommaestraarticulostecnicas-grafico-plasticasphp
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TEacuteCNICA 1 PINTURA DACTILAR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Harina de trigo pintura vegetal comestible agua
Procedimiento
Poner tres tazas de agua en una cacerola al fuego Cuando hierva se retira del
fuego y se le antildeade una taza de harina (previamente disuelta en agua friacutea)
Remover para evitar que se formen grumos Cuando todo esteacute mezclado
llevar otra vez al fuego y dejar hervir por un minuto maacutes Se retira la mezcla
del fuego se la reparte en distintos recipientes y se le antildeade a cada uno de
ellos la pintura o el colorante del color elegido
Una vez que las pinturas esteacuten tibias utilizarlas en hojas de papel blanco o de
cartoacuten
Si sobra pintura guardarla en la nevera y cuando vayan a utilizarla otra vez
deberaacuten calentarla un poco
Ademaacutes puedes ofrecerles a los nintildeos y nintildeas pinceles rodillos esponjas o
cualquier otro instrumento con el que poder pintar
Estariacutea bien que despueacutes de este rato artiacutestico se dejara secar el papel
httpwwwguiainfantilcom1393la-pintura-dactilar-o-pintura-con-los-dedoshtml
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TEacuteCNICA 2 TIZAS FRITAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas sarteacuten aceite hojas
Procedimiento
El docente en su casa o cocina del jardiacuten freiraacute las tizas en aceite
Las dejamos enfriar y las escurrimos con un papel absorbente
Los nintildeos dibujan sobre una hoja resistente
Podraacuten observar que las tizas se convirtieron en una de crayones
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 3 DIBUJO CON LIMOacuteN
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja blanca hisopos jugo de limoacuten plancha
Procedimiento
Hacer que los nintildeos y nintildeas expriman los limones
Colocamos el jugo de limoacuten en un recipiente
Dibujamos con jugo de limoacuten utilizando hisopos
Al principio el dibujo no se veraacute soacutelo se notaraacute la hoja mojada esto tal vez
puede llegar a desilusionar a los nintildeos pero la gracia estaacute despueacutes
Dejar secar unos minutos
Con ayuda de la maestra calentar la plancha y planchar el dibujo
iexclOh sorpresa Nuestro dibujo de a poquito va apareciendo
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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TEacuteCNICA 4 TIZAS GOLOSAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas azuacutecar leche recipiente un plato hondo o una bandeja amplia
Procedimiento
Mezclar la leche con el azuacutecar Sumergir las tizas en la leche azucarada si se
prefiere se puede hervir la leche con las tizas
El tinte de las tizas aumenta por efecto de la leche
Dibujar libremente con las tizas
Si se desea volver a utilizar las tizas hay que lavarlas con abundante agua y
dejarlas secar al sol de lo contrario se pudriraacuten por la leche que contienen
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TEacuteCNICA 5 DETERGENTE DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Jaboacuten en polvo o detergente teacutempera un tubito plaacutestico o fideo bien grueso
tenedor peinilla
Procedimiento
Colocar en un recipiente el detergente
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal
Separar en recipientes y entregar a cada nintildeo
Se aplica la mezcla con un pincel o hisopo tambieacuten puede trabajarla con
peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Se pueden realizar espumas de diferentes colores
Esta teacutecnica una vez seca empalidece y endurece
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-presentacin-de-tcnicashtml
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TEacuteCNICA 6 TEacuteCNICA DE CAFEacute
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Cafeacute hoja de trabajo (dibujo) pincel agua goma recipiente pequentildeo
Procedimiento
Se mezclan todos los ingredientes (cafeacute goma agua) hasta que quede un
poco espeso se le proporciona al nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Posteriormente se le da la hoja de trabajo al nintildeo y nintildea se le indica que
ilumine el dibujo con el pincel o con el dedo
Se deja secar iexcly listo obtendremos una linda teacutecnica
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TEacuteCNICA 7 PINTAR SOPLANDO
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Teacutemperas de colores cartulinas sorbetes
Desarrollo
Diluimos la teacutempera en agua para que pueda escurrir bien por el papel Se les
da un sorbete a cada nintildeo para soplar la pintura Se echa una gota de pintura
sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel un cuentagotas haciendo
vaciacuteo con el mismo sorbete o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella
para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos
httpeducacioninfantilpanconchocolateblogspotcom201204pintar-con-pajitas-
soplandohtml
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TEacuteCNICA 8 ACUARELA GOMA Y SAL
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de papel acuarela goma blanca sal y pinceles
Procedimiento
Aplicar una capa de goma sobre la hoja de trabajo y dejarla secar
Tras ocho horas de secado se comienza a pintar con acuarela y despueacutes se
esparce la sal sobre el soporte
Se consigue el efecto de relieve y lavado de los pigmentos Lo realmente
espectacular es el efecto de la sal comuacuten sobre los pigmentos de la acuarela
un efecto que reporta unos interesantes resultados que los pequentildeos pueden
investigar de manera divertida y conseguir originales resultados
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TEacuteCNICA 9 PINTURA DENTRIacuteFICA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Pasta dental teacutempera envase pincel dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la crema dental con la teacutempera o color deseado
Pintar el dibujo con la mezcla
Pasar una peinilla de arriba hacia abajo
Dejarlo secar
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TEacuteCNICA 10 PINTURA CON GELATINA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Gelatina en polvo leche condensada goma teacutempera pinceles peines
tenedores hisopos esponjas dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada
Agregar en porciones separadas los colores de la teacutempera a utilizar
Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada
Puede trabajarla con peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Al secar quedaraacute en relieve
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TEacuteCNICA 11 TEXTURIZADO
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Caacutescaras de huevos goma teacutempera o pintura al friacuteo pinceles hojas de papel
bond blanco
PROCEDIMIENTO
Trituras las caacutescaras de huevo
Se unta la pega a toda la figura sin dejar secar se le rociacutean las caacutescaras de
huevo trituradas
Dejar secar y finalmente pintar del color deseado
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TEacuteCNICA 12 TEacuteCNICA DE LA VELA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Hojas blancas papel crepeacute vela agua
PROCEDIMIENTO
Hacer un dibujo en la hoja con la vela
Mojar el papel crepeacute con agua y pasar por la hoja para que salga el dibujo
Dejar secar
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TEacuteCNICA 13 CREMA DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Crema teacutempera de color recipiente pequentildeo hoja de papel
PROCEDIMIENTO
Colocar en un recipiente la crema
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal y mezclarlos bien
Separar en recipientes
Entregar a cada nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Aplicar con los dedos sobre la hoja
Dejar secar y observar el efecto
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TEacuteCNICA 14 ARENA GOMA Y TEacuteMPERA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Arena teacutempera goma peines tenedores hisopos
Procedimiento
En un recipiente colocar la arena y la teacutempera de color
Agregar un poco de agua y goma y mezclar bien
Una vez lista la mezcla distribuir sobre la hoja y trabajarla con peines
tenedores etc para obtener diversas texturas
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TEacuteCNICA 15 COLORANTE Y HARINA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de trabajo goma harina colorante vegetal pinceles esponjas
tenedores peines
Procedimiento
Diluir goma con un poco de agua friacutea en el recipiente junto con el colorante
vegetal
Agregar harina mientras se mezcla hasta alcanzar una consistencia espesa sin
grumos
Distribuir la mezcla sobre la hoja y trabajarla con peines tenedores etc para
obtener diversas texturas
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Tema El color amarillo y el ciacuterculo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color amarillo
Discriminar el color amarillo frente a los otros colores
Reconocer e identificar el ciacuterculo
Materiales
Pintura dactilar arena goma agua hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color amarillo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 Y TEacuteCNICA 14
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Tema El color rojo y el cuadrado
Objetivo
Reconocer y utilizar el color rojo
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica cuadrado
Materiales
Tizas rojas leche azuacutecar hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color rojo y ciacuterculo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Veacutease la TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 4
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Tema El color azul y el triaacutengulo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color azul
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica triaacutengulo
Materiales
Detergente pintura dactilar azul peine hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color azul y triaacutengulo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Tamantildeo largo ndash corto
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propia imagen
Materiales
Hoja de trabajo arena pintura dactilar amarilla agua goma tiza frita azul
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 laacutepices de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es
largo piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo alrededor del largo
Muestre a los estudiantes 2 reglas de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es corto
y piacutedale a un estudiante que sentildeale el corto Y que repitan este procedimiento usando
otros objetos
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
Veacutease la TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
httpwwwcuentosparacolorearcomrecursosfichasconceptoslargo_corto02_largo_cortojpg
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Alto-bajo
Objetivo
Identificar conceptos como alto y bajo
Reconocer el concepto alto-bajo
Materiales
Hoja de trabajo vela papel crepe
Desarrollo
Haga que 2 estudiantes se pongan de pie Preguacutentele a la clase cuaacutel es maacutes alto o alta
Ponga en el escritorio 2 vasos de diferentes alturas y nombre a un estudiante a que se
acerque y coja el vaso pequentildeo
Dibuje en la pizarra 2 astas de bandera y piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo
alrededor de la maacutes alta Repita este procedimiento usando otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
Veacutease TEacuteCNICA 12
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
APLICAR TEacuteCNICA 12
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Tema Numeral 1
Objetivo
Reconocer el nuacutemero uno
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo pasta dental goma teacutempera
Desarrollo
Cantar la cancioacuten de los nuacutemeros
Indique al nintildeo-nintildea que observe la ficha y preguacutentele que ve en ella
Leacuteale al nintildeo-nintildea el enunciado de la actividad
Cuente con el nintildeo-nintildea distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Colorea el numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
Veacutease TEacuteCNICA 9 y TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorea en numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
httpwwwimaguicomadibujos-para-colorear-de-gorras-TzEa78LxL httpwwwpintarycoloreardibujoscomcolorear-frutas-2platano
APLICAR TEacuteCNICA 9 Y TEacuteCNICA 4
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Tema Del mismo tamantildeo
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propio tamantildeo la de los otros y los objetos
Materiales
Hoja de trabajo caacutescaras de huevo goma
Desarrollo
Indique a los estudiantes 3 pelotas 2 de las cuales sean del mismo tamantildeo y 1 de
diferente tamantildeo y preguacutenteles cuaacuteles 2 son del mismo tamantildeo
Dibuje en la pizarra 3 peras y pida a un estudiante que encierre en un cuadrado las
que son del mismo tamantildeo
Repita estas actividades con otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
Veacutease TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
httpmentamaschocolateblogspotcom201311dibujos-para-colorear-huevoshtml
APLICAR TEacuteCNICA 11
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Tema Grueso - delgado
Objetivo
Lograr que el nintildeo interiorice la nocioacuten de grueso y delgado
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutempera tiza leche azuacutecar recipiente
Desarrollo
Indique a los estudiantes 2 botellas de diferente grosor y preguacutenteles cuaacutel de las
botellas es maacutes gruesa
Dibuje en la pizarra objetos de diferentes grosores y piacutedales que encierren en un
ciacuterculo el maacutes grueso y en un cuadrado el maacutes pequentildeo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
Veacutease TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
httpwwwimaguicomanociones-grueso-delgado-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 4
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Tema Objetos iguales
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Incentivar la libre expresioacuten a traveacutes del arte
Materiales
Pasta dental teacutempera envase pincel hoja de trabajo
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 libros iguales y un cuaderno y preguacutenteles cuales son
iguales
Repita esta actividad con otros objetos
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
Veacutease TEacuteCNICA 9
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
httpwwwimaguicomanocionesobjetos iguales-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 9
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Objetos diferentes
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Comparar y diferenciar los objetos
Materiales
Hoja de trabajo fideo de letras harina goma agua colorante vegetal recipiente
Desarrollo
Cantar la cancioacuten arriba las manos
Mostrar a los nintildeos y nintildeas objetos de diferentes figuras y texturas
Diferenciar los objetos por su figura textura y color
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
Veacutease TEacuteCNICA 15
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
httpwwwwikipekescomdibujos-de-zapatos-para-colorearhtml
httpwwwwikipekescomwp-contentuploads201305zapatillas-para-colorear-5gif
APLICAR TEacuteCNICA 15
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Numeral 2
Objetivo
Reconocer el nuacutemero dos
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas recipiente sorbete
Desarrollo
Cantar la cancioacuten cinco lobitos
Indique a los estudiantes 2 panderetas y pida a un estudiante que diga cuaacutentas
panderetas observa
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Lea a los estudiantes el enunciado de la actividad
Decorar el numeral 2 y colorear de verde las peras
Veacutease la TEacuteCNICA 2 TEacuteCNICA 7
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo la actividad
92
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Decorar en numeral 2 y colorear de verde las peras
httpesoslocosbajitosdeinfantilblogspotcom201103fichas-del-numero-2html
http2bpblogspotcom_NTv3TCo7r6cSwG1puOkRBIAAAAAAAAAFs_LWWKG1Kb7ws1600peragif
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 7
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Grande mediano y pequentildeo
Objetivo
Reconocer e identificar tamantildeos en material concreto grande mediano y pequentildeo
Materiales
Hoja de trabajo hisopos limoacuten plancha
Desarrollo
Cantar la cancioacuten dicen que
Muestre a los estudiantes 3 mochilas de diferentes tamantildeo (grande mediana y
pequentildeas) e indique sus respectivos tamantildeos
Repita esta actividad con otros objetos y pida a los estudiantes que sentildealen el objeto
mediano grande y pequentildeo para que interioricen la nocioacuten
Lea la instruccioacuten de la hoja de trabajo
Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
94
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Mucho poco nada
Objetivo
Diferenciar entre conjuntos con pocos elementos con muchos y sin elementos
Materiales
Hoja de trabajo
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Mucho poco
Dibujar en la pizarra tres conjuntos 1 con muchos elementos 1 con pocos
elementos y 1 sin ninguacuten elemento
Proporcione a cada estudiante 3 vasos plaacutesticos
Colocar agua en un vaso y pedir que separen el agua de tal manera que un vaso tenga
mucha agua poca agua y el otro que no tenga agua
Realizar collares de dos colores (amarillo y rojo) que uno tenga 10 elementos y que
otro tenga 4 y preguntar iquestDoacutende hay maacutes O iquestSon iguales
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Pinta el conjunto que tenga muchos libros Rellena el conjunto que tenga pocos
libros
Veacutease TEacuteCNICA 2 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
96
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Pintar el conjunto que tenga muchos libros y rellenar el que tenga pocos libros
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Arriba- abajo
Objetivo
Identificar la nocioacuten arriba ndash abajo
Materiales
Hoja de trabajo detergente teacutempera tenedor batidora
Desarrollo
Cantar la cancioacuten hacia arriba hacia abajo
Colocar una mesita o estante y a medida que nombramos a los estudiantes ellos
deberaacuten colocar por ejemplo las nintildeas un ladrillo o un objeto de colorhellipazul
ARRIBA del estante y los nintildeos una tarjeta ABAJO del estante
Podemos ir complejizando las consignas a medida que se van afianzando las
nociones como por ejemplo
ABAJO del estante y ADENTRO de la caja los nintildeos colocan las tarjetas que tengan
objetos de color rojo
ARRIBA del estante y AFUERA de las latas las nintildeas colocan los muntildeequitos de los
juegos de seriacioacuten etc
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
Colorea el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
Veacutease la TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
98
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Colorear el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
httpfichasparaninosblogspotcom2009_11_01_archivehtml
APLICAR TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 3
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 3 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo acuarelas goma sal
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Decorar las frutillas y el numeral 3
Veacutease la TEacuteCNICA 8
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
100
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Decorar las frutillas y el numeral 3
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo324tres-triciclos
httpparaquefuturoeducamosblogspotcom200911verduras-colorearhtml
APLICAR TEacuteCNICA 8
101
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Tema Encima ndash debajo
Objetivo
Materiales
Hoja de trabajo fideos temperas gelatina leche condensa goma pincel tenedor
Desarrollo
Haciendo uso de los objetos de clase represento el significado de ENCIMA ndash
DEBAJO
Ubico el laacutepiz encima de la mesa
Ubico la pelota debajo de la mesa
Observemos maacutes objetos que se encuentren encima- debajo de
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
Veacutease TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
102
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-1-3-de-grafomotricidad-preescolar
APLICAR TEacuteCNICA 10
103
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Tema Abierto ndash Cerrado
Objetivo
Reconocer la nocioacuten espacial abierto cerrado para que los vivencien con su propio
cuerpo y puedan poner en praacutectica en su vida diaria
Materiales
Hoja de trabajo cafeacute agua goma recipiente pincel
Desarrollo
Para iniciar con este tema indicamos a los estudiantes que cuando escuchen una
palmada tendraacuten que abrir la parte de su cuerpo que ella mencione manos ojos su
boca o sus piernas y al escuchar dos palmadas tendraacuten que cerrarlos Una vez
terminado de hacer los ejercicios la docente les pregunta iquestQueacute hicieron iquestQueacute partes
de su cuerpo trabajaron iquestQueacute sucedioacute cuando escucharon una palmada iquestQueacute
sucedioacute cuando escucharon dos palmadas iquestCoacutemo se llamaraacute el tema de hoy
Mostrar a los estudiantes 2 libros 1 abierto y 1 cerrado pedir a un estudiante que
sentildeale cuaacutel estaacute abierto Repetir la actividad con otros objetos
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
Veacutease TEacuteCNICA 6
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
104
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iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
httpjuegossencilloseducacionespecialblogspotcom201305conceptos-basicos-abiertocerradohtml
APLICAR TEacuteCNICA 6
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Tema Caliente ndash Friacuteo
Objetivo
Discriminar entre caliente y friacuteo
Materiales
Hoja de trabajo limoacuten recipiente plancha pincel
Desarrollo
Colocar en 2 recipientes en 1 cubos de hielo y 1 agua caliente (que se pueda tocar
con sus manos) hacer que todos los estudiantes sientan estas temperaturas
Juega caliente o friacuteo Oculta un objeto que se relacione con tu tema Asigna a un
nintildeo para que encuentre el objeto mientras que los otros nintildeos dan las claves
caliente si se estaacute acercando al objeto oculto y friacuteo si se estaacute alejando de eacutel
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
106
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Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Numeral 4
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 4 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas cascara de huevo goma
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Cinco lobitos
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 4 con 4 pelotas para que interioricen cantidad con el
numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
Veacutease la TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo328cuatro-pinas
httpmanualidadesconmoldescomdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimirdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimir-2
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Diacutea ndash Noche
Objetivo
Diferenciar entre los conceptos temporales de diacutea y noche
Materiales
Hoja de trabajo colorante vegetal agua harina recipiente detergente goma pincel
Desarrollo
Descubre cuaacutento conocen los estudiantes sobre el diacutea y la noche Haz preguntas
sobre lo que sucede durante el diacutea y la noche y lo que los hace diferentes Anota sus
ideas y haz que hagan dibujos que representen al diacutea y la noche
Realiza una buacutesqueda del tesoro para los nintildeos con elementos que estaacuten asociados
con las rutinas de la mantildeana y las rutinas nocturnas Usa cajas vaciacuteas de cereal una
foto de un autobuacutes escolar un amanecer y aves para representar a la mantildeana Oculta
cepillos de dientes nuevos o fotos imaacutegenes de bantildeeras o juguetes de bantildeera
almohadas e imaacutegenes de animales nocturnos para representar la noche
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
Veacutease TEacuteCNICA 15 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Autoevaluar el resultado de la actividad
110
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Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
httpsplusgooglecomphotos108320134651078312709albums54715395224569687855471539577835588450banner=pwaamppid=5471539577835588450ampoid=108
320134651078312709
APLICAR TEacuteCNICA 15 Y TEacuteCNICA TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 5
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 5 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo arena goma teacutempera pintura dactilar
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 5 con 5 palomas para que interioricen cantidad con
el numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
Veacutease la TEacuteCNICA 7 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo332cinco-margaritas httpwwwescuelaenlanubecomwp-contentuploads201305naranja011jpg
APLICAR TEacuteCNICA 7 Y TEacuteCNICA 14
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httpcajadesorpresas-mellosblogspotcom2013_11_01_archivehtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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ENSARTADO
httpwwwlifewifemxindexphpjoyas-de-pasta-para-ninas
Objetivo
Reconocer colores y formas
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Macarrones diferentes fideos teacutempera de colores lana
Desarrollo
Pintar los macarrones de diferentes colores dejarlos secar Dar a los nintildeos y nintildeas un
pedazo de lana y decir que confeccionaremos un collar con macarrones de colores
las pulseras de determinado color incluso aretes Por mesas van ensartando uno por
uno y en general todosas lo hacen muy bien con mucha atencioacuten y precisioacuten
httpwwwalqueriaesblogsalqueriaamarillanaranjatagensartar
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ENHEBRADO
httpwwwadradaesinfantilpsicofinahtml
Objetivo
Despierta el intereacutes en el nintildeo por el trabajo
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Lana madera o fomix imaacutegenes
Desarrollo
En la madera o fomix se procede dibujar la imagen de perfil y se realiza los cotes o
huecos seguacuten la figura una vez listo
Damos a los nintildeos y nintildeas la lana y la figura para que pasen lana por todos los
orificios
httpwwweducacioninicialcomeicontenidos0011501199ASP
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LOTERIAS
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-de-memoria-segundo-grado
Objetivo
Relacioacuten de posiciones
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Cartoacuten marcadores tapas
Desarrollo
Entregar a cada nintildeo un cartoacuten que tenga 6 casilleros En cada casillero tiene que
tener una imagen por ejemplo
El docente tendraacute en una cajita otras tarjetas sueltas con los mismos dibujos que
tienen los nintildeos en sus cartones
A medida que se va sacando una tarjeta ellos nintildeos que tengan la tarjeta igual
pueden ir colocando sobre la figura en su cartoacuten una tapita Gana el que complete
primero el cartoacuten con las tapitas
httpmundodocenteswordpresscomensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicialactividades-de-matematicamateriales-didacticos
117
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LA RAYUELA
httpeswikihowcomjugar-a-la-rayuela
Objetivo
Desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico a traveacutes de la secuencia numeacuterica
Potencializar sus habilidades como contar razonar y mejora su equilibrio
Materiales
Tizas de colores patio
Procedimiento
Con una tiza dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros luego escribe el nuacutemero
del 1 al 10 con diversos colores de tiza Puedes hacer una rayuela mayor o menor
dependiendo del tamantildeo y las capacidades de los nintildeos
A continuacioacuten hay que empezar a jugar el nintildeo debe estar de pie detraacutes del primer
cuadrado y lanza la piedra La casa donde caiga seraacute el lugar donde el nintildeo no puede
pisar El nintildeo comenzaraacute el circuito con un salto a la pata coja (si soacutelo hay un cuadro)
o dos pies (si el cuadrado es doble) El objetivo es ir pasando la piedra de cuadro en
cuadro hasta el nuacutemero 10 y volver Si el nintildeo se cae o la piedra sale de cuadro seraacute
el turno del siguiente jugador
httpwwwguiainfantilcomarticulosociojuegosrayuela-juegos-para-ninos
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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TRIQUI TRACA
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Desarrollar la capacidad de razonar y resolver problemas
Materiales
Hoja de papel fichas (granos) esfero
Desarrollo
Se dibuja en un papel el esquema En cada una de las esquinas se coloca una ficha o
alguacuten grano quedando un espacio vaciacuteo
El objetivo del juego es formar con tres fichas una liacutenea recta pero sin pasar por
encima de una ficha
Este juego se lo conoce tambieacuten como ldquotres en rayardquo
httprimasdecoloresblogspotcom
119
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BINGO
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Estimular las habilidades auditivas y la atencioacuten
Materiales
Cartoacuten fichas (granos) nuacutemeros caja de zaparos
Desarrollo
En una caja de cartoacuten colocar las figuras geomeacutetricas de diferentes colores en su
interior Los nintildeos y nintildeas juegan con cartones con figuras geomeacutetricas de colores en
ellos impresos dentro del rango correspondiente La maestra va sacaacutendolas figuras
de la caja de zapatos cantando las figuras con el respectivo color en voz alta Si un
nintildeo tiene dicho nuacutemero en su cartoacuten lo tacha con una ficha y el juego continuacutea asiacute
hasta que alguien consigue marcar todos las figuras de su cartoacuten
httpwwwehowenespanolcomcartones-bingo-ninos-como_100726
120
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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TANGRAM
http88123036joomlaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=168tangramampcatid=47juegosampItemid=75
Objetivo
Incrementar el razonamiento loacutegico espacial la orientacioacuten y distribucioacuten espacial
Incorporar la percepcioacuten visual (figura-fondo) y memoria visual
Materiales
Foami grueso laacutepiz estilete regla
Desarrollo
El objetivo de esta actividad es la manipulacioacuten libre por parte del nintildeo de las piezas
del tangram para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le
ofrece Al principio el juego puede ser individual pero es conveniente que se vayan
agrupando por parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos En principio
se juega sin ninguacuten tipo de reglas pero a medida que se avanza en la actividad
conviene dar alguacuten tipo de orden
Se puede invitar a los nintildeos a crear figuras libremente Para finalizar conviene que
verbalicen lo que estaacuten haciendo a traveacutes de las preguntas del maestro iquestQueacute figura
has puesto iquestQueacute figura has formado iquestA queacute se parece lo que has hecho
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-escuelahtml
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iexclVAMOS A PESCAR
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
Objetivo
Agrupar los peces por tamantildeo color forma
Comparar quieacuten pescoacute maacutes azules quieacuten menos rojos
Materiales
Cartulina de colores cartulina blanca carpetas de plaacutestico de colores hilo grueso (o
lana) perforadora clips de metal un palo o una vara un imaacuten
Desarrollo
Hacer este juego de pesca es muy sencillo Primero tienes que dibujar en la cartulina
el contorno de los peces Si te parece maacutes simpaacutetico puedes dibujar el esqueleto de
los peces en cartulina blanca y pegarlo sobre cada pez
Luego realizas un pequentildeo agujero en la boca de cada pez y pasas por alliacute un clip
En el caso del juego de agua debes realizar los peces en cartulinas plaacutesticas de
colores El procedimiento variacutea simplemente en que debes realizar un molde y en
base a eacutel recortar los peces
Atas un pedazo de lana al palo para crear la cantildea de pescar y agregas un imaacuten en la
punta de la lana que les permita pescar Colocas los peces en el cubo con o sin agua
y iexcla pescar
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
122
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
LOS HELADOS
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
Objetivo
Incrementar la memoria visual
Fortalecer los colores
Materiales
Cartoacuten fino papeles de colores o papeles de regalo (con un pequentildeo trozo de cada
papel es suficiente) cartulina goma teacutemperas tijeras regla palos de helado
Desarrollo
Dibuja la forma del helado en el cartoacuten y recortarlo decorar al gusto con el papel de
color o pintaacutendolos con temperas a su gusto por ambos lados siempre haciendo
pares Pegar con la goma el palo de helado y el material estaacute listo para jugar memory
Este juego infantil puede ser un gran entretenimiento para los nintildeos y nintildeas a la vez
que les ayudaraacute a fomentar la memoria infantil y fortaleceraacute colores nociones etc
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
123
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ROMPECABEZAS
http4bpblogspotcom_t_5XhGisjwUTUvMS2lvz5IAAAAAAAABJwukIpCUDIFzws160014JPG
Objetivo
Mantener la concentracioacuten y atencioacuten
Desarrollar su capacidad de aprender entender y organizar las formas
Materiales
Foami dibujo del cuerpo humano tijeras goma
Desarrollo
Dar a los nintildeos un rompecabezas para que lo armen con el objetivo de formar una
figura combinando correctamente las partes de eacutesta que se encuentran en distintos
pedazos Esta actividad constituye un entrenamiento que parece surgir de la
necesidad primaria de reparar restaurar recrear o rehacer un original desarmado o
desintegrado voluntaria o accidentalmente
httpwwwpequescommxlos_rompecabezashtm
124
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
EL HULA-HULA
httpwww123rfcomphoto_1780196_illustration-of-kids-playing-hula-hoopshtml
Objetivo
Fortalecer las nociones dentro-fuera arriba-abajo y los colores
Materiales
Hula-hula muacutesica grabadora patio
Desarrollo
Pasar el aro es un juego de equipo que se centra en formar un gran equipo cuyos
integrantes deben trabajar juntos Es ideal para construir dinaacutemicas de equipos o
simplemente para fiestas grandes Todo el mundo forma un gran ciacuterculo tomando de
la mano a la persona a su izquierda y a su derecha Un aro se coloca en torno a un
conjunto de manos cruzadas Desde este punto los jugadores deben pasar el aro
alrededor del ciacuterculo sin desatar las manos Puedes usar tu cuerpo a traveacutes del aro y
tambieacuten pasarlo por encima de tu cabeza
Este juego les ensentildea el trabajo en equipo ya que los jugadores deben aprender a
moverse juntos deben tener cuidado deben comunicarse y coordinar sus
movimientos corporales Para aumentar la dificultad pon maacutes de un aro en el ciacuterculo
aseguraacutendote de que algunos sean de diferentes tamantildeos y puedan moverse a traveacutes
de otros aros
httpwwwehowenespanolcomjuegos-hula-hula-equipos-lista_117361
125
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileskaraoke-del-oso-traposo-canciones-para-ninos
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LA GALLINA TURULECA
httpcanciones-infantilescomescancion-la-gallina-turuleca-2
Yo conozco una vecina que ha
comprado una gallina que parece una
sardina enlatada
Tiene las patas de alambre porque
pasa mucho hambre y la pobre estaacute
todita desplumada
Pone huevos en la sala y tambieacuten en
la cocina pero nunca los pone en el
corral
La gallina turuleca es un caso singular
La gallina turuleca estaacute loca de verdad
La gallina turuleca ha puesto un
huevo ha puesto dos ha puesto tres
La gallina turuleca ha puesto cuatro
ha puesto cinco ha puesto seis
La gallina turuleca ha puesto siete ha
puesto ocho ha puesto nueve
iquestDoacutende estaacute esa gallinita Deacutejela la
pobrecita deacutejela que ponga diez
httpcancionesinfantilesonlineblogspotcom201303la-gallina-turuleca-
pinon-fijohtml
DONtildeA SEMANITA
httpelenapausablogspotcom201101cancion-de-los-dias-de-la-
semanahtml
Dontildea Semana tiene siete hijitos
cinco aplicados y dos divertidos
Lunes Martes Mieacutercoles
Jueves Viernes Saacutebado
y Domingo al final
es el que hace siete que no trabaja
iexclSoacutelo se divierte
httpmicolealdiablogspotcom201111dona-semanahtml
CANCION LOS DUENDES DE
SIETE COLORES
httpsalaamarilla2009blogspotcom201104poesias-cuentos-y-canciones-
de-duendeshtml
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILL
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O Y BLANCO MARFIL
Yo pinto el vestido de las margaritas
el jacaranda a su casa me invita yo
pinto las rosas que quieren ser ROJAS
algunos claveles prefieren el ROSA
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
Yo pongo en las hojas mil tonos de
VERDE y yo a las violetas les doy mi
color yo juego a la oca con las
mariposas y duermo la siesta en el
girasol
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
httpwwwmenudospequesnetrecursos-
educativoscancionescolorescancion-los-duendes-de-los-siete-colores
LOS NUMEROS
El uno es un soldado haciendo la
instruccioacuten
el dos es un patito que estaacute tomando
el sol
el tres una serpiente no para de bailar
el cuatro es una silla que invita a
descansar
el cinco tiene orejas parece un
ratoncito
el seis es una pera redonda y con
rabito
el siete es un sereno con gorra y con
bastoacuten
el ocho son las gafas que usa don
Ramoacuten
y el nueve es un globito atado a un
cordel
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
128
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EL CUADRARDO Y EL
RECTAacuteNGULO
Salieron dos amigos a pasear el uno
era cuadrado iexcly el otro rectangular
Sentados junto al lago se pusieron a
pensar si somos diferentes iexclen que
vamos ayudar
Entonces el cuadrado muy feliz a su
gran amigo contesto hay muchas
personitas que no tienen donde estar y
en una casa grande iexclme quiero
transformar
Su amigo el rectaacutengulo le quiso ayudar
y dijo falta algo iexclpor donde van a
entrar
En una puerta hermosa yo me quiero
convertir y en esta linda casa iexclfelices
estaraacuten
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesformas-
geometricascancion-del-cuadrado-y-el-rectangulo
VERDE VERDE
httpticparaeducacioninfantilwikispacescomLOS+COLORES
Verde verde es todo lo que tengo
Verde verde tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es verde
Porque mi padre es un lentildeador
Blanco blanco es todo lo que tengo
Blanco blanco tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es blanco
Porque mi padre panadero es
Rojo rojo es todo lo que tengo
Rojo rojo tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es rojo
Porque mi padre bombero es
Verde blanco rojo y amarillo
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De mi tierra como campo en flor
Porque yo amo todos los colores
Porque mi padre es un gran pintor
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
LOS NUMEROS
httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileslos-
numeros-cancion-infantil
Estos son los nuacutemeros
Que vamos a aprender
los vamos a decir al derecho o al
reveacutes
el 1 es como un palito
el 2 como un patico
el 3 la ve al reveacutes
el 4 la silla es
el 5 la boca del sapo
el 6 la cola del gato
el 7 que raro es
el 8 las gafas de Andreacutes
casi me olvido del 9 y el 10
maacutema miacutea Queacute difiacutecil es
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
UNA ARANtildeITA
Una arantildeita
Subiendo la escalera
Bajando la escalera
Aaaayyy se cayoacute aaaayy se aporreoacute
Y vino un sapo gordo y se la comioacute
Clo clo clohellip
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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MI CARITA
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambieacuten una boquita
Para cantar y reiacuter
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago iexclachis
y con mi boquita como
palomitas de maiacutez
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
EL CUCARRON
Esta mantildeana muy temprano hoy
En mi ventana vi un cucarroacuten
Que teniacutea las alas chiquitas
Que teniacutea las alas marroacuten marroacuten
marroacuten
Y despueacutes sin saber
Le di un poco de turroacuten
Sin querer se indigesto
Ay mi pobre cucarroacuten marroacuten marroacuten
El muy travieso se subioacute al portoacuten
Con tantas patas un paso en falso dio
Cayoacute al suelo mirando hacia el cielo
Pataleo y por fin se voltio mi
cucarroacuten
Yo no se a donde fue
Se perdioacute tal vez tal vez
Pero yo me quede
Sin mi cucarroacuten marroacuten marroacuten
marroacuten
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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LA CASITA
Yo tengo una casita que es asiacute asiacute
Y por la chimenea sale el humo asiacute
asiacute
Y cuando voy a entrar yo golpeo asiacute
asiacute
Me limpio los zapatos asiacute asiacute asiacute
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
GUSANITO MEDIDOR
httpwwwdidacticosjmlcommxproductodetalleaspid=1164
Gusanito medidor dime cuanto mido
yo
miacutedeme desde el zapato
por la pierna por el brazo
Ay ji ji ay jo jo que cosquillas tengo
yo
Ay ji ji ay jo jo gusanito medidor
Si me mides la cintura
Pasaraacutes por la costura
si llegas a la cabeza
ten cuidado que te enredas
Ay ji ji ay jo jo
Mido uno mido dos mido veinte
y un montoacuten cuatrocientos gusanitos
es la cuenta que ha salido
Ay ji ji ay jo jo
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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DICEN QUE
Dicen que el elefante es gordo gordo
gordo
y yo soy muy flaquito que le voy a
hacer(2)
Dicen que la jirafa es muy alta alta
alta
y yo soy muy bajito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los leones son malos
malos malos
y yo soy muy buenito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los monito son feos feos
feos
y yo soy muy bonito que le voy a
hacer(2)
Dicen que las tortugas son lentas
lentas lentas
y yo muy rapidito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los soldados son duros
duros duros
y yo soy muy blandito que le voy a
hacer(2)
httpblogcantajuegosblogspotcom201112dicen-quehtml
Era un gato grande
Era un gato grande que haciacutea ro-roacute
Acurrucadito en su almohadoacuten
Cerraba los ojos se haciacutea el dormido
Moviacutea la cola con aire aburrido
Era un ratoncito chiquito chiquito
Que asomaba el morro por un
agujerito
Desapareciacutea volviacutea a asomarse
Y daba un gritito antes de marcharse
Salioacute de su escondite
Corrioacute por la alfombra
Y miedo teniacutea
Hasta de su sombra
Cuando al dar la vuelta
Sintioacute un gran estruendo miau
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Vio dos ojos grandes
De un gato tremendo
Sintioacute un gran zarpazo
Sobre su rabito
Y se echoacute a correr
Todo asustadito
Y aquiacute acaba el cuento de mi
ratoncito
Que asomaba el morro por un
agujerito
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesera_un_gato_grande
htm
Hacia arriba y hacia abajo
httpwwwsuperninscomninos-jugando-al-futbolsaltandocon-tirachinas-
y-saltando-a-la-comba-dibujos-para-colorear-de-ninoshtml
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Si adelante voy andando y hacia abajo
me caiacutehellip
hacia arriba con un salto me levanto y
canto asiacute
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Con las manos adelante aplaudimos la
cancioacutenhellip
por abajo los zapatos y pateo mi baloacuten
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Por arriba van las nubes las estrellas y
el solhellip
hacia abajo hace la lluvia un arcoiris
de color
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
134
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Los nuacutemeros
El cero es una rosca que dice
ldquocoacutememerdquo
Si tuacute no te la comes yo lo voy a coger
El uno es un soldado con una gran
nariz
Parece resfriado ameacuten Jesuacutes hachiacutes
El dos es un patito nadando en una
charca
Persigue a mamaacute pata porque se le
escapa
El tres es un gusano que trabaja en el
circo
Baila sobre su cola intentando dar un
brinco
El cuatro es una silla que han puesto
boca abajo
Si tuacute quieres sentarte te va a costar
trabajo
El cinco un policiacutea un poquito
barrigoacuten
Lleva puesta una gorra para que no le
deacute el sol
El seis es una guinda vestidita de rojo
Con un rabito largo por donde yo la
cojo
El siete es un camino que no tiene
salida
El coche gira y gira y se aburre
enseguida
El ocho son las gafas de la abuela Luluacute
Se las dejo olvidadas iquestSe las
devuelves tuacute
El nueve es un globito que se ha
comprado Juan
Y como lo ha perdido llora y llama
mamaacute
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesunohtm
135
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Cinco lobitos
Cinco lobitos tiene la loba
cinco lobitos detraacutes de la escoba
Cinco lobitos cinco parioacute
cinco criacuteo y a los cinco
a los cinco tetita les dioacute
Pulgar pulgar
se llama eacuteste
eacuteste se llama iacutendice
y sirve para sentildealar
eacuteste se llama corazoacuten
y aquiacute se pone el dedal
aquiacute se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitiacuten
iexclmentildeique mentildeique
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionescinco_lobitoshtm
136
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
BIBLIOGRAFIacuteA
DESARROLLO PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO
wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN
EDUCACIOacuteN INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
NETGRAFIacuteA
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-
presentacin-de-tcnicashtml
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombin
adas
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-
escuelahtml
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
137
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
508 TALLER
5081 DINAacuteMICA INICIAL
5082 REGLAS DE ORO
o Apagar el celular
o Participar activamente sobre el tema
o No masticar chicle
o Tener buena aptitud y actitud
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS
5084 INTERVENCIOacuteN
5085 RETROALIMENTACIOacuteN
Se proporcionaraacute a los docentes material para que realicen las diferentes
teacutecnicas plaacutesticas que se utilizan en el cuadernillo de actividades para que apliquen
en hojas de trabajo en forma grupal Exposicioacuten de los trabajos
5086 EVALUACIOacuteN
Se aplicaraacute una encuesta a los docentes sobre el tema expuesto
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO
Computador
Infocus
138
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
Hojas de papel bond
Videos
Laacutepices
Marcadores
Sillas
Mesas
Material para teacutecnicas plaacutesticas
Canciones
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
CAPIacuteTULO VI
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
601 PRESUPUESTO
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1 Laptop Hp 1000 Notebook PC $80000 $80000
SUMINISTROS Y MATERIALES
4 Resmas de papel bond 75 gr $ 400 $ 1600
Internet CNT $12000
4 Tinta continua $ 400 $ 1600
Luz para la computadora $1000 $6000
Lunch de tutoriacuteas $3500
Material didaacutectico para elaboracioacuten de cuadernillo $15000 $15000
Copias para elaborar el proyecto y cuadernillo $10000 $10000
Transporte $4000
Empastado $6000
VALOR PARCIAL $139700
10 IMPREVISTOS $13970
TOTAL $153670
Tabla 61 Implementos del Presupuesto
Elaborado por PERALTA Edith
140
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
603 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elaboracioacuten formulario 001
Entrega formulario 001
Aprobacioacuten
Capiacutetulo I ndash Antecedentes
Capitulo II ndash Anaacutelisis de involucrados
Capitulo III Problemas y objetivos
Capiacutetulo IV Anaacutelisis de alternativas de solucioacuten
Capiacutetulo V Propuesta
Aplicacioacuten de la Propuesta
Capiacutetulo VI Aspectos Administrativos
Capitulo VII Conclusiones ndash Recomendaciones
Revisioacuten
Entrega y aprobacioacuten del Tutor
Entrega y aprobacioacuten del Lector
Impresioacuten de original y ejemplares
Elaboracioacuten de empaste
Sustentacioacuten del Proyecto
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO VII
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
701 CONCLUSIONES
La mayoriacutea de docentes aplican el cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Docentes desconocen acerca de teacutecnicas plaacutesticas para la ensentildeanza del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Los docentes no estaacuten capacitados para para resolver actividades que desarrollen
el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Durante el proceso de ensentildeanza se emplean teacutecnicas plaacutesticas que facilitan el
desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
El cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo es de gran
ayuda para los nintildeos y nintildeas y lo seraacute para quienes lo acojan ya que es
innovador y ademaacutes facilitaraacute el proceso de aprendizaje en los beneficiarios
directos
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
702 RECOMENDACIONES
Se recomienda la aplicacioacuten continua del cuadernillo de actividades en el CDI ya
que estos ayudan a desarrollas el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Implementar en las salas del CDI material apropiado para la aplicacioacuten de
teacutecnicas plaacutesticas las cuales facilitan el aprendizaje del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Facilitar a los docentes material didaacutectico como apoyo e incentivo para que las
clases no se conviertan en una tortura educativa
Capacitar continuamente a los docentes en la utilizacioacuten de material didaacutectico
como herramienta para le ensentildeanza del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ANEXOS
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
ENCUESTA PARA DOCENTES
Institucioacuten _____________________________________________
Fecha _______________________
Estimados docentes la presente encuesta fue disentildeada con fines de investigacioacuten
respetuosamente solicitamos lea determinadamente las preguntas y marque con una X en
las respuestas que Usted crea conveniente seguacuten su propia experiencia laboral y en base
a la escala de evaluacioacuten
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Siacute No
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica matemaacutetica
Siacute No
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos
Siacute No
4 iquestEl pensamiento loacutegico matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Siacute No
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Siacute No
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en cada edad
Siacute No
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Siacute No
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Siacute No
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ENTREVISTA
Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Edadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Ocupacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fechahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Lea detenidamente y conteste con sinceridad las siguientes preguntas gracias
1 iquestUsted conoce sobre la utilizacioacuten de un cuadernillo de actividades
para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 iquestLas docentes de la institucioacuten utilizan en sus planificaciones para
matemaacuteticas juegos para realizar un aprendizaje significativo
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestSe capacitan frecuentemente en nuevas herramientas para la
ensentildeanza del desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 iquestEl desconocimiento del pensamiento loacutegico matemaacutetico infiere en
el aprendizaje del nintildeo y nintildea
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 iquestEl poseer un cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico ayudaraacute en este proceso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES NEGATIVOS
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES POSITIVOS DESPUEacuteS DE LA APLICACIOacuteN DE
LA PROPUESTA
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE A
T A B L A 1
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I N V O L U C R A D O S
A c t o r e s
I n v o l u c r a d o s
I n t e r e s e s d e l
p r o b l e m a
c e n t r a l
P r o b l e m a s
p e r c i b i d o s
R e c u r s o s m a n d a t o s y c a p a c i d a d e s I n t e r e s e s s o b r e
e l p r o y e c t o
C o n f l i c t o s
p o t e n c i a l e s
E s t a d o C a p a c i t a c i oacute n a
d o c e n t e s d e
m e t o d o l o g iacute a
l uacute d i c a e n l o s
n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
D e s i n t e r eacute s d e
l o s d o c e n t e s a l
a s i s t i r a l a s
c a p a c i t a c i o n e s
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 73- La ley regularaacute la
carrera docente y la poliacutetica salarial
garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los
educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de
su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos
de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren
las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
D e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
M a l a d i s t r i b u c i oacute n
d e r e c u r s o s
e c o n oacute m i c o s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
C o m u n i d a d
E d u c a t i v a
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
s u p e n s a m i e n t o
h a b i l i d a d e s y
d e s t r e z a s
N i ntilde o s y n i ntilde a s
c o n p r o b l e m a s
d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 68- El sistema nacional de
educacioacuten incluiraacute programas de
ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten
estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas
financieras y pedagoacutegicas Los padres de
familia la comunidad los maestros y los
educandos participaraacuten en el desarrollo
de los procesos educativos
B u e n d e s a r r o l l o
d e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
E s c a s e s d e
r e c u r s o s e n
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
F a m i l i a E s c u e l a p a r a
p a d r e s s o b r e
e j e r c i c i o s q u e
a y u d e n e n e l
d e s a r r o l l o d e l a
i n t e l i g e n c i a
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
F a l t a d e
c o l a b o r a c i oacute n
d e l o s p a d r e s
d e f a m i l i a
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
F o m e n t a r l o s
p r o c e s o s d e
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s i n t e r eacute s d e l o s
p a d r e s d e f a m i l i a
p o r c o n o c e r
a c t i v i d a d e s q u e
d e s a r r o l l e n e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
C D I N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
m e d i a n t e u n
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s
P r o b l e m a s e n
c o m p r e n s i oacute n
d e r e l a c i o n e s
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art 37- Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen
derecho a una educacioacuten de calidad Este
derecho demanda de un sistema
educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y
adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios
M e j o r a r e l
p r o c e s o
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e
P o c o i n t e r eacute s d e
l o s n i ntilde o s f r e n t e a l
m a t e r i a l d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
locales instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente
favorable para el aprendizaje Este
derecho incluye el acceso efectivo a la
educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y
por lo tanto se desarrollaraacuten programas
y proyectos flexibles y abiertos
adecuados a las necesidades culturales
de los educandos y 5 Que respete las
convicciones eacuteticas morales y religiosas
de los padres y de los mismos nintildeos
nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
I T S C O F a c t i b i l i d a d
p a r a d e s a r r o l l a r
e l p r o y e c t o
A l u m n a d o c o n
c o n o c i m i e n t o s
e s c a s o s s o b r e
e l t e m a
Reglamento ITSCO
TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN
Art 45 La graduacioacuten es la fase
culminante del proceso de formacioacuten
profesional para lo cual debe cumplir
los siguientes requisitos
d tener aprobado el proyecto de grado
e los proyectos de grado para teacutecnico
superior y tecnoacutelogo seraacuten realizados y
sustentados en forma individual
E l a b o r a r y
A p l i c a r
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e
4 a ntilde o s d e e d a d
N o a p l i c a c i oacute n d e l
p r o y e c t o e n e l
C e n t r o i n f a n t i l
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE B
T A B L A 2
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E A L T E R N A T I V A S
O b j e t i v o s I m p a c t o
s o b r e e l
p r o p oacute s i t o
F a c t i b i l i d a d
T eacute c n i c a
F a c t i b i l i d a d
F i n a n c i e r a
F a c t i b i l i d a d
S o c i a l
F a c t i b i l i d a d
P o l iacute t i c a
T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE C
T A B L A 3
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I M P A C T O D E L O S O B J E T I V O S
O b j e t i v o s F a c t i b i l i d a d d e
l o g r o
I m p a c t o d e
g e n e r o
I m p a c t o
a m b i e n t a l
R e l e v a n c i a S o s t e n i b i l i d a d T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
M e j o r a r e l
a p r e n d i z a j e e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s a r r o l l o
i n t e g r a l d e l n i ntilde o
e n e l C D I y e n
c a s a ( 4 )
R e s p o n d e a l a s
e x p e c t a t i v a s d e
l o s
b e n e f i c i a r i o s
( 4 )
F a m i l i a s q u e a s i s t e n
a e s c u e l a p a r a
p a d r e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
C a p a c i t a r a l o s
d o c e n t e s s o b r e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
P r o m o v e r e l
p r o c e s o e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e ( 4 )
D o c e n t e s
( 4 )
M e j o r iacute a e n l a
c a l i d a d d e
e n s e ntilde a n z a s -
a p r e n d i z a j e d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
S e
c o n c i e n t i z a r a a
l o s d o c e n t e s d e
l a i m p o r t a n c i a
d e d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
C a p a c i t a c i o n e s a l o s
d o c e n t e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
C r e a c i oacute n d e
m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
A p o y o d e l o s
p a d r e s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
P a d r e s d e
f a m i l i a
n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
F a m i l i a c o n u n
f i n c o m uacute n
a y u d a r a s u s
h i j o s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
R e s p e t o a l o s
a r t iacute c u l o s d e l
c oacute d i g o d e l a
n i ntilde e z y
a d o l e s c e n c i a ( 4 )
P a d r e s d e f a m i l i a
q u e a s i s t e n a
e s c u e l a p a r a p a d r e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
M o t i v a r a l o s
n i ntilde o s y n i ntilde a s
p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e
n u e v o m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o
F o m e n t a r e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s e n v o l v i m i e
n t o i n t e g r a l d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l a n
s u s c a p a c i d a d e s
a u n a l t o n i v e l
( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s q u e
m a n e j a n e l m a t e r i a l
y p o t e n c i a l i z a n s u s
c a p a c i d a d e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o
a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
A P Eacute N D I C E D
T A B L A 4
M A T R I Z D E L M A R C O L Oacute G I C O
F I N A L I D A D I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
F I N
A d q u i s i c i oacute n y
f o r t a l e c i m i e n t o d e l a s
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s
Frecuencia de participacioacuten de los
docentes en las actividades del CDI
para desarrollar el pensamiento loacutegico
matemaacutetico a traveacutes de actividades a
traveacutes de nintildeos y nintildeas aumentadas en
un 70
El CDI da mayor acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas
A la aplicacioacuten de la actividad se logroacute
un aumento de 75 en la participacioacuten
de los beneficiarios directos en la
adquisicioacuten y el fortalecimiento del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Registros de
asistencia
Liacutenea de base de los
nintildeos y nintildeas al
inicio del proyecto
Evaluaciones
continuas de las
actividades del
cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el
aula
Participacioacuten continua
delos docentes en el
proceso del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico del CDI
Disposicioacuten de los
nintildeos y nintildeas a adquirir
y reforzar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en forma
continua
No hay retraso en la
aplicacioacuten continua de
actividades para
reforzar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico por
parte del docente
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
P R O P Oacute S I T O
E l a b o r a c i oacute n e
i m p l e m e n t a c i oacute n d e
p r o p u e s t a c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s
Cuadernillo de actividades sostenible
desarrollada y validada
Prueba piloto con un 50 de la
poblacioacuten de nintildeos y nintildeas del CDI
para validar la propuesta
De acuerdo con el
Curriacuteculo de educacioacuten
inicial
Programas y materiales
didaacutecticos elaborados
Cuadernillo de
actividades validado
por el CDI
Documentos de las
actividades impartidas
Materiales didaacutecticos
elaboraos
Listado de participantes
Cambios en las
estructuras de los
organismos
gubernamentales de
educacioacuten
Cambios
desfavorables al
proyecto a traveacutes de
las poliacuteticas
educativas del CDI
Motivacioacuten y
aceptacioacuten de la
comunidad
educativa del CDI
al proyecto y su
aplicacioacuten en forma
continua
C O M P O N E N T E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Frecuencia de los docentes en la
capacitacioacuten y la aplicacioacuten de la
propuesta en un 75
Disminucioacuten del desintereacutes por parte
de los nintildeos y nintildeas por tener un
aprendizaje significativo en un 50
Comparacioacuten de
resultados antes y
despueacutes de la
capacitacioacuten
Registro de seguimiento
del proyecto
Los docentes se
comprometan a
asistir a las
capacitaciones
Los miembros de la
comunidad
educativa cumplan
con los
compromisos
adquiridos
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a d e s a r r o l l a r
e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Participacioacuten de los beneficiarios en el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en la
elaboracioacuten de material didaacutectico
Logramos un incremento de un 65
Registro de actividades
realizadas
Docentes asuman
los compromisos
adquiridos en la
capacitacioacuten
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
Disminucioacuten de la desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje para
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Logramos un incremento de un 75
Registro de
participacioacuten y
aprovechamiento en el
aula
Aumento del intereacutes
por parte de los
beneficiarios
A C T I V I D A D R E S U M E N D E P R E S U P U E S T O M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S D E L O S
C O M P O N E N T E S
M a n u a l d e e s t r a t e g i a s
l uacute d i c a s d i r i g i d o a d o c e n t e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Costos de materiales y
transporte
Costo de insumos de oficina
Asistencia teacutecnica
Publicaciones
Facturas
Recibos
Comprobantes
Informes
financieros
Resistencia al cambio
Docentes no dispuestos
a aplicar lo aprendido
Aceptacioacuten y
cooperacioacuten al proyecto
de forma continua
Exista la aplicacioacuten de
la estrategia
C a p a c i t a c i oacute n a d o c e n t e s
s o b r e m e t o d o l o g iacute a l uacute d i c a e n
l o s n i ntilde o s
G u iacute a d i r i g i d a a d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s
p a r a e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4 a ntilde o s
C a r t i l l a s d e t r a b a j o p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
Equipos
Capacitacioacuten
Contratos
Aceptacioacuten apoyo y
compromiso de todos
los involucrados J u e g o s d i d aacute c t i c o s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C l u b d e l a l oacute g i c a
m a t e m aacute t i c a
A c t i v i d a d e s l uacute d i c a s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
J u e g o s c r e a t i v o s
S a l i d a s p e d a g oacute g i c a s
C a n c i o n e s i n f a n t i l e s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
F O T O S D E L A A P L I C A C I Oacute N D E L P R O Y E C T O
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
vii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DECLARATORIA
Declaro que la investigacioacuten es absolutamente original auteacutentica personal que se han
citado las fuentes correspondientes y que en su ejecucioacuten se respetaron las
disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes Las ideas
doctrinas resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta
responsabilidad
Edith Gabriela Peralta Untuntildea
CC 1720828050
viii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD
INTELECTUAL
Comparecen a la celebracioacuten del presente contrato de cesioacuten y transferencia de
derechos de propiedad intelectual por una parte el estudiante Peralta Untuntildea Edith
Gabriela por sus propios y personales derechos a quien en lo posterior se le
denominaraacute el ldquoCEDENTErdquo y por otra parte el INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLOacuteGICO CORDILLERA representado por su Rector el Ingeniero Ernesto
Flores Coacuterdova a quien en lo posterior se lo denominaraacute el ldquoCESIONARIOrdquo Los
comparecientes son mayores de edad domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito
Metropolitano haacutebiles y capaces para contraer derechos y obligaciones quienes
acuerdan al tenor de las siguientes claacuteusulas
PRIMERA ANTECEDENTE- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la
carrera de anaacutelisis de sistemas que imparte el Instituto Superior Tecnoloacutegico
Cordillera y con el objeto de obtener el tiacutetulo de Tecnoacutelogo en Anaacutelisis de Sistemas
el estudiante participa en el proyecto de grado denominado ldquoDesarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de
actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquordquo el cual incluye la creacioacuten y desarrollo del programa de ordenador o
software para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en su calidad
de alumno b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Superior Tecnoloacutegico
Cordillera se desarrolla la creacioacuten del programa de ordenador motivo por el cual se
ix
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
regula de forma clara la cesioacuten de los derechos de autor que genera la obra literaria y
que es producto del proyecto de grado el mismo que culminado es de plena
aplicacioacuten teacutecnica administrativa y de reproduccioacuten
SEGUNDA CESIOacuteN Y TRANSFERENCIA- Con el antecedente indicado el
Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita
todos los derechos patrimoniales del programa de ordenador descrito en la clausula
anterior a favor del Cesionario sin reservarse para siacute ninguacuten privilegio especial
(coacutedigo fuente coacutedigo objeto diagramas de flujo planos manuales de uso etc) El
Cesionario podraacute explotar el programa de ordenador por cualquier medio o
procedimiento tal cual lo establece el Artiacuteculo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual
esto es realizar autorizar o prohibir entre otros a) La reproduccioacuten del programa de
ordenador por cualquier forma o procedimiento b) La comunicacioacuten puacuteblica del
software c) La distribucioacuten puacuteblica de ejemplares o copias la comercializacioacuten
arrendamiento o alquiler del programa de ordenador d) Cualquier transformacioacuten o
modificacioacuten del programa de ordenador e) La proteccioacuten y registro en el IEPI el
programa de ordenador a nombre del Cesionario f) Ejercer la proteccioacuten juriacutedica del
programa de ordenador g) Los demaacutes derechos establecidos en la Ley de Propiedad
Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesioacuten de derechos de autor y
derechos patrimoniales
TERCERA OBLIGACIOacuteN DEL CEDENTE- El cedente no podraacute transferir a
ninguacuten tercero los derechos que conforman la estructura secuencia y organizacioacuten
del programa de ordenador que es objeto del presente contrato como tampoco
x
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
emplearlo o utilizarlo a tiacutetulo personal ya que siempre se deberaacute guardar la
exclusividad del programa de ordenador a favor del Cesionario
CUARTA CUANTIA- La cesioacuten objeto del presente contrato se realiza a tiacutetulo
gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno
o regaliacuteas por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo
QUINTA PLAZO- La vigencia del presente contrato es indefinida
SEXTA DOMICILIO JURISDICCIOacuteN Y COMPETENCIA- Las partes fijan
como su domicilio la ciudad de Quito Toda controversia o diferencia derivada de
eacuteste seraacute resuelta directamente entre las partes y si esto no fuere factible se
solicitaraacute la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de Comercio de Quito En el evento que el conflicto no fuere resuelto
mediante este procedimiento en el plazo de diez diacuteas calendario desde su inicio
pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo las partes someteraacuten sus
controversias a la resolucioacuten de un aacuterbitro que se sujetaraacute a lo dispuesto en la Ley de
Arbitraje y Mediacioacuten al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de comercio de Quito y a las siguientes normas a) El aacuterbitro seraacute
seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediacioacuten b) Las
partes renuncian a la jurisdiccioacuten ordinaria se obligan a acatar el laudo arbitral y se
comprometen a no interponer ninguacuten tipo de recurso en contra del laudo arbitral c)
Para la ejecucioacuten de medidas cautelares el aacuterbitro estaacute facultado para solicitar el
xi
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auxilio de los funcionarios puacuteblicos judiciales policiales y administrativos sin que
sea necesario recurrir a juez ordinario alguno d) El procedimiento seraacute confidencial
y en derecho e) El lugar de arbitraje seraacuten las instalaciones del centro de arbitraje y
mediacioacuten de la Caacutemara de Comercio de Quito f) El idioma del arbitraje seraacute el
espantildeol y g) La reconvencioacuten caso de haberla seguiraacute los mismos procedimientos
antes indicados para el juicio principal
SEacutePTIMA ACEPTACIOacuteN- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses
En aceptacioacuten firman a los 19 diacuteas del mes de Abril del dos mil trece
f) ___________________ f) ___________________
CC Nordm1720828050 Instituto Superior Tecnoloacutegico Cordillera
CEDENTE CESIONARIO
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AGRADECIMIENTO
Primero doy gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de vivir y estar presente
en mi hogar en cada nuevo amanecer
Agradezco hoy siempre a mi esposo y mis dos hijas por el esfuerzo y sacrificio que
cada uno realizo El apoyo en mis estudios de ser asiacute no hubiese sido posible estar
ahora aquiacute A mi madre y mis suegros ya que me brindan su apoyo su alegriacutea y me
dan siempre la fortaleza necesaria para seguir adelante
Al Instituto Tecnoloacutegico Superior Cordillera que abrioacute sus puertas y permitioacute que
forme parte de esta prestigiosa Institucioacuten en la que cada docente nos impartioacute sus
conocimientos en nuestras vidas
xiii
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DEDICATORIA
A mi esposo Viacutector y mis hijas Adamarys y Airlyn quienes son el pilar fundamental en
mi vida quienes representaron gran esfuerzo y sosteacuten en los momentos de decline y
cansancio brindaacutendome a cambio amor y comprensioacuten A mi madre Edith y mis
suegros Viacutector y Sandra que me han brindado su eterna confianza y apoyo
xiv
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IacuteNDICE DE CONTENIDO
PRELIMINARES
DECLARATORIA vii
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL viii
AGRADECIMIENTO xii
DEDICATORIA xiii
IacuteNDICE DE CONTENIDO xiv
IacuteNDICE DE TABLAS xvii
IacuteNDICE DE FIGURAS xviii
RESUMEN EJECUTIVO xix
ABSTRACT xx
EXECUTIVE SUMMARY xx
TEMA xxi
INTRODUCCIOacuteN xxii
CAPITULO I 1
ANTECEDENTES 1
101 CONTEXTO 1
102 JUSTIFICACIOacuteN 3
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL 6
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T 7
CAPIacuteTULO II 9
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 9
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 10
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS 10
CAPIacuteTULO III 14
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS 14
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS 15
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS 18
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CAPIacuteTULO IV 19
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS 19
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS 19
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS 19
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 21
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS 21
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 23
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 24
404 MARCO LOacuteGICO 25
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO 25
CAPIacuteTULO V 29
PROPUESTA 29
501 ANTECEDENTES 29
502 JUSTIFICACIOacuteN 30
503 OBJETIVOS 30
50301 OBJETIVO GENERAL 30
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 31
504 FUNDAMENTACIOacuteN 31
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 31
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 35
505 METODOLOGIacuteA 37
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN 37
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN 37
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA 37
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN 38
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS 39
507 LA PROPUESTA 44
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO 46
508 TALLER 137
5081 DINAacuteMICA INICIAL 137
5082 REGLAS DE ORO 137
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5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS 137
5084 INTERVENCIOacuteN 137
5085 RETROALIMENTACIOacuteN 137
5086 EVALUACIOacuteN 137
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO 137
CAPIacuteTULO VI 139
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 139
601 PRESUPUESTO 139
603 CRONOGRAMA 140
CAPIacuteTULO VII 141
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141
701 CONCLUSIONES 141
702 RECOMENDACIONES 142
ANEXOS 143
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IacuteNDICE DE TABLAS
Tabla 11Anaacutelisis de fuerzas T 6
Tabla 61 Implementos del Presupuesto 139
APEacuteNDICE A
TABLA 1 MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS 150
APEacuteNDICE B
TABLA 2 MATRIZ DE ANALISIS DE ALTERNATIVAS 153
APEacuteNDICE C
TABLA 3 MATRIZ DE ANALISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 154
APEgraveNDICE D
TABLA 5 MATRIZ DEL MARCO LOacuteGICO 156
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IacuteNDICE DE FIGURAS
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 23
Figura 51 39
Figura 52 39
Figura 53 40
Figura 54 40
Figura 55 41
Figura 56 41
Figura 57 42
Figura 58 42
Figura 59 43
Figura 510 43
xix
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RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de accioacuten tiene como propoacutesito destacar la importancia
del ldquocuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edadrdquo ensentildea a reflexionar en la buacutesqueda de
conocimientos praacutectica y fortalecimiento de habilidades y destrezas haacutebitos de
trabajo rasgos de personalidad toma de decisiones y resolucioacuten de problemas
utilizando como medio de apoyo teacutecnicas plaacutesticas que contribuyen en el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Mediante la investigacioacuten realizada a traveacutes de la observacioacuten encuesta
anaacutelisis interpretativo y aplicacioacuten del cuadernillo de actividades se ha llegado a la
conclusioacuten que la falta de aplicacioacuten de actividades con teacutecnicas plaacutesticas adecuadas
en el aula influye en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-matemaacutetico de los nintildeos y
nintildeas lo que afecta en su desarrollo cognitivo
A partir de la informacioacuten recolectada y para la verificacioacuten de este proyecto
se prosiguioacute a realizar el video con el apoyo total del Centro de Desarrollo Infantil
ldquoMentes Brillantesrdquo y sobre todo de los docentes quienes en el momento de la
aplicacioacuten de la propuesta se mostraron muy satisfechos del trabajo grupal praacutectico
que se realizoacute
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ABSTRACT
EXECUTIVE SUMMARY
This proposed action is intended to highlight the importance of booklet of
activities to develop mathematical logical thinking in children 4 years of age teaches
us to reflect on the pursuit of knowledge practice and reinforcement of skills and
abilities work habits personality traits decision making and problem solving using
visual techniques as a means of support that contribute to the development of
mathematical logic thinking
Through research conducted through observation survey interpretive analysis
and application booklet of activities has concluded that the lack of implementation of
activities with appropriate classroom art techniques influences the learning logical
mathematical thought of children which affects their cognitive development
From the collected information and to verify this project continued to make the
video with the full support of the Child Development Center Brilliant Minds and
especially teachers who at the time of the implementation of the proposal were very
satisfied with the practical group work that was performed
xxi
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TEMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-
MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE
EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
xxii
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INTRODUCCIOacuteN
Pensamiento loacutegico matemaacutetico se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla a traveacutes de los sentidos Las experiencias que el nintildeo realiza consigo
mismo con sus pares o familia y luego con los objetos del mundo que le rodea
transfieren a su mente unos hechos sobre los que procesa un sin nuacutemero de ideas que
le sirven para relacionarse con el exterior Dichas ideas se convierten en
conocimiento cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias al
generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo El conocimiento matemaacutetico se va
adquiriendo a traveacutes de experiencias en las que el acto intelectual se construye
mediante un ejercicio de relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en
el espacio y en el tiempo
Actualmente el tema es significativo en el contexto educativo por lo que
constituye e implica conocer las herramientas cognitivas que el nintildeo y nintildea debe
desarrollar para desenvolverse en el presente y el futuro del aacutembito cultural y social
1
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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CAPITULO I
ANTECEDENTES
101 CONTEXTO
La deficiencia en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro
de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
En la provincia de Pichincha hace algunos antildeos se ha venido trabajando las
inteligencias muacuteltiples y una de estas es la inteligencia loacutegico matemaacutetica en la cual
los nintildeos y las nintildeas que ingresan a educacioacuten inicial han alcanzado un cierto nivel de
desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que les permite establecer
relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes El conocimiento loacutegico-
matemaacutetico es construido por los nintildeos y las nintildeas a partir de los problemas a los que
se enfrentan en su vida cotidiana pero este conocimiento no es espontaacuteneo maacutes bien
se debe a la interaccioacuten de educando con el factor cultural o ambiental
En Quito existen estudios sobre el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de diferentes edades como son ldquoDesarrollo del
2
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pensamiento loacutegico matemaacutetico en el nivel preescolar Manual metodoloacutegico para la
estimulacioacuten de nintildeas y nintildeos de 4 a 5 antildeosrdquo( SACOTO A Paula E Universidad
Politeacutecnica Salesiana) ldquoActividades luacutedicas y su influencia en el aprendizaje de la pre
ndash matemaacutetica en nintildeas y nintildeos de cuatro a seis antildeos del centro de desarrollo infantil
ldquoMario Benedettirdquo Cotocollao - Quito periacuteodo 2010 ndash 2011rdquo (RODRIacuteGUEZ F
Gabriela Cristina Universidad Central del Ecuador) los documentos existentes en los
repositorios de las universidades las tesis elaboradas no presenta la elaboracioacuten y
aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
En el Centro de Desarrollo Mentes Brillantes los nintildeos y nintildeas no tiene un
buen desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico evidenciaacutendose en el desarrollo
individual y acadeacutemico de cada uno en el centro infantil no presenta en su base de
documentos ninguacuten tipo de investigacioacuten o proyecto que ayude a desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico es por ello que se ve en la necesidad de elaborar un
cuadernillo de actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido
a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad
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102 JUSTIFICACIOacuteN
La iniciativa de este proyecto es la elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo
de actividades dirigido a los nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad el cual les permita
desarrollar su pensamiento loacutegico matemaacutetico tomando en consideracioacuten que los
nintildeos y las nintildeas que ingresan al centro educativo o de educacioacuten inicial han
alcanzado un cierto nivel de desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que
les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes
Es importante resaltar todo aquello referente a la educacioacuten infantil sobre todo
en los primeros antildeos de la infancia ya que cumple con etapas de desarrollo y tiene
como ente fundamental las aacutereas cognitiva emocional y motriz
Al afirmar que el hombre es un ser biopsicosocial que percibe el mundo de
ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes siendo una a traveacutes de
la inteligencia loacutegico matemaacutetica donde los individuos se diferencian en el iacutempetu
de estas y en las distintas formas de combinarlas para llevar a cabo varias actividades
o situaciones para resolver problemas diversos
La inteligencia loacutegico matemaacutetica es estimulada por los padres en la mayoriacutea
de casos desde los primeros meses del recieacuten nacido con la manipulacioacuten de objetos
de diferentes formas texturas tamantildeos y colores puesto que su aprendizaje es
percibido e incorporado en su cerebro por sus sentidos Luego cuando el nintildeo o la
nintildea es escolarizado la maestra la encargada de presentar la ensentildeanza estimulando
el desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico existente entre los pequentildeos
usando ese conocimiento para la instruccioacuten y la adquisicioacuten de logros Estos
cambios trascienden en la forma de planificar la clase diaria y un tratamiento
personalizado e inclusivo desarrollando nuevas herramientas para conocer a los
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estudiantes daacutendoles la oportunidad de alcanzar la concepcioacuten de un nuevo
conocimiento de acuerdo a sus capacidades intelectuales y sociales del nintildeo o nintildea
La etapa preescolar es un periodo que vive el nintildeo-nintildea desde que nace hasta que
empieza la escolarizacioacuten
Los estiacutemulos favorecen la integridad de las aacutereas de desarrollo y de esta
manera la adquisicioacuten de nuevas destrezas que incrementan la calidad de desarrollo en
el nintildeo-nintildea
La familia juega un papel predominante en esta etapa de la vida pues es el
nuacutecleo donde se forma el nintildeo-nintildea sobre todo afectivamente y tiene una integracioacuten
de todas las vivencias en los primeros antildeos recordemos que el nintildeo-nintildea es como una
esponja que todo lo absorbe constantemente explora el mundo que le rodea se
descubre a siacute mismo y a los demaacutes aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a
cada momento
Pero la segunda base es el CDI donde los docentes deben aumentar o mejora
este desarrolloacute motor y esta expresioacuten corporal
En Ecuador la educacioacuten inicial el Ministerio de Educacioacuten es el ente regidor que
ofrece una educacioacuten de calidad igualdad y donde la educacioacuten inicial guiacutea el proceso
ensentildeanza aprendizaje de este nivel
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica del Ecuador (2008) en su artiacuteculo 26 estipula
que la educacioacuten es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
inexcusable del Estado y en su artiacuteculo 344 reconoce por primera vez en el paiacutes a la
Educacioacuten Inicial como parte del sistema educativo nacional
5
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El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 plantea las ldquopoliacuteticas de la
primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la poliacutetica puacuteblica
[hellip] El desafiacuteo actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera
infancia tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36
meses de edad) y en la educacioacuten inicial (entre 3 y 5 antildeos de edad) que son las etapas
que condicionan el desarrollo futuro de la personardquo
Objetivo 3 Mejorar la calidad de vida de la poblacioacuten
Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniacutea
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la
educacioacuten y determina los principios y fines generales que orientan la educacioacuten
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir la interculturalidad y la plurinacionalidad
De la misma forma en el artiacuteculo 40 de la LOEI se define al nivel de
Educacioacuten Inicial como el proceso de acompantildeamiento al desarrollo integral que
considera los aspectos cognitivo afectivo psicomotriz social de identidad autonomiacutea
y pertenencia a la comunidad y regioacuten de los nintildeos desde los tres antildeos hasta los cinco
antildeos de edad garantiza y respeta sus derechos diversidad cultural y linguumliacutestica ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje y potencia sus capacidades habilidades y
destrezas[hellip] La Educacioacuten de los nintildeos y nintildeas desde su nacimiento hasta los tres
antildeos de edad es responsabilidad principal de la familia sin perjuicio de que esta
decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad
Educativa Nacionalrdquo
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103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL
SITUACIOacuteN
EMPEORADA
SITUACIOacuteN ACTUAL SITUACIOacuteN
MEJORADA
Deficiente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Excelente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
FUERZAS
IMPULSADORAS
I
REAL
PC
FINAL
I
REAL
PC
FINAL
FUERZAS
BLOQUEADORAS
Guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigido a
docentes para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escaso compromiso
de los docentes sobre
el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Escuela para padres
sobre ejercicios que
ayuden en el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 4 1
Desintereacutes de los
padres por conocer
actividades que
desarrollen el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Capacitacioacuten a
docentes sobre
metodologiacutea luacutedica
para el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
2 5 4 1
Ausencia de planes
de capacitacioacuten para
docentes por parte
del ministerio de
educacioacuten
Cuadernillo de
actividades para nintildeos
y nintildeas que ayuden al
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas
frente al nuevo
material
Guiacutea dirigida hacia
padres de familia
sobre actividades para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escasa planificacioacuten
de actividades para
el desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Tabla 01Anaacutelisis de fuerzas T
Elaborado por PERALTA Edith
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T
La situacioacuten actual del Centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes es la
falta de estrategias luacutedicas para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad lo que se plantea como educadora es mejorar este
proceso ensentildeanza-aprendizaje en la educacioacuten creando una guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigida a docentes Siendo algo diferente e innovador para el docente como
para el mismo estudiante donde el juego sea un medio de aprendizaje Considerando
que el docente tenga la predisposicioacuten y el compromiso de trabajar Facilitar un taller
para padres y madres en cual sean ellos los que participen directamente en el
desarrollo de cada uno de sus hijos e hijas guiando la manera de trabajar y reforzar en
casa los conocimientos previamente dados en la institucioacuten contribuyendo asiacute al
desarrollo integral del nintildeo y la nintildea Comprometieacutendolos a ser partiacutecipes activos en la
educacioacuten de sus hijos e hijas
La institucioacuten educativa al brindar talleres a sus docentes con teacutecnicas
metodoloacutegicas actuales y que canalicen las diferentes necesidades de los estudiantes
daraacute un gran impacto porque los docentes pondraacuten en praacutectica lo aprendido y
obtendraacuten mejores resultados en los procesos de aprendizaje con sus respectivos
alumnos y alumnas cambiando asiacute la visioacuten del docente en observar desde otro
panorama la educacioacuten de calidad y calidez con resultados realmente notorios
Falta de capacitaciones por parte del ministerio de educacioacuten en el tema de
estrategias luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico hacen que el
docente no se encuentre actualizado y motivado para ejecutar su plan de actividades
diarias con los estudiantes
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Crear un cuadernillo de actividades para nintildeos y nintildeas es una forma didaacutectica
de obtener nuevos aprendizajes ya que ellos manejan el material y a partir de la
experimentacioacuten crean sus propios conceptos es un medio de trabajo que facilitaraacute el
aprendizaje de cada uno de los educandos y si es disentildeado de una forma innovadora
ayudaraacute de gran manera Se debe trabajar mucho con los nintildeos para que vean en este
material un medio de juego y aprendizaje y asiacute se lograraacute el objetivo
El mejor resultado en los aprendizajes de los nintildeos y las nintildeas es el
reforzamiento que manejen los padres de familia en casa con el nintildeo y la nintildea es por
ello que es vital crear una guiacutea praacutectica sencilla pero a la vez uacutetil que ayude al padre y
a la madre a ser un maestro en casa que ayude reafirmando cada uno de los
conocimientos y problemas que se les va presentando a los nintildeos y las nintildeas y que
ellos vayan creando un criterio real de las cosas Aunque existen poco docentes
realmente capacitados son ellos los que deben proveer de dicho material a los padres
de familia
Si a nuestras fuerzas impulsadoras las reforzamos de tal manera que se
potencie el aprendizaje de los educandos crearemos bases para los siguientes
aprendizajes que ayude al desarrollo integral del nintildeo utilizando las fuerzas
bloqueadoras como un factor que impulse el desarrollo de los nintildeos y las nintildeas
mejorando el proceso desarrollo aprendizaje
9
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO II
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Docentes Autoridades Estudiantes
ITSCO
Estado
MIES
Comunidad
Educativa
Ministerio de
Educacioacuten
CIBCDI
Docentes
Nintildeos y
nintildeas
Familias
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS
CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
(Veacutease Tabla N 21 APEacuteNDICE A)
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Uno de los involucrados en este proyecto es el Estado en el que el intereacutes del
problema central es la capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos
y las nintildeas que ayudaraacute en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
presentaacutendose un problema como es el desintereacutes de los docentes al asistir a las
capacitaciones y un conflicto potencial percibido es la mala distribucioacuten de recursos
econoacutemicos Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 73- La ley regularaacute
la carrera docente y la poliacutetica salarial garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
Comunidad Educativa estaacute inmersa en el desarrollo integral se los nintildeos y
nintildeas potencializando asiacute su pensamiento habilidades y destrezas ya que se percibe
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
un problema ldquonintildeos y nintildeas con problemas del pensamiento loacutegico matemaacuteticordquo
Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 68- El sistema
nacional de educacioacuten incluiraacute programas de ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas financieras y pedagoacutegicas Los padres de familia
la comunidad los maestros y los educandos participaraacuten en el desarrollo de los
procesos educativos
La familia al recibir escuelas para padres sobre ejercicios que ayuden en el
desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico ayudaraacute a fomentar los procesos de
ensentildeanza aprendizaje para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas Al ver desde otro panorama la falta de colaboracioacuten y desintereacutes de los
padres de familia por conocer actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico como un efecto adverso al problema Para este actor estaacuten establecidos
los siguientes recursos mandatos y capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa Fomentar los procesos de ensentildeanza aprendizaje para
desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CDI al percibir problemas en comprensioacuten de relaciones loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas crea un intereacutes frente al problema central desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico mediante un cuadernillo de actividades para mejorar el proceso
ensentildeanza aprendizaje Tomando en cuenta que el poco intereacutes de los nintildeos frente al
material del pensamiento loacutegico matemaacutetico obstaculizaraacute el proceso de ensentildeanza
aprendizaje Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art 37 Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen derecho a una educacioacuten de calidad Este derecho
demanda de un sistema educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios locales instalaciones y recursos adecuados y
gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje Este derecho incluye el acceso
efectivo a la educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y por lo tanto se desarrollaraacuten
programas y proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de
los educandos y 5 Que respete las convicciones eacuteticas morales y religiosas de los
padres y de los mismos nintildeos nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
ITSCO brinda la factibilidad para que cada estudiante pueda desarrollar el
proyecto de grado Al indagar y establecer que el alumnado tiene escasos
conocimientos sobre pensamiento loacutegico matemaacutetico se plantea elaborar y aplicar
cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para este actor estaacuten establecidos os siguientes
recursos mandatos y capacidades
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Reglamento ITSCO TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN Art 45 La
graduacioacuten es la fase culminante del proceso de formacioacuten profesional para lo cual
debe cumplir los siguientes requisitos d tener aprobado el proyecto de grado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO III
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas
Insuficiente desarrollo
del proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Educacioacuten tradicional Desintereacutes de los nintildeos
y las nintildeas por asistir
al CDI
Escasa planificacioacuten de
los docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Carencia de material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Desmotivacioacuten de los
nintildeos y nintildeas frente al
nuevo material
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS
El problema central Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad es lo que se percibe en los alumnos
del centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes obstaculizando lograr su
desarrollo integral Tomando en cuenta que este problema que hoy se evidencia tan
pequentildeo en un futuro seraacute perjudicial para los futuros joacutevenes de nuestra Patria
puesto que van a tener un mal llamado ldquotemor a las matemaacuteticasrdquo
La escasa planificacioacuten de los docentes sobre actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico por falta de capacitacioacuten o desintereacutes por parte
de los docentes conlleva a un insuficiente desarrollo del proceso ensentildeanza-
aprendizaje notaacutendose en la limitacioacuten que tienen los nintildeos y las nintildeas sobre
conceptos y resoluciones baacutesicas de problemas para su edad
La carencia de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico como son juegos de construccioacuten rompecabezas bingos loteriacuteas entre
otros limitan a cada docente par que pueda cumplir con su labor diaria o simplemente
el no poseer material de aula para poder crear propio material de apoyo limita a cada
docente volvieacutendose en una educacioacuten tradicional
Por otro lado desmotivacioacuten de los nintildeos y las nintildeas frente al nuevo material
que se les facilita reflejan en su rendimiento escolar creando un desintereacutes de los
nintildeos y las nintildeas por asistir al CDI es por esto que cada uno de los docentes deben
utilizar metodologiacutea y teacutecnicas innovadoras con los estudiantes para captar su
atencioacuten y mejorar su desempentildeo
La investigacioacuten es factible por que se cuenta con suficiente informacioacuten
bibliograacutefica electroacutenica y tambieacuten por parte del establecimiento educativo la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
colaboracioacuten de todo el personal docente y administrativo y porque se dispone de
tiempo necesario y recursos indispensables para la realizacioacuten dicha investigacioacuten
Los beneficiarios de la presente investigacioacuten son los docentes nintildeos y nintildeas del
Centro de Desarrollo Infantil
La utilidad teoacuterica de la investigacioacuten consiste en la elaboracioacuten de un
cuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para desarrollar dicha investigacioacuten
La investigacioacuten tiene una utilidad praacutectica por cuanto se plantea una
alternativa de solucioacuten al problema investigado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Mejor desarrollo del
proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Intereacutes de los nintildeos y
las nintildeas por asistir al
CDI
Educacioacuten
constructivista
Capacitar a los
docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y
las nintildeas para el uso
adecuado de nuevo
material didaacutectico
Adquisicioacuten y fortalecimiento de los juegos en el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos y las nintildeas
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Este proyecto plantea sus objetivos de forma esquematizada basados en su
aacuterbol de problemas Como objetivo general Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos de edad Para poder cumplir con
este objetivo contamos con los medios necesarios como son
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico porque esto brindaraacute seguridad y motivaraacute a los docentes al
momento de impartir clases los docentes conoceraacuten teacutecnicas y metodologiacuteas que
aporten y mejoren el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje Todo esto es pro
beneficio de los nintildeos y las nintildeas
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el aula de clase facilita la construccioacuten de conocimientos de los nintildeos
y nintildeas de 4 antildeos de edad porque ellos estaacuten en una edad en la cual adquieren sus
conocimientos con material concreto dicho material ayuda en la mayor parte del
aprendizaje para que puedan interiorizar y formar un conocimiento Formando parte
de una educacioacuten constructivista que mejora el nivel de educacioacuten de nuestros nintildeos
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso de nuevo material didaacutectico con
teacutecnicas innovadoras juegos canciones que aporten en su desarrollo integral para
que mediante las actividades con las que cuenta el cuadernillo de actividades
proporcione curiosidad e intereacutes de los nintildeos y las nintildeas conocer la herramienta de
trabajo y despierte el intereacutes por asistir al CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS
(Veacutease Tabla N 2 APEacuteNDICE B)
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS
Para realizar la matriz de anaacutelisis de alternativas se ha tomado en cuenta los
objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto obteniendo como resultado lo
siguiente
Obtener como resultado un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para lo que se requiere capacitar a
los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad ofreciendo a los estudiantes un adecuado
aprendizaje este objetivo se plantea porque los docentes del centro infantil no
cuentan con capacitacioacuten que les permita desarrollar en los nintildeos y las nintildeas su
pensamiento loacutegico-matemaacutetico siendo unas clases monoacutetonas Este objetivo se ha
planteado en base a la realidad que lamentablemente existe en el centro infantil y a la
necesidad que surge de los nintildeos al no contar con conocimientos acordes a su edad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es otro objetivo planteado siendo este un material de apoyo para la labor
del docente en el proceso ensentildeanza-aprendizaje considerando que es un material
concreto con el que los nintildeos y las nintildeas logran un aprendizaje significativo y un
desarrollo integral
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico es otro objetivo planteado ya que ciertos estudiantes no se acoplan al
nuevo sistema de trabajo por lo que el docente debe saber llegar al estudiante
apoyado siempre de metodologiacutea de trabajo nueva e innovadora que despierte el
intereacutes por aprender
Por lo que el impacto de estos objetivos sobre el propoacutesito se ha valorado de
acuerdo a las posibilidades que se tiene para el cumplimiento de los mismos ya que
mediante la capacitacioacuten de los docentes se pretende concientizar a los mismos sobre
la importancia recibir capacitaciones saber coacutemo elaborar material didaacutectico y tener
una metodologiacutea apropiada para despertar el intereacutes de los estudiantes para crear sus
propios aprendizajes
Para la realizacioacuten de los objetivos se cuenta con los recursos financieros y
teacutecnicos necesarios ya que el centro en el que se lleva a cabo el proyecto aportaraacute
con los recursos que facilitaraacute la ejecucioacuten de este trabajo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
(Veacutease tabla N 3 APEacuteNDICE C)
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS
Para poder alcanzar la finalidad de este proyecto se han formulado algunos
objetivos que son
Excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de
4 antildeos logrando un desarrollo integral del nintildeo y nintildea en el CDI y en casa
impartiendo escuelas para padres para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el cual se capacite a cada uno de ellos de esta manera se mejorariacutea el
aprendizaje en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten
de cuatro siendo un puntaje medio alto
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico asiacute se promoveriacutea y mejorariacutea el proceso ensentildeanza-aprendizaje
de los nintildeos y nintildeas Con la capacitacioacuten a los docentes se pretende concientizarlos la
importancia de desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten de
cuatro siendo un puntaje medio alto
Creacioacuten de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el que los principales beneficiarios sean los padres de familia nintildeos y
nintildeas para que este material sea apoyo de los padres en el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico se debe trabajar en equipo toda la familia con un fin comuacuten
ayudar a sus hijos en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico y respetando
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
de la misma manera los artiacuteculos del coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico cuyos beneficiarios directos son los nintildeas y nintildeas de 4 antildeos de edad del
CDI En el que se pretende fomentar el desarrollo en el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico creando un impacto ambiental en el desenvolvimiento integral de los
nintildeos y las nintildeas y desarrollar sus capacidades a un alto nivel Para lograr que los
nintildeos y nintildeas manejen el nuevo material y potencialicen sus capacidades Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Capacitar a los docentes
sobre actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para desarrollar
el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las
nintildeas para el uso adecuado
de nuevo material
didaacutectico
-Manual de estrategias
luacutedicas dirigido a docentes
para desarrollar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
-Capacitacioacuten a docentes
sobre metodologiacutea luacutedica
en los nintildeos
-Guiacutea dirigida a docentes
sobre actividades para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
dirigido a nintildeos y nintildeas de
4 antildeos
-Cartillas de trabajo para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos didaacutecticos para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Club de la loacutegica
matemaacutetica
-Actividades luacutedicas para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos creativos
-Salidas pedagoacutegicas
-Canciones infantiles
Adquisicioacuten y fortalecimiento de las actividades para
el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Para lograr un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los
nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos se ha planteado
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para lo cual podemos realizar actividades como manual de
estrategias luacutedicas capacitacioacuten sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas y
guiacutea de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con los que
se pretende que los docentes se encuentren actualizados para poder impartir sus
conocimientos a los estudiantes
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para este proyecto se elabora un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico que les permita desarrollar de manera
integral a los estudiantes motivaacutendolos en cada actividad con una teacutecnica plaacutestica
que los motive y les permita aprender de manera diferente siempre con la guiacutea del
docente ademaacutes se puede ayudar con cartillas de trabajo y juegos didaacutecticos que
ayuden en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico en el que podemos crear un club de la loacutegica-matemaacutetica actividades
luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico juegos creativos salidas
pedagoacutegicas y canciones infantiles todas estas actividades facilitan el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico y motivan a los estudiantes a aprender mediante la
exploracioacuten el juego
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
404 MARCO LOacuteGICO
(Veacutease tabla N 5 APEacuteNDICE E)
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO
La finalidad a la que queremos alcanzar con una adquisicioacuten y fortalecimiento
de las actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos
y nintildeas aumentado el 70 al utilizar el cuadernillo de actividades en el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico con la participacioacuten y colaboracioacuten de los docentes
al realizar las actividades para un buen desarrollo se debe dar a conocer el registro
de asistencia que se debe optar por la participacioacuten continua de docentes en el
proceso del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los CDI que dan acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de actividades para desarrollar del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en base y disposicioacuten de adquirir y reforzar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
A la aplicacioacuten aumenta en un 75 la participacioacuten de los beneficiarios
directos en la adquisicioacuten y fortalecimiento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico al
evaluar las actividades del cuadernillo para un mejor desempentildeo y ensentildeanza en el
aula para evitar el retraso en el proceso de ensentildeanza del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
El propoacutesito es elaborar e implementar un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de
edad utilizando teacutecnicas plaacutesticas innovadoras y de faacutecil elaboracioacuten para poder
desarrollar el pensamiento concentracioacuten e imaginacioacuten de cada uno de los
estudiantes de igual forma cada clase debe ser planificada desde el inicio hasta la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
culminacioacuten de la misma para obtener un mejor resultado en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
A traveacutes de los componentes demostramos el fortalecimiento del pensamiento
loacutegico matemaacutetico mejorando el aprendizaje en los estudiantes con la frecuencia d
los docentes en las capacitaciones y la aplicacioacuten de la propuesta en un 75
disminuyendo la falta de intereacutes de los estudiantes por tener un aprendizaje
significativo en un 50 permitiendo que la comunidad educativa cumpla con los
compromisos adquiridos
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico con aceptacioacuten de los docentes en la capacitacioacuten y la aplicacioacuten
de la propuesta en un 75 disminuyendo asiacute el desintereacutes por parte de los nintildeos y
las nintildeas por tener un aprendizaje significativo en un 50 En la que se llevoacute un
registro de seguimiento del proyecto y comparacioacuten de resultados antes y despueacutes de
la capacitacioacuten Registro de seguimiento del proyecto Para lo que se requiere que los
docentes se comprometan a asistir a las capacitaciones y los miembros de la
comunidad educativa cumplan con los compromisos adquiridos
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico logrando un incremento de un 65 en participacioacuten de los beneficiarios
en el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en la elaboracioacuten de material didaacutectico se
requiere llevar registro de actividades realizadas y docentes asuman los compromisos
adquiridos en la capacitacioacuten
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico para disminuir la educacioacuten tradicional-memorizar se necesita una
educacioacuten constructivista-crear su propio aprendizaje Y asiacute disminuir la
27
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
desmotivacioacuten de los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico Logramos un incremento de un 75 para lo cual se debe llevar un
registro de participacioacuten y aprovechamiento en el aula
Para realizar cada una de las actividades se debe contar con un presupuesto
(costos de materiales y transporte costo de insumos de oficina asistencia teacutecnica
publicaciones equipos capacitacioacuten) medios de verificacioacuten (facturas recibos
comprobantes informes financieros contratos) y supuestos
Manual de estrategias luacutedicas dirigido a docentes para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto que ya exista la estrategia
Capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas es
importante porque el docente debe estar actualizado para que pueda utilizar
diferentes meacutetodos para ensentildear a los estudiantes utilizando asiacute el cuadernillo de
actividades para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Guiacutea dirigida a docentes sobre actividades para desarrollar el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos para que se permita desarrollar la
aplicacioacuten de la propuesta es necesario que el docente aplique el material
proporcionado y asiacute obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje del
pensamiento loacutegico matemaacutetico y para realizar esta actividad se necesita un
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto aceptacioacuten apoyo y compromiso
de todos los involucrados
Juegos didaacutecticos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico el juego
facilita el aprendizaje en los estudiantes y asiacute cada uno puede interiorizar de mejor
manera los conocimientos para realizar esta actividad se necesita un presupuesto
medios de verificacioacuten y un supuesto docentes no dispuestos a aplicar lo aprendido
Cartillas de trabajo club de la loacutegica-matemaacutetica canciones infantiles
actividades luacutedicas juegos creativos salidas pedagoacutegicas todo esto es brindar un
estiacutemulo diferente de recibir la clase y llamarlo club va agradar mucho a los
estudiantes y esto contribuiraacute a mejorar el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
501 ANTECEDENTES
Con esta investigacioacuten se pretende facilitar y contribuir al mejor
desenvolvimiento del docente dentro de su trabajo diario fortalecer la relacioacuten
maestrondashalumno asiacute tambieacuten se espera conseguir mejores resultados en la formacioacuten
intelectual de los nintildeos y las nintildeas
La loacutegica-matemaacutetica aparece en la historia del ser humano desde la creacioacuten
de la humanidad es importante en la formacioacuten integral de los nintildeos y las nintildeas
porque influye en el aacuterea cognitiva en el desarrollo de la personalidad estimula la
imaginacioacuten la indagacioacuten y el desarrollo fiacutesico
En un mecanismo de emociones y sentimientos el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es un factor importante en la socializacioacuten en el equilibrio en los
aspectos psicoloacutegicos fiacutesicos e intelectuales que ayuden al proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Los nintildeos y las nintildeas tienen derecho a la recreacioacuten al descanso al juego al
deporte a maacutes actividades propias de cada etapa evolutiva etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Es obligacioacuten del estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar
en la nintildeez la praacutectica de actividades crear y mantener espacios e instalaciones
seguras y accesibles programas y espectaacuteculos puacuteblicos adecuados seguros y
gratuitos para el ejercicio de este derecho
Los establecimientos educativos deberaacuten contar con espacio fiacutesico adecuado
para poder ensentildear de mejor manera las actividades luacutedicas para un mejor
aprendizaje en lo posterior
502 JUSTIFICACIOacuteN
La propuesta se justifica por la necesidad de contribuir con soluciones al
problema a lo largo de la investigacioacuten proponemos este trabajo acorde a las
necesidades del Centro de Educacioacuten Inicial al mismo avance de la ciencia y la
tecnologiacutea
A traveacutes de la encuesta se demuestra de manera real y objetiva que existe una
serie de falencias en el aacuterea cognitiva el cual limita el desarrollo integral de los nintildeos
y nintildeas por lo tanto se debe realizar capacitaciones permanentes a los docentes sobre
nuevas metodologiacuteas y teacutecnicas de ensentildeanza
503 OBJETIVOS
50301 OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destreza favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico-matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
504 FUNDAMENTACIOacuteN
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
La comunicacioacuten mejora a medida que comparten sus sistemas de
representacioacuten con otros Al realizar observaciones sobre el desarrollo intelectual de
los nintildeos mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria el aumento
de la capacidad para recordar es fundamental para su descripcioacuten de la forma como
se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia
Cuando los nintildeos y las nintildeas pueden recordar hechos y objetos pueden
comenzar a formar y utilizar conceptos representaciones de cosas que no estaacuten en el
entorno presente
Operaciones loacutegicas elementales
Clasificacioacuten Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus
aspectos cualitativos combinando grupos pequentildeos para hacer grupos maacutes grandes y
haciendo reversible el proceso separando de nuevo las partes del todo
Seriacioacuten Es la habilidad loacutegica que consiste en poner series o dicho de otra
forma se trata de relacionar objetos en base a alguna dimensioacuten es establecer
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relaciones entre diferentes objetos en base a un aspecto puede ser creciente o
decreciente y ponieacutendolos en un orden determinado Al entender el orden se daraacute
cuenta que al contar cada parte de la seriacioacuten es uno maacutes que el precedente y uno
menos que el siguiente
Correspondencia Es la forma maacutes simple y directa de comparar para ver si
los conjuntos de objetos son equivalentes Esta comparacioacuten sin conteo es una idea
pre- numeacuterica ya que la correspondencia uno a uno no depende de una nocioacuten de
nuacutemero pero si es la base para la comparacioacuten de tal nocioacuten La accioacuten de
clasificacioacuten y seriacioacuten se fusionan a traveacutes de la operacioacuten de correspondencia
Orden Es la capacidad de establecer entre los objetos un orden de sucesioacuten
creciente y decreciente una vez que la nintildeao comprende la nocioacuten de orden en su
mundo fiacutesico comienza a entender el orden de los nuacutemeros es decir que se daraacute
cuenta que dentro de una serie numeacuterica un nuacutemero es mayor que el anterior y menor
que el posterior
Inclusioacuten Es la capacidad de incluir elementos con alguna semejanza en un
mismo grupo determinado
Nociones matemaacuteticas
La matemaacutetica debe trabajarse desde el nivel inicial donde se brindan las
bases para futuros y complejos aprendizajes siendo estas bases las nociones
matemaacuteticas las cuales las encontramos en el eje del desarrollo conocimiento del
entorno inmediato
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Nocioacuten Es la representacioacuten mental que concreta las caracteriacutesticas comunes
a objetos y fenoacutemenos de la realidad Las nociones son instrumentos del
conocimiento y se desarrollan en nintildeas y nintildeos en base a operaciones
Nocioacuten de color Los colores fundamentales que deben conocer las nintildeas y
nintildeos son rojo azul y amarillo que son colores primarios posteriormente de forma
progresiva se iraacuten introduciendo los colores secundarios
Nocioacuten de Forma Supone el conocimiento de las figuras geomeacutetricas
Iniciando con el ciacuterculo triaacutengulo cuadrado y el rectaacutengulo para maacutes adelante
realizar la ensentildeanza de formas maacutes complejas
El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones
Con el objeto (ejemplo en sus manos arriba de miacute cabeza)
Entre los objetos (ubicacioacuten y posicioacuten en el espacio desde las relaciones
entre los objetos
En los desplazamientos
Nocioacuten de nuacutemero Es el resultado de las operaciones loacutegicas como la
clasificacioacuten y la seriacioacuten La interiorizar esta nocioacuten necesita de un proceso
largo que puede surgir en el juego libre en las actividades de la vida
cotidiana o en cualquier momento
Nocioacuten de tiempo Esta nocioacuten es adquirida a traveacutes de diversas posibilidades
de movimiento por ello podemos decir que el tiempo y el espacio son
inseparables
El papel del juego en el aprendizaje de la pre-matemaacutetica
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Rol del docente de pre-escolar en la ensentildeanza de la matemaacutetica
El docente es un facilitador o mediador del aprendizaje de nintildeas y nintildeos el
cual debe crear un ambiente adecuado que permita guiar el aprendizaje de los
conocimientos matemaacuteticos en nintildeas y nintildeos La teoriacutea que influyoacute en este cambio
fue la teoriacutea social-constructivista de Vigotsky seguacuten esta teoriacutea el aprendizaje se
caracteriza por la distancia que hay entre la capacidad que tiene una nintildea o nintildeo en
resolver un problema independientemente y su capacidad de resolver un problema
con la ayuda maacutexima es decir con la guiacutea de lael docente esta aacuterea donde ocurre el
aprendizaje se denomina zona de desarrollo proacuteximo
Las y los docentes somos participes en la promocioacuten y ensentildeanza de
aprendizajes habilidades competencias o conocimientos y estamos obligados a
proveer a las alumnasos las herramientas facilitadoras para la adquisicioacuten de
aprendizajes las cuales les ayudaraacuten a aprender a aprender para asiacute poder desarrollar
las respectivas competencias que favorezcan la construccioacuten de conocimientos
relacionados no solo con el pensamiento matemaacutetico sino tambieacuten en los otros
campos formativos
Actualmente el centro de ensentildeanza-aprendizaje trata de lograr un equilibrio
en el cual interactuacutea dinaacutemicamente docente alumno y saber donde el educador es el
planificador u organizador de queacute coacutemo cuaacutendo y para que ensentildear a las nintildeas y
nintildeos habilidades de pensamiento matemaacutetico Lael alumnao es el que construye su
propio conocimiento esto a partir de diferentes situaciones didaacutecticas que lael
docente propicie como juegos material concreto etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
1 Proyectos de trabajo
2 La vida cotidiana
3 Juego simboacutelico y de reglas
4 Talleres
1 Proyectos de trabajo
Las que se derivan del contexto que estamos utilizando para trabajar los
diferentes procedimientos y actividades que se encadenan y globalizan con el resto
de las aacutereas
2 Actividades cotidianas (Rutinas)
Son actividades que se repiten diariamente en el aula independientemente
del Proyecto que se esteacute trabajando y que cumplen funciones de organizacioacuten de la
dinaacutemica interna del grupo
Un ejemplo de estas actividades seriacutea
minusPasar lista contar los que faltan
minusFechas calendarios diacuteas especiales
minusTemperatura
minusComparar
minusRepartir y distribuir
minusComprobar materiales
minusFilas
minusOrdenar el aula rincones
minusCumpleantildeos
minus Perchas archivadores
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Todas estas actividades deben tener un sentido para ellos Si no es asiacute se
convierte en una rutina con una peacuterdida de intereacutes y deja de ser una actividad de
aprendizaje
Hay que ofrecer la ayuda necesaria para conseguir el eacutexito pero no
sobrepasar lo imprescindible
3 Juegos que podemos utilizar en el aula
Parchis
Oca
Cartas
Dominoacute
Dados
Bingo
Bolos
Parejas etc
Los juegos de contar permiten elaborar estrategias de conteo controladas por
los demaacutes Ninguacuten jugador estaacute pasivo porque surge el intereacutes de contar lo que el
contrario hace
Para favorecer procedimientos superiores podemos ir modificando las reglas
del juego compartiendo con ellos la reelaboracioacuten Hay que procurar que los juegos
no se conviertan en rutinarios cuando ya no suponen un esfuerzo En este momento
son actividades de tiempo libre para pasarlo bien pero no actividades de aprendizaje
El juego permite tambieacuten el trabajo con las actitudes
Saber escuchar
Saber perder
Saber hacer equipos
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Saber respetar normas
4 Talleres
Se organizan con un grupo reducido de nintildeos (5 oacute 6) en el que se plantean
actividades para la utilizacioacuten de contenidos especiacuteficos de esta aacuterea
httpwwwgooglecomecurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampfrm=1ampsource=webampcd=1ampcad=rjaamp
uact=8ampved=0CCcQFjAAampurl=http3A2F2Fwwwjuntadeandaluciaes
505 METODOLOGIacuteA
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten estaacute dentro del enfoque criacutetico y la modalidad cuanticualitativa
porque requiere sustentar la comprobacioacuten a traveacutes de las diferentes fuentes y
factores de la recoleccioacuten de datos e informacioacuten estadiacutestica
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN
De campo
Es el estudio que se realiza en el lugar del problema tiene la ventaja de la
realidad de los nintildeos y nintildeas padres de familia y educadores
Bibliograacutefico
Hace referencia documentos libros revistas e internet para contextualizar el
problema y fundamentar el marco teoacuterico
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA
En esta investigacioacuten la poblacioacuten es 20 nintildeos y nintildeas Por tener un universo
pequentildeo es maacutes faacutecil para nuestra investigacioacuten y no necesita tomar ninguacuten tipo de
muestra
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50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN
Con la recopilacioacuten de datos a traveacutes de la encuesta a los docentes se
analizaraacute y procesaraacute la informacioacuten de la siguiente manera
Revisioacuten criacutetica de la informacioacuten limpieza de informacioacuten defectuosa
contradictoria e incompleta
Tabulacioacuten de cuadros de acuerdo a cada hipoacutetesis
Presentacioacuten de graacuteficos de acuerdo a los porcentajes calculados
Anaacutelisis de los resultados estadiacutesticos de acuerdo a la matriz de marco
loacutegico
Conclusiones y recomendaciones
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 45 manifiesta que si conoce lo
que es pensamiento mientras que el 25 desconoce
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 95 manifiesta que si conoce lo
que es loacutegica-matemaacutetica mientras que el 5 desconoce
Siacute 95
No 5
Siacute 45 No
55
Figura 01
Figura 02
40
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 35 manifiesta que Siacute conoce
actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico mientras que el 65
desconoce
4 iquestEl pensamiento loacutegico-matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 100 manifiesta que el
pensamiento loacutegico matemaacutetico Siacute contribuye al desarrollo integral de los nintildeos y las
nintildeas
Siacute 35
No 65
Siacute 100
No 0
Figura 03
Figura 04
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desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Elaborado por PERALTA Edith
El 100 de encuestados y encuestadas manifiesta que el inadecuado desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento
escolar ya que los educandos no rinden en las actividades en clase
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Elaborado por PERALTA Edith
El 45 manifiesta que Siacute realiza actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico estimulaacutendolo con rompecabezas legos bingos loteriacuteas entre otros
mientras que el 55 no realiza actividades
Siacute 100
No 0
Siacute 45
No 55
Figura 05
Figura 06
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en cada edad
Elaborado por PERALTA Edith
Al momento de encuestar el 75 expresa que no cuenta con el material apropiado en
el aula de clases ya que muchas veces el material que tienen en los CDI es
compartido y no es especiacutefico para las edades mientras que el 25 siacute cuenta con el
material adecuado para cada edad
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 50 manifiesta que siacute utiliza el
juego como herramienta para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en el
desarrollo de sus actividades y el otro 50 no utiliza esta herramienta
Siacute 25
No 75
Siacute 50
No 50
Figura 07
Figura 08
43
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Siacute 20
No 80
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 20 de los encuestados manifiesta que si utiliza variedad de
recursos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico como legos cuentas
rompecabezas entre otros mientras que el 80 no lo hace puesto que no cuenta con
el material necesario en el aula de clase para trabajar con los nintildeos
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 100 del total de encuestados manifestoacute la importancia de
la elaboracioacuten de cuadernillo de actividades para potencializar el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas y tambieacuten optimizaraacute el proceso
de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute 100
No 0
Figura 09
Figura 010
44
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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507 LA PROPUESTA
La herramienta que vamos a utilizar para dar solucioacuten a nuestro problema es
la elaboracioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigida a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Se realizaraacute a los nintildeos del CDI ldquoMentes Brillantesrdquo Ubicado en el Distrito
Metropolitano de Quito
EL CUADERNILLO ESTAacute ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE FORMA
Introduccioacuten
Objetivo General
Objetivos especiacuteficos
Caracteriacutesticas de los nintildeos de 4 antildeos en la inteligencia loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD I
Queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Caracteriacutesticas del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD II
Teacutecnicas Plaacutesticas para la loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD III
Actividades para el desarrollo de la loacutegic- matemaacutetica
UNIDAD IV
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Juegos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD V
Cancionero
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO
httporientacreativablogspotcom201306inteligencia-logico-matematicahtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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INTRODUCCIOacuteN
httplimacallaoolxcompematematica-a-domicilio-lectura-escritura-ninos-primaria-e-inicial-pensamiento-logicomate-iid-585624861
He observado la importancia de elaborar un cuadernillo de actividades que
aporte en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas de 4
antildeos de edad en el cual realizaran diferentes actividades con teacutecnicas innovadoras
que sean a la vez significativas y uacutetiles para los nintildeos y nintildeas aplicando destrezas ya
que es de vital importancia que los nintildeos y nintildeas aprendan a traveacutes de sus propias
vivencias y experiencias ya que la matemaacutetica estaacute ligada a la realidad de cada uno
de ellos
Todas las actividades establecidas en este cuadernillo deben ser dirigidas por
los docentes para cumplir nuestra meta ldquoensentildear con amorrdquo para que los nintildeos y
nintildeas aprendan y disfruten de estas actividades que ayudaran al desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico de igual manera los docentes deben ser innovadores
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
y creativos para que sus clases sean activas y dinaacutemicas para que los pequentildeos se
diviertan y disfruten aprendiendo
OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destrezas favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
CARACTERIacuteSTICAS DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS EN LA
INTELIGENCIA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Identificar colores por su nombre
Establecer relaciones entre os tamantildeos de los objetos ldquomaacutes grande quehellip
maacutes pequentildeo quehelliprdquo
Reconocer las formas geomeacutetricas planas por su nombre triaacutengulo ciacuterculo
cuadrado rectaacutengulo
Establecer clasificaciones y seriaciones a partir de un criterio dado
Establecer relaciones de comparacioacuten ldquomaacutes quehellip menos quehellip igual
quehellip equivalente ahellip
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Distinguir los nuacutemeros del 0 al 9
Resolver problemas que impliquen la aplicacioacuten de razonamientos loacutegicos
adecuados a su edad
Establecer relaciones respecto a la posicioacuten de los objetos sobre bajo encima
de debajo de fuera de dentro dehellip
Establecer relaciones respecto a su posicioacuten con los objetos a miacute derecha de
a tu derecha de a la izquierda de delante de detraacutes de frente ahellip
Mostrar intereacutes y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones
loacutegico-matemaacuteticos wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
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http1rciclovedrunawordpresscomtagfotos-salidas
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QUEacute ES LA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Es el conocimiento que se construye a partir de la accioacuten concreta del sujeto
sobre los objetos y de la reflexioacuten y discusioacuten sobre los resultados de esa accioacuten
Para que esta sea efectiva deberaacute surgir como resultado de la buacutesqueda de la
resolucioacuten a una situacioacuten problemaacutetica planteada en la vida diaria
ldquoHay que tener en cuenta que el origen del conocimiento loacutegico-matemaacutetico
estaacute en la actuacioacuten del nintildeo con los objetos y maacutes concretamente en las relaciones
que a partir de esta actividad establece con ellos A traveacutes de sus manipulaciones
descubre las caracteriacutesticas de los objetos pero aprende tambieacuten las relaciones entre
objetos Estas relaciones que permiten organizar agrupar comparar etc no estaacuten
en los objetos como tales sino que son una construccioacuten del nintildeo sobre la base de las
relaciones que encuentra y detecta
Por esto la aproximacioacuten a los contenidos de la forma de representacioacuten
matemaacutetica debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la
actividad praacutectica al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que
establece entre los objetos a traveacutes de su experimentacioacuten activa Los contenidos
matemaacuteticos seraacuten tanto maacutes significativos para el nintildeo cuanto maacutes posible le sea
incardinarlos en los otros aacutembitos de experiencia de la etapardquo (Ministerio de
Educacioacuten y Ciencia - Espantildea- LOGSE Aacutereas curriculares pp 99-100)
CARACTERIacuteSTICAS DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
El pensamiento loacutegico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla principalmente a traveacutes de los sentidos La multitud de experiencias que
el nintildeo realiza -consciente de su percepcioacuten sensorial- consigo mismo en relacioacuten
con los demaacutes y con los objetos del mundo circundante transfieren a su mente unos
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hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el
exterior Estas ideas se convierten en conocimiento cuando son contrastadas con
otras y nuevas experiencias al generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo La
interpretacioacuten del conocimiento matemaacutetico se va consiguiendo a traveacutes de
experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinaacutemica de
relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en el espacio y en el tiempo
El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
La observacioacuten Se debe potenciar sin imponer la atencioacuten del nintildeo a lo que
el adulto quiere que mire La observacioacuten se canalizaraacute libremente y
respetando la accioacuten del sujeto mediante juegos cuidadosamente dirigidos a
la percepcioacuten de propiedades y a la relacioacuten entre ellas Esta capacidad de
observacioacuten se ve aumentada cuando se actuacutea con gusto y tranquilidad y se ve
disminuida cuando existe tensioacuten en el sujeto que realiza la actividad Seguacuten
Krivenko hay que tener presentes tres factores que intervienen de forma
directa en el desarrollo de la atencioacuten El factor tiempo el factor cantidad y el
factor diversidad
La imaginacioacuten Entendida como accioacuten creativa se potencia con actividades
que permiten una pluralidad de alternativas en la accioacuten del sujeto Ayuda al
aprendizaje matemaacutetico por la variabilidad de situaciones a las que se
transfiere una misma interpretacioacuten
La intuicioacuten Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuicioacuten no deben
provocar teacutecnicas adivinatorias el decir por decir no desarrolla pensamiento
alguno La arbitrariedad no forma parte de la actuacioacuten loacutegica El sujeto
intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento Cierto esto
no significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al nintildeo sino
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conseguir que se le ocurra todo aquello que se acepta como verdad
El razonamiento loacutegico El razonamiento es la forma del pensamiento
mediante la cual partiendo de uno o varios juicios verdaderos denominados
premisas llegamos a una conclusioacuten conforme a ciertas reglas de inferencia
Para Bertrand Russell la loacutegica y la matemaacutetica estaacuten tan ligadas que afirma
la loacutegica es la juventud de la matemaacutetica y la matemaacutetica la madurez de la
loacutegica La referencia al razonamiento loacutegico se hace desde la dimensioacuten
intelectual que es capaz de generar ideas en la estrategia de actuacioacuten ante un
determinado desafiacuteo El desarrollo del pensamiento es resultado de la
influencia que ejerce en el sujeto la actividad escolar y familiar
Con estos cuatro factores hay que relacionar cuatro elementos que para
Vergnaud ayudan en la conceptualizacioacuten matemaacutetica
Relacioacuten material con los objetos
Relacioacuten con los conjuntos de objetos
Medicioacuten de los conjuntos en tanto al nuacutemero de elementos
Representacioacuten del nuacutemero a traveacutes de un nombre con el que se identifica
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN EDUCACIOacuteN
INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
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httpappkiddyshousecommaestraarticulostecnicas-grafico-plasticasphp
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TEacuteCNICA 1 PINTURA DACTILAR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Harina de trigo pintura vegetal comestible agua
Procedimiento
Poner tres tazas de agua en una cacerola al fuego Cuando hierva se retira del
fuego y se le antildeade una taza de harina (previamente disuelta en agua friacutea)
Remover para evitar que se formen grumos Cuando todo esteacute mezclado
llevar otra vez al fuego y dejar hervir por un minuto maacutes Se retira la mezcla
del fuego se la reparte en distintos recipientes y se le antildeade a cada uno de
ellos la pintura o el colorante del color elegido
Una vez que las pinturas esteacuten tibias utilizarlas en hojas de papel blanco o de
cartoacuten
Si sobra pintura guardarla en la nevera y cuando vayan a utilizarla otra vez
deberaacuten calentarla un poco
Ademaacutes puedes ofrecerles a los nintildeos y nintildeas pinceles rodillos esponjas o
cualquier otro instrumento con el que poder pintar
Estariacutea bien que despueacutes de este rato artiacutestico se dejara secar el papel
httpwwwguiainfantilcom1393la-pintura-dactilar-o-pintura-con-los-dedoshtml
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TEacuteCNICA 2 TIZAS FRITAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas sarteacuten aceite hojas
Procedimiento
El docente en su casa o cocina del jardiacuten freiraacute las tizas en aceite
Las dejamos enfriar y las escurrimos con un papel absorbente
Los nintildeos dibujan sobre una hoja resistente
Podraacuten observar que las tizas se convirtieron en una de crayones
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 3 DIBUJO CON LIMOacuteN
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja blanca hisopos jugo de limoacuten plancha
Procedimiento
Hacer que los nintildeos y nintildeas expriman los limones
Colocamos el jugo de limoacuten en un recipiente
Dibujamos con jugo de limoacuten utilizando hisopos
Al principio el dibujo no se veraacute soacutelo se notaraacute la hoja mojada esto tal vez
puede llegar a desilusionar a los nintildeos pero la gracia estaacute despueacutes
Dejar secar unos minutos
Con ayuda de la maestra calentar la plancha y planchar el dibujo
iexclOh sorpresa Nuestro dibujo de a poquito va apareciendo
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TEacuteCNICA 4 TIZAS GOLOSAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas azuacutecar leche recipiente un plato hondo o una bandeja amplia
Procedimiento
Mezclar la leche con el azuacutecar Sumergir las tizas en la leche azucarada si se
prefiere se puede hervir la leche con las tizas
El tinte de las tizas aumenta por efecto de la leche
Dibujar libremente con las tizas
Si se desea volver a utilizar las tizas hay que lavarlas con abundante agua y
dejarlas secar al sol de lo contrario se pudriraacuten por la leche que contienen
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TEacuteCNICA 5 DETERGENTE DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Jaboacuten en polvo o detergente teacutempera un tubito plaacutestico o fideo bien grueso
tenedor peinilla
Procedimiento
Colocar en un recipiente el detergente
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal
Separar en recipientes y entregar a cada nintildeo
Se aplica la mezcla con un pincel o hisopo tambieacuten puede trabajarla con
peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Se pueden realizar espumas de diferentes colores
Esta teacutecnica una vez seca empalidece y endurece
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-presentacin-de-tcnicashtml
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TEacuteCNICA 6 TEacuteCNICA DE CAFEacute
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Cafeacute hoja de trabajo (dibujo) pincel agua goma recipiente pequentildeo
Procedimiento
Se mezclan todos los ingredientes (cafeacute goma agua) hasta que quede un
poco espeso se le proporciona al nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Posteriormente se le da la hoja de trabajo al nintildeo y nintildea se le indica que
ilumine el dibujo con el pincel o con el dedo
Se deja secar iexcly listo obtendremos una linda teacutecnica
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TEacuteCNICA 7 PINTAR SOPLANDO
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Teacutemperas de colores cartulinas sorbetes
Desarrollo
Diluimos la teacutempera en agua para que pueda escurrir bien por el papel Se les
da un sorbete a cada nintildeo para soplar la pintura Se echa una gota de pintura
sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel un cuentagotas haciendo
vaciacuteo con el mismo sorbete o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella
para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos
httpeducacioninfantilpanconchocolateblogspotcom201204pintar-con-pajitas-
soplandohtml
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TEacuteCNICA 8 ACUARELA GOMA Y SAL
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de papel acuarela goma blanca sal y pinceles
Procedimiento
Aplicar una capa de goma sobre la hoja de trabajo y dejarla secar
Tras ocho horas de secado se comienza a pintar con acuarela y despueacutes se
esparce la sal sobre el soporte
Se consigue el efecto de relieve y lavado de los pigmentos Lo realmente
espectacular es el efecto de la sal comuacuten sobre los pigmentos de la acuarela
un efecto que reporta unos interesantes resultados que los pequentildeos pueden
investigar de manera divertida y conseguir originales resultados
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TEacuteCNICA 9 PINTURA DENTRIacuteFICA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Pasta dental teacutempera envase pincel dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la crema dental con la teacutempera o color deseado
Pintar el dibujo con la mezcla
Pasar una peinilla de arriba hacia abajo
Dejarlo secar
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TEacuteCNICA 10 PINTURA CON GELATINA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Gelatina en polvo leche condensada goma teacutempera pinceles peines
tenedores hisopos esponjas dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada
Agregar en porciones separadas los colores de la teacutempera a utilizar
Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada
Puede trabajarla con peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Al secar quedaraacute en relieve
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TEacuteCNICA 11 TEXTURIZADO
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Caacutescaras de huevos goma teacutempera o pintura al friacuteo pinceles hojas de papel
bond blanco
PROCEDIMIENTO
Trituras las caacutescaras de huevo
Se unta la pega a toda la figura sin dejar secar se le rociacutean las caacutescaras de
huevo trituradas
Dejar secar y finalmente pintar del color deseado
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TEacuteCNICA 12 TEacuteCNICA DE LA VELA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Hojas blancas papel crepeacute vela agua
PROCEDIMIENTO
Hacer un dibujo en la hoja con la vela
Mojar el papel crepeacute con agua y pasar por la hoja para que salga el dibujo
Dejar secar
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TEacuteCNICA 13 CREMA DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Crema teacutempera de color recipiente pequentildeo hoja de papel
PROCEDIMIENTO
Colocar en un recipiente la crema
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal y mezclarlos bien
Separar en recipientes
Entregar a cada nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Aplicar con los dedos sobre la hoja
Dejar secar y observar el efecto
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TEacuteCNICA 14 ARENA GOMA Y TEacuteMPERA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Arena teacutempera goma peines tenedores hisopos
Procedimiento
En un recipiente colocar la arena y la teacutempera de color
Agregar un poco de agua y goma y mezclar bien
Una vez lista la mezcla distribuir sobre la hoja y trabajarla con peines
tenedores etc para obtener diversas texturas
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TEacuteCNICA 15 COLORANTE Y HARINA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de trabajo goma harina colorante vegetal pinceles esponjas
tenedores peines
Procedimiento
Diluir goma con un poco de agua friacutea en el recipiente junto con el colorante
vegetal
Agregar harina mientras se mezcla hasta alcanzar una consistencia espesa sin
grumos
Distribuir la mezcla sobre la hoja y trabajarla con peines tenedores etc para
obtener diversas texturas
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Tema El color amarillo y el ciacuterculo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color amarillo
Discriminar el color amarillo frente a los otros colores
Reconocer e identificar el ciacuterculo
Materiales
Pintura dactilar arena goma agua hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color amarillo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 Y TEacuteCNICA 14
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Tema El color rojo y el cuadrado
Objetivo
Reconocer y utilizar el color rojo
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica cuadrado
Materiales
Tizas rojas leche azuacutecar hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color rojo y ciacuterculo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Veacutease la TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 4
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Tema El color azul y el triaacutengulo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color azul
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica triaacutengulo
Materiales
Detergente pintura dactilar azul peine hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color azul y triaacutengulo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
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Tema Tamantildeo largo ndash corto
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propia imagen
Materiales
Hoja de trabajo arena pintura dactilar amarilla agua goma tiza frita azul
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 laacutepices de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es
largo piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo alrededor del largo
Muestre a los estudiantes 2 reglas de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es corto
y piacutedale a un estudiante que sentildeale el corto Y que repitan este procedimiento usando
otros objetos
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
Veacutease la TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
httpwwwcuentosparacolorearcomrecursosfichasconceptoslargo_corto02_largo_cortojpg
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema Alto-bajo
Objetivo
Identificar conceptos como alto y bajo
Reconocer el concepto alto-bajo
Materiales
Hoja de trabajo vela papel crepe
Desarrollo
Haga que 2 estudiantes se pongan de pie Preguacutentele a la clase cuaacutel es maacutes alto o alta
Ponga en el escritorio 2 vasos de diferentes alturas y nombre a un estudiante a que se
acerque y coja el vaso pequentildeo
Dibuje en la pizarra 2 astas de bandera y piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo
alrededor de la maacutes alta Repita este procedimiento usando otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
Veacutease TEacuteCNICA 12
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
APLICAR TEacuteCNICA 12
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Tema Numeral 1
Objetivo
Reconocer el nuacutemero uno
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo pasta dental goma teacutempera
Desarrollo
Cantar la cancioacuten de los nuacutemeros
Indique al nintildeo-nintildea que observe la ficha y preguacutentele que ve en ella
Leacuteale al nintildeo-nintildea el enunciado de la actividad
Cuente con el nintildeo-nintildea distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Colorea el numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
Veacutease TEacuteCNICA 9 y TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea en numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
httpwwwimaguicomadibujos-para-colorear-de-gorras-TzEa78LxL httpwwwpintarycoloreardibujoscomcolorear-frutas-2platano
APLICAR TEacuteCNICA 9 Y TEacuteCNICA 4
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Tema Del mismo tamantildeo
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propio tamantildeo la de los otros y los objetos
Materiales
Hoja de trabajo caacutescaras de huevo goma
Desarrollo
Indique a los estudiantes 3 pelotas 2 de las cuales sean del mismo tamantildeo y 1 de
diferente tamantildeo y preguacutenteles cuaacuteles 2 son del mismo tamantildeo
Dibuje en la pizarra 3 peras y pida a un estudiante que encierre en un cuadrado las
que son del mismo tamantildeo
Repita estas actividades con otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
Veacutease TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
httpmentamaschocolateblogspotcom201311dibujos-para-colorear-huevoshtml
APLICAR TEacuteCNICA 11
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Tema Grueso - delgado
Objetivo
Lograr que el nintildeo interiorice la nocioacuten de grueso y delgado
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutempera tiza leche azuacutecar recipiente
Desarrollo
Indique a los estudiantes 2 botellas de diferente grosor y preguacutenteles cuaacutel de las
botellas es maacutes gruesa
Dibuje en la pizarra objetos de diferentes grosores y piacutedales que encierren en un
ciacuterculo el maacutes grueso y en un cuadrado el maacutes pequentildeo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
Veacutease TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
httpwwwimaguicomanociones-grueso-delgado-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 4
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Tema Objetos iguales
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Incentivar la libre expresioacuten a traveacutes del arte
Materiales
Pasta dental teacutempera envase pincel hoja de trabajo
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 libros iguales y un cuaderno y preguacutenteles cuales son
iguales
Repita esta actividad con otros objetos
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
Veacutease TEacuteCNICA 9
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
httpwwwimaguicomanocionesobjetos iguales-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 9
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Tema Objetos diferentes
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Comparar y diferenciar los objetos
Materiales
Hoja de trabajo fideo de letras harina goma agua colorante vegetal recipiente
Desarrollo
Cantar la cancioacuten arriba las manos
Mostrar a los nintildeos y nintildeas objetos de diferentes figuras y texturas
Diferenciar los objetos por su figura textura y color
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
Veacutease TEacuteCNICA 15
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
httpwwwwikipekescomdibujos-de-zapatos-para-colorearhtml
httpwwwwikipekescomwp-contentuploads201305zapatillas-para-colorear-5gif
APLICAR TEacuteCNICA 15
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Tema Numeral 2
Objetivo
Reconocer el nuacutemero dos
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas recipiente sorbete
Desarrollo
Cantar la cancioacuten cinco lobitos
Indique a los estudiantes 2 panderetas y pida a un estudiante que diga cuaacutentas
panderetas observa
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Lea a los estudiantes el enunciado de la actividad
Decorar el numeral 2 y colorear de verde las peras
Veacutease la TEacuteCNICA 2 TEacuteCNICA 7
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo la actividad
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Decorar en numeral 2 y colorear de verde las peras
httpesoslocosbajitosdeinfantilblogspotcom201103fichas-del-numero-2html
http2bpblogspotcom_NTv3TCo7r6cSwG1puOkRBIAAAAAAAAAFs_LWWKG1Kb7ws1600peragif
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 7
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Tema Grande mediano y pequentildeo
Objetivo
Reconocer e identificar tamantildeos en material concreto grande mediano y pequentildeo
Materiales
Hoja de trabajo hisopos limoacuten plancha
Desarrollo
Cantar la cancioacuten dicen que
Muestre a los estudiantes 3 mochilas de diferentes tamantildeo (grande mediana y
pequentildeas) e indique sus respectivos tamantildeos
Repita esta actividad con otros objetos y pida a los estudiantes que sentildealen el objeto
mediano grande y pequentildeo para que interioricen la nocioacuten
Lea la instruccioacuten de la hoja de trabajo
Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Mucho poco nada
Objetivo
Diferenciar entre conjuntos con pocos elementos con muchos y sin elementos
Materiales
Hoja de trabajo
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Mucho poco
Dibujar en la pizarra tres conjuntos 1 con muchos elementos 1 con pocos
elementos y 1 sin ninguacuten elemento
Proporcione a cada estudiante 3 vasos plaacutesticos
Colocar agua en un vaso y pedir que separen el agua de tal manera que un vaso tenga
mucha agua poca agua y el otro que no tenga agua
Realizar collares de dos colores (amarillo y rojo) que uno tenga 10 elementos y que
otro tenga 4 y preguntar iquestDoacutende hay maacutes O iquestSon iguales
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Pinta el conjunto que tenga muchos libros Rellena el conjunto que tenga pocos
libros
Veacutease TEacuteCNICA 2 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Pintar el conjunto que tenga muchos libros y rellenar el que tenga pocos libros
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Arriba- abajo
Objetivo
Identificar la nocioacuten arriba ndash abajo
Materiales
Hoja de trabajo detergente teacutempera tenedor batidora
Desarrollo
Cantar la cancioacuten hacia arriba hacia abajo
Colocar una mesita o estante y a medida que nombramos a los estudiantes ellos
deberaacuten colocar por ejemplo las nintildeas un ladrillo o un objeto de colorhellipazul
ARRIBA del estante y los nintildeos una tarjeta ABAJO del estante
Podemos ir complejizando las consignas a medida que se van afianzando las
nociones como por ejemplo
ABAJO del estante y ADENTRO de la caja los nintildeos colocan las tarjetas que tengan
objetos de color rojo
ARRIBA del estante y AFUERA de las latas las nintildeas colocan los muntildeequitos de los
juegos de seriacioacuten etc
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
Colorea el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
Veacutease la TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
98
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Colorear el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
httpfichasparaninosblogspotcom2009_11_01_archivehtml
APLICAR TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 3
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 3 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo acuarelas goma sal
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Decorar las frutillas y el numeral 3
Veacutease la TEacuteCNICA 8
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
100
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Decorar las frutillas y el numeral 3
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo324tres-triciclos
httpparaquefuturoeducamosblogspotcom200911verduras-colorearhtml
APLICAR TEacuteCNICA 8
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Tema Encima ndash debajo
Objetivo
Materiales
Hoja de trabajo fideos temperas gelatina leche condensa goma pincel tenedor
Desarrollo
Haciendo uso de los objetos de clase represento el significado de ENCIMA ndash
DEBAJO
Ubico el laacutepiz encima de la mesa
Ubico la pelota debajo de la mesa
Observemos maacutes objetos que se encuentren encima- debajo de
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
Veacutease TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
102
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Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-1-3-de-grafomotricidad-preescolar
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Abierto ndash Cerrado
Objetivo
Reconocer la nocioacuten espacial abierto cerrado para que los vivencien con su propio
cuerpo y puedan poner en praacutectica en su vida diaria
Materiales
Hoja de trabajo cafeacute agua goma recipiente pincel
Desarrollo
Para iniciar con este tema indicamos a los estudiantes que cuando escuchen una
palmada tendraacuten que abrir la parte de su cuerpo que ella mencione manos ojos su
boca o sus piernas y al escuchar dos palmadas tendraacuten que cerrarlos Una vez
terminado de hacer los ejercicios la docente les pregunta iquestQueacute hicieron iquestQueacute partes
de su cuerpo trabajaron iquestQueacute sucedioacute cuando escucharon una palmada iquestQueacute
sucedioacute cuando escucharon dos palmadas iquestCoacutemo se llamaraacute el tema de hoy
Mostrar a los estudiantes 2 libros 1 abierto y 1 cerrado pedir a un estudiante que
sentildeale cuaacutel estaacute abierto Repetir la actividad con otros objetos
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
Veacutease TEacuteCNICA 6
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
httpjuegossencilloseducacionespecialblogspotcom201305conceptos-basicos-abiertocerradohtml
APLICAR TEacuteCNICA 6
105
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Tema Caliente ndash Friacuteo
Objetivo
Discriminar entre caliente y friacuteo
Materiales
Hoja de trabajo limoacuten recipiente plancha pincel
Desarrollo
Colocar en 2 recipientes en 1 cubos de hielo y 1 agua caliente (que se pueda tocar
con sus manos) hacer que todos los estudiantes sientan estas temperaturas
Juega caliente o friacuteo Oculta un objeto que se relacione con tu tema Asigna a un
nintildeo para que encuentre el objeto mientras que los otros nintildeos dan las claves
caliente si se estaacute acercando al objeto oculto y friacuteo si se estaacute alejando de eacutel
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Numeral 4
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 4 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas cascara de huevo goma
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Cinco lobitos
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 4 con 4 pelotas para que interioricen cantidad con el
numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
Veacutease la TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
108
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Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo328cuatro-pinas
httpmanualidadesconmoldescomdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimirdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimir-2
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Diacutea ndash Noche
Objetivo
Diferenciar entre los conceptos temporales de diacutea y noche
Materiales
Hoja de trabajo colorante vegetal agua harina recipiente detergente goma pincel
Desarrollo
Descubre cuaacutento conocen los estudiantes sobre el diacutea y la noche Haz preguntas
sobre lo que sucede durante el diacutea y la noche y lo que los hace diferentes Anota sus
ideas y haz que hagan dibujos que representen al diacutea y la noche
Realiza una buacutesqueda del tesoro para los nintildeos con elementos que estaacuten asociados
con las rutinas de la mantildeana y las rutinas nocturnas Usa cajas vaciacuteas de cereal una
foto de un autobuacutes escolar un amanecer y aves para representar a la mantildeana Oculta
cepillos de dientes nuevos o fotos imaacutegenes de bantildeeras o juguetes de bantildeera
almohadas e imaacutegenes de animales nocturnos para representar la noche
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
Veacutease TEacuteCNICA 15 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Autoevaluar el resultado de la actividad
110
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Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
httpsplusgooglecomphotos108320134651078312709albums54715395224569687855471539577835588450banner=pwaamppid=5471539577835588450ampoid=108
320134651078312709
APLICAR TEacuteCNICA 15 Y TEacuteCNICA TEacuteCNICA 5
111
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema Numeral 5
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 5 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo arena goma teacutempera pintura dactilar
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 5 con 5 palomas para que interioricen cantidad con
el numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
Veacutease la TEacuteCNICA 7 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo332cinco-margaritas httpwwwescuelaenlanubecomwp-contentuploads201305naranja011jpg
APLICAR TEacuteCNICA 7 Y TEacuteCNICA 14
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httpcajadesorpresas-mellosblogspotcom2013_11_01_archivehtml
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ENSARTADO
httpwwwlifewifemxindexphpjoyas-de-pasta-para-ninas
Objetivo
Reconocer colores y formas
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Macarrones diferentes fideos teacutempera de colores lana
Desarrollo
Pintar los macarrones de diferentes colores dejarlos secar Dar a los nintildeos y nintildeas un
pedazo de lana y decir que confeccionaremos un collar con macarrones de colores
las pulseras de determinado color incluso aretes Por mesas van ensartando uno por
uno y en general todosas lo hacen muy bien con mucha atencioacuten y precisioacuten
httpwwwalqueriaesblogsalqueriaamarillanaranjatagensartar
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ENHEBRADO
httpwwwadradaesinfantilpsicofinahtml
Objetivo
Despierta el intereacutes en el nintildeo por el trabajo
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Lana madera o fomix imaacutegenes
Desarrollo
En la madera o fomix se procede dibujar la imagen de perfil y se realiza los cotes o
huecos seguacuten la figura una vez listo
Damos a los nintildeos y nintildeas la lana y la figura para que pasen lana por todos los
orificios
httpwwweducacioninicialcomeicontenidos0011501199ASP
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LOTERIAS
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-de-memoria-segundo-grado
Objetivo
Relacioacuten de posiciones
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Cartoacuten marcadores tapas
Desarrollo
Entregar a cada nintildeo un cartoacuten que tenga 6 casilleros En cada casillero tiene que
tener una imagen por ejemplo
El docente tendraacute en una cajita otras tarjetas sueltas con los mismos dibujos que
tienen los nintildeos en sus cartones
A medida que se va sacando una tarjeta ellos nintildeos que tengan la tarjeta igual
pueden ir colocando sobre la figura en su cartoacuten una tapita Gana el que complete
primero el cartoacuten con las tapitas
httpmundodocenteswordpresscomensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicialactividades-de-matematicamateriales-didacticos
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LA RAYUELA
httpeswikihowcomjugar-a-la-rayuela
Objetivo
Desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico a traveacutes de la secuencia numeacuterica
Potencializar sus habilidades como contar razonar y mejora su equilibrio
Materiales
Tizas de colores patio
Procedimiento
Con una tiza dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros luego escribe el nuacutemero
del 1 al 10 con diversos colores de tiza Puedes hacer una rayuela mayor o menor
dependiendo del tamantildeo y las capacidades de los nintildeos
A continuacioacuten hay que empezar a jugar el nintildeo debe estar de pie detraacutes del primer
cuadrado y lanza la piedra La casa donde caiga seraacute el lugar donde el nintildeo no puede
pisar El nintildeo comenzaraacute el circuito con un salto a la pata coja (si soacutelo hay un cuadro)
o dos pies (si el cuadrado es doble) El objetivo es ir pasando la piedra de cuadro en
cuadro hasta el nuacutemero 10 y volver Si el nintildeo se cae o la piedra sale de cuadro seraacute
el turno del siguiente jugador
httpwwwguiainfantilcomarticulosociojuegosrayuela-juegos-para-ninos
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TRIQUI TRACA
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Desarrollar la capacidad de razonar y resolver problemas
Materiales
Hoja de papel fichas (granos) esfero
Desarrollo
Se dibuja en un papel el esquema En cada una de las esquinas se coloca una ficha o
alguacuten grano quedando un espacio vaciacuteo
El objetivo del juego es formar con tres fichas una liacutenea recta pero sin pasar por
encima de una ficha
Este juego se lo conoce tambieacuten como ldquotres en rayardquo
httprimasdecoloresblogspotcom
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BINGO
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Estimular las habilidades auditivas y la atencioacuten
Materiales
Cartoacuten fichas (granos) nuacutemeros caja de zaparos
Desarrollo
En una caja de cartoacuten colocar las figuras geomeacutetricas de diferentes colores en su
interior Los nintildeos y nintildeas juegan con cartones con figuras geomeacutetricas de colores en
ellos impresos dentro del rango correspondiente La maestra va sacaacutendolas figuras
de la caja de zapatos cantando las figuras con el respectivo color en voz alta Si un
nintildeo tiene dicho nuacutemero en su cartoacuten lo tacha con una ficha y el juego continuacutea asiacute
hasta que alguien consigue marcar todos las figuras de su cartoacuten
httpwwwehowenespanolcomcartones-bingo-ninos-como_100726
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TANGRAM
http88123036joomlaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=168tangramampcatid=47juegosampItemid=75
Objetivo
Incrementar el razonamiento loacutegico espacial la orientacioacuten y distribucioacuten espacial
Incorporar la percepcioacuten visual (figura-fondo) y memoria visual
Materiales
Foami grueso laacutepiz estilete regla
Desarrollo
El objetivo de esta actividad es la manipulacioacuten libre por parte del nintildeo de las piezas
del tangram para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le
ofrece Al principio el juego puede ser individual pero es conveniente que se vayan
agrupando por parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos En principio
se juega sin ninguacuten tipo de reglas pero a medida que se avanza en la actividad
conviene dar alguacuten tipo de orden
Se puede invitar a los nintildeos a crear figuras libremente Para finalizar conviene que
verbalicen lo que estaacuten haciendo a traveacutes de las preguntas del maestro iquestQueacute figura
has puesto iquestQueacute figura has formado iquestA queacute se parece lo que has hecho
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-escuelahtml
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iexclVAMOS A PESCAR
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
Objetivo
Agrupar los peces por tamantildeo color forma
Comparar quieacuten pescoacute maacutes azules quieacuten menos rojos
Materiales
Cartulina de colores cartulina blanca carpetas de plaacutestico de colores hilo grueso (o
lana) perforadora clips de metal un palo o una vara un imaacuten
Desarrollo
Hacer este juego de pesca es muy sencillo Primero tienes que dibujar en la cartulina
el contorno de los peces Si te parece maacutes simpaacutetico puedes dibujar el esqueleto de
los peces en cartulina blanca y pegarlo sobre cada pez
Luego realizas un pequentildeo agujero en la boca de cada pez y pasas por alliacute un clip
En el caso del juego de agua debes realizar los peces en cartulinas plaacutesticas de
colores El procedimiento variacutea simplemente en que debes realizar un molde y en
base a eacutel recortar los peces
Atas un pedazo de lana al palo para crear la cantildea de pescar y agregas un imaacuten en la
punta de la lana que les permita pescar Colocas los peces en el cubo con o sin agua
y iexcla pescar
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
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LOS HELADOS
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
Objetivo
Incrementar la memoria visual
Fortalecer los colores
Materiales
Cartoacuten fino papeles de colores o papeles de regalo (con un pequentildeo trozo de cada
papel es suficiente) cartulina goma teacutemperas tijeras regla palos de helado
Desarrollo
Dibuja la forma del helado en el cartoacuten y recortarlo decorar al gusto con el papel de
color o pintaacutendolos con temperas a su gusto por ambos lados siempre haciendo
pares Pegar con la goma el palo de helado y el material estaacute listo para jugar memory
Este juego infantil puede ser un gran entretenimiento para los nintildeos y nintildeas a la vez
que les ayudaraacute a fomentar la memoria infantil y fortaleceraacute colores nociones etc
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
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ROMPECABEZAS
http4bpblogspotcom_t_5XhGisjwUTUvMS2lvz5IAAAAAAAABJwukIpCUDIFzws160014JPG
Objetivo
Mantener la concentracioacuten y atencioacuten
Desarrollar su capacidad de aprender entender y organizar las formas
Materiales
Foami dibujo del cuerpo humano tijeras goma
Desarrollo
Dar a los nintildeos un rompecabezas para que lo armen con el objetivo de formar una
figura combinando correctamente las partes de eacutesta que se encuentran en distintos
pedazos Esta actividad constituye un entrenamiento que parece surgir de la
necesidad primaria de reparar restaurar recrear o rehacer un original desarmado o
desintegrado voluntaria o accidentalmente
httpwwwpequescommxlos_rompecabezashtm
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EL HULA-HULA
httpwww123rfcomphoto_1780196_illustration-of-kids-playing-hula-hoopshtml
Objetivo
Fortalecer las nociones dentro-fuera arriba-abajo y los colores
Materiales
Hula-hula muacutesica grabadora patio
Desarrollo
Pasar el aro es un juego de equipo que se centra en formar un gran equipo cuyos
integrantes deben trabajar juntos Es ideal para construir dinaacutemicas de equipos o
simplemente para fiestas grandes Todo el mundo forma un gran ciacuterculo tomando de
la mano a la persona a su izquierda y a su derecha Un aro se coloca en torno a un
conjunto de manos cruzadas Desde este punto los jugadores deben pasar el aro
alrededor del ciacuterculo sin desatar las manos Puedes usar tu cuerpo a traveacutes del aro y
tambieacuten pasarlo por encima de tu cabeza
Este juego les ensentildea el trabajo en equipo ya que los jugadores deben aprender a
moverse juntos deben tener cuidado deben comunicarse y coordinar sus
movimientos corporales Para aumentar la dificultad pon maacutes de un aro en el ciacuterculo
aseguraacutendote de que algunos sean de diferentes tamantildeos y puedan moverse a traveacutes
de otros aros
httpwwwehowenespanolcomjuegos-hula-hula-equipos-lista_117361
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httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileskaraoke-del-oso-traposo-canciones-para-ninos
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LA GALLINA TURULECA
httpcanciones-infantilescomescancion-la-gallina-turuleca-2
Yo conozco una vecina que ha
comprado una gallina que parece una
sardina enlatada
Tiene las patas de alambre porque
pasa mucho hambre y la pobre estaacute
todita desplumada
Pone huevos en la sala y tambieacuten en
la cocina pero nunca los pone en el
corral
La gallina turuleca es un caso singular
La gallina turuleca estaacute loca de verdad
La gallina turuleca ha puesto un
huevo ha puesto dos ha puesto tres
La gallina turuleca ha puesto cuatro
ha puesto cinco ha puesto seis
La gallina turuleca ha puesto siete ha
puesto ocho ha puesto nueve
iquestDoacutende estaacute esa gallinita Deacutejela la
pobrecita deacutejela que ponga diez
httpcancionesinfantilesonlineblogspotcom201303la-gallina-turuleca-
pinon-fijohtml
DONtildeA SEMANITA
httpelenapausablogspotcom201101cancion-de-los-dias-de-la-
semanahtml
Dontildea Semana tiene siete hijitos
cinco aplicados y dos divertidos
Lunes Martes Mieacutercoles
Jueves Viernes Saacutebado
y Domingo al final
es el que hace siete que no trabaja
iexclSoacutelo se divierte
httpmicolealdiablogspotcom201111dona-semanahtml
CANCION LOS DUENDES DE
SIETE COLORES
httpsalaamarilla2009blogspotcom201104poesias-cuentos-y-canciones-
de-duendeshtml
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILL
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O Y BLANCO MARFIL
Yo pinto el vestido de las margaritas
el jacaranda a su casa me invita yo
pinto las rosas que quieren ser ROJAS
algunos claveles prefieren el ROSA
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
Yo pongo en las hojas mil tonos de
VERDE y yo a las violetas les doy mi
color yo juego a la oca con las
mariposas y duermo la siesta en el
girasol
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
httpwwwmenudospequesnetrecursos-
educativoscancionescolorescancion-los-duendes-de-los-siete-colores
LOS NUMEROS
El uno es un soldado haciendo la
instruccioacuten
el dos es un patito que estaacute tomando
el sol
el tres una serpiente no para de bailar
el cuatro es una silla que invita a
descansar
el cinco tiene orejas parece un
ratoncito
el seis es una pera redonda y con
rabito
el siete es un sereno con gorra y con
bastoacuten
el ocho son las gafas que usa don
Ramoacuten
y el nueve es un globito atado a un
cordel
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
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EL CUADRARDO Y EL
RECTAacuteNGULO
Salieron dos amigos a pasear el uno
era cuadrado iexcly el otro rectangular
Sentados junto al lago se pusieron a
pensar si somos diferentes iexclen que
vamos ayudar
Entonces el cuadrado muy feliz a su
gran amigo contesto hay muchas
personitas que no tienen donde estar y
en una casa grande iexclme quiero
transformar
Su amigo el rectaacutengulo le quiso ayudar
y dijo falta algo iexclpor donde van a
entrar
En una puerta hermosa yo me quiero
convertir y en esta linda casa iexclfelices
estaraacuten
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesformas-
geometricascancion-del-cuadrado-y-el-rectangulo
VERDE VERDE
httpticparaeducacioninfantilwikispacescomLOS+COLORES
Verde verde es todo lo que tengo
Verde verde tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es verde
Porque mi padre es un lentildeador
Blanco blanco es todo lo que tengo
Blanco blanco tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es blanco
Porque mi padre panadero es
Rojo rojo es todo lo que tengo
Rojo rojo tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es rojo
Porque mi padre bombero es
Verde blanco rojo y amarillo
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De mi tierra como campo en flor
Porque yo amo todos los colores
Porque mi padre es un gran pintor
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
LOS NUMEROS
httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileslos-
numeros-cancion-infantil
Estos son los nuacutemeros
Que vamos a aprender
los vamos a decir al derecho o al
reveacutes
el 1 es como un palito
el 2 como un patico
el 3 la ve al reveacutes
el 4 la silla es
el 5 la boca del sapo
el 6 la cola del gato
el 7 que raro es
el 8 las gafas de Andreacutes
casi me olvido del 9 y el 10
maacutema miacutea Queacute difiacutecil es
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
UNA ARANtildeITA
Una arantildeita
Subiendo la escalera
Bajando la escalera
Aaaayyy se cayoacute aaaayy se aporreoacute
Y vino un sapo gordo y se la comioacute
Clo clo clohellip
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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MI CARITA
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambieacuten una boquita
Para cantar y reiacuter
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago iexclachis
y con mi boquita como
palomitas de maiacutez
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
EL CUCARRON
Esta mantildeana muy temprano hoy
En mi ventana vi un cucarroacuten
Que teniacutea las alas chiquitas
Que teniacutea las alas marroacuten marroacuten
marroacuten
Y despueacutes sin saber
Le di un poco de turroacuten
Sin querer se indigesto
Ay mi pobre cucarroacuten marroacuten marroacuten
El muy travieso se subioacute al portoacuten
Con tantas patas un paso en falso dio
Cayoacute al suelo mirando hacia el cielo
Pataleo y por fin se voltio mi
cucarroacuten
Yo no se a donde fue
Se perdioacute tal vez tal vez
Pero yo me quede
Sin mi cucarroacuten marroacuten marroacuten
marroacuten
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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LA CASITA
Yo tengo una casita que es asiacute asiacute
Y por la chimenea sale el humo asiacute
asiacute
Y cuando voy a entrar yo golpeo asiacute
asiacute
Me limpio los zapatos asiacute asiacute asiacute
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
GUSANITO MEDIDOR
httpwwwdidacticosjmlcommxproductodetalleaspid=1164
Gusanito medidor dime cuanto mido
yo
miacutedeme desde el zapato
por la pierna por el brazo
Ay ji ji ay jo jo que cosquillas tengo
yo
Ay ji ji ay jo jo gusanito medidor
Si me mides la cintura
Pasaraacutes por la costura
si llegas a la cabeza
ten cuidado que te enredas
Ay ji ji ay jo jo
Mido uno mido dos mido veinte
y un montoacuten cuatrocientos gusanitos
es la cuenta que ha salido
Ay ji ji ay jo jo
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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DICEN QUE
Dicen que el elefante es gordo gordo
gordo
y yo soy muy flaquito que le voy a
hacer(2)
Dicen que la jirafa es muy alta alta
alta
y yo soy muy bajito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los leones son malos
malos malos
y yo soy muy buenito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los monito son feos feos
feos
y yo soy muy bonito que le voy a
hacer(2)
Dicen que las tortugas son lentas
lentas lentas
y yo muy rapidito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los soldados son duros
duros duros
y yo soy muy blandito que le voy a
hacer(2)
httpblogcantajuegosblogspotcom201112dicen-quehtml
Era un gato grande
Era un gato grande que haciacutea ro-roacute
Acurrucadito en su almohadoacuten
Cerraba los ojos se haciacutea el dormido
Moviacutea la cola con aire aburrido
Era un ratoncito chiquito chiquito
Que asomaba el morro por un
agujerito
Desapareciacutea volviacutea a asomarse
Y daba un gritito antes de marcharse
Salioacute de su escondite
Corrioacute por la alfombra
Y miedo teniacutea
Hasta de su sombra
Cuando al dar la vuelta
Sintioacute un gran estruendo miau
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Vio dos ojos grandes
De un gato tremendo
Sintioacute un gran zarpazo
Sobre su rabito
Y se echoacute a correr
Todo asustadito
Y aquiacute acaba el cuento de mi
ratoncito
Que asomaba el morro por un
agujerito
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesera_un_gato_grande
htm
Hacia arriba y hacia abajo
httpwwwsuperninscomninos-jugando-al-futbolsaltandocon-tirachinas-
y-saltando-a-la-comba-dibujos-para-colorear-de-ninoshtml
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Si adelante voy andando y hacia abajo
me caiacutehellip
hacia arriba con un salto me levanto y
canto asiacute
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Con las manos adelante aplaudimos la
cancioacutenhellip
por abajo los zapatos y pateo mi baloacuten
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Por arriba van las nubes las estrellas y
el solhellip
hacia abajo hace la lluvia un arcoiris
de color
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
134
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Los nuacutemeros
El cero es una rosca que dice
ldquocoacutememerdquo
Si tuacute no te la comes yo lo voy a coger
El uno es un soldado con una gran
nariz
Parece resfriado ameacuten Jesuacutes hachiacutes
El dos es un patito nadando en una
charca
Persigue a mamaacute pata porque se le
escapa
El tres es un gusano que trabaja en el
circo
Baila sobre su cola intentando dar un
brinco
El cuatro es una silla que han puesto
boca abajo
Si tuacute quieres sentarte te va a costar
trabajo
El cinco un policiacutea un poquito
barrigoacuten
Lleva puesta una gorra para que no le
deacute el sol
El seis es una guinda vestidita de rojo
Con un rabito largo por donde yo la
cojo
El siete es un camino que no tiene
salida
El coche gira y gira y se aburre
enseguida
El ocho son las gafas de la abuela Luluacute
Se las dejo olvidadas iquestSe las
devuelves tuacute
El nueve es un globito que se ha
comprado Juan
Y como lo ha perdido llora y llama
mamaacute
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesunohtm
135
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Cinco lobitos
Cinco lobitos tiene la loba
cinco lobitos detraacutes de la escoba
Cinco lobitos cinco parioacute
cinco criacuteo y a los cinco
a los cinco tetita les dioacute
Pulgar pulgar
se llama eacuteste
eacuteste se llama iacutendice
y sirve para sentildealar
eacuteste se llama corazoacuten
y aquiacute se pone el dedal
aquiacute se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitiacuten
iexclmentildeique mentildeique
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionescinco_lobitoshtm
136
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
BIBLIOGRAFIacuteA
DESARROLLO PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO
wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN
EDUCACIOacuteN INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
NETGRAFIacuteA
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-
presentacin-de-tcnicashtml
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombin
adas
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-
escuelahtml
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
137
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
508 TALLER
5081 DINAacuteMICA INICIAL
5082 REGLAS DE ORO
o Apagar el celular
o Participar activamente sobre el tema
o No masticar chicle
o Tener buena aptitud y actitud
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS
5084 INTERVENCIOacuteN
5085 RETROALIMENTACIOacuteN
Se proporcionaraacute a los docentes material para que realicen las diferentes
teacutecnicas plaacutesticas que se utilizan en el cuadernillo de actividades para que apliquen
en hojas de trabajo en forma grupal Exposicioacuten de los trabajos
5086 EVALUACIOacuteN
Se aplicaraacute una encuesta a los docentes sobre el tema expuesto
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO
Computador
Infocus
138
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
Hojas de papel bond
Videos
Laacutepices
Marcadores
Sillas
Mesas
Material para teacutecnicas plaacutesticas
Canciones
139
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
CAPIacuteTULO VI
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
601 PRESUPUESTO
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1 Laptop Hp 1000 Notebook PC $80000 $80000
SUMINISTROS Y MATERIALES
4 Resmas de papel bond 75 gr $ 400 $ 1600
Internet CNT $12000
4 Tinta continua $ 400 $ 1600
Luz para la computadora $1000 $6000
Lunch de tutoriacuteas $3500
Material didaacutectico para elaboracioacuten de cuadernillo $15000 $15000
Copias para elaborar el proyecto y cuadernillo $10000 $10000
Transporte $4000
Empastado $6000
VALOR PARCIAL $139700
10 IMPREVISTOS $13970
TOTAL $153670
Tabla 61 Implementos del Presupuesto
Elaborado por PERALTA Edith
140
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
603 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elaboracioacuten formulario 001
Entrega formulario 001
Aprobacioacuten
Capiacutetulo I ndash Antecedentes
Capitulo II ndash Anaacutelisis de involucrados
Capitulo III Problemas y objetivos
Capiacutetulo IV Anaacutelisis de alternativas de solucioacuten
Capiacutetulo V Propuesta
Aplicacioacuten de la Propuesta
Capiacutetulo VI Aspectos Administrativos
Capitulo VII Conclusiones ndash Recomendaciones
Revisioacuten
Entrega y aprobacioacuten del Tutor
Entrega y aprobacioacuten del Lector
Impresioacuten de original y ejemplares
Elaboracioacuten de empaste
Sustentacioacuten del Proyecto
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO VII
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
701 CONCLUSIONES
La mayoriacutea de docentes aplican el cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Docentes desconocen acerca de teacutecnicas plaacutesticas para la ensentildeanza del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Los docentes no estaacuten capacitados para para resolver actividades que desarrollen
el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Durante el proceso de ensentildeanza se emplean teacutecnicas plaacutesticas que facilitan el
desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
El cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo es de gran
ayuda para los nintildeos y nintildeas y lo seraacute para quienes lo acojan ya que es
innovador y ademaacutes facilitaraacute el proceso de aprendizaje en los beneficiarios
directos
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
702 RECOMENDACIONES
Se recomienda la aplicacioacuten continua del cuadernillo de actividades en el CDI ya
que estos ayudan a desarrollas el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Implementar en las salas del CDI material apropiado para la aplicacioacuten de
teacutecnicas plaacutesticas las cuales facilitan el aprendizaje del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Facilitar a los docentes material didaacutectico como apoyo e incentivo para que las
clases no se conviertan en una tortura educativa
Capacitar continuamente a los docentes en la utilizacioacuten de material didaacutectico
como herramienta para le ensentildeanza del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ANEXOS
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
ENCUESTA PARA DOCENTES
Institucioacuten _____________________________________________
Fecha _______________________
Estimados docentes la presente encuesta fue disentildeada con fines de investigacioacuten
respetuosamente solicitamos lea determinadamente las preguntas y marque con una X en
las respuestas que Usted crea conveniente seguacuten su propia experiencia laboral y en base
a la escala de evaluacioacuten
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Siacute No
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica matemaacutetica
Siacute No
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos
Siacute No
4 iquestEl pensamiento loacutegico matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Siacute No
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Siacute No
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en cada edad
Siacute No
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Siacute No
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Siacute No
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ENTREVISTA
Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Edadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Ocupacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fechahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Lea detenidamente y conteste con sinceridad las siguientes preguntas gracias
1 iquestUsted conoce sobre la utilizacioacuten de un cuadernillo de actividades
para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 iquestLas docentes de la institucioacuten utilizan en sus planificaciones para
matemaacuteticas juegos para realizar un aprendizaje significativo
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestSe capacitan frecuentemente en nuevas herramientas para la
ensentildeanza del desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 iquestEl desconocimiento del pensamiento loacutegico matemaacutetico infiere en
el aprendizaje del nintildeo y nintildea
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 iquestEl poseer un cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico ayudaraacute en este proceso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES NEGATIVOS
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES POSITIVOS DESPUEacuteS DE LA APLICACIOacuteN DE
LA PROPUESTA
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE A
T A B L A 1
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I N V O L U C R A D O S
A c t o r e s
I n v o l u c r a d o s
I n t e r e s e s d e l
p r o b l e m a
c e n t r a l
P r o b l e m a s
p e r c i b i d o s
R e c u r s o s m a n d a t o s y c a p a c i d a d e s I n t e r e s e s s o b r e
e l p r o y e c t o
C o n f l i c t o s
p o t e n c i a l e s
E s t a d o C a p a c i t a c i oacute n a
d o c e n t e s d e
m e t o d o l o g iacute a
l uacute d i c a e n l o s
n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
D e s i n t e r eacute s d e
l o s d o c e n t e s a l
a s i s t i r a l a s
c a p a c i t a c i o n e s
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 73- La ley regularaacute la
carrera docente y la poliacutetica salarial
garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los
educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de
su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos
de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren
las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
D e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
M a l a d i s t r i b u c i oacute n
d e r e c u r s o s
e c o n oacute m i c o s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
C o m u n i d a d
E d u c a t i v a
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
s u p e n s a m i e n t o
h a b i l i d a d e s y
d e s t r e z a s
N i ntilde o s y n i ntilde a s
c o n p r o b l e m a s
d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 68- El sistema nacional de
educacioacuten incluiraacute programas de
ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten
estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas
financieras y pedagoacutegicas Los padres de
familia la comunidad los maestros y los
educandos participaraacuten en el desarrollo
de los procesos educativos
B u e n d e s a r r o l l o
d e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
E s c a s e s d e
r e c u r s o s e n
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
F a m i l i a E s c u e l a p a r a
p a d r e s s o b r e
e j e r c i c i o s q u e
a y u d e n e n e l
d e s a r r o l l o d e l a
i n t e l i g e n c i a
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
F a l t a d e
c o l a b o r a c i oacute n
d e l o s p a d r e s
d e f a m i l i a
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
F o m e n t a r l o s
p r o c e s o s d e
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s i n t e r eacute s d e l o s
p a d r e s d e f a m i l i a
p o r c o n o c e r
a c t i v i d a d e s q u e
d e s a r r o l l e n e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
C D I N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
m e d i a n t e u n
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s
P r o b l e m a s e n
c o m p r e n s i oacute n
d e r e l a c i o n e s
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art 37- Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen
derecho a una educacioacuten de calidad Este
derecho demanda de un sistema
educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y
adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios
M e j o r a r e l
p r o c e s o
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e
P o c o i n t e r eacute s d e
l o s n i ntilde o s f r e n t e a l
m a t e r i a l d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
locales instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente
favorable para el aprendizaje Este
derecho incluye el acceso efectivo a la
educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y
por lo tanto se desarrollaraacuten programas
y proyectos flexibles y abiertos
adecuados a las necesidades culturales
de los educandos y 5 Que respete las
convicciones eacuteticas morales y religiosas
de los padres y de los mismos nintildeos
nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
I T S C O F a c t i b i l i d a d
p a r a d e s a r r o l l a r
e l p r o y e c t o
A l u m n a d o c o n
c o n o c i m i e n t o s
e s c a s o s s o b r e
e l t e m a
Reglamento ITSCO
TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN
Art 45 La graduacioacuten es la fase
culminante del proceso de formacioacuten
profesional para lo cual debe cumplir
los siguientes requisitos
d tener aprobado el proyecto de grado
e los proyectos de grado para teacutecnico
superior y tecnoacutelogo seraacuten realizados y
sustentados en forma individual
E l a b o r a r y
A p l i c a r
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e
4 a ntilde o s d e e d a d
N o a p l i c a c i oacute n d e l
p r o y e c t o e n e l
C e n t r o i n f a n t i l
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE B
T A B L A 2
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E A L T E R N A T I V A S
O b j e t i v o s I m p a c t o
s o b r e e l
p r o p oacute s i t o
F a c t i b i l i d a d
T eacute c n i c a
F a c t i b i l i d a d
F i n a n c i e r a
F a c t i b i l i d a d
S o c i a l
F a c t i b i l i d a d
P o l iacute t i c a
T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE C
T A B L A 3
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I M P A C T O D E L O S O B J E T I V O S
O b j e t i v o s F a c t i b i l i d a d d e
l o g r o
I m p a c t o d e
g e n e r o
I m p a c t o
a m b i e n t a l
R e l e v a n c i a S o s t e n i b i l i d a d T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
M e j o r a r e l
a p r e n d i z a j e e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s a r r o l l o
i n t e g r a l d e l n i ntilde o
e n e l C D I y e n
c a s a ( 4 )
R e s p o n d e a l a s
e x p e c t a t i v a s d e
l o s
b e n e f i c i a r i o s
( 4 )
F a m i l i a s q u e a s i s t e n
a e s c u e l a p a r a
p a d r e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
C a p a c i t a r a l o s
d o c e n t e s s o b r e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
P r o m o v e r e l
p r o c e s o e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e ( 4 )
D o c e n t e s
( 4 )
M e j o r iacute a e n l a
c a l i d a d d e
e n s e ntilde a n z a s -
a p r e n d i z a j e d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
S e
c o n c i e n t i z a r a a
l o s d o c e n t e s d e
l a i m p o r t a n c i a
d e d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
C a p a c i t a c i o n e s a l o s
d o c e n t e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
C r e a c i oacute n d e
m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
A p o y o d e l o s
p a d r e s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
P a d r e s d e
f a m i l i a
n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
F a m i l i a c o n u n
f i n c o m uacute n
a y u d a r a s u s
h i j o s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
R e s p e t o a l o s
a r t iacute c u l o s d e l
c oacute d i g o d e l a
n i ntilde e z y
a d o l e s c e n c i a ( 4 )
P a d r e s d e f a m i l i a
q u e a s i s t e n a
e s c u e l a p a r a p a d r e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
M o t i v a r a l o s
n i ntilde o s y n i ntilde a s
p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e
n u e v o m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o
F o m e n t a r e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s e n v o l v i m i e
n t o i n t e g r a l d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l a n
s u s c a p a c i d a d e s
a u n a l t o n i v e l
( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s q u e
m a n e j a n e l m a t e r i a l
y p o t e n c i a l i z a n s u s
c a p a c i d a d e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o
a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
A P Eacute N D I C E D
T A B L A 4
M A T R I Z D E L M A R C O L Oacute G I C O
F I N A L I D A D I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
F I N
A d q u i s i c i oacute n y
f o r t a l e c i m i e n t o d e l a s
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s
Frecuencia de participacioacuten de los
docentes en las actividades del CDI
para desarrollar el pensamiento loacutegico
matemaacutetico a traveacutes de actividades a
traveacutes de nintildeos y nintildeas aumentadas en
un 70
El CDI da mayor acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas
A la aplicacioacuten de la actividad se logroacute
un aumento de 75 en la participacioacuten
de los beneficiarios directos en la
adquisicioacuten y el fortalecimiento del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Registros de
asistencia
Liacutenea de base de los
nintildeos y nintildeas al
inicio del proyecto
Evaluaciones
continuas de las
actividades del
cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el
aula
Participacioacuten continua
delos docentes en el
proceso del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico del CDI
Disposicioacuten de los
nintildeos y nintildeas a adquirir
y reforzar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en forma
continua
No hay retraso en la
aplicacioacuten continua de
actividades para
reforzar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico por
parte del docente
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
P R O P Oacute S I T O
E l a b o r a c i oacute n e
i m p l e m e n t a c i oacute n d e
p r o p u e s t a c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s
Cuadernillo de actividades sostenible
desarrollada y validada
Prueba piloto con un 50 de la
poblacioacuten de nintildeos y nintildeas del CDI
para validar la propuesta
De acuerdo con el
Curriacuteculo de educacioacuten
inicial
Programas y materiales
didaacutecticos elaborados
Cuadernillo de
actividades validado
por el CDI
Documentos de las
actividades impartidas
Materiales didaacutecticos
elaboraos
Listado de participantes
Cambios en las
estructuras de los
organismos
gubernamentales de
educacioacuten
Cambios
desfavorables al
proyecto a traveacutes de
las poliacuteticas
educativas del CDI
Motivacioacuten y
aceptacioacuten de la
comunidad
educativa del CDI
al proyecto y su
aplicacioacuten en forma
continua
C O M P O N E N T E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Frecuencia de los docentes en la
capacitacioacuten y la aplicacioacuten de la
propuesta en un 75
Disminucioacuten del desintereacutes por parte
de los nintildeos y nintildeas por tener un
aprendizaje significativo en un 50
Comparacioacuten de
resultados antes y
despueacutes de la
capacitacioacuten
Registro de seguimiento
del proyecto
Los docentes se
comprometan a
asistir a las
capacitaciones
Los miembros de la
comunidad
educativa cumplan
con los
compromisos
adquiridos
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a d e s a r r o l l a r
e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Participacioacuten de los beneficiarios en el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en la
elaboracioacuten de material didaacutectico
Logramos un incremento de un 65
Registro de actividades
realizadas
Docentes asuman
los compromisos
adquiridos en la
capacitacioacuten
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
Disminucioacuten de la desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje para
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Logramos un incremento de un 75
Registro de
participacioacuten y
aprovechamiento en el
aula
Aumento del intereacutes
por parte de los
beneficiarios
A C T I V I D A D R E S U M E N D E P R E S U P U E S T O M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S D E L O S
C O M P O N E N T E S
M a n u a l d e e s t r a t e g i a s
l uacute d i c a s d i r i g i d o a d o c e n t e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Costos de materiales y
transporte
Costo de insumos de oficina
Asistencia teacutecnica
Publicaciones
Facturas
Recibos
Comprobantes
Informes
financieros
Resistencia al cambio
Docentes no dispuestos
a aplicar lo aprendido
Aceptacioacuten y
cooperacioacuten al proyecto
de forma continua
Exista la aplicacioacuten de
la estrategia
C a p a c i t a c i oacute n a d o c e n t e s
s o b r e m e t o d o l o g iacute a l uacute d i c a e n
l o s n i ntilde o s
G u iacute a d i r i g i d a a d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s
p a r a e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4 a ntilde o s
C a r t i l l a s d e t r a b a j o p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
Equipos
Capacitacioacuten
Contratos
Aceptacioacuten apoyo y
compromiso de todos
los involucrados J u e g o s d i d aacute c t i c o s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C l u b d e l a l oacute g i c a
m a t e m aacute t i c a
A c t i v i d a d e s l uacute d i c a s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
J u e g o s c r e a t i v o s
S a l i d a s p e d a g oacute g i c a s
C a n c i o n e s i n f a n t i l e s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
F O T O S D E L A A P L I C A C I Oacute N D E L P R O Y E C T O
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
viii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD
INTELECTUAL
Comparecen a la celebracioacuten del presente contrato de cesioacuten y transferencia de
derechos de propiedad intelectual por una parte el estudiante Peralta Untuntildea Edith
Gabriela por sus propios y personales derechos a quien en lo posterior se le
denominaraacute el ldquoCEDENTErdquo y por otra parte el INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLOacuteGICO CORDILLERA representado por su Rector el Ingeniero Ernesto
Flores Coacuterdova a quien en lo posterior se lo denominaraacute el ldquoCESIONARIOrdquo Los
comparecientes son mayores de edad domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito
Metropolitano haacutebiles y capaces para contraer derechos y obligaciones quienes
acuerdan al tenor de las siguientes claacuteusulas
PRIMERA ANTECEDENTE- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la
carrera de anaacutelisis de sistemas que imparte el Instituto Superior Tecnoloacutegico
Cordillera y con el objeto de obtener el tiacutetulo de Tecnoacutelogo en Anaacutelisis de Sistemas
el estudiante participa en el proyecto de grado denominado ldquoDesarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de
actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquordquo el cual incluye la creacioacuten y desarrollo del programa de ordenador o
software para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en su calidad
de alumno b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Superior Tecnoloacutegico
Cordillera se desarrolla la creacioacuten del programa de ordenador motivo por el cual se
ix
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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regula de forma clara la cesioacuten de los derechos de autor que genera la obra literaria y
que es producto del proyecto de grado el mismo que culminado es de plena
aplicacioacuten teacutecnica administrativa y de reproduccioacuten
SEGUNDA CESIOacuteN Y TRANSFERENCIA- Con el antecedente indicado el
Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita
todos los derechos patrimoniales del programa de ordenador descrito en la clausula
anterior a favor del Cesionario sin reservarse para siacute ninguacuten privilegio especial
(coacutedigo fuente coacutedigo objeto diagramas de flujo planos manuales de uso etc) El
Cesionario podraacute explotar el programa de ordenador por cualquier medio o
procedimiento tal cual lo establece el Artiacuteculo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual
esto es realizar autorizar o prohibir entre otros a) La reproduccioacuten del programa de
ordenador por cualquier forma o procedimiento b) La comunicacioacuten puacuteblica del
software c) La distribucioacuten puacuteblica de ejemplares o copias la comercializacioacuten
arrendamiento o alquiler del programa de ordenador d) Cualquier transformacioacuten o
modificacioacuten del programa de ordenador e) La proteccioacuten y registro en el IEPI el
programa de ordenador a nombre del Cesionario f) Ejercer la proteccioacuten juriacutedica del
programa de ordenador g) Los demaacutes derechos establecidos en la Ley de Propiedad
Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesioacuten de derechos de autor y
derechos patrimoniales
TERCERA OBLIGACIOacuteN DEL CEDENTE- El cedente no podraacute transferir a
ninguacuten tercero los derechos que conforman la estructura secuencia y organizacioacuten
del programa de ordenador que es objeto del presente contrato como tampoco
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emplearlo o utilizarlo a tiacutetulo personal ya que siempre se deberaacute guardar la
exclusividad del programa de ordenador a favor del Cesionario
CUARTA CUANTIA- La cesioacuten objeto del presente contrato se realiza a tiacutetulo
gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno
o regaliacuteas por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo
QUINTA PLAZO- La vigencia del presente contrato es indefinida
SEXTA DOMICILIO JURISDICCIOacuteN Y COMPETENCIA- Las partes fijan
como su domicilio la ciudad de Quito Toda controversia o diferencia derivada de
eacuteste seraacute resuelta directamente entre las partes y si esto no fuere factible se
solicitaraacute la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de Comercio de Quito En el evento que el conflicto no fuere resuelto
mediante este procedimiento en el plazo de diez diacuteas calendario desde su inicio
pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo las partes someteraacuten sus
controversias a la resolucioacuten de un aacuterbitro que se sujetaraacute a lo dispuesto en la Ley de
Arbitraje y Mediacioacuten al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de comercio de Quito y a las siguientes normas a) El aacuterbitro seraacute
seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediacioacuten b) Las
partes renuncian a la jurisdiccioacuten ordinaria se obligan a acatar el laudo arbitral y se
comprometen a no interponer ninguacuten tipo de recurso en contra del laudo arbitral c)
Para la ejecucioacuten de medidas cautelares el aacuterbitro estaacute facultado para solicitar el
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auxilio de los funcionarios puacuteblicos judiciales policiales y administrativos sin que
sea necesario recurrir a juez ordinario alguno d) El procedimiento seraacute confidencial
y en derecho e) El lugar de arbitraje seraacuten las instalaciones del centro de arbitraje y
mediacioacuten de la Caacutemara de Comercio de Quito f) El idioma del arbitraje seraacute el
espantildeol y g) La reconvencioacuten caso de haberla seguiraacute los mismos procedimientos
antes indicados para el juicio principal
SEacutePTIMA ACEPTACIOacuteN- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses
En aceptacioacuten firman a los 19 diacuteas del mes de Abril del dos mil trece
f) ___________________ f) ___________________
CC Nordm1720828050 Instituto Superior Tecnoloacutegico Cordillera
CEDENTE CESIONARIO
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AGRADECIMIENTO
Primero doy gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de vivir y estar presente
en mi hogar en cada nuevo amanecer
Agradezco hoy siempre a mi esposo y mis dos hijas por el esfuerzo y sacrificio que
cada uno realizo El apoyo en mis estudios de ser asiacute no hubiese sido posible estar
ahora aquiacute A mi madre y mis suegros ya que me brindan su apoyo su alegriacutea y me
dan siempre la fortaleza necesaria para seguir adelante
Al Instituto Tecnoloacutegico Superior Cordillera que abrioacute sus puertas y permitioacute que
forme parte de esta prestigiosa Institucioacuten en la que cada docente nos impartioacute sus
conocimientos en nuestras vidas
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DEDICATORIA
A mi esposo Viacutector y mis hijas Adamarys y Airlyn quienes son el pilar fundamental en
mi vida quienes representaron gran esfuerzo y sosteacuten en los momentos de decline y
cansancio brindaacutendome a cambio amor y comprensioacuten A mi madre Edith y mis
suegros Viacutector y Sandra que me han brindado su eterna confianza y apoyo
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IacuteNDICE DE CONTENIDO
PRELIMINARES
DECLARATORIA vii
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL viii
AGRADECIMIENTO xii
DEDICATORIA xiii
IacuteNDICE DE CONTENIDO xiv
IacuteNDICE DE TABLAS xvii
IacuteNDICE DE FIGURAS xviii
RESUMEN EJECUTIVO xix
ABSTRACT xx
EXECUTIVE SUMMARY xx
TEMA xxi
INTRODUCCIOacuteN xxii
CAPITULO I 1
ANTECEDENTES 1
101 CONTEXTO 1
102 JUSTIFICACIOacuteN 3
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL 6
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T 7
CAPIacuteTULO II 9
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 9
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 10
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS 10
CAPIacuteTULO III 14
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS 14
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS 15
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS 18
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPIacuteTULO IV 19
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS 19
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS 19
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS 19
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 21
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS 21
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 23
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 24
404 MARCO LOacuteGICO 25
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO 25
CAPIacuteTULO V 29
PROPUESTA 29
501 ANTECEDENTES 29
502 JUSTIFICACIOacuteN 30
503 OBJETIVOS 30
50301 OBJETIVO GENERAL 30
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 31
504 FUNDAMENTACIOacuteN 31
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 31
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 35
505 METODOLOGIacuteA 37
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN 37
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN 37
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA 37
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN 38
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS 39
507 LA PROPUESTA 44
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO 46
508 TALLER 137
5081 DINAacuteMICA INICIAL 137
5082 REGLAS DE ORO 137
xvi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS 137
5084 INTERVENCIOacuteN 137
5085 RETROALIMENTACIOacuteN 137
5086 EVALUACIOacuteN 137
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO 137
CAPIacuteTULO VI 139
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 139
601 PRESUPUESTO 139
603 CRONOGRAMA 140
CAPIacuteTULO VII 141
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141
701 CONCLUSIONES 141
702 RECOMENDACIONES 142
ANEXOS 143
xvii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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IacuteNDICE DE TABLAS
Tabla 11Anaacutelisis de fuerzas T 6
Tabla 61 Implementos del Presupuesto 139
APEacuteNDICE A
TABLA 1 MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS 150
APEacuteNDICE B
TABLA 2 MATRIZ DE ANALISIS DE ALTERNATIVAS 153
APEacuteNDICE C
TABLA 3 MATRIZ DE ANALISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 154
APEgraveNDICE D
TABLA 5 MATRIZ DEL MARCO LOacuteGICO 156
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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IacuteNDICE DE FIGURAS
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 23
Figura 51 39
Figura 52 39
Figura 53 40
Figura 54 40
Figura 55 41
Figura 56 41
Figura 57 42
Figura 58 42
Figura 59 43
Figura 510 43
xix
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de accioacuten tiene como propoacutesito destacar la importancia
del ldquocuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edadrdquo ensentildea a reflexionar en la buacutesqueda de
conocimientos praacutectica y fortalecimiento de habilidades y destrezas haacutebitos de
trabajo rasgos de personalidad toma de decisiones y resolucioacuten de problemas
utilizando como medio de apoyo teacutecnicas plaacutesticas que contribuyen en el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Mediante la investigacioacuten realizada a traveacutes de la observacioacuten encuesta
anaacutelisis interpretativo y aplicacioacuten del cuadernillo de actividades se ha llegado a la
conclusioacuten que la falta de aplicacioacuten de actividades con teacutecnicas plaacutesticas adecuadas
en el aula influye en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-matemaacutetico de los nintildeos y
nintildeas lo que afecta en su desarrollo cognitivo
A partir de la informacioacuten recolectada y para la verificacioacuten de este proyecto
se prosiguioacute a realizar el video con el apoyo total del Centro de Desarrollo Infantil
ldquoMentes Brillantesrdquo y sobre todo de los docentes quienes en el momento de la
aplicacioacuten de la propuesta se mostraron muy satisfechos del trabajo grupal praacutectico
que se realizoacute
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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ABSTRACT
EXECUTIVE SUMMARY
This proposed action is intended to highlight the importance of booklet of
activities to develop mathematical logical thinking in children 4 years of age teaches
us to reflect on the pursuit of knowledge practice and reinforcement of skills and
abilities work habits personality traits decision making and problem solving using
visual techniques as a means of support that contribute to the development of
mathematical logic thinking
Through research conducted through observation survey interpretive analysis
and application booklet of activities has concluded that the lack of implementation of
activities with appropriate classroom art techniques influences the learning logical
mathematical thought of children which affects their cognitive development
From the collected information and to verify this project continued to make the
video with the full support of the Child Development Center Brilliant Minds and
especially teachers who at the time of the implementation of the proposal were very
satisfied with the practical group work that was performed
xxi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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TEMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-
MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE
EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
xxii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INTRODUCCIOacuteN
Pensamiento loacutegico matemaacutetico se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla a traveacutes de los sentidos Las experiencias que el nintildeo realiza consigo
mismo con sus pares o familia y luego con los objetos del mundo que le rodea
transfieren a su mente unos hechos sobre los que procesa un sin nuacutemero de ideas que
le sirven para relacionarse con el exterior Dichas ideas se convierten en
conocimiento cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias al
generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo El conocimiento matemaacutetico se va
adquiriendo a traveacutes de experiencias en las que el acto intelectual se construye
mediante un ejercicio de relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en
el espacio y en el tiempo
Actualmente el tema es significativo en el contexto educativo por lo que
constituye e implica conocer las herramientas cognitivas que el nintildeo y nintildea debe
desarrollar para desenvolverse en el presente y el futuro del aacutembito cultural y social
1
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPITULO I
ANTECEDENTES
101 CONTEXTO
La deficiencia en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro
de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
En la provincia de Pichincha hace algunos antildeos se ha venido trabajando las
inteligencias muacuteltiples y una de estas es la inteligencia loacutegico matemaacutetica en la cual
los nintildeos y las nintildeas que ingresan a educacioacuten inicial han alcanzado un cierto nivel de
desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que les permite establecer
relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes El conocimiento loacutegico-
matemaacutetico es construido por los nintildeos y las nintildeas a partir de los problemas a los que
se enfrentan en su vida cotidiana pero este conocimiento no es espontaacuteneo maacutes bien
se debe a la interaccioacuten de educando con el factor cultural o ambiental
En Quito existen estudios sobre el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de diferentes edades como son ldquoDesarrollo del
2
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
pensamiento loacutegico matemaacutetico en el nivel preescolar Manual metodoloacutegico para la
estimulacioacuten de nintildeas y nintildeos de 4 a 5 antildeosrdquo( SACOTO A Paula E Universidad
Politeacutecnica Salesiana) ldquoActividades luacutedicas y su influencia en el aprendizaje de la pre
ndash matemaacutetica en nintildeas y nintildeos de cuatro a seis antildeos del centro de desarrollo infantil
ldquoMario Benedettirdquo Cotocollao - Quito periacuteodo 2010 ndash 2011rdquo (RODRIacuteGUEZ F
Gabriela Cristina Universidad Central del Ecuador) los documentos existentes en los
repositorios de las universidades las tesis elaboradas no presenta la elaboracioacuten y
aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
En el Centro de Desarrollo Mentes Brillantes los nintildeos y nintildeas no tiene un
buen desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico evidenciaacutendose en el desarrollo
individual y acadeacutemico de cada uno en el centro infantil no presenta en su base de
documentos ninguacuten tipo de investigacioacuten o proyecto que ayude a desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico es por ello que se ve en la necesidad de elaborar un
cuadernillo de actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido
a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad
3
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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102 JUSTIFICACIOacuteN
La iniciativa de este proyecto es la elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo
de actividades dirigido a los nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad el cual les permita
desarrollar su pensamiento loacutegico matemaacutetico tomando en consideracioacuten que los
nintildeos y las nintildeas que ingresan al centro educativo o de educacioacuten inicial han
alcanzado un cierto nivel de desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que
les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes
Es importante resaltar todo aquello referente a la educacioacuten infantil sobre todo
en los primeros antildeos de la infancia ya que cumple con etapas de desarrollo y tiene
como ente fundamental las aacutereas cognitiva emocional y motriz
Al afirmar que el hombre es un ser biopsicosocial que percibe el mundo de
ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes siendo una a traveacutes de
la inteligencia loacutegico matemaacutetica donde los individuos se diferencian en el iacutempetu
de estas y en las distintas formas de combinarlas para llevar a cabo varias actividades
o situaciones para resolver problemas diversos
La inteligencia loacutegico matemaacutetica es estimulada por los padres en la mayoriacutea
de casos desde los primeros meses del recieacuten nacido con la manipulacioacuten de objetos
de diferentes formas texturas tamantildeos y colores puesto que su aprendizaje es
percibido e incorporado en su cerebro por sus sentidos Luego cuando el nintildeo o la
nintildea es escolarizado la maestra la encargada de presentar la ensentildeanza estimulando
el desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico existente entre los pequentildeos
usando ese conocimiento para la instruccioacuten y la adquisicioacuten de logros Estos
cambios trascienden en la forma de planificar la clase diaria y un tratamiento
personalizado e inclusivo desarrollando nuevas herramientas para conocer a los
4
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
estudiantes daacutendoles la oportunidad de alcanzar la concepcioacuten de un nuevo
conocimiento de acuerdo a sus capacidades intelectuales y sociales del nintildeo o nintildea
La etapa preescolar es un periodo que vive el nintildeo-nintildea desde que nace hasta que
empieza la escolarizacioacuten
Los estiacutemulos favorecen la integridad de las aacutereas de desarrollo y de esta
manera la adquisicioacuten de nuevas destrezas que incrementan la calidad de desarrollo en
el nintildeo-nintildea
La familia juega un papel predominante en esta etapa de la vida pues es el
nuacutecleo donde se forma el nintildeo-nintildea sobre todo afectivamente y tiene una integracioacuten
de todas las vivencias en los primeros antildeos recordemos que el nintildeo-nintildea es como una
esponja que todo lo absorbe constantemente explora el mundo que le rodea se
descubre a siacute mismo y a los demaacutes aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a
cada momento
Pero la segunda base es el CDI donde los docentes deben aumentar o mejora
este desarrolloacute motor y esta expresioacuten corporal
En Ecuador la educacioacuten inicial el Ministerio de Educacioacuten es el ente regidor que
ofrece una educacioacuten de calidad igualdad y donde la educacioacuten inicial guiacutea el proceso
ensentildeanza aprendizaje de este nivel
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica del Ecuador (2008) en su artiacuteculo 26 estipula
que la educacioacuten es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
inexcusable del Estado y en su artiacuteculo 344 reconoce por primera vez en el paiacutes a la
Educacioacuten Inicial como parte del sistema educativo nacional
5
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 plantea las ldquopoliacuteticas de la
primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la poliacutetica puacuteblica
[hellip] El desafiacuteo actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera
infancia tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36
meses de edad) y en la educacioacuten inicial (entre 3 y 5 antildeos de edad) que son las etapas
que condicionan el desarrollo futuro de la personardquo
Objetivo 3 Mejorar la calidad de vida de la poblacioacuten
Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniacutea
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la
educacioacuten y determina los principios y fines generales que orientan la educacioacuten
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir la interculturalidad y la plurinacionalidad
De la misma forma en el artiacuteculo 40 de la LOEI se define al nivel de
Educacioacuten Inicial como el proceso de acompantildeamiento al desarrollo integral que
considera los aspectos cognitivo afectivo psicomotriz social de identidad autonomiacutea
y pertenencia a la comunidad y regioacuten de los nintildeos desde los tres antildeos hasta los cinco
antildeos de edad garantiza y respeta sus derechos diversidad cultural y linguumliacutestica ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje y potencia sus capacidades habilidades y
destrezas[hellip] La Educacioacuten de los nintildeos y nintildeas desde su nacimiento hasta los tres
antildeos de edad es responsabilidad principal de la familia sin perjuicio de que esta
decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad
Educativa Nacionalrdquo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL
SITUACIOacuteN
EMPEORADA
SITUACIOacuteN ACTUAL SITUACIOacuteN
MEJORADA
Deficiente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Excelente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
FUERZAS
IMPULSADORAS
I
REAL
PC
FINAL
I
REAL
PC
FINAL
FUERZAS
BLOQUEADORAS
Guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigido a
docentes para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escaso compromiso
de los docentes sobre
el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Escuela para padres
sobre ejercicios que
ayuden en el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 4 1
Desintereacutes de los
padres por conocer
actividades que
desarrollen el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Capacitacioacuten a
docentes sobre
metodologiacutea luacutedica
para el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
2 5 4 1
Ausencia de planes
de capacitacioacuten para
docentes por parte
del ministerio de
educacioacuten
Cuadernillo de
actividades para nintildeos
y nintildeas que ayuden al
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas
frente al nuevo
material
Guiacutea dirigida hacia
padres de familia
sobre actividades para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escasa planificacioacuten
de actividades para
el desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Tabla 01Anaacutelisis de fuerzas T
Elaborado por PERALTA Edith
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T
La situacioacuten actual del Centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes es la
falta de estrategias luacutedicas para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad lo que se plantea como educadora es mejorar este
proceso ensentildeanza-aprendizaje en la educacioacuten creando una guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigida a docentes Siendo algo diferente e innovador para el docente como
para el mismo estudiante donde el juego sea un medio de aprendizaje Considerando
que el docente tenga la predisposicioacuten y el compromiso de trabajar Facilitar un taller
para padres y madres en cual sean ellos los que participen directamente en el
desarrollo de cada uno de sus hijos e hijas guiando la manera de trabajar y reforzar en
casa los conocimientos previamente dados en la institucioacuten contribuyendo asiacute al
desarrollo integral del nintildeo y la nintildea Comprometieacutendolos a ser partiacutecipes activos en la
educacioacuten de sus hijos e hijas
La institucioacuten educativa al brindar talleres a sus docentes con teacutecnicas
metodoloacutegicas actuales y que canalicen las diferentes necesidades de los estudiantes
daraacute un gran impacto porque los docentes pondraacuten en praacutectica lo aprendido y
obtendraacuten mejores resultados en los procesos de aprendizaje con sus respectivos
alumnos y alumnas cambiando asiacute la visioacuten del docente en observar desde otro
panorama la educacioacuten de calidad y calidez con resultados realmente notorios
Falta de capacitaciones por parte del ministerio de educacioacuten en el tema de
estrategias luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico hacen que el
docente no se encuentre actualizado y motivado para ejecutar su plan de actividades
diarias con los estudiantes
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Crear un cuadernillo de actividades para nintildeos y nintildeas es una forma didaacutectica
de obtener nuevos aprendizajes ya que ellos manejan el material y a partir de la
experimentacioacuten crean sus propios conceptos es un medio de trabajo que facilitaraacute el
aprendizaje de cada uno de los educandos y si es disentildeado de una forma innovadora
ayudaraacute de gran manera Se debe trabajar mucho con los nintildeos para que vean en este
material un medio de juego y aprendizaje y asiacute se lograraacute el objetivo
El mejor resultado en los aprendizajes de los nintildeos y las nintildeas es el
reforzamiento que manejen los padres de familia en casa con el nintildeo y la nintildea es por
ello que es vital crear una guiacutea praacutectica sencilla pero a la vez uacutetil que ayude al padre y
a la madre a ser un maestro en casa que ayude reafirmando cada uno de los
conocimientos y problemas que se les va presentando a los nintildeos y las nintildeas y que
ellos vayan creando un criterio real de las cosas Aunque existen poco docentes
realmente capacitados son ellos los que deben proveer de dicho material a los padres
de familia
Si a nuestras fuerzas impulsadoras las reforzamos de tal manera que se
potencie el aprendizaje de los educandos crearemos bases para los siguientes
aprendizajes que ayude al desarrollo integral del nintildeo utilizando las fuerzas
bloqueadoras como un factor que impulse el desarrollo de los nintildeos y las nintildeas
mejorando el proceso desarrollo aprendizaje
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPIacuteTULO II
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Docentes Autoridades Estudiantes
ITSCO
Estado
MIES
Comunidad
Educativa
Ministerio de
Educacioacuten
CIBCDI
Docentes
Nintildeos y
nintildeas
Familias
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS
CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
(Veacutease Tabla N 21 APEacuteNDICE A)
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Uno de los involucrados en este proyecto es el Estado en el que el intereacutes del
problema central es la capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos
y las nintildeas que ayudaraacute en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
presentaacutendose un problema como es el desintereacutes de los docentes al asistir a las
capacitaciones y un conflicto potencial percibido es la mala distribucioacuten de recursos
econoacutemicos Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 73- La ley regularaacute
la carrera docente y la poliacutetica salarial garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
Comunidad Educativa estaacute inmersa en el desarrollo integral se los nintildeos y
nintildeas potencializando asiacute su pensamiento habilidades y destrezas ya que se percibe
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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un problema ldquonintildeos y nintildeas con problemas del pensamiento loacutegico matemaacuteticordquo
Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 68- El sistema
nacional de educacioacuten incluiraacute programas de ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas financieras y pedagoacutegicas Los padres de familia
la comunidad los maestros y los educandos participaraacuten en el desarrollo de los
procesos educativos
La familia al recibir escuelas para padres sobre ejercicios que ayuden en el
desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico ayudaraacute a fomentar los procesos de
ensentildeanza aprendizaje para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas Al ver desde otro panorama la falta de colaboracioacuten y desintereacutes de los
padres de familia por conocer actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico como un efecto adverso al problema Para este actor estaacuten establecidos
los siguientes recursos mandatos y capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa Fomentar los procesos de ensentildeanza aprendizaje para
desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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CDI al percibir problemas en comprensioacuten de relaciones loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas crea un intereacutes frente al problema central desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico mediante un cuadernillo de actividades para mejorar el proceso
ensentildeanza aprendizaje Tomando en cuenta que el poco intereacutes de los nintildeos frente al
material del pensamiento loacutegico matemaacutetico obstaculizaraacute el proceso de ensentildeanza
aprendizaje Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art 37 Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen derecho a una educacioacuten de calidad Este derecho
demanda de un sistema educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios locales instalaciones y recursos adecuados y
gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje Este derecho incluye el acceso
efectivo a la educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y por lo tanto se desarrollaraacuten
programas y proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de
los educandos y 5 Que respete las convicciones eacuteticas morales y religiosas de los
padres y de los mismos nintildeos nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
ITSCO brinda la factibilidad para que cada estudiante pueda desarrollar el
proyecto de grado Al indagar y establecer que el alumnado tiene escasos
conocimientos sobre pensamiento loacutegico matemaacutetico se plantea elaborar y aplicar
cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para este actor estaacuten establecidos os siguientes
recursos mandatos y capacidades
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Reglamento ITSCO TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN Art 45 La
graduacioacuten es la fase culminante del proceso de formacioacuten profesional para lo cual
debe cumplir los siguientes requisitos d tener aprobado el proyecto de grado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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CAPIacuteTULO III
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas
Insuficiente desarrollo
del proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Educacioacuten tradicional Desintereacutes de los nintildeos
y las nintildeas por asistir
al CDI
Escasa planificacioacuten de
los docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Carencia de material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Desmotivacioacuten de los
nintildeos y nintildeas frente al
nuevo material
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS
El problema central Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad es lo que se percibe en los alumnos
del centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes obstaculizando lograr su
desarrollo integral Tomando en cuenta que este problema que hoy se evidencia tan
pequentildeo en un futuro seraacute perjudicial para los futuros joacutevenes de nuestra Patria
puesto que van a tener un mal llamado ldquotemor a las matemaacuteticasrdquo
La escasa planificacioacuten de los docentes sobre actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico por falta de capacitacioacuten o desintereacutes por parte
de los docentes conlleva a un insuficiente desarrollo del proceso ensentildeanza-
aprendizaje notaacutendose en la limitacioacuten que tienen los nintildeos y las nintildeas sobre
conceptos y resoluciones baacutesicas de problemas para su edad
La carencia de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico como son juegos de construccioacuten rompecabezas bingos loteriacuteas entre
otros limitan a cada docente par que pueda cumplir con su labor diaria o simplemente
el no poseer material de aula para poder crear propio material de apoyo limita a cada
docente volvieacutendose en una educacioacuten tradicional
Por otro lado desmotivacioacuten de los nintildeos y las nintildeas frente al nuevo material
que se les facilita reflejan en su rendimiento escolar creando un desintereacutes de los
nintildeos y las nintildeas por asistir al CDI es por esto que cada uno de los docentes deben
utilizar metodologiacutea y teacutecnicas innovadoras con los estudiantes para captar su
atencioacuten y mejorar su desempentildeo
La investigacioacuten es factible por que se cuenta con suficiente informacioacuten
bibliograacutefica electroacutenica y tambieacuten por parte del establecimiento educativo la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
colaboracioacuten de todo el personal docente y administrativo y porque se dispone de
tiempo necesario y recursos indispensables para la realizacioacuten dicha investigacioacuten
Los beneficiarios de la presente investigacioacuten son los docentes nintildeos y nintildeas del
Centro de Desarrollo Infantil
La utilidad teoacuterica de la investigacioacuten consiste en la elaboracioacuten de un
cuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para desarrollar dicha investigacioacuten
La investigacioacuten tiene una utilidad praacutectica por cuanto se plantea una
alternativa de solucioacuten al problema investigado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Mejor desarrollo del
proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Intereacutes de los nintildeos y
las nintildeas por asistir al
CDI
Educacioacuten
constructivista
Capacitar a los
docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y
las nintildeas para el uso
adecuado de nuevo
material didaacutectico
Adquisicioacuten y fortalecimiento de los juegos en el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos y las nintildeas
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Este proyecto plantea sus objetivos de forma esquematizada basados en su
aacuterbol de problemas Como objetivo general Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos de edad Para poder cumplir con
este objetivo contamos con los medios necesarios como son
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico porque esto brindaraacute seguridad y motivaraacute a los docentes al
momento de impartir clases los docentes conoceraacuten teacutecnicas y metodologiacuteas que
aporten y mejoren el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje Todo esto es pro
beneficio de los nintildeos y las nintildeas
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el aula de clase facilita la construccioacuten de conocimientos de los nintildeos
y nintildeas de 4 antildeos de edad porque ellos estaacuten en una edad en la cual adquieren sus
conocimientos con material concreto dicho material ayuda en la mayor parte del
aprendizaje para que puedan interiorizar y formar un conocimiento Formando parte
de una educacioacuten constructivista que mejora el nivel de educacioacuten de nuestros nintildeos
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso de nuevo material didaacutectico con
teacutecnicas innovadoras juegos canciones que aporten en su desarrollo integral para
que mediante las actividades con las que cuenta el cuadernillo de actividades
proporcione curiosidad e intereacutes de los nintildeos y las nintildeas conocer la herramienta de
trabajo y despierte el intereacutes por asistir al CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS
(Veacutease Tabla N 2 APEacuteNDICE B)
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS
Para realizar la matriz de anaacutelisis de alternativas se ha tomado en cuenta los
objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto obteniendo como resultado lo
siguiente
Obtener como resultado un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para lo que se requiere capacitar a
los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad ofreciendo a los estudiantes un adecuado
aprendizaje este objetivo se plantea porque los docentes del centro infantil no
cuentan con capacitacioacuten que les permita desarrollar en los nintildeos y las nintildeas su
pensamiento loacutegico-matemaacutetico siendo unas clases monoacutetonas Este objetivo se ha
planteado en base a la realidad que lamentablemente existe en el centro infantil y a la
necesidad que surge de los nintildeos al no contar con conocimientos acordes a su edad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es otro objetivo planteado siendo este un material de apoyo para la labor
del docente en el proceso ensentildeanza-aprendizaje considerando que es un material
concreto con el que los nintildeos y las nintildeas logran un aprendizaje significativo y un
desarrollo integral
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico es otro objetivo planteado ya que ciertos estudiantes no se acoplan al
nuevo sistema de trabajo por lo que el docente debe saber llegar al estudiante
apoyado siempre de metodologiacutea de trabajo nueva e innovadora que despierte el
intereacutes por aprender
Por lo que el impacto de estos objetivos sobre el propoacutesito se ha valorado de
acuerdo a las posibilidades que se tiene para el cumplimiento de los mismos ya que
mediante la capacitacioacuten de los docentes se pretende concientizar a los mismos sobre
la importancia recibir capacitaciones saber coacutemo elaborar material didaacutectico y tener
una metodologiacutea apropiada para despertar el intereacutes de los estudiantes para crear sus
propios aprendizajes
Para la realizacioacuten de los objetivos se cuenta con los recursos financieros y
teacutecnicos necesarios ya que el centro en el que se lleva a cabo el proyecto aportaraacute
con los recursos que facilitaraacute la ejecucioacuten de este trabajo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
(Veacutease tabla N 3 APEacuteNDICE C)
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS
Para poder alcanzar la finalidad de este proyecto se han formulado algunos
objetivos que son
Excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de
4 antildeos logrando un desarrollo integral del nintildeo y nintildea en el CDI y en casa
impartiendo escuelas para padres para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el cual se capacite a cada uno de ellos de esta manera se mejorariacutea el
aprendizaje en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten
de cuatro siendo un puntaje medio alto
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico asiacute se promoveriacutea y mejorariacutea el proceso ensentildeanza-aprendizaje
de los nintildeos y nintildeas Con la capacitacioacuten a los docentes se pretende concientizarlos la
importancia de desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten de
cuatro siendo un puntaje medio alto
Creacioacuten de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el que los principales beneficiarios sean los padres de familia nintildeos y
nintildeas para que este material sea apoyo de los padres en el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico se debe trabajar en equipo toda la familia con un fin comuacuten
ayudar a sus hijos en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico y respetando
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
de la misma manera los artiacuteculos del coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico cuyos beneficiarios directos son los nintildeas y nintildeas de 4 antildeos de edad del
CDI En el que se pretende fomentar el desarrollo en el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico creando un impacto ambiental en el desenvolvimiento integral de los
nintildeos y las nintildeas y desarrollar sus capacidades a un alto nivel Para lograr que los
nintildeos y nintildeas manejen el nuevo material y potencialicen sus capacidades Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Capacitar a los docentes
sobre actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para desarrollar
el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las
nintildeas para el uso adecuado
de nuevo material
didaacutectico
-Manual de estrategias
luacutedicas dirigido a docentes
para desarrollar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
-Capacitacioacuten a docentes
sobre metodologiacutea luacutedica
en los nintildeos
-Guiacutea dirigida a docentes
sobre actividades para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
dirigido a nintildeos y nintildeas de
4 antildeos
-Cartillas de trabajo para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos didaacutecticos para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Club de la loacutegica
matemaacutetica
-Actividades luacutedicas para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos creativos
-Salidas pedagoacutegicas
-Canciones infantiles
Adquisicioacuten y fortalecimiento de las actividades para
el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Para lograr un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los
nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos se ha planteado
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para lo cual podemos realizar actividades como manual de
estrategias luacutedicas capacitacioacuten sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas y
guiacutea de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con los que
se pretende que los docentes se encuentren actualizados para poder impartir sus
conocimientos a los estudiantes
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para este proyecto se elabora un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico que les permita desarrollar de manera
integral a los estudiantes motivaacutendolos en cada actividad con una teacutecnica plaacutestica
que los motive y les permita aprender de manera diferente siempre con la guiacutea del
docente ademaacutes se puede ayudar con cartillas de trabajo y juegos didaacutecticos que
ayuden en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico en el que podemos crear un club de la loacutegica-matemaacutetica actividades
luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico juegos creativos salidas
pedagoacutegicas y canciones infantiles todas estas actividades facilitan el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico y motivan a los estudiantes a aprender mediante la
exploracioacuten el juego
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
404 MARCO LOacuteGICO
(Veacutease tabla N 5 APEacuteNDICE E)
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO
La finalidad a la que queremos alcanzar con una adquisicioacuten y fortalecimiento
de las actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos
y nintildeas aumentado el 70 al utilizar el cuadernillo de actividades en el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico con la participacioacuten y colaboracioacuten de los docentes
al realizar las actividades para un buen desarrollo se debe dar a conocer el registro
de asistencia que se debe optar por la participacioacuten continua de docentes en el
proceso del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los CDI que dan acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de actividades para desarrollar del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en base y disposicioacuten de adquirir y reforzar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
A la aplicacioacuten aumenta en un 75 la participacioacuten de los beneficiarios
directos en la adquisicioacuten y fortalecimiento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico al
evaluar las actividades del cuadernillo para un mejor desempentildeo y ensentildeanza en el
aula para evitar el retraso en el proceso de ensentildeanza del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
El propoacutesito es elaborar e implementar un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de
edad utilizando teacutecnicas plaacutesticas innovadoras y de faacutecil elaboracioacuten para poder
desarrollar el pensamiento concentracioacuten e imaginacioacuten de cada uno de los
estudiantes de igual forma cada clase debe ser planificada desde el inicio hasta la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
culminacioacuten de la misma para obtener un mejor resultado en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
A traveacutes de los componentes demostramos el fortalecimiento del pensamiento
loacutegico matemaacutetico mejorando el aprendizaje en los estudiantes con la frecuencia d
los docentes en las capacitaciones y la aplicacioacuten de la propuesta en un 75
disminuyendo la falta de intereacutes de los estudiantes por tener un aprendizaje
significativo en un 50 permitiendo que la comunidad educativa cumpla con los
compromisos adquiridos
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico con aceptacioacuten de los docentes en la capacitacioacuten y la aplicacioacuten
de la propuesta en un 75 disminuyendo asiacute el desintereacutes por parte de los nintildeos y
las nintildeas por tener un aprendizaje significativo en un 50 En la que se llevoacute un
registro de seguimiento del proyecto y comparacioacuten de resultados antes y despueacutes de
la capacitacioacuten Registro de seguimiento del proyecto Para lo que se requiere que los
docentes se comprometan a asistir a las capacitaciones y los miembros de la
comunidad educativa cumplan con los compromisos adquiridos
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico logrando un incremento de un 65 en participacioacuten de los beneficiarios
en el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en la elaboracioacuten de material didaacutectico se
requiere llevar registro de actividades realizadas y docentes asuman los compromisos
adquiridos en la capacitacioacuten
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico para disminuir la educacioacuten tradicional-memorizar se necesita una
educacioacuten constructivista-crear su propio aprendizaje Y asiacute disminuir la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
desmotivacioacuten de los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico Logramos un incremento de un 75 para lo cual se debe llevar un
registro de participacioacuten y aprovechamiento en el aula
Para realizar cada una de las actividades se debe contar con un presupuesto
(costos de materiales y transporte costo de insumos de oficina asistencia teacutecnica
publicaciones equipos capacitacioacuten) medios de verificacioacuten (facturas recibos
comprobantes informes financieros contratos) y supuestos
Manual de estrategias luacutedicas dirigido a docentes para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto que ya exista la estrategia
Capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas es
importante porque el docente debe estar actualizado para que pueda utilizar
diferentes meacutetodos para ensentildear a los estudiantes utilizando asiacute el cuadernillo de
actividades para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Guiacutea dirigida a docentes sobre actividades para desarrollar el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos para que se permita desarrollar la
aplicacioacuten de la propuesta es necesario que el docente aplique el material
proporcionado y asiacute obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje del
pensamiento loacutegico matemaacutetico y para realizar esta actividad se necesita un
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto aceptacioacuten apoyo y compromiso
de todos los involucrados
Juegos didaacutecticos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico el juego
facilita el aprendizaje en los estudiantes y asiacute cada uno puede interiorizar de mejor
manera los conocimientos para realizar esta actividad se necesita un presupuesto
medios de verificacioacuten y un supuesto docentes no dispuestos a aplicar lo aprendido
Cartillas de trabajo club de la loacutegica-matemaacutetica canciones infantiles
actividades luacutedicas juegos creativos salidas pedagoacutegicas todo esto es brindar un
estiacutemulo diferente de recibir la clase y llamarlo club va agradar mucho a los
estudiantes y esto contribuiraacute a mejorar el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
501 ANTECEDENTES
Con esta investigacioacuten se pretende facilitar y contribuir al mejor
desenvolvimiento del docente dentro de su trabajo diario fortalecer la relacioacuten
maestrondashalumno asiacute tambieacuten se espera conseguir mejores resultados en la formacioacuten
intelectual de los nintildeos y las nintildeas
La loacutegica-matemaacutetica aparece en la historia del ser humano desde la creacioacuten
de la humanidad es importante en la formacioacuten integral de los nintildeos y las nintildeas
porque influye en el aacuterea cognitiva en el desarrollo de la personalidad estimula la
imaginacioacuten la indagacioacuten y el desarrollo fiacutesico
En un mecanismo de emociones y sentimientos el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es un factor importante en la socializacioacuten en el equilibrio en los
aspectos psicoloacutegicos fiacutesicos e intelectuales que ayuden al proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Los nintildeos y las nintildeas tienen derecho a la recreacioacuten al descanso al juego al
deporte a maacutes actividades propias de cada etapa evolutiva etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Es obligacioacuten del estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar
en la nintildeez la praacutectica de actividades crear y mantener espacios e instalaciones
seguras y accesibles programas y espectaacuteculos puacuteblicos adecuados seguros y
gratuitos para el ejercicio de este derecho
Los establecimientos educativos deberaacuten contar con espacio fiacutesico adecuado
para poder ensentildear de mejor manera las actividades luacutedicas para un mejor
aprendizaje en lo posterior
502 JUSTIFICACIOacuteN
La propuesta se justifica por la necesidad de contribuir con soluciones al
problema a lo largo de la investigacioacuten proponemos este trabajo acorde a las
necesidades del Centro de Educacioacuten Inicial al mismo avance de la ciencia y la
tecnologiacutea
A traveacutes de la encuesta se demuestra de manera real y objetiva que existe una
serie de falencias en el aacuterea cognitiva el cual limita el desarrollo integral de los nintildeos
y nintildeas por lo tanto se debe realizar capacitaciones permanentes a los docentes sobre
nuevas metodologiacuteas y teacutecnicas de ensentildeanza
503 OBJETIVOS
50301 OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destreza favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico-matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
504 FUNDAMENTACIOacuteN
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
La comunicacioacuten mejora a medida que comparten sus sistemas de
representacioacuten con otros Al realizar observaciones sobre el desarrollo intelectual de
los nintildeos mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria el aumento
de la capacidad para recordar es fundamental para su descripcioacuten de la forma como
se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia
Cuando los nintildeos y las nintildeas pueden recordar hechos y objetos pueden
comenzar a formar y utilizar conceptos representaciones de cosas que no estaacuten en el
entorno presente
Operaciones loacutegicas elementales
Clasificacioacuten Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus
aspectos cualitativos combinando grupos pequentildeos para hacer grupos maacutes grandes y
haciendo reversible el proceso separando de nuevo las partes del todo
Seriacioacuten Es la habilidad loacutegica que consiste en poner series o dicho de otra
forma se trata de relacionar objetos en base a alguna dimensioacuten es establecer
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
relaciones entre diferentes objetos en base a un aspecto puede ser creciente o
decreciente y ponieacutendolos en un orden determinado Al entender el orden se daraacute
cuenta que al contar cada parte de la seriacioacuten es uno maacutes que el precedente y uno
menos que el siguiente
Correspondencia Es la forma maacutes simple y directa de comparar para ver si
los conjuntos de objetos son equivalentes Esta comparacioacuten sin conteo es una idea
pre- numeacuterica ya que la correspondencia uno a uno no depende de una nocioacuten de
nuacutemero pero si es la base para la comparacioacuten de tal nocioacuten La accioacuten de
clasificacioacuten y seriacioacuten se fusionan a traveacutes de la operacioacuten de correspondencia
Orden Es la capacidad de establecer entre los objetos un orden de sucesioacuten
creciente y decreciente una vez que la nintildeao comprende la nocioacuten de orden en su
mundo fiacutesico comienza a entender el orden de los nuacutemeros es decir que se daraacute
cuenta que dentro de una serie numeacuterica un nuacutemero es mayor que el anterior y menor
que el posterior
Inclusioacuten Es la capacidad de incluir elementos con alguna semejanza en un
mismo grupo determinado
Nociones matemaacuteticas
La matemaacutetica debe trabajarse desde el nivel inicial donde se brindan las
bases para futuros y complejos aprendizajes siendo estas bases las nociones
matemaacuteticas las cuales las encontramos en el eje del desarrollo conocimiento del
entorno inmediato
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Nocioacuten Es la representacioacuten mental que concreta las caracteriacutesticas comunes
a objetos y fenoacutemenos de la realidad Las nociones son instrumentos del
conocimiento y se desarrollan en nintildeas y nintildeos en base a operaciones
Nocioacuten de color Los colores fundamentales que deben conocer las nintildeas y
nintildeos son rojo azul y amarillo que son colores primarios posteriormente de forma
progresiva se iraacuten introduciendo los colores secundarios
Nocioacuten de Forma Supone el conocimiento de las figuras geomeacutetricas
Iniciando con el ciacuterculo triaacutengulo cuadrado y el rectaacutengulo para maacutes adelante
realizar la ensentildeanza de formas maacutes complejas
El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones
Con el objeto (ejemplo en sus manos arriba de miacute cabeza)
Entre los objetos (ubicacioacuten y posicioacuten en el espacio desde las relaciones
entre los objetos
En los desplazamientos
Nocioacuten de nuacutemero Es el resultado de las operaciones loacutegicas como la
clasificacioacuten y la seriacioacuten La interiorizar esta nocioacuten necesita de un proceso
largo que puede surgir en el juego libre en las actividades de la vida
cotidiana o en cualquier momento
Nocioacuten de tiempo Esta nocioacuten es adquirida a traveacutes de diversas posibilidades
de movimiento por ello podemos decir que el tiempo y el espacio son
inseparables
El papel del juego en el aprendizaje de la pre-matemaacutetica
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Rol del docente de pre-escolar en la ensentildeanza de la matemaacutetica
El docente es un facilitador o mediador del aprendizaje de nintildeas y nintildeos el
cual debe crear un ambiente adecuado que permita guiar el aprendizaje de los
conocimientos matemaacuteticos en nintildeas y nintildeos La teoriacutea que influyoacute en este cambio
fue la teoriacutea social-constructivista de Vigotsky seguacuten esta teoriacutea el aprendizaje se
caracteriza por la distancia que hay entre la capacidad que tiene una nintildea o nintildeo en
resolver un problema independientemente y su capacidad de resolver un problema
con la ayuda maacutexima es decir con la guiacutea de lael docente esta aacuterea donde ocurre el
aprendizaje se denomina zona de desarrollo proacuteximo
Las y los docentes somos participes en la promocioacuten y ensentildeanza de
aprendizajes habilidades competencias o conocimientos y estamos obligados a
proveer a las alumnasos las herramientas facilitadoras para la adquisicioacuten de
aprendizajes las cuales les ayudaraacuten a aprender a aprender para asiacute poder desarrollar
las respectivas competencias que favorezcan la construccioacuten de conocimientos
relacionados no solo con el pensamiento matemaacutetico sino tambieacuten en los otros
campos formativos
Actualmente el centro de ensentildeanza-aprendizaje trata de lograr un equilibrio
en el cual interactuacutea dinaacutemicamente docente alumno y saber donde el educador es el
planificador u organizador de queacute coacutemo cuaacutendo y para que ensentildear a las nintildeas y
nintildeos habilidades de pensamiento matemaacutetico Lael alumnao es el que construye su
propio conocimiento esto a partir de diferentes situaciones didaacutecticas que lael
docente propicie como juegos material concreto etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
1 Proyectos de trabajo
2 La vida cotidiana
3 Juego simboacutelico y de reglas
4 Talleres
1 Proyectos de trabajo
Las que se derivan del contexto que estamos utilizando para trabajar los
diferentes procedimientos y actividades que se encadenan y globalizan con el resto
de las aacutereas
2 Actividades cotidianas (Rutinas)
Son actividades que se repiten diariamente en el aula independientemente
del Proyecto que se esteacute trabajando y que cumplen funciones de organizacioacuten de la
dinaacutemica interna del grupo
Un ejemplo de estas actividades seriacutea
minusPasar lista contar los que faltan
minusFechas calendarios diacuteas especiales
minusTemperatura
minusComparar
minusRepartir y distribuir
minusComprobar materiales
minusFilas
minusOrdenar el aula rincones
minusCumpleantildeos
minus Perchas archivadores
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Todas estas actividades deben tener un sentido para ellos Si no es asiacute se
convierte en una rutina con una peacuterdida de intereacutes y deja de ser una actividad de
aprendizaje
Hay que ofrecer la ayuda necesaria para conseguir el eacutexito pero no
sobrepasar lo imprescindible
3 Juegos que podemos utilizar en el aula
Parchis
Oca
Cartas
Dominoacute
Dados
Bingo
Bolos
Parejas etc
Los juegos de contar permiten elaborar estrategias de conteo controladas por
los demaacutes Ninguacuten jugador estaacute pasivo porque surge el intereacutes de contar lo que el
contrario hace
Para favorecer procedimientos superiores podemos ir modificando las reglas
del juego compartiendo con ellos la reelaboracioacuten Hay que procurar que los juegos
no se conviertan en rutinarios cuando ya no suponen un esfuerzo En este momento
son actividades de tiempo libre para pasarlo bien pero no actividades de aprendizaje
El juego permite tambieacuten el trabajo con las actitudes
Saber escuchar
Saber perder
Saber hacer equipos
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Saber respetar normas
4 Talleres
Se organizan con un grupo reducido de nintildeos (5 oacute 6) en el que se plantean
actividades para la utilizacioacuten de contenidos especiacuteficos de esta aacuterea
httpwwwgooglecomecurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampfrm=1ampsource=webampcd=1ampcad=rjaamp
uact=8ampved=0CCcQFjAAampurl=http3A2F2Fwwwjuntadeandaluciaes
505 METODOLOGIacuteA
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten estaacute dentro del enfoque criacutetico y la modalidad cuanticualitativa
porque requiere sustentar la comprobacioacuten a traveacutes de las diferentes fuentes y
factores de la recoleccioacuten de datos e informacioacuten estadiacutestica
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN
De campo
Es el estudio que se realiza en el lugar del problema tiene la ventaja de la
realidad de los nintildeos y nintildeas padres de familia y educadores
Bibliograacutefico
Hace referencia documentos libros revistas e internet para contextualizar el
problema y fundamentar el marco teoacuterico
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA
En esta investigacioacuten la poblacioacuten es 20 nintildeos y nintildeas Por tener un universo
pequentildeo es maacutes faacutecil para nuestra investigacioacuten y no necesita tomar ninguacuten tipo de
muestra
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN
Con la recopilacioacuten de datos a traveacutes de la encuesta a los docentes se
analizaraacute y procesaraacute la informacioacuten de la siguiente manera
Revisioacuten criacutetica de la informacioacuten limpieza de informacioacuten defectuosa
contradictoria e incompleta
Tabulacioacuten de cuadros de acuerdo a cada hipoacutetesis
Presentacioacuten de graacuteficos de acuerdo a los porcentajes calculados
Anaacutelisis de los resultados estadiacutesticos de acuerdo a la matriz de marco
loacutegico
Conclusiones y recomendaciones
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 45 manifiesta que si conoce lo
que es pensamiento mientras que el 25 desconoce
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 95 manifiesta que si conoce lo
que es loacutegica-matemaacutetica mientras que el 5 desconoce
Siacute 95
No 5
Siacute 45 No
55
Figura 01
Figura 02
40
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 35 manifiesta que Siacute conoce
actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico mientras que el 65
desconoce
4 iquestEl pensamiento loacutegico-matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 100 manifiesta que el
pensamiento loacutegico matemaacutetico Siacute contribuye al desarrollo integral de los nintildeos y las
nintildeas
Siacute 35
No 65
Siacute 100
No 0
Figura 03
Figura 04
41
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Elaborado por PERALTA Edith
El 100 de encuestados y encuestadas manifiesta que el inadecuado desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento
escolar ya que los educandos no rinden en las actividades en clase
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Elaborado por PERALTA Edith
El 45 manifiesta que Siacute realiza actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico estimulaacutendolo con rompecabezas legos bingos loteriacuteas entre otros
mientras que el 55 no realiza actividades
Siacute 100
No 0
Siacute 45
No 55
Figura 05
Figura 06
42
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en cada edad
Elaborado por PERALTA Edith
Al momento de encuestar el 75 expresa que no cuenta con el material apropiado en
el aula de clases ya que muchas veces el material que tienen en los CDI es
compartido y no es especiacutefico para las edades mientras que el 25 siacute cuenta con el
material adecuado para cada edad
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 50 manifiesta que siacute utiliza el
juego como herramienta para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en el
desarrollo de sus actividades y el otro 50 no utiliza esta herramienta
Siacute 25
No 75
Siacute 50
No 50
Figura 07
Figura 08
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Siacute 20
No 80
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 20 de los encuestados manifiesta que si utiliza variedad de
recursos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico como legos cuentas
rompecabezas entre otros mientras que el 80 no lo hace puesto que no cuenta con
el material necesario en el aula de clase para trabajar con los nintildeos
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 100 del total de encuestados manifestoacute la importancia de
la elaboracioacuten de cuadernillo de actividades para potencializar el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas y tambieacuten optimizaraacute el proceso
de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute 100
No 0
Figura 09
Figura 010
44
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
507 LA PROPUESTA
La herramienta que vamos a utilizar para dar solucioacuten a nuestro problema es
la elaboracioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigida a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Se realizaraacute a los nintildeos del CDI ldquoMentes Brillantesrdquo Ubicado en el Distrito
Metropolitano de Quito
EL CUADERNILLO ESTAacute ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE FORMA
Introduccioacuten
Objetivo General
Objetivos especiacuteficos
Caracteriacutesticas de los nintildeos de 4 antildeos en la inteligencia loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD I
Queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Caracteriacutesticas del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD II
Teacutecnicas Plaacutesticas para la loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD III
Actividades para el desarrollo de la loacutegic- matemaacutetica
UNIDAD IV
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Juegos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD V
Cancionero
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desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO
httporientacreativablogspotcom201306inteligencia-logico-matematicahtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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INTRODUCCIOacuteN
httplimacallaoolxcompematematica-a-domicilio-lectura-escritura-ninos-primaria-e-inicial-pensamiento-logicomate-iid-585624861
He observado la importancia de elaborar un cuadernillo de actividades que
aporte en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas de 4
antildeos de edad en el cual realizaran diferentes actividades con teacutecnicas innovadoras
que sean a la vez significativas y uacutetiles para los nintildeos y nintildeas aplicando destrezas ya
que es de vital importancia que los nintildeos y nintildeas aprendan a traveacutes de sus propias
vivencias y experiencias ya que la matemaacutetica estaacute ligada a la realidad de cada uno
de ellos
Todas las actividades establecidas en este cuadernillo deben ser dirigidas por
los docentes para cumplir nuestra meta ldquoensentildear con amorrdquo para que los nintildeos y
nintildeas aprendan y disfruten de estas actividades que ayudaran al desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico de igual manera los docentes deben ser innovadores
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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y creativos para que sus clases sean activas y dinaacutemicas para que los pequentildeos se
diviertan y disfruten aprendiendo
OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destrezas favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
CARACTERIacuteSTICAS DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS EN LA
INTELIGENCIA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Identificar colores por su nombre
Establecer relaciones entre os tamantildeos de los objetos ldquomaacutes grande quehellip
maacutes pequentildeo quehelliprdquo
Reconocer las formas geomeacutetricas planas por su nombre triaacutengulo ciacuterculo
cuadrado rectaacutengulo
Establecer clasificaciones y seriaciones a partir de un criterio dado
Establecer relaciones de comparacioacuten ldquomaacutes quehellip menos quehellip igual
quehellip equivalente ahellip
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Distinguir los nuacutemeros del 0 al 9
Resolver problemas que impliquen la aplicacioacuten de razonamientos loacutegicos
adecuados a su edad
Establecer relaciones respecto a la posicioacuten de los objetos sobre bajo encima
de debajo de fuera de dentro dehellip
Establecer relaciones respecto a su posicioacuten con los objetos a miacute derecha de
a tu derecha de a la izquierda de delante de detraacutes de frente ahellip
Mostrar intereacutes y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones
loacutegico-matemaacuteticos wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
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http1rciclovedrunawordpresscomtagfotos-salidas
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QUEacute ES LA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Es el conocimiento que se construye a partir de la accioacuten concreta del sujeto
sobre los objetos y de la reflexioacuten y discusioacuten sobre los resultados de esa accioacuten
Para que esta sea efectiva deberaacute surgir como resultado de la buacutesqueda de la
resolucioacuten a una situacioacuten problemaacutetica planteada en la vida diaria
ldquoHay que tener en cuenta que el origen del conocimiento loacutegico-matemaacutetico
estaacute en la actuacioacuten del nintildeo con los objetos y maacutes concretamente en las relaciones
que a partir de esta actividad establece con ellos A traveacutes de sus manipulaciones
descubre las caracteriacutesticas de los objetos pero aprende tambieacuten las relaciones entre
objetos Estas relaciones que permiten organizar agrupar comparar etc no estaacuten
en los objetos como tales sino que son una construccioacuten del nintildeo sobre la base de las
relaciones que encuentra y detecta
Por esto la aproximacioacuten a los contenidos de la forma de representacioacuten
matemaacutetica debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la
actividad praacutectica al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que
establece entre los objetos a traveacutes de su experimentacioacuten activa Los contenidos
matemaacuteticos seraacuten tanto maacutes significativos para el nintildeo cuanto maacutes posible le sea
incardinarlos en los otros aacutembitos de experiencia de la etapardquo (Ministerio de
Educacioacuten y Ciencia - Espantildea- LOGSE Aacutereas curriculares pp 99-100)
CARACTERIacuteSTICAS DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
El pensamiento loacutegico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla principalmente a traveacutes de los sentidos La multitud de experiencias que
el nintildeo realiza -consciente de su percepcioacuten sensorial- consigo mismo en relacioacuten
con los demaacutes y con los objetos del mundo circundante transfieren a su mente unos
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el
exterior Estas ideas se convierten en conocimiento cuando son contrastadas con
otras y nuevas experiencias al generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo La
interpretacioacuten del conocimiento matemaacutetico se va consiguiendo a traveacutes de
experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinaacutemica de
relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en el espacio y en el tiempo
El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
La observacioacuten Se debe potenciar sin imponer la atencioacuten del nintildeo a lo que
el adulto quiere que mire La observacioacuten se canalizaraacute libremente y
respetando la accioacuten del sujeto mediante juegos cuidadosamente dirigidos a
la percepcioacuten de propiedades y a la relacioacuten entre ellas Esta capacidad de
observacioacuten se ve aumentada cuando se actuacutea con gusto y tranquilidad y se ve
disminuida cuando existe tensioacuten en el sujeto que realiza la actividad Seguacuten
Krivenko hay que tener presentes tres factores que intervienen de forma
directa en el desarrollo de la atencioacuten El factor tiempo el factor cantidad y el
factor diversidad
La imaginacioacuten Entendida como accioacuten creativa se potencia con actividades
que permiten una pluralidad de alternativas en la accioacuten del sujeto Ayuda al
aprendizaje matemaacutetico por la variabilidad de situaciones a las que se
transfiere una misma interpretacioacuten
La intuicioacuten Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuicioacuten no deben
provocar teacutecnicas adivinatorias el decir por decir no desarrolla pensamiento
alguno La arbitrariedad no forma parte de la actuacioacuten loacutegica El sujeto
intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento Cierto esto
no significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al nintildeo sino
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conseguir que se le ocurra todo aquello que se acepta como verdad
El razonamiento loacutegico El razonamiento es la forma del pensamiento
mediante la cual partiendo de uno o varios juicios verdaderos denominados
premisas llegamos a una conclusioacuten conforme a ciertas reglas de inferencia
Para Bertrand Russell la loacutegica y la matemaacutetica estaacuten tan ligadas que afirma
la loacutegica es la juventud de la matemaacutetica y la matemaacutetica la madurez de la
loacutegica La referencia al razonamiento loacutegico se hace desde la dimensioacuten
intelectual que es capaz de generar ideas en la estrategia de actuacioacuten ante un
determinado desafiacuteo El desarrollo del pensamiento es resultado de la
influencia que ejerce en el sujeto la actividad escolar y familiar
Con estos cuatro factores hay que relacionar cuatro elementos que para
Vergnaud ayudan en la conceptualizacioacuten matemaacutetica
Relacioacuten material con los objetos
Relacioacuten con los conjuntos de objetos
Medicioacuten de los conjuntos en tanto al nuacutemero de elementos
Representacioacuten del nuacutemero a traveacutes de un nombre con el que se identifica
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN EDUCACIOacuteN
INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
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httpappkiddyshousecommaestraarticulostecnicas-grafico-plasticasphp
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TEacuteCNICA 1 PINTURA DACTILAR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Harina de trigo pintura vegetal comestible agua
Procedimiento
Poner tres tazas de agua en una cacerola al fuego Cuando hierva se retira del
fuego y se le antildeade una taza de harina (previamente disuelta en agua friacutea)
Remover para evitar que se formen grumos Cuando todo esteacute mezclado
llevar otra vez al fuego y dejar hervir por un minuto maacutes Se retira la mezcla
del fuego se la reparte en distintos recipientes y se le antildeade a cada uno de
ellos la pintura o el colorante del color elegido
Una vez que las pinturas esteacuten tibias utilizarlas en hojas de papel blanco o de
cartoacuten
Si sobra pintura guardarla en la nevera y cuando vayan a utilizarla otra vez
deberaacuten calentarla un poco
Ademaacutes puedes ofrecerles a los nintildeos y nintildeas pinceles rodillos esponjas o
cualquier otro instrumento con el que poder pintar
Estariacutea bien que despueacutes de este rato artiacutestico se dejara secar el papel
httpwwwguiainfantilcom1393la-pintura-dactilar-o-pintura-con-los-dedoshtml
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TEacuteCNICA 2 TIZAS FRITAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas sarteacuten aceite hojas
Procedimiento
El docente en su casa o cocina del jardiacuten freiraacute las tizas en aceite
Las dejamos enfriar y las escurrimos con un papel absorbente
Los nintildeos dibujan sobre una hoja resistente
Podraacuten observar que las tizas se convirtieron en una de crayones
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 3 DIBUJO CON LIMOacuteN
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja blanca hisopos jugo de limoacuten plancha
Procedimiento
Hacer que los nintildeos y nintildeas expriman los limones
Colocamos el jugo de limoacuten en un recipiente
Dibujamos con jugo de limoacuten utilizando hisopos
Al principio el dibujo no se veraacute soacutelo se notaraacute la hoja mojada esto tal vez
puede llegar a desilusionar a los nintildeos pero la gracia estaacute despueacutes
Dejar secar unos minutos
Con ayuda de la maestra calentar la plancha y planchar el dibujo
iexclOh sorpresa Nuestro dibujo de a poquito va apareciendo
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 4 TIZAS GOLOSAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas azuacutecar leche recipiente un plato hondo o una bandeja amplia
Procedimiento
Mezclar la leche con el azuacutecar Sumergir las tizas en la leche azucarada si se
prefiere se puede hervir la leche con las tizas
El tinte de las tizas aumenta por efecto de la leche
Dibujar libremente con las tizas
Si se desea volver a utilizar las tizas hay que lavarlas con abundante agua y
dejarlas secar al sol de lo contrario se pudriraacuten por la leche que contienen
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 5 DETERGENTE DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Jaboacuten en polvo o detergente teacutempera un tubito plaacutestico o fideo bien grueso
tenedor peinilla
Procedimiento
Colocar en un recipiente el detergente
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal
Separar en recipientes y entregar a cada nintildeo
Se aplica la mezcla con un pincel o hisopo tambieacuten puede trabajarla con
peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Se pueden realizar espumas de diferentes colores
Esta teacutecnica una vez seca empalidece y endurece
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-presentacin-de-tcnicashtml
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TEacuteCNICA 6 TEacuteCNICA DE CAFEacute
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Cafeacute hoja de trabajo (dibujo) pincel agua goma recipiente pequentildeo
Procedimiento
Se mezclan todos los ingredientes (cafeacute goma agua) hasta que quede un
poco espeso se le proporciona al nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Posteriormente se le da la hoja de trabajo al nintildeo y nintildea se le indica que
ilumine el dibujo con el pincel o con el dedo
Se deja secar iexcly listo obtendremos una linda teacutecnica
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-presentacin-de-tcnicashtml
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TEacuteCNICA 7 PINTAR SOPLANDO
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Teacutemperas de colores cartulinas sorbetes
Desarrollo
Diluimos la teacutempera en agua para que pueda escurrir bien por el papel Se les
da un sorbete a cada nintildeo para soplar la pintura Se echa una gota de pintura
sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel un cuentagotas haciendo
vaciacuteo con el mismo sorbete o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella
para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos
httpeducacioninfantilpanconchocolateblogspotcom201204pintar-con-pajitas-
soplandohtml
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TEacuteCNICA 8 ACUARELA GOMA Y SAL
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de papel acuarela goma blanca sal y pinceles
Procedimiento
Aplicar una capa de goma sobre la hoja de trabajo y dejarla secar
Tras ocho horas de secado se comienza a pintar con acuarela y despueacutes se
esparce la sal sobre el soporte
Se consigue el efecto de relieve y lavado de los pigmentos Lo realmente
espectacular es el efecto de la sal comuacuten sobre los pigmentos de la acuarela
un efecto que reporta unos interesantes resultados que los pequentildeos pueden
investigar de manera divertida y conseguir originales resultados
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TEacuteCNICA 9 PINTURA DENTRIacuteFICA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Pasta dental teacutempera envase pincel dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la crema dental con la teacutempera o color deseado
Pintar el dibujo con la mezcla
Pasar una peinilla de arriba hacia abajo
Dejarlo secar
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TEacuteCNICA 10 PINTURA CON GELATINA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Gelatina en polvo leche condensada goma teacutempera pinceles peines
tenedores hisopos esponjas dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada
Agregar en porciones separadas los colores de la teacutempera a utilizar
Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada
Puede trabajarla con peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Al secar quedaraacute en relieve
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TEacuteCNICA 11 TEXTURIZADO
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Caacutescaras de huevos goma teacutempera o pintura al friacuteo pinceles hojas de papel
bond blanco
PROCEDIMIENTO
Trituras las caacutescaras de huevo
Se unta la pega a toda la figura sin dejar secar se le rociacutean las caacutescaras de
huevo trituradas
Dejar secar y finalmente pintar del color deseado
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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TEacuteCNICA 12 TEacuteCNICA DE LA VELA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Hojas blancas papel crepeacute vela agua
PROCEDIMIENTO
Hacer un dibujo en la hoja con la vela
Mojar el papel crepeacute con agua y pasar por la hoja para que salga el dibujo
Dejar secar
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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TEacuteCNICA 13 CREMA DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Crema teacutempera de color recipiente pequentildeo hoja de papel
PROCEDIMIENTO
Colocar en un recipiente la crema
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal y mezclarlos bien
Separar en recipientes
Entregar a cada nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Aplicar con los dedos sobre la hoja
Dejar secar y observar el efecto
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 14 ARENA GOMA Y TEacuteMPERA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Arena teacutempera goma peines tenedores hisopos
Procedimiento
En un recipiente colocar la arena y la teacutempera de color
Agregar un poco de agua y goma y mezclar bien
Una vez lista la mezcla distribuir sobre la hoja y trabajarla con peines
tenedores etc para obtener diversas texturas
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 15 COLORANTE Y HARINA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de trabajo goma harina colorante vegetal pinceles esponjas
tenedores peines
Procedimiento
Diluir goma con un poco de agua friacutea en el recipiente junto con el colorante
vegetal
Agregar harina mientras se mezcla hasta alcanzar una consistencia espesa sin
grumos
Distribuir la mezcla sobre la hoja y trabajarla con peines tenedores etc para
obtener diversas texturas
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1
httpmexicaliolxcommxmaterial-didactico-y-articulos-de-decoracion-para-preescolar-guarderia-etc-iid-417309857
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Tema El color amarillo y el ciacuterculo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color amarillo
Discriminar el color amarillo frente a los otros colores
Reconocer e identificar el ciacuterculo
Materiales
Pintura dactilar arena goma agua hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color amarillo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 Y TEacuteCNICA 14
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Tema El color rojo y el cuadrado
Objetivo
Reconocer y utilizar el color rojo
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica cuadrado
Materiales
Tizas rojas leche azuacutecar hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color rojo y ciacuterculo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Veacutease la TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
74
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Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 4
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema El color azul y el triaacutengulo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color azul
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica triaacutengulo
Materiales
Detergente pintura dactilar azul peine hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color azul y triaacutengulo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
76
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Tamantildeo largo ndash corto
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propia imagen
Materiales
Hoja de trabajo arena pintura dactilar amarilla agua goma tiza frita azul
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 laacutepices de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es
largo piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo alrededor del largo
Muestre a los estudiantes 2 reglas de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es corto
y piacutedale a un estudiante que sentildeale el corto Y que repitan este procedimiento usando
otros objetos
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
Veacutease la TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
78
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Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
httpwwwcuentosparacolorearcomrecursosfichasconceptoslargo_corto02_largo_cortojpg
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Alto-bajo
Objetivo
Identificar conceptos como alto y bajo
Reconocer el concepto alto-bajo
Materiales
Hoja de trabajo vela papel crepe
Desarrollo
Haga que 2 estudiantes se pongan de pie Preguacutentele a la clase cuaacutel es maacutes alto o alta
Ponga en el escritorio 2 vasos de diferentes alturas y nombre a un estudiante a que se
acerque y coja el vaso pequentildeo
Dibuje en la pizarra 2 astas de bandera y piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo
alrededor de la maacutes alta Repita este procedimiento usando otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
Veacutease TEacuteCNICA 12
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
APLICAR TEacuteCNICA 12
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Tema Numeral 1
Objetivo
Reconocer el nuacutemero uno
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo pasta dental goma teacutempera
Desarrollo
Cantar la cancioacuten de los nuacutemeros
Indique al nintildeo-nintildea que observe la ficha y preguacutentele que ve en ella
Leacuteale al nintildeo-nintildea el enunciado de la actividad
Cuente con el nintildeo-nintildea distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Colorea el numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
Veacutease TEacuteCNICA 9 y TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
82
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorea en numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
httpwwwimaguicomadibujos-para-colorear-de-gorras-TzEa78LxL httpwwwpintarycoloreardibujoscomcolorear-frutas-2platano
APLICAR TEacuteCNICA 9 Y TEacuteCNICA 4
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Del mismo tamantildeo
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propio tamantildeo la de los otros y los objetos
Materiales
Hoja de trabajo caacutescaras de huevo goma
Desarrollo
Indique a los estudiantes 3 pelotas 2 de las cuales sean del mismo tamantildeo y 1 de
diferente tamantildeo y preguacutenteles cuaacuteles 2 son del mismo tamantildeo
Dibuje en la pizarra 3 peras y pida a un estudiante que encierre en un cuadrado las
que son del mismo tamantildeo
Repita estas actividades con otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
Veacutease TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
84
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
httpmentamaschocolateblogspotcom201311dibujos-para-colorear-huevoshtml
APLICAR TEacuteCNICA 11
85
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Grueso - delgado
Objetivo
Lograr que el nintildeo interiorice la nocioacuten de grueso y delgado
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutempera tiza leche azuacutecar recipiente
Desarrollo
Indique a los estudiantes 2 botellas de diferente grosor y preguacutenteles cuaacutel de las
botellas es maacutes gruesa
Dibuje en la pizarra objetos de diferentes grosores y piacutedales que encierren en un
ciacuterculo el maacutes grueso y en un cuadrado el maacutes pequentildeo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
Veacutease TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
86
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
httpwwwimaguicomanociones-grueso-delgado-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 4
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Objetos iguales
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Incentivar la libre expresioacuten a traveacutes del arte
Materiales
Pasta dental teacutempera envase pincel hoja de trabajo
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 libros iguales y un cuaderno y preguacutenteles cuales son
iguales
Repita esta actividad con otros objetos
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
Veacutease TEacuteCNICA 9
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
httpwwwimaguicomanocionesobjetos iguales-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 9
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Objetos diferentes
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Comparar y diferenciar los objetos
Materiales
Hoja de trabajo fideo de letras harina goma agua colorante vegetal recipiente
Desarrollo
Cantar la cancioacuten arriba las manos
Mostrar a los nintildeos y nintildeas objetos de diferentes figuras y texturas
Diferenciar los objetos por su figura textura y color
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
Veacutease TEacuteCNICA 15
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
httpwwwwikipekescomdibujos-de-zapatos-para-colorearhtml
httpwwwwikipekescomwp-contentuploads201305zapatillas-para-colorear-5gif
APLICAR TEacuteCNICA 15
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Tema Numeral 2
Objetivo
Reconocer el nuacutemero dos
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas recipiente sorbete
Desarrollo
Cantar la cancioacuten cinco lobitos
Indique a los estudiantes 2 panderetas y pida a un estudiante que diga cuaacutentas
panderetas observa
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Lea a los estudiantes el enunciado de la actividad
Decorar el numeral 2 y colorear de verde las peras
Veacutease la TEacuteCNICA 2 TEacuteCNICA 7
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo la actividad
92
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Decorar en numeral 2 y colorear de verde las peras
httpesoslocosbajitosdeinfantilblogspotcom201103fichas-del-numero-2html
http2bpblogspotcom_NTv3TCo7r6cSwG1puOkRBIAAAAAAAAAFs_LWWKG1Kb7ws1600peragif
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 7
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Tema Grande mediano y pequentildeo
Objetivo
Reconocer e identificar tamantildeos en material concreto grande mediano y pequentildeo
Materiales
Hoja de trabajo hisopos limoacuten plancha
Desarrollo
Cantar la cancioacuten dicen que
Muestre a los estudiantes 3 mochilas de diferentes tamantildeo (grande mediana y
pequentildeas) e indique sus respectivos tamantildeos
Repita esta actividad con otros objetos y pida a los estudiantes que sentildealen el objeto
mediano grande y pequentildeo para que interioricen la nocioacuten
Lea la instruccioacuten de la hoja de trabajo
Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
94
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Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Mucho poco nada
Objetivo
Diferenciar entre conjuntos con pocos elementos con muchos y sin elementos
Materiales
Hoja de trabajo
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Mucho poco
Dibujar en la pizarra tres conjuntos 1 con muchos elementos 1 con pocos
elementos y 1 sin ninguacuten elemento
Proporcione a cada estudiante 3 vasos plaacutesticos
Colocar agua en un vaso y pedir que separen el agua de tal manera que un vaso tenga
mucha agua poca agua y el otro que no tenga agua
Realizar collares de dos colores (amarillo y rojo) que uno tenga 10 elementos y que
otro tenga 4 y preguntar iquestDoacutende hay maacutes O iquestSon iguales
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Pinta el conjunto que tenga muchos libros Rellena el conjunto que tenga pocos
libros
Veacutease TEacuteCNICA 2 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
96
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Pintar el conjunto que tenga muchos libros y rellenar el que tenga pocos libros
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Arriba- abajo
Objetivo
Identificar la nocioacuten arriba ndash abajo
Materiales
Hoja de trabajo detergente teacutempera tenedor batidora
Desarrollo
Cantar la cancioacuten hacia arriba hacia abajo
Colocar una mesita o estante y a medida que nombramos a los estudiantes ellos
deberaacuten colocar por ejemplo las nintildeas un ladrillo o un objeto de colorhellipazul
ARRIBA del estante y los nintildeos una tarjeta ABAJO del estante
Podemos ir complejizando las consignas a medida que se van afianzando las
nociones como por ejemplo
ABAJO del estante y ADENTRO de la caja los nintildeos colocan las tarjetas que tengan
objetos de color rojo
ARRIBA del estante y AFUERA de las latas las nintildeas colocan los muntildeequitos de los
juegos de seriacioacuten etc
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
Colorea el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
Veacutease la TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
98
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorear el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
httpfichasparaninosblogspotcom2009_11_01_archivehtml
APLICAR TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 3
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 3 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo acuarelas goma sal
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Decorar las frutillas y el numeral 3
Veacutease la TEacuteCNICA 8
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
100
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Decorar las frutillas y el numeral 3
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo324tres-triciclos
httpparaquefuturoeducamosblogspotcom200911verduras-colorearhtml
APLICAR TEacuteCNICA 8
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Tema Encima ndash debajo
Objetivo
Materiales
Hoja de trabajo fideos temperas gelatina leche condensa goma pincel tenedor
Desarrollo
Haciendo uso de los objetos de clase represento el significado de ENCIMA ndash
DEBAJO
Ubico el laacutepiz encima de la mesa
Ubico la pelota debajo de la mesa
Observemos maacutes objetos que se encuentren encima- debajo de
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
Veacutease TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-1-3-de-grafomotricidad-preescolar
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Abierto ndash Cerrado
Objetivo
Reconocer la nocioacuten espacial abierto cerrado para que los vivencien con su propio
cuerpo y puedan poner en praacutectica en su vida diaria
Materiales
Hoja de trabajo cafeacute agua goma recipiente pincel
Desarrollo
Para iniciar con este tema indicamos a los estudiantes que cuando escuchen una
palmada tendraacuten que abrir la parte de su cuerpo que ella mencione manos ojos su
boca o sus piernas y al escuchar dos palmadas tendraacuten que cerrarlos Una vez
terminado de hacer los ejercicios la docente les pregunta iquestQueacute hicieron iquestQueacute partes
de su cuerpo trabajaron iquestQueacute sucedioacute cuando escucharon una palmada iquestQueacute
sucedioacute cuando escucharon dos palmadas iquestCoacutemo se llamaraacute el tema de hoy
Mostrar a los estudiantes 2 libros 1 abierto y 1 cerrado pedir a un estudiante que
sentildeale cuaacutel estaacute abierto Repetir la actividad con otros objetos
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
Veacutease TEacuteCNICA 6
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
httpjuegossencilloseducacionespecialblogspotcom201305conceptos-basicos-abiertocerradohtml
APLICAR TEacuteCNICA 6
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Tema Caliente ndash Friacuteo
Objetivo
Discriminar entre caliente y friacuteo
Materiales
Hoja de trabajo limoacuten recipiente plancha pincel
Desarrollo
Colocar en 2 recipientes en 1 cubos de hielo y 1 agua caliente (que se pueda tocar
con sus manos) hacer que todos los estudiantes sientan estas temperaturas
Juega caliente o friacuteo Oculta un objeto que se relacione con tu tema Asigna a un
nintildeo para que encuentre el objeto mientras que los otros nintildeos dan las claves
caliente si se estaacute acercando al objeto oculto y friacuteo si se estaacute alejando de eacutel
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Numeral 4
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 4 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas cascara de huevo goma
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Cinco lobitos
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 4 con 4 pelotas para que interioricen cantidad con el
numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
Veacutease la TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo328cuatro-pinas
httpmanualidadesconmoldescomdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimirdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimir-2
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Diacutea ndash Noche
Objetivo
Diferenciar entre los conceptos temporales de diacutea y noche
Materiales
Hoja de trabajo colorante vegetal agua harina recipiente detergente goma pincel
Desarrollo
Descubre cuaacutento conocen los estudiantes sobre el diacutea y la noche Haz preguntas
sobre lo que sucede durante el diacutea y la noche y lo que los hace diferentes Anota sus
ideas y haz que hagan dibujos que representen al diacutea y la noche
Realiza una buacutesqueda del tesoro para los nintildeos con elementos que estaacuten asociados
con las rutinas de la mantildeana y las rutinas nocturnas Usa cajas vaciacuteas de cereal una
foto de un autobuacutes escolar un amanecer y aves para representar a la mantildeana Oculta
cepillos de dientes nuevos o fotos imaacutegenes de bantildeeras o juguetes de bantildeera
almohadas e imaacutegenes de animales nocturnos para representar la noche
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
Veacutease TEacuteCNICA 15 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Autoevaluar el resultado de la actividad
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Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
httpsplusgooglecomphotos108320134651078312709albums54715395224569687855471539577835588450banner=pwaamppid=5471539577835588450ampoid=108
320134651078312709
APLICAR TEacuteCNICA 15 Y TEacuteCNICA TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 5
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 5 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo arena goma teacutempera pintura dactilar
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 5 con 5 palomas para que interioricen cantidad con
el numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
Veacutease la TEacuteCNICA 7 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo332cinco-margaritas httpwwwescuelaenlanubecomwp-contentuploads201305naranja011jpg
APLICAR TEacuteCNICA 7 Y TEacuteCNICA 14
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httpcajadesorpresas-mellosblogspotcom2013_11_01_archivehtml
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ENSARTADO
httpwwwlifewifemxindexphpjoyas-de-pasta-para-ninas
Objetivo
Reconocer colores y formas
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Macarrones diferentes fideos teacutempera de colores lana
Desarrollo
Pintar los macarrones de diferentes colores dejarlos secar Dar a los nintildeos y nintildeas un
pedazo de lana y decir que confeccionaremos un collar con macarrones de colores
las pulseras de determinado color incluso aretes Por mesas van ensartando uno por
uno y en general todosas lo hacen muy bien con mucha atencioacuten y precisioacuten
httpwwwalqueriaesblogsalqueriaamarillanaranjatagensartar
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ENHEBRADO
httpwwwadradaesinfantilpsicofinahtml
Objetivo
Despierta el intereacutes en el nintildeo por el trabajo
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Lana madera o fomix imaacutegenes
Desarrollo
En la madera o fomix se procede dibujar la imagen de perfil y se realiza los cotes o
huecos seguacuten la figura una vez listo
Damos a los nintildeos y nintildeas la lana y la figura para que pasen lana por todos los
orificios
httpwwweducacioninicialcomeicontenidos0011501199ASP
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LOTERIAS
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-de-memoria-segundo-grado
Objetivo
Relacioacuten de posiciones
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Cartoacuten marcadores tapas
Desarrollo
Entregar a cada nintildeo un cartoacuten que tenga 6 casilleros En cada casillero tiene que
tener una imagen por ejemplo
El docente tendraacute en una cajita otras tarjetas sueltas con los mismos dibujos que
tienen los nintildeos en sus cartones
A medida que se va sacando una tarjeta ellos nintildeos que tengan la tarjeta igual
pueden ir colocando sobre la figura en su cartoacuten una tapita Gana el que complete
primero el cartoacuten con las tapitas
httpmundodocenteswordpresscomensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicialactividades-de-matematicamateriales-didacticos
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LA RAYUELA
httpeswikihowcomjugar-a-la-rayuela
Objetivo
Desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico a traveacutes de la secuencia numeacuterica
Potencializar sus habilidades como contar razonar y mejora su equilibrio
Materiales
Tizas de colores patio
Procedimiento
Con una tiza dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros luego escribe el nuacutemero
del 1 al 10 con diversos colores de tiza Puedes hacer una rayuela mayor o menor
dependiendo del tamantildeo y las capacidades de los nintildeos
A continuacioacuten hay que empezar a jugar el nintildeo debe estar de pie detraacutes del primer
cuadrado y lanza la piedra La casa donde caiga seraacute el lugar donde el nintildeo no puede
pisar El nintildeo comenzaraacute el circuito con un salto a la pata coja (si soacutelo hay un cuadro)
o dos pies (si el cuadrado es doble) El objetivo es ir pasando la piedra de cuadro en
cuadro hasta el nuacutemero 10 y volver Si el nintildeo se cae o la piedra sale de cuadro seraacute
el turno del siguiente jugador
httpwwwguiainfantilcomarticulosociojuegosrayuela-juegos-para-ninos
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TRIQUI TRACA
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Desarrollar la capacidad de razonar y resolver problemas
Materiales
Hoja de papel fichas (granos) esfero
Desarrollo
Se dibuja en un papel el esquema En cada una de las esquinas se coloca una ficha o
alguacuten grano quedando un espacio vaciacuteo
El objetivo del juego es formar con tres fichas una liacutenea recta pero sin pasar por
encima de una ficha
Este juego se lo conoce tambieacuten como ldquotres en rayardquo
httprimasdecoloresblogspotcom
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BINGO
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Estimular las habilidades auditivas y la atencioacuten
Materiales
Cartoacuten fichas (granos) nuacutemeros caja de zaparos
Desarrollo
En una caja de cartoacuten colocar las figuras geomeacutetricas de diferentes colores en su
interior Los nintildeos y nintildeas juegan con cartones con figuras geomeacutetricas de colores en
ellos impresos dentro del rango correspondiente La maestra va sacaacutendolas figuras
de la caja de zapatos cantando las figuras con el respectivo color en voz alta Si un
nintildeo tiene dicho nuacutemero en su cartoacuten lo tacha con una ficha y el juego continuacutea asiacute
hasta que alguien consigue marcar todos las figuras de su cartoacuten
httpwwwehowenespanolcomcartones-bingo-ninos-como_100726
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TANGRAM
http88123036joomlaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=168tangramampcatid=47juegosampItemid=75
Objetivo
Incrementar el razonamiento loacutegico espacial la orientacioacuten y distribucioacuten espacial
Incorporar la percepcioacuten visual (figura-fondo) y memoria visual
Materiales
Foami grueso laacutepiz estilete regla
Desarrollo
El objetivo de esta actividad es la manipulacioacuten libre por parte del nintildeo de las piezas
del tangram para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le
ofrece Al principio el juego puede ser individual pero es conveniente que se vayan
agrupando por parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos En principio
se juega sin ninguacuten tipo de reglas pero a medida que se avanza en la actividad
conviene dar alguacuten tipo de orden
Se puede invitar a los nintildeos a crear figuras libremente Para finalizar conviene que
verbalicen lo que estaacuten haciendo a traveacutes de las preguntas del maestro iquestQueacute figura
has puesto iquestQueacute figura has formado iquestA queacute se parece lo que has hecho
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-escuelahtml
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iexclVAMOS A PESCAR
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
Objetivo
Agrupar los peces por tamantildeo color forma
Comparar quieacuten pescoacute maacutes azules quieacuten menos rojos
Materiales
Cartulina de colores cartulina blanca carpetas de plaacutestico de colores hilo grueso (o
lana) perforadora clips de metal un palo o una vara un imaacuten
Desarrollo
Hacer este juego de pesca es muy sencillo Primero tienes que dibujar en la cartulina
el contorno de los peces Si te parece maacutes simpaacutetico puedes dibujar el esqueleto de
los peces en cartulina blanca y pegarlo sobre cada pez
Luego realizas un pequentildeo agujero en la boca de cada pez y pasas por alliacute un clip
En el caso del juego de agua debes realizar los peces en cartulinas plaacutesticas de
colores El procedimiento variacutea simplemente en que debes realizar un molde y en
base a eacutel recortar los peces
Atas un pedazo de lana al palo para crear la cantildea de pescar y agregas un imaacuten en la
punta de la lana que les permita pescar Colocas los peces en el cubo con o sin agua
y iexcla pescar
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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LOS HELADOS
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
Objetivo
Incrementar la memoria visual
Fortalecer los colores
Materiales
Cartoacuten fino papeles de colores o papeles de regalo (con un pequentildeo trozo de cada
papel es suficiente) cartulina goma teacutemperas tijeras regla palos de helado
Desarrollo
Dibuja la forma del helado en el cartoacuten y recortarlo decorar al gusto con el papel de
color o pintaacutendolos con temperas a su gusto por ambos lados siempre haciendo
pares Pegar con la goma el palo de helado y el material estaacute listo para jugar memory
Este juego infantil puede ser un gran entretenimiento para los nintildeos y nintildeas a la vez
que les ayudaraacute a fomentar la memoria infantil y fortaleceraacute colores nociones etc
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
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ROMPECABEZAS
http4bpblogspotcom_t_5XhGisjwUTUvMS2lvz5IAAAAAAAABJwukIpCUDIFzws160014JPG
Objetivo
Mantener la concentracioacuten y atencioacuten
Desarrollar su capacidad de aprender entender y organizar las formas
Materiales
Foami dibujo del cuerpo humano tijeras goma
Desarrollo
Dar a los nintildeos un rompecabezas para que lo armen con el objetivo de formar una
figura combinando correctamente las partes de eacutesta que se encuentran en distintos
pedazos Esta actividad constituye un entrenamiento que parece surgir de la
necesidad primaria de reparar restaurar recrear o rehacer un original desarmado o
desintegrado voluntaria o accidentalmente
httpwwwpequescommxlos_rompecabezashtm
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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EL HULA-HULA
httpwww123rfcomphoto_1780196_illustration-of-kids-playing-hula-hoopshtml
Objetivo
Fortalecer las nociones dentro-fuera arriba-abajo y los colores
Materiales
Hula-hula muacutesica grabadora patio
Desarrollo
Pasar el aro es un juego de equipo que se centra en formar un gran equipo cuyos
integrantes deben trabajar juntos Es ideal para construir dinaacutemicas de equipos o
simplemente para fiestas grandes Todo el mundo forma un gran ciacuterculo tomando de
la mano a la persona a su izquierda y a su derecha Un aro se coloca en torno a un
conjunto de manos cruzadas Desde este punto los jugadores deben pasar el aro
alrededor del ciacuterculo sin desatar las manos Puedes usar tu cuerpo a traveacutes del aro y
tambieacuten pasarlo por encima de tu cabeza
Este juego les ensentildea el trabajo en equipo ya que los jugadores deben aprender a
moverse juntos deben tener cuidado deben comunicarse y coordinar sus
movimientos corporales Para aumentar la dificultad pon maacutes de un aro en el ciacuterculo
aseguraacutendote de que algunos sean de diferentes tamantildeos y puedan moverse a traveacutes
de otros aros
httpwwwehowenespanolcomjuegos-hula-hula-equipos-lista_117361
125
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httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileskaraoke-del-oso-traposo-canciones-para-ninos
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LA GALLINA TURULECA
httpcanciones-infantilescomescancion-la-gallina-turuleca-2
Yo conozco una vecina que ha
comprado una gallina que parece una
sardina enlatada
Tiene las patas de alambre porque
pasa mucho hambre y la pobre estaacute
todita desplumada
Pone huevos en la sala y tambieacuten en
la cocina pero nunca los pone en el
corral
La gallina turuleca es un caso singular
La gallina turuleca estaacute loca de verdad
La gallina turuleca ha puesto un
huevo ha puesto dos ha puesto tres
La gallina turuleca ha puesto cuatro
ha puesto cinco ha puesto seis
La gallina turuleca ha puesto siete ha
puesto ocho ha puesto nueve
iquestDoacutende estaacute esa gallinita Deacutejela la
pobrecita deacutejela que ponga diez
httpcancionesinfantilesonlineblogspotcom201303la-gallina-turuleca-
pinon-fijohtml
DONtildeA SEMANITA
httpelenapausablogspotcom201101cancion-de-los-dias-de-la-
semanahtml
Dontildea Semana tiene siete hijitos
cinco aplicados y dos divertidos
Lunes Martes Mieacutercoles
Jueves Viernes Saacutebado
y Domingo al final
es el que hace siete que no trabaja
iexclSoacutelo se divierte
httpmicolealdiablogspotcom201111dona-semanahtml
CANCION LOS DUENDES DE
SIETE COLORES
httpsalaamarilla2009blogspotcom201104poesias-cuentos-y-canciones-
de-duendeshtml
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILL
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O Y BLANCO MARFIL
Yo pinto el vestido de las margaritas
el jacaranda a su casa me invita yo
pinto las rosas que quieren ser ROJAS
algunos claveles prefieren el ROSA
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
Yo pongo en las hojas mil tonos de
VERDE y yo a las violetas les doy mi
color yo juego a la oca con las
mariposas y duermo la siesta en el
girasol
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
httpwwwmenudospequesnetrecursos-
educativoscancionescolorescancion-los-duendes-de-los-siete-colores
LOS NUMEROS
El uno es un soldado haciendo la
instruccioacuten
el dos es un patito que estaacute tomando
el sol
el tres una serpiente no para de bailar
el cuatro es una silla que invita a
descansar
el cinco tiene orejas parece un
ratoncito
el seis es una pera redonda y con
rabito
el siete es un sereno con gorra y con
bastoacuten
el ocho son las gafas que usa don
Ramoacuten
y el nueve es un globito atado a un
cordel
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
128
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
EL CUADRARDO Y EL
RECTAacuteNGULO
Salieron dos amigos a pasear el uno
era cuadrado iexcly el otro rectangular
Sentados junto al lago se pusieron a
pensar si somos diferentes iexclen que
vamos ayudar
Entonces el cuadrado muy feliz a su
gran amigo contesto hay muchas
personitas que no tienen donde estar y
en una casa grande iexclme quiero
transformar
Su amigo el rectaacutengulo le quiso ayudar
y dijo falta algo iexclpor donde van a
entrar
En una puerta hermosa yo me quiero
convertir y en esta linda casa iexclfelices
estaraacuten
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesformas-
geometricascancion-del-cuadrado-y-el-rectangulo
VERDE VERDE
httpticparaeducacioninfantilwikispacescomLOS+COLORES
Verde verde es todo lo que tengo
Verde verde tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es verde
Porque mi padre es un lentildeador
Blanco blanco es todo lo que tengo
Blanco blanco tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es blanco
Porque mi padre panadero es
Rojo rojo es todo lo que tengo
Rojo rojo tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es rojo
Porque mi padre bombero es
Verde blanco rojo y amarillo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
De mi tierra como campo en flor
Porque yo amo todos los colores
Porque mi padre es un gran pintor
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
LOS NUMEROS
httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileslos-
numeros-cancion-infantil
Estos son los nuacutemeros
Que vamos a aprender
los vamos a decir al derecho o al
reveacutes
el 1 es como un palito
el 2 como un patico
el 3 la ve al reveacutes
el 4 la silla es
el 5 la boca del sapo
el 6 la cola del gato
el 7 que raro es
el 8 las gafas de Andreacutes
casi me olvido del 9 y el 10
maacutema miacutea Queacute difiacutecil es
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
UNA ARANtildeITA
Una arantildeita
Subiendo la escalera
Bajando la escalera
Aaaayyy se cayoacute aaaayy se aporreoacute
Y vino un sapo gordo y se la comioacute
Clo clo clohellip
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
MI CARITA
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambieacuten una boquita
Para cantar y reiacuter
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago iexclachis
y con mi boquita como
palomitas de maiacutez
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
EL CUCARRON
Esta mantildeana muy temprano hoy
En mi ventana vi un cucarroacuten
Que teniacutea las alas chiquitas
Que teniacutea las alas marroacuten marroacuten
marroacuten
Y despueacutes sin saber
Le di un poco de turroacuten
Sin querer se indigesto
Ay mi pobre cucarroacuten marroacuten marroacuten
El muy travieso se subioacute al portoacuten
Con tantas patas un paso en falso dio
Cayoacute al suelo mirando hacia el cielo
Pataleo y por fin se voltio mi
cucarroacuten
Yo no se a donde fue
Se perdioacute tal vez tal vez
Pero yo me quede
Sin mi cucarroacuten marroacuten marroacuten
marroacuten
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
LA CASITA
Yo tengo una casita que es asiacute asiacute
Y por la chimenea sale el humo asiacute
asiacute
Y cuando voy a entrar yo golpeo asiacute
asiacute
Me limpio los zapatos asiacute asiacute asiacute
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
GUSANITO MEDIDOR
httpwwwdidacticosjmlcommxproductodetalleaspid=1164
Gusanito medidor dime cuanto mido
yo
miacutedeme desde el zapato
por la pierna por el brazo
Ay ji ji ay jo jo que cosquillas tengo
yo
Ay ji ji ay jo jo gusanito medidor
Si me mides la cintura
Pasaraacutes por la costura
si llegas a la cabeza
ten cuidado que te enredas
Ay ji ji ay jo jo
Mido uno mido dos mido veinte
y un montoacuten cuatrocientos gusanitos
es la cuenta que ha salido
Ay ji ji ay jo jo
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DICEN QUE
Dicen que el elefante es gordo gordo
gordo
y yo soy muy flaquito que le voy a
hacer(2)
Dicen que la jirafa es muy alta alta
alta
y yo soy muy bajito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los leones son malos
malos malos
y yo soy muy buenito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los monito son feos feos
feos
y yo soy muy bonito que le voy a
hacer(2)
Dicen que las tortugas son lentas
lentas lentas
y yo muy rapidito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los soldados son duros
duros duros
y yo soy muy blandito que le voy a
hacer(2)
httpblogcantajuegosblogspotcom201112dicen-quehtml
Era un gato grande
Era un gato grande que haciacutea ro-roacute
Acurrucadito en su almohadoacuten
Cerraba los ojos se haciacutea el dormido
Moviacutea la cola con aire aburrido
Era un ratoncito chiquito chiquito
Que asomaba el morro por un
agujerito
Desapareciacutea volviacutea a asomarse
Y daba un gritito antes de marcharse
Salioacute de su escondite
Corrioacute por la alfombra
Y miedo teniacutea
Hasta de su sombra
Cuando al dar la vuelta
Sintioacute un gran estruendo miau
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Vio dos ojos grandes
De un gato tremendo
Sintioacute un gran zarpazo
Sobre su rabito
Y se echoacute a correr
Todo asustadito
Y aquiacute acaba el cuento de mi
ratoncito
Que asomaba el morro por un
agujerito
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesera_un_gato_grande
htm
Hacia arriba y hacia abajo
httpwwwsuperninscomninos-jugando-al-futbolsaltandocon-tirachinas-
y-saltando-a-la-comba-dibujos-para-colorear-de-ninoshtml
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Si adelante voy andando y hacia abajo
me caiacutehellip
hacia arriba con un salto me levanto y
canto asiacute
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Con las manos adelante aplaudimos la
cancioacutenhellip
por abajo los zapatos y pateo mi baloacuten
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Por arriba van las nubes las estrellas y
el solhellip
hacia abajo hace la lluvia un arcoiris
de color
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Los nuacutemeros
El cero es una rosca que dice
ldquocoacutememerdquo
Si tuacute no te la comes yo lo voy a coger
El uno es un soldado con una gran
nariz
Parece resfriado ameacuten Jesuacutes hachiacutes
El dos es un patito nadando en una
charca
Persigue a mamaacute pata porque se le
escapa
El tres es un gusano que trabaja en el
circo
Baila sobre su cola intentando dar un
brinco
El cuatro es una silla que han puesto
boca abajo
Si tuacute quieres sentarte te va a costar
trabajo
El cinco un policiacutea un poquito
barrigoacuten
Lleva puesta una gorra para que no le
deacute el sol
El seis es una guinda vestidita de rojo
Con un rabito largo por donde yo la
cojo
El siete es un camino que no tiene
salida
El coche gira y gira y se aburre
enseguida
El ocho son las gafas de la abuela Luluacute
Se las dejo olvidadas iquestSe las
devuelves tuacute
El nueve es un globito que se ha
comprado Juan
Y como lo ha perdido llora y llama
mamaacute
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesunohtm
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Cinco lobitos
Cinco lobitos tiene la loba
cinco lobitos detraacutes de la escoba
Cinco lobitos cinco parioacute
cinco criacuteo y a los cinco
a los cinco tetita les dioacute
Pulgar pulgar
se llama eacuteste
eacuteste se llama iacutendice
y sirve para sentildealar
eacuteste se llama corazoacuten
y aquiacute se pone el dedal
aquiacute se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitiacuten
iexclmentildeique mentildeique
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionescinco_lobitoshtm
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
BIBLIOGRAFIacuteA
DESARROLLO PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO
wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN
EDUCACIOacuteN INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
NETGRAFIacuteA
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-
presentacin-de-tcnicashtml
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombin
adas
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-
escuelahtml
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
137
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
508 TALLER
5081 DINAacuteMICA INICIAL
5082 REGLAS DE ORO
o Apagar el celular
o Participar activamente sobre el tema
o No masticar chicle
o Tener buena aptitud y actitud
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS
5084 INTERVENCIOacuteN
5085 RETROALIMENTACIOacuteN
Se proporcionaraacute a los docentes material para que realicen las diferentes
teacutecnicas plaacutesticas que se utilizan en el cuadernillo de actividades para que apliquen
en hojas de trabajo en forma grupal Exposicioacuten de los trabajos
5086 EVALUACIOacuteN
Se aplicaraacute una encuesta a los docentes sobre el tema expuesto
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO
Computador
Infocus
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
Hojas de papel bond
Videos
Laacutepices
Marcadores
Sillas
Mesas
Material para teacutecnicas plaacutesticas
Canciones
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
CAPIacuteTULO VI
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
601 PRESUPUESTO
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1 Laptop Hp 1000 Notebook PC $80000 $80000
SUMINISTROS Y MATERIALES
4 Resmas de papel bond 75 gr $ 400 $ 1600
Internet CNT $12000
4 Tinta continua $ 400 $ 1600
Luz para la computadora $1000 $6000
Lunch de tutoriacuteas $3500
Material didaacutectico para elaboracioacuten de cuadernillo $15000 $15000
Copias para elaborar el proyecto y cuadernillo $10000 $10000
Transporte $4000
Empastado $6000
VALOR PARCIAL $139700
10 IMPREVISTOS $13970
TOTAL $153670
Tabla 61 Implementos del Presupuesto
Elaborado por PERALTA Edith
140
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
603 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elaboracioacuten formulario 001
Entrega formulario 001
Aprobacioacuten
Capiacutetulo I ndash Antecedentes
Capitulo II ndash Anaacutelisis de involucrados
Capitulo III Problemas y objetivos
Capiacutetulo IV Anaacutelisis de alternativas de solucioacuten
Capiacutetulo V Propuesta
Aplicacioacuten de la Propuesta
Capiacutetulo VI Aspectos Administrativos
Capitulo VII Conclusiones ndash Recomendaciones
Revisioacuten
Entrega y aprobacioacuten del Tutor
Entrega y aprobacioacuten del Lector
Impresioacuten de original y ejemplares
Elaboracioacuten de empaste
Sustentacioacuten del Proyecto
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO VII
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
701 CONCLUSIONES
La mayoriacutea de docentes aplican el cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Docentes desconocen acerca de teacutecnicas plaacutesticas para la ensentildeanza del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Los docentes no estaacuten capacitados para para resolver actividades que desarrollen
el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Durante el proceso de ensentildeanza se emplean teacutecnicas plaacutesticas que facilitan el
desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
El cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo es de gran
ayuda para los nintildeos y nintildeas y lo seraacute para quienes lo acojan ya que es
innovador y ademaacutes facilitaraacute el proceso de aprendizaje en los beneficiarios
directos
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
702 RECOMENDACIONES
Se recomienda la aplicacioacuten continua del cuadernillo de actividades en el CDI ya
que estos ayudan a desarrollas el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Implementar en las salas del CDI material apropiado para la aplicacioacuten de
teacutecnicas plaacutesticas las cuales facilitan el aprendizaje del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Facilitar a los docentes material didaacutectico como apoyo e incentivo para que las
clases no se conviertan en una tortura educativa
Capacitar continuamente a los docentes en la utilizacioacuten de material didaacutectico
como herramienta para le ensentildeanza del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ANEXOS
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
ENCUESTA PARA DOCENTES
Institucioacuten _____________________________________________
Fecha _______________________
Estimados docentes la presente encuesta fue disentildeada con fines de investigacioacuten
respetuosamente solicitamos lea determinadamente las preguntas y marque con una X en
las respuestas que Usted crea conveniente seguacuten su propia experiencia laboral y en base
a la escala de evaluacioacuten
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Siacute No
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica matemaacutetica
Siacute No
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos
Siacute No
4 iquestEl pensamiento loacutegico matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Siacute No
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Siacute No
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en cada edad
Siacute No
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Siacute No
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Siacute No
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ENTREVISTA
Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Edadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Ocupacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fechahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Lea detenidamente y conteste con sinceridad las siguientes preguntas gracias
1 iquestUsted conoce sobre la utilizacioacuten de un cuadernillo de actividades
para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 iquestLas docentes de la institucioacuten utilizan en sus planificaciones para
matemaacuteticas juegos para realizar un aprendizaje significativo
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestSe capacitan frecuentemente en nuevas herramientas para la
ensentildeanza del desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 iquestEl desconocimiento del pensamiento loacutegico matemaacutetico infiere en
el aprendizaje del nintildeo y nintildea
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 iquestEl poseer un cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico ayudaraacute en este proceso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES NEGATIVOS
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES POSITIVOS DESPUEacuteS DE LA APLICACIOacuteN DE
LA PROPUESTA
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE A
T A B L A 1
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I N V O L U C R A D O S
A c t o r e s
I n v o l u c r a d o s
I n t e r e s e s d e l
p r o b l e m a
c e n t r a l
P r o b l e m a s
p e r c i b i d o s
R e c u r s o s m a n d a t o s y c a p a c i d a d e s I n t e r e s e s s o b r e
e l p r o y e c t o
C o n f l i c t o s
p o t e n c i a l e s
E s t a d o C a p a c i t a c i oacute n a
d o c e n t e s d e
m e t o d o l o g iacute a
l uacute d i c a e n l o s
n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
D e s i n t e r eacute s d e
l o s d o c e n t e s a l
a s i s t i r a l a s
c a p a c i t a c i o n e s
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 73- La ley regularaacute la
carrera docente y la poliacutetica salarial
garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los
educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de
su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos
de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren
las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
D e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
M a l a d i s t r i b u c i oacute n
d e r e c u r s o s
e c o n oacute m i c o s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
C o m u n i d a d
E d u c a t i v a
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
s u p e n s a m i e n t o
h a b i l i d a d e s y
d e s t r e z a s
N i ntilde o s y n i ntilde a s
c o n p r o b l e m a s
d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 68- El sistema nacional de
educacioacuten incluiraacute programas de
ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten
estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas
financieras y pedagoacutegicas Los padres de
familia la comunidad los maestros y los
educandos participaraacuten en el desarrollo
de los procesos educativos
B u e n d e s a r r o l l o
d e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
E s c a s e s d e
r e c u r s o s e n
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
F a m i l i a E s c u e l a p a r a
p a d r e s s o b r e
e j e r c i c i o s q u e
a y u d e n e n e l
d e s a r r o l l o d e l a
i n t e l i g e n c i a
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
F a l t a d e
c o l a b o r a c i oacute n
d e l o s p a d r e s
d e f a m i l i a
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
F o m e n t a r l o s
p r o c e s o s d e
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s i n t e r eacute s d e l o s
p a d r e s d e f a m i l i a
p o r c o n o c e r
a c t i v i d a d e s q u e
d e s a r r o l l e n e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
C D I N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
m e d i a n t e u n
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s
P r o b l e m a s e n
c o m p r e n s i oacute n
d e r e l a c i o n e s
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art 37- Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen
derecho a una educacioacuten de calidad Este
derecho demanda de un sistema
educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y
adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios
M e j o r a r e l
p r o c e s o
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e
P o c o i n t e r eacute s d e
l o s n i ntilde o s f r e n t e a l
m a t e r i a l d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
locales instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente
favorable para el aprendizaje Este
derecho incluye el acceso efectivo a la
educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y
por lo tanto se desarrollaraacuten programas
y proyectos flexibles y abiertos
adecuados a las necesidades culturales
de los educandos y 5 Que respete las
convicciones eacuteticas morales y religiosas
de los padres y de los mismos nintildeos
nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
I T S C O F a c t i b i l i d a d
p a r a d e s a r r o l l a r
e l p r o y e c t o
A l u m n a d o c o n
c o n o c i m i e n t o s
e s c a s o s s o b r e
e l t e m a
Reglamento ITSCO
TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN
Art 45 La graduacioacuten es la fase
culminante del proceso de formacioacuten
profesional para lo cual debe cumplir
los siguientes requisitos
d tener aprobado el proyecto de grado
e los proyectos de grado para teacutecnico
superior y tecnoacutelogo seraacuten realizados y
sustentados en forma individual
E l a b o r a r y
A p l i c a r
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e
4 a ntilde o s d e e d a d
N o a p l i c a c i oacute n d e l
p r o y e c t o e n e l
C e n t r o i n f a n t i l
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE B
T A B L A 2
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E A L T E R N A T I V A S
O b j e t i v o s I m p a c t o
s o b r e e l
p r o p oacute s i t o
F a c t i b i l i d a d
T eacute c n i c a
F a c t i b i l i d a d
F i n a n c i e r a
F a c t i b i l i d a d
S o c i a l
F a c t i b i l i d a d
P o l iacute t i c a
T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE C
T A B L A 3
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I M P A C T O D E L O S O B J E T I V O S
O b j e t i v o s F a c t i b i l i d a d d e
l o g r o
I m p a c t o d e
g e n e r o
I m p a c t o
a m b i e n t a l
R e l e v a n c i a S o s t e n i b i l i d a d T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
M e j o r a r e l
a p r e n d i z a j e e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s a r r o l l o
i n t e g r a l d e l n i ntilde o
e n e l C D I y e n
c a s a ( 4 )
R e s p o n d e a l a s
e x p e c t a t i v a s d e
l o s
b e n e f i c i a r i o s
( 4 )
F a m i l i a s q u e a s i s t e n
a e s c u e l a p a r a
p a d r e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
C a p a c i t a r a l o s
d o c e n t e s s o b r e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
P r o m o v e r e l
p r o c e s o e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e ( 4 )
D o c e n t e s
( 4 )
M e j o r iacute a e n l a
c a l i d a d d e
e n s e ntilde a n z a s -
a p r e n d i z a j e d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
S e
c o n c i e n t i z a r a a
l o s d o c e n t e s d e
l a i m p o r t a n c i a
d e d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
C a p a c i t a c i o n e s a l o s
d o c e n t e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
C r e a c i oacute n d e
m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
A p o y o d e l o s
p a d r e s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
P a d r e s d e
f a m i l i a
n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
F a m i l i a c o n u n
f i n c o m uacute n
a y u d a r a s u s
h i j o s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
R e s p e t o a l o s
a r t iacute c u l o s d e l
c oacute d i g o d e l a
n i ntilde e z y
a d o l e s c e n c i a ( 4 )
P a d r e s d e f a m i l i a
q u e a s i s t e n a
e s c u e l a p a r a p a d r e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
M o t i v a r a l o s
n i ntilde o s y n i ntilde a s
p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e
n u e v o m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o
F o m e n t a r e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s e n v o l v i m i e
n t o i n t e g r a l d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l a n
s u s c a p a c i d a d e s
a u n a l t o n i v e l
( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s q u e
m a n e j a n e l m a t e r i a l
y p o t e n c i a l i z a n s u s
c a p a c i d a d e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o
a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
A P Eacute N D I C E D
T A B L A 4
M A T R I Z D E L M A R C O L Oacute G I C O
F I N A L I D A D I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
F I N
A d q u i s i c i oacute n y
f o r t a l e c i m i e n t o d e l a s
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s
Frecuencia de participacioacuten de los
docentes en las actividades del CDI
para desarrollar el pensamiento loacutegico
matemaacutetico a traveacutes de actividades a
traveacutes de nintildeos y nintildeas aumentadas en
un 70
El CDI da mayor acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas
A la aplicacioacuten de la actividad se logroacute
un aumento de 75 en la participacioacuten
de los beneficiarios directos en la
adquisicioacuten y el fortalecimiento del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Registros de
asistencia
Liacutenea de base de los
nintildeos y nintildeas al
inicio del proyecto
Evaluaciones
continuas de las
actividades del
cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el
aula
Participacioacuten continua
delos docentes en el
proceso del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico del CDI
Disposicioacuten de los
nintildeos y nintildeas a adquirir
y reforzar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en forma
continua
No hay retraso en la
aplicacioacuten continua de
actividades para
reforzar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico por
parte del docente
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
P R O P Oacute S I T O
E l a b o r a c i oacute n e
i m p l e m e n t a c i oacute n d e
p r o p u e s t a c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s
Cuadernillo de actividades sostenible
desarrollada y validada
Prueba piloto con un 50 de la
poblacioacuten de nintildeos y nintildeas del CDI
para validar la propuesta
De acuerdo con el
Curriacuteculo de educacioacuten
inicial
Programas y materiales
didaacutecticos elaborados
Cuadernillo de
actividades validado
por el CDI
Documentos de las
actividades impartidas
Materiales didaacutecticos
elaboraos
Listado de participantes
Cambios en las
estructuras de los
organismos
gubernamentales de
educacioacuten
Cambios
desfavorables al
proyecto a traveacutes de
las poliacuteticas
educativas del CDI
Motivacioacuten y
aceptacioacuten de la
comunidad
educativa del CDI
al proyecto y su
aplicacioacuten en forma
continua
C O M P O N E N T E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Frecuencia de los docentes en la
capacitacioacuten y la aplicacioacuten de la
propuesta en un 75
Disminucioacuten del desintereacutes por parte
de los nintildeos y nintildeas por tener un
aprendizaje significativo en un 50
Comparacioacuten de
resultados antes y
despueacutes de la
capacitacioacuten
Registro de seguimiento
del proyecto
Los docentes se
comprometan a
asistir a las
capacitaciones
Los miembros de la
comunidad
educativa cumplan
con los
compromisos
adquiridos
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a d e s a r r o l l a r
e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Participacioacuten de los beneficiarios en el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en la
elaboracioacuten de material didaacutectico
Logramos un incremento de un 65
Registro de actividades
realizadas
Docentes asuman
los compromisos
adquiridos en la
capacitacioacuten
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
Disminucioacuten de la desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje para
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Logramos un incremento de un 75
Registro de
participacioacuten y
aprovechamiento en el
aula
Aumento del intereacutes
por parte de los
beneficiarios
A C T I V I D A D R E S U M E N D E P R E S U P U E S T O M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S D E L O S
C O M P O N E N T E S
M a n u a l d e e s t r a t e g i a s
l uacute d i c a s d i r i g i d o a d o c e n t e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Costos de materiales y
transporte
Costo de insumos de oficina
Asistencia teacutecnica
Publicaciones
Facturas
Recibos
Comprobantes
Informes
financieros
Resistencia al cambio
Docentes no dispuestos
a aplicar lo aprendido
Aceptacioacuten y
cooperacioacuten al proyecto
de forma continua
Exista la aplicacioacuten de
la estrategia
C a p a c i t a c i oacute n a d o c e n t e s
s o b r e m e t o d o l o g iacute a l uacute d i c a e n
l o s n i ntilde o s
G u iacute a d i r i g i d a a d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s
p a r a e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4 a ntilde o s
C a r t i l l a s d e t r a b a j o p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
Equipos
Capacitacioacuten
Contratos
Aceptacioacuten apoyo y
compromiso de todos
los involucrados J u e g o s d i d aacute c t i c o s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C l u b d e l a l oacute g i c a
m a t e m aacute t i c a
A c t i v i d a d e s l uacute d i c a s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
J u e g o s c r e a t i v o s
S a l i d a s p e d a g oacute g i c a s
C a n c i o n e s i n f a n t i l e s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
F O T O S D E L A A P L I C A C I Oacute N D E L P R O Y E C T O
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
ix
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
regula de forma clara la cesioacuten de los derechos de autor que genera la obra literaria y
que es producto del proyecto de grado el mismo que culminado es de plena
aplicacioacuten teacutecnica administrativa y de reproduccioacuten
SEGUNDA CESIOacuteN Y TRANSFERENCIA- Con el antecedente indicado el
Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita
todos los derechos patrimoniales del programa de ordenador descrito en la clausula
anterior a favor del Cesionario sin reservarse para siacute ninguacuten privilegio especial
(coacutedigo fuente coacutedigo objeto diagramas de flujo planos manuales de uso etc) El
Cesionario podraacute explotar el programa de ordenador por cualquier medio o
procedimiento tal cual lo establece el Artiacuteculo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual
esto es realizar autorizar o prohibir entre otros a) La reproduccioacuten del programa de
ordenador por cualquier forma o procedimiento b) La comunicacioacuten puacuteblica del
software c) La distribucioacuten puacuteblica de ejemplares o copias la comercializacioacuten
arrendamiento o alquiler del programa de ordenador d) Cualquier transformacioacuten o
modificacioacuten del programa de ordenador e) La proteccioacuten y registro en el IEPI el
programa de ordenador a nombre del Cesionario f) Ejercer la proteccioacuten juriacutedica del
programa de ordenador g) Los demaacutes derechos establecidos en la Ley de Propiedad
Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesioacuten de derechos de autor y
derechos patrimoniales
TERCERA OBLIGACIOacuteN DEL CEDENTE- El cedente no podraacute transferir a
ninguacuten tercero los derechos que conforman la estructura secuencia y organizacioacuten
del programa de ordenador que es objeto del presente contrato como tampoco
x
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
emplearlo o utilizarlo a tiacutetulo personal ya que siempre se deberaacute guardar la
exclusividad del programa de ordenador a favor del Cesionario
CUARTA CUANTIA- La cesioacuten objeto del presente contrato se realiza a tiacutetulo
gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno
o regaliacuteas por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo
QUINTA PLAZO- La vigencia del presente contrato es indefinida
SEXTA DOMICILIO JURISDICCIOacuteN Y COMPETENCIA- Las partes fijan
como su domicilio la ciudad de Quito Toda controversia o diferencia derivada de
eacuteste seraacute resuelta directamente entre las partes y si esto no fuere factible se
solicitaraacute la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de Comercio de Quito En el evento que el conflicto no fuere resuelto
mediante este procedimiento en el plazo de diez diacuteas calendario desde su inicio
pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo las partes someteraacuten sus
controversias a la resolucioacuten de un aacuterbitro que se sujetaraacute a lo dispuesto en la Ley de
Arbitraje y Mediacioacuten al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de comercio de Quito y a las siguientes normas a) El aacuterbitro seraacute
seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediacioacuten b) Las
partes renuncian a la jurisdiccioacuten ordinaria se obligan a acatar el laudo arbitral y se
comprometen a no interponer ninguacuten tipo de recurso en contra del laudo arbitral c)
Para la ejecucioacuten de medidas cautelares el aacuterbitro estaacute facultado para solicitar el
xi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
auxilio de los funcionarios puacuteblicos judiciales policiales y administrativos sin que
sea necesario recurrir a juez ordinario alguno d) El procedimiento seraacute confidencial
y en derecho e) El lugar de arbitraje seraacuten las instalaciones del centro de arbitraje y
mediacioacuten de la Caacutemara de Comercio de Quito f) El idioma del arbitraje seraacute el
espantildeol y g) La reconvencioacuten caso de haberla seguiraacute los mismos procedimientos
antes indicados para el juicio principal
SEacutePTIMA ACEPTACIOacuteN- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses
En aceptacioacuten firman a los 19 diacuteas del mes de Abril del dos mil trece
f) ___________________ f) ___________________
CC Nordm1720828050 Instituto Superior Tecnoloacutegico Cordillera
CEDENTE CESIONARIO
xii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
AGRADECIMIENTO
Primero doy gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de vivir y estar presente
en mi hogar en cada nuevo amanecer
Agradezco hoy siempre a mi esposo y mis dos hijas por el esfuerzo y sacrificio que
cada uno realizo El apoyo en mis estudios de ser asiacute no hubiese sido posible estar
ahora aquiacute A mi madre y mis suegros ya que me brindan su apoyo su alegriacutea y me
dan siempre la fortaleza necesaria para seguir adelante
Al Instituto Tecnoloacutegico Superior Cordillera que abrioacute sus puertas y permitioacute que
forme parte de esta prestigiosa Institucioacuten en la que cada docente nos impartioacute sus
conocimientos en nuestras vidas
xiii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DEDICATORIA
A mi esposo Viacutector y mis hijas Adamarys y Airlyn quienes son el pilar fundamental en
mi vida quienes representaron gran esfuerzo y sosteacuten en los momentos de decline y
cansancio brindaacutendome a cambio amor y comprensioacuten A mi madre Edith y mis
suegros Viacutector y Sandra que me han brindado su eterna confianza y apoyo
xiv
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE CONTENIDO
PRELIMINARES
DECLARATORIA vii
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL viii
AGRADECIMIENTO xii
DEDICATORIA xiii
IacuteNDICE DE CONTENIDO xiv
IacuteNDICE DE TABLAS xvii
IacuteNDICE DE FIGURAS xviii
RESUMEN EJECUTIVO xix
ABSTRACT xx
EXECUTIVE SUMMARY xx
TEMA xxi
INTRODUCCIOacuteN xxii
CAPITULO I 1
ANTECEDENTES 1
101 CONTEXTO 1
102 JUSTIFICACIOacuteN 3
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL 6
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T 7
CAPIacuteTULO II 9
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 9
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 10
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS 10
CAPIacuteTULO III 14
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS 14
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS 15
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS 18
xv
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV 19
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS 19
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS 19
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS 19
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 21
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS 21
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 23
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 24
404 MARCO LOacuteGICO 25
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO 25
CAPIacuteTULO V 29
PROPUESTA 29
501 ANTECEDENTES 29
502 JUSTIFICACIOacuteN 30
503 OBJETIVOS 30
50301 OBJETIVO GENERAL 30
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 31
504 FUNDAMENTACIOacuteN 31
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 31
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 35
505 METODOLOGIacuteA 37
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN 37
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN 37
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA 37
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN 38
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS 39
507 LA PROPUESTA 44
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO 46
508 TALLER 137
5081 DINAacuteMICA INICIAL 137
5082 REGLAS DE ORO 137
xvi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS 137
5084 INTERVENCIOacuteN 137
5085 RETROALIMENTACIOacuteN 137
5086 EVALUACIOacuteN 137
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO 137
CAPIacuteTULO VI 139
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 139
601 PRESUPUESTO 139
603 CRONOGRAMA 140
CAPIacuteTULO VII 141
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141
701 CONCLUSIONES 141
702 RECOMENDACIONES 142
ANEXOS 143
xvii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE TABLAS
Tabla 11Anaacutelisis de fuerzas T 6
Tabla 61 Implementos del Presupuesto 139
APEacuteNDICE A
TABLA 1 MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS 150
APEacuteNDICE B
TABLA 2 MATRIZ DE ANALISIS DE ALTERNATIVAS 153
APEacuteNDICE C
TABLA 3 MATRIZ DE ANALISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 154
APEgraveNDICE D
TABLA 5 MATRIZ DEL MARCO LOacuteGICO 156
xviii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE FIGURAS
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 23
Figura 51 39
Figura 52 39
Figura 53 40
Figura 54 40
Figura 55 41
Figura 56 41
Figura 57 42
Figura 58 42
Figura 59 43
Figura 510 43
xix
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de accioacuten tiene como propoacutesito destacar la importancia
del ldquocuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edadrdquo ensentildea a reflexionar en la buacutesqueda de
conocimientos praacutectica y fortalecimiento de habilidades y destrezas haacutebitos de
trabajo rasgos de personalidad toma de decisiones y resolucioacuten de problemas
utilizando como medio de apoyo teacutecnicas plaacutesticas que contribuyen en el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Mediante la investigacioacuten realizada a traveacutes de la observacioacuten encuesta
anaacutelisis interpretativo y aplicacioacuten del cuadernillo de actividades se ha llegado a la
conclusioacuten que la falta de aplicacioacuten de actividades con teacutecnicas plaacutesticas adecuadas
en el aula influye en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-matemaacutetico de los nintildeos y
nintildeas lo que afecta en su desarrollo cognitivo
A partir de la informacioacuten recolectada y para la verificacioacuten de este proyecto
se prosiguioacute a realizar el video con el apoyo total del Centro de Desarrollo Infantil
ldquoMentes Brillantesrdquo y sobre todo de los docentes quienes en el momento de la
aplicacioacuten de la propuesta se mostraron muy satisfechos del trabajo grupal praacutectico
que se realizoacute
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ABSTRACT
EXECUTIVE SUMMARY
This proposed action is intended to highlight the importance of booklet of
activities to develop mathematical logical thinking in children 4 years of age teaches
us to reflect on the pursuit of knowledge practice and reinforcement of skills and
abilities work habits personality traits decision making and problem solving using
visual techniques as a means of support that contribute to the development of
mathematical logic thinking
Through research conducted through observation survey interpretive analysis
and application booklet of activities has concluded that the lack of implementation of
activities with appropriate classroom art techniques influences the learning logical
mathematical thought of children which affects their cognitive development
From the collected information and to verify this project continued to make the
video with the full support of the Child Development Center Brilliant Minds and
especially teachers who at the time of the implementation of the proposal were very
satisfied with the practical group work that was performed
xxi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TEMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-
MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE
EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INTRODUCCIOacuteN
Pensamiento loacutegico matemaacutetico se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla a traveacutes de los sentidos Las experiencias que el nintildeo realiza consigo
mismo con sus pares o familia y luego con los objetos del mundo que le rodea
transfieren a su mente unos hechos sobre los que procesa un sin nuacutemero de ideas que
le sirven para relacionarse con el exterior Dichas ideas se convierten en
conocimiento cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias al
generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo El conocimiento matemaacutetico se va
adquiriendo a traveacutes de experiencias en las que el acto intelectual se construye
mediante un ejercicio de relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en
el espacio y en el tiempo
Actualmente el tema es significativo en el contexto educativo por lo que
constituye e implica conocer las herramientas cognitivas que el nintildeo y nintildea debe
desarrollar para desenvolverse en el presente y el futuro del aacutembito cultural y social
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPITULO I
ANTECEDENTES
101 CONTEXTO
La deficiencia en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro
de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
En la provincia de Pichincha hace algunos antildeos se ha venido trabajando las
inteligencias muacuteltiples y una de estas es la inteligencia loacutegico matemaacutetica en la cual
los nintildeos y las nintildeas que ingresan a educacioacuten inicial han alcanzado un cierto nivel de
desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que les permite establecer
relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes El conocimiento loacutegico-
matemaacutetico es construido por los nintildeos y las nintildeas a partir de los problemas a los que
se enfrentan en su vida cotidiana pero este conocimiento no es espontaacuteneo maacutes bien
se debe a la interaccioacuten de educando con el factor cultural o ambiental
En Quito existen estudios sobre el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de diferentes edades como son ldquoDesarrollo del
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
pensamiento loacutegico matemaacutetico en el nivel preescolar Manual metodoloacutegico para la
estimulacioacuten de nintildeas y nintildeos de 4 a 5 antildeosrdquo( SACOTO A Paula E Universidad
Politeacutecnica Salesiana) ldquoActividades luacutedicas y su influencia en el aprendizaje de la pre
ndash matemaacutetica en nintildeas y nintildeos de cuatro a seis antildeos del centro de desarrollo infantil
ldquoMario Benedettirdquo Cotocollao - Quito periacuteodo 2010 ndash 2011rdquo (RODRIacuteGUEZ F
Gabriela Cristina Universidad Central del Ecuador) los documentos existentes en los
repositorios de las universidades las tesis elaboradas no presenta la elaboracioacuten y
aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
En el Centro de Desarrollo Mentes Brillantes los nintildeos y nintildeas no tiene un
buen desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico evidenciaacutendose en el desarrollo
individual y acadeacutemico de cada uno en el centro infantil no presenta en su base de
documentos ninguacuten tipo de investigacioacuten o proyecto que ayude a desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico es por ello que se ve en la necesidad de elaborar un
cuadernillo de actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido
a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
102 JUSTIFICACIOacuteN
La iniciativa de este proyecto es la elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo
de actividades dirigido a los nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad el cual les permita
desarrollar su pensamiento loacutegico matemaacutetico tomando en consideracioacuten que los
nintildeos y las nintildeas que ingresan al centro educativo o de educacioacuten inicial han
alcanzado un cierto nivel de desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que
les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes
Es importante resaltar todo aquello referente a la educacioacuten infantil sobre todo
en los primeros antildeos de la infancia ya que cumple con etapas de desarrollo y tiene
como ente fundamental las aacutereas cognitiva emocional y motriz
Al afirmar que el hombre es un ser biopsicosocial que percibe el mundo de
ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes siendo una a traveacutes de
la inteligencia loacutegico matemaacutetica donde los individuos se diferencian en el iacutempetu
de estas y en las distintas formas de combinarlas para llevar a cabo varias actividades
o situaciones para resolver problemas diversos
La inteligencia loacutegico matemaacutetica es estimulada por los padres en la mayoriacutea
de casos desde los primeros meses del recieacuten nacido con la manipulacioacuten de objetos
de diferentes formas texturas tamantildeos y colores puesto que su aprendizaje es
percibido e incorporado en su cerebro por sus sentidos Luego cuando el nintildeo o la
nintildea es escolarizado la maestra la encargada de presentar la ensentildeanza estimulando
el desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico existente entre los pequentildeos
usando ese conocimiento para la instruccioacuten y la adquisicioacuten de logros Estos
cambios trascienden en la forma de planificar la clase diaria y un tratamiento
personalizado e inclusivo desarrollando nuevas herramientas para conocer a los
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
estudiantes daacutendoles la oportunidad de alcanzar la concepcioacuten de un nuevo
conocimiento de acuerdo a sus capacidades intelectuales y sociales del nintildeo o nintildea
La etapa preescolar es un periodo que vive el nintildeo-nintildea desde que nace hasta que
empieza la escolarizacioacuten
Los estiacutemulos favorecen la integridad de las aacutereas de desarrollo y de esta
manera la adquisicioacuten de nuevas destrezas que incrementan la calidad de desarrollo en
el nintildeo-nintildea
La familia juega un papel predominante en esta etapa de la vida pues es el
nuacutecleo donde se forma el nintildeo-nintildea sobre todo afectivamente y tiene una integracioacuten
de todas las vivencias en los primeros antildeos recordemos que el nintildeo-nintildea es como una
esponja que todo lo absorbe constantemente explora el mundo que le rodea se
descubre a siacute mismo y a los demaacutes aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a
cada momento
Pero la segunda base es el CDI donde los docentes deben aumentar o mejora
este desarrolloacute motor y esta expresioacuten corporal
En Ecuador la educacioacuten inicial el Ministerio de Educacioacuten es el ente regidor que
ofrece una educacioacuten de calidad igualdad y donde la educacioacuten inicial guiacutea el proceso
ensentildeanza aprendizaje de este nivel
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica del Ecuador (2008) en su artiacuteculo 26 estipula
que la educacioacuten es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
inexcusable del Estado y en su artiacuteculo 344 reconoce por primera vez en el paiacutes a la
Educacioacuten Inicial como parte del sistema educativo nacional
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 plantea las ldquopoliacuteticas de la
primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la poliacutetica puacuteblica
[hellip] El desafiacuteo actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera
infancia tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36
meses de edad) y en la educacioacuten inicial (entre 3 y 5 antildeos de edad) que son las etapas
que condicionan el desarrollo futuro de la personardquo
Objetivo 3 Mejorar la calidad de vida de la poblacioacuten
Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniacutea
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la
educacioacuten y determina los principios y fines generales que orientan la educacioacuten
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir la interculturalidad y la plurinacionalidad
De la misma forma en el artiacuteculo 40 de la LOEI se define al nivel de
Educacioacuten Inicial como el proceso de acompantildeamiento al desarrollo integral que
considera los aspectos cognitivo afectivo psicomotriz social de identidad autonomiacutea
y pertenencia a la comunidad y regioacuten de los nintildeos desde los tres antildeos hasta los cinco
antildeos de edad garantiza y respeta sus derechos diversidad cultural y linguumliacutestica ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje y potencia sus capacidades habilidades y
destrezas[hellip] La Educacioacuten de los nintildeos y nintildeas desde su nacimiento hasta los tres
antildeos de edad es responsabilidad principal de la familia sin perjuicio de que esta
decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad
Educativa Nacionalrdquo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL
SITUACIOacuteN
EMPEORADA
SITUACIOacuteN ACTUAL SITUACIOacuteN
MEJORADA
Deficiente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Excelente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
FUERZAS
IMPULSADORAS
I
REAL
PC
FINAL
I
REAL
PC
FINAL
FUERZAS
BLOQUEADORAS
Guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigido a
docentes para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escaso compromiso
de los docentes sobre
el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Escuela para padres
sobre ejercicios que
ayuden en el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 4 1
Desintereacutes de los
padres por conocer
actividades que
desarrollen el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Capacitacioacuten a
docentes sobre
metodologiacutea luacutedica
para el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
2 5 4 1
Ausencia de planes
de capacitacioacuten para
docentes por parte
del ministerio de
educacioacuten
Cuadernillo de
actividades para nintildeos
y nintildeas que ayuden al
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas
frente al nuevo
material
Guiacutea dirigida hacia
padres de familia
sobre actividades para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escasa planificacioacuten
de actividades para
el desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Tabla 01Anaacutelisis de fuerzas T
Elaborado por PERALTA Edith
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T
La situacioacuten actual del Centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes es la
falta de estrategias luacutedicas para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad lo que se plantea como educadora es mejorar este
proceso ensentildeanza-aprendizaje en la educacioacuten creando una guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigida a docentes Siendo algo diferente e innovador para el docente como
para el mismo estudiante donde el juego sea un medio de aprendizaje Considerando
que el docente tenga la predisposicioacuten y el compromiso de trabajar Facilitar un taller
para padres y madres en cual sean ellos los que participen directamente en el
desarrollo de cada uno de sus hijos e hijas guiando la manera de trabajar y reforzar en
casa los conocimientos previamente dados en la institucioacuten contribuyendo asiacute al
desarrollo integral del nintildeo y la nintildea Comprometieacutendolos a ser partiacutecipes activos en la
educacioacuten de sus hijos e hijas
La institucioacuten educativa al brindar talleres a sus docentes con teacutecnicas
metodoloacutegicas actuales y que canalicen las diferentes necesidades de los estudiantes
daraacute un gran impacto porque los docentes pondraacuten en praacutectica lo aprendido y
obtendraacuten mejores resultados en los procesos de aprendizaje con sus respectivos
alumnos y alumnas cambiando asiacute la visioacuten del docente en observar desde otro
panorama la educacioacuten de calidad y calidez con resultados realmente notorios
Falta de capacitaciones por parte del ministerio de educacioacuten en el tema de
estrategias luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico hacen que el
docente no se encuentre actualizado y motivado para ejecutar su plan de actividades
diarias con los estudiantes
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Crear un cuadernillo de actividades para nintildeos y nintildeas es una forma didaacutectica
de obtener nuevos aprendizajes ya que ellos manejan el material y a partir de la
experimentacioacuten crean sus propios conceptos es un medio de trabajo que facilitaraacute el
aprendizaje de cada uno de los educandos y si es disentildeado de una forma innovadora
ayudaraacute de gran manera Se debe trabajar mucho con los nintildeos para que vean en este
material un medio de juego y aprendizaje y asiacute se lograraacute el objetivo
El mejor resultado en los aprendizajes de los nintildeos y las nintildeas es el
reforzamiento que manejen los padres de familia en casa con el nintildeo y la nintildea es por
ello que es vital crear una guiacutea praacutectica sencilla pero a la vez uacutetil que ayude al padre y
a la madre a ser un maestro en casa que ayude reafirmando cada uno de los
conocimientos y problemas que se les va presentando a los nintildeos y las nintildeas y que
ellos vayan creando un criterio real de las cosas Aunque existen poco docentes
realmente capacitados son ellos los que deben proveer de dicho material a los padres
de familia
Si a nuestras fuerzas impulsadoras las reforzamos de tal manera que se
potencie el aprendizaje de los educandos crearemos bases para los siguientes
aprendizajes que ayude al desarrollo integral del nintildeo utilizando las fuerzas
bloqueadoras como un factor que impulse el desarrollo de los nintildeos y las nintildeas
mejorando el proceso desarrollo aprendizaje
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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CAPIacuteTULO II
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Docentes Autoridades Estudiantes
ITSCO
Estado
MIES
Comunidad
Educativa
Ministerio de
Educacioacuten
CIBCDI
Docentes
Nintildeos y
nintildeas
Familias
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS
CDI
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202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
(Veacutease Tabla N 21 APEacuteNDICE A)
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Uno de los involucrados en este proyecto es el Estado en el que el intereacutes del
problema central es la capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos
y las nintildeas que ayudaraacute en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
presentaacutendose un problema como es el desintereacutes de los docentes al asistir a las
capacitaciones y un conflicto potencial percibido es la mala distribucioacuten de recursos
econoacutemicos Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 73- La ley regularaacute
la carrera docente y la poliacutetica salarial garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
Comunidad Educativa estaacute inmersa en el desarrollo integral se los nintildeos y
nintildeas potencializando asiacute su pensamiento habilidades y destrezas ya que se percibe
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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un problema ldquonintildeos y nintildeas con problemas del pensamiento loacutegico matemaacuteticordquo
Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 68- El sistema
nacional de educacioacuten incluiraacute programas de ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas financieras y pedagoacutegicas Los padres de familia
la comunidad los maestros y los educandos participaraacuten en el desarrollo de los
procesos educativos
La familia al recibir escuelas para padres sobre ejercicios que ayuden en el
desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico ayudaraacute a fomentar los procesos de
ensentildeanza aprendizaje para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas Al ver desde otro panorama la falta de colaboracioacuten y desintereacutes de los
padres de familia por conocer actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico como un efecto adverso al problema Para este actor estaacuten establecidos
los siguientes recursos mandatos y capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa Fomentar los procesos de ensentildeanza aprendizaje para
desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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CDI al percibir problemas en comprensioacuten de relaciones loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas crea un intereacutes frente al problema central desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico mediante un cuadernillo de actividades para mejorar el proceso
ensentildeanza aprendizaje Tomando en cuenta que el poco intereacutes de los nintildeos frente al
material del pensamiento loacutegico matemaacutetico obstaculizaraacute el proceso de ensentildeanza
aprendizaje Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art 37 Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen derecho a una educacioacuten de calidad Este derecho
demanda de un sistema educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios locales instalaciones y recursos adecuados y
gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje Este derecho incluye el acceso
efectivo a la educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y por lo tanto se desarrollaraacuten
programas y proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de
los educandos y 5 Que respete las convicciones eacuteticas morales y religiosas de los
padres y de los mismos nintildeos nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
ITSCO brinda la factibilidad para que cada estudiante pueda desarrollar el
proyecto de grado Al indagar y establecer que el alumnado tiene escasos
conocimientos sobre pensamiento loacutegico matemaacutetico se plantea elaborar y aplicar
cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para este actor estaacuten establecidos os siguientes
recursos mandatos y capacidades
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Reglamento ITSCO TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN Art 45 La
graduacioacuten es la fase culminante del proceso de formacioacuten profesional para lo cual
debe cumplir los siguientes requisitos d tener aprobado el proyecto de grado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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CAPIacuteTULO III
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas
Insuficiente desarrollo
del proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Educacioacuten tradicional Desintereacutes de los nintildeos
y las nintildeas por asistir
al CDI
Escasa planificacioacuten de
los docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Carencia de material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Desmotivacioacuten de los
nintildeos y nintildeas frente al
nuevo material
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS
El problema central Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad es lo que se percibe en los alumnos
del centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes obstaculizando lograr su
desarrollo integral Tomando en cuenta que este problema que hoy se evidencia tan
pequentildeo en un futuro seraacute perjudicial para los futuros joacutevenes de nuestra Patria
puesto que van a tener un mal llamado ldquotemor a las matemaacuteticasrdquo
La escasa planificacioacuten de los docentes sobre actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico por falta de capacitacioacuten o desintereacutes por parte
de los docentes conlleva a un insuficiente desarrollo del proceso ensentildeanza-
aprendizaje notaacutendose en la limitacioacuten que tienen los nintildeos y las nintildeas sobre
conceptos y resoluciones baacutesicas de problemas para su edad
La carencia de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico como son juegos de construccioacuten rompecabezas bingos loteriacuteas entre
otros limitan a cada docente par que pueda cumplir con su labor diaria o simplemente
el no poseer material de aula para poder crear propio material de apoyo limita a cada
docente volvieacutendose en una educacioacuten tradicional
Por otro lado desmotivacioacuten de los nintildeos y las nintildeas frente al nuevo material
que se les facilita reflejan en su rendimiento escolar creando un desintereacutes de los
nintildeos y las nintildeas por asistir al CDI es por esto que cada uno de los docentes deben
utilizar metodologiacutea y teacutecnicas innovadoras con los estudiantes para captar su
atencioacuten y mejorar su desempentildeo
La investigacioacuten es factible por que se cuenta con suficiente informacioacuten
bibliograacutefica electroacutenica y tambieacuten por parte del establecimiento educativo la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
colaboracioacuten de todo el personal docente y administrativo y porque se dispone de
tiempo necesario y recursos indispensables para la realizacioacuten dicha investigacioacuten
Los beneficiarios de la presente investigacioacuten son los docentes nintildeos y nintildeas del
Centro de Desarrollo Infantil
La utilidad teoacuterica de la investigacioacuten consiste en la elaboracioacuten de un
cuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para desarrollar dicha investigacioacuten
La investigacioacuten tiene una utilidad praacutectica por cuanto se plantea una
alternativa de solucioacuten al problema investigado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Mejor desarrollo del
proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Intereacutes de los nintildeos y
las nintildeas por asistir al
CDI
Educacioacuten
constructivista
Capacitar a los
docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y
las nintildeas para el uso
adecuado de nuevo
material didaacutectico
Adquisicioacuten y fortalecimiento de los juegos en el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos y las nintildeas
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Este proyecto plantea sus objetivos de forma esquematizada basados en su
aacuterbol de problemas Como objetivo general Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos de edad Para poder cumplir con
este objetivo contamos con los medios necesarios como son
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico porque esto brindaraacute seguridad y motivaraacute a los docentes al
momento de impartir clases los docentes conoceraacuten teacutecnicas y metodologiacuteas que
aporten y mejoren el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje Todo esto es pro
beneficio de los nintildeos y las nintildeas
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el aula de clase facilita la construccioacuten de conocimientos de los nintildeos
y nintildeas de 4 antildeos de edad porque ellos estaacuten en una edad en la cual adquieren sus
conocimientos con material concreto dicho material ayuda en la mayor parte del
aprendizaje para que puedan interiorizar y formar un conocimiento Formando parte
de una educacioacuten constructivista que mejora el nivel de educacioacuten de nuestros nintildeos
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso de nuevo material didaacutectico con
teacutecnicas innovadoras juegos canciones que aporten en su desarrollo integral para
que mediante las actividades con las que cuenta el cuadernillo de actividades
proporcione curiosidad e intereacutes de los nintildeos y las nintildeas conocer la herramienta de
trabajo y despierte el intereacutes por asistir al CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS
(Veacutease Tabla N 2 APEacuteNDICE B)
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS
Para realizar la matriz de anaacutelisis de alternativas se ha tomado en cuenta los
objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto obteniendo como resultado lo
siguiente
Obtener como resultado un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para lo que se requiere capacitar a
los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad ofreciendo a los estudiantes un adecuado
aprendizaje este objetivo se plantea porque los docentes del centro infantil no
cuentan con capacitacioacuten que les permita desarrollar en los nintildeos y las nintildeas su
pensamiento loacutegico-matemaacutetico siendo unas clases monoacutetonas Este objetivo se ha
planteado en base a la realidad que lamentablemente existe en el centro infantil y a la
necesidad que surge de los nintildeos al no contar con conocimientos acordes a su edad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es otro objetivo planteado siendo este un material de apoyo para la labor
del docente en el proceso ensentildeanza-aprendizaje considerando que es un material
concreto con el que los nintildeos y las nintildeas logran un aprendizaje significativo y un
desarrollo integral
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico es otro objetivo planteado ya que ciertos estudiantes no se acoplan al
nuevo sistema de trabajo por lo que el docente debe saber llegar al estudiante
apoyado siempre de metodologiacutea de trabajo nueva e innovadora que despierte el
intereacutes por aprender
Por lo que el impacto de estos objetivos sobre el propoacutesito se ha valorado de
acuerdo a las posibilidades que se tiene para el cumplimiento de los mismos ya que
mediante la capacitacioacuten de los docentes se pretende concientizar a los mismos sobre
la importancia recibir capacitaciones saber coacutemo elaborar material didaacutectico y tener
una metodologiacutea apropiada para despertar el intereacutes de los estudiantes para crear sus
propios aprendizajes
Para la realizacioacuten de los objetivos se cuenta con los recursos financieros y
teacutecnicos necesarios ya que el centro en el que se lleva a cabo el proyecto aportaraacute
con los recursos que facilitaraacute la ejecucioacuten de este trabajo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
(Veacutease tabla N 3 APEacuteNDICE C)
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS
Para poder alcanzar la finalidad de este proyecto se han formulado algunos
objetivos que son
Excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de
4 antildeos logrando un desarrollo integral del nintildeo y nintildea en el CDI y en casa
impartiendo escuelas para padres para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el cual se capacite a cada uno de ellos de esta manera se mejorariacutea el
aprendizaje en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten
de cuatro siendo un puntaje medio alto
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico asiacute se promoveriacutea y mejorariacutea el proceso ensentildeanza-aprendizaje
de los nintildeos y nintildeas Con la capacitacioacuten a los docentes se pretende concientizarlos la
importancia de desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten de
cuatro siendo un puntaje medio alto
Creacioacuten de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el que los principales beneficiarios sean los padres de familia nintildeos y
nintildeas para que este material sea apoyo de los padres en el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico se debe trabajar en equipo toda la familia con un fin comuacuten
ayudar a sus hijos en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico y respetando
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
de la misma manera los artiacuteculos del coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico cuyos beneficiarios directos son los nintildeas y nintildeas de 4 antildeos de edad del
CDI En el que se pretende fomentar el desarrollo en el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico creando un impacto ambiental en el desenvolvimiento integral de los
nintildeos y las nintildeas y desarrollar sus capacidades a un alto nivel Para lograr que los
nintildeos y nintildeas manejen el nuevo material y potencialicen sus capacidades Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Capacitar a los docentes
sobre actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para desarrollar
el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las
nintildeas para el uso adecuado
de nuevo material
didaacutectico
-Manual de estrategias
luacutedicas dirigido a docentes
para desarrollar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
-Capacitacioacuten a docentes
sobre metodologiacutea luacutedica
en los nintildeos
-Guiacutea dirigida a docentes
sobre actividades para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
dirigido a nintildeos y nintildeas de
4 antildeos
-Cartillas de trabajo para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos didaacutecticos para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Club de la loacutegica
matemaacutetica
-Actividades luacutedicas para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos creativos
-Salidas pedagoacutegicas
-Canciones infantiles
Adquisicioacuten y fortalecimiento de las actividades para
el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Para lograr un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los
nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos se ha planteado
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para lo cual podemos realizar actividades como manual de
estrategias luacutedicas capacitacioacuten sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas y
guiacutea de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con los que
se pretende que los docentes se encuentren actualizados para poder impartir sus
conocimientos a los estudiantes
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para este proyecto se elabora un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico que les permita desarrollar de manera
integral a los estudiantes motivaacutendolos en cada actividad con una teacutecnica plaacutestica
que los motive y les permita aprender de manera diferente siempre con la guiacutea del
docente ademaacutes se puede ayudar con cartillas de trabajo y juegos didaacutecticos que
ayuden en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico en el que podemos crear un club de la loacutegica-matemaacutetica actividades
luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico juegos creativos salidas
pedagoacutegicas y canciones infantiles todas estas actividades facilitan el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico y motivan a los estudiantes a aprender mediante la
exploracioacuten el juego
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
404 MARCO LOacuteGICO
(Veacutease tabla N 5 APEacuteNDICE E)
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO
La finalidad a la que queremos alcanzar con una adquisicioacuten y fortalecimiento
de las actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos
y nintildeas aumentado el 70 al utilizar el cuadernillo de actividades en el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico con la participacioacuten y colaboracioacuten de los docentes
al realizar las actividades para un buen desarrollo se debe dar a conocer el registro
de asistencia que se debe optar por la participacioacuten continua de docentes en el
proceso del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los CDI que dan acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de actividades para desarrollar del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en base y disposicioacuten de adquirir y reforzar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
A la aplicacioacuten aumenta en un 75 la participacioacuten de los beneficiarios
directos en la adquisicioacuten y fortalecimiento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico al
evaluar las actividades del cuadernillo para un mejor desempentildeo y ensentildeanza en el
aula para evitar el retraso en el proceso de ensentildeanza del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
El propoacutesito es elaborar e implementar un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de
edad utilizando teacutecnicas plaacutesticas innovadoras y de faacutecil elaboracioacuten para poder
desarrollar el pensamiento concentracioacuten e imaginacioacuten de cada uno de los
estudiantes de igual forma cada clase debe ser planificada desde el inicio hasta la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
culminacioacuten de la misma para obtener un mejor resultado en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
A traveacutes de los componentes demostramos el fortalecimiento del pensamiento
loacutegico matemaacutetico mejorando el aprendizaje en los estudiantes con la frecuencia d
los docentes en las capacitaciones y la aplicacioacuten de la propuesta en un 75
disminuyendo la falta de intereacutes de los estudiantes por tener un aprendizaje
significativo en un 50 permitiendo que la comunidad educativa cumpla con los
compromisos adquiridos
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico con aceptacioacuten de los docentes en la capacitacioacuten y la aplicacioacuten
de la propuesta en un 75 disminuyendo asiacute el desintereacutes por parte de los nintildeos y
las nintildeas por tener un aprendizaje significativo en un 50 En la que se llevoacute un
registro de seguimiento del proyecto y comparacioacuten de resultados antes y despueacutes de
la capacitacioacuten Registro de seguimiento del proyecto Para lo que se requiere que los
docentes se comprometan a asistir a las capacitaciones y los miembros de la
comunidad educativa cumplan con los compromisos adquiridos
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico logrando un incremento de un 65 en participacioacuten de los beneficiarios
en el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en la elaboracioacuten de material didaacutectico se
requiere llevar registro de actividades realizadas y docentes asuman los compromisos
adquiridos en la capacitacioacuten
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico para disminuir la educacioacuten tradicional-memorizar se necesita una
educacioacuten constructivista-crear su propio aprendizaje Y asiacute disminuir la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
desmotivacioacuten de los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico Logramos un incremento de un 75 para lo cual se debe llevar un
registro de participacioacuten y aprovechamiento en el aula
Para realizar cada una de las actividades se debe contar con un presupuesto
(costos de materiales y transporte costo de insumos de oficina asistencia teacutecnica
publicaciones equipos capacitacioacuten) medios de verificacioacuten (facturas recibos
comprobantes informes financieros contratos) y supuestos
Manual de estrategias luacutedicas dirigido a docentes para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto que ya exista la estrategia
Capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas es
importante porque el docente debe estar actualizado para que pueda utilizar
diferentes meacutetodos para ensentildear a los estudiantes utilizando asiacute el cuadernillo de
actividades para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Guiacutea dirigida a docentes sobre actividades para desarrollar el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos para que se permita desarrollar la
aplicacioacuten de la propuesta es necesario que el docente aplique el material
proporcionado y asiacute obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje del
pensamiento loacutegico matemaacutetico y para realizar esta actividad se necesita un
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto aceptacioacuten apoyo y compromiso
de todos los involucrados
Juegos didaacutecticos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico el juego
facilita el aprendizaje en los estudiantes y asiacute cada uno puede interiorizar de mejor
manera los conocimientos para realizar esta actividad se necesita un presupuesto
medios de verificacioacuten y un supuesto docentes no dispuestos a aplicar lo aprendido
Cartillas de trabajo club de la loacutegica-matemaacutetica canciones infantiles
actividades luacutedicas juegos creativos salidas pedagoacutegicas todo esto es brindar un
estiacutemulo diferente de recibir la clase y llamarlo club va agradar mucho a los
estudiantes y esto contribuiraacute a mejorar el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
501 ANTECEDENTES
Con esta investigacioacuten se pretende facilitar y contribuir al mejor
desenvolvimiento del docente dentro de su trabajo diario fortalecer la relacioacuten
maestrondashalumno asiacute tambieacuten se espera conseguir mejores resultados en la formacioacuten
intelectual de los nintildeos y las nintildeas
La loacutegica-matemaacutetica aparece en la historia del ser humano desde la creacioacuten
de la humanidad es importante en la formacioacuten integral de los nintildeos y las nintildeas
porque influye en el aacuterea cognitiva en el desarrollo de la personalidad estimula la
imaginacioacuten la indagacioacuten y el desarrollo fiacutesico
En un mecanismo de emociones y sentimientos el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es un factor importante en la socializacioacuten en el equilibrio en los
aspectos psicoloacutegicos fiacutesicos e intelectuales que ayuden al proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Los nintildeos y las nintildeas tienen derecho a la recreacioacuten al descanso al juego al
deporte a maacutes actividades propias de cada etapa evolutiva etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Es obligacioacuten del estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar
en la nintildeez la praacutectica de actividades crear y mantener espacios e instalaciones
seguras y accesibles programas y espectaacuteculos puacuteblicos adecuados seguros y
gratuitos para el ejercicio de este derecho
Los establecimientos educativos deberaacuten contar con espacio fiacutesico adecuado
para poder ensentildear de mejor manera las actividades luacutedicas para un mejor
aprendizaje en lo posterior
502 JUSTIFICACIOacuteN
La propuesta se justifica por la necesidad de contribuir con soluciones al
problema a lo largo de la investigacioacuten proponemos este trabajo acorde a las
necesidades del Centro de Educacioacuten Inicial al mismo avance de la ciencia y la
tecnologiacutea
A traveacutes de la encuesta se demuestra de manera real y objetiva que existe una
serie de falencias en el aacuterea cognitiva el cual limita el desarrollo integral de los nintildeos
y nintildeas por lo tanto se debe realizar capacitaciones permanentes a los docentes sobre
nuevas metodologiacuteas y teacutecnicas de ensentildeanza
503 OBJETIVOS
50301 OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destreza favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico-matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
504 FUNDAMENTACIOacuteN
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
La comunicacioacuten mejora a medida que comparten sus sistemas de
representacioacuten con otros Al realizar observaciones sobre el desarrollo intelectual de
los nintildeos mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria el aumento
de la capacidad para recordar es fundamental para su descripcioacuten de la forma como
se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia
Cuando los nintildeos y las nintildeas pueden recordar hechos y objetos pueden
comenzar a formar y utilizar conceptos representaciones de cosas que no estaacuten en el
entorno presente
Operaciones loacutegicas elementales
Clasificacioacuten Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus
aspectos cualitativos combinando grupos pequentildeos para hacer grupos maacutes grandes y
haciendo reversible el proceso separando de nuevo las partes del todo
Seriacioacuten Es la habilidad loacutegica que consiste en poner series o dicho de otra
forma se trata de relacionar objetos en base a alguna dimensioacuten es establecer
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
relaciones entre diferentes objetos en base a un aspecto puede ser creciente o
decreciente y ponieacutendolos en un orden determinado Al entender el orden se daraacute
cuenta que al contar cada parte de la seriacioacuten es uno maacutes que el precedente y uno
menos que el siguiente
Correspondencia Es la forma maacutes simple y directa de comparar para ver si
los conjuntos de objetos son equivalentes Esta comparacioacuten sin conteo es una idea
pre- numeacuterica ya que la correspondencia uno a uno no depende de una nocioacuten de
nuacutemero pero si es la base para la comparacioacuten de tal nocioacuten La accioacuten de
clasificacioacuten y seriacioacuten se fusionan a traveacutes de la operacioacuten de correspondencia
Orden Es la capacidad de establecer entre los objetos un orden de sucesioacuten
creciente y decreciente una vez que la nintildeao comprende la nocioacuten de orden en su
mundo fiacutesico comienza a entender el orden de los nuacutemeros es decir que se daraacute
cuenta que dentro de una serie numeacuterica un nuacutemero es mayor que el anterior y menor
que el posterior
Inclusioacuten Es la capacidad de incluir elementos con alguna semejanza en un
mismo grupo determinado
Nociones matemaacuteticas
La matemaacutetica debe trabajarse desde el nivel inicial donde se brindan las
bases para futuros y complejos aprendizajes siendo estas bases las nociones
matemaacuteticas las cuales las encontramos en el eje del desarrollo conocimiento del
entorno inmediato
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Nocioacuten Es la representacioacuten mental que concreta las caracteriacutesticas comunes
a objetos y fenoacutemenos de la realidad Las nociones son instrumentos del
conocimiento y se desarrollan en nintildeas y nintildeos en base a operaciones
Nocioacuten de color Los colores fundamentales que deben conocer las nintildeas y
nintildeos son rojo azul y amarillo que son colores primarios posteriormente de forma
progresiva se iraacuten introduciendo los colores secundarios
Nocioacuten de Forma Supone el conocimiento de las figuras geomeacutetricas
Iniciando con el ciacuterculo triaacutengulo cuadrado y el rectaacutengulo para maacutes adelante
realizar la ensentildeanza de formas maacutes complejas
El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones
Con el objeto (ejemplo en sus manos arriba de miacute cabeza)
Entre los objetos (ubicacioacuten y posicioacuten en el espacio desde las relaciones
entre los objetos
En los desplazamientos
Nocioacuten de nuacutemero Es el resultado de las operaciones loacutegicas como la
clasificacioacuten y la seriacioacuten La interiorizar esta nocioacuten necesita de un proceso
largo que puede surgir en el juego libre en las actividades de la vida
cotidiana o en cualquier momento
Nocioacuten de tiempo Esta nocioacuten es adquirida a traveacutes de diversas posibilidades
de movimiento por ello podemos decir que el tiempo y el espacio son
inseparables
El papel del juego en el aprendizaje de la pre-matemaacutetica
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Rol del docente de pre-escolar en la ensentildeanza de la matemaacutetica
El docente es un facilitador o mediador del aprendizaje de nintildeas y nintildeos el
cual debe crear un ambiente adecuado que permita guiar el aprendizaje de los
conocimientos matemaacuteticos en nintildeas y nintildeos La teoriacutea que influyoacute en este cambio
fue la teoriacutea social-constructivista de Vigotsky seguacuten esta teoriacutea el aprendizaje se
caracteriza por la distancia que hay entre la capacidad que tiene una nintildea o nintildeo en
resolver un problema independientemente y su capacidad de resolver un problema
con la ayuda maacutexima es decir con la guiacutea de lael docente esta aacuterea donde ocurre el
aprendizaje se denomina zona de desarrollo proacuteximo
Las y los docentes somos participes en la promocioacuten y ensentildeanza de
aprendizajes habilidades competencias o conocimientos y estamos obligados a
proveer a las alumnasos las herramientas facilitadoras para la adquisicioacuten de
aprendizajes las cuales les ayudaraacuten a aprender a aprender para asiacute poder desarrollar
las respectivas competencias que favorezcan la construccioacuten de conocimientos
relacionados no solo con el pensamiento matemaacutetico sino tambieacuten en los otros
campos formativos
Actualmente el centro de ensentildeanza-aprendizaje trata de lograr un equilibrio
en el cual interactuacutea dinaacutemicamente docente alumno y saber donde el educador es el
planificador u organizador de queacute coacutemo cuaacutendo y para que ensentildear a las nintildeas y
nintildeos habilidades de pensamiento matemaacutetico Lael alumnao es el que construye su
propio conocimiento esto a partir de diferentes situaciones didaacutecticas que lael
docente propicie como juegos material concreto etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
1 Proyectos de trabajo
2 La vida cotidiana
3 Juego simboacutelico y de reglas
4 Talleres
1 Proyectos de trabajo
Las que se derivan del contexto que estamos utilizando para trabajar los
diferentes procedimientos y actividades que se encadenan y globalizan con el resto
de las aacutereas
2 Actividades cotidianas (Rutinas)
Son actividades que se repiten diariamente en el aula independientemente
del Proyecto que se esteacute trabajando y que cumplen funciones de organizacioacuten de la
dinaacutemica interna del grupo
Un ejemplo de estas actividades seriacutea
minusPasar lista contar los que faltan
minusFechas calendarios diacuteas especiales
minusTemperatura
minusComparar
minusRepartir y distribuir
minusComprobar materiales
minusFilas
minusOrdenar el aula rincones
minusCumpleantildeos
minus Perchas archivadores
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Todas estas actividades deben tener un sentido para ellos Si no es asiacute se
convierte en una rutina con una peacuterdida de intereacutes y deja de ser una actividad de
aprendizaje
Hay que ofrecer la ayuda necesaria para conseguir el eacutexito pero no
sobrepasar lo imprescindible
3 Juegos que podemos utilizar en el aula
Parchis
Oca
Cartas
Dominoacute
Dados
Bingo
Bolos
Parejas etc
Los juegos de contar permiten elaborar estrategias de conteo controladas por
los demaacutes Ninguacuten jugador estaacute pasivo porque surge el intereacutes de contar lo que el
contrario hace
Para favorecer procedimientos superiores podemos ir modificando las reglas
del juego compartiendo con ellos la reelaboracioacuten Hay que procurar que los juegos
no se conviertan en rutinarios cuando ya no suponen un esfuerzo En este momento
son actividades de tiempo libre para pasarlo bien pero no actividades de aprendizaje
El juego permite tambieacuten el trabajo con las actitudes
Saber escuchar
Saber perder
Saber hacer equipos
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Saber respetar normas
4 Talleres
Se organizan con un grupo reducido de nintildeos (5 oacute 6) en el que se plantean
actividades para la utilizacioacuten de contenidos especiacuteficos de esta aacuterea
httpwwwgooglecomecurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampfrm=1ampsource=webampcd=1ampcad=rjaamp
uact=8ampved=0CCcQFjAAampurl=http3A2F2Fwwwjuntadeandaluciaes
505 METODOLOGIacuteA
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten estaacute dentro del enfoque criacutetico y la modalidad cuanticualitativa
porque requiere sustentar la comprobacioacuten a traveacutes de las diferentes fuentes y
factores de la recoleccioacuten de datos e informacioacuten estadiacutestica
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN
De campo
Es el estudio que se realiza en el lugar del problema tiene la ventaja de la
realidad de los nintildeos y nintildeas padres de familia y educadores
Bibliograacutefico
Hace referencia documentos libros revistas e internet para contextualizar el
problema y fundamentar el marco teoacuterico
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA
En esta investigacioacuten la poblacioacuten es 20 nintildeos y nintildeas Por tener un universo
pequentildeo es maacutes faacutecil para nuestra investigacioacuten y no necesita tomar ninguacuten tipo de
muestra
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50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN
Con la recopilacioacuten de datos a traveacutes de la encuesta a los docentes se
analizaraacute y procesaraacute la informacioacuten de la siguiente manera
Revisioacuten criacutetica de la informacioacuten limpieza de informacioacuten defectuosa
contradictoria e incompleta
Tabulacioacuten de cuadros de acuerdo a cada hipoacutetesis
Presentacioacuten de graacuteficos de acuerdo a los porcentajes calculados
Anaacutelisis de los resultados estadiacutesticos de acuerdo a la matriz de marco
loacutegico
Conclusiones y recomendaciones
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506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 45 manifiesta que si conoce lo
que es pensamiento mientras que el 25 desconoce
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 95 manifiesta que si conoce lo
que es loacutegica-matemaacutetica mientras que el 5 desconoce
Siacute 95
No 5
Siacute 45 No
55
Figura 01
Figura 02
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3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 35 manifiesta que Siacute conoce
actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico mientras que el 65
desconoce
4 iquestEl pensamiento loacutegico-matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 100 manifiesta que el
pensamiento loacutegico matemaacutetico Siacute contribuye al desarrollo integral de los nintildeos y las
nintildeas
Siacute 35
No 65
Siacute 100
No 0
Figura 03
Figura 04
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5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Elaborado por PERALTA Edith
El 100 de encuestados y encuestadas manifiesta que el inadecuado desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento
escolar ya que los educandos no rinden en las actividades en clase
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Elaborado por PERALTA Edith
El 45 manifiesta que Siacute realiza actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico estimulaacutendolo con rompecabezas legos bingos loteriacuteas entre otros
mientras que el 55 no realiza actividades
Siacute 100
No 0
Siacute 45
No 55
Figura 05
Figura 06
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7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en cada edad
Elaborado por PERALTA Edith
Al momento de encuestar el 75 expresa que no cuenta con el material apropiado en
el aula de clases ya que muchas veces el material que tienen en los CDI es
compartido y no es especiacutefico para las edades mientras que el 25 siacute cuenta con el
material adecuado para cada edad
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 50 manifiesta que siacute utiliza el
juego como herramienta para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en el
desarrollo de sus actividades y el otro 50 no utiliza esta herramienta
Siacute 25
No 75
Siacute 50
No 50
Figura 07
Figura 08
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Siacute 20
No 80
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 20 de los encuestados manifiesta que si utiliza variedad de
recursos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico como legos cuentas
rompecabezas entre otros mientras que el 80 no lo hace puesto que no cuenta con
el material necesario en el aula de clase para trabajar con los nintildeos
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 100 del total de encuestados manifestoacute la importancia de
la elaboracioacuten de cuadernillo de actividades para potencializar el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas y tambieacuten optimizaraacute el proceso
de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute 100
No 0
Figura 09
Figura 010
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507 LA PROPUESTA
La herramienta que vamos a utilizar para dar solucioacuten a nuestro problema es
la elaboracioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigida a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Se realizaraacute a los nintildeos del CDI ldquoMentes Brillantesrdquo Ubicado en el Distrito
Metropolitano de Quito
EL CUADERNILLO ESTAacute ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE FORMA
Introduccioacuten
Objetivo General
Objetivos especiacuteficos
Caracteriacutesticas de los nintildeos de 4 antildeos en la inteligencia loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD I
Queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Caracteriacutesticas del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD II
Teacutecnicas Plaacutesticas para la loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD III
Actividades para el desarrollo de la loacutegic- matemaacutetica
UNIDAD IV
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desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Juegos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD V
Cancionero
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desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO
httporientacreativablogspotcom201306inteligencia-logico-matematicahtml
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desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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INTRODUCCIOacuteN
httplimacallaoolxcompematematica-a-domicilio-lectura-escritura-ninos-primaria-e-inicial-pensamiento-logicomate-iid-585624861
He observado la importancia de elaborar un cuadernillo de actividades que
aporte en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas de 4
antildeos de edad en el cual realizaran diferentes actividades con teacutecnicas innovadoras
que sean a la vez significativas y uacutetiles para los nintildeos y nintildeas aplicando destrezas ya
que es de vital importancia que los nintildeos y nintildeas aprendan a traveacutes de sus propias
vivencias y experiencias ya que la matemaacutetica estaacute ligada a la realidad de cada uno
de ellos
Todas las actividades establecidas en este cuadernillo deben ser dirigidas por
los docentes para cumplir nuestra meta ldquoensentildear con amorrdquo para que los nintildeos y
nintildeas aprendan y disfruten de estas actividades que ayudaran al desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico de igual manera los docentes deben ser innovadores
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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y creativos para que sus clases sean activas y dinaacutemicas para que los pequentildeos se
diviertan y disfruten aprendiendo
OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destrezas favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
CARACTERIacuteSTICAS DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS EN LA
INTELIGENCIA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Identificar colores por su nombre
Establecer relaciones entre os tamantildeos de los objetos ldquomaacutes grande quehellip
maacutes pequentildeo quehelliprdquo
Reconocer las formas geomeacutetricas planas por su nombre triaacutengulo ciacuterculo
cuadrado rectaacutengulo
Establecer clasificaciones y seriaciones a partir de un criterio dado
Establecer relaciones de comparacioacuten ldquomaacutes quehellip menos quehellip igual
quehellip equivalente ahellip
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Distinguir los nuacutemeros del 0 al 9
Resolver problemas que impliquen la aplicacioacuten de razonamientos loacutegicos
adecuados a su edad
Establecer relaciones respecto a la posicioacuten de los objetos sobre bajo encima
de debajo de fuera de dentro dehellip
Establecer relaciones respecto a su posicioacuten con los objetos a miacute derecha de
a tu derecha de a la izquierda de delante de detraacutes de frente ahellip
Mostrar intereacutes y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones
loacutegico-matemaacuteticos wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
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http1rciclovedrunawordpresscomtagfotos-salidas
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QUEacute ES LA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Es el conocimiento que se construye a partir de la accioacuten concreta del sujeto
sobre los objetos y de la reflexioacuten y discusioacuten sobre los resultados de esa accioacuten
Para que esta sea efectiva deberaacute surgir como resultado de la buacutesqueda de la
resolucioacuten a una situacioacuten problemaacutetica planteada en la vida diaria
ldquoHay que tener en cuenta que el origen del conocimiento loacutegico-matemaacutetico
estaacute en la actuacioacuten del nintildeo con los objetos y maacutes concretamente en las relaciones
que a partir de esta actividad establece con ellos A traveacutes de sus manipulaciones
descubre las caracteriacutesticas de los objetos pero aprende tambieacuten las relaciones entre
objetos Estas relaciones que permiten organizar agrupar comparar etc no estaacuten
en los objetos como tales sino que son una construccioacuten del nintildeo sobre la base de las
relaciones que encuentra y detecta
Por esto la aproximacioacuten a los contenidos de la forma de representacioacuten
matemaacutetica debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la
actividad praacutectica al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que
establece entre los objetos a traveacutes de su experimentacioacuten activa Los contenidos
matemaacuteticos seraacuten tanto maacutes significativos para el nintildeo cuanto maacutes posible le sea
incardinarlos en los otros aacutembitos de experiencia de la etapardquo (Ministerio de
Educacioacuten y Ciencia - Espantildea- LOGSE Aacutereas curriculares pp 99-100)
CARACTERIacuteSTICAS DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
El pensamiento loacutegico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla principalmente a traveacutes de los sentidos La multitud de experiencias que
el nintildeo realiza -consciente de su percepcioacuten sensorial- consigo mismo en relacioacuten
con los demaacutes y con los objetos del mundo circundante transfieren a su mente unos
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hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el
exterior Estas ideas se convierten en conocimiento cuando son contrastadas con
otras y nuevas experiencias al generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo La
interpretacioacuten del conocimiento matemaacutetico se va consiguiendo a traveacutes de
experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinaacutemica de
relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en el espacio y en el tiempo
El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
La observacioacuten Se debe potenciar sin imponer la atencioacuten del nintildeo a lo que
el adulto quiere que mire La observacioacuten se canalizaraacute libremente y
respetando la accioacuten del sujeto mediante juegos cuidadosamente dirigidos a
la percepcioacuten de propiedades y a la relacioacuten entre ellas Esta capacidad de
observacioacuten se ve aumentada cuando se actuacutea con gusto y tranquilidad y se ve
disminuida cuando existe tensioacuten en el sujeto que realiza la actividad Seguacuten
Krivenko hay que tener presentes tres factores que intervienen de forma
directa en el desarrollo de la atencioacuten El factor tiempo el factor cantidad y el
factor diversidad
La imaginacioacuten Entendida como accioacuten creativa se potencia con actividades
que permiten una pluralidad de alternativas en la accioacuten del sujeto Ayuda al
aprendizaje matemaacutetico por la variabilidad de situaciones a las que se
transfiere una misma interpretacioacuten
La intuicioacuten Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuicioacuten no deben
provocar teacutecnicas adivinatorias el decir por decir no desarrolla pensamiento
alguno La arbitrariedad no forma parte de la actuacioacuten loacutegica El sujeto
intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento Cierto esto
no significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al nintildeo sino
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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conseguir que se le ocurra todo aquello que se acepta como verdad
El razonamiento loacutegico El razonamiento es la forma del pensamiento
mediante la cual partiendo de uno o varios juicios verdaderos denominados
premisas llegamos a una conclusioacuten conforme a ciertas reglas de inferencia
Para Bertrand Russell la loacutegica y la matemaacutetica estaacuten tan ligadas que afirma
la loacutegica es la juventud de la matemaacutetica y la matemaacutetica la madurez de la
loacutegica La referencia al razonamiento loacutegico se hace desde la dimensioacuten
intelectual que es capaz de generar ideas en la estrategia de actuacioacuten ante un
determinado desafiacuteo El desarrollo del pensamiento es resultado de la
influencia que ejerce en el sujeto la actividad escolar y familiar
Con estos cuatro factores hay que relacionar cuatro elementos que para
Vergnaud ayudan en la conceptualizacioacuten matemaacutetica
Relacioacuten material con los objetos
Relacioacuten con los conjuntos de objetos
Medicioacuten de los conjuntos en tanto al nuacutemero de elementos
Representacioacuten del nuacutemero a traveacutes de un nombre con el que se identifica
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN EDUCACIOacuteN
INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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httpappkiddyshousecommaestraarticulostecnicas-grafico-plasticasphp
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TEacuteCNICA 1 PINTURA DACTILAR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Harina de trigo pintura vegetal comestible agua
Procedimiento
Poner tres tazas de agua en una cacerola al fuego Cuando hierva se retira del
fuego y se le antildeade una taza de harina (previamente disuelta en agua friacutea)
Remover para evitar que se formen grumos Cuando todo esteacute mezclado
llevar otra vez al fuego y dejar hervir por un minuto maacutes Se retira la mezcla
del fuego se la reparte en distintos recipientes y se le antildeade a cada uno de
ellos la pintura o el colorante del color elegido
Una vez que las pinturas esteacuten tibias utilizarlas en hojas de papel blanco o de
cartoacuten
Si sobra pintura guardarla en la nevera y cuando vayan a utilizarla otra vez
deberaacuten calentarla un poco
Ademaacutes puedes ofrecerles a los nintildeos y nintildeas pinceles rodillos esponjas o
cualquier otro instrumento con el que poder pintar
Estariacutea bien que despueacutes de este rato artiacutestico se dejara secar el papel
httpwwwguiainfantilcom1393la-pintura-dactilar-o-pintura-con-los-dedoshtml
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TEacuteCNICA 2 TIZAS FRITAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas sarteacuten aceite hojas
Procedimiento
El docente en su casa o cocina del jardiacuten freiraacute las tizas en aceite
Las dejamos enfriar y las escurrimos con un papel absorbente
Los nintildeos dibujan sobre una hoja resistente
Podraacuten observar que las tizas se convirtieron en una de crayones
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TEacuteCNICA 3 DIBUJO CON LIMOacuteN
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja blanca hisopos jugo de limoacuten plancha
Procedimiento
Hacer que los nintildeos y nintildeas expriman los limones
Colocamos el jugo de limoacuten en un recipiente
Dibujamos con jugo de limoacuten utilizando hisopos
Al principio el dibujo no se veraacute soacutelo se notaraacute la hoja mojada esto tal vez
puede llegar a desilusionar a los nintildeos pero la gracia estaacute despueacutes
Dejar secar unos minutos
Con ayuda de la maestra calentar la plancha y planchar el dibujo
iexclOh sorpresa Nuestro dibujo de a poquito va apareciendo
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TEacuteCNICA 4 TIZAS GOLOSAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas azuacutecar leche recipiente un plato hondo o una bandeja amplia
Procedimiento
Mezclar la leche con el azuacutecar Sumergir las tizas en la leche azucarada si se
prefiere se puede hervir la leche con las tizas
El tinte de las tizas aumenta por efecto de la leche
Dibujar libremente con las tizas
Si se desea volver a utilizar las tizas hay que lavarlas con abundante agua y
dejarlas secar al sol de lo contrario se pudriraacuten por la leche que contienen
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TEacuteCNICA 5 DETERGENTE DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Jaboacuten en polvo o detergente teacutempera un tubito plaacutestico o fideo bien grueso
tenedor peinilla
Procedimiento
Colocar en un recipiente el detergente
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal
Separar en recipientes y entregar a cada nintildeo
Se aplica la mezcla con un pincel o hisopo tambieacuten puede trabajarla con
peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Se pueden realizar espumas de diferentes colores
Esta teacutecnica una vez seca empalidece y endurece
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TEacuteCNICA 6 TEacuteCNICA DE CAFEacute
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Cafeacute hoja de trabajo (dibujo) pincel agua goma recipiente pequentildeo
Procedimiento
Se mezclan todos los ingredientes (cafeacute goma agua) hasta que quede un
poco espeso se le proporciona al nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Posteriormente se le da la hoja de trabajo al nintildeo y nintildea se le indica que
ilumine el dibujo con el pincel o con el dedo
Se deja secar iexcly listo obtendremos una linda teacutecnica
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TEacuteCNICA 7 PINTAR SOPLANDO
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Teacutemperas de colores cartulinas sorbetes
Desarrollo
Diluimos la teacutempera en agua para que pueda escurrir bien por el papel Se les
da un sorbete a cada nintildeo para soplar la pintura Se echa una gota de pintura
sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel un cuentagotas haciendo
vaciacuteo con el mismo sorbete o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella
para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos
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soplandohtml
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TEacuteCNICA 8 ACUARELA GOMA Y SAL
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de papel acuarela goma blanca sal y pinceles
Procedimiento
Aplicar una capa de goma sobre la hoja de trabajo y dejarla secar
Tras ocho horas de secado se comienza a pintar con acuarela y despueacutes se
esparce la sal sobre el soporte
Se consigue el efecto de relieve y lavado de los pigmentos Lo realmente
espectacular es el efecto de la sal comuacuten sobre los pigmentos de la acuarela
un efecto que reporta unos interesantes resultados que los pequentildeos pueden
investigar de manera divertida y conseguir originales resultados
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TEacuteCNICA 9 PINTURA DENTRIacuteFICA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Pasta dental teacutempera envase pincel dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la crema dental con la teacutempera o color deseado
Pintar el dibujo con la mezcla
Pasar una peinilla de arriba hacia abajo
Dejarlo secar
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TEacuteCNICA 10 PINTURA CON GELATINA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Gelatina en polvo leche condensada goma teacutempera pinceles peines
tenedores hisopos esponjas dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada
Agregar en porciones separadas los colores de la teacutempera a utilizar
Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada
Puede trabajarla con peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Al secar quedaraacute en relieve
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TEacuteCNICA 11 TEXTURIZADO
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Caacutescaras de huevos goma teacutempera o pintura al friacuteo pinceles hojas de papel
bond blanco
PROCEDIMIENTO
Trituras las caacutescaras de huevo
Se unta la pega a toda la figura sin dejar secar se le rociacutean las caacutescaras de
huevo trituradas
Dejar secar y finalmente pintar del color deseado
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TEacuteCNICA 12 TEacuteCNICA DE LA VELA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Hojas blancas papel crepeacute vela agua
PROCEDIMIENTO
Hacer un dibujo en la hoja con la vela
Mojar el papel crepeacute con agua y pasar por la hoja para que salga el dibujo
Dejar secar
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TEacuteCNICA 13 CREMA DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Crema teacutempera de color recipiente pequentildeo hoja de papel
PROCEDIMIENTO
Colocar en un recipiente la crema
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal y mezclarlos bien
Separar en recipientes
Entregar a cada nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Aplicar con los dedos sobre la hoja
Dejar secar y observar el efecto
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TEacuteCNICA 14 ARENA GOMA Y TEacuteMPERA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Arena teacutempera goma peines tenedores hisopos
Procedimiento
En un recipiente colocar la arena y la teacutempera de color
Agregar un poco de agua y goma y mezclar bien
Una vez lista la mezcla distribuir sobre la hoja y trabajarla con peines
tenedores etc para obtener diversas texturas
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TEacuteCNICA 15 COLORANTE Y HARINA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de trabajo goma harina colorante vegetal pinceles esponjas
tenedores peines
Procedimiento
Diluir goma con un poco de agua friacutea en el recipiente junto con el colorante
vegetal
Agregar harina mientras se mezcla hasta alcanzar una consistencia espesa sin
grumos
Distribuir la mezcla sobre la hoja y trabajarla con peines tenedores etc para
obtener diversas texturas
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Tema El color amarillo y el ciacuterculo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color amarillo
Discriminar el color amarillo frente a los otros colores
Reconocer e identificar el ciacuterculo
Materiales
Pintura dactilar arena goma agua hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color amarillo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 Y TEacuteCNICA 14
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Tema El color rojo y el cuadrado
Objetivo
Reconocer y utilizar el color rojo
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica cuadrado
Materiales
Tizas rojas leche azuacutecar hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color rojo y ciacuterculo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Veacutease la TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 4
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Tema El color azul y el triaacutengulo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color azul
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica triaacutengulo
Materiales
Detergente pintura dactilar azul peine hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color azul y triaacutengulo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Tamantildeo largo ndash corto
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propia imagen
Materiales
Hoja de trabajo arena pintura dactilar amarilla agua goma tiza frita azul
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 laacutepices de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es
largo piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo alrededor del largo
Muestre a los estudiantes 2 reglas de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es corto
y piacutedale a un estudiante que sentildeale el corto Y que repitan este procedimiento usando
otros objetos
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
Veacutease la TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
httpwwwcuentosparacolorearcomrecursosfichasconceptoslargo_corto02_largo_cortojpg
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Alto-bajo
Objetivo
Identificar conceptos como alto y bajo
Reconocer el concepto alto-bajo
Materiales
Hoja de trabajo vela papel crepe
Desarrollo
Haga que 2 estudiantes se pongan de pie Preguacutentele a la clase cuaacutel es maacutes alto o alta
Ponga en el escritorio 2 vasos de diferentes alturas y nombre a un estudiante a que se
acerque y coja el vaso pequentildeo
Dibuje en la pizarra 2 astas de bandera y piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo
alrededor de la maacutes alta Repita este procedimiento usando otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
Veacutease TEacuteCNICA 12
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
APLICAR TEacuteCNICA 12
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Tema Numeral 1
Objetivo
Reconocer el nuacutemero uno
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo pasta dental goma teacutempera
Desarrollo
Cantar la cancioacuten de los nuacutemeros
Indique al nintildeo-nintildea que observe la ficha y preguacutentele que ve en ella
Leacuteale al nintildeo-nintildea el enunciado de la actividad
Cuente con el nintildeo-nintildea distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Colorea el numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
Veacutease TEacuteCNICA 9 y TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea en numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
httpwwwimaguicomadibujos-para-colorear-de-gorras-TzEa78LxL httpwwwpintarycoloreardibujoscomcolorear-frutas-2platano
APLICAR TEacuteCNICA 9 Y TEacuteCNICA 4
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Tema Del mismo tamantildeo
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propio tamantildeo la de los otros y los objetos
Materiales
Hoja de trabajo caacutescaras de huevo goma
Desarrollo
Indique a los estudiantes 3 pelotas 2 de las cuales sean del mismo tamantildeo y 1 de
diferente tamantildeo y preguacutenteles cuaacuteles 2 son del mismo tamantildeo
Dibuje en la pizarra 3 peras y pida a un estudiante que encierre en un cuadrado las
que son del mismo tamantildeo
Repita estas actividades con otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
Veacutease TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
httpmentamaschocolateblogspotcom201311dibujos-para-colorear-huevoshtml
APLICAR TEacuteCNICA 11
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Tema Grueso - delgado
Objetivo
Lograr que el nintildeo interiorice la nocioacuten de grueso y delgado
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutempera tiza leche azuacutecar recipiente
Desarrollo
Indique a los estudiantes 2 botellas de diferente grosor y preguacutenteles cuaacutel de las
botellas es maacutes gruesa
Dibuje en la pizarra objetos de diferentes grosores y piacutedales que encierren en un
ciacuterculo el maacutes grueso y en un cuadrado el maacutes pequentildeo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
Veacutease TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
httpwwwimaguicomanociones-grueso-delgado-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 4
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Tema Objetos iguales
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Incentivar la libre expresioacuten a traveacutes del arte
Materiales
Pasta dental teacutempera envase pincel hoja de trabajo
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 libros iguales y un cuaderno y preguacutenteles cuales son
iguales
Repita esta actividad con otros objetos
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
Veacutease TEacuteCNICA 9
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
httpwwwimaguicomanocionesobjetos iguales-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 9
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Tema Objetos diferentes
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Comparar y diferenciar los objetos
Materiales
Hoja de trabajo fideo de letras harina goma agua colorante vegetal recipiente
Desarrollo
Cantar la cancioacuten arriba las manos
Mostrar a los nintildeos y nintildeas objetos de diferentes figuras y texturas
Diferenciar los objetos por su figura textura y color
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
Veacutease TEacuteCNICA 15
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
httpwwwwikipekescomdibujos-de-zapatos-para-colorearhtml
httpwwwwikipekescomwp-contentuploads201305zapatillas-para-colorear-5gif
APLICAR TEacuteCNICA 15
91
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema Numeral 2
Objetivo
Reconocer el nuacutemero dos
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas recipiente sorbete
Desarrollo
Cantar la cancioacuten cinco lobitos
Indique a los estudiantes 2 panderetas y pida a un estudiante que diga cuaacutentas
panderetas observa
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Lea a los estudiantes el enunciado de la actividad
Decorar el numeral 2 y colorear de verde las peras
Veacutease la TEacuteCNICA 2 TEacuteCNICA 7
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo la actividad
92
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Decorar en numeral 2 y colorear de verde las peras
httpesoslocosbajitosdeinfantilblogspotcom201103fichas-del-numero-2html
http2bpblogspotcom_NTv3TCo7r6cSwG1puOkRBIAAAAAAAAAFs_LWWKG1Kb7ws1600peragif
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 7
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Tema Grande mediano y pequentildeo
Objetivo
Reconocer e identificar tamantildeos en material concreto grande mediano y pequentildeo
Materiales
Hoja de trabajo hisopos limoacuten plancha
Desarrollo
Cantar la cancioacuten dicen que
Muestre a los estudiantes 3 mochilas de diferentes tamantildeo (grande mediana y
pequentildeas) e indique sus respectivos tamantildeos
Repita esta actividad con otros objetos y pida a los estudiantes que sentildealen el objeto
mediano grande y pequentildeo para que interioricen la nocioacuten
Lea la instruccioacuten de la hoja de trabajo
Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
94
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Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Mucho poco nada
Objetivo
Diferenciar entre conjuntos con pocos elementos con muchos y sin elementos
Materiales
Hoja de trabajo
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Mucho poco
Dibujar en la pizarra tres conjuntos 1 con muchos elementos 1 con pocos
elementos y 1 sin ninguacuten elemento
Proporcione a cada estudiante 3 vasos plaacutesticos
Colocar agua en un vaso y pedir que separen el agua de tal manera que un vaso tenga
mucha agua poca agua y el otro que no tenga agua
Realizar collares de dos colores (amarillo y rojo) que uno tenga 10 elementos y que
otro tenga 4 y preguntar iquestDoacutende hay maacutes O iquestSon iguales
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Pinta el conjunto que tenga muchos libros Rellena el conjunto que tenga pocos
libros
Veacutease TEacuteCNICA 2 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
96
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Pintar el conjunto que tenga muchos libros y rellenar el que tenga pocos libros
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Arriba- abajo
Objetivo
Identificar la nocioacuten arriba ndash abajo
Materiales
Hoja de trabajo detergente teacutempera tenedor batidora
Desarrollo
Cantar la cancioacuten hacia arriba hacia abajo
Colocar una mesita o estante y a medida que nombramos a los estudiantes ellos
deberaacuten colocar por ejemplo las nintildeas un ladrillo o un objeto de colorhellipazul
ARRIBA del estante y los nintildeos una tarjeta ABAJO del estante
Podemos ir complejizando las consignas a medida que se van afianzando las
nociones como por ejemplo
ABAJO del estante y ADENTRO de la caja los nintildeos colocan las tarjetas que tengan
objetos de color rojo
ARRIBA del estante y AFUERA de las latas las nintildeas colocan los muntildeequitos de los
juegos de seriacioacuten etc
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
Colorea el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
Veacutease la TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
98
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Colorear el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
httpfichasparaninosblogspotcom2009_11_01_archivehtml
APLICAR TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 3
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 3 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo acuarelas goma sal
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Decorar las frutillas y el numeral 3
Veacutease la TEacuteCNICA 8
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
100
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Decorar las frutillas y el numeral 3
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo324tres-triciclos
httpparaquefuturoeducamosblogspotcom200911verduras-colorearhtml
APLICAR TEacuteCNICA 8
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Tema Encima ndash debajo
Objetivo
Materiales
Hoja de trabajo fideos temperas gelatina leche condensa goma pincel tenedor
Desarrollo
Haciendo uso de los objetos de clase represento el significado de ENCIMA ndash
DEBAJO
Ubico el laacutepiz encima de la mesa
Ubico la pelota debajo de la mesa
Observemos maacutes objetos que se encuentren encima- debajo de
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
Veacutease TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
102
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Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-1-3-de-grafomotricidad-preescolar
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Abierto ndash Cerrado
Objetivo
Reconocer la nocioacuten espacial abierto cerrado para que los vivencien con su propio
cuerpo y puedan poner en praacutectica en su vida diaria
Materiales
Hoja de trabajo cafeacute agua goma recipiente pincel
Desarrollo
Para iniciar con este tema indicamos a los estudiantes que cuando escuchen una
palmada tendraacuten que abrir la parte de su cuerpo que ella mencione manos ojos su
boca o sus piernas y al escuchar dos palmadas tendraacuten que cerrarlos Una vez
terminado de hacer los ejercicios la docente les pregunta iquestQueacute hicieron iquestQueacute partes
de su cuerpo trabajaron iquestQueacute sucedioacute cuando escucharon una palmada iquestQueacute
sucedioacute cuando escucharon dos palmadas iquestCoacutemo se llamaraacute el tema de hoy
Mostrar a los estudiantes 2 libros 1 abierto y 1 cerrado pedir a un estudiante que
sentildeale cuaacutel estaacute abierto Repetir la actividad con otros objetos
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
Veacutease TEacuteCNICA 6
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
104
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iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
httpjuegossencilloseducacionespecialblogspotcom201305conceptos-basicos-abiertocerradohtml
APLICAR TEacuteCNICA 6
105
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Tema Caliente ndash Friacuteo
Objetivo
Discriminar entre caliente y friacuteo
Materiales
Hoja de trabajo limoacuten recipiente plancha pincel
Desarrollo
Colocar en 2 recipientes en 1 cubos de hielo y 1 agua caliente (que se pueda tocar
con sus manos) hacer que todos los estudiantes sientan estas temperaturas
Juega caliente o friacuteo Oculta un objeto que se relacione con tu tema Asigna a un
nintildeo para que encuentre el objeto mientras que los otros nintildeos dan las claves
caliente si se estaacute acercando al objeto oculto y friacuteo si se estaacute alejando de eacutel
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
106
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Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Numeral 4
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 4 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas cascara de huevo goma
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Cinco lobitos
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 4 con 4 pelotas para que interioricen cantidad con el
numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
Veacutease la TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
108
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Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo328cuatro-pinas
httpmanualidadesconmoldescomdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimirdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimir-2
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 11
109
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Tema Diacutea ndash Noche
Objetivo
Diferenciar entre los conceptos temporales de diacutea y noche
Materiales
Hoja de trabajo colorante vegetal agua harina recipiente detergente goma pincel
Desarrollo
Descubre cuaacutento conocen los estudiantes sobre el diacutea y la noche Haz preguntas
sobre lo que sucede durante el diacutea y la noche y lo que los hace diferentes Anota sus
ideas y haz que hagan dibujos que representen al diacutea y la noche
Realiza una buacutesqueda del tesoro para los nintildeos con elementos que estaacuten asociados
con las rutinas de la mantildeana y las rutinas nocturnas Usa cajas vaciacuteas de cereal una
foto de un autobuacutes escolar un amanecer y aves para representar a la mantildeana Oculta
cepillos de dientes nuevos o fotos imaacutegenes de bantildeeras o juguetes de bantildeera
almohadas e imaacutegenes de animales nocturnos para representar la noche
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
Veacutease TEacuteCNICA 15 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Autoevaluar el resultado de la actividad
110
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Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
httpsplusgooglecomphotos108320134651078312709albums54715395224569687855471539577835588450banner=pwaamppid=5471539577835588450ampoid=108
320134651078312709
APLICAR TEacuteCNICA 15 Y TEacuteCNICA TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 5
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 5 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo arena goma teacutempera pintura dactilar
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 5 con 5 palomas para que interioricen cantidad con
el numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
Veacutease la TEacuteCNICA 7 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
112
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo332cinco-margaritas httpwwwescuelaenlanubecomwp-contentuploads201305naranja011jpg
APLICAR TEacuteCNICA 7 Y TEacuteCNICA 14
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httpcajadesorpresas-mellosblogspotcom2013_11_01_archivehtml
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ENSARTADO
httpwwwlifewifemxindexphpjoyas-de-pasta-para-ninas
Objetivo
Reconocer colores y formas
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Macarrones diferentes fideos teacutempera de colores lana
Desarrollo
Pintar los macarrones de diferentes colores dejarlos secar Dar a los nintildeos y nintildeas un
pedazo de lana y decir que confeccionaremos un collar con macarrones de colores
las pulseras de determinado color incluso aretes Por mesas van ensartando uno por
uno y en general todosas lo hacen muy bien con mucha atencioacuten y precisioacuten
httpwwwalqueriaesblogsalqueriaamarillanaranjatagensartar
115
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ENHEBRADO
httpwwwadradaesinfantilpsicofinahtml
Objetivo
Despierta el intereacutes en el nintildeo por el trabajo
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Lana madera o fomix imaacutegenes
Desarrollo
En la madera o fomix se procede dibujar la imagen de perfil y se realiza los cotes o
huecos seguacuten la figura una vez listo
Damos a los nintildeos y nintildeas la lana y la figura para que pasen lana por todos los
orificios
httpwwweducacioninicialcomeicontenidos0011501199ASP
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LOTERIAS
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-de-memoria-segundo-grado
Objetivo
Relacioacuten de posiciones
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Cartoacuten marcadores tapas
Desarrollo
Entregar a cada nintildeo un cartoacuten que tenga 6 casilleros En cada casillero tiene que
tener una imagen por ejemplo
El docente tendraacute en una cajita otras tarjetas sueltas con los mismos dibujos que
tienen los nintildeos en sus cartones
A medida que se va sacando una tarjeta ellos nintildeos que tengan la tarjeta igual
pueden ir colocando sobre la figura en su cartoacuten una tapita Gana el que complete
primero el cartoacuten con las tapitas
httpmundodocenteswordpresscomensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicialactividades-de-matematicamateriales-didacticos
117
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LA RAYUELA
httpeswikihowcomjugar-a-la-rayuela
Objetivo
Desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico a traveacutes de la secuencia numeacuterica
Potencializar sus habilidades como contar razonar y mejora su equilibrio
Materiales
Tizas de colores patio
Procedimiento
Con una tiza dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros luego escribe el nuacutemero
del 1 al 10 con diversos colores de tiza Puedes hacer una rayuela mayor o menor
dependiendo del tamantildeo y las capacidades de los nintildeos
A continuacioacuten hay que empezar a jugar el nintildeo debe estar de pie detraacutes del primer
cuadrado y lanza la piedra La casa donde caiga seraacute el lugar donde el nintildeo no puede
pisar El nintildeo comenzaraacute el circuito con un salto a la pata coja (si soacutelo hay un cuadro)
o dos pies (si el cuadrado es doble) El objetivo es ir pasando la piedra de cuadro en
cuadro hasta el nuacutemero 10 y volver Si el nintildeo se cae o la piedra sale de cuadro seraacute
el turno del siguiente jugador
httpwwwguiainfantilcomarticulosociojuegosrayuela-juegos-para-ninos
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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TRIQUI TRACA
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Desarrollar la capacidad de razonar y resolver problemas
Materiales
Hoja de papel fichas (granos) esfero
Desarrollo
Se dibuja en un papel el esquema En cada una de las esquinas se coloca una ficha o
alguacuten grano quedando un espacio vaciacuteo
El objetivo del juego es formar con tres fichas una liacutenea recta pero sin pasar por
encima de una ficha
Este juego se lo conoce tambieacuten como ldquotres en rayardquo
httprimasdecoloresblogspotcom
119
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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BINGO
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Estimular las habilidades auditivas y la atencioacuten
Materiales
Cartoacuten fichas (granos) nuacutemeros caja de zaparos
Desarrollo
En una caja de cartoacuten colocar las figuras geomeacutetricas de diferentes colores en su
interior Los nintildeos y nintildeas juegan con cartones con figuras geomeacutetricas de colores en
ellos impresos dentro del rango correspondiente La maestra va sacaacutendolas figuras
de la caja de zapatos cantando las figuras con el respectivo color en voz alta Si un
nintildeo tiene dicho nuacutemero en su cartoacuten lo tacha con una ficha y el juego continuacutea asiacute
hasta que alguien consigue marcar todos las figuras de su cartoacuten
httpwwwehowenespanolcomcartones-bingo-ninos-como_100726
120
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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TANGRAM
http88123036joomlaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=168tangramampcatid=47juegosampItemid=75
Objetivo
Incrementar el razonamiento loacutegico espacial la orientacioacuten y distribucioacuten espacial
Incorporar la percepcioacuten visual (figura-fondo) y memoria visual
Materiales
Foami grueso laacutepiz estilete regla
Desarrollo
El objetivo de esta actividad es la manipulacioacuten libre por parte del nintildeo de las piezas
del tangram para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le
ofrece Al principio el juego puede ser individual pero es conveniente que se vayan
agrupando por parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos En principio
se juega sin ninguacuten tipo de reglas pero a medida que se avanza en la actividad
conviene dar alguacuten tipo de orden
Se puede invitar a los nintildeos a crear figuras libremente Para finalizar conviene que
verbalicen lo que estaacuten haciendo a traveacutes de las preguntas del maestro iquestQueacute figura
has puesto iquestQueacute figura has formado iquestA queacute se parece lo que has hecho
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-escuelahtml
121
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
iexclVAMOS A PESCAR
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
Objetivo
Agrupar los peces por tamantildeo color forma
Comparar quieacuten pescoacute maacutes azules quieacuten menos rojos
Materiales
Cartulina de colores cartulina blanca carpetas de plaacutestico de colores hilo grueso (o
lana) perforadora clips de metal un palo o una vara un imaacuten
Desarrollo
Hacer este juego de pesca es muy sencillo Primero tienes que dibujar en la cartulina
el contorno de los peces Si te parece maacutes simpaacutetico puedes dibujar el esqueleto de
los peces en cartulina blanca y pegarlo sobre cada pez
Luego realizas un pequentildeo agujero en la boca de cada pez y pasas por alliacute un clip
En el caso del juego de agua debes realizar los peces en cartulinas plaacutesticas de
colores El procedimiento variacutea simplemente en que debes realizar un molde y en
base a eacutel recortar los peces
Atas un pedazo de lana al palo para crear la cantildea de pescar y agregas un imaacuten en la
punta de la lana que les permita pescar Colocas los peces en el cubo con o sin agua
y iexcla pescar
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
122
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
LOS HELADOS
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
Objetivo
Incrementar la memoria visual
Fortalecer los colores
Materiales
Cartoacuten fino papeles de colores o papeles de regalo (con un pequentildeo trozo de cada
papel es suficiente) cartulina goma teacutemperas tijeras regla palos de helado
Desarrollo
Dibuja la forma del helado en el cartoacuten y recortarlo decorar al gusto con el papel de
color o pintaacutendolos con temperas a su gusto por ambos lados siempre haciendo
pares Pegar con la goma el palo de helado y el material estaacute listo para jugar memory
Este juego infantil puede ser un gran entretenimiento para los nintildeos y nintildeas a la vez
que les ayudaraacute a fomentar la memoria infantil y fortaleceraacute colores nociones etc
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
123
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ROMPECABEZAS
http4bpblogspotcom_t_5XhGisjwUTUvMS2lvz5IAAAAAAAABJwukIpCUDIFzws160014JPG
Objetivo
Mantener la concentracioacuten y atencioacuten
Desarrollar su capacidad de aprender entender y organizar las formas
Materiales
Foami dibujo del cuerpo humano tijeras goma
Desarrollo
Dar a los nintildeos un rompecabezas para que lo armen con el objetivo de formar una
figura combinando correctamente las partes de eacutesta que se encuentran en distintos
pedazos Esta actividad constituye un entrenamiento que parece surgir de la
necesidad primaria de reparar restaurar recrear o rehacer un original desarmado o
desintegrado voluntaria o accidentalmente
httpwwwpequescommxlos_rompecabezashtm
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
EL HULA-HULA
httpwww123rfcomphoto_1780196_illustration-of-kids-playing-hula-hoopshtml
Objetivo
Fortalecer las nociones dentro-fuera arriba-abajo y los colores
Materiales
Hula-hula muacutesica grabadora patio
Desarrollo
Pasar el aro es un juego de equipo que se centra en formar un gran equipo cuyos
integrantes deben trabajar juntos Es ideal para construir dinaacutemicas de equipos o
simplemente para fiestas grandes Todo el mundo forma un gran ciacuterculo tomando de
la mano a la persona a su izquierda y a su derecha Un aro se coloca en torno a un
conjunto de manos cruzadas Desde este punto los jugadores deben pasar el aro
alrededor del ciacuterculo sin desatar las manos Puedes usar tu cuerpo a traveacutes del aro y
tambieacuten pasarlo por encima de tu cabeza
Este juego les ensentildea el trabajo en equipo ya que los jugadores deben aprender a
moverse juntos deben tener cuidado deben comunicarse y coordinar sus
movimientos corporales Para aumentar la dificultad pon maacutes de un aro en el ciacuterculo
aseguraacutendote de que algunos sean de diferentes tamantildeos y puedan moverse a traveacutes
de otros aros
httpwwwehowenespanolcomjuegos-hula-hula-equipos-lista_117361
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileskaraoke-del-oso-traposo-canciones-para-ninos
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LA GALLINA TURULECA
httpcanciones-infantilescomescancion-la-gallina-turuleca-2
Yo conozco una vecina que ha
comprado una gallina que parece una
sardina enlatada
Tiene las patas de alambre porque
pasa mucho hambre y la pobre estaacute
todita desplumada
Pone huevos en la sala y tambieacuten en
la cocina pero nunca los pone en el
corral
La gallina turuleca es un caso singular
La gallina turuleca estaacute loca de verdad
La gallina turuleca ha puesto un
huevo ha puesto dos ha puesto tres
La gallina turuleca ha puesto cuatro
ha puesto cinco ha puesto seis
La gallina turuleca ha puesto siete ha
puesto ocho ha puesto nueve
iquestDoacutende estaacute esa gallinita Deacutejela la
pobrecita deacutejela que ponga diez
httpcancionesinfantilesonlineblogspotcom201303la-gallina-turuleca-
pinon-fijohtml
DONtildeA SEMANITA
httpelenapausablogspotcom201101cancion-de-los-dias-de-la-
semanahtml
Dontildea Semana tiene siete hijitos
cinco aplicados y dos divertidos
Lunes Martes Mieacutercoles
Jueves Viernes Saacutebado
y Domingo al final
es el que hace siete que no trabaja
iexclSoacutelo se divierte
httpmicolealdiablogspotcom201111dona-semanahtml
CANCION LOS DUENDES DE
SIETE COLORES
httpsalaamarilla2009blogspotcom201104poesias-cuentos-y-canciones-
de-duendeshtml
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILL
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O Y BLANCO MARFIL
Yo pinto el vestido de las margaritas
el jacaranda a su casa me invita yo
pinto las rosas que quieren ser ROJAS
algunos claveles prefieren el ROSA
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
Yo pongo en las hojas mil tonos de
VERDE y yo a las violetas les doy mi
color yo juego a la oca con las
mariposas y duermo la siesta en el
girasol
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
httpwwwmenudospequesnetrecursos-
educativoscancionescolorescancion-los-duendes-de-los-siete-colores
LOS NUMEROS
El uno es un soldado haciendo la
instruccioacuten
el dos es un patito que estaacute tomando
el sol
el tres una serpiente no para de bailar
el cuatro es una silla que invita a
descansar
el cinco tiene orejas parece un
ratoncito
el seis es una pera redonda y con
rabito
el siete es un sereno con gorra y con
bastoacuten
el ocho son las gafas que usa don
Ramoacuten
y el nueve es un globito atado a un
cordel
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
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EL CUADRARDO Y EL
RECTAacuteNGULO
Salieron dos amigos a pasear el uno
era cuadrado iexcly el otro rectangular
Sentados junto al lago se pusieron a
pensar si somos diferentes iexclen que
vamos ayudar
Entonces el cuadrado muy feliz a su
gran amigo contesto hay muchas
personitas que no tienen donde estar y
en una casa grande iexclme quiero
transformar
Su amigo el rectaacutengulo le quiso ayudar
y dijo falta algo iexclpor donde van a
entrar
En una puerta hermosa yo me quiero
convertir y en esta linda casa iexclfelices
estaraacuten
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesformas-
geometricascancion-del-cuadrado-y-el-rectangulo
VERDE VERDE
httpticparaeducacioninfantilwikispacescomLOS+COLORES
Verde verde es todo lo que tengo
Verde verde tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es verde
Porque mi padre es un lentildeador
Blanco blanco es todo lo que tengo
Blanco blanco tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es blanco
Porque mi padre panadero es
Rojo rojo es todo lo que tengo
Rojo rojo tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es rojo
Porque mi padre bombero es
Verde blanco rojo y amarillo
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De mi tierra como campo en flor
Porque yo amo todos los colores
Porque mi padre es un gran pintor
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
LOS NUMEROS
httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileslos-
numeros-cancion-infantil
Estos son los nuacutemeros
Que vamos a aprender
los vamos a decir al derecho o al
reveacutes
el 1 es como un palito
el 2 como un patico
el 3 la ve al reveacutes
el 4 la silla es
el 5 la boca del sapo
el 6 la cola del gato
el 7 que raro es
el 8 las gafas de Andreacutes
casi me olvido del 9 y el 10
maacutema miacutea Queacute difiacutecil es
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
UNA ARANtildeITA
Una arantildeita
Subiendo la escalera
Bajando la escalera
Aaaayyy se cayoacute aaaayy se aporreoacute
Y vino un sapo gordo y se la comioacute
Clo clo clohellip
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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MI CARITA
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambieacuten una boquita
Para cantar y reiacuter
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago iexclachis
y con mi boquita como
palomitas de maiacutez
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
EL CUCARRON
Esta mantildeana muy temprano hoy
En mi ventana vi un cucarroacuten
Que teniacutea las alas chiquitas
Que teniacutea las alas marroacuten marroacuten
marroacuten
Y despueacutes sin saber
Le di un poco de turroacuten
Sin querer se indigesto
Ay mi pobre cucarroacuten marroacuten marroacuten
El muy travieso se subioacute al portoacuten
Con tantas patas un paso en falso dio
Cayoacute al suelo mirando hacia el cielo
Pataleo y por fin se voltio mi
cucarroacuten
Yo no se a donde fue
Se perdioacute tal vez tal vez
Pero yo me quede
Sin mi cucarroacuten marroacuten marroacuten
marroacuten
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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LA CASITA
Yo tengo una casita que es asiacute asiacute
Y por la chimenea sale el humo asiacute
asiacute
Y cuando voy a entrar yo golpeo asiacute
asiacute
Me limpio los zapatos asiacute asiacute asiacute
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
GUSANITO MEDIDOR
httpwwwdidacticosjmlcommxproductodetalleaspid=1164
Gusanito medidor dime cuanto mido
yo
miacutedeme desde el zapato
por la pierna por el brazo
Ay ji ji ay jo jo que cosquillas tengo
yo
Ay ji ji ay jo jo gusanito medidor
Si me mides la cintura
Pasaraacutes por la costura
si llegas a la cabeza
ten cuidado que te enredas
Ay ji ji ay jo jo
Mido uno mido dos mido veinte
y un montoacuten cuatrocientos gusanitos
es la cuenta que ha salido
Ay ji ji ay jo jo
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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DICEN QUE
Dicen que el elefante es gordo gordo
gordo
y yo soy muy flaquito que le voy a
hacer(2)
Dicen que la jirafa es muy alta alta
alta
y yo soy muy bajito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los leones son malos
malos malos
y yo soy muy buenito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los monito son feos feos
feos
y yo soy muy bonito que le voy a
hacer(2)
Dicen que las tortugas son lentas
lentas lentas
y yo muy rapidito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los soldados son duros
duros duros
y yo soy muy blandito que le voy a
hacer(2)
httpblogcantajuegosblogspotcom201112dicen-quehtml
Era un gato grande
Era un gato grande que haciacutea ro-roacute
Acurrucadito en su almohadoacuten
Cerraba los ojos se haciacutea el dormido
Moviacutea la cola con aire aburrido
Era un ratoncito chiquito chiquito
Que asomaba el morro por un
agujerito
Desapareciacutea volviacutea a asomarse
Y daba un gritito antes de marcharse
Salioacute de su escondite
Corrioacute por la alfombra
Y miedo teniacutea
Hasta de su sombra
Cuando al dar la vuelta
Sintioacute un gran estruendo miau
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Vio dos ojos grandes
De un gato tremendo
Sintioacute un gran zarpazo
Sobre su rabito
Y se echoacute a correr
Todo asustadito
Y aquiacute acaba el cuento de mi
ratoncito
Que asomaba el morro por un
agujerito
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesera_un_gato_grande
htm
Hacia arriba y hacia abajo
httpwwwsuperninscomninos-jugando-al-futbolsaltandocon-tirachinas-
y-saltando-a-la-comba-dibujos-para-colorear-de-ninoshtml
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Si adelante voy andando y hacia abajo
me caiacutehellip
hacia arriba con un salto me levanto y
canto asiacute
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Con las manos adelante aplaudimos la
cancioacutenhellip
por abajo los zapatos y pateo mi baloacuten
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Por arriba van las nubes las estrellas y
el solhellip
hacia abajo hace la lluvia un arcoiris
de color
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
134
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Los nuacutemeros
El cero es una rosca que dice
ldquocoacutememerdquo
Si tuacute no te la comes yo lo voy a coger
El uno es un soldado con una gran
nariz
Parece resfriado ameacuten Jesuacutes hachiacutes
El dos es un patito nadando en una
charca
Persigue a mamaacute pata porque se le
escapa
El tres es un gusano que trabaja en el
circo
Baila sobre su cola intentando dar un
brinco
El cuatro es una silla que han puesto
boca abajo
Si tuacute quieres sentarte te va a costar
trabajo
El cinco un policiacutea un poquito
barrigoacuten
Lleva puesta una gorra para que no le
deacute el sol
El seis es una guinda vestidita de rojo
Con un rabito largo por donde yo la
cojo
El siete es un camino que no tiene
salida
El coche gira y gira y se aburre
enseguida
El ocho son las gafas de la abuela Luluacute
Se las dejo olvidadas iquestSe las
devuelves tuacute
El nueve es un globito que se ha
comprado Juan
Y como lo ha perdido llora y llama
mamaacute
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesunohtm
135
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Cinco lobitos
Cinco lobitos tiene la loba
cinco lobitos detraacutes de la escoba
Cinco lobitos cinco parioacute
cinco criacuteo y a los cinco
a los cinco tetita les dioacute
Pulgar pulgar
se llama eacuteste
eacuteste se llama iacutendice
y sirve para sentildealar
eacuteste se llama corazoacuten
y aquiacute se pone el dedal
aquiacute se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitiacuten
iexclmentildeique mentildeique
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionescinco_lobitoshtm
136
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
BIBLIOGRAFIacuteA
DESARROLLO PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO
wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN
EDUCACIOacuteN INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
NETGRAFIacuteA
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-
presentacin-de-tcnicashtml
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombin
adas
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-
escuelahtml
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
508 TALLER
5081 DINAacuteMICA INICIAL
5082 REGLAS DE ORO
o Apagar el celular
o Participar activamente sobre el tema
o No masticar chicle
o Tener buena aptitud y actitud
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS
5084 INTERVENCIOacuteN
5085 RETROALIMENTACIOacuteN
Se proporcionaraacute a los docentes material para que realicen las diferentes
teacutecnicas plaacutesticas que se utilizan en el cuadernillo de actividades para que apliquen
en hojas de trabajo en forma grupal Exposicioacuten de los trabajos
5086 EVALUACIOacuteN
Se aplicaraacute una encuesta a los docentes sobre el tema expuesto
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO
Computador
Infocus
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
Hojas de papel bond
Videos
Laacutepices
Marcadores
Sillas
Mesas
Material para teacutecnicas plaacutesticas
Canciones
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
CAPIacuteTULO VI
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
601 PRESUPUESTO
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1 Laptop Hp 1000 Notebook PC $80000 $80000
SUMINISTROS Y MATERIALES
4 Resmas de papel bond 75 gr $ 400 $ 1600
Internet CNT $12000
4 Tinta continua $ 400 $ 1600
Luz para la computadora $1000 $6000
Lunch de tutoriacuteas $3500
Material didaacutectico para elaboracioacuten de cuadernillo $15000 $15000
Copias para elaborar el proyecto y cuadernillo $10000 $10000
Transporte $4000
Empastado $6000
VALOR PARCIAL $139700
10 IMPREVISTOS $13970
TOTAL $153670
Tabla 61 Implementos del Presupuesto
Elaborado por PERALTA Edith
140
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
603 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elaboracioacuten formulario 001
Entrega formulario 001
Aprobacioacuten
Capiacutetulo I ndash Antecedentes
Capitulo II ndash Anaacutelisis de involucrados
Capitulo III Problemas y objetivos
Capiacutetulo IV Anaacutelisis de alternativas de solucioacuten
Capiacutetulo V Propuesta
Aplicacioacuten de la Propuesta
Capiacutetulo VI Aspectos Administrativos
Capitulo VII Conclusiones ndash Recomendaciones
Revisioacuten
Entrega y aprobacioacuten del Tutor
Entrega y aprobacioacuten del Lector
Impresioacuten de original y ejemplares
Elaboracioacuten de empaste
Sustentacioacuten del Proyecto
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO VII
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
701 CONCLUSIONES
La mayoriacutea de docentes aplican el cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Docentes desconocen acerca de teacutecnicas plaacutesticas para la ensentildeanza del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Los docentes no estaacuten capacitados para para resolver actividades que desarrollen
el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Durante el proceso de ensentildeanza se emplean teacutecnicas plaacutesticas que facilitan el
desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
El cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo es de gran
ayuda para los nintildeos y nintildeas y lo seraacute para quienes lo acojan ya que es
innovador y ademaacutes facilitaraacute el proceso de aprendizaje en los beneficiarios
directos
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
702 RECOMENDACIONES
Se recomienda la aplicacioacuten continua del cuadernillo de actividades en el CDI ya
que estos ayudan a desarrollas el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Implementar en las salas del CDI material apropiado para la aplicacioacuten de
teacutecnicas plaacutesticas las cuales facilitan el aprendizaje del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Facilitar a los docentes material didaacutectico como apoyo e incentivo para que las
clases no se conviertan en una tortura educativa
Capacitar continuamente a los docentes en la utilizacioacuten de material didaacutectico
como herramienta para le ensentildeanza del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ANEXOS
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
ENCUESTA PARA DOCENTES
Institucioacuten _____________________________________________
Fecha _______________________
Estimados docentes la presente encuesta fue disentildeada con fines de investigacioacuten
respetuosamente solicitamos lea determinadamente las preguntas y marque con una X en
las respuestas que Usted crea conveniente seguacuten su propia experiencia laboral y en base
a la escala de evaluacioacuten
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Siacute No
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica matemaacutetica
Siacute No
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos
Siacute No
4 iquestEl pensamiento loacutegico matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Siacute No
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Siacute No
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en cada edad
Siacute No
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Siacute No
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Siacute No
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ENTREVISTA
Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Edadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Ocupacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fechahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Lea detenidamente y conteste con sinceridad las siguientes preguntas gracias
1 iquestUsted conoce sobre la utilizacioacuten de un cuadernillo de actividades
para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 iquestLas docentes de la institucioacuten utilizan en sus planificaciones para
matemaacuteticas juegos para realizar un aprendizaje significativo
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestSe capacitan frecuentemente en nuevas herramientas para la
ensentildeanza del desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 iquestEl desconocimiento del pensamiento loacutegico matemaacutetico infiere en
el aprendizaje del nintildeo y nintildea
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 iquestEl poseer un cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico ayudaraacute en este proceso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES NEGATIVOS
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES POSITIVOS DESPUEacuteS DE LA APLICACIOacuteN DE
LA PROPUESTA
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE A
T A B L A 1
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I N V O L U C R A D O S
A c t o r e s
I n v o l u c r a d o s
I n t e r e s e s d e l
p r o b l e m a
c e n t r a l
P r o b l e m a s
p e r c i b i d o s
R e c u r s o s m a n d a t o s y c a p a c i d a d e s I n t e r e s e s s o b r e
e l p r o y e c t o
C o n f l i c t o s
p o t e n c i a l e s
E s t a d o C a p a c i t a c i oacute n a
d o c e n t e s d e
m e t o d o l o g iacute a
l uacute d i c a e n l o s
n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
D e s i n t e r eacute s d e
l o s d o c e n t e s a l
a s i s t i r a l a s
c a p a c i t a c i o n e s
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 73- La ley regularaacute la
carrera docente y la poliacutetica salarial
garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los
educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de
su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos
de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren
las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
D e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
M a l a d i s t r i b u c i oacute n
d e r e c u r s o s
e c o n oacute m i c o s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
C o m u n i d a d
E d u c a t i v a
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
s u p e n s a m i e n t o
h a b i l i d a d e s y
d e s t r e z a s
N i ntilde o s y n i ntilde a s
c o n p r o b l e m a s
d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 68- El sistema nacional de
educacioacuten incluiraacute programas de
ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten
estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas
financieras y pedagoacutegicas Los padres de
familia la comunidad los maestros y los
educandos participaraacuten en el desarrollo
de los procesos educativos
B u e n d e s a r r o l l o
d e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
E s c a s e s d e
r e c u r s o s e n
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
F a m i l i a E s c u e l a p a r a
p a d r e s s o b r e
e j e r c i c i o s q u e
a y u d e n e n e l
d e s a r r o l l o d e l a
i n t e l i g e n c i a
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
F a l t a d e
c o l a b o r a c i oacute n
d e l o s p a d r e s
d e f a m i l i a
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
F o m e n t a r l o s
p r o c e s o s d e
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s i n t e r eacute s d e l o s
p a d r e s d e f a m i l i a
p o r c o n o c e r
a c t i v i d a d e s q u e
d e s a r r o l l e n e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
C D I N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
m e d i a n t e u n
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s
P r o b l e m a s e n
c o m p r e n s i oacute n
d e r e l a c i o n e s
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art 37- Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen
derecho a una educacioacuten de calidad Este
derecho demanda de un sistema
educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y
adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios
M e j o r a r e l
p r o c e s o
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e
P o c o i n t e r eacute s d e
l o s n i ntilde o s f r e n t e a l
m a t e r i a l d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
locales instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente
favorable para el aprendizaje Este
derecho incluye el acceso efectivo a la
educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y
por lo tanto se desarrollaraacuten programas
y proyectos flexibles y abiertos
adecuados a las necesidades culturales
de los educandos y 5 Que respete las
convicciones eacuteticas morales y religiosas
de los padres y de los mismos nintildeos
nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
I T S C O F a c t i b i l i d a d
p a r a d e s a r r o l l a r
e l p r o y e c t o
A l u m n a d o c o n
c o n o c i m i e n t o s
e s c a s o s s o b r e
e l t e m a
Reglamento ITSCO
TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN
Art 45 La graduacioacuten es la fase
culminante del proceso de formacioacuten
profesional para lo cual debe cumplir
los siguientes requisitos
d tener aprobado el proyecto de grado
e los proyectos de grado para teacutecnico
superior y tecnoacutelogo seraacuten realizados y
sustentados en forma individual
E l a b o r a r y
A p l i c a r
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e
4 a ntilde o s d e e d a d
N o a p l i c a c i oacute n d e l
p r o y e c t o e n e l
C e n t r o i n f a n t i l
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE B
T A B L A 2
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E A L T E R N A T I V A S
O b j e t i v o s I m p a c t o
s o b r e e l
p r o p oacute s i t o
F a c t i b i l i d a d
T eacute c n i c a
F a c t i b i l i d a d
F i n a n c i e r a
F a c t i b i l i d a d
S o c i a l
F a c t i b i l i d a d
P o l iacute t i c a
T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE C
T A B L A 3
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I M P A C T O D E L O S O B J E T I V O S
O b j e t i v o s F a c t i b i l i d a d d e
l o g r o
I m p a c t o d e
g e n e r o
I m p a c t o
a m b i e n t a l
R e l e v a n c i a S o s t e n i b i l i d a d T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
M e j o r a r e l
a p r e n d i z a j e e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s a r r o l l o
i n t e g r a l d e l n i ntilde o
e n e l C D I y e n
c a s a ( 4 )
R e s p o n d e a l a s
e x p e c t a t i v a s d e
l o s
b e n e f i c i a r i o s
( 4 )
F a m i l i a s q u e a s i s t e n
a e s c u e l a p a r a
p a d r e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
C a p a c i t a r a l o s
d o c e n t e s s o b r e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
P r o m o v e r e l
p r o c e s o e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e ( 4 )
D o c e n t e s
( 4 )
M e j o r iacute a e n l a
c a l i d a d d e
e n s e ntilde a n z a s -
a p r e n d i z a j e d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
S e
c o n c i e n t i z a r a a
l o s d o c e n t e s d e
l a i m p o r t a n c i a
d e d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
C a p a c i t a c i o n e s a l o s
d o c e n t e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
C r e a c i oacute n d e
m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
A p o y o d e l o s
p a d r e s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
P a d r e s d e
f a m i l i a
n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
F a m i l i a c o n u n
f i n c o m uacute n
a y u d a r a s u s
h i j o s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
R e s p e t o a l o s
a r t iacute c u l o s d e l
c oacute d i g o d e l a
n i ntilde e z y
a d o l e s c e n c i a ( 4 )
P a d r e s d e f a m i l i a
q u e a s i s t e n a
e s c u e l a p a r a p a d r e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
M o t i v a r a l o s
n i ntilde o s y n i ntilde a s
p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e
n u e v o m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o
F o m e n t a r e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s e n v o l v i m i e
n t o i n t e g r a l d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l a n
s u s c a p a c i d a d e s
a u n a l t o n i v e l
( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s q u e
m a n e j a n e l m a t e r i a l
y p o t e n c i a l i z a n s u s
c a p a c i d a d e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o
a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
A P Eacute N D I C E D
T A B L A 4
M A T R I Z D E L M A R C O L Oacute G I C O
F I N A L I D A D I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
F I N
A d q u i s i c i oacute n y
f o r t a l e c i m i e n t o d e l a s
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s
Frecuencia de participacioacuten de los
docentes en las actividades del CDI
para desarrollar el pensamiento loacutegico
matemaacutetico a traveacutes de actividades a
traveacutes de nintildeos y nintildeas aumentadas en
un 70
El CDI da mayor acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas
A la aplicacioacuten de la actividad se logroacute
un aumento de 75 en la participacioacuten
de los beneficiarios directos en la
adquisicioacuten y el fortalecimiento del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Registros de
asistencia
Liacutenea de base de los
nintildeos y nintildeas al
inicio del proyecto
Evaluaciones
continuas de las
actividades del
cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el
aula
Participacioacuten continua
delos docentes en el
proceso del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico del CDI
Disposicioacuten de los
nintildeos y nintildeas a adquirir
y reforzar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en forma
continua
No hay retraso en la
aplicacioacuten continua de
actividades para
reforzar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico por
parte del docente
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
P R O P Oacute S I T O
E l a b o r a c i oacute n e
i m p l e m e n t a c i oacute n d e
p r o p u e s t a c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s
Cuadernillo de actividades sostenible
desarrollada y validada
Prueba piloto con un 50 de la
poblacioacuten de nintildeos y nintildeas del CDI
para validar la propuesta
De acuerdo con el
Curriacuteculo de educacioacuten
inicial
Programas y materiales
didaacutecticos elaborados
Cuadernillo de
actividades validado
por el CDI
Documentos de las
actividades impartidas
Materiales didaacutecticos
elaboraos
Listado de participantes
Cambios en las
estructuras de los
organismos
gubernamentales de
educacioacuten
Cambios
desfavorables al
proyecto a traveacutes de
las poliacuteticas
educativas del CDI
Motivacioacuten y
aceptacioacuten de la
comunidad
educativa del CDI
al proyecto y su
aplicacioacuten en forma
continua
C O M P O N E N T E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Frecuencia de los docentes en la
capacitacioacuten y la aplicacioacuten de la
propuesta en un 75
Disminucioacuten del desintereacutes por parte
de los nintildeos y nintildeas por tener un
aprendizaje significativo en un 50
Comparacioacuten de
resultados antes y
despueacutes de la
capacitacioacuten
Registro de seguimiento
del proyecto
Los docentes se
comprometan a
asistir a las
capacitaciones
Los miembros de la
comunidad
educativa cumplan
con los
compromisos
adquiridos
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a d e s a r r o l l a r
e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Participacioacuten de los beneficiarios en el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en la
elaboracioacuten de material didaacutectico
Logramos un incremento de un 65
Registro de actividades
realizadas
Docentes asuman
los compromisos
adquiridos en la
capacitacioacuten
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
Disminucioacuten de la desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje para
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Logramos un incremento de un 75
Registro de
participacioacuten y
aprovechamiento en el
aula
Aumento del intereacutes
por parte de los
beneficiarios
A C T I V I D A D R E S U M E N D E P R E S U P U E S T O M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S D E L O S
C O M P O N E N T E S
M a n u a l d e e s t r a t e g i a s
l uacute d i c a s d i r i g i d o a d o c e n t e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Costos de materiales y
transporte
Costo de insumos de oficina
Asistencia teacutecnica
Publicaciones
Facturas
Recibos
Comprobantes
Informes
financieros
Resistencia al cambio
Docentes no dispuestos
a aplicar lo aprendido
Aceptacioacuten y
cooperacioacuten al proyecto
de forma continua
Exista la aplicacioacuten de
la estrategia
C a p a c i t a c i oacute n a d o c e n t e s
s o b r e m e t o d o l o g iacute a l uacute d i c a e n
l o s n i ntilde o s
G u iacute a d i r i g i d a a d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s
p a r a e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4 a ntilde o s
C a r t i l l a s d e t r a b a j o p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
Equipos
Capacitacioacuten
Contratos
Aceptacioacuten apoyo y
compromiso de todos
los involucrados J u e g o s d i d aacute c t i c o s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C l u b d e l a l oacute g i c a
m a t e m aacute t i c a
A c t i v i d a d e s l uacute d i c a s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
J u e g o s c r e a t i v o s
S a l i d a s p e d a g oacute g i c a s
C a n c i o n e s i n f a n t i l e s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
F O T O S D E L A A P L I C A C I Oacute N D E L P R O Y E C T O
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
x
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
emplearlo o utilizarlo a tiacutetulo personal ya que siempre se deberaacute guardar la
exclusividad del programa de ordenador a favor del Cesionario
CUARTA CUANTIA- La cesioacuten objeto del presente contrato se realiza a tiacutetulo
gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno
o regaliacuteas por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo
QUINTA PLAZO- La vigencia del presente contrato es indefinida
SEXTA DOMICILIO JURISDICCIOacuteN Y COMPETENCIA- Las partes fijan
como su domicilio la ciudad de Quito Toda controversia o diferencia derivada de
eacuteste seraacute resuelta directamente entre las partes y si esto no fuere factible se
solicitaraacute la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de Comercio de Quito En el evento que el conflicto no fuere resuelto
mediante este procedimiento en el plazo de diez diacuteas calendario desde su inicio
pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo las partes someteraacuten sus
controversias a la resolucioacuten de un aacuterbitro que se sujetaraacute a lo dispuesto en la Ley de
Arbitraje y Mediacioacuten al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la
Caacutemara de comercio de Quito y a las siguientes normas a) El aacuterbitro seraacute
seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediacioacuten b) Las
partes renuncian a la jurisdiccioacuten ordinaria se obligan a acatar el laudo arbitral y se
comprometen a no interponer ninguacuten tipo de recurso en contra del laudo arbitral c)
Para la ejecucioacuten de medidas cautelares el aacuterbitro estaacute facultado para solicitar el
xi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
auxilio de los funcionarios puacuteblicos judiciales policiales y administrativos sin que
sea necesario recurrir a juez ordinario alguno d) El procedimiento seraacute confidencial
y en derecho e) El lugar de arbitraje seraacuten las instalaciones del centro de arbitraje y
mediacioacuten de la Caacutemara de Comercio de Quito f) El idioma del arbitraje seraacute el
espantildeol y g) La reconvencioacuten caso de haberla seguiraacute los mismos procedimientos
antes indicados para el juicio principal
SEacutePTIMA ACEPTACIOacuteN- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses
En aceptacioacuten firman a los 19 diacuteas del mes de Abril del dos mil trece
f) ___________________ f) ___________________
CC Nordm1720828050 Instituto Superior Tecnoloacutegico Cordillera
CEDENTE CESIONARIO
xii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
AGRADECIMIENTO
Primero doy gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de vivir y estar presente
en mi hogar en cada nuevo amanecer
Agradezco hoy siempre a mi esposo y mis dos hijas por el esfuerzo y sacrificio que
cada uno realizo El apoyo en mis estudios de ser asiacute no hubiese sido posible estar
ahora aquiacute A mi madre y mis suegros ya que me brindan su apoyo su alegriacutea y me
dan siempre la fortaleza necesaria para seguir adelante
Al Instituto Tecnoloacutegico Superior Cordillera que abrioacute sus puertas y permitioacute que
forme parte de esta prestigiosa Institucioacuten en la que cada docente nos impartioacute sus
conocimientos en nuestras vidas
xiii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DEDICATORIA
A mi esposo Viacutector y mis hijas Adamarys y Airlyn quienes son el pilar fundamental en
mi vida quienes representaron gran esfuerzo y sosteacuten en los momentos de decline y
cansancio brindaacutendome a cambio amor y comprensioacuten A mi madre Edith y mis
suegros Viacutector y Sandra que me han brindado su eterna confianza y apoyo
xiv
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE CONTENIDO
PRELIMINARES
DECLARATORIA vii
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL viii
AGRADECIMIENTO xii
DEDICATORIA xiii
IacuteNDICE DE CONTENIDO xiv
IacuteNDICE DE TABLAS xvii
IacuteNDICE DE FIGURAS xviii
RESUMEN EJECUTIVO xix
ABSTRACT xx
EXECUTIVE SUMMARY xx
TEMA xxi
INTRODUCCIOacuteN xxii
CAPITULO I 1
ANTECEDENTES 1
101 CONTEXTO 1
102 JUSTIFICACIOacuteN 3
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL 6
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T 7
CAPIacuteTULO II 9
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 9
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 10
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS 10
CAPIacuteTULO III 14
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS 14
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS 15
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS 18
xv
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV 19
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS 19
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS 19
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS 19
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 21
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS 21
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 23
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 24
404 MARCO LOacuteGICO 25
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO 25
CAPIacuteTULO V 29
PROPUESTA 29
501 ANTECEDENTES 29
502 JUSTIFICACIOacuteN 30
503 OBJETIVOS 30
50301 OBJETIVO GENERAL 30
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 31
504 FUNDAMENTACIOacuteN 31
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 31
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 35
505 METODOLOGIacuteA 37
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN 37
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN 37
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA 37
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN 38
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS 39
507 LA PROPUESTA 44
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO 46
508 TALLER 137
5081 DINAacuteMICA INICIAL 137
5082 REGLAS DE ORO 137
xvi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS 137
5084 INTERVENCIOacuteN 137
5085 RETROALIMENTACIOacuteN 137
5086 EVALUACIOacuteN 137
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO 137
CAPIacuteTULO VI 139
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 139
601 PRESUPUESTO 139
603 CRONOGRAMA 140
CAPIacuteTULO VII 141
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141
701 CONCLUSIONES 141
702 RECOMENDACIONES 142
ANEXOS 143
xvii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE TABLAS
Tabla 11Anaacutelisis de fuerzas T 6
Tabla 61 Implementos del Presupuesto 139
APEacuteNDICE A
TABLA 1 MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS 150
APEacuteNDICE B
TABLA 2 MATRIZ DE ANALISIS DE ALTERNATIVAS 153
APEacuteNDICE C
TABLA 3 MATRIZ DE ANALISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 154
APEgraveNDICE D
TABLA 5 MATRIZ DEL MARCO LOacuteGICO 156
xviii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE FIGURAS
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 23
Figura 51 39
Figura 52 39
Figura 53 40
Figura 54 40
Figura 55 41
Figura 56 41
Figura 57 42
Figura 58 42
Figura 59 43
Figura 510 43
xix
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de accioacuten tiene como propoacutesito destacar la importancia
del ldquocuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edadrdquo ensentildea a reflexionar en la buacutesqueda de
conocimientos praacutectica y fortalecimiento de habilidades y destrezas haacutebitos de
trabajo rasgos de personalidad toma de decisiones y resolucioacuten de problemas
utilizando como medio de apoyo teacutecnicas plaacutesticas que contribuyen en el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Mediante la investigacioacuten realizada a traveacutes de la observacioacuten encuesta
anaacutelisis interpretativo y aplicacioacuten del cuadernillo de actividades se ha llegado a la
conclusioacuten que la falta de aplicacioacuten de actividades con teacutecnicas plaacutesticas adecuadas
en el aula influye en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-matemaacutetico de los nintildeos y
nintildeas lo que afecta en su desarrollo cognitivo
A partir de la informacioacuten recolectada y para la verificacioacuten de este proyecto
se prosiguioacute a realizar el video con el apoyo total del Centro de Desarrollo Infantil
ldquoMentes Brillantesrdquo y sobre todo de los docentes quienes en el momento de la
aplicacioacuten de la propuesta se mostraron muy satisfechos del trabajo grupal praacutectico
que se realizoacute
xx
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ABSTRACT
EXECUTIVE SUMMARY
This proposed action is intended to highlight the importance of booklet of
activities to develop mathematical logical thinking in children 4 years of age teaches
us to reflect on the pursuit of knowledge practice and reinforcement of skills and
abilities work habits personality traits decision making and problem solving using
visual techniques as a means of support that contribute to the development of
mathematical logic thinking
Through research conducted through observation survey interpretive analysis
and application booklet of activities has concluded that the lack of implementation of
activities with appropriate classroom art techniques influences the learning logical
mathematical thought of children which affects their cognitive development
From the collected information and to verify this project continued to make the
video with the full support of the Child Development Center Brilliant Minds and
especially teachers who at the time of the implementation of the proposal were very
satisfied with the practical group work that was performed
xxi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TEMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-
MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE
EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
xxii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INTRODUCCIOacuteN
Pensamiento loacutegico matemaacutetico se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla a traveacutes de los sentidos Las experiencias que el nintildeo realiza consigo
mismo con sus pares o familia y luego con los objetos del mundo que le rodea
transfieren a su mente unos hechos sobre los que procesa un sin nuacutemero de ideas que
le sirven para relacionarse con el exterior Dichas ideas se convierten en
conocimiento cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias al
generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo El conocimiento matemaacutetico se va
adquiriendo a traveacutes de experiencias en las que el acto intelectual se construye
mediante un ejercicio de relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en
el espacio y en el tiempo
Actualmente el tema es significativo en el contexto educativo por lo que
constituye e implica conocer las herramientas cognitivas que el nintildeo y nintildea debe
desarrollar para desenvolverse en el presente y el futuro del aacutembito cultural y social
1
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPITULO I
ANTECEDENTES
101 CONTEXTO
La deficiencia en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro
de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
En la provincia de Pichincha hace algunos antildeos se ha venido trabajando las
inteligencias muacuteltiples y una de estas es la inteligencia loacutegico matemaacutetica en la cual
los nintildeos y las nintildeas que ingresan a educacioacuten inicial han alcanzado un cierto nivel de
desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que les permite establecer
relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes El conocimiento loacutegico-
matemaacutetico es construido por los nintildeos y las nintildeas a partir de los problemas a los que
se enfrentan en su vida cotidiana pero este conocimiento no es espontaacuteneo maacutes bien
se debe a la interaccioacuten de educando con el factor cultural o ambiental
En Quito existen estudios sobre el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de diferentes edades como son ldquoDesarrollo del
2
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
pensamiento loacutegico matemaacutetico en el nivel preescolar Manual metodoloacutegico para la
estimulacioacuten de nintildeas y nintildeos de 4 a 5 antildeosrdquo( SACOTO A Paula E Universidad
Politeacutecnica Salesiana) ldquoActividades luacutedicas y su influencia en el aprendizaje de la pre
ndash matemaacutetica en nintildeas y nintildeos de cuatro a seis antildeos del centro de desarrollo infantil
ldquoMario Benedettirdquo Cotocollao - Quito periacuteodo 2010 ndash 2011rdquo (RODRIacuteGUEZ F
Gabriela Cristina Universidad Central del Ecuador) los documentos existentes en los
repositorios de las universidades las tesis elaboradas no presenta la elaboracioacuten y
aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
En el Centro de Desarrollo Mentes Brillantes los nintildeos y nintildeas no tiene un
buen desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico evidenciaacutendose en el desarrollo
individual y acadeacutemico de cada uno en el centro infantil no presenta en su base de
documentos ninguacuten tipo de investigacioacuten o proyecto que ayude a desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico es por ello que se ve en la necesidad de elaborar un
cuadernillo de actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido
a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad
3
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
102 JUSTIFICACIOacuteN
La iniciativa de este proyecto es la elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo
de actividades dirigido a los nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad el cual les permita
desarrollar su pensamiento loacutegico matemaacutetico tomando en consideracioacuten que los
nintildeos y las nintildeas que ingresan al centro educativo o de educacioacuten inicial han
alcanzado un cierto nivel de desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que
les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes
Es importante resaltar todo aquello referente a la educacioacuten infantil sobre todo
en los primeros antildeos de la infancia ya que cumple con etapas de desarrollo y tiene
como ente fundamental las aacutereas cognitiva emocional y motriz
Al afirmar que el hombre es un ser biopsicosocial que percibe el mundo de
ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes siendo una a traveacutes de
la inteligencia loacutegico matemaacutetica donde los individuos se diferencian en el iacutempetu
de estas y en las distintas formas de combinarlas para llevar a cabo varias actividades
o situaciones para resolver problemas diversos
La inteligencia loacutegico matemaacutetica es estimulada por los padres en la mayoriacutea
de casos desde los primeros meses del recieacuten nacido con la manipulacioacuten de objetos
de diferentes formas texturas tamantildeos y colores puesto que su aprendizaje es
percibido e incorporado en su cerebro por sus sentidos Luego cuando el nintildeo o la
nintildea es escolarizado la maestra la encargada de presentar la ensentildeanza estimulando
el desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico existente entre los pequentildeos
usando ese conocimiento para la instruccioacuten y la adquisicioacuten de logros Estos
cambios trascienden en la forma de planificar la clase diaria y un tratamiento
personalizado e inclusivo desarrollando nuevas herramientas para conocer a los
4
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
estudiantes daacutendoles la oportunidad de alcanzar la concepcioacuten de un nuevo
conocimiento de acuerdo a sus capacidades intelectuales y sociales del nintildeo o nintildea
La etapa preescolar es un periodo que vive el nintildeo-nintildea desde que nace hasta que
empieza la escolarizacioacuten
Los estiacutemulos favorecen la integridad de las aacutereas de desarrollo y de esta
manera la adquisicioacuten de nuevas destrezas que incrementan la calidad de desarrollo en
el nintildeo-nintildea
La familia juega un papel predominante en esta etapa de la vida pues es el
nuacutecleo donde se forma el nintildeo-nintildea sobre todo afectivamente y tiene una integracioacuten
de todas las vivencias en los primeros antildeos recordemos que el nintildeo-nintildea es como una
esponja que todo lo absorbe constantemente explora el mundo que le rodea se
descubre a siacute mismo y a los demaacutes aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a
cada momento
Pero la segunda base es el CDI donde los docentes deben aumentar o mejora
este desarrolloacute motor y esta expresioacuten corporal
En Ecuador la educacioacuten inicial el Ministerio de Educacioacuten es el ente regidor que
ofrece una educacioacuten de calidad igualdad y donde la educacioacuten inicial guiacutea el proceso
ensentildeanza aprendizaje de este nivel
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica del Ecuador (2008) en su artiacuteculo 26 estipula
que la educacioacuten es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
inexcusable del Estado y en su artiacuteculo 344 reconoce por primera vez en el paiacutes a la
Educacioacuten Inicial como parte del sistema educativo nacional
5
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 plantea las ldquopoliacuteticas de la
primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la poliacutetica puacuteblica
[hellip] El desafiacuteo actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera
infancia tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36
meses de edad) y en la educacioacuten inicial (entre 3 y 5 antildeos de edad) que son las etapas
que condicionan el desarrollo futuro de la personardquo
Objetivo 3 Mejorar la calidad de vida de la poblacioacuten
Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniacutea
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la
educacioacuten y determina los principios y fines generales que orientan la educacioacuten
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir la interculturalidad y la plurinacionalidad
De la misma forma en el artiacuteculo 40 de la LOEI se define al nivel de
Educacioacuten Inicial como el proceso de acompantildeamiento al desarrollo integral que
considera los aspectos cognitivo afectivo psicomotriz social de identidad autonomiacutea
y pertenencia a la comunidad y regioacuten de los nintildeos desde los tres antildeos hasta los cinco
antildeos de edad garantiza y respeta sus derechos diversidad cultural y linguumliacutestica ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje y potencia sus capacidades habilidades y
destrezas[hellip] La Educacioacuten de los nintildeos y nintildeas desde su nacimiento hasta los tres
antildeos de edad es responsabilidad principal de la familia sin perjuicio de que esta
decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad
Educativa Nacionalrdquo
6
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL
SITUACIOacuteN
EMPEORADA
SITUACIOacuteN ACTUAL SITUACIOacuteN
MEJORADA
Deficiente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Excelente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
FUERZAS
IMPULSADORAS
I
REAL
PC
FINAL
I
REAL
PC
FINAL
FUERZAS
BLOQUEADORAS
Guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigido a
docentes para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escaso compromiso
de los docentes sobre
el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Escuela para padres
sobre ejercicios que
ayuden en el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 4 1
Desintereacutes de los
padres por conocer
actividades que
desarrollen el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Capacitacioacuten a
docentes sobre
metodologiacutea luacutedica
para el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
2 5 4 1
Ausencia de planes
de capacitacioacuten para
docentes por parte
del ministerio de
educacioacuten
Cuadernillo de
actividades para nintildeos
y nintildeas que ayuden al
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas
frente al nuevo
material
Guiacutea dirigida hacia
padres de familia
sobre actividades para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escasa planificacioacuten
de actividades para
el desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Tabla 01Anaacutelisis de fuerzas T
Elaborado por PERALTA Edith
7
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T
La situacioacuten actual del Centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes es la
falta de estrategias luacutedicas para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad lo que se plantea como educadora es mejorar este
proceso ensentildeanza-aprendizaje en la educacioacuten creando una guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigida a docentes Siendo algo diferente e innovador para el docente como
para el mismo estudiante donde el juego sea un medio de aprendizaje Considerando
que el docente tenga la predisposicioacuten y el compromiso de trabajar Facilitar un taller
para padres y madres en cual sean ellos los que participen directamente en el
desarrollo de cada uno de sus hijos e hijas guiando la manera de trabajar y reforzar en
casa los conocimientos previamente dados en la institucioacuten contribuyendo asiacute al
desarrollo integral del nintildeo y la nintildea Comprometieacutendolos a ser partiacutecipes activos en la
educacioacuten de sus hijos e hijas
La institucioacuten educativa al brindar talleres a sus docentes con teacutecnicas
metodoloacutegicas actuales y que canalicen las diferentes necesidades de los estudiantes
daraacute un gran impacto porque los docentes pondraacuten en praacutectica lo aprendido y
obtendraacuten mejores resultados en los procesos de aprendizaje con sus respectivos
alumnos y alumnas cambiando asiacute la visioacuten del docente en observar desde otro
panorama la educacioacuten de calidad y calidez con resultados realmente notorios
Falta de capacitaciones por parte del ministerio de educacioacuten en el tema de
estrategias luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico hacen que el
docente no se encuentre actualizado y motivado para ejecutar su plan de actividades
diarias con los estudiantes
8
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Crear un cuadernillo de actividades para nintildeos y nintildeas es una forma didaacutectica
de obtener nuevos aprendizajes ya que ellos manejan el material y a partir de la
experimentacioacuten crean sus propios conceptos es un medio de trabajo que facilitaraacute el
aprendizaje de cada uno de los educandos y si es disentildeado de una forma innovadora
ayudaraacute de gran manera Se debe trabajar mucho con los nintildeos para que vean en este
material un medio de juego y aprendizaje y asiacute se lograraacute el objetivo
El mejor resultado en los aprendizajes de los nintildeos y las nintildeas es el
reforzamiento que manejen los padres de familia en casa con el nintildeo y la nintildea es por
ello que es vital crear una guiacutea praacutectica sencilla pero a la vez uacutetil que ayude al padre y
a la madre a ser un maestro en casa que ayude reafirmando cada uno de los
conocimientos y problemas que se les va presentando a los nintildeos y las nintildeas y que
ellos vayan creando un criterio real de las cosas Aunque existen poco docentes
realmente capacitados son ellos los que deben proveer de dicho material a los padres
de familia
Si a nuestras fuerzas impulsadoras las reforzamos de tal manera que se
potencie el aprendizaje de los educandos crearemos bases para los siguientes
aprendizajes que ayude al desarrollo integral del nintildeo utilizando las fuerzas
bloqueadoras como un factor que impulse el desarrollo de los nintildeos y las nintildeas
mejorando el proceso desarrollo aprendizaje
9
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO II
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Docentes Autoridades Estudiantes
ITSCO
Estado
MIES
Comunidad
Educativa
Ministerio de
Educacioacuten
CIBCDI
Docentes
Nintildeos y
nintildeas
Familias
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS
CDI
10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
(Veacutease Tabla N 21 APEacuteNDICE A)
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Uno de los involucrados en este proyecto es el Estado en el que el intereacutes del
problema central es la capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos
y las nintildeas que ayudaraacute en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
presentaacutendose un problema como es el desintereacutes de los docentes al asistir a las
capacitaciones y un conflicto potencial percibido es la mala distribucioacuten de recursos
econoacutemicos Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 73- La ley regularaacute
la carrera docente y la poliacutetica salarial garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
Comunidad Educativa estaacute inmersa en el desarrollo integral se los nintildeos y
nintildeas potencializando asiacute su pensamiento habilidades y destrezas ya que se percibe
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
un problema ldquonintildeos y nintildeas con problemas del pensamiento loacutegico matemaacuteticordquo
Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 68- El sistema
nacional de educacioacuten incluiraacute programas de ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas financieras y pedagoacutegicas Los padres de familia
la comunidad los maestros y los educandos participaraacuten en el desarrollo de los
procesos educativos
La familia al recibir escuelas para padres sobre ejercicios que ayuden en el
desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico ayudaraacute a fomentar los procesos de
ensentildeanza aprendizaje para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas Al ver desde otro panorama la falta de colaboracioacuten y desintereacutes de los
padres de familia por conocer actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico como un efecto adverso al problema Para este actor estaacuten establecidos
los siguientes recursos mandatos y capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa Fomentar los procesos de ensentildeanza aprendizaje para
desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CDI al percibir problemas en comprensioacuten de relaciones loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas crea un intereacutes frente al problema central desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico mediante un cuadernillo de actividades para mejorar el proceso
ensentildeanza aprendizaje Tomando en cuenta que el poco intereacutes de los nintildeos frente al
material del pensamiento loacutegico matemaacutetico obstaculizaraacute el proceso de ensentildeanza
aprendizaje Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art 37 Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen derecho a una educacioacuten de calidad Este derecho
demanda de un sistema educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios locales instalaciones y recursos adecuados y
gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje Este derecho incluye el acceso
efectivo a la educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y por lo tanto se desarrollaraacuten
programas y proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de
los educandos y 5 Que respete las convicciones eacuteticas morales y religiosas de los
padres y de los mismos nintildeos nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
ITSCO brinda la factibilidad para que cada estudiante pueda desarrollar el
proyecto de grado Al indagar y establecer que el alumnado tiene escasos
conocimientos sobre pensamiento loacutegico matemaacutetico se plantea elaborar y aplicar
cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para este actor estaacuten establecidos os siguientes
recursos mandatos y capacidades
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Reglamento ITSCO TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN Art 45 La
graduacioacuten es la fase culminante del proceso de formacioacuten profesional para lo cual
debe cumplir los siguientes requisitos d tener aprobado el proyecto de grado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO III
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas
Insuficiente desarrollo
del proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Educacioacuten tradicional Desintereacutes de los nintildeos
y las nintildeas por asistir
al CDI
Escasa planificacioacuten de
los docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Carencia de material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Desmotivacioacuten de los
nintildeos y nintildeas frente al
nuevo material
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS
El problema central Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad es lo que se percibe en los alumnos
del centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes obstaculizando lograr su
desarrollo integral Tomando en cuenta que este problema que hoy se evidencia tan
pequentildeo en un futuro seraacute perjudicial para los futuros joacutevenes de nuestra Patria
puesto que van a tener un mal llamado ldquotemor a las matemaacuteticasrdquo
La escasa planificacioacuten de los docentes sobre actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico por falta de capacitacioacuten o desintereacutes por parte
de los docentes conlleva a un insuficiente desarrollo del proceso ensentildeanza-
aprendizaje notaacutendose en la limitacioacuten que tienen los nintildeos y las nintildeas sobre
conceptos y resoluciones baacutesicas de problemas para su edad
La carencia de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico como son juegos de construccioacuten rompecabezas bingos loteriacuteas entre
otros limitan a cada docente par que pueda cumplir con su labor diaria o simplemente
el no poseer material de aula para poder crear propio material de apoyo limita a cada
docente volvieacutendose en una educacioacuten tradicional
Por otro lado desmotivacioacuten de los nintildeos y las nintildeas frente al nuevo material
que se les facilita reflejan en su rendimiento escolar creando un desintereacutes de los
nintildeos y las nintildeas por asistir al CDI es por esto que cada uno de los docentes deben
utilizar metodologiacutea y teacutecnicas innovadoras con los estudiantes para captar su
atencioacuten y mejorar su desempentildeo
La investigacioacuten es factible por que se cuenta con suficiente informacioacuten
bibliograacutefica electroacutenica y tambieacuten por parte del establecimiento educativo la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
colaboracioacuten de todo el personal docente y administrativo y porque se dispone de
tiempo necesario y recursos indispensables para la realizacioacuten dicha investigacioacuten
Los beneficiarios de la presente investigacioacuten son los docentes nintildeos y nintildeas del
Centro de Desarrollo Infantil
La utilidad teoacuterica de la investigacioacuten consiste en la elaboracioacuten de un
cuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para desarrollar dicha investigacioacuten
La investigacioacuten tiene una utilidad praacutectica por cuanto se plantea una
alternativa de solucioacuten al problema investigado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Mejor desarrollo del
proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Intereacutes de los nintildeos y
las nintildeas por asistir al
CDI
Educacioacuten
constructivista
Capacitar a los
docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y
las nintildeas para el uso
adecuado de nuevo
material didaacutectico
Adquisicioacuten y fortalecimiento de los juegos en el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos y las nintildeas
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Este proyecto plantea sus objetivos de forma esquematizada basados en su
aacuterbol de problemas Como objetivo general Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos de edad Para poder cumplir con
este objetivo contamos con los medios necesarios como son
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico porque esto brindaraacute seguridad y motivaraacute a los docentes al
momento de impartir clases los docentes conoceraacuten teacutecnicas y metodologiacuteas que
aporten y mejoren el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje Todo esto es pro
beneficio de los nintildeos y las nintildeas
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el aula de clase facilita la construccioacuten de conocimientos de los nintildeos
y nintildeas de 4 antildeos de edad porque ellos estaacuten en una edad en la cual adquieren sus
conocimientos con material concreto dicho material ayuda en la mayor parte del
aprendizaje para que puedan interiorizar y formar un conocimiento Formando parte
de una educacioacuten constructivista que mejora el nivel de educacioacuten de nuestros nintildeos
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso de nuevo material didaacutectico con
teacutecnicas innovadoras juegos canciones que aporten en su desarrollo integral para
que mediante las actividades con las que cuenta el cuadernillo de actividades
proporcione curiosidad e intereacutes de los nintildeos y las nintildeas conocer la herramienta de
trabajo y despierte el intereacutes por asistir al CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS
(Veacutease Tabla N 2 APEacuteNDICE B)
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS
Para realizar la matriz de anaacutelisis de alternativas se ha tomado en cuenta los
objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto obteniendo como resultado lo
siguiente
Obtener como resultado un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para lo que se requiere capacitar a
los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad ofreciendo a los estudiantes un adecuado
aprendizaje este objetivo se plantea porque los docentes del centro infantil no
cuentan con capacitacioacuten que les permita desarrollar en los nintildeos y las nintildeas su
pensamiento loacutegico-matemaacutetico siendo unas clases monoacutetonas Este objetivo se ha
planteado en base a la realidad que lamentablemente existe en el centro infantil y a la
necesidad que surge de los nintildeos al no contar con conocimientos acordes a su edad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es otro objetivo planteado siendo este un material de apoyo para la labor
del docente en el proceso ensentildeanza-aprendizaje considerando que es un material
concreto con el que los nintildeos y las nintildeas logran un aprendizaje significativo y un
desarrollo integral
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico es otro objetivo planteado ya que ciertos estudiantes no se acoplan al
nuevo sistema de trabajo por lo que el docente debe saber llegar al estudiante
apoyado siempre de metodologiacutea de trabajo nueva e innovadora que despierte el
intereacutes por aprender
Por lo que el impacto de estos objetivos sobre el propoacutesito se ha valorado de
acuerdo a las posibilidades que se tiene para el cumplimiento de los mismos ya que
mediante la capacitacioacuten de los docentes se pretende concientizar a los mismos sobre
la importancia recibir capacitaciones saber coacutemo elaborar material didaacutectico y tener
una metodologiacutea apropiada para despertar el intereacutes de los estudiantes para crear sus
propios aprendizajes
Para la realizacioacuten de los objetivos se cuenta con los recursos financieros y
teacutecnicos necesarios ya que el centro en el que se lleva a cabo el proyecto aportaraacute
con los recursos que facilitaraacute la ejecucioacuten de este trabajo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
(Veacutease tabla N 3 APEacuteNDICE C)
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS
Para poder alcanzar la finalidad de este proyecto se han formulado algunos
objetivos que son
Excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de
4 antildeos logrando un desarrollo integral del nintildeo y nintildea en el CDI y en casa
impartiendo escuelas para padres para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el cual se capacite a cada uno de ellos de esta manera se mejorariacutea el
aprendizaje en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten
de cuatro siendo un puntaje medio alto
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico asiacute se promoveriacutea y mejorariacutea el proceso ensentildeanza-aprendizaje
de los nintildeos y nintildeas Con la capacitacioacuten a los docentes se pretende concientizarlos la
importancia de desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten de
cuatro siendo un puntaje medio alto
Creacioacuten de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el que los principales beneficiarios sean los padres de familia nintildeos y
nintildeas para que este material sea apoyo de los padres en el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico se debe trabajar en equipo toda la familia con un fin comuacuten
ayudar a sus hijos en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico y respetando
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
de la misma manera los artiacuteculos del coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico cuyos beneficiarios directos son los nintildeas y nintildeas de 4 antildeos de edad del
CDI En el que se pretende fomentar el desarrollo en el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico creando un impacto ambiental en el desenvolvimiento integral de los
nintildeos y las nintildeas y desarrollar sus capacidades a un alto nivel Para lograr que los
nintildeos y nintildeas manejen el nuevo material y potencialicen sus capacidades Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Capacitar a los docentes
sobre actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para desarrollar
el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las
nintildeas para el uso adecuado
de nuevo material
didaacutectico
-Manual de estrategias
luacutedicas dirigido a docentes
para desarrollar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
-Capacitacioacuten a docentes
sobre metodologiacutea luacutedica
en los nintildeos
-Guiacutea dirigida a docentes
sobre actividades para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
dirigido a nintildeos y nintildeas de
4 antildeos
-Cartillas de trabajo para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos didaacutecticos para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Club de la loacutegica
matemaacutetica
-Actividades luacutedicas para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos creativos
-Salidas pedagoacutegicas
-Canciones infantiles
Adquisicioacuten y fortalecimiento de las actividades para
el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Para lograr un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los
nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos se ha planteado
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para lo cual podemos realizar actividades como manual de
estrategias luacutedicas capacitacioacuten sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas y
guiacutea de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con los que
se pretende que los docentes se encuentren actualizados para poder impartir sus
conocimientos a los estudiantes
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para este proyecto se elabora un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico que les permita desarrollar de manera
integral a los estudiantes motivaacutendolos en cada actividad con una teacutecnica plaacutestica
que los motive y les permita aprender de manera diferente siempre con la guiacutea del
docente ademaacutes se puede ayudar con cartillas de trabajo y juegos didaacutecticos que
ayuden en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico en el que podemos crear un club de la loacutegica-matemaacutetica actividades
luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico juegos creativos salidas
pedagoacutegicas y canciones infantiles todas estas actividades facilitan el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico y motivan a los estudiantes a aprender mediante la
exploracioacuten el juego
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
404 MARCO LOacuteGICO
(Veacutease tabla N 5 APEacuteNDICE E)
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO
La finalidad a la que queremos alcanzar con una adquisicioacuten y fortalecimiento
de las actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos
y nintildeas aumentado el 70 al utilizar el cuadernillo de actividades en el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico con la participacioacuten y colaboracioacuten de los docentes
al realizar las actividades para un buen desarrollo se debe dar a conocer el registro
de asistencia que se debe optar por la participacioacuten continua de docentes en el
proceso del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los CDI que dan acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de actividades para desarrollar del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en base y disposicioacuten de adquirir y reforzar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
A la aplicacioacuten aumenta en un 75 la participacioacuten de los beneficiarios
directos en la adquisicioacuten y fortalecimiento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico al
evaluar las actividades del cuadernillo para un mejor desempentildeo y ensentildeanza en el
aula para evitar el retraso en el proceso de ensentildeanza del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
El propoacutesito es elaborar e implementar un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de
edad utilizando teacutecnicas plaacutesticas innovadoras y de faacutecil elaboracioacuten para poder
desarrollar el pensamiento concentracioacuten e imaginacioacuten de cada uno de los
estudiantes de igual forma cada clase debe ser planificada desde el inicio hasta la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
culminacioacuten de la misma para obtener un mejor resultado en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
A traveacutes de los componentes demostramos el fortalecimiento del pensamiento
loacutegico matemaacutetico mejorando el aprendizaje en los estudiantes con la frecuencia d
los docentes en las capacitaciones y la aplicacioacuten de la propuesta en un 75
disminuyendo la falta de intereacutes de los estudiantes por tener un aprendizaje
significativo en un 50 permitiendo que la comunidad educativa cumpla con los
compromisos adquiridos
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico con aceptacioacuten de los docentes en la capacitacioacuten y la aplicacioacuten
de la propuesta en un 75 disminuyendo asiacute el desintereacutes por parte de los nintildeos y
las nintildeas por tener un aprendizaje significativo en un 50 En la que se llevoacute un
registro de seguimiento del proyecto y comparacioacuten de resultados antes y despueacutes de
la capacitacioacuten Registro de seguimiento del proyecto Para lo que se requiere que los
docentes se comprometan a asistir a las capacitaciones y los miembros de la
comunidad educativa cumplan con los compromisos adquiridos
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico logrando un incremento de un 65 en participacioacuten de los beneficiarios
en el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en la elaboracioacuten de material didaacutectico se
requiere llevar registro de actividades realizadas y docentes asuman los compromisos
adquiridos en la capacitacioacuten
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico para disminuir la educacioacuten tradicional-memorizar se necesita una
educacioacuten constructivista-crear su propio aprendizaje Y asiacute disminuir la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
desmotivacioacuten de los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico Logramos un incremento de un 75 para lo cual se debe llevar un
registro de participacioacuten y aprovechamiento en el aula
Para realizar cada una de las actividades se debe contar con un presupuesto
(costos de materiales y transporte costo de insumos de oficina asistencia teacutecnica
publicaciones equipos capacitacioacuten) medios de verificacioacuten (facturas recibos
comprobantes informes financieros contratos) y supuestos
Manual de estrategias luacutedicas dirigido a docentes para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto que ya exista la estrategia
Capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas es
importante porque el docente debe estar actualizado para que pueda utilizar
diferentes meacutetodos para ensentildear a los estudiantes utilizando asiacute el cuadernillo de
actividades para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Guiacutea dirigida a docentes sobre actividades para desarrollar el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos para que se permita desarrollar la
aplicacioacuten de la propuesta es necesario que el docente aplique el material
proporcionado y asiacute obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje del
pensamiento loacutegico matemaacutetico y para realizar esta actividad se necesita un
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto aceptacioacuten apoyo y compromiso
de todos los involucrados
Juegos didaacutecticos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico el juego
facilita el aprendizaje en los estudiantes y asiacute cada uno puede interiorizar de mejor
manera los conocimientos para realizar esta actividad se necesita un presupuesto
medios de verificacioacuten y un supuesto docentes no dispuestos a aplicar lo aprendido
Cartillas de trabajo club de la loacutegica-matemaacutetica canciones infantiles
actividades luacutedicas juegos creativos salidas pedagoacutegicas todo esto es brindar un
estiacutemulo diferente de recibir la clase y llamarlo club va agradar mucho a los
estudiantes y esto contribuiraacute a mejorar el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
501 ANTECEDENTES
Con esta investigacioacuten se pretende facilitar y contribuir al mejor
desenvolvimiento del docente dentro de su trabajo diario fortalecer la relacioacuten
maestrondashalumno asiacute tambieacuten se espera conseguir mejores resultados en la formacioacuten
intelectual de los nintildeos y las nintildeas
La loacutegica-matemaacutetica aparece en la historia del ser humano desde la creacioacuten
de la humanidad es importante en la formacioacuten integral de los nintildeos y las nintildeas
porque influye en el aacuterea cognitiva en el desarrollo de la personalidad estimula la
imaginacioacuten la indagacioacuten y el desarrollo fiacutesico
En un mecanismo de emociones y sentimientos el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es un factor importante en la socializacioacuten en el equilibrio en los
aspectos psicoloacutegicos fiacutesicos e intelectuales que ayuden al proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Los nintildeos y las nintildeas tienen derecho a la recreacioacuten al descanso al juego al
deporte a maacutes actividades propias de cada etapa evolutiva etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Es obligacioacuten del estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar
en la nintildeez la praacutectica de actividades crear y mantener espacios e instalaciones
seguras y accesibles programas y espectaacuteculos puacuteblicos adecuados seguros y
gratuitos para el ejercicio de este derecho
Los establecimientos educativos deberaacuten contar con espacio fiacutesico adecuado
para poder ensentildear de mejor manera las actividades luacutedicas para un mejor
aprendizaje en lo posterior
502 JUSTIFICACIOacuteN
La propuesta se justifica por la necesidad de contribuir con soluciones al
problema a lo largo de la investigacioacuten proponemos este trabajo acorde a las
necesidades del Centro de Educacioacuten Inicial al mismo avance de la ciencia y la
tecnologiacutea
A traveacutes de la encuesta se demuestra de manera real y objetiva que existe una
serie de falencias en el aacuterea cognitiva el cual limita el desarrollo integral de los nintildeos
y nintildeas por lo tanto se debe realizar capacitaciones permanentes a los docentes sobre
nuevas metodologiacuteas y teacutecnicas de ensentildeanza
503 OBJETIVOS
50301 OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
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50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destreza favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico-matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
504 FUNDAMENTACIOacuteN
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
La comunicacioacuten mejora a medida que comparten sus sistemas de
representacioacuten con otros Al realizar observaciones sobre el desarrollo intelectual de
los nintildeos mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria el aumento
de la capacidad para recordar es fundamental para su descripcioacuten de la forma como
se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia
Cuando los nintildeos y las nintildeas pueden recordar hechos y objetos pueden
comenzar a formar y utilizar conceptos representaciones de cosas que no estaacuten en el
entorno presente
Operaciones loacutegicas elementales
Clasificacioacuten Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus
aspectos cualitativos combinando grupos pequentildeos para hacer grupos maacutes grandes y
haciendo reversible el proceso separando de nuevo las partes del todo
Seriacioacuten Es la habilidad loacutegica que consiste en poner series o dicho de otra
forma se trata de relacionar objetos en base a alguna dimensioacuten es establecer
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relaciones entre diferentes objetos en base a un aspecto puede ser creciente o
decreciente y ponieacutendolos en un orden determinado Al entender el orden se daraacute
cuenta que al contar cada parte de la seriacioacuten es uno maacutes que el precedente y uno
menos que el siguiente
Correspondencia Es la forma maacutes simple y directa de comparar para ver si
los conjuntos de objetos son equivalentes Esta comparacioacuten sin conteo es una idea
pre- numeacuterica ya que la correspondencia uno a uno no depende de una nocioacuten de
nuacutemero pero si es la base para la comparacioacuten de tal nocioacuten La accioacuten de
clasificacioacuten y seriacioacuten se fusionan a traveacutes de la operacioacuten de correspondencia
Orden Es la capacidad de establecer entre los objetos un orden de sucesioacuten
creciente y decreciente una vez que la nintildeao comprende la nocioacuten de orden en su
mundo fiacutesico comienza a entender el orden de los nuacutemeros es decir que se daraacute
cuenta que dentro de una serie numeacuterica un nuacutemero es mayor que el anterior y menor
que el posterior
Inclusioacuten Es la capacidad de incluir elementos con alguna semejanza en un
mismo grupo determinado
Nociones matemaacuteticas
La matemaacutetica debe trabajarse desde el nivel inicial donde se brindan las
bases para futuros y complejos aprendizajes siendo estas bases las nociones
matemaacuteticas las cuales las encontramos en el eje del desarrollo conocimiento del
entorno inmediato
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Nocioacuten Es la representacioacuten mental que concreta las caracteriacutesticas comunes
a objetos y fenoacutemenos de la realidad Las nociones son instrumentos del
conocimiento y se desarrollan en nintildeas y nintildeos en base a operaciones
Nocioacuten de color Los colores fundamentales que deben conocer las nintildeas y
nintildeos son rojo azul y amarillo que son colores primarios posteriormente de forma
progresiva se iraacuten introduciendo los colores secundarios
Nocioacuten de Forma Supone el conocimiento de las figuras geomeacutetricas
Iniciando con el ciacuterculo triaacutengulo cuadrado y el rectaacutengulo para maacutes adelante
realizar la ensentildeanza de formas maacutes complejas
El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones
Con el objeto (ejemplo en sus manos arriba de miacute cabeza)
Entre los objetos (ubicacioacuten y posicioacuten en el espacio desde las relaciones
entre los objetos
En los desplazamientos
Nocioacuten de nuacutemero Es el resultado de las operaciones loacutegicas como la
clasificacioacuten y la seriacioacuten La interiorizar esta nocioacuten necesita de un proceso
largo que puede surgir en el juego libre en las actividades de la vida
cotidiana o en cualquier momento
Nocioacuten de tiempo Esta nocioacuten es adquirida a traveacutes de diversas posibilidades
de movimiento por ello podemos decir que el tiempo y el espacio son
inseparables
El papel del juego en el aprendizaje de la pre-matemaacutetica
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Rol del docente de pre-escolar en la ensentildeanza de la matemaacutetica
El docente es un facilitador o mediador del aprendizaje de nintildeas y nintildeos el
cual debe crear un ambiente adecuado que permita guiar el aprendizaje de los
conocimientos matemaacuteticos en nintildeas y nintildeos La teoriacutea que influyoacute en este cambio
fue la teoriacutea social-constructivista de Vigotsky seguacuten esta teoriacutea el aprendizaje se
caracteriza por la distancia que hay entre la capacidad que tiene una nintildea o nintildeo en
resolver un problema independientemente y su capacidad de resolver un problema
con la ayuda maacutexima es decir con la guiacutea de lael docente esta aacuterea donde ocurre el
aprendizaje se denomina zona de desarrollo proacuteximo
Las y los docentes somos participes en la promocioacuten y ensentildeanza de
aprendizajes habilidades competencias o conocimientos y estamos obligados a
proveer a las alumnasos las herramientas facilitadoras para la adquisicioacuten de
aprendizajes las cuales les ayudaraacuten a aprender a aprender para asiacute poder desarrollar
las respectivas competencias que favorezcan la construccioacuten de conocimientos
relacionados no solo con el pensamiento matemaacutetico sino tambieacuten en los otros
campos formativos
Actualmente el centro de ensentildeanza-aprendizaje trata de lograr un equilibrio
en el cual interactuacutea dinaacutemicamente docente alumno y saber donde el educador es el
planificador u organizador de queacute coacutemo cuaacutendo y para que ensentildear a las nintildeas y
nintildeos habilidades de pensamiento matemaacutetico Lael alumnao es el que construye su
propio conocimiento esto a partir de diferentes situaciones didaacutecticas que lael
docente propicie como juegos material concreto etc
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50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
1 Proyectos de trabajo
2 La vida cotidiana
3 Juego simboacutelico y de reglas
4 Talleres
1 Proyectos de trabajo
Las que se derivan del contexto que estamos utilizando para trabajar los
diferentes procedimientos y actividades que se encadenan y globalizan con el resto
de las aacutereas
2 Actividades cotidianas (Rutinas)
Son actividades que se repiten diariamente en el aula independientemente
del Proyecto que se esteacute trabajando y que cumplen funciones de organizacioacuten de la
dinaacutemica interna del grupo
Un ejemplo de estas actividades seriacutea
minusPasar lista contar los que faltan
minusFechas calendarios diacuteas especiales
minusTemperatura
minusComparar
minusRepartir y distribuir
minusComprobar materiales
minusFilas
minusOrdenar el aula rincones
minusCumpleantildeos
minus Perchas archivadores
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Todas estas actividades deben tener un sentido para ellos Si no es asiacute se
convierte en una rutina con una peacuterdida de intereacutes y deja de ser una actividad de
aprendizaje
Hay que ofrecer la ayuda necesaria para conseguir el eacutexito pero no
sobrepasar lo imprescindible
3 Juegos que podemos utilizar en el aula
Parchis
Oca
Cartas
Dominoacute
Dados
Bingo
Bolos
Parejas etc
Los juegos de contar permiten elaborar estrategias de conteo controladas por
los demaacutes Ninguacuten jugador estaacute pasivo porque surge el intereacutes de contar lo que el
contrario hace
Para favorecer procedimientos superiores podemos ir modificando las reglas
del juego compartiendo con ellos la reelaboracioacuten Hay que procurar que los juegos
no se conviertan en rutinarios cuando ya no suponen un esfuerzo En este momento
son actividades de tiempo libre para pasarlo bien pero no actividades de aprendizaje
El juego permite tambieacuten el trabajo con las actitudes
Saber escuchar
Saber perder
Saber hacer equipos
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Saber respetar normas
4 Talleres
Se organizan con un grupo reducido de nintildeos (5 oacute 6) en el que se plantean
actividades para la utilizacioacuten de contenidos especiacuteficos de esta aacuterea
httpwwwgooglecomecurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampfrm=1ampsource=webampcd=1ampcad=rjaamp
uact=8ampved=0CCcQFjAAampurl=http3A2F2Fwwwjuntadeandaluciaes
505 METODOLOGIacuteA
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten estaacute dentro del enfoque criacutetico y la modalidad cuanticualitativa
porque requiere sustentar la comprobacioacuten a traveacutes de las diferentes fuentes y
factores de la recoleccioacuten de datos e informacioacuten estadiacutestica
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN
De campo
Es el estudio que se realiza en el lugar del problema tiene la ventaja de la
realidad de los nintildeos y nintildeas padres de familia y educadores
Bibliograacutefico
Hace referencia documentos libros revistas e internet para contextualizar el
problema y fundamentar el marco teoacuterico
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA
En esta investigacioacuten la poblacioacuten es 20 nintildeos y nintildeas Por tener un universo
pequentildeo es maacutes faacutecil para nuestra investigacioacuten y no necesita tomar ninguacuten tipo de
muestra
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50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN
Con la recopilacioacuten de datos a traveacutes de la encuesta a los docentes se
analizaraacute y procesaraacute la informacioacuten de la siguiente manera
Revisioacuten criacutetica de la informacioacuten limpieza de informacioacuten defectuosa
contradictoria e incompleta
Tabulacioacuten de cuadros de acuerdo a cada hipoacutetesis
Presentacioacuten de graacuteficos de acuerdo a los porcentajes calculados
Anaacutelisis de los resultados estadiacutesticos de acuerdo a la matriz de marco
loacutegico
Conclusiones y recomendaciones
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506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 45 manifiesta que si conoce lo
que es pensamiento mientras que el 25 desconoce
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 95 manifiesta que si conoce lo
que es loacutegica-matemaacutetica mientras que el 5 desconoce
Siacute 95
No 5
Siacute 45 No
55
Figura 01
Figura 02
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3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 35 manifiesta que Siacute conoce
actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico mientras que el 65
desconoce
4 iquestEl pensamiento loacutegico-matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 100 manifiesta que el
pensamiento loacutegico matemaacutetico Siacute contribuye al desarrollo integral de los nintildeos y las
nintildeas
Siacute 35
No 65
Siacute 100
No 0
Figura 03
Figura 04
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5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Elaborado por PERALTA Edith
El 100 de encuestados y encuestadas manifiesta que el inadecuado desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento
escolar ya que los educandos no rinden en las actividades en clase
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Elaborado por PERALTA Edith
El 45 manifiesta que Siacute realiza actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico estimulaacutendolo con rompecabezas legos bingos loteriacuteas entre otros
mientras que el 55 no realiza actividades
Siacute 100
No 0
Siacute 45
No 55
Figura 05
Figura 06
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7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en cada edad
Elaborado por PERALTA Edith
Al momento de encuestar el 75 expresa que no cuenta con el material apropiado en
el aula de clases ya que muchas veces el material que tienen en los CDI es
compartido y no es especiacutefico para las edades mientras que el 25 siacute cuenta con el
material adecuado para cada edad
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 50 manifiesta que siacute utiliza el
juego como herramienta para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en el
desarrollo de sus actividades y el otro 50 no utiliza esta herramienta
Siacute 25
No 75
Siacute 50
No 50
Figura 07
Figura 08
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Siacute 20
No 80
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 20 de los encuestados manifiesta que si utiliza variedad de
recursos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico como legos cuentas
rompecabezas entre otros mientras que el 80 no lo hace puesto que no cuenta con
el material necesario en el aula de clase para trabajar con los nintildeos
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 100 del total de encuestados manifestoacute la importancia de
la elaboracioacuten de cuadernillo de actividades para potencializar el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas y tambieacuten optimizaraacute el proceso
de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute 100
No 0
Figura 09
Figura 010
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507 LA PROPUESTA
La herramienta que vamos a utilizar para dar solucioacuten a nuestro problema es
la elaboracioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigida a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Se realizaraacute a los nintildeos del CDI ldquoMentes Brillantesrdquo Ubicado en el Distrito
Metropolitano de Quito
EL CUADERNILLO ESTAacute ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE FORMA
Introduccioacuten
Objetivo General
Objetivos especiacuteficos
Caracteriacutesticas de los nintildeos de 4 antildeos en la inteligencia loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD I
Queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Caracteriacutesticas del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD II
Teacutecnicas Plaacutesticas para la loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD III
Actividades para el desarrollo de la loacutegic- matemaacutetica
UNIDAD IV
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Juegos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD V
Cancionero
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO
httporientacreativablogspotcom201306inteligencia-logico-matematicahtml
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INTRODUCCIOacuteN
httplimacallaoolxcompematematica-a-domicilio-lectura-escritura-ninos-primaria-e-inicial-pensamiento-logicomate-iid-585624861
He observado la importancia de elaborar un cuadernillo de actividades que
aporte en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas de 4
antildeos de edad en el cual realizaran diferentes actividades con teacutecnicas innovadoras
que sean a la vez significativas y uacutetiles para los nintildeos y nintildeas aplicando destrezas ya
que es de vital importancia que los nintildeos y nintildeas aprendan a traveacutes de sus propias
vivencias y experiencias ya que la matemaacutetica estaacute ligada a la realidad de cada uno
de ellos
Todas las actividades establecidas en este cuadernillo deben ser dirigidas por
los docentes para cumplir nuestra meta ldquoensentildear con amorrdquo para que los nintildeos y
nintildeas aprendan y disfruten de estas actividades que ayudaran al desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico de igual manera los docentes deben ser innovadores
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y creativos para que sus clases sean activas y dinaacutemicas para que los pequentildeos se
diviertan y disfruten aprendiendo
OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destrezas favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
CARACTERIacuteSTICAS DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS EN LA
INTELIGENCIA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Identificar colores por su nombre
Establecer relaciones entre os tamantildeos de los objetos ldquomaacutes grande quehellip
maacutes pequentildeo quehelliprdquo
Reconocer las formas geomeacutetricas planas por su nombre triaacutengulo ciacuterculo
cuadrado rectaacutengulo
Establecer clasificaciones y seriaciones a partir de un criterio dado
Establecer relaciones de comparacioacuten ldquomaacutes quehellip menos quehellip igual
quehellip equivalente ahellip
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Distinguir los nuacutemeros del 0 al 9
Resolver problemas que impliquen la aplicacioacuten de razonamientos loacutegicos
adecuados a su edad
Establecer relaciones respecto a la posicioacuten de los objetos sobre bajo encima
de debajo de fuera de dentro dehellip
Establecer relaciones respecto a su posicioacuten con los objetos a miacute derecha de
a tu derecha de a la izquierda de delante de detraacutes de frente ahellip
Mostrar intereacutes y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones
loacutegico-matemaacuteticos wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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QUEacute ES LA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Es el conocimiento que se construye a partir de la accioacuten concreta del sujeto
sobre los objetos y de la reflexioacuten y discusioacuten sobre los resultados de esa accioacuten
Para que esta sea efectiva deberaacute surgir como resultado de la buacutesqueda de la
resolucioacuten a una situacioacuten problemaacutetica planteada en la vida diaria
ldquoHay que tener en cuenta que el origen del conocimiento loacutegico-matemaacutetico
estaacute en la actuacioacuten del nintildeo con los objetos y maacutes concretamente en las relaciones
que a partir de esta actividad establece con ellos A traveacutes de sus manipulaciones
descubre las caracteriacutesticas de los objetos pero aprende tambieacuten las relaciones entre
objetos Estas relaciones que permiten organizar agrupar comparar etc no estaacuten
en los objetos como tales sino que son una construccioacuten del nintildeo sobre la base de las
relaciones que encuentra y detecta
Por esto la aproximacioacuten a los contenidos de la forma de representacioacuten
matemaacutetica debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la
actividad praacutectica al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que
establece entre los objetos a traveacutes de su experimentacioacuten activa Los contenidos
matemaacuteticos seraacuten tanto maacutes significativos para el nintildeo cuanto maacutes posible le sea
incardinarlos en los otros aacutembitos de experiencia de la etapardquo (Ministerio de
Educacioacuten y Ciencia - Espantildea- LOGSE Aacutereas curriculares pp 99-100)
CARACTERIacuteSTICAS DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
El pensamiento loacutegico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla principalmente a traveacutes de los sentidos La multitud de experiencias que
el nintildeo realiza -consciente de su percepcioacuten sensorial- consigo mismo en relacioacuten
con los demaacutes y con los objetos del mundo circundante transfieren a su mente unos
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hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el
exterior Estas ideas se convierten en conocimiento cuando son contrastadas con
otras y nuevas experiencias al generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo La
interpretacioacuten del conocimiento matemaacutetico se va consiguiendo a traveacutes de
experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinaacutemica de
relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en el espacio y en el tiempo
El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
La observacioacuten Se debe potenciar sin imponer la atencioacuten del nintildeo a lo que
el adulto quiere que mire La observacioacuten se canalizaraacute libremente y
respetando la accioacuten del sujeto mediante juegos cuidadosamente dirigidos a
la percepcioacuten de propiedades y a la relacioacuten entre ellas Esta capacidad de
observacioacuten se ve aumentada cuando se actuacutea con gusto y tranquilidad y se ve
disminuida cuando existe tensioacuten en el sujeto que realiza la actividad Seguacuten
Krivenko hay que tener presentes tres factores que intervienen de forma
directa en el desarrollo de la atencioacuten El factor tiempo el factor cantidad y el
factor diversidad
La imaginacioacuten Entendida como accioacuten creativa se potencia con actividades
que permiten una pluralidad de alternativas en la accioacuten del sujeto Ayuda al
aprendizaje matemaacutetico por la variabilidad de situaciones a las que se
transfiere una misma interpretacioacuten
La intuicioacuten Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuicioacuten no deben
provocar teacutecnicas adivinatorias el decir por decir no desarrolla pensamiento
alguno La arbitrariedad no forma parte de la actuacioacuten loacutegica El sujeto
intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento Cierto esto
no significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al nintildeo sino
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conseguir que se le ocurra todo aquello que se acepta como verdad
El razonamiento loacutegico El razonamiento es la forma del pensamiento
mediante la cual partiendo de uno o varios juicios verdaderos denominados
premisas llegamos a una conclusioacuten conforme a ciertas reglas de inferencia
Para Bertrand Russell la loacutegica y la matemaacutetica estaacuten tan ligadas que afirma
la loacutegica es la juventud de la matemaacutetica y la matemaacutetica la madurez de la
loacutegica La referencia al razonamiento loacutegico se hace desde la dimensioacuten
intelectual que es capaz de generar ideas en la estrategia de actuacioacuten ante un
determinado desafiacuteo El desarrollo del pensamiento es resultado de la
influencia que ejerce en el sujeto la actividad escolar y familiar
Con estos cuatro factores hay que relacionar cuatro elementos que para
Vergnaud ayudan en la conceptualizacioacuten matemaacutetica
Relacioacuten material con los objetos
Relacioacuten con los conjuntos de objetos
Medicioacuten de los conjuntos en tanto al nuacutemero de elementos
Representacioacuten del nuacutemero a traveacutes de un nombre con el que se identifica
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN EDUCACIOacuteN
INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
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TEacuteCNICA 1 PINTURA DACTILAR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Harina de trigo pintura vegetal comestible agua
Procedimiento
Poner tres tazas de agua en una cacerola al fuego Cuando hierva se retira del
fuego y se le antildeade una taza de harina (previamente disuelta en agua friacutea)
Remover para evitar que se formen grumos Cuando todo esteacute mezclado
llevar otra vez al fuego y dejar hervir por un minuto maacutes Se retira la mezcla
del fuego se la reparte en distintos recipientes y se le antildeade a cada uno de
ellos la pintura o el colorante del color elegido
Una vez que las pinturas esteacuten tibias utilizarlas en hojas de papel blanco o de
cartoacuten
Si sobra pintura guardarla en la nevera y cuando vayan a utilizarla otra vez
deberaacuten calentarla un poco
Ademaacutes puedes ofrecerles a los nintildeos y nintildeas pinceles rodillos esponjas o
cualquier otro instrumento con el que poder pintar
Estariacutea bien que despueacutes de este rato artiacutestico se dejara secar el papel
httpwwwguiainfantilcom1393la-pintura-dactilar-o-pintura-con-los-dedoshtml
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TEacuteCNICA 2 TIZAS FRITAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas sarteacuten aceite hojas
Procedimiento
El docente en su casa o cocina del jardiacuten freiraacute las tizas en aceite
Las dejamos enfriar y las escurrimos con un papel absorbente
Los nintildeos dibujan sobre una hoja resistente
Podraacuten observar que las tizas se convirtieron en una de crayones
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 3 DIBUJO CON LIMOacuteN
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja blanca hisopos jugo de limoacuten plancha
Procedimiento
Hacer que los nintildeos y nintildeas expriman los limones
Colocamos el jugo de limoacuten en un recipiente
Dibujamos con jugo de limoacuten utilizando hisopos
Al principio el dibujo no se veraacute soacutelo se notaraacute la hoja mojada esto tal vez
puede llegar a desilusionar a los nintildeos pero la gracia estaacute despueacutes
Dejar secar unos minutos
Con ayuda de la maestra calentar la plancha y planchar el dibujo
iexclOh sorpresa Nuestro dibujo de a poquito va apareciendo
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TEacuteCNICA 4 TIZAS GOLOSAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas azuacutecar leche recipiente un plato hondo o una bandeja amplia
Procedimiento
Mezclar la leche con el azuacutecar Sumergir las tizas en la leche azucarada si se
prefiere se puede hervir la leche con las tizas
El tinte de las tizas aumenta por efecto de la leche
Dibujar libremente con las tizas
Si se desea volver a utilizar las tizas hay que lavarlas con abundante agua y
dejarlas secar al sol de lo contrario se pudriraacuten por la leche que contienen
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TEacuteCNICA 5 DETERGENTE DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Jaboacuten en polvo o detergente teacutempera un tubito plaacutestico o fideo bien grueso
tenedor peinilla
Procedimiento
Colocar en un recipiente el detergente
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal
Separar en recipientes y entregar a cada nintildeo
Se aplica la mezcla con un pincel o hisopo tambieacuten puede trabajarla con
peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Se pueden realizar espumas de diferentes colores
Esta teacutecnica una vez seca empalidece y endurece
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TEacuteCNICA 6 TEacuteCNICA DE CAFEacute
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Cafeacute hoja de trabajo (dibujo) pincel agua goma recipiente pequentildeo
Procedimiento
Se mezclan todos los ingredientes (cafeacute goma agua) hasta que quede un
poco espeso se le proporciona al nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Posteriormente se le da la hoja de trabajo al nintildeo y nintildea se le indica que
ilumine el dibujo con el pincel o con el dedo
Se deja secar iexcly listo obtendremos una linda teacutecnica
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TEacuteCNICA 7 PINTAR SOPLANDO
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Teacutemperas de colores cartulinas sorbetes
Desarrollo
Diluimos la teacutempera en agua para que pueda escurrir bien por el papel Se les
da un sorbete a cada nintildeo para soplar la pintura Se echa una gota de pintura
sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel un cuentagotas haciendo
vaciacuteo con el mismo sorbete o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella
para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos
httpeducacioninfantilpanconchocolateblogspotcom201204pintar-con-pajitas-
soplandohtml
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TEacuteCNICA 8 ACUARELA GOMA Y SAL
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de papel acuarela goma blanca sal y pinceles
Procedimiento
Aplicar una capa de goma sobre la hoja de trabajo y dejarla secar
Tras ocho horas de secado se comienza a pintar con acuarela y despueacutes se
esparce la sal sobre el soporte
Se consigue el efecto de relieve y lavado de los pigmentos Lo realmente
espectacular es el efecto de la sal comuacuten sobre los pigmentos de la acuarela
un efecto que reporta unos interesantes resultados que los pequentildeos pueden
investigar de manera divertida y conseguir originales resultados
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TEacuteCNICA 9 PINTURA DENTRIacuteFICA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Pasta dental teacutempera envase pincel dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la crema dental con la teacutempera o color deseado
Pintar el dibujo con la mezcla
Pasar una peinilla de arriba hacia abajo
Dejarlo secar
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TEacuteCNICA 10 PINTURA CON GELATINA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Gelatina en polvo leche condensada goma teacutempera pinceles peines
tenedores hisopos esponjas dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada
Agregar en porciones separadas los colores de la teacutempera a utilizar
Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada
Puede trabajarla con peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Al secar quedaraacute en relieve
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TEacuteCNICA 11 TEXTURIZADO
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Caacutescaras de huevos goma teacutempera o pintura al friacuteo pinceles hojas de papel
bond blanco
PROCEDIMIENTO
Trituras las caacutescaras de huevo
Se unta la pega a toda la figura sin dejar secar se le rociacutean las caacutescaras de
huevo trituradas
Dejar secar y finalmente pintar del color deseado
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TEacuteCNICA 12 TEacuteCNICA DE LA VELA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Hojas blancas papel crepeacute vela agua
PROCEDIMIENTO
Hacer un dibujo en la hoja con la vela
Mojar el papel crepeacute con agua y pasar por la hoja para que salga el dibujo
Dejar secar
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TEacuteCNICA 13 CREMA DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Crema teacutempera de color recipiente pequentildeo hoja de papel
PROCEDIMIENTO
Colocar en un recipiente la crema
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal y mezclarlos bien
Separar en recipientes
Entregar a cada nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Aplicar con los dedos sobre la hoja
Dejar secar y observar el efecto
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TEacuteCNICA 14 ARENA GOMA Y TEacuteMPERA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Arena teacutempera goma peines tenedores hisopos
Procedimiento
En un recipiente colocar la arena y la teacutempera de color
Agregar un poco de agua y goma y mezclar bien
Una vez lista la mezcla distribuir sobre la hoja y trabajarla con peines
tenedores etc para obtener diversas texturas
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TEacuteCNICA 15 COLORANTE Y HARINA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de trabajo goma harina colorante vegetal pinceles esponjas
tenedores peines
Procedimiento
Diluir goma con un poco de agua friacutea en el recipiente junto con el colorante
vegetal
Agregar harina mientras se mezcla hasta alcanzar una consistencia espesa sin
grumos
Distribuir la mezcla sobre la hoja y trabajarla con peines tenedores etc para
obtener diversas texturas
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Tema El color amarillo y el ciacuterculo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color amarillo
Discriminar el color amarillo frente a los otros colores
Reconocer e identificar el ciacuterculo
Materiales
Pintura dactilar arena goma agua hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color amarillo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 Y TEacuteCNICA 14
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Tema El color rojo y el cuadrado
Objetivo
Reconocer y utilizar el color rojo
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica cuadrado
Materiales
Tizas rojas leche azuacutecar hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color rojo y ciacuterculo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Veacutease la TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 4
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Tema El color azul y el triaacutengulo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color azul
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica triaacutengulo
Materiales
Detergente pintura dactilar azul peine hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color azul y triaacutengulo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
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Tema Tamantildeo largo ndash corto
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propia imagen
Materiales
Hoja de trabajo arena pintura dactilar amarilla agua goma tiza frita azul
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 laacutepices de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es
largo piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo alrededor del largo
Muestre a los estudiantes 2 reglas de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es corto
y piacutedale a un estudiante que sentildeale el corto Y que repitan este procedimiento usando
otros objetos
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
Veacutease la TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
httpwwwcuentosparacolorearcomrecursosfichasconceptoslargo_corto02_largo_cortojpg
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Alto-bajo
Objetivo
Identificar conceptos como alto y bajo
Reconocer el concepto alto-bajo
Materiales
Hoja de trabajo vela papel crepe
Desarrollo
Haga que 2 estudiantes se pongan de pie Preguacutentele a la clase cuaacutel es maacutes alto o alta
Ponga en el escritorio 2 vasos de diferentes alturas y nombre a un estudiante a que se
acerque y coja el vaso pequentildeo
Dibuje en la pizarra 2 astas de bandera y piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo
alrededor de la maacutes alta Repita este procedimiento usando otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
Veacutease TEacuteCNICA 12
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
APLICAR TEacuteCNICA 12
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Tema Numeral 1
Objetivo
Reconocer el nuacutemero uno
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo pasta dental goma teacutempera
Desarrollo
Cantar la cancioacuten de los nuacutemeros
Indique al nintildeo-nintildea que observe la ficha y preguacutentele que ve en ella
Leacuteale al nintildeo-nintildea el enunciado de la actividad
Cuente con el nintildeo-nintildea distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Colorea el numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
Veacutease TEacuteCNICA 9 y TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea en numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
httpwwwimaguicomadibujos-para-colorear-de-gorras-TzEa78LxL httpwwwpintarycoloreardibujoscomcolorear-frutas-2platano
APLICAR TEacuteCNICA 9 Y TEacuteCNICA 4
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema Del mismo tamantildeo
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propio tamantildeo la de los otros y los objetos
Materiales
Hoja de trabajo caacutescaras de huevo goma
Desarrollo
Indique a los estudiantes 3 pelotas 2 de las cuales sean del mismo tamantildeo y 1 de
diferente tamantildeo y preguacutenteles cuaacuteles 2 son del mismo tamantildeo
Dibuje en la pizarra 3 peras y pida a un estudiante que encierre en un cuadrado las
que son del mismo tamantildeo
Repita estas actividades con otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
Veacutease TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
httpmentamaschocolateblogspotcom201311dibujos-para-colorear-huevoshtml
APLICAR TEacuteCNICA 11
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Tema Grueso - delgado
Objetivo
Lograr que el nintildeo interiorice la nocioacuten de grueso y delgado
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutempera tiza leche azuacutecar recipiente
Desarrollo
Indique a los estudiantes 2 botellas de diferente grosor y preguacutenteles cuaacutel de las
botellas es maacutes gruesa
Dibuje en la pizarra objetos de diferentes grosores y piacutedales que encierren en un
ciacuterculo el maacutes grueso y en un cuadrado el maacutes pequentildeo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
Veacutease TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
httpwwwimaguicomanociones-grueso-delgado-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 4
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Tema Objetos iguales
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Incentivar la libre expresioacuten a traveacutes del arte
Materiales
Pasta dental teacutempera envase pincel hoja de trabajo
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 libros iguales y un cuaderno y preguacutenteles cuales son
iguales
Repita esta actividad con otros objetos
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
Veacutease TEacuteCNICA 9
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
httpwwwimaguicomanocionesobjetos iguales-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 9
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Tema Objetos diferentes
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Comparar y diferenciar los objetos
Materiales
Hoja de trabajo fideo de letras harina goma agua colorante vegetal recipiente
Desarrollo
Cantar la cancioacuten arriba las manos
Mostrar a los nintildeos y nintildeas objetos de diferentes figuras y texturas
Diferenciar los objetos por su figura textura y color
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
Veacutease TEacuteCNICA 15
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
httpwwwwikipekescomdibujos-de-zapatos-para-colorearhtml
httpwwwwikipekescomwp-contentuploads201305zapatillas-para-colorear-5gif
APLICAR TEacuteCNICA 15
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Tema Numeral 2
Objetivo
Reconocer el nuacutemero dos
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas recipiente sorbete
Desarrollo
Cantar la cancioacuten cinco lobitos
Indique a los estudiantes 2 panderetas y pida a un estudiante que diga cuaacutentas
panderetas observa
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Lea a los estudiantes el enunciado de la actividad
Decorar el numeral 2 y colorear de verde las peras
Veacutease la TEacuteCNICA 2 TEacuteCNICA 7
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo la actividad
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Decorar en numeral 2 y colorear de verde las peras
httpesoslocosbajitosdeinfantilblogspotcom201103fichas-del-numero-2html
http2bpblogspotcom_NTv3TCo7r6cSwG1puOkRBIAAAAAAAAAFs_LWWKG1Kb7ws1600peragif
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 7
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Tema Grande mediano y pequentildeo
Objetivo
Reconocer e identificar tamantildeos en material concreto grande mediano y pequentildeo
Materiales
Hoja de trabajo hisopos limoacuten plancha
Desarrollo
Cantar la cancioacuten dicen que
Muestre a los estudiantes 3 mochilas de diferentes tamantildeo (grande mediana y
pequentildeas) e indique sus respectivos tamantildeos
Repita esta actividad con otros objetos y pida a los estudiantes que sentildealen el objeto
mediano grande y pequentildeo para que interioricen la nocioacuten
Lea la instruccioacuten de la hoja de trabajo
Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
94
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Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Mucho poco nada
Objetivo
Diferenciar entre conjuntos con pocos elementos con muchos y sin elementos
Materiales
Hoja de trabajo
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Mucho poco
Dibujar en la pizarra tres conjuntos 1 con muchos elementos 1 con pocos
elementos y 1 sin ninguacuten elemento
Proporcione a cada estudiante 3 vasos plaacutesticos
Colocar agua en un vaso y pedir que separen el agua de tal manera que un vaso tenga
mucha agua poca agua y el otro que no tenga agua
Realizar collares de dos colores (amarillo y rojo) que uno tenga 10 elementos y que
otro tenga 4 y preguntar iquestDoacutende hay maacutes O iquestSon iguales
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Pinta el conjunto que tenga muchos libros Rellena el conjunto que tenga pocos
libros
Veacutease TEacuteCNICA 2 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Pintar el conjunto que tenga muchos libros y rellenar el que tenga pocos libros
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Arriba- abajo
Objetivo
Identificar la nocioacuten arriba ndash abajo
Materiales
Hoja de trabajo detergente teacutempera tenedor batidora
Desarrollo
Cantar la cancioacuten hacia arriba hacia abajo
Colocar una mesita o estante y a medida que nombramos a los estudiantes ellos
deberaacuten colocar por ejemplo las nintildeas un ladrillo o un objeto de colorhellipazul
ARRIBA del estante y los nintildeos una tarjeta ABAJO del estante
Podemos ir complejizando las consignas a medida que se van afianzando las
nociones como por ejemplo
ABAJO del estante y ADENTRO de la caja los nintildeos colocan las tarjetas que tengan
objetos de color rojo
ARRIBA del estante y AFUERA de las latas las nintildeas colocan los muntildeequitos de los
juegos de seriacioacuten etc
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
Colorea el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
Veacutease la TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
98
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Colorear el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
httpfichasparaninosblogspotcom2009_11_01_archivehtml
APLICAR TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 3
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 3 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo acuarelas goma sal
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Decorar las frutillas y el numeral 3
Veacutease la TEacuteCNICA 8
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
100
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Decorar las frutillas y el numeral 3
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo324tres-triciclos
httpparaquefuturoeducamosblogspotcom200911verduras-colorearhtml
APLICAR TEacuteCNICA 8
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Tema Encima ndash debajo
Objetivo
Materiales
Hoja de trabajo fideos temperas gelatina leche condensa goma pincel tenedor
Desarrollo
Haciendo uso de los objetos de clase represento el significado de ENCIMA ndash
DEBAJO
Ubico el laacutepiz encima de la mesa
Ubico la pelota debajo de la mesa
Observemos maacutes objetos que se encuentren encima- debajo de
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
Veacutease TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
102
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Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-1-3-de-grafomotricidad-preescolar
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Abierto ndash Cerrado
Objetivo
Reconocer la nocioacuten espacial abierto cerrado para que los vivencien con su propio
cuerpo y puedan poner en praacutectica en su vida diaria
Materiales
Hoja de trabajo cafeacute agua goma recipiente pincel
Desarrollo
Para iniciar con este tema indicamos a los estudiantes que cuando escuchen una
palmada tendraacuten que abrir la parte de su cuerpo que ella mencione manos ojos su
boca o sus piernas y al escuchar dos palmadas tendraacuten que cerrarlos Una vez
terminado de hacer los ejercicios la docente les pregunta iquestQueacute hicieron iquestQueacute partes
de su cuerpo trabajaron iquestQueacute sucedioacute cuando escucharon una palmada iquestQueacute
sucedioacute cuando escucharon dos palmadas iquestCoacutemo se llamaraacute el tema de hoy
Mostrar a los estudiantes 2 libros 1 abierto y 1 cerrado pedir a un estudiante que
sentildeale cuaacutel estaacute abierto Repetir la actividad con otros objetos
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
Veacutease TEacuteCNICA 6
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
104
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iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
httpjuegossencilloseducacionespecialblogspotcom201305conceptos-basicos-abiertocerradohtml
APLICAR TEacuteCNICA 6
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Tema Caliente ndash Friacuteo
Objetivo
Discriminar entre caliente y friacuteo
Materiales
Hoja de trabajo limoacuten recipiente plancha pincel
Desarrollo
Colocar en 2 recipientes en 1 cubos de hielo y 1 agua caliente (que se pueda tocar
con sus manos) hacer que todos los estudiantes sientan estas temperaturas
Juega caliente o friacuteo Oculta un objeto que se relacione con tu tema Asigna a un
nintildeo para que encuentre el objeto mientras que los otros nintildeos dan las claves
caliente si se estaacute acercando al objeto oculto y friacuteo si se estaacute alejando de eacutel
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
106
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Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Numeral 4
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 4 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas cascara de huevo goma
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Cinco lobitos
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 4 con 4 pelotas para que interioricen cantidad con el
numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
Veacutease la TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo328cuatro-pinas
httpmanualidadesconmoldescomdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimirdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimir-2
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Diacutea ndash Noche
Objetivo
Diferenciar entre los conceptos temporales de diacutea y noche
Materiales
Hoja de trabajo colorante vegetal agua harina recipiente detergente goma pincel
Desarrollo
Descubre cuaacutento conocen los estudiantes sobre el diacutea y la noche Haz preguntas
sobre lo que sucede durante el diacutea y la noche y lo que los hace diferentes Anota sus
ideas y haz que hagan dibujos que representen al diacutea y la noche
Realiza una buacutesqueda del tesoro para los nintildeos con elementos que estaacuten asociados
con las rutinas de la mantildeana y las rutinas nocturnas Usa cajas vaciacuteas de cereal una
foto de un autobuacutes escolar un amanecer y aves para representar a la mantildeana Oculta
cepillos de dientes nuevos o fotos imaacutegenes de bantildeeras o juguetes de bantildeera
almohadas e imaacutegenes de animales nocturnos para representar la noche
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
Veacutease TEacuteCNICA 15 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Autoevaluar el resultado de la actividad
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Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
httpsplusgooglecomphotos108320134651078312709albums54715395224569687855471539577835588450banner=pwaamppid=5471539577835588450ampoid=108
320134651078312709
APLICAR TEacuteCNICA 15 Y TEacuteCNICA TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 5
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 5 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo arena goma teacutempera pintura dactilar
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 5 con 5 palomas para que interioricen cantidad con
el numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
Veacutease la TEacuteCNICA 7 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo332cinco-margaritas httpwwwescuelaenlanubecomwp-contentuploads201305naranja011jpg
APLICAR TEacuteCNICA 7 Y TEacuteCNICA 14
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httpcajadesorpresas-mellosblogspotcom2013_11_01_archivehtml
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ENSARTADO
httpwwwlifewifemxindexphpjoyas-de-pasta-para-ninas
Objetivo
Reconocer colores y formas
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Macarrones diferentes fideos teacutempera de colores lana
Desarrollo
Pintar los macarrones de diferentes colores dejarlos secar Dar a los nintildeos y nintildeas un
pedazo de lana y decir que confeccionaremos un collar con macarrones de colores
las pulseras de determinado color incluso aretes Por mesas van ensartando uno por
uno y en general todosas lo hacen muy bien con mucha atencioacuten y precisioacuten
httpwwwalqueriaesblogsalqueriaamarillanaranjatagensartar
115
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ENHEBRADO
httpwwwadradaesinfantilpsicofinahtml
Objetivo
Despierta el intereacutes en el nintildeo por el trabajo
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Lana madera o fomix imaacutegenes
Desarrollo
En la madera o fomix se procede dibujar la imagen de perfil y se realiza los cotes o
huecos seguacuten la figura una vez listo
Damos a los nintildeos y nintildeas la lana y la figura para que pasen lana por todos los
orificios
httpwwweducacioninicialcomeicontenidos0011501199ASP
116
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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LOTERIAS
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-de-memoria-segundo-grado
Objetivo
Relacioacuten de posiciones
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Cartoacuten marcadores tapas
Desarrollo
Entregar a cada nintildeo un cartoacuten que tenga 6 casilleros En cada casillero tiene que
tener una imagen por ejemplo
El docente tendraacute en una cajita otras tarjetas sueltas con los mismos dibujos que
tienen los nintildeos en sus cartones
A medida que se va sacando una tarjeta ellos nintildeos que tengan la tarjeta igual
pueden ir colocando sobre la figura en su cartoacuten una tapita Gana el que complete
primero el cartoacuten con las tapitas
httpmundodocenteswordpresscomensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicialactividades-de-matematicamateriales-didacticos
117
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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LA RAYUELA
httpeswikihowcomjugar-a-la-rayuela
Objetivo
Desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico a traveacutes de la secuencia numeacuterica
Potencializar sus habilidades como contar razonar y mejora su equilibrio
Materiales
Tizas de colores patio
Procedimiento
Con una tiza dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros luego escribe el nuacutemero
del 1 al 10 con diversos colores de tiza Puedes hacer una rayuela mayor o menor
dependiendo del tamantildeo y las capacidades de los nintildeos
A continuacioacuten hay que empezar a jugar el nintildeo debe estar de pie detraacutes del primer
cuadrado y lanza la piedra La casa donde caiga seraacute el lugar donde el nintildeo no puede
pisar El nintildeo comenzaraacute el circuito con un salto a la pata coja (si soacutelo hay un cuadro)
o dos pies (si el cuadrado es doble) El objetivo es ir pasando la piedra de cuadro en
cuadro hasta el nuacutemero 10 y volver Si el nintildeo se cae o la piedra sale de cuadro seraacute
el turno del siguiente jugador
httpwwwguiainfantilcomarticulosociojuegosrayuela-juegos-para-ninos
118
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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TRIQUI TRACA
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Desarrollar la capacidad de razonar y resolver problemas
Materiales
Hoja de papel fichas (granos) esfero
Desarrollo
Se dibuja en un papel el esquema En cada una de las esquinas se coloca una ficha o
alguacuten grano quedando un espacio vaciacuteo
El objetivo del juego es formar con tres fichas una liacutenea recta pero sin pasar por
encima de una ficha
Este juego se lo conoce tambieacuten como ldquotres en rayardquo
httprimasdecoloresblogspotcom
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BINGO
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Estimular las habilidades auditivas y la atencioacuten
Materiales
Cartoacuten fichas (granos) nuacutemeros caja de zaparos
Desarrollo
En una caja de cartoacuten colocar las figuras geomeacutetricas de diferentes colores en su
interior Los nintildeos y nintildeas juegan con cartones con figuras geomeacutetricas de colores en
ellos impresos dentro del rango correspondiente La maestra va sacaacutendolas figuras
de la caja de zapatos cantando las figuras con el respectivo color en voz alta Si un
nintildeo tiene dicho nuacutemero en su cartoacuten lo tacha con una ficha y el juego continuacutea asiacute
hasta que alguien consigue marcar todos las figuras de su cartoacuten
httpwwwehowenespanolcomcartones-bingo-ninos-como_100726
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TANGRAM
http88123036joomlaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=168tangramampcatid=47juegosampItemid=75
Objetivo
Incrementar el razonamiento loacutegico espacial la orientacioacuten y distribucioacuten espacial
Incorporar la percepcioacuten visual (figura-fondo) y memoria visual
Materiales
Foami grueso laacutepiz estilete regla
Desarrollo
El objetivo de esta actividad es la manipulacioacuten libre por parte del nintildeo de las piezas
del tangram para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le
ofrece Al principio el juego puede ser individual pero es conveniente que se vayan
agrupando por parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos En principio
se juega sin ninguacuten tipo de reglas pero a medida que se avanza en la actividad
conviene dar alguacuten tipo de orden
Se puede invitar a los nintildeos a crear figuras libremente Para finalizar conviene que
verbalicen lo que estaacuten haciendo a traveacutes de las preguntas del maestro iquestQueacute figura
has puesto iquestQueacute figura has formado iquestA queacute se parece lo que has hecho
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-escuelahtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iexclVAMOS A PESCAR
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
Objetivo
Agrupar los peces por tamantildeo color forma
Comparar quieacuten pescoacute maacutes azules quieacuten menos rojos
Materiales
Cartulina de colores cartulina blanca carpetas de plaacutestico de colores hilo grueso (o
lana) perforadora clips de metal un palo o una vara un imaacuten
Desarrollo
Hacer este juego de pesca es muy sencillo Primero tienes que dibujar en la cartulina
el contorno de los peces Si te parece maacutes simpaacutetico puedes dibujar el esqueleto de
los peces en cartulina blanca y pegarlo sobre cada pez
Luego realizas un pequentildeo agujero en la boca de cada pez y pasas por alliacute un clip
En el caso del juego de agua debes realizar los peces en cartulinas plaacutesticas de
colores El procedimiento variacutea simplemente en que debes realizar un molde y en
base a eacutel recortar los peces
Atas un pedazo de lana al palo para crear la cantildea de pescar y agregas un imaacuten en la
punta de la lana que les permita pescar Colocas los peces en el cubo con o sin agua
y iexcla pescar
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
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LOS HELADOS
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
Objetivo
Incrementar la memoria visual
Fortalecer los colores
Materiales
Cartoacuten fino papeles de colores o papeles de regalo (con un pequentildeo trozo de cada
papel es suficiente) cartulina goma teacutemperas tijeras regla palos de helado
Desarrollo
Dibuja la forma del helado en el cartoacuten y recortarlo decorar al gusto con el papel de
color o pintaacutendolos con temperas a su gusto por ambos lados siempre haciendo
pares Pegar con la goma el palo de helado y el material estaacute listo para jugar memory
Este juego infantil puede ser un gran entretenimiento para los nintildeos y nintildeas a la vez
que les ayudaraacute a fomentar la memoria infantil y fortaleceraacute colores nociones etc
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
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ROMPECABEZAS
http4bpblogspotcom_t_5XhGisjwUTUvMS2lvz5IAAAAAAAABJwukIpCUDIFzws160014JPG
Objetivo
Mantener la concentracioacuten y atencioacuten
Desarrollar su capacidad de aprender entender y organizar las formas
Materiales
Foami dibujo del cuerpo humano tijeras goma
Desarrollo
Dar a los nintildeos un rompecabezas para que lo armen con el objetivo de formar una
figura combinando correctamente las partes de eacutesta que se encuentran en distintos
pedazos Esta actividad constituye un entrenamiento que parece surgir de la
necesidad primaria de reparar restaurar recrear o rehacer un original desarmado o
desintegrado voluntaria o accidentalmente
httpwwwpequescommxlos_rompecabezashtm
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EL HULA-HULA
httpwww123rfcomphoto_1780196_illustration-of-kids-playing-hula-hoopshtml
Objetivo
Fortalecer las nociones dentro-fuera arriba-abajo y los colores
Materiales
Hula-hula muacutesica grabadora patio
Desarrollo
Pasar el aro es un juego de equipo que se centra en formar un gran equipo cuyos
integrantes deben trabajar juntos Es ideal para construir dinaacutemicas de equipos o
simplemente para fiestas grandes Todo el mundo forma un gran ciacuterculo tomando de
la mano a la persona a su izquierda y a su derecha Un aro se coloca en torno a un
conjunto de manos cruzadas Desde este punto los jugadores deben pasar el aro
alrededor del ciacuterculo sin desatar las manos Puedes usar tu cuerpo a traveacutes del aro y
tambieacuten pasarlo por encima de tu cabeza
Este juego les ensentildea el trabajo en equipo ya que los jugadores deben aprender a
moverse juntos deben tener cuidado deben comunicarse y coordinar sus
movimientos corporales Para aumentar la dificultad pon maacutes de un aro en el ciacuterculo
aseguraacutendote de que algunos sean de diferentes tamantildeos y puedan moverse a traveacutes
de otros aros
httpwwwehowenespanolcomjuegos-hula-hula-equipos-lista_117361
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileskaraoke-del-oso-traposo-canciones-para-ninos
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LA GALLINA TURULECA
httpcanciones-infantilescomescancion-la-gallina-turuleca-2
Yo conozco una vecina que ha
comprado una gallina que parece una
sardina enlatada
Tiene las patas de alambre porque
pasa mucho hambre y la pobre estaacute
todita desplumada
Pone huevos en la sala y tambieacuten en
la cocina pero nunca los pone en el
corral
La gallina turuleca es un caso singular
La gallina turuleca estaacute loca de verdad
La gallina turuleca ha puesto un
huevo ha puesto dos ha puesto tres
La gallina turuleca ha puesto cuatro
ha puesto cinco ha puesto seis
La gallina turuleca ha puesto siete ha
puesto ocho ha puesto nueve
iquestDoacutende estaacute esa gallinita Deacutejela la
pobrecita deacutejela que ponga diez
httpcancionesinfantilesonlineblogspotcom201303la-gallina-turuleca-
pinon-fijohtml
DONtildeA SEMANITA
httpelenapausablogspotcom201101cancion-de-los-dias-de-la-
semanahtml
Dontildea Semana tiene siete hijitos
cinco aplicados y dos divertidos
Lunes Martes Mieacutercoles
Jueves Viernes Saacutebado
y Domingo al final
es el que hace siete que no trabaja
iexclSoacutelo se divierte
httpmicolealdiablogspotcom201111dona-semanahtml
CANCION LOS DUENDES DE
SIETE COLORES
httpsalaamarilla2009blogspotcom201104poesias-cuentos-y-canciones-
de-duendeshtml
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILL
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O Y BLANCO MARFIL
Yo pinto el vestido de las margaritas
el jacaranda a su casa me invita yo
pinto las rosas que quieren ser ROJAS
algunos claveles prefieren el ROSA
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
Yo pongo en las hojas mil tonos de
VERDE y yo a las violetas les doy mi
color yo juego a la oca con las
mariposas y duermo la siesta en el
girasol
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
httpwwwmenudospequesnetrecursos-
educativoscancionescolorescancion-los-duendes-de-los-siete-colores
LOS NUMEROS
El uno es un soldado haciendo la
instruccioacuten
el dos es un patito que estaacute tomando
el sol
el tres una serpiente no para de bailar
el cuatro es una silla que invita a
descansar
el cinco tiene orejas parece un
ratoncito
el seis es una pera redonda y con
rabito
el siete es un sereno con gorra y con
bastoacuten
el ocho son las gafas que usa don
Ramoacuten
y el nueve es un globito atado a un
cordel
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
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EL CUADRARDO Y EL
RECTAacuteNGULO
Salieron dos amigos a pasear el uno
era cuadrado iexcly el otro rectangular
Sentados junto al lago se pusieron a
pensar si somos diferentes iexclen que
vamos ayudar
Entonces el cuadrado muy feliz a su
gran amigo contesto hay muchas
personitas que no tienen donde estar y
en una casa grande iexclme quiero
transformar
Su amigo el rectaacutengulo le quiso ayudar
y dijo falta algo iexclpor donde van a
entrar
En una puerta hermosa yo me quiero
convertir y en esta linda casa iexclfelices
estaraacuten
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesformas-
geometricascancion-del-cuadrado-y-el-rectangulo
VERDE VERDE
httpticparaeducacioninfantilwikispacescomLOS+COLORES
Verde verde es todo lo que tengo
Verde verde tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es verde
Porque mi padre es un lentildeador
Blanco blanco es todo lo que tengo
Blanco blanco tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es blanco
Porque mi padre panadero es
Rojo rojo es todo lo que tengo
Rojo rojo tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es rojo
Porque mi padre bombero es
Verde blanco rojo y amarillo
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De mi tierra como campo en flor
Porque yo amo todos los colores
Porque mi padre es un gran pintor
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
LOS NUMEROS
httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileslos-
numeros-cancion-infantil
Estos son los nuacutemeros
Que vamos a aprender
los vamos a decir al derecho o al
reveacutes
el 1 es como un palito
el 2 como un patico
el 3 la ve al reveacutes
el 4 la silla es
el 5 la boca del sapo
el 6 la cola del gato
el 7 que raro es
el 8 las gafas de Andreacutes
casi me olvido del 9 y el 10
maacutema miacutea Queacute difiacutecil es
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
UNA ARANtildeITA
Una arantildeita
Subiendo la escalera
Bajando la escalera
Aaaayyy se cayoacute aaaayy se aporreoacute
Y vino un sapo gordo y se la comioacute
Clo clo clohellip
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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MI CARITA
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambieacuten una boquita
Para cantar y reiacuter
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago iexclachis
y con mi boquita como
palomitas de maiacutez
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
EL CUCARRON
Esta mantildeana muy temprano hoy
En mi ventana vi un cucarroacuten
Que teniacutea las alas chiquitas
Que teniacutea las alas marroacuten marroacuten
marroacuten
Y despueacutes sin saber
Le di un poco de turroacuten
Sin querer se indigesto
Ay mi pobre cucarroacuten marroacuten marroacuten
El muy travieso se subioacute al portoacuten
Con tantas patas un paso en falso dio
Cayoacute al suelo mirando hacia el cielo
Pataleo y por fin se voltio mi
cucarroacuten
Yo no se a donde fue
Se perdioacute tal vez tal vez
Pero yo me quede
Sin mi cucarroacuten marroacuten marroacuten
marroacuten
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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LA CASITA
Yo tengo una casita que es asiacute asiacute
Y por la chimenea sale el humo asiacute
asiacute
Y cuando voy a entrar yo golpeo asiacute
asiacute
Me limpio los zapatos asiacute asiacute asiacute
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
GUSANITO MEDIDOR
httpwwwdidacticosjmlcommxproductodetalleaspid=1164
Gusanito medidor dime cuanto mido
yo
miacutedeme desde el zapato
por la pierna por el brazo
Ay ji ji ay jo jo que cosquillas tengo
yo
Ay ji ji ay jo jo gusanito medidor
Si me mides la cintura
Pasaraacutes por la costura
si llegas a la cabeza
ten cuidado que te enredas
Ay ji ji ay jo jo
Mido uno mido dos mido veinte
y un montoacuten cuatrocientos gusanitos
es la cuenta que ha salido
Ay ji ji ay jo jo
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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DICEN QUE
Dicen que el elefante es gordo gordo
gordo
y yo soy muy flaquito que le voy a
hacer(2)
Dicen que la jirafa es muy alta alta
alta
y yo soy muy bajito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los leones son malos
malos malos
y yo soy muy buenito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los monito son feos feos
feos
y yo soy muy bonito que le voy a
hacer(2)
Dicen que las tortugas son lentas
lentas lentas
y yo muy rapidito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los soldados son duros
duros duros
y yo soy muy blandito que le voy a
hacer(2)
httpblogcantajuegosblogspotcom201112dicen-quehtml
Era un gato grande
Era un gato grande que haciacutea ro-roacute
Acurrucadito en su almohadoacuten
Cerraba los ojos se haciacutea el dormido
Moviacutea la cola con aire aburrido
Era un ratoncito chiquito chiquito
Que asomaba el morro por un
agujerito
Desapareciacutea volviacutea a asomarse
Y daba un gritito antes de marcharse
Salioacute de su escondite
Corrioacute por la alfombra
Y miedo teniacutea
Hasta de su sombra
Cuando al dar la vuelta
Sintioacute un gran estruendo miau
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Vio dos ojos grandes
De un gato tremendo
Sintioacute un gran zarpazo
Sobre su rabito
Y se echoacute a correr
Todo asustadito
Y aquiacute acaba el cuento de mi
ratoncito
Que asomaba el morro por un
agujerito
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesera_un_gato_grande
htm
Hacia arriba y hacia abajo
httpwwwsuperninscomninos-jugando-al-futbolsaltandocon-tirachinas-
y-saltando-a-la-comba-dibujos-para-colorear-de-ninoshtml
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Si adelante voy andando y hacia abajo
me caiacutehellip
hacia arriba con un salto me levanto y
canto asiacute
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Con las manos adelante aplaudimos la
cancioacutenhellip
por abajo los zapatos y pateo mi baloacuten
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Por arriba van las nubes las estrellas y
el solhellip
hacia abajo hace la lluvia un arcoiris
de color
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Los nuacutemeros
El cero es una rosca que dice
ldquocoacutememerdquo
Si tuacute no te la comes yo lo voy a coger
El uno es un soldado con una gran
nariz
Parece resfriado ameacuten Jesuacutes hachiacutes
El dos es un patito nadando en una
charca
Persigue a mamaacute pata porque se le
escapa
El tres es un gusano que trabaja en el
circo
Baila sobre su cola intentando dar un
brinco
El cuatro es una silla que han puesto
boca abajo
Si tuacute quieres sentarte te va a costar
trabajo
El cinco un policiacutea un poquito
barrigoacuten
Lleva puesta una gorra para que no le
deacute el sol
El seis es una guinda vestidita de rojo
Con un rabito largo por donde yo la
cojo
El siete es un camino que no tiene
salida
El coche gira y gira y se aburre
enseguida
El ocho son las gafas de la abuela Luluacute
Se las dejo olvidadas iquestSe las
devuelves tuacute
El nueve es un globito que se ha
comprado Juan
Y como lo ha perdido llora y llama
mamaacute
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesunohtm
135
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Cinco lobitos
Cinco lobitos tiene la loba
cinco lobitos detraacutes de la escoba
Cinco lobitos cinco parioacute
cinco criacuteo y a los cinco
a los cinco tetita les dioacute
Pulgar pulgar
se llama eacuteste
eacuteste se llama iacutendice
y sirve para sentildealar
eacuteste se llama corazoacuten
y aquiacute se pone el dedal
aquiacute se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitiacuten
iexclmentildeique mentildeique
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionescinco_lobitoshtm
136
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
BIBLIOGRAFIacuteA
DESARROLLO PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO
wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN
EDUCACIOacuteN INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
NETGRAFIacuteA
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-
presentacin-de-tcnicashtml
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombin
adas
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-
escuelahtml
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
137
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
508 TALLER
5081 DINAacuteMICA INICIAL
5082 REGLAS DE ORO
o Apagar el celular
o Participar activamente sobre el tema
o No masticar chicle
o Tener buena aptitud y actitud
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS
5084 INTERVENCIOacuteN
5085 RETROALIMENTACIOacuteN
Se proporcionaraacute a los docentes material para que realicen las diferentes
teacutecnicas plaacutesticas que se utilizan en el cuadernillo de actividades para que apliquen
en hojas de trabajo en forma grupal Exposicioacuten de los trabajos
5086 EVALUACIOacuteN
Se aplicaraacute una encuesta a los docentes sobre el tema expuesto
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO
Computador
Infocus
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
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BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
Hojas de papel bond
Videos
Laacutepices
Marcadores
Sillas
Mesas
Material para teacutecnicas plaacutesticas
Canciones
139
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
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BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
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CAPIacuteTULO VI
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
601 PRESUPUESTO
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1 Laptop Hp 1000 Notebook PC $80000 $80000
SUMINISTROS Y MATERIALES
4 Resmas de papel bond 75 gr $ 400 $ 1600
Internet CNT $12000
4 Tinta continua $ 400 $ 1600
Luz para la computadora $1000 $6000
Lunch de tutoriacuteas $3500
Material didaacutectico para elaboracioacuten de cuadernillo $15000 $15000
Copias para elaborar el proyecto y cuadernillo $10000 $10000
Transporte $4000
Empastado $6000
VALOR PARCIAL $139700
10 IMPREVISTOS $13970
TOTAL $153670
Tabla 61 Implementos del Presupuesto
Elaborado por PERALTA Edith
140
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DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
603 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elaboracioacuten formulario 001
Entrega formulario 001
Aprobacioacuten
Capiacutetulo I ndash Antecedentes
Capitulo II ndash Anaacutelisis de involucrados
Capitulo III Problemas y objetivos
Capiacutetulo IV Anaacutelisis de alternativas de solucioacuten
Capiacutetulo V Propuesta
Aplicacioacuten de la Propuesta
Capiacutetulo VI Aspectos Administrativos
Capitulo VII Conclusiones ndash Recomendaciones
Revisioacuten
Entrega y aprobacioacuten del Tutor
Entrega y aprobacioacuten del Lector
Impresioacuten de original y ejemplares
Elaboracioacuten de empaste
Sustentacioacuten del Proyecto
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO VII
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
701 CONCLUSIONES
La mayoriacutea de docentes aplican el cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Docentes desconocen acerca de teacutecnicas plaacutesticas para la ensentildeanza del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Los docentes no estaacuten capacitados para para resolver actividades que desarrollen
el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Durante el proceso de ensentildeanza se emplean teacutecnicas plaacutesticas que facilitan el
desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
El cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo es de gran
ayuda para los nintildeos y nintildeas y lo seraacute para quienes lo acojan ya que es
innovador y ademaacutes facilitaraacute el proceso de aprendizaje en los beneficiarios
directos
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
702 RECOMENDACIONES
Se recomienda la aplicacioacuten continua del cuadernillo de actividades en el CDI ya
que estos ayudan a desarrollas el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Implementar en las salas del CDI material apropiado para la aplicacioacuten de
teacutecnicas plaacutesticas las cuales facilitan el aprendizaje del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Facilitar a los docentes material didaacutectico como apoyo e incentivo para que las
clases no se conviertan en una tortura educativa
Capacitar continuamente a los docentes en la utilizacioacuten de material didaacutectico
como herramienta para le ensentildeanza del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
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ANEXOS
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
ENCUESTA PARA DOCENTES
Institucioacuten _____________________________________________
Fecha _______________________
Estimados docentes la presente encuesta fue disentildeada con fines de investigacioacuten
respetuosamente solicitamos lea determinadamente las preguntas y marque con una X en
las respuestas que Usted crea conveniente seguacuten su propia experiencia laboral y en base
a la escala de evaluacioacuten
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Siacute No
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica matemaacutetica
Siacute No
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos
Siacute No
4 iquestEl pensamiento loacutegico matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Siacute No
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Siacute No
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en cada edad
Siacute No
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Siacute No
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Siacute No
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ENTREVISTA
Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Edadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Ocupacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fechahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Lea detenidamente y conteste con sinceridad las siguientes preguntas gracias
1 iquestUsted conoce sobre la utilizacioacuten de un cuadernillo de actividades
para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 iquestLas docentes de la institucioacuten utilizan en sus planificaciones para
matemaacuteticas juegos para realizar un aprendizaje significativo
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestSe capacitan frecuentemente en nuevas herramientas para la
ensentildeanza del desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 iquestEl desconocimiento del pensamiento loacutegico matemaacutetico infiere en
el aprendizaje del nintildeo y nintildea
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 iquestEl poseer un cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico ayudaraacute en este proceso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES NEGATIVOS
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES POSITIVOS DESPUEacuteS DE LA APLICACIOacuteN DE
LA PROPUESTA
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE A
T A B L A 1
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I N V O L U C R A D O S
A c t o r e s
I n v o l u c r a d o s
I n t e r e s e s d e l
p r o b l e m a
c e n t r a l
P r o b l e m a s
p e r c i b i d o s
R e c u r s o s m a n d a t o s y c a p a c i d a d e s I n t e r e s e s s o b r e
e l p r o y e c t o
C o n f l i c t o s
p o t e n c i a l e s
E s t a d o C a p a c i t a c i oacute n a
d o c e n t e s d e
m e t o d o l o g iacute a
l uacute d i c a e n l o s
n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
D e s i n t e r eacute s d e
l o s d o c e n t e s a l
a s i s t i r a l a s
c a p a c i t a c i o n e s
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 73- La ley regularaacute la
carrera docente y la poliacutetica salarial
garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los
educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de
su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos
de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren
las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
D e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
M a l a d i s t r i b u c i oacute n
d e r e c u r s o s
e c o n oacute m i c o s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
C o m u n i d a d
E d u c a t i v a
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
s u p e n s a m i e n t o
h a b i l i d a d e s y
d e s t r e z a s
N i ntilde o s y n i ntilde a s
c o n p r o b l e m a s
d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 68- El sistema nacional de
educacioacuten incluiraacute programas de
ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten
estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas
financieras y pedagoacutegicas Los padres de
familia la comunidad los maestros y los
educandos participaraacuten en el desarrollo
de los procesos educativos
B u e n d e s a r r o l l o
d e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
E s c a s e s d e
r e c u r s o s e n
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
F a m i l i a E s c u e l a p a r a
p a d r e s s o b r e
e j e r c i c i o s q u e
a y u d e n e n e l
d e s a r r o l l o d e l a
i n t e l i g e n c i a
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
F a l t a d e
c o l a b o r a c i oacute n
d e l o s p a d r e s
d e f a m i l i a
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
F o m e n t a r l o s
p r o c e s o s d e
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s i n t e r eacute s d e l o s
p a d r e s d e f a m i l i a
p o r c o n o c e r
a c t i v i d a d e s q u e
d e s a r r o l l e n e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
C D I N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
m e d i a n t e u n
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s
P r o b l e m a s e n
c o m p r e n s i oacute n
d e r e l a c i o n e s
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art 37- Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen
derecho a una educacioacuten de calidad Este
derecho demanda de un sistema
educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y
adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios
M e j o r a r e l
p r o c e s o
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e
P o c o i n t e r eacute s d e
l o s n i ntilde o s f r e n t e a l
m a t e r i a l d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
locales instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente
favorable para el aprendizaje Este
derecho incluye el acceso efectivo a la
educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y
por lo tanto se desarrollaraacuten programas
y proyectos flexibles y abiertos
adecuados a las necesidades culturales
de los educandos y 5 Que respete las
convicciones eacuteticas morales y religiosas
de los padres y de los mismos nintildeos
nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
I T S C O F a c t i b i l i d a d
p a r a d e s a r r o l l a r
e l p r o y e c t o
A l u m n a d o c o n
c o n o c i m i e n t o s
e s c a s o s s o b r e
e l t e m a
Reglamento ITSCO
TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN
Art 45 La graduacioacuten es la fase
culminante del proceso de formacioacuten
profesional para lo cual debe cumplir
los siguientes requisitos
d tener aprobado el proyecto de grado
e los proyectos de grado para teacutecnico
superior y tecnoacutelogo seraacuten realizados y
sustentados en forma individual
E l a b o r a r y
A p l i c a r
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e
4 a ntilde o s d e e d a d
N o a p l i c a c i oacute n d e l
p r o y e c t o e n e l
C e n t r o i n f a n t i l
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE B
T A B L A 2
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E A L T E R N A T I V A S
O b j e t i v o s I m p a c t o
s o b r e e l
p r o p oacute s i t o
F a c t i b i l i d a d
T eacute c n i c a
F a c t i b i l i d a d
F i n a n c i e r a
F a c t i b i l i d a d
S o c i a l
F a c t i b i l i d a d
P o l iacute t i c a
T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE C
T A B L A 3
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I M P A C T O D E L O S O B J E T I V O S
O b j e t i v o s F a c t i b i l i d a d d e
l o g r o
I m p a c t o d e
g e n e r o
I m p a c t o
a m b i e n t a l
R e l e v a n c i a S o s t e n i b i l i d a d T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
M e j o r a r e l
a p r e n d i z a j e e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s a r r o l l o
i n t e g r a l d e l n i ntilde o
e n e l C D I y e n
c a s a ( 4 )
R e s p o n d e a l a s
e x p e c t a t i v a s d e
l o s
b e n e f i c i a r i o s
( 4 )
F a m i l i a s q u e a s i s t e n
a e s c u e l a p a r a
p a d r e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
C a p a c i t a r a l o s
d o c e n t e s s o b r e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
P r o m o v e r e l
p r o c e s o e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e ( 4 )
D o c e n t e s
( 4 )
M e j o r iacute a e n l a
c a l i d a d d e
e n s e ntilde a n z a s -
a p r e n d i z a j e d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
S e
c o n c i e n t i z a r a a
l o s d o c e n t e s d e
l a i m p o r t a n c i a
d e d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
C a p a c i t a c i o n e s a l o s
d o c e n t e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
C r e a c i oacute n d e
m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
A p o y o d e l o s
p a d r e s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
P a d r e s d e
f a m i l i a
n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
F a m i l i a c o n u n
f i n c o m uacute n
a y u d a r a s u s
h i j o s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
R e s p e t o a l o s
a r t iacute c u l o s d e l
c oacute d i g o d e l a
n i ntilde e z y
a d o l e s c e n c i a ( 4 )
P a d r e s d e f a m i l i a
q u e a s i s t e n a
e s c u e l a p a r a p a d r e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
M o t i v a r a l o s
n i ntilde o s y n i ntilde a s
p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e
n u e v o m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o
F o m e n t a r e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s e n v o l v i m i e
n t o i n t e g r a l d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l a n
s u s c a p a c i d a d e s
a u n a l t o n i v e l
( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s q u e
m a n e j a n e l m a t e r i a l
y p o t e n c i a l i z a n s u s
c a p a c i d a d e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o
a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
A P Eacute N D I C E D
T A B L A 4
M A T R I Z D E L M A R C O L Oacute G I C O
F I N A L I D A D I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
F I N
A d q u i s i c i oacute n y
f o r t a l e c i m i e n t o d e l a s
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s
Frecuencia de participacioacuten de los
docentes en las actividades del CDI
para desarrollar el pensamiento loacutegico
matemaacutetico a traveacutes de actividades a
traveacutes de nintildeos y nintildeas aumentadas en
un 70
El CDI da mayor acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas
A la aplicacioacuten de la actividad se logroacute
un aumento de 75 en la participacioacuten
de los beneficiarios directos en la
adquisicioacuten y el fortalecimiento del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Registros de
asistencia
Liacutenea de base de los
nintildeos y nintildeas al
inicio del proyecto
Evaluaciones
continuas de las
actividades del
cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el
aula
Participacioacuten continua
delos docentes en el
proceso del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico del CDI
Disposicioacuten de los
nintildeos y nintildeas a adquirir
y reforzar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en forma
continua
No hay retraso en la
aplicacioacuten continua de
actividades para
reforzar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico por
parte del docente
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
P R O P Oacute S I T O
E l a b o r a c i oacute n e
i m p l e m e n t a c i oacute n d e
p r o p u e s t a c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s
Cuadernillo de actividades sostenible
desarrollada y validada
Prueba piloto con un 50 de la
poblacioacuten de nintildeos y nintildeas del CDI
para validar la propuesta
De acuerdo con el
Curriacuteculo de educacioacuten
inicial
Programas y materiales
didaacutecticos elaborados
Cuadernillo de
actividades validado
por el CDI
Documentos de las
actividades impartidas
Materiales didaacutecticos
elaboraos
Listado de participantes
Cambios en las
estructuras de los
organismos
gubernamentales de
educacioacuten
Cambios
desfavorables al
proyecto a traveacutes de
las poliacuteticas
educativas del CDI
Motivacioacuten y
aceptacioacuten de la
comunidad
educativa del CDI
al proyecto y su
aplicacioacuten en forma
continua
C O M P O N E N T E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Frecuencia de los docentes en la
capacitacioacuten y la aplicacioacuten de la
propuesta en un 75
Disminucioacuten del desintereacutes por parte
de los nintildeos y nintildeas por tener un
aprendizaje significativo en un 50
Comparacioacuten de
resultados antes y
despueacutes de la
capacitacioacuten
Registro de seguimiento
del proyecto
Los docentes se
comprometan a
asistir a las
capacitaciones
Los miembros de la
comunidad
educativa cumplan
con los
compromisos
adquiridos
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a d e s a r r o l l a r
e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Participacioacuten de los beneficiarios en el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en la
elaboracioacuten de material didaacutectico
Logramos un incremento de un 65
Registro de actividades
realizadas
Docentes asuman
los compromisos
adquiridos en la
capacitacioacuten
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
Disminucioacuten de la desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje para
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Logramos un incremento de un 75
Registro de
participacioacuten y
aprovechamiento en el
aula
Aumento del intereacutes
por parte de los
beneficiarios
A C T I V I D A D R E S U M E N D E P R E S U P U E S T O M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S D E L O S
C O M P O N E N T E S
M a n u a l d e e s t r a t e g i a s
l uacute d i c a s d i r i g i d o a d o c e n t e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Costos de materiales y
transporte
Costo de insumos de oficina
Asistencia teacutecnica
Publicaciones
Facturas
Recibos
Comprobantes
Informes
financieros
Resistencia al cambio
Docentes no dispuestos
a aplicar lo aprendido
Aceptacioacuten y
cooperacioacuten al proyecto
de forma continua
Exista la aplicacioacuten de
la estrategia
C a p a c i t a c i oacute n a d o c e n t e s
s o b r e m e t o d o l o g iacute a l uacute d i c a e n
l o s n i ntilde o s
G u iacute a d i r i g i d a a d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s
p a r a e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4 a ntilde o s
C a r t i l l a s d e t r a b a j o p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
Equipos
Capacitacioacuten
Contratos
Aceptacioacuten apoyo y
compromiso de todos
los involucrados J u e g o s d i d aacute c t i c o s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C l u b d e l a l oacute g i c a
m a t e m aacute t i c a
A c t i v i d a d e s l uacute d i c a s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
J u e g o s c r e a t i v o s
S a l i d a s p e d a g oacute g i c a s
C a n c i o n e s i n f a n t i l e s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
F O T O S D E L A A P L I C A C I Oacute N D E L P R O Y E C T O
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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auxilio de los funcionarios puacuteblicos judiciales policiales y administrativos sin que
sea necesario recurrir a juez ordinario alguno d) El procedimiento seraacute confidencial
y en derecho e) El lugar de arbitraje seraacuten las instalaciones del centro de arbitraje y
mediacioacuten de la Caacutemara de Comercio de Quito f) El idioma del arbitraje seraacute el
espantildeol y g) La reconvencioacuten caso de haberla seguiraacute los mismos procedimientos
antes indicados para el juicio principal
SEacutePTIMA ACEPTACIOacuteN- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses
En aceptacioacuten firman a los 19 diacuteas del mes de Abril del dos mil trece
f) ___________________ f) ___________________
CC Nordm1720828050 Instituto Superior Tecnoloacutegico Cordillera
CEDENTE CESIONARIO
xii
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AGRADECIMIENTO
Primero doy gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de vivir y estar presente
en mi hogar en cada nuevo amanecer
Agradezco hoy siempre a mi esposo y mis dos hijas por el esfuerzo y sacrificio que
cada uno realizo El apoyo en mis estudios de ser asiacute no hubiese sido posible estar
ahora aquiacute A mi madre y mis suegros ya que me brindan su apoyo su alegriacutea y me
dan siempre la fortaleza necesaria para seguir adelante
Al Instituto Tecnoloacutegico Superior Cordillera que abrioacute sus puertas y permitioacute que
forme parte de esta prestigiosa Institucioacuten en la que cada docente nos impartioacute sus
conocimientos en nuestras vidas
xiii
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DEDICATORIA
A mi esposo Viacutector y mis hijas Adamarys y Airlyn quienes son el pilar fundamental en
mi vida quienes representaron gran esfuerzo y sosteacuten en los momentos de decline y
cansancio brindaacutendome a cambio amor y comprensioacuten A mi madre Edith y mis
suegros Viacutector y Sandra que me han brindado su eterna confianza y apoyo
xiv
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IacuteNDICE DE CONTENIDO
PRELIMINARES
DECLARATORIA vii
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL viii
AGRADECIMIENTO xii
DEDICATORIA xiii
IacuteNDICE DE CONTENIDO xiv
IacuteNDICE DE TABLAS xvii
IacuteNDICE DE FIGURAS xviii
RESUMEN EJECUTIVO xix
ABSTRACT xx
EXECUTIVE SUMMARY xx
TEMA xxi
INTRODUCCIOacuteN xxii
CAPITULO I 1
ANTECEDENTES 1
101 CONTEXTO 1
102 JUSTIFICACIOacuteN 3
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL 6
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T 7
CAPIacuteTULO II 9
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 9
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 10
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS 10
CAPIacuteTULO III 14
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS 14
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS 15
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS 18
xv
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CAPIacuteTULO IV 19
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS 19
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS 19
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS 19
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 21
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS 21
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 23
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 24
404 MARCO LOacuteGICO 25
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO 25
CAPIacuteTULO V 29
PROPUESTA 29
501 ANTECEDENTES 29
502 JUSTIFICACIOacuteN 30
503 OBJETIVOS 30
50301 OBJETIVO GENERAL 30
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 31
504 FUNDAMENTACIOacuteN 31
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 31
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 35
505 METODOLOGIacuteA 37
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN 37
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN 37
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA 37
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN 38
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS 39
507 LA PROPUESTA 44
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO 46
508 TALLER 137
5081 DINAacuteMICA INICIAL 137
5082 REGLAS DE ORO 137
xvi
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5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS 137
5084 INTERVENCIOacuteN 137
5085 RETROALIMENTACIOacuteN 137
5086 EVALUACIOacuteN 137
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO 137
CAPIacuteTULO VI 139
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 139
601 PRESUPUESTO 139
603 CRONOGRAMA 140
CAPIacuteTULO VII 141
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141
701 CONCLUSIONES 141
702 RECOMENDACIONES 142
ANEXOS 143
xvii
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IacuteNDICE DE TABLAS
Tabla 11Anaacutelisis de fuerzas T 6
Tabla 61 Implementos del Presupuesto 139
APEacuteNDICE A
TABLA 1 MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS 150
APEacuteNDICE B
TABLA 2 MATRIZ DE ANALISIS DE ALTERNATIVAS 153
APEacuteNDICE C
TABLA 3 MATRIZ DE ANALISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 154
APEgraveNDICE D
TABLA 5 MATRIZ DEL MARCO LOacuteGICO 156
xviii
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IacuteNDICE DE FIGURAS
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 23
Figura 51 39
Figura 52 39
Figura 53 40
Figura 54 40
Figura 55 41
Figura 56 41
Figura 57 42
Figura 58 42
Figura 59 43
Figura 510 43
xix
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RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de accioacuten tiene como propoacutesito destacar la importancia
del ldquocuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edadrdquo ensentildea a reflexionar en la buacutesqueda de
conocimientos praacutectica y fortalecimiento de habilidades y destrezas haacutebitos de
trabajo rasgos de personalidad toma de decisiones y resolucioacuten de problemas
utilizando como medio de apoyo teacutecnicas plaacutesticas que contribuyen en el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Mediante la investigacioacuten realizada a traveacutes de la observacioacuten encuesta
anaacutelisis interpretativo y aplicacioacuten del cuadernillo de actividades se ha llegado a la
conclusioacuten que la falta de aplicacioacuten de actividades con teacutecnicas plaacutesticas adecuadas
en el aula influye en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-matemaacutetico de los nintildeos y
nintildeas lo que afecta en su desarrollo cognitivo
A partir de la informacioacuten recolectada y para la verificacioacuten de este proyecto
se prosiguioacute a realizar el video con el apoyo total del Centro de Desarrollo Infantil
ldquoMentes Brillantesrdquo y sobre todo de los docentes quienes en el momento de la
aplicacioacuten de la propuesta se mostraron muy satisfechos del trabajo grupal praacutectico
que se realizoacute
xx
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ABSTRACT
EXECUTIVE SUMMARY
This proposed action is intended to highlight the importance of booklet of
activities to develop mathematical logical thinking in children 4 years of age teaches
us to reflect on the pursuit of knowledge practice and reinforcement of skills and
abilities work habits personality traits decision making and problem solving using
visual techniques as a means of support that contribute to the development of
mathematical logic thinking
Through research conducted through observation survey interpretive analysis
and application booklet of activities has concluded that the lack of implementation of
activities with appropriate classroom art techniques influences the learning logical
mathematical thought of children which affects their cognitive development
From the collected information and to verify this project continued to make the
video with the full support of the Child Development Center Brilliant Minds and
especially teachers who at the time of the implementation of the proposal were very
satisfied with the practical group work that was performed
xxi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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TEMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-
MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE
EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
xxii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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INTRODUCCIOacuteN
Pensamiento loacutegico matemaacutetico se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla a traveacutes de los sentidos Las experiencias que el nintildeo realiza consigo
mismo con sus pares o familia y luego con los objetos del mundo que le rodea
transfieren a su mente unos hechos sobre los que procesa un sin nuacutemero de ideas que
le sirven para relacionarse con el exterior Dichas ideas se convierten en
conocimiento cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias al
generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo El conocimiento matemaacutetico se va
adquiriendo a traveacutes de experiencias en las que el acto intelectual se construye
mediante un ejercicio de relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en
el espacio y en el tiempo
Actualmente el tema es significativo en el contexto educativo por lo que
constituye e implica conocer las herramientas cognitivas que el nintildeo y nintildea debe
desarrollar para desenvolverse en el presente y el futuro del aacutembito cultural y social
1
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPITULO I
ANTECEDENTES
101 CONTEXTO
La deficiencia en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro
de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
En la provincia de Pichincha hace algunos antildeos se ha venido trabajando las
inteligencias muacuteltiples y una de estas es la inteligencia loacutegico matemaacutetica en la cual
los nintildeos y las nintildeas que ingresan a educacioacuten inicial han alcanzado un cierto nivel de
desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que les permite establecer
relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes El conocimiento loacutegico-
matemaacutetico es construido por los nintildeos y las nintildeas a partir de los problemas a los que
se enfrentan en su vida cotidiana pero este conocimiento no es espontaacuteneo maacutes bien
se debe a la interaccioacuten de educando con el factor cultural o ambiental
En Quito existen estudios sobre el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de diferentes edades como son ldquoDesarrollo del
2
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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pensamiento loacutegico matemaacutetico en el nivel preescolar Manual metodoloacutegico para la
estimulacioacuten de nintildeas y nintildeos de 4 a 5 antildeosrdquo( SACOTO A Paula E Universidad
Politeacutecnica Salesiana) ldquoActividades luacutedicas y su influencia en el aprendizaje de la pre
ndash matemaacutetica en nintildeas y nintildeos de cuatro a seis antildeos del centro de desarrollo infantil
ldquoMario Benedettirdquo Cotocollao - Quito periacuteodo 2010 ndash 2011rdquo (RODRIacuteGUEZ F
Gabriela Cristina Universidad Central del Ecuador) los documentos existentes en los
repositorios de las universidades las tesis elaboradas no presenta la elaboracioacuten y
aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
En el Centro de Desarrollo Mentes Brillantes los nintildeos y nintildeas no tiene un
buen desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico evidenciaacutendose en el desarrollo
individual y acadeacutemico de cada uno en el centro infantil no presenta en su base de
documentos ninguacuten tipo de investigacioacuten o proyecto que ayude a desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico es por ello que se ve en la necesidad de elaborar un
cuadernillo de actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido
a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad
3
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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102 JUSTIFICACIOacuteN
La iniciativa de este proyecto es la elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo
de actividades dirigido a los nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad el cual les permita
desarrollar su pensamiento loacutegico matemaacutetico tomando en consideracioacuten que los
nintildeos y las nintildeas que ingresan al centro educativo o de educacioacuten inicial han
alcanzado un cierto nivel de desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que
les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes
Es importante resaltar todo aquello referente a la educacioacuten infantil sobre todo
en los primeros antildeos de la infancia ya que cumple con etapas de desarrollo y tiene
como ente fundamental las aacutereas cognitiva emocional y motriz
Al afirmar que el hombre es un ser biopsicosocial que percibe el mundo de
ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes siendo una a traveacutes de
la inteligencia loacutegico matemaacutetica donde los individuos se diferencian en el iacutempetu
de estas y en las distintas formas de combinarlas para llevar a cabo varias actividades
o situaciones para resolver problemas diversos
La inteligencia loacutegico matemaacutetica es estimulada por los padres en la mayoriacutea
de casos desde los primeros meses del recieacuten nacido con la manipulacioacuten de objetos
de diferentes formas texturas tamantildeos y colores puesto que su aprendizaje es
percibido e incorporado en su cerebro por sus sentidos Luego cuando el nintildeo o la
nintildea es escolarizado la maestra la encargada de presentar la ensentildeanza estimulando
el desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico existente entre los pequentildeos
usando ese conocimiento para la instruccioacuten y la adquisicioacuten de logros Estos
cambios trascienden en la forma de planificar la clase diaria y un tratamiento
personalizado e inclusivo desarrollando nuevas herramientas para conocer a los
4
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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estudiantes daacutendoles la oportunidad de alcanzar la concepcioacuten de un nuevo
conocimiento de acuerdo a sus capacidades intelectuales y sociales del nintildeo o nintildea
La etapa preescolar es un periodo que vive el nintildeo-nintildea desde que nace hasta que
empieza la escolarizacioacuten
Los estiacutemulos favorecen la integridad de las aacutereas de desarrollo y de esta
manera la adquisicioacuten de nuevas destrezas que incrementan la calidad de desarrollo en
el nintildeo-nintildea
La familia juega un papel predominante en esta etapa de la vida pues es el
nuacutecleo donde se forma el nintildeo-nintildea sobre todo afectivamente y tiene una integracioacuten
de todas las vivencias en los primeros antildeos recordemos que el nintildeo-nintildea es como una
esponja que todo lo absorbe constantemente explora el mundo que le rodea se
descubre a siacute mismo y a los demaacutes aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a
cada momento
Pero la segunda base es el CDI donde los docentes deben aumentar o mejora
este desarrolloacute motor y esta expresioacuten corporal
En Ecuador la educacioacuten inicial el Ministerio de Educacioacuten es el ente regidor que
ofrece una educacioacuten de calidad igualdad y donde la educacioacuten inicial guiacutea el proceso
ensentildeanza aprendizaje de este nivel
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica del Ecuador (2008) en su artiacuteculo 26 estipula
que la educacioacuten es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
inexcusable del Estado y en su artiacuteculo 344 reconoce por primera vez en el paiacutes a la
Educacioacuten Inicial como parte del sistema educativo nacional
5
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 plantea las ldquopoliacuteticas de la
primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la poliacutetica puacuteblica
[hellip] El desafiacuteo actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera
infancia tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36
meses de edad) y en la educacioacuten inicial (entre 3 y 5 antildeos de edad) que son las etapas
que condicionan el desarrollo futuro de la personardquo
Objetivo 3 Mejorar la calidad de vida de la poblacioacuten
Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniacutea
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la
educacioacuten y determina los principios y fines generales que orientan la educacioacuten
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir la interculturalidad y la plurinacionalidad
De la misma forma en el artiacuteculo 40 de la LOEI se define al nivel de
Educacioacuten Inicial como el proceso de acompantildeamiento al desarrollo integral que
considera los aspectos cognitivo afectivo psicomotriz social de identidad autonomiacutea
y pertenencia a la comunidad y regioacuten de los nintildeos desde los tres antildeos hasta los cinco
antildeos de edad garantiza y respeta sus derechos diversidad cultural y linguumliacutestica ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje y potencia sus capacidades habilidades y
destrezas[hellip] La Educacioacuten de los nintildeos y nintildeas desde su nacimiento hasta los tres
antildeos de edad es responsabilidad principal de la familia sin perjuicio de que esta
decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad
Educativa Nacionalrdquo
6
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL
SITUACIOacuteN
EMPEORADA
SITUACIOacuteN ACTUAL SITUACIOacuteN
MEJORADA
Deficiente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Excelente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
FUERZAS
IMPULSADORAS
I
REAL
PC
FINAL
I
REAL
PC
FINAL
FUERZAS
BLOQUEADORAS
Guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigido a
docentes para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escaso compromiso
de los docentes sobre
el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Escuela para padres
sobre ejercicios que
ayuden en el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 4 1
Desintereacutes de los
padres por conocer
actividades que
desarrollen el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Capacitacioacuten a
docentes sobre
metodologiacutea luacutedica
para el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
2 5 4 1
Ausencia de planes
de capacitacioacuten para
docentes por parte
del ministerio de
educacioacuten
Cuadernillo de
actividades para nintildeos
y nintildeas que ayuden al
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas
frente al nuevo
material
Guiacutea dirigida hacia
padres de familia
sobre actividades para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escasa planificacioacuten
de actividades para
el desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Tabla 01Anaacutelisis de fuerzas T
Elaborado por PERALTA Edith
7
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T
La situacioacuten actual del Centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes es la
falta de estrategias luacutedicas para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad lo que se plantea como educadora es mejorar este
proceso ensentildeanza-aprendizaje en la educacioacuten creando una guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigida a docentes Siendo algo diferente e innovador para el docente como
para el mismo estudiante donde el juego sea un medio de aprendizaje Considerando
que el docente tenga la predisposicioacuten y el compromiso de trabajar Facilitar un taller
para padres y madres en cual sean ellos los que participen directamente en el
desarrollo de cada uno de sus hijos e hijas guiando la manera de trabajar y reforzar en
casa los conocimientos previamente dados en la institucioacuten contribuyendo asiacute al
desarrollo integral del nintildeo y la nintildea Comprometieacutendolos a ser partiacutecipes activos en la
educacioacuten de sus hijos e hijas
La institucioacuten educativa al brindar talleres a sus docentes con teacutecnicas
metodoloacutegicas actuales y que canalicen las diferentes necesidades de los estudiantes
daraacute un gran impacto porque los docentes pondraacuten en praacutectica lo aprendido y
obtendraacuten mejores resultados en los procesos de aprendizaje con sus respectivos
alumnos y alumnas cambiando asiacute la visioacuten del docente en observar desde otro
panorama la educacioacuten de calidad y calidez con resultados realmente notorios
Falta de capacitaciones por parte del ministerio de educacioacuten en el tema de
estrategias luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico hacen que el
docente no se encuentre actualizado y motivado para ejecutar su plan de actividades
diarias con los estudiantes
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Crear un cuadernillo de actividades para nintildeos y nintildeas es una forma didaacutectica
de obtener nuevos aprendizajes ya que ellos manejan el material y a partir de la
experimentacioacuten crean sus propios conceptos es un medio de trabajo que facilitaraacute el
aprendizaje de cada uno de los educandos y si es disentildeado de una forma innovadora
ayudaraacute de gran manera Se debe trabajar mucho con los nintildeos para que vean en este
material un medio de juego y aprendizaje y asiacute se lograraacute el objetivo
El mejor resultado en los aprendizajes de los nintildeos y las nintildeas es el
reforzamiento que manejen los padres de familia en casa con el nintildeo y la nintildea es por
ello que es vital crear una guiacutea praacutectica sencilla pero a la vez uacutetil que ayude al padre y
a la madre a ser un maestro en casa que ayude reafirmando cada uno de los
conocimientos y problemas que se les va presentando a los nintildeos y las nintildeas y que
ellos vayan creando un criterio real de las cosas Aunque existen poco docentes
realmente capacitados son ellos los que deben proveer de dicho material a los padres
de familia
Si a nuestras fuerzas impulsadoras las reforzamos de tal manera que se
potencie el aprendizaje de los educandos crearemos bases para los siguientes
aprendizajes que ayude al desarrollo integral del nintildeo utilizando las fuerzas
bloqueadoras como un factor que impulse el desarrollo de los nintildeos y las nintildeas
mejorando el proceso desarrollo aprendizaje
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO II
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Docentes Autoridades Estudiantes
ITSCO
Estado
MIES
Comunidad
Educativa
Ministerio de
Educacioacuten
CIBCDI
Docentes
Nintildeos y
nintildeas
Familias
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS
CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
(Veacutease Tabla N 21 APEacuteNDICE A)
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Uno de los involucrados en este proyecto es el Estado en el que el intereacutes del
problema central es la capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos
y las nintildeas que ayudaraacute en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
presentaacutendose un problema como es el desintereacutes de los docentes al asistir a las
capacitaciones y un conflicto potencial percibido es la mala distribucioacuten de recursos
econoacutemicos Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 73- La ley regularaacute
la carrera docente y la poliacutetica salarial garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
Comunidad Educativa estaacute inmersa en el desarrollo integral se los nintildeos y
nintildeas potencializando asiacute su pensamiento habilidades y destrezas ya que se percibe
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
un problema ldquonintildeos y nintildeas con problemas del pensamiento loacutegico matemaacuteticordquo
Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 68- El sistema
nacional de educacioacuten incluiraacute programas de ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas financieras y pedagoacutegicas Los padres de familia
la comunidad los maestros y los educandos participaraacuten en el desarrollo de los
procesos educativos
La familia al recibir escuelas para padres sobre ejercicios que ayuden en el
desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico ayudaraacute a fomentar los procesos de
ensentildeanza aprendizaje para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas Al ver desde otro panorama la falta de colaboracioacuten y desintereacutes de los
padres de familia por conocer actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico como un efecto adverso al problema Para este actor estaacuten establecidos
los siguientes recursos mandatos y capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa Fomentar los procesos de ensentildeanza aprendizaje para
desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CDI al percibir problemas en comprensioacuten de relaciones loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas crea un intereacutes frente al problema central desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico mediante un cuadernillo de actividades para mejorar el proceso
ensentildeanza aprendizaje Tomando en cuenta que el poco intereacutes de los nintildeos frente al
material del pensamiento loacutegico matemaacutetico obstaculizaraacute el proceso de ensentildeanza
aprendizaje Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art 37 Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen derecho a una educacioacuten de calidad Este derecho
demanda de un sistema educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios locales instalaciones y recursos adecuados y
gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje Este derecho incluye el acceso
efectivo a la educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y por lo tanto se desarrollaraacuten
programas y proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de
los educandos y 5 Que respete las convicciones eacuteticas morales y religiosas de los
padres y de los mismos nintildeos nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
ITSCO brinda la factibilidad para que cada estudiante pueda desarrollar el
proyecto de grado Al indagar y establecer que el alumnado tiene escasos
conocimientos sobre pensamiento loacutegico matemaacutetico se plantea elaborar y aplicar
cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para este actor estaacuten establecidos os siguientes
recursos mandatos y capacidades
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Reglamento ITSCO TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN Art 45 La
graduacioacuten es la fase culminante del proceso de formacioacuten profesional para lo cual
debe cumplir los siguientes requisitos d tener aprobado el proyecto de grado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPIacuteTULO III
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas
Insuficiente desarrollo
del proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Educacioacuten tradicional Desintereacutes de los nintildeos
y las nintildeas por asistir
al CDI
Escasa planificacioacuten de
los docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Carencia de material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Desmotivacioacuten de los
nintildeos y nintildeas frente al
nuevo material
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS
El problema central Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad es lo que se percibe en los alumnos
del centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes obstaculizando lograr su
desarrollo integral Tomando en cuenta que este problema que hoy se evidencia tan
pequentildeo en un futuro seraacute perjudicial para los futuros joacutevenes de nuestra Patria
puesto que van a tener un mal llamado ldquotemor a las matemaacuteticasrdquo
La escasa planificacioacuten de los docentes sobre actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico por falta de capacitacioacuten o desintereacutes por parte
de los docentes conlleva a un insuficiente desarrollo del proceso ensentildeanza-
aprendizaje notaacutendose en la limitacioacuten que tienen los nintildeos y las nintildeas sobre
conceptos y resoluciones baacutesicas de problemas para su edad
La carencia de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico como son juegos de construccioacuten rompecabezas bingos loteriacuteas entre
otros limitan a cada docente par que pueda cumplir con su labor diaria o simplemente
el no poseer material de aula para poder crear propio material de apoyo limita a cada
docente volvieacutendose en una educacioacuten tradicional
Por otro lado desmotivacioacuten de los nintildeos y las nintildeas frente al nuevo material
que se les facilita reflejan en su rendimiento escolar creando un desintereacutes de los
nintildeos y las nintildeas por asistir al CDI es por esto que cada uno de los docentes deben
utilizar metodologiacutea y teacutecnicas innovadoras con los estudiantes para captar su
atencioacuten y mejorar su desempentildeo
La investigacioacuten es factible por que se cuenta con suficiente informacioacuten
bibliograacutefica electroacutenica y tambieacuten por parte del establecimiento educativo la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
colaboracioacuten de todo el personal docente y administrativo y porque se dispone de
tiempo necesario y recursos indispensables para la realizacioacuten dicha investigacioacuten
Los beneficiarios de la presente investigacioacuten son los docentes nintildeos y nintildeas del
Centro de Desarrollo Infantil
La utilidad teoacuterica de la investigacioacuten consiste en la elaboracioacuten de un
cuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para desarrollar dicha investigacioacuten
La investigacioacuten tiene una utilidad praacutectica por cuanto se plantea una
alternativa de solucioacuten al problema investigado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Mejor desarrollo del
proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Intereacutes de los nintildeos y
las nintildeas por asistir al
CDI
Educacioacuten
constructivista
Capacitar a los
docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y
las nintildeas para el uso
adecuado de nuevo
material didaacutectico
Adquisicioacuten y fortalecimiento de los juegos en el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos y las nintildeas
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Este proyecto plantea sus objetivos de forma esquematizada basados en su
aacuterbol de problemas Como objetivo general Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos de edad Para poder cumplir con
este objetivo contamos con los medios necesarios como son
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico porque esto brindaraacute seguridad y motivaraacute a los docentes al
momento de impartir clases los docentes conoceraacuten teacutecnicas y metodologiacuteas que
aporten y mejoren el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje Todo esto es pro
beneficio de los nintildeos y las nintildeas
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el aula de clase facilita la construccioacuten de conocimientos de los nintildeos
y nintildeas de 4 antildeos de edad porque ellos estaacuten en una edad en la cual adquieren sus
conocimientos con material concreto dicho material ayuda en la mayor parte del
aprendizaje para que puedan interiorizar y formar un conocimiento Formando parte
de una educacioacuten constructivista que mejora el nivel de educacioacuten de nuestros nintildeos
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso de nuevo material didaacutectico con
teacutecnicas innovadoras juegos canciones que aporten en su desarrollo integral para
que mediante las actividades con las que cuenta el cuadernillo de actividades
proporcione curiosidad e intereacutes de los nintildeos y las nintildeas conocer la herramienta de
trabajo y despierte el intereacutes por asistir al CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS
(Veacutease Tabla N 2 APEacuteNDICE B)
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS
Para realizar la matriz de anaacutelisis de alternativas se ha tomado en cuenta los
objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto obteniendo como resultado lo
siguiente
Obtener como resultado un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para lo que se requiere capacitar a
los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad ofreciendo a los estudiantes un adecuado
aprendizaje este objetivo se plantea porque los docentes del centro infantil no
cuentan con capacitacioacuten que les permita desarrollar en los nintildeos y las nintildeas su
pensamiento loacutegico-matemaacutetico siendo unas clases monoacutetonas Este objetivo se ha
planteado en base a la realidad que lamentablemente existe en el centro infantil y a la
necesidad que surge de los nintildeos al no contar con conocimientos acordes a su edad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es otro objetivo planteado siendo este un material de apoyo para la labor
del docente en el proceso ensentildeanza-aprendizaje considerando que es un material
concreto con el que los nintildeos y las nintildeas logran un aprendizaje significativo y un
desarrollo integral
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico es otro objetivo planteado ya que ciertos estudiantes no se acoplan al
nuevo sistema de trabajo por lo que el docente debe saber llegar al estudiante
apoyado siempre de metodologiacutea de trabajo nueva e innovadora que despierte el
intereacutes por aprender
Por lo que el impacto de estos objetivos sobre el propoacutesito se ha valorado de
acuerdo a las posibilidades que se tiene para el cumplimiento de los mismos ya que
mediante la capacitacioacuten de los docentes se pretende concientizar a los mismos sobre
la importancia recibir capacitaciones saber coacutemo elaborar material didaacutectico y tener
una metodologiacutea apropiada para despertar el intereacutes de los estudiantes para crear sus
propios aprendizajes
Para la realizacioacuten de los objetivos se cuenta con los recursos financieros y
teacutecnicos necesarios ya que el centro en el que se lleva a cabo el proyecto aportaraacute
con los recursos que facilitaraacute la ejecucioacuten de este trabajo
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
(Veacutease tabla N 3 APEacuteNDICE C)
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS
Para poder alcanzar la finalidad de este proyecto se han formulado algunos
objetivos que son
Excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de
4 antildeos logrando un desarrollo integral del nintildeo y nintildea en el CDI y en casa
impartiendo escuelas para padres para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el cual se capacite a cada uno de ellos de esta manera se mejorariacutea el
aprendizaje en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten
de cuatro siendo un puntaje medio alto
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico asiacute se promoveriacutea y mejorariacutea el proceso ensentildeanza-aprendizaje
de los nintildeos y nintildeas Con la capacitacioacuten a los docentes se pretende concientizarlos la
importancia de desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten de
cuatro siendo un puntaje medio alto
Creacioacuten de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el que los principales beneficiarios sean los padres de familia nintildeos y
nintildeas para que este material sea apoyo de los padres en el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico se debe trabajar en equipo toda la familia con un fin comuacuten
ayudar a sus hijos en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico y respetando
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
de la misma manera los artiacuteculos del coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico cuyos beneficiarios directos son los nintildeas y nintildeas de 4 antildeos de edad del
CDI En el que se pretende fomentar el desarrollo en el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico creando un impacto ambiental en el desenvolvimiento integral de los
nintildeos y las nintildeas y desarrollar sus capacidades a un alto nivel Para lograr que los
nintildeos y nintildeas manejen el nuevo material y potencialicen sus capacidades Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Capacitar a los docentes
sobre actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para desarrollar
el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las
nintildeas para el uso adecuado
de nuevo material
didaacutectico
-Manual de estrategias
luacutedicas dirigido a docentes
para desarrollar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
-Capacitacioacuten a docentes
sobre metodologiacutea luacutedica
en los nintildeos
-Guiacutea dirigida a docentes
sobre actividades para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
dirigido a nintildeos y nintildeas de
4 antildeos
-Cartillas de trabajo para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos didaacutecticos para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Club de la loacutegica
matemaacutetica
-Actividades luacutedicas para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos creativos
-Salidas pedagoacutegicas
-Canciones infantiles
Adquisicioacuten y fortalecimiento de las actividades para
el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Para lograr un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los
nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos se ha planteado
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para lo cual podemos realizar actividades como manual de
estrategias luacutedicas capacitacioacuten sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas y
guiacutea de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con los que
se pretende que los docentes se encuentren actualizados para poder impartir sus
conocimientos a los estudiantes
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para este proyecto se elabora un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico que les permita desarrollar de manera
integral a los estudiantes motivaacutendolos en cada actividad con una teacutecnica plaacutestica
que los motive y les permita aprender de manera diferente siempre con la guiacutea del
docente ademaacutes se puede ayudar con cartillas de trabajo y juegos didaacutecticos que
ayuden en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico en el que podemos crear un club de la loacutegica-matemaacutetica actividades
luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico juegos creativos salidas
pedagoacutegicas y canciones infantiles todas estas actividades facilitan el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico y motivan a los estudiantes a aprender mediante la
exploracioacuten el juego
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
404 MARCO LOacuteGICO
(Veacutease tabla N 5 APEacuteNDICE E)
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO
La finalidad a la que queremos alcanzar con una adquisicioacuten y fortalecimiento
de las actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos
y nintildeas aumentado el 70 al utilizar el cuadernillo de actividades en el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico con la participacioacuten y colaboracioacuten de los docentes
al realizar las actividades para un buen desarrollo se debe dar a conocer el registro
de asistencia que se debe optar por la participacioacuten continua de docentes en el
proceso del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los CDI que dan acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de actividades para desarrollar del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en base y disposicioacuten de adquirir y reforzar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
A la aplicacioacuten aumenta en un 75 la participacioacuten de los beneficiarios
directos en la adquisicioacuten y fortalecimiento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico al
evaluar las actividades del cuadernillo para un mejor desempentildeo y ensentildeanza en el
aula para evitar el retraso en el proceso de ensentildeanza del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
El propoacutesito es elaborar e implementar un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de
edad utilizando teacutecnicas plaacutesticas innovadoras y de faacutecil elaboracioacuten para poder
desarrollar el pensamiento concentracioacuten e imaginacioacuten de cada uno de los
estudiantes de igual forma cada clase debe ser planificada desde el inicio hasta la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
culminacioacuten de la misma para obtener un mejor resultado en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
A traveacutes de los componentes demostramos el fortalecimiento del pensamiento
loacutegico matemaacutetico mejorando el aprendizaje en los estudiantes con la frecuencia d
los docentes en las capacitaciones y la aplicacioacuten de la propuesta en un 75
disminuyendo la falta de intereacutes de los estudiantes por tener un aprendizaje
significativo en un 50 permitiendo que la comunidad educativa cumpla con los
compromisos adquiridos
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico con aceptacioacuten de los docentes en la capacitacioacuten y la aplicacioacuten
de la propuesta en un 75 disminuyendo asiacute el desintereacutes por parte de los nintildeos y
las nintildeas por tener un aprendizaje significativo en un 50 En la que se llevoacute un
registro de seguimiento del proyecto y comparacioacuten de resultados antes y despueacutes de
la capacitacioacuten Registro de seguimiento del proyecto Para lo que se requiere que los
docentes se comprometan a asistir a las capacitaciones y los miembros de la
comunidad educativa cumplan con los compromisos adquiridos
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico logrando un incremento de un 65 en participacioacuten de los beneficiarios
en el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en la elaboracioacuten de material didaacutectico se
requiere llevar registro de actividades realizadas y docentes asuman los compromisos
adquiridos en la capacitacioacuten
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico para disminuir la educacioacuten tradicional-memorizar se necesita una
educacioacuten constructivista-crear su propio aprendizaje Y asiacute disminuir la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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desmotivacioacuten de los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico Logramos un incremento de un 75 para lo cual se debe llevar un
registro de participacioacuten y aprovechamiento en el aula
Para realizar cada una de las actividades se debe contar con un presupuesto
(costos de materiales y transporte costo de insumos de oficina asistencia teacutecnica
publicaciones equipos capacitacioacuten) medios de verificacioacuten (facturas recibos
comprobantes informes financieros contratos) y supuestos
Manual de estrategias luacutedicas dirigido a docentes para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto que ya exista la estrategia
Capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas es
importante porque el docente debe estar actualizado para que pueda utilizar
diferentes meacutetodos para ensentildear a los estudiantes utilizando asiacute el cuadernillo de
actividades para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Guiacutea dirigida a docentes sobre actividades para desarrollar el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos para que se permita desarrollar la
aplicacioacuten de la propuesta es necesario que el docente aplique el material
proporcionado y asiacute obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje del
pensamiento loacutegico matemaacutetico y para realizar esta actividad se necesita un
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto aceptacioacuten apoyo y compromiso
de todos los involucrados
Juegos didaacutecticos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico el juego
facilita el aprendizaje en los estudiantes y asiacute cada uno puede interiorizar de mejor
manera los conocimientos para realizar esta actividad se necesita un presupuesto
medios de verificacioacuten y un supuesto docentes no dispuestos a aplicar lo aprendido
Cartillas de trabajo club de la loacutegica-matemaacutetica canciones infantiles
actividades luacutedicas juegos creativos salidas pedagoacutegicas todo esto es brindar un
estiacutemulo diferente de recibir la clase y llamarlo club va agradar mucho a los
estudiantes y esto contribuiraacute a mejorar el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
501 ANTECEDENTES
Con esta investigacioacuten se pretende facilitar y contribuir al mejor
desenvolvimiento del docente dentro de su trabajo diario fortalecer la relacioacuten
maestrondashalumno asiacute tambieacuten se espera conseguir mejores resultados en la formacioacuten
intelectual de los nintildeos y las nintildeas
La loacutegica-matemaacutetica aparece en la historia del ser humano desde la creacioacuten
de la humanidad es importante en la formacioacuten integral de los nintildeos y las nintildeas
porque influye en el aacuterea cognitiva en el desarrollo de la personalidad estimula la
imaginacioacuten la indagacioacuten y el desarrollo fiacutesico
En un mecanismo de emociones y sentimientos el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es un factor importante en la socializacioacuten en el equilibrio en los
aspectos psicoloacutegicos fiacutesicos e intelectuales que ayuden al proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Los nintildeos y las nintildeas tienen derecho a la recreacioacuten al descanso al juego al
deporte a maacutes actividades propias de cada etapa evolutiva etc
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Es obligacioacuten del estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar
en la nintildeez la praacutectica de actividades crear y mantener espacios e instalaciones
seguras y accesibles programas y espectaacuteculos puacuteblicos adecuados seguros y
gratuitos para el ejercicio de este derecho
Los establecimientos educativos deberaacuten contar con espacio fiacutesico adecuado
para poder ensentildear de mejor manera las actividades luacutedicas para un mejor
aprendizaje en lo posterior
502 JUSTIFICACIOacuteN
La propuesta se justifica por la necesidad de contribuir con soluciones al
problema a lo largo de la investigacioacuten proponemos este trabajo acorde a las
necesidades del Centro de Educacioacuten Inicial al mismo avance de la ciencia y la
tecnologiacutea
A traveacutes de la encuesta se demuestra de manera real y objetiva que existe una
serie de falencias en el aacuterea cognitiva el cual limita el desarrollo integral de los nintildeos
y nintildeas por lo tanto se debe realizar capacitaciones permanentes a los docentes sobre
nuevas metodologiacuteas y teacutecnicas de ensentildeanza
503 OBJETIVOS
50301 OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
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50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destreza favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico-matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
504 FUNDAMENTACIOacuteN
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
La comunicacioacuten mejora a medida que comparten sus sistemas de
representacioacuten con otros Al realizar observaciones sobre el desarrollo intelectual de
los nintildeos mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria el aumento
de la capacidad para recordar es fundamental para su descripcioacuten de la forma como
se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia
Cuando los nintildeos y las nintildeas pueden recordar hechos y objetos pueden
comenzar a formar y utilizar conceptos representaciones de cosas que no estaacuten en el
entorno presente
Operaciones loacutegicas elementales
Clasificacioacuten Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus
aspectos cualitativos combinando grupos pequentildeos para hacer grupos maacutes grandes y
haciendo reversible el proceso separando de nuevo las partes del todo
Seriacioacuten Es la habilidad loacutegica que consiste en poner series o dicho de otra
forma se trata de relacionar objetos en base a alguna dimensioacuten es establecer
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relaciones entre diferentes objetos en base a un aspecto puede ser creciente o
decreciente y ponieacutendolos en un orden determinado Al entender el orden se daraacute
cuenta que al contar cada parte de la seriacioacuten es uno maacutes que el precedente y uno
menos que el siguiente
Correspondencia Es la forma maacutes simple y directa de comparar para ver si
los conjuntos de objetos son equivalentes Esta comparacioacuten sin conteo es una idea
pre- numeacuterica ya que la correspondencia uno a uno no depende de una nocioacuten de
nuacutemero pero si es la base para la comparacioacuten de tal nocioacuten La accioacuten de
clasificacioacuten y seriacioacuten se fusionan a traveacutes de la operacioacuten de correspondencia
Orden Es la capacidad de establecer entre los objetos un orden de sucesioacuten
creciente y decreciente una vez que la nintildeao comprende la nocioacuten de orden en su
mundo fiacutesico comienza a entender el orden de los nuacutemeros es decir que se daraacute
cuenta que dentro de una serie numeacuterica un nuacutemero es mayor que el anterior y menor
que el posterior
Inclusioacuten Es la capacidad de incluir elementos con alguna semejanza en un
mismo grupo determinado
Nociones matemaacuteticas
La matemaacutetica debe trabajarse desde el nivel inicial donde se brindan las
bases para futuros y complejos aprendizajes siendo estas bases las nociones
matemaacuteticas las cuales las encontramos en el eje del desarrollo conocimiento del
entorno inmediato
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Nocioacuten Es la representacioacuten mental que concreta las caracteriacutesticas comunes
a objetos y fenoacutemenos de la realidad Las nociones son instrumentos del
conocimiento y se desarrollan en nintildeas y nintildeos en base a operaciones
Nocioacuten de color Los colores fundamentales que deben conocer las nintildeas y
nintildeos son rojo azul y amarillo que son colores primarios posteriormente de forma
progresiva se iraacuten introduciendo los colores secundarios
Nocioacuten de Forma Supone el conocimiento de las figuras geomeacutetricas
Iniciando con el ciacuterculo triaacutengulo cuadrado y el rectaacutengulo para maacutes adelante
realizar la ensentildeanza de formas maacutes complejas
El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones
Con el objeto (ejemplo en sus manos arriba de miacute cabeza)
Entre los objetos (ubicacioacuten y posicioacuten en el espacio desde las relaciones
entre los objetos
En los desplazamientos
Nocioacuten de nuacutemero Es el resultado de las operaciones loacutegicas como la
clasificacioacuten y la seriacioacuten La interiorizar esta nocioacuten necesita de un proceso
largo que puede surgir en el juego libre en las actividades de la vida
cotidiana o en cualquier momento
Nocioacuten de tiempo Esta nocioacuten es adquirida a traveacutes de diversas posibilidades
de movimiento por ello podemos decir que el tiempo y el espacio son
inseparables
El papel del juego en el aprendizaje de la pre-matemaacutetica
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Rol del docente de pre-escolar en la ensentildeanza de la matemaacutetica
El docente es un facilitador o mediador del aprendizaje de nintildeas y nintildeos el
cual debe crear un ambiente adecuado que permita guiar el aprendizaje de los
conocimientos matemaacuteticos en nintildeas y nintildeos La teoriacutea que influyoacute en este cambio
fue la teoriacutea social-constructivista de Vigotsky seguacuten esta teoriacutea el aprendizaje se
caracteriza por la distancia que hay entre la capacidad que tiene una nintildea o nintildeo en
resolver un problema independientemente y su capacidad de resolver un problema
con la ayuda maacutexima es decir con la guiacutea de lael docente esta aacuterea donde ocurre el
aprendizaje se denomina zona de desarrollo proacuteximo
Las y los docentes somos participes en la promocioacuten y ensentildeanza de
aprendizajes habilidades competencias o conocimientos y estamos obligados a
proveer a las alumnasos las herramientas facilitadoras para la adquisicioacuten de
aprendizajes las cuales les ayudaraacuten a aprender a aprender para asiacute poder desarrollar
las respectivas competencias que favorezcan la construccioacuten de conocimientos
relacionados no solo con el pensamiento matemaacutetico sino tambieacuten en los otros
campos formativos
Actualmente el centro de ensentildeanza-aprendizaje trata de lograr un equilibrio
en el cual interactuacutea dinaacutemicamente docente alumno y saber donde el educador es el
planificador u organizador de queacute coacutemo cuaacutendo y para que ensentildear a las nintildeas y
nintildeos habilidades de pensamiento matemaacutetico Lael alumnao es el que construye su
propio conocimiento esto a partir de diferentes situaciones didaacutecticas que lael
docente propicie como juegos material concreto etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
1 Proyectos de trabajo
2 La vida cotidiana
3 Juego simboacutelico y de reglas
4 Talleres
1 Proyectos de trabajo
Las que se derivan del contexto que estamos utilizando para trabajar los
diferentes procedimientos y actividades que se encadenan y globalizan con el resto
de las aacutereas
2 Actividades cotidianas (Rutinas)
Son actividades que se repiten diariamente en el aula independientemente
del Proyecto que se esteacute trabajando y que cumplen funciones de organizacioacuten de la
dinaacutemica interna del grupo
Un ejemplo de estas actividades seriacutea
minusPasar lista contar los que faltan
minusFechas calendarios diacuteas especiales
minusTemperatura
minusComparar
minusRepartir y distribuir
minusComprobar materiales
minusFilas
minusOrdenar el aula rincones
minusCumpleantildeos
minus Perchas archivadores
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Todas estas actividades deben tener un sentido para ellos Si no es asiacute se
convierte en una rutina con una peacuterdida de intereacutes y deja de ser una actividad de
aprendizaje
Hay que ofrecer la ayuda necesaria para conseguir el eacutexito pero no
sobrepasar lo imprescindible
3 Juegos que podemos utilizar en el aula
Parchis
Oca
Cartas
Dominoacute
Dados
Bingo
Bolos
Parejas etc
Los juegos de contar permiten elaborar estrategias de conteo controladas por
los demaacutes Ninguacuten jugador estaacute pasivo porque surge el intereacutes de contar lo que el
contrario hace
Para favorecer procedimientos superiores podemos ir modificando las reglas
del juego compartiendo con ellos la reelaboracioacuten Hay que procurar que los juegos
no se conviertan en rutinarios cuando ya no suponen un esfuerzo En este momento
son actividades de tiempo libre para pasarlo bien pero no actividades de aprendizaje
El juego permite tambieacuten el trabajo con las actitudes
Saber escuchar
Saber perder
Saber hacer equipos
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Saber respetar normas
4 Talleres
Se organizan con un grupo reducido de nintildeos (5 oacute 6) en el que se plantean
actividades para la utilizacioacuten de contenidos especiacuteficos de esta aacuterea
httpwwwgooglecomecurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampfrm=1ampsource=webampcd=1ampcad=rjaamp
uact=8ampved=0CCcQFjAAampurl=http3A2F2Fwwwjuntadeandaluciaes
505 METODOLOGIacuteA
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten estaacute dentro del enfoque criacutetico y la modalidad cuanticualitativa
porque requiere sustentar la comprobacioacuten a traveacutes de las diferentes fuentes y
factores de la recoleccioacuten de datos e informacioacuten estadiacutestica
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN
De campo
Es el estudio que se realiza en el lugar del problema tiene la ventaja de la
realidad de los nintildeos y nintildeas padres de familia y educadores
Bibliograacutefico
Hace referencia documentos libros revistas e internet para contextualizar el
problema y fundamentar el marco teoacuterico
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA
En esta investigacioacuten la poblacioacuten es 20 nintildeos y nintildeas Por tener un universo
pequentildeo es maacutes faacutecil para nuestra investigacioacuten y no necesita tomar ninguacuten tipo de
muestra
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50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN
Con la recopilacioacuten de datos a traveacutes de la encuesta a los docentes se
analizaraacute y procesaraacute la informacioacuten de la siguiente manera
Revisioacuten criacutetica de la informacioacuten limpieza de informacioacuten defectuosa
contradictoria e incompleta
Tabulacioacuten de cuadros de acuerdo a cada hipoacutetesis
Presentacioacuten de graacuteficos de acuerdo a los porcentajes calculados
Anaacutelisis de los resultados estadiacutesticos de acuerdo a la matriz de marco
loacutegico
Conclusiones y recomendaciones
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506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 45 manifiesta que si conoce lo
que es pensamiento mientras que el 25 desconoce
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 95 manifiesta que si conoce lo
que es loacutegica-matemaacutetica mientras que el 5 desconoce
Siacute 95
No 5
Siacute 45 No
55
Figura 01
Figura 02
40
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 35 manifiesta que Siacute conoce
actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico mientras que el 65
desconoce
4 iquestEl pensamiento loacutegico-matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 100 manifiesta que el
pensamiento loacutegico matemaacutetico Siacute contribuye al desarrollo integral de los nintildeos y las
nintildeas
Siacute 35
No 65
Siacute 100
No 0
Figura 03
Figura 04
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Elaborado por PERALTA Edith
El 100 de encuestados y encuestadas manifiesta que el inadecuado desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento
escolar ya que los educandos no rinden en las actividades en clase
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Elaborado por PERALTA Edith
El 45 manifiesta que Siacute realiza actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico estimulaacutendolo con rompecabezas legos bingos loteriacuteas entre otros
mientras que el 55 no realiza actividades
Siacute 100
No 0
Siacute 45
No 55
Figura 05
Figura 06
42
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en cada edad
Elaborado por PERALTA Edith
Al momento de encuestar el 75 expresa que no cuenta con el material apropiado en
el aula de clases ya que muchas veces el material que tienen en los CDI es
compartido y no es especiacutefico para las edades mientras que el 25 siacute cuenta con el
material adecuado para cada edad
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 50 manifiesta que siacute utiliza el
juego como herramienta para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en el
desarrollo de sus actividades y el otro 50 no utiliza esta herramienta
Siacute 25
No 75
Siacute 50
No 50
Figura 07
Figura 08
43
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Siacute 20
No 80
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 20 de los encuestados manifiesta que si utiliza variedad de
recursos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico como legos cuentas
rompecabezas entre otros mientras que el 80 no lo hace puesto que no cuenta con
el material necesario en el aula de clase para trabajar con los nintildeos
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 100 del total de encuestados manifestoacute la importancia de
la elaboracioacuten de cuadernillo de actividades para potencializar el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas y tambieacuten optimizaraacute el proceso
de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute 100
No 0
Figura 09
Figura 010
44
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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507 LA PROPUESTA
La herramienta que vamos a utilizar para dar solucioacuten a nuestro problema es
la elaboracioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigida a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Se realizaraacute a los nintildeos del CDI ldquoMentes Brillantesrdquo Ubicado en el Distrito
Metropolitano de Quito
EL CUADERNILLO ESTAacute ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE FORMA
Introduccioacuten
Objetivo General
Objetivos especiacuteficos
Caracteriacutesticas de los nintildeos de 4 antildeos en la inteligencia loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD I
Queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Caracteriacutesticas del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD II
Teacutecnicas Plaacutesticas para la loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD III
Actividades para el desarrollo de la loacutegic- matemaacutetica
UNIDAD IV
45
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Juegos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD V
Cancionero
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO
httporientacreativablogspotcom201306inteligencia-logico-matematicahtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INTRODUCCIOacuteN
httplimacallaoolxcompematematica-a-domicilio-lectura-escritura-ninos-primaria-e-inicial-pensamiento-logicomate-iid-585624861
He observado la importancia de elaborar un cuadernillo de actividades que
aporte en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas de 4
antildeos de edad en el cual realizaran diferentes actividades con teacutecnicas innovadoras
que sean a la vez significativas y uacutetiles para los nintildeos y nintildeas aplicando destrezas ya
que es de vital importancia que los nintildeos y nintildeas aprendan a traveacutes de sus propias
vivencias y experiencias ya que la matemaacutetica estaacute ligada a la realidad de cada uno
de ellos
Todas las actividades establecidas en este cuadernillo deben ser dirigidas por
los docentes para cumplir nuestra meta ldquoensentildear con amorrdquo para que los nintildeos y
nintildeas aprendan y disfruten de estas actividades que ayudaran al desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico de igual manera los docentes deben ser innovadores
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y creativos para que sus clases sean activas y dinaacutemicas para que los pequentildeos se
diviertan y disfruten aprendiendo
OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
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OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destrezas favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
CARACTERIacuteSTICAS DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS EN LA
INTELIGENCIA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Identificar colores por su nombre
Establecer relaciones entre os tamantildeos de los objetos ldquomaacutes grande quehellip
maacutes pequentildeo quehelliprdquo
Reconocer las formas geomeacutetricas planas por su nombre triaacutengulo ciacuterculo
cuadrado rectaacutengulo
Establecer clasificaciones y seriaciones a partir de un criterio dado
Establecer relaciones de comparacioacuten ldquomaacutes quehellip menos quehellip igual
quehellip equivalente ahellip
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Distinguir los nuacutemeros del 0 al 9
Resolver problemas que impliquen la aplicacioacuten de razonamientos loacutegicos
adecuados a su edad
Establecer relaciones respecto a la posicioacuten de los objetos sobre bajo encima
de debajo de fuera de dentro dehellip
Establecer relaciones respecto a su posicioacuten con los objetos a miacute derecha de
a tu derecha de a la izquierda de delante de detraacutes de frente ahellip
Mostrar intereacutes y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones
loacutegico-matemaacuteticos wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
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http1rciclovedrunawordpresscomtagfotos-salidas
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QUEacute ES LA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Es el conocimiento que se construye a partir de la accioacuten concreta del sujeto
sobre los objetos y de la reflexioacuten y discusioacuten sobre los resultados de esa accioacuten
Para que esta sea efectiva deberaacute surgir como resultado de la buacutesqueda de la
resolucioacuten a una situacioacuten problemaacutetica planteada en la vida diaria
ldquoHay que tener en cuenta que el origen del conocimiento loacutegico-matemaacutetico
estaacute en la actuacioacuten del nintildeo con los objetos y maacutes concretamente en las relaciones
que a partir de esta actividad establece con ellos A traveacutes de sus manipulaciones
descubre las caracteriacutesticas de los objetos pero aprende tambieacuten las relaciones entre
objetos Estas relaciones que permiten organizar agrupar comparar etc no estaacuten
en los objetos como tales sino que son una construccioacuten del nintildeo sobre la base de las
relaciones que encuentra y detecta
Por esto la aproximacioacuten a los contenidos de la forma de representacioacuten
matemaacutetica debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la
actividad praacutectica al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que
establece entre los objetos a traveacutes de su experimentacioacuten activa Los contenidos
matemaacuteticos seraacuten tanto maacutes significativos para el nintildeo cuanto maacutes posible le sea
incardinarlos en los otros aacutembitos de experiencia de la etapardquo (Ministerio de
Educacioacuten y Ciencia - Espantildea- LOGSE Aacutereas curriculares pp 99-100)
CARACTERIacuteSTICAS DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
El pensamiento loacutegico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla principalmente a traveacutes de los sentidos La multitud de experiencias que
el nintildeo realiza -consciente de su percepcioacuten sensorial- consigo mismo en relacioacuten
con los demaacutes y con los objetos del mundo circundante transfieren a su mente unos
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hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el
exterior Estas ideas se convierten en conocimiento cuando son contrastadas con
otras y nuevas experiencias al generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo La
interpretacioacuten del conocimiento matemaacutetico se va consiguiendo a traveacutes de
experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinaacutemica de
relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en el espacio y en el tiempo
El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
La observacioacuten Se debe potenciar sin imponer la atencioacuten del nintildeo a lo que
el adulto quiere que mire La observacioacuten se canalizaraacute libremente y
respetando la accioacuten del sujeto mediante juegos cuidadosamente dirigidos a
la percepcioacuten de propiedades y a la relacioacuten entre ellas Esta capacidad de
observacioacuten se ve aumentada cuando se actuacutea con gusto y tranquilidad y se ve
disminuida cuando existe tensioacuten en el sujeto que realiza la actividad Seguacuten
Krivenko hay que tener presentes tres factores que intervienen de forma
directa en el desarrollo de la atencioacuten El factor tiempo el factor cantidad y el
factor diversidad
La imaginacioacuten Entendida como accioacuten creativa se potencia con actividades
que permiten una pluralidad de alternativas en la accioacuten del sujeto Ayuda al
aprendizaje matemaacutetico por la variabilidad de situaciones a las que se
transfiere una misma interpretacioacuten
La intuicioacuten Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuicioacuten no deben
provocar teacutecnicas adivinatorias el decir por decir no desarrolla pensamiento
alguno La arbitrariedad no forma parte de la actuacioacuten loacutegica El sujeto
intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento Cierto esto
no significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al nintildeo sino
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conseguir que se le ocurra todo aquello que se acepta como verdad
El razonamiento loacutegico El razonamiento es la forma del pensamiento
mediante la cual partiendo de uno o varios juicios verdaderos denominados
premisas llegamos a una conclusioacuten conforme a ciertas reglas de inferencia
Para Bertrand Russell la loacutegica y la matemaacutetica estaacuten tan ligadas que afirma
la loacutegica es la juventud de la matemaacutetica y la matemaacutetica la madurez de la
loacutegica La referencia al razonamiento loacutegico se hace desde la dimensioacuten
intelectual que es capaz de generar ideas en la estrategia de actuacioacuten ante un
determinado desafiacuteo El desarrollo del pensamiento es resultado de la
influencia que ejerce en el sujeto la actividad escolar y familiar
Con estos cuatro factores hay que relacionar cuatro elementos que para
Vergnaud ayudan en la conceptualizacioacuten matemaacutetica
Relacioacuten material con los objetos
Relacioacuten con los conjuntos de objetos
Medicioacuten de los conjuntos en tanto al nuacutemero de elementos
Representacioacuten del nuacutemero a traveacutes de un nombre con el que se identifica
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN EDUCACIOacuteN
INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
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TEacuteCNICA 1 PINTURA DACTILAR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Harina de trigo pintura vegetal comestible agua
Procedimiento
Poner tres tazas de agua en una cacerola al fuego Cuando hierva se retira del
fuego y se le antildeade una taza de harina (previamente disuelta en agua friacutea)
Remover para evitar que se formen grumos Cuando todo esteacute mezclado
llevar otra vez al fuego y dejar hervir por un minuto maacutes Se retira la mezcla
del fuego se la reparte en distintos recipientes y se le antildeade a cada uno de
ellos la pintura o el colorante del color elegido
Una vez que las pinturas esteacuten tibias utilizarlas en hojas de papel blanco o de
cartoacuten
Si sobra pintura guardarla en la nevera y cuando vayan a utilizarla otra vez
deberaacuten calentarla un poco
Ademaacutes puedes ofrecerles a los nintildeos y nintildeas pinceles rodillos esponjas o
cualquier otro instrumento con el que poder pintar
Estariacutea bien que despueacutes de este rato artiacutestico se dejara secar el papel
httpwwwguiainfantilcom1393la-pintura-dactilar-o-pintura-con-los-dedoshtml
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TEacuteCNICA 2 TIZAS FRITAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas sarteacuten aceite hojas
Procedimiento
El docente en su casa o cocina del jardiacuten freiraacute las tizas en aceite
Las dejamos enfriar y las escurrimos con un papel absorbente
Los nintildeos dibujan sobre una hoja resistente
Podraacuten observar que las tizas se convirtieron en una de crayones
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 3 DIBUJO CON LIMOacuteN
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja blanca hisopos jugo de limoacuten plancha
Procedimiento
Hacer que los nintildeos y nintildeas expriman los limones
Colocamos el jugo de limoacuten en un recipiente
Dibujamos con jugo de limoacuten utilizando hisopos
Al principio el dibujo no se veraacute soacutelo se notaraacute la hoja mojada esto tal vez
puede llegar a desilusionar a los nintildeos pero la gracia estaacute despueacutes
Dejar secar unos minutos
Con ayuda de la maestra calentar la plancha y planchar el dibujo
iexclOh sorpresa Nuestro dibujo de a poquito va apareciendo
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TEacuteCNICA 4 TIZAS GOLOSAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas azuacutecar leche recipiente un plato hondo o una bandeja amplia
Procedimiento
Mezclar la leche con el azuacutecar Sumergir las tizas en la leche azucarada si se
prefiere se puede hervir la leche con las tizas
El tinte de las tizas aumenta por efecto de la leche
Dibujar libremente con las tizas
Si se desea volver a utilizar las tizas hay que lavarlas con abundante agua y
dejarlas secar al sol de lo contrario se pudriraacuten por la leche que contienen
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TEacuteCNICA 5 DETERGENTE DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Jaboacuten en polvo o detergente teacutempera un tubito plaacutestico o fideo bien grueso
tenedor peinilla
Procedimiento
Colocar en un recipiente el detergente
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal
Separar en recipientes y entregar a cada nintildeo
Se aplica la mezcla con un pincel o hisopo tambieacuten puede trabajarla con
peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Se pueden realizar espumas de diferentes colores
Esta teacutecnica una vez seca empalidece y endurece
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-presentacin-de-tcnicashtml
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TEacuteCNICA 6 TEacuteCNICA DE CAFEacute
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Cafeacute hoja de trabajo (dibujo) pincel agua goma recipiente pequentildeo
Procedimiento
Se mezclan todos los ingredientes (cafeacute goma agua) hasta que quede un
poco espeso se le proporciona al nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Posteriormente se le da la hoja de trabajo al nintildeo y nintildea se le indica que
ilumine el dibujo con el pincel o con el dedo
Se deja secar iexcly listo obtendremos una linda teacutecnica
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TEacuteCNICA 7 PINTAR SOPLANDO
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Teacutemperas de colores cartulinas sorbetes
Desarrollo
Diluimos la teacutempera en agua para que pueda escurrir bien por el papel Se les
da un sorbete a cada nintildeo para soplar la pintura Se echa una gota de pintura
sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel un cuentagotas haciendo
vaciacuteo con el mismo sorbete o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella
para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos
httpeducacioninfantilpanconchocolateblogspotcom201204pintar-con-pajitas-
soplandohtml
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TEacuteCNICA 8 ACUARELA GOMA Y SAL
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de papel acuarela goma blanca sal y pinceles
Procedimiento
Aplicar una capa de goma sobre la hoja de trabajo y dejarla secar
Tras ocho horas de secado se comienza a pintar con acuarela y despueacutes se
esparce la sal sobre el soporte
Se consigue el efecto de relieve y lavado de los pigmentos Lo realmente
espectacular es el efecto de la sal comuacuten sobre los pigmentos de la acuarela
un efecto que reporta unos interesantes resultados que los pequentildeos pueden
investigar de manera divertida y conseguir originales resultados
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TEacuteCNICA 9 PINTURA DENTRIacuteFICA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Pasta dental teacutempera envase pincel dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la crema dental con la teacutempera o color deseado
Pintar el dibujo con la mezcla
Pasar una peinilla de arriba hacia abajo
Dejarlo secar
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TEacuteCNICA 10 PINTURA CON GELATINA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Gelatina en polvo leche condensada goma teacutempera pinceles peines
tenedores hisopos esponjas dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada
Agregar en porciones separadas los colores de la teacutempera a utilizar
Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada
Puede trabajarla con peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Al secar quedaraacute en relieve
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TEacuteCNICA 11 TEXTURIZADO
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Caacutescaras de huevos goma teacutempera o pintura al friacuteo pinceles hojas de papel
bond blanco
PROCEDIMIENTO
Trituras las caacutescaras de huevo
Se unta la pega a toda la figura sin dejar secar se le rociacutean las caacutescaras de
huevo trituradas
Dejar secar y finalmente pintar del color deseado
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TEacuteCNICA 12 TEacuteCNICA DE LA VELA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Hojas blancas papel crepeacute vela agua
PROCEDIMIENTO
Hacer un dibujo en la hoja con la vela
Mojar el papel crepeacute con agua y pasar por la hoja para que salga el dibujo
Dejar secar
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TEacuteCNICA 13 CREMA DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Crema teacutempera de color recipiente pequentildeo hoja de papel
PROCEDIMIENTO
Colocar en un recipiente la crema
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal y mezclarlos bien
Separar en recipientes
Entregar a cada nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Aplicar con los dedos sobre la hoja
Dejar secar y observar el efecto
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TEacuteCNICA 14 ARENA GOMA Y TEacuteMPERA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Arena teacutempera goma peines tenedores hisopos
Procedimiento
En un recipiente colocar la arena y la teacutempera de color
Agregar un poco de agua y goma y mezclar bien
Una vez lista la mezcla distribuir sobre la hoja y trabajarla con peines
tenedores etc para obtener diversas texturas
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TEacuteCNICA 15 COLORANTE Y HARINA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de trabajo goma harina colorante vegetal pinceles esponjas
tenedores peines
Procedimiento
Diluir goma con un poco de agua friacutea en el recipiente junto con el colorante
vegetal
Agregar harina mientras se mezcla hasta alcanzar una consistencia espesa sin
grumos
Distribuir la mezcla sobre la hoja y trabajarla con peines tenedores etc para
obtener diversas texturas
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Tema El color amarillo y el ciacuterculo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color amarillo
Discriminar el color amarillo frente a los otros colores
Reconocer e identificar el ciacuterculo
Materiales
Pintura dactilar arena goma agua hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color amarillo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 Y TEacuteCNICA 14
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Tema El color rojo y el cuadrado
Objetivo
Reconocer y utilizar el color rojo
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica cuadrado
Materiales
Tizas rojas leche azuacutecar hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color rojo y ciacuterculo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Veacutease la TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 4
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Tema El color azul y el triaacutengulo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color azul
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica triaacutengulo
Materiales
Detergente pintura dactilar azul peine hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color azul y triaacutengulo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
76
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Tamantildeo largo ndash corto
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propia imagen
Materiales
Hoja de trabajo arena pintura dactilar amarilla agua goma tiza frita azul
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 laacutepices de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es
largo piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo alrededor del largo
Muestre a los estudiantes 2 reglas de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es corto
y piacutedale a un estudiante que sentildeale el corto Y que repitan este procedimiento usando
otros objetos
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
Veacutease la TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
78
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
httpwwwcuentosparacolorearcomrecursosfichasconceptoslargo_corto02_largo_cortojpg
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Alto-bajo
Objetivo
Identificar conceptos como alto y bajo
Reconocer el concepto alto-bajo
Materiales
Hoja de trabajo vela papel crepe
Desarrollo
Haga que 2 estudiantes se pongan de pie Preguacutentele a la clase cuaacutel es maacutes alto o alta
Ponga en el escritorio 2 vasos de diferentes alturas y nombre a un estudiante a que se
acerque y coja el vaso pequentildeo
Dibuje en la pizarra 2 astas de bandera y piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo
alrededor de la maacutes alta Repita este procedimiento usando otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
Veacutease TEacuteCNICA 12
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
APLICAR TEacuteCNICA 12
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Tema Numeral 1
Objetivo
Reconocer el nuacutemero uno
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo pasta dental goma teacutempera
Desarrollo
Cantar la cancioacuten de los nuacutemeros
Indique al nintildeo-nintildea que observe la ficha y preguacutentele que ve en ella
Leacuteale al nintildeo-nintildea el enunciado de la actividad
Cuente con el nintildeo-nintildea distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Colorea el numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
Veacutease TEacuteCNICA 9 y TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
82
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorea en numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
httpwwwimaguicomadibujos-para-colorear-de-gorras-TzEa78LxL httpwwwpintarycoloreardibujoscomcolorear-frutas-2platano
APLICAR TEacuteCNICA 9 Y TEacuteCNICA 4
83
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Tema Del mismo tamantildeo
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propio tamantildeo la de los otros y los objetos
Materiales
Hoja de trabajo caacutescaras de huevo goma
Desarrollo
Indique a los estudiantes 3 pelotas 2 de las cuales sean del mismo tamantildeo y 1 de
diferente tamantildeo y preguacutenteles cuaacuteles 2 son del mismo tamantildeo
Dibuje en la pizarra 3 peras y pida a un estudiante que encierre en un cuadrado las
que son del mismo tamantildeo
Repita estas actividades con otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
Veacutease TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
84
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
httpmentamaschocolateblogspotcom201311dibujos-para-colorear-huevoshtml
APLICAR TEacuteCNICA 11
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Grueso - delgado
Objetivo
Lograr que el nintildeo interiorice la nocioacuten de grueso y delgado
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutempera tiza leche azuacutecar recipiente
Desarrollo
Indique a los estudiantes 2 botellas de diferente grosor y preguacutenteles cuaacutel de las
botellas es maacutes gruesa
Dibuje en la pizarra objetos de diferentes grosores y piacutedales que encierren en un
ciacuterculo el maacutes grueso y en un cuadrado el maacutes pequentildeo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
Veacutease TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
86
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iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
httpwwwimaguicomanociones-grueso-delgado-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 4
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Tema Objetos iguales
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Incentivar la libre expresioacuten a traveacutes del arte
Materiales
Pasta dental teacutempera envase pincel hoja de trabajo
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 libros iguales y un cuaderno y preguacutenteles cuales son
iguales
Repita esta actividad con otros objetos
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
Veacutease TEacuteCNICA 9
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
88
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Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
httpwwwimaguicomanocionesobjetos iguales-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 9
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Objetos diferentes
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Comparar y diferenciar los objetos
Materiales
Hoja de trabajo fideo de letras harina goma agua colorante vegetal recipiente
Desarrollo
Cantar la cancioacuten arriba las manos
Mostrar a los nintildeos y nintildeas objetos de diferentes figuras y texturas
Diferenciar los objetos por su figura textura y color
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
Veacutease TEacuteCNICA 15
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
90
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Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
httpwwwwikipekescomdibujos-de-zapatos-para-colorearhtml
httpwwwwikipekescomwp-contentuploads201305zapatillas-para-colorear-5gif
APLICAR TEacuteCNICA 15
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Tema Numeral 2
Objetivo
Reconocer el nuacutemero dos
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas recipiente sorbete
Desarrollo
Cantar la cancioacuten cinco lobitos
Indique a los estudiantes 2 panderetas y pida a un estudiante que diga cuaacutentas
panderetas observa
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Lea a los estudiantes el enunciado de la actividad
Decorar el numeral 2 y colorear de verde las peras
Veacutease la TEacuteCNICA 2 TEacuteCNICA 7
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo la actividad
92
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Decorar en numeral 2 y colorear de verde las peras
httpesoslocosbajitosdeinfantilblogspotcom201103fichas-del-numero-2html
http2bpblogspotcom_NTv3TCo7r6cSwG1puOkRBIAAAAAAAAAFs_LWWKG1Kb7ws1600peragif
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 7
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Tema Grande mediano y pequentildeo
Objetivo
Reconocer e identificar tamantildeos en material concreto grande mediano y pequentildeo
Materiales
Hoja de trabajo hisopos limoacuten plancha
Desarrollo
Cantar la cancioacuten dicen que
Muestre a los estudiantes 3 mochilas de diferentes tamantildeo (grande mediana y
pequentildeas) e indique sus respectivos tamantildeos
Repita esta actividad con otros objetos y pida a los estudiantes que sentildealen el objeto
mediano grande y pequentildeo para que interioricen la nocioacuten
Lea la instruccioacuten de la hoja de trabajo
Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
94
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Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Mucho poco nada
Objetivo
Diferenciar entre conjuntos con pocos elementos con muchos y sin elementos
Materiales
Hoja de trabajo
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Mucho poco
Dibujar en la pizarra tres conjuntos 1 con muchos elementos 1 con pocos
elementos y 1 sin ninguacuten elemento
Proporcione a cada estudiante 3 vasos plaacutesticos
Colocar agua en un vaso y pedir que separen el agua de tal manera que un vaso tenga
mucha agua poca agua y el otro que no tenga agua
Realizar collares de dos colores (amarillo y rojo) que uno tenga 10 elementos y que
otro tenga 4 y preguntar iquestDoacutende hay maacutes O iquestSon iguales
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Pinta el conjunto que tenga muchos libros Rellena el conjunto que tenga pocos
libros
Veacutease TEacuteCNICA 2 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
96
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Pintar el conjunto que tenga muchos libros y rellenar el que tenga pocos libros
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 11
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Tema Arriba- abajo
Objetivo
Identificar la nocioacuten arriba ndash abajo
Materiales
Hoja de trabajo detergente teacutempera tenedor batidora
Desarrollo
Cantar la cancioacuten hacia arriba hacia abajo
Colocar una mesita o estante y a medida que nombramos a los estudiantes ellos
deberaacuten colocar por ejemplo las nintildeas un ladrillo o un objeto de colorhellipazul
ARRIBA del estante y los nintildeos una tarjeta ABAJO del estante
Podemos ir complejizando las consignas a medida que se van afianzando las
nociones como por ejemplo
ABAJO del estante y ADENTRO de la caja los nintildeos colocan las tarjetas que tengan
objetos de color rojo
ARRIBA del estante y AFUERA de las latas las nintildeas colocan los muntildeequitos de los
juegos de seriacioacuten etc
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
Colorea el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
Veacutease la TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
98
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorear el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
httpfichasparaninosblogspotcom2009_11_01_archivehtml
APLICAR TEacuteCNICA 5
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Tema Numeral 3
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 3 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo acuarelas goma sal
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Decorar las frutillas y el numeral 3
Veacutease la TEacuteCNICA 8
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
100
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Decorar las frutillas y el numeral 3
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo324tres-triciclos
httpparaquefuturoeducamosblogspotcom200911verduras-colorearhtml
APLICAR TEacuteCNICA 8
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Tema Encima ndash debajo
Objetivo
Materiales
Hoja de trabajo fideos temperas gelatina leche condensa goma pincel tenedor
Desarrollo
Haciendo uso de los objetos de clase represento el significado de ENCIMA ndash
DEBAJO
Ubico el laacutepiz encima de la mesa
Ubico la pelota debajo de la mesa
Observemos maacutes objetos que se encuentren encima- debajo de
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
Veacutease TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
102
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-1-3-de-grafomotricidad-preescolar
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Tema Abierto ndash Cerrado
Objetivo
Reconocer la nocioacuten espacial abierto cerrado para que los vivencien con su propio
cuerpo y puedan poner en praacutectica en su vida diaria
Materiales
Hoja de trabajo cafeacute agua goma recipiente pincel
Desarrollo
Para iniciar con este tema indicamos a los estudiantes que cuando escuchen una
palmada tendraacuten que abrir la parte de su cuerpo que ella mencione manos ojos su
boca o sus piernas y al escuchar dos palmadas tendraacuten que cerrarlos Una vez
terminado de hacer los ejercicios la docente les pregunta iquestQueacute hicieron iquestQueacute partes
de su cuerpo trabajaron iquestQueacute sucedioacute cuando escucharon una palmada iquestQueacute
sucedioacute cuando escucharon dos palmadas iquestCoacutemo se llamaraacute el tema de hoy
Mostrar a los estudiantes 2 libros 1 abierto y 1 cerrado pedir a un estudiante que
sentildeale cuaacutel estaacute abierto Repetir la actividad con otros objetos
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
Veacutease TEacuteCNICA 6
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
104
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
httpjuegossencilloseducacionespecialblogspotcom201305conceptos-basicos-abiertocerradohtml
APLICAR TEacuteCNICA 6
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Tema Caliente ndash Friacuteo
Objetivo
Discriminar entre caliente y friacuteo
Materiales
Hoja de trabajo limoacuten recipiente plancha pincel
Desarrollo
Colocar en 2 recipientes en 1 cubos de hielo y 1 agua caliente (que se pueda tocar
con sus manos) hacer que todos los estudiantes sientan estas temperaturas
Juega caliente o friacuteo Oculta un objeto que se relacione con tu tema Asigna a un
nintildeo para que encuentre el objeto mientras que los otros nintildeos dan las claves
caliente si se estaacute acercando al objeto oculto y friacuteo si se estaacute alejando de eacutel
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
106
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Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Numeral 4
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 4 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas cascara de huevo goma
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Cinco lobitos
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 4 con 4 pelotas para que interioricen cantidad con el
numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
Veacutease la TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
108
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Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo328cuatro-pinas
httpmanualidadesconmoldescomdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimirdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimir-2
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 11
109
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema Diacutea ndash Noche
Objetivo
Diferenciar entre los conceptos temporales de diacutea y noche
Materiales
Hoja de trabajo colorante vegetal agua harina recipiente detergente goma pincel
Desarrollo
Descubre cuaacutento conocen los estudiantes sobre el diacutea y la noche Haz preguntas
sobre lo que sucede durante el diacutea y la noche y lo que los hace diferentes Anota sus
ideas y haz que hagan dibujos que representen al diacutea y la noche
Realiza una buacutesqueda del tesoro para los nintildeos con elementos que estaacuten asociados
con las rutinas de la mantildeana y las rutinas nocturnas Usa cajas vaciacuteas de cereal una
foto de un autobuacutes escolar un amanecer y aves para representar a la mantildeana Oculta
cepillos de dientes nuevos o fotos imaacutegenes de bantildeeras o juguetes de bantildeera
almohadas e imaacutegenes de animales nocturnos para representar la noche
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
Veacutease TEacuteCNICA 15 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Autoevaluar el resultado de la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
httpsplusgooglecomphotos108320134651078312709albums54715395224569687855471539577835588450banner=pwaamppid=5471539577835588450ampoid=108
320134651078312709
APLICAR TEacuteCNICA 15 Y TEacuteCNICA TEacuteCNICA 5
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Numeral 5
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 5 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo arena goma teacutempera pintura dactilar
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 5 con 5 palomas para que interioricen cantidad con
el numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
Veacutease la TEacuteCNICA 7 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo332cinco-margaritas httpwwwescuelaenlanubecomwp-contentuploads201305naranja011jpg
APLICAR TEacuteCNICA 7 Y TEacuteCNICA 14
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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httpcajadesorpresas-mellosblogspotcom2013_11_01_archivehtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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ENSARTADO
httpwwwlifewifemxindexphpjoyas-de-pasta-para-ninas
Objetivo
Reconocer colores y formas
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Macarrones diferentes fideos teacutempera de colores lana
Desarrollo
Pintar los macarrones de diferentes colores dejarlos secar Dar a los nintildeos y nintildeas un
pedazo de lana y decir que confeccionaremos un collar con macarrones de colores
las pulseras de determinado color incluso aretes Por mesas van ensartando uno por
uno y en general todosas lo hacen muy bien con mucha atencioacuten y precisioacuten
httpwwwalqueriaesblogsalqueriaamarillanaranjatagensartar
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ENHEBRADO
httpwwwadradaesinfantilpsicofinahtml
Objetivo
Despierta el intereacutes en el nintildeo por el trabajo
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Lana madera o fomix imaacutegenes
Desarrollo
En la madera o fomix se procede dibujar la imagen de perfil y se realiza los cotes o
huecos seguacuten la figura una vez listo
Damos a los nintildeos y nintildeas la lana y la figura para que pasen lana por todos los
orificios
httpwwweducacioninicialcomeicontenidos0011501199ASP
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LOTERIAS
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-de-memoria-segundo-grado
Objetivo
Relacioacuten de posiciones
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Cartoacuten marcadores tapas
Desarrollo
Entregar a cada nintildeo un cartoacuten que tenga 6 casilleros En cada casillero tiene que
tener una imagen por ejemplo
El docente tendraacute en una cajita otras tarjetas sueltas con los mismos dibujos que
tienen los nintildeos en sus cartones
A medida que se va sacando una tarjeta ellos nintildeos que tengan la tarjeta igual
pueden ir colocando sobre la figura en su cartoacuten una tapita Gana el que complete
primero el cartoacuten con las tapitas
httpmundodocenteswordpresscomensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicialactividades-de-matematicamateriales-didacticos
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LA RAYUELA
httpeswikihowcomjugar-a-la-rayuela
Objetivo
Desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico a traveacutes de la secuencia numeacuterica
Potencializar sus habilidades como contar razonar y mejora su equilibrio
Materiales
Tizas de colores patio
Procedimiento
Con una tiza dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros luego escribe el nuacutemero
del 1 al 10 con diversos colores de tiza Puedes hacer una rayuela mayor o menor
dependiendo del tamantildeo y las capacidades de los nintildeos
A continuacioacuten hay que empezar a jugar el nintildeo debe estar de pie detraacutes del primer
cuadrado y lanza la piedra La casa donde caiga seraacute el lugar donde el nintildeo no puede
pisar El nintildeo comenzaraacute el circuito con un salto a la pata coja (si soacutelo hay un cuadro)
o dos pies (si el cuadrado es doble) El objetivo es ir pasando la piedra de cuadro en
cuadro hasta el nuacutemero 10 y volver Si el nintildeo se cae o la piedra sale de cuadro seraacute
el turno del siguiente jugador
httpwwwguiainfantilcomarticulosociojuegosrayuela-juegos-para-ninos
118
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TRIQUI TRACA
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Desarrollar la capacidad de razonar y resolver problemas
Materiales
Hoja de papel fichas (granos) esfero
Desarrollo
Se dibuja en un papel el esquema En cada una de las esquinas se coloca una ficha o
alguacuten grano quedando un espacio vaciacuteo
El objetivo del juego es formar con tres fichas una liacutenea recta pero sin pasar por
encima de una ficha
Este juego se lo conoce tambieacuten como ldquotres en rayardquo
httprimasdecoloresblogspotcom
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BINGO
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Estimular las habilidades auditivas y la atencioacuten
Materiales
Cartoacuten fichas (granos) nuacutemeros caja de zaparos
Desarrollo
En una caja de cartoacuten colocar las figuras geomeacutetricas de diferentes colores en su
interior Los nintildeos y nintildeas juegan con cartones con figuras geomeacutetricas de colores en
ellos impresos dentro del rango correspondiente La maestra va sacaacutendolas figuras
de la caja de zapatos cantando las figuras con el respectivo color en voz alta Si un
nintildeo tiene dicho nuacutemero en su cartoacuten lo tacha con una ficha y el juego continuacutea asiacute
hasta que alguien consigue marcar todos las figuras de su cartoacuten
httpwwwehowenespanolcomcartones-bingo-ninos-como_100726
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TANGRAM
http88123036joomlaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=168tangramampcatid=47juegosampItemid=75
Objetivo
Incrementar el razonamiento loacutegico espacial la orientacioacuten y distribucioacuten espacial
Incorporar la percepcioacuten visual (figura-fondo) y memoria visual
Materiales
Foami grueso laacutepiz estilete regla
Desarrollo
El objetivo de esta actividad es la manipulacioacuten libre por parte del nintildeo de las piezas
del tangram para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le
ofrece Al principio el juego puede ser individual pero es conveniente que se vayan
agrupando por parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos En principio
se juega sin ninguacuten tipo de reglas pero a medida que se avanza en la actividad
conviene dar alguacuten tipo de orden
Se puede invitar a los nintildeos a crear figuras libremente Para finalizar conviene que
verbalicen lo que estaacuten haciendo a traveacutes de las preguntas del maestro iquestQueacute figura
has puesto iquestQueacute figura has formado iquestA queacute se parece lo que has hecho
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-escuelahtml
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iexclVAMOS A PESCAR
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
Objetivo
Agrupar los peces por tamantildeo color forma
Comparar quieacuten pescoacute maacutes azules quieacuten menos rojos
Materiales
Cartulina de colores cartulina blanca carpetas de plaacutestico de colores hilo grueso (o
lana) perforadora clips de metal un palo o una vara un imaacuten
Desarrollo
Hacer este juego de pesca es muy sencillo Primero tienes que dibujar en la cartulina
el contorno de los peces Si te parece maacutes simpaacutetico puedes dibujar el esqueleto de
los peces en cartulina blanca y pegarlo sobre cada pez
Luego realizas un pequentildeo agujero en la boca de cada pez y pasas por alliacute un clip
En el caso del juego de agua debes realizar los peces en cartulinas plaacutesticas de
colores El procedimiento variacutea simplemente en que debes realizar un molde y en
base a eacutel recortar los peces
Atas un pedazo de lana al palo para crear la cantildea de pescar y agregas un imaacuten en la
punta de la lana que les permita pescar Colocas los peces en el cubo con o sin agua
y iexcla pescar
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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LOS HELADOS
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
Objetivo
Incrementar la memoria visual
Fortalecer los colores
Materiales
Cartoacuten fino papeles de colores o papeles de regalo (con un pequentildeo trozo de cada
papel es suficiente) cartulina goma teacutemperas tijeras regla palos de helado
Desarrollo
Dibuja la forma del helado en el cartoacuten y recortarlo decorar al gusto con el papel de
color o pintaacutendolos con temperas a su gusto por ambos lados siempre haciendo
pares Pegar con la goma el palo de helado y el material estaacute listo para jugar memory
Este juego infantil puede ser un gran entretenimiento para los nintildeos y nintildeas a la vez
que les ayudaraacute a fomentar la memoria infantil y fortaleceraacute colores nociones etc
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
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ROMPECABEZAS
http4bpblogspotcom_t_5XhGisjwUTUvMS2lvz5IAAAAAAAABJwukIpCUDIFzws160014JPG
Objetivo
Mantener la concentracioacuten y atencioacuten
Desarrollar su capacidad de aprender entender y organizar las formas
Materiales
Foami dibujo del cuerpo humano tijeras goma
Desarrollo
Dar a los nintildeos un rompecabezas para que lo armen con el objetivo de formar una
figura combinando correctamente las partes de eacutesta que se encuentran en distintos
pedazos Esta actividad constituye un entrenamiento que parece surgir de la
necesidad primaria de reparar restaurar recrear o rehacer un original desarmado o
desintegrado voluntaria o accidentalmente
httpwwwpequescommxlos_rompecabezashtm
124
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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EL HULA-HULA
httpwww123rfcomphoto_1780196_illustration-of-kids-playing-hula-hoopshtml
Objetivo
Fortalecer las nociones dentro-fuera arriba-abajo y los colores
Materiales
Hula-hula muacutesica grabadora patio
Desarrollo
Pasar el aro es un juego de equipo que se centra en formar un gran equipo cuyos
integrantes deben trabajar juntos Es ideal para construir dinaacutemicas de equipos o
simplemente para fiestas grandes Todo el mundo forma un gran ciacuterculo tomando de
la mano a la persona a su izquierda y a su derecha Un aro se coloca en torno a un
conjunto de manos cruzadas Desde este punto los jugadores deben pasar el aro
alrededor del ciacuterculo sin desatar las manos Puedes usar tu cuerpo a traveacutes del aro y
tambieacuten pasarlo por encima de tu cabeza
Este juego les ensentildea el trabajo en equipo ya que los jugadores deben aprender a
moverse juntos deben tener cuidado deben comunicarse y coordinar sus
movimientos corporales Para aumentar la dificultad pon maacutes de un aro en el ciacuterculo
aseguraacutendote de que algunos sean de diferentes tamantildeos y puedan moverse a traveacutes
de otros aros
httpwwwehowenespanolcomjuegos-hula-hula-equipos-lista_117361
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httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileskaraoke-del-oso-traposo-canciones-para-ninos
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LA GALLINA TURULECA
httpcanciones-infantilescomescancion-la-gallina-turuleca-2
Yo conozco una vecina que ha
comprado una gallina que parece una
sardina enlatada
Tiene las patas de alambre porque
pasa mucho hambre y la pobre estaacute
todita desplumada
Pone huevos en la sala y tambieacuten en
la cocina pero nunca los pone en el
corral
La gallina turuleca es un caso singular
La gallina turuleca estaacute loca de verdad
La gallina turuleca ha puesto un
huevo ha puesto dos ha puesto tres
La gallina turuleca ha puesto cuatro
ha puesto cinco ha puesto seis
La gallina turuleca ha puesto siete ha
puesto ocho ha puesto nueve
iquestDoacutende estaacute esa gallinita Deacutejela la
pobrecita deacutejela que ponga diez
httpcancionesinfantilesonlineblogspotcom201303la-gallina-turuleca-
pinon-fijohtml
DONtildeA SEMANITA
httpelenapausablogspotcom201101cancion-de-los-dias-de-la-
semanahtml
Dontildea Semana tiene siete hijitos
cinco aplicados y dos divertidos
Lunes Martes Mieacutercoles
Jueves Viernes Saacutebado
y Domingo al final
es el que hace siete que no trabaja
iexclSoacutelo se divierte
httpmicolealdiablogspotcom201111dona-semanahtml
CANCION LOS DUENDES DE
SIETE COLORES
httpsalaamarilla2009blogspotcom201104poesias-cuentos-y-canciones-
de-duendeshtml
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILL
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O Y BLANCO MARFIL
Yo pinto el vestido de las margaritas
el jacaranda a su casa me invita yo
pinto las rosas que quieren ser ROJAS
algunos claveles prefieren el ROSA
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
Yo pongo en las hojas mil tonos de
VERDE y yo a las violetas les doy mi
color yo juego a la oca con las
mariposas y duermo la siesta en el
girasol
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
httpwwwmenudospequesnetrecursos-
educativoscancionescolorescancion-los-duendes-de-los-siete-colores
LOS NUMEROS
El uno es un soldado haciendo la
instruccioacuten
el dos es un patito que estaacute tomando
el sol
el tres una serpiente no para de bailar
el cuatro es una silla que invita a
descansar
el cinco tiene orejas parece un
ratoncito
el seis es una pera redonda y con
rabito
el siete es un sereno con gorra y con
bastoacuten
el ocho son las gafas que usa don
Ramoacuten
y el nueve es un globito atado a un
cordel
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
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EL CUADRARDO Y EL
RECTAacuteNGULO
Salieron dos amigos a pasear el uno
era cuadrado iexcly el otro rectangular
Sentados junto al lago se pusieron a
pensar si somos diferentes iexclen que
vamos ayudar
Entonces el cuadrado muy feliz a su
gran amigo contesto hay muchas
personitas que no tienen donde estar y
en una casa grande iexclme quiero
transformar
Su amigo el rectaacutengulo le quiso ayudar
y dijo falta algo iexclpor donde van a
entrar
En una puerta hermosa yo me quiero
convertir y en esta linda casa iexclfelices
estaraacuten
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesformas-
geometricascancion-del-cuadrado-y-el-rectangulo
VERDE VERDE
httpticparaeducacioninfantilwikispacescomLOS+COLORES
Verde verde es todo lo que tengo
Verde verde tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es verde
Porque mi padre es un lentildeador
Blanco blanco es todo lo que tengo
Blanco blanco tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es blanco
Porque mi padre panadero es
Rojo rojo es todo lo que tengo
Rojo rojo tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es rojo
Porque mi padre bombero es
Verde blanco rojo y amarillo
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De mi tierra como campo en flor
Porque yo amo todos los colores
Porque mi padre es un gran pintor
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
LOS NUMEROS
httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileslos-
numeros-cancion-infantil
Estos son los nuacutemeros
Que vamos a aprender
los vamos a decir al derecho o al
reveacutes
el 1 es como un palito
el 2 como un patico
el 3 la ve al reveacutes
el 4 la silla es
el 5 la boca del sapo
el 6 la cola del gato
el 7 que raro es
el 8 las gafas de Andreacutes
casi me olvido del 9 y el 10
maacutema miacutea Queacute difiacutecil es
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
UNA ARANtildeITA
Una arantildeita
Subiendo la escalera
Bajando la escalera
Aaaayyy se cayoacute aaaayy se aporreoacute
Y vino un sapo gordo y se la comioacute
Clo clo clohellip
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
130
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MI CARITA
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambieacuten una boquita
Para cantar y reiacuter
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago iexclachis
y con mi boquita como
palomitas de maiacutez
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
EL CUCARRON
Esta mantildeana muy temprano hoy
En mi ventana vi un cucarroacuten
Que teniacutea las alas chiquitas
Que teniacutea las alas marroacuten marroacuten
marroacuten
Y despueacutes sin saber
Le di un poco de turroacuten
Sin querer se indigesto
Ay mi pobre cucarroacuten marroacuten marroacuten
El muy travieso se subioacute al portoacuten
Con tantas patas un paso en falso dio
Cayoacute al suelo mirando hacia el cielo
Pataleo y por fin se voltio mi
cucarroacuten
Yo no se a donde fue
Se perdioacute tal vez tal vez
Pero yo me quede
Sin mi cucarroacuten marroacuten marroacuten
marroacuten
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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LA CASITA
Yo tengo una casita que es asiacute asiacute
Y por la chimenea sale el humo asiacute
asiacute
Y cuando voy a entrar yo golpeo asiacute
asiacute
Me limpio los zapatos asiacute asiacute asiacute
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
GUSANITO MEDIDOR
httpwwwdidacticosjmlcommxproductodetalleaspid=1164
Gusanito medidor dime cuanto mido
yo
miacutedeme desde el zapato
por la pierna por el brazo
Ay ji ji ay jo jo que cosquillas tengo
yo
Ay ji ji ay jo jo gusanito medidor
Si me mides la cintura
Pasaraacutes por la costura
si llegas a la cabeza
ten cuidado que te enredas
Ay ji ji ay jo jo
Mido uno mido dos mido veinte
y un montoacuten cuatrocientos gusanitos
es la cuenta que ha salido
Ay ji ji ay jo jo
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DICEN QUE
Dicen que el elefante es gordo gordo
gordo
y yo soy muy flaquito que le voy a
hacer(2)
Dicen que la jirafa es muy alta alta
alta
y yo soy muy bajito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los leones son malos
malos malos
y yo soy muy buenito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los monito son feos feos
feos
y yo soy muy bonito que le voy a
hacer(2)
Dicen que las tortugas son lentas
lentas lentas
y yo muy rapidito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los soldados son duros
duros duros
y yo soy muy blandito que le voy a
hacer(2)
httpblogcantajuegosblogspotcom201112dicen-quehtml
Era un gato grande
Era un gato grande que haciacutea ro-roacute
Acurrucadito en su almohadoacuten
Cerraba los ojos se haciacutea el dormido
Moviacutea la cola con aire aburrido
Era un ratoncito chiquito chiquito
Que asomaba el morro por un
agujerito
Desapareciacutea volviacutea a asomarse
Y daba un gritito antes de marcharse
Salioacute de su escondite
Corrioacute por la alfombra
Y miedo teniacutea
Hasta de su sombra
Cuando al dar la vuelta
Sintioacute un gran estruendo miau
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Vio dos ojos grandes
De un gato tremendo
Sintioacute un gran zarpazo
Sobre su rabito
Y se echoacute a correr
Todo asustadito
Y aquiacute acaba el cuento de mi
ratoncito
Que asomaba el morro por un
agujerito
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesera_un_gato_grande
htm
Hacia arriba y hacia abajo
httpwwwsuperninscomninos-jugando-al-futbolsaltandocon-tirachinas-
y-saltando-a-la-comba-dibujos-para-colorear-de-ninoshtml
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Si adelante voy andando y hacia abajo
me caiacutehellip
hacia arriba con un salto me levanto y
canto asiacute
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Con las manos adelante aplaudimos la
cancioacutenhellip
por abajo los zapatos y pateo mi baloacuten
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Por arriba van las nubes las estrellas y
el solhellip
hacia abajo hace la lluvia un arcoiris
de color
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Los nuacutemeros
El cero es una rosca que dice
ldquocoacutememerdquo
Si tuacute no te la comes yo lo voy a coger
El uno es un soldado con una gran
nariz
Parece resfriado ameacuten Jesuacutes hachiacutes
El dos es un patito nadando en una
charca
Persigue a mamaacute pata porque se le
escapa
El tres es un gusano que trabaja en el
circo
Baila sobre su cola intentando dar un
brinco
El cuatro es una silla que han puesto
boca abajo
Si tuacute quieres sentarte te va a costar
trabajo
El cinco un policiacutea un poquito
barrigoacuten
Lleva puesta una gorra para que no le
deacute el sol
El seis es una guinda vestidita de rojo
Con un rabito largo por donde yo la
cojo
El siete es un camino que no tiene
salida
El coche gira y gira y se aburre
enseguida
El ocho son las gafas de la abuela Luluacute
Se las dejo olvidadas iquestSe las
devuelves tuacute
El nueve es un globito que se ha
comprado Juan
Y como lo ha perdido llora y llama
mamaacute
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesunohtm
135
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Cinco lobitos
Cinco lobitos tiene la loba
cinco lobitos detraacutes de la escoba
Cinco lobitos cinco parioacute
cinco criacuteo y a los cinco
a los cinco tetita les dioacute
Pulgar pulgar
se llama eacuteste
eacuteste se llama iacutendice
y sirve para sentildealar
eacuteste se llama corazoacuten
y aquiacute se pone el dedal
aquiacute se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitiacuten
iexclmentildeique mentildeique
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionescinco_lobitoshtm
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
BIBLIOGRAFIacuteA
DESARROLLO PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO
wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN
EDUCACIOacuteN INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
NETGRAFIacuteA
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-
presentacin-de-tcnicashtml
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombin
adas
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-
escuelahtml
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
137
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
508 TALLER
5081 DINAacuteMICA INICIAL
5082 REGLAS DE ORO
o Apagar el celular
o Participar activamente sobre el tema
o No masticar chicle
o Tener buena aptitud y actitud
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS
5084 INTERVENCIOacuteN
5085 RETROALIMENTACIOacuteN
Se proporcionaraacute a los docentes material para que realicen las diferentes
teacutecnicas plaacutesticas que se utilizan en el cuadernillo de actividades para que apliquen
en hojas de trabajo en forma grupal Exposicioacuten de los trabajos
5086 EVALUACIOacuteN
Se aplicaraacute una encuesta a los docentes sobre el tema expuesto
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO
Computador
Infocus
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
Hojas de papel bond
Videos
Laacutepices
Marcadores
Sillas
Mesas
Material para teacutecnicas plaacutesticas
Canciones
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
CAPIacuteTULO VI
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
601 PRESUPUESTO
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1 Laptop Hp 1000 Notebook PC $80000 $80000
SUMINISTROS Y MATERIALES
4 Resmas de papel bond 75 gr $ 400 $ 1600
Internet CNT $12000
4 Tinta continua $ 400 $ 1600
Luz para la computadora $1000 $6000
Lunch de tutoriacuteas $3500
Material didaacutectico para elaboracioacuten de cuadernillo $15000 $15000
Copias para elaborar el proyecto y cuadernillo $10000 $10000
Transporte $4000
Empastado $6000
VALOR PARCIAL $139700
10 IMPREVISTOS $13970
TOTAL $153670
Tabla 61 Implementos del Presupuesto
Elaborado por PERALTA Edith
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
603 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elaboracioacuten formulario 001
Entrega formulario 001
Aprobacioacuten
Capiacutetulo I ndash Antecedentes
Capitulo II ndash Anaacutelisis de involucrados
Capitulo III Problemas y objetivos
Capiacutetulo IV Anaacutelisis de alternativas de solucioacuten
Capiacutetulo V Propuesta
Aplicacioacuten de la Propuesta
Capiacutetulo VI Aspectos Administrativos
Capitulo VII Conclusiones ndash Recomendaciones
Revisioacuten
Entrega y aprobacioacuten del Tutor
Entrega y aprobacioacuten del Lector
Impresioacuten de original y ejemplares
Elaboracioacuten de empaste
Sustentacioacuten del Proyecto
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO VII
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
701 CONCLUSIONES
La mayoriacutea de docentes aplican el cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Docentes desconocen acerca de teacutecnicas plaacutesticas para la ensentildeanza del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Los docentes no estaacuten capacitados para para resolver actividades que desarrollen
el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Durante el proceso de ensentildeanza se emplean teacutecnicas plaacutesticas que facilitan el
desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
El cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo es de gran
ayuda para los nintildeos y nintildeas y lo seraacute para quienes lo acojan ya que es
innovador y ademaacutes facilitaraacute el proceso de aprendizaje en los beneficiarios
directos
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
702 RECOMENDACIONES
Se recomienda la aplicacioacuten continua del cuadernillo de actividades en el CDI ya
que estos ayudan a desarrollas el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Implementar en las salas del CDI material apropiado para la aplicacioacuten de
teacutecnicas plaacutesticas las cuales facilitan el aprendizaje del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Facilitar a los docentes material didaacutectico como apoyo e incentivo para que las
clases no se conviertan en una tortura educativa
Capacitar continuamente a los docentes en la utilizacioacuten de material didaacutectico
como herramienta para le ensentildeanza del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ANEXOS
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
ENCUESTA PARA DOCENTES
Institucioacuten _____________________________________________
Fecha _______________________
Estimados docentes la presente encuesta fue disentildeada con fines de investigacioacuten
respetuosamente solicitamos lea determinadamente las preguntas y marque con una X en
las respuestas que Usted crea conveniente seguacuten su propia experiencia laboral y en base
a la escala de evaluacioacuten
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Siacute No
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica matemaacutetica
Siacute No
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos
Siacute No
4 iquestEl pensamiento loacutegico matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Siacute No
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Siacute No
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en cada edad
Siacute No
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Siacute No
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Siacute No
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ENTREVISTA
Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Edadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Ocupacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fechahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Lea detenidamente y conteste con sinceridad las siguientes preguntas gracias
1 iquestUsted conoce sobre la utilizacioacuten de un cuadernillo de actividades
para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 iquestLas docentes de la institucioacuten utilizan en sus planificaciones para
matemaacuteticas juegos para realizar un aprendizaje significativo
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestSe capacitan frecuentemente en nuevas herramientas para la
ensentildeanza del desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 iquestEl desconocimiento del pensamiento loacutegico matemaacutetico infiere en
el aprendizaje del nintildeo y nintildea
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 iquestEl poseer un cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico ayudaraacute en este proceso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES NEGATIVOS
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES POSITIVOS DESPUEacuteS DE LA APLICACIOacuteN DE
LA PROPUESTA
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE A
T A B L A 1
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I N V O L U C R A D O S
A c t o r e s
I n v o l u c r a d o s
I n t e r e s e s d e l
p r o b l e m a
c e n t r a l
P r o b l e m a s
p e r c i b i d o s
R e c u r s o s m a n d a t o s y c a p a c i d a d e s I n t e r e s e s s o b r e
e l p r o y e c t o
C o n f l i c t o s
p o t e n c i a l e s
E s t a d o C a p a c i t a c i oacute n a
d o c e n t e s d e
m e t o d o l o g iacute a
l uacute d i c a e n l o s
n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
D e s i n t e r eacute s d e
l o s d o c e n t e s a l
a s i s t i r a l a s
c a p a c i t a c i o n e s
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 73- La ley regularaacute la
carrera docente y la poliacutetica salarial
garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los
educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de
su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos
de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren
las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
D e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
M a l a d i s t r i b u c i oacute n
d e r e c u r s o s
e c o n oacute m i c o s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
C o m u n i d a d
E d u c a t i v a
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
s u p e n s a m i e n t o
h a b i l i d a d e s y
d e s t r e z a s
N i ntilde o s y n i ntilde a s
c o n p r o b l e m a s
d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 68- El sistema nacional de
educacioacuten incluiraacute programas de
ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten
estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas
financieras y pedagoacutegicas Los padres de
familia la comunidad los maestros y los
educandos participaraacuten en el desarrollo
de los procesos educativos
B u e n d e s a r r o l l o
d e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
E s c a s e s d e
r e c u r s o s e n
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
F a m i l i a E s c u e l a p a r a
p a d r e s s o b r e
e j e r c i c i o s q u e
a y u d e n e n e l
d e s a r r o l l o d e l a
i n t e l i g e n c i a
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
F a l t a d e
c o l a b o r a c i oacute n
d e l o s p a d r e s
d e f a m i l i a
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
F o m e n t a r l o s
p r o c e s o s d e
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s i n t e r eacute s d e l o s
p a d r e s d e f a m i l i a
p o r c o n o c e r
a c t i v i d a d e s q u e
d e s a r r o l l e n e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
C D I N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
m e d i a n t e u n
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s
P r o b l e m a s e n
c o m p r e n s i oacute n
d e r e l a c i o n e s
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art 37- Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen
derecho a una educacioacuten de calidad Este
derecho demanda de un sistema
educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y
adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios
M e j o r a r e l
p r o c e s o
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e
P o c o i n t e r eacute s d e
l o s n i ntilde o s f r e n t e a l
m a t e r i a l d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
locales instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente
favorable para el aprendizaje Este
derecho incluye el acceso efectivo a la
educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y
por lo tanto se desarrollaraacuten programas
y proyectos flexibles y abiertos
adecuados a las necesidades culturales
de los educandos y 5 Que respete las
convicciones eacuteticas morales y religiosas
de los padres y de los mismos nintildeos
nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
I T S C O F a c t i b i l i d a d
p a r a d e s a r r o l l a r
e l p r o y e c t o
A l u m n a d o c o n
c o n o c i m i e n t o s
e s c a s o s s o b r e
e l t e m a
Reglamento ITSCO
TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN
Art 45 La graduacioacuten es la fase
culminante del proceso de formacioacuten
profesional para lo cual debe cumplir
los siguientes requisitos
d tener aprobado el proyecto de grado
e los proyectos de grado para teacutecnico
superior y tecnoacutelogo seraacuten realizados y
sustentados en forma individual
E l a b o r a r y
A p l i c a r
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e
4 a ntilde o s d e e d a d
N o a p l i c a c i oacute n d e l
p r o y e c t o e n e l
C e n t r o i n f a n t i l
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE B
T A B L A 2
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E A L T E R N A T I V A S
O b j e t i v o s I m p a c t o
s o b r e e l
p r o p oacute s i t o
F a c t i b i l i d a d
T eacute c n i c a
F a c t i b i l i d a d
F i n a n c i e r a
F a c t i b i l i d a d
S o c i a l
F a c t i b i l i d a d
P o l iacute t i c a
T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE C
T A B L A 3
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I M P A C T O D E L O S O B J E T I V O S
O b j e t i v o s F a c t i b i l i d a d d e
l o g r o
I m p a c t o d e
g e n e r o
I m p a c t o
a m b i e n t a l
R e l e v a n c i a S o s t e n i b i l i d a d T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
M e j o r a r e l
a p r e n d i z a j e e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s a r r o l l o
i n t e g r a l d e l n i ntilde o
e n e l C D I y e n
c a s a ( 4 )
R e s p o n d e a l a s
e x p e c t a t i v a s d e
l o s
b e n e f i c i a r i o s
( 4 )
F a m i l i a s q u e a s i s t e n
a e s c u e l a p a r a
p a d r e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
C a p a c i t a r a l o s
d o c e n t e s s o b r e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
P r o m o v e r e l
p r o c e s o e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e ( 4 )
D o c e n t e s
( 4 )
M e j o r iacute a e n l a
c a l i d a d d e
e n s e ntilde a n z a s -
a p r e n d i z a j e d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
S e
c o n c i e n t i z a r a a
l o s d o c e n t e s d e
l a i m p o r t a n c i a
d e d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
C a p a c i t a c i o n e s a l o s
d o c e n t e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
C r e a c i oacute n d e
m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
A p o y o d e l o s
p a d r e s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
P a d r e s d e
f a m i l i a
n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
F a m i l i a c o n u n
f i n c o m uacute n
a y u d a r a s u s
h i j o s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
R e s p e t o a l o s
a r t iacute c u l o s d e l
c oacute d i g o d e l a
n i ntilde e z y
a d o l e s c e n c i a ( 4 )
P a d r e s d e f a m i l i a
q u e a s i s t e n a
e s c u e l a p a r a p a d r e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
M o t i v a r a l o s
n i ntilde o s y n i ntilde a s
p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e
n u e v o m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o
F o m e n t a r e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s e n v o l v i m i e
n t o i n t e g r a l d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l a n
s u s c a p a c i d a d e s
a u n a l t o n i v e l
( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s q u e
m a n e j a n e l m a t e r i a l
y p o t e n c i a l i z a n s u s
c a p a c i d a d e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o
a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
A P Eacute N D I C E D
T A B L A 4
M A T R I Z D E L M A R C O L Oacute G I C O
F I N A L I D A D I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
F I N
A d q u i s i c i oacute n y
f o r t a l e c i m i e n t o d e l a s
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s
Frecuencia de participacioacuten de los
docentes en las actividades del CDI
para desarrollar el pensamiento loacutegico
matemaacutetico a traveacutes de actividades a
traveacutes de nintildeos y nintildeas aumentadas en
un 70
El CDI da mayor acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas
A la aplicacioacuten de la actividad se logroacute
un aumento de 75 en la participacioacuten
de los beneficiarios directos en la
adquisicioacuten y el fortalecimiento del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Registros de
asistencia
Liacutenea de base de los
nintildeos y nintildeas al
inicio del proyecto
Evaluaciones
continuas de las
actividades del
cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el
aula
Participacioacuten continua
delos docentes en el
proceso del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico del CDI
Disposicioacuten de los
nintildeos y nintildeas a adquirir
y reforzar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en forma
continua
No hay retraso en la
aplicacioacuten continua de
actividades para
reforzar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico por
parte del docente
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
P R O P Oacute S I T O
E l a b o r a c i oacute n e
i m p l e m e n t a c i oacute n d e
p r o p u e s t a c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s
Cuadernillo de actividades sostenible
desarrollada y validada
Prueba piloto con un 50 de la
poblacioacuten de nintildeos y nintildeas del CDI
para validar la propuesta
De acuerdo con el
Curriacuteculo de educacioacuten
inicial
Programas y materiales
didaacutecticos elaborados
Cuadernillo de
actividades validado
por el CDI
Documentos de las
actividades impartidas
Materiales didaacutecticos
elaboraos
Listado de participantes
Cambios en las
estructuras de los
organismos
gubernamentales de
educacioacuten
Cambios
desfavorables al
proyecto a traveacutes de
las poliacuteticas
educativas del CDI
Motivacioacuten y
aceptacioacuten de la
comunidad
educativa del CDI
al proyecto y su
aplicacioacuten en forma
continua
C O M P O N E N T E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Frecuencia de los docentes en la
capacitacioacuten y la aplicacioacuten de la
propuesta en un 75
Disminucioacuten del desintereacutes por parte
de los nintildeos y nintildeas por tener un
aprendizaje significativo en un 50
Comparacioacuten de
resultados antes y
despueacutes de la
capacitacioacuten
Registro de seguimiento
del proyecto
Los docentes se
comprometan a
asistir a las
capacitaciones
Los miembros de la
comunidad
educativa cumplan
con los
compromisos
adquiridos
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a d e s a r r o l l a r
e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Participacioacuten de los beneficiarios en el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en la
elaboracioacuten de material didaacutectico
Logramos un incremento de un 65
Registro de actividades
realizadas
Docentes asuman
los compromisos
adquiridos en la
capacitacioacuten
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
Disminucioacuten de la desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje para
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Logramos un incremento de un 75
Registro de
participacioacuten y
aprovechamiento en el
aula
Aumento del intereacutes
por parte de los
beneficiarios
A C T I V I D A D R E S U M E N D E P R E S U P U E S T O M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S D E L O S
C O M P O N E N T E S
M a n u a l d e e s t r a t e g i a s
l uacute d i c a s d i r i g i d o a d o c e n t e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Costos de materiales y
transporte
Costo de insumos de oficina
Asistencia teacutecnica
Publicaciones
Facturas
Recibos
Comprobantes
Informes
financieros
Resistencia al cambio
Docentes no dispuestos
a aplicar lo aprendido
Aceptacioacuten y
cooperacioacuten al proyecto
de forma continua
Exista la aplicacioacuten de
la estrategia
C a p a c i t a c i oacute n a d o c e n t e s
s o b r e m e t o d o l o g iacute a l uacute d i c a e n
l o s n i ntilde o s
G u iacute a d i r i g i d a a d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s
p a r a e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4 a ntilde o s
C a r t i l l a s d e t r a b a j o p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
Equipos
Capacitacioacuten
Contratos
Aceptacioacuten apoyo y
compromiso de todos
los involucrados J u e g o s d i d aacute c t i c o s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C l u b d e l a l oacute g i c a
m a t e m aacute t i c a
A c t i v i d a d e s l uacute d i c a s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
J u e g o s c r e a t i v o s
S a l i d a s p e d a g oacute g i c a s
C a n c i o n e s i n f a n t i l e s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
F O T O S D E L A A P L I C A C I Oacute N D E L P R O Y E C T O
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
xii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
AGRADECIMIENTO
Primero doy gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de vivir y estar presente
en mi hogar en cada nuevo amanecer
Agradezco hoy siempre a mi esposo y mis dos hijas por el esfuerzo y sacrificio que
cada uno realizo El apoyo en mis estudios de ser asiacute no hubiese sido posible estar
ahora aquiacute A mi madre y mis suegros ya que me brindan su apoyo su alegriacutea y me
dan siempre la fortaleza necesaria para seguir adelante
Al Instituto Tecnoloacutegico Superior Cordillera que abrioacute sus puertas y permitioacute que
forme parte de esta prestigiosa Institucioacuten en la que cada docente nos impartioacute sus
conocimientos en nuestras vidas
xiii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DEDICATORIA
A mi esposo Viacutector y mis hijas Adamarys y Airlyn quienes son el pilar fundamental en
mi vida quienes representaron gran esfuerzo y sosteacuten en los momentos de decline y
cansancio brindaacutendome a cambio amor y comprensioacuten A mi madre Edith y mis
suegros Viacutector y Sandra que me han brindado su eterna confianza y apoyo
xiv
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE CONTENIDO
PRELIMINARES
DECLARATORIA vii
CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL viii
AGRADECIMIENTO xii
DEDICATORIA xiii
IacuteNDICE DE CONTENIDO xiv
IacuteNDICE DE TABLAS xvii
IacuteNDICE DE FIGURAS xviii
RESUMEN EJECUTIVO xix
ABSTRACT xx
EXECUTIVE SUMMARY xx
TEMA xxi
INTRODUCCIOacuteN xxii
CAPITULO I 1
ANTECEDENTES 1
101 CONTEXTO 1
102 JUSTIFICACIOacuteN 3
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL 6
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T 7
CAPIacuteTULO II 9
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 9
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 10
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS 10
CAPIacuteTULO III 14
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS 14
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS 15
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS 18
xv
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV 19
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS 19
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS 19
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS 19
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 21
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS 21
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 23
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 24
404 MARCO LOacuteGICO 25
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO 25
CAPIacuteTULO V 29
PROPUESTA 29
501 ANTECEDENTES 29
502 JUSTIFICACIOacuteN 30
503 OBJETIVOS 30
50301 OBJETIVO GENERAL 30
50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 31
504 FUNDAMENTACIOacuteN 31
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 31
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 35
505 METODOLOGIacuteA 37
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN 37
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN 37
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA 37
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN 38
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS 39
507 LA PROPUESTA 44
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO 46
508 TALLER 137
5081 DINAacuteMICA INICIAL 137
5082 REGLAS DE ORO 137
xvi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS 137
5084 INTERVENCIOacuteN 137
5085 RETROALIMENTACIOacuteN 137
5086 EVALUACIOacuteN 137
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO 137
CAPIacuteTULO VI 139
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 139
601 PRESUPUESTO 139
603 CRONOGRAMA 140
CAPIacuteTULO VII 141
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141
701 CONCLUSIONES 141
702 RECOMENDACIONES 142
ANEXOS 143
xvii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE TABLAS
Tabla 11Anaacutelisis de fuerzas T 6
Tabla 61 Implementos del Presupuesto 139
APEacuteNDICE A
TABLA 1 MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS 150
APEacuteNDICE B
TABLA 2 MATRIZ DE ANALISIS DE ALTERNATIVAS 153
APEacuteNDICE C
TABLA 3 MATRIZ DE ANALISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 154
APEgraveNDICE D
TABLA 5 MATRIZ DEL MARCO LOacuteGICO 156
xviii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
IacuteNDICE DE FIGURAS
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 23
Figura 51 39
Figura 52 39
Figura 53 40
Figura 54 40
Figura 55 41
Figura 56 41
Figura 57 42
Figura 58 42
Figura 59 43
Figura 510 43
xix
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de accioacuten tiene como propoacutesito destacar la importancia
del ldquocuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edadrdquo ensentildea a reflexionar en la buacutesqueda de
conocimientos praacutectica y fortalecimiento de habilidades y destrezas haacutebitos de
trabajo rasgos de personalidad toma de decisiones y resolucioacuten de problemas
utilizando como medio de apoyo teacutecnicas plaacutesticas que contribuyen en el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Mediante la investigacioacuten realizada a traveacutes de la observacioacuten encuesta
anaacutelisis interpretativo y aplicacioacuten del cuadernillo de actividades se ha llegado a la
conclusioacuten que la falta de aplicacioacuten de actividades con teacutecnicas plaacutesticas adecuadas
en el aula influye en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-matemaacutetico de los nintildeos y
nintildeas lo que afecta en su desarrollo cognitivo
A partir de la informacioacuten recolectada y para la verificacioacuten de este proyecto
se prosiguioacute a realizar el video con el apoyo total del Centro de Desarrollo Infantil
ldquoMentes Brillantesrdquo y sobre todo de los docentes quienes en el momento de la
aplicacioacuten de la propuesta se mostraron muy satisfechos del trabajo grupal praacutectico
que se realizoacute
xx
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ABSTRACT
EXECUTIVE SUMMARY
This proposed action is intended to highlight the importance of booklet of
activities to develop mathematical logical thinking in children 4 years of age teaches
us to reflect on the pursuit of knowledge practice and reinforcement of skills and
abilities work habits personality traits decision making and problem solving using
visual techniques as a means of support that contribute to the development of
mathematical logic thinking
Through research conducted through observation survey interpretive analysis
and application booklet of activities has concluded that the lack of implementation of
activities with appropriate classroom art techniques influences the learning logical
mathematical thought of children which affects their cognitive development
From the collected information and to verify this project continued to make the
video with the full support of the Child Development Center Brilliant Minds and
especially teachers who at the time of the implementation of the proposal were very
satisfied with the practical group work that was performed
xxi
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TEMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-
MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo
UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE
EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
xxii
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INTRODUCCIOacuteN
Pensamiento loacutegico matemaacutetico se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla a traveacutes de los sentidos Las experiencias que el nintildeo realiza consigo
mismo con sus pares o familia y luego con los objetos del mundo que le rodea
transfieren a su mente unos hechos sobre los que procesa un sin nuacutemero de ideas que
le sirven para relacionarse con el exterior Dichas ideas se convierten en
conocimiento cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias al
generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo El conocimiento matemaacutetico se va
adquiriendo a traveacutes de experiencias en las que el acto intelectual se construye
mediante un ejercicio de relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en
el espacio y en el tiempo
Actualmente el tema es significativo en el contexto educativo por lo que
constituye e implica conocer las herramientas cognitivas que el nintildeo y nintildea debe
desarrollar para desenvolverse en el presente y el futuro del aacutembito cultural y social
1
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPITULO I
ANTECEDENTES
101 CONTEXTO
La deficiencia en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro
de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
En la provincia de Pichincha hace algunos antildeos se ha venido trabajando las
inteligencias muacuteltiples y una de estas es la inteligencia loacutegico matemaacutetica en la cual
los nintildeos y las nintildeas que ingresan a educacioacuten inicial han alcanzado un cierto nivel de
desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que les permite establecer
relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes El conocimiento loacutegico-
matemaacutetico es construido por los nintildeos y las nintildeas a partir de los problemas a los que
se enfrentan en su vida cotidiana pero este conocimiento no es espontaacuteneo maacutes bien
se debe a la interaccioacuten de educando con el factor cultural o ambiental
En Quito existen estudios sobre el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de diferentes edades como son ldquoDesarrollo del
2
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
pensamiento loacutegico matemaacutetico en el nivel preescolar Manual metodoloacutegico para la
estimulacioacuten de nintildeas y nintildeos de 4 a 5 antildeosrdquo( SACOTO A Paula E Universidad
Politeacutecnica Salesiana) ldquoActividades luacutedicas y su influencia en el aprendizaje de la pre
ndash matemaacutetica en nintildeas y nintildeos de cuatro a seis antildeos del centro de desarrollo infantil
ldquoMario Benedettirdquo Cotocollao - Quito periacuteodo 2010 ndash 2011rdquo (RODRIacuteGUEZ F
Gabriela Cristina Universidad Central del Ecuador) los documentos existentes en los
repositorios de las universidades las tesis elaboradas no presenta la elaboracioacuten y
aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
En el Centro de Desarrollo Mentes Brillantes los nintildeos y nintildeas no tiene un
buen desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico evidenciaacutendose en el desarrollo
individual y acadeacutemico de cada uno en el centro infantil no presenta en su base de
documentos ninguacuten tipo de investigacioacuten o proyecto que ayude a desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico es por ello que se ve en la necesidad de elaborar un
cuadernillo de actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido
a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad
3
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
102 JUSTIFICACIOacuteN
La iniciativa de este proyecto es la elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo
de actividades dirigido a los nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad el cual les permita
desarrollar su pensamiento loacutegico matemaacutetico tomando en consideracioacuten que los
nintildeos y las nintildeas que ingresan al centro educativo o de educacioacuten inicial han
alcanzado un cierto nivel de desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que
les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes
Es importante resaltar todo aquello referente a la educacioacuten infantil sobre todo
en los primeros antildeos de la infancia ya que cumple con etapas de desarrollo y tiene
como ente fundamental las aacutereas cognitiva emocional y motriz
Al afirmar que el hombre es un ser biopsicosocial que percibe el mundo de
ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes siendo una a traveacutes de
la inteligencia loacutegico matemaacutetica donde los individuos se diferencian en el iacutempetu
de estas y en las distintas formas de combinarlas para llevar a cabo varias actividades
o situaciones para resolver problemas diversos
La inteligencia loacutegico matemaacutetica es estimulada por los padres en la mayoriacutea
de casos desde los primeros meses del recieacuten nacido con la manipulacioacuten de objetos
de diferentes formas texturas tamantildeos y colores puesto que su aprendizaje es
percibido e incorporado en su cerebro por sus sentidos Luego cuando el nintildeo o la
nintildea es escolarizado la maestra la encargada de presentar la ensentildeanza estimulando
el desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico existente entre los pequentildeos
usando ese conocimiento para la instruccioacuten y la adquisicioacuten de logros Estos
cambios trascienden en la forma de planificar la clase diaria y un tratamiento
personalizado e inclusivo desarrollando nuevas herramientas para conocer a los
4
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
estudiantes daacutendoles la oportunidad de alcanzar la concepcioacuten de un nuevo
conocimiento de acuerdo a sus capacidades intelectuales y sociales del nintildeo o nintildea
La etapa preescolar es un periodo que vive el nintildeo-nintildea desde que nace hasta que
empieza la escolarizacioacuten
Los estiacutemulos favorecen la integridad de las aacutereas de desarrollo y de esta
manera la adquisicioacuten de nuevas destrezas que incrementan la calidad de desarrollo en
el nintildeo-nintildea
La familia juega un papel predominante en esta etapa de la vida pues es el
nuacutecleo donde se forma el nintildeo-nintildea sobre todo afectivamente y tiene una integracioacuten
de todas las vivencias en los primeros antildeos recordemos que el nintildeo-nintildea es como una
esponja que todo lo absorbe constantemente explora el mundo que le rodea se
descubre a siacute mismo y a los demaacutes aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a
cada momento
Pero la segunda base es el CDI donde los docentes deben aumentar o mejora
este desarrolloacute motor y esta expresioacuten corporal
En Ecuador la educacioacuten inicial el Ministerio de Educacioacuten es el ente regidor que
ofrece una educacioacuten de calidad igualdad y donde la educacioacuten inicial guiacutea el proceso
ensentildeanza aprendizaje de este nivel
La Constitucioacuten de la Repuacuteblica del Ecuador (2008) en su artiacuteculo 26 estipula
que la educacioacuten es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
inexcusable del Estado y en su artiacuteculo 344 reconoce por primera vez en el paiacutes a la
Educacioacuten Inicial como parte del sistema educativo nacional
5
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 plantea las ldquopoliacuteticas de la
primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la poliacutetica puacuteblica
[hellip] El desafiacuteo actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera
infancia tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36
meses de edad) y en la educacioacuten inicial (entre 3 y 5 antildeos de edad) que son las etapas
que condicionan el desarrollo futuro de la personardquo
Objetivo 3 Mejorar la calidad de vida de la poblacioacuten
Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniacutea
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la
educacioacuten y determina los principios y fines generales que orientan la educacioacuten
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir la interculturalidad y la plurinacionalidad
De la misma forma en el artiacuteculo 40 de la LOEI se define al nivel de
Educacioacuten Inicial como el proceso de acompantildeamiento al desarrollo integral que
considera los aspectos cognitivo afectivo psicomotriz social de identidad autonomiacutea
y pertenencia a la comunidad y regioacuten de los nintildeos desde los tres antildeos hasta los cinco
antildeos de edad garantiza y respeta sus derechos diversidad cultural y linguumliacutestica ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje y potencia sus capacidades habilidades y
destrezas[hellip] La Educacioacuten de los nintildeos y nintildeas desde su nacimiento hasta los tres
antildeos de edad es responsabilidad principal de la familia sin perjuicio de que esta
decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad
Educativa Nacionalrdquo
6
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL
SITUACIOacuteN
EMPEORADA
SITUACIOacuteN ACTUAL SITUACIOacuteN
MEJORADA
Deficiente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Excelente desarrollo
del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
FUERZAS
IMPULSADORAS
I
REAL
PC
FINAL
I
REAL
PC
FINAL
FUERZAS
BLOQUEADORAS
Guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigido a
docentes para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escaso compromiso
de los docentes sobre
el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Escuela para padres
sobre ejercicios que
ayuden en el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 4 1
Desintereacutes de los
padres por conocer
actividades que
desarrollen el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Capacitacioacuten a
docentes sobre
metodologiacutea luacutedica
para el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
2 5 4 1
Ausencia de planes
de capacitacioacuten para
docentes por parte
del ministerio de
educacioacuten
Cuadernillo de
actividades para nintildeos
y nintildeas que ayuden al
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas
frente al nuevo
material
Guiacutea dirigida hacia
padres de familia
sobre actividades para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
1 4 5 1
Escasa planificacioacuten
de actividades para
el desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Tabla 01Anaacutelisis de fuerzas T
Elaborado por PERALTA Edith
7
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T
La situacioacuten actual del Centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes es la
falta de estrategias luacutedicas para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad lo que se plantea como educadora es mejorar este
proceso ensentildeanza-aprendizaje en la educacioacuten creando una guiacutea de estrategias
luacutedicas dirigida a docentes Siendo algo diferente e innovador para el docente como
para el mismo estudiante donde el juego sea un medio de aprendizaje Considerando
que el docente tenga la predisposicioacuten y el compromiso de trabajar Facilitar un taller
para padres y madres en cual sean ellos los que participen directamente en el
desarrollo de cada uno de sus hijos e hijas guiando la manera de trabajar y reforzar en
casa los conocimientos previamente dados en la institucioacuten contribuyendo asiacute al
desarrollo integral del nintildeo y la nintildea Comprometieacutendolos a ser partiacutecipes activos en la
educacioacuten de sus hijos e hijas
La institucioacuten educativa al brindar talleres a sus docentes con teacutecnicas
metodoloacutegicas actuales y que canalicen las diferentes necesidades de los estudiantes
daraacute un gran impacto porque los docentes pondraacuten en praacutectica lo aprendido y
obtendraacuten mejores resultados en los procesos de aprendizaje con sus respectivos
alumnos y alumnas cambiando asiacute la visioacuten del docente en observar desde otro
panorama la educacioacuten de calidad y calidez con resultados realmente notorios
Falta de capacitaciones por parte del ministerio de educacioacuten en el tema de
estrategias luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico hacen que el
docente no se encuentre actualizado y motivado para ejecutar su plan de actividades
diarias con los estudiantes
8
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Crear un cuadernillo de actividades para nintildeos y nintildeas es una forma didaacutectica
de obtener nuevos aprendizajes ya que ellos manejan el material y a partir de la
experimentacioacuten crean sus propios conceptos es un medio de trabajo que facilitaraacute el
aprendizaje de cada uno de los educandos y si es disentildeado de una forma innovadora
ayudaraacute de gran manera Se debe trabajar mucho con los nintildeos para que vean en este
material un medio de juego y aprendizaje y asiacute se lograraacute el objetivo
El mejor resultado en los aprendizajes de los nintildeos y las nintildeas es el
reforzamiento que manejen los padres de familia en casa con el nintildeo y la nintildea es por
ello que es vital crear una guiacutea praacutectica sencilla pero a la vez uacutetil que ayude al padre y
a la madre a ser un maestro en casa que ayude reafirmando cada uno de los
conocimientos y problemas que se les va presentando a los nintildeos y las nintildeas y que
ellos vayan creando un criterio real de las cosas Aunque existen poco docentes
realmente capacitados son ellos los que deben proveer de dicho material a los padres
de familia
Si a nuestras fuerzas impulsadoras las reforzamos de tal manera que se
potencie el aprendizaje de los educandos crearemos bases para los siguientes
aprendizajes que ayude al desarrollo integral del nintildeo utilizando las fuerzas
bloqueadoras como un factor que impulse el desarrollo de los nintildeos y las nintildeas
mejorando el proceso desarrollo aprendizaje
9
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO II
2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
201 MAPEO DE INVOLUCRADOS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Docentes Autoridades Estudiantes
ITSCO
Estado
MIES
Comunidad
Educativa
Ministerio de
Educacioacuten
CIBCDI
Docentes
Nintildeos y
nintildeas
Familias
Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS
CDI
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS
(Veacutease Tabla N 21 APEacuteNDICE A)
20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Uno de los involucrados en este proyecto es el Estado en el que el intereacutes del
problema central es la capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos
y las nintildeas que ayudaraacute en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
presentaacutendose un problema como es el desintereacutes de los docentes al asistir a las
capacitaciones y un conflicto potencial percibido es la mala distribucioacuten de recursos
econoacutemicos Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 73- La ley regularaacute
la carrera docente y la poliacutetica salarial garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
Comunidad Educativa estaacute inmersa en el desarrollo integral se los nintildeos y
nintildeas potencializando asiacute su pensamiento habilidades y destrezas ya que se percibe
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
un problema ldquonintildeos y nintildeas con problemas del pensamiento loacutegico matemaacuteticordquo
Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y capacidades
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 68- El sistema
nacional de educacioacuten incluiraacute programas de ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas financieras y pedagoacutegicas Los padres de familia
la comunidad los maestros y los educandos participaraacuten en el desarrollo de los
procesos educativos
La familia al recibir escuelas para padres sobre ejercicios que ayuden en el
desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico ayudaraacute a fomentar los procesos de
ensentildeanza aprendizaje para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas Al ver desde otro panorama la falta de colaboracioacuten y desintereacutes de los
padres de familia por conocer actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico como un efecto adverso al problema Para este actor estaacuten establecidos
los siguientes recursos mandatos y capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la
familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral
de la calidad educativa Fomentar los procesos de ensentildeanza aprendizaje para
desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CDI al percibir problemas en comprensioacuten de relaciones loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas crea un intereacutes frente al problema central desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico mediante un cuadernillo de actividades para mejorar el proceso
ensentildeanza aprendizaje Tomando en cuenta que el poco intereacutes de los nintildeos frente al
material del pensamiento loacutegico matemaacutetico obstaculizaraacute el proceso de ensentildeanza
aprendizaje Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y
capacidades
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art 37 Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen derecho a una educacioacuten de calidad Este derecho
demanda de un sistema educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios locales instalaciones y recursos adecuados y
gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje Este derecho incluye el acceso
efectivo a la educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y por lo tanto se desarrollaraacuten
programas y proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de
los educandos y 5 Que respete las convicciones eacuteticas morales y religiosas de los
padres y de los mismos nintildeos nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
ITSCO brinda la factibilidad para que cada estudiante pueda desarrollar el
proyecto de grado Al indagar y establecer que el alumnado tiene escasos
conocimientos sobre pensamiento loacutegico matemaacutetico se plantea elaborar y aplicar
cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para este actor estaacuten establecidos os siguientes
recursos mandatos y capacidades
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Reglamento ITSCO TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN Art 45 La
graduacioacuten es la fase culminante del proceso de formacioacuten profesional para lo cual
debe cumplir los siguientes requisitos d tener aprobado el proyecto de grado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO III
3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS
301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
Elaborado por PERALTA Edith
Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas
Insuficiente desarrollo
del proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Educacioacuten tradicional Desintereacutes de los nintildeos
y las nintildeas por asistir
al CDI
Escasa planificacioacuten de
los docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Carencia de material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Desmotivacioacuten de los
nintildeos y nintildeas frente al
nuevo material
Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS
El problema central Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad es lo que se percibe en los alumnos
del centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes obstaculizando lograr su
desarrollo integral Tomando en cuenta que este problema que hoy se evidencia tan
pequentildeo en un futuro seraacute perjudicial para los futuros joacutevenes de nuestra Patria
puesto que van a tener un mal llamado ldquotemor a las matemaacuteticasrdquo
La escasa planificacioacuten de los docentes sobre actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico por falta de capacitacioacuten o desintereacutes por parte
de los docentes conlleva a un insuficiente desarrollo del proceso ensentildeanza-
aprendizaje notaacutendose en la limitacioacuten que tienen los nintildeos y las nintildeas sobre
conceptos y resoluciones baacutesicas de problemas para su edad
La carencia de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico como son juegos de construccioacuten rompecabezas bingos loteriacuteas entre
otros limitan a cada docente par que pueda cumplir con su labor diaria o simplemente
el no poseer material de aula para poder crear propio material de apoyo limita a cada
docente volvieacutendose en una educacioacuten tradicional
Por otro lado desmotivacioacuten de los nintildeos y las nintildeas frente al nuevo material
que se les facilita reflejan en su rendimiento escolar creando un desintereacutes de los
nintildeos y las nintildeas por asistir al CDI es por esto que cada uno de los docentes deben
utilizar metodologiacutea y teacutecnicas innovadoras con los estudiantes para captar su
atencioacuten y mejorar su desempentildeo
La investigacioacuten es factible por que se cuenta con suficiente informacioacuten
bibliograacutefica electroacutenica y tambieacuten por parte del establecimiento educativo la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
colaboracioacuten de todo el personal docente y administrativo y porque se dispone de
tiempo necesario y recursos indispensables para la realizacioacuten dicha investigacioacuten
Los beneficiarios de la presente investigacioacuten son los docentes nintildeos y nintildeas del
Centro de Desarrollo Infantil
La utilidad teoacuterica de la investigacioacuten consiste en la elaboracioacuten de un
cuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para desarrollar dicha investigacioacuten
La investigacioacuten tiene una utilidad praacutectica por cuanto se plantea una
alternativa de solucioacuten al problema investigado
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico
Mejor desarrollo del
proceso ensentildeanza-
aprendizaje
Intereacutes de los nintildeos y
las nintildeas por asistir al
CDI
Educacioacuten
constructivista
Capacitar a los
docentes sobre
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para
desarrollar el
pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y
las nintildeas para el uso
adecuado de nuevo
material didaacutectico
Adquisicioacuten y fortalecimiento de los juegos en el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos y las nintildeas
Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS
18
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS
Este proyecto plantea sus objetivos de forma esquematizada basados en su
aacuterbol de problemas Como objetivo general Excelente desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos de edad Para poder cumplir con
este objetivo contamos con los medios necesarios como son
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico porque esto brindaraacute seguridad y motivaraacute a los docentes al
momento de impartir clases los docentes conoceraacuten teacutecnicas y metodologiacuteas que
aporten y mejoren el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje Todo esto es pro
beneficio de los nintildeos y las nintildeas
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el aula de clase facilita la construccioacuten de conocimientos de los nintildeos
y nintildeas de 4 antildeos de edad porque ellos estaacuten en una edad en la cual adquieren sus
conocimientos con material concreto dicho material ayuda en la mayor parte del
aprendizaje para que puedan interiorizar y formar un conocimiento Formando parte
de una educacioacuten constructivista que mejora el nivel de educacioacuten de nuestros nintildeos
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso de nuevo material didaacutectico con
teacutecnicas innovadoras juegos canciones que aporten en su desarrollo integral para
que mediante las actividades con las que cuenta el cuadernillo de actividades
proporcione curiosidad e intereacutes de los nintildeos y las nintildeas conocer la herramienta de
trabajo y despierte el intereacutes por asistir al CDI
19
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS
(Veacutease Tabla N 2 APEacuteNDICE B)
40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS
Para realizar la matriz de anaacutelisis de alternativas se ha tomado en cuenta los
objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto obteniendo como resultado lo
siguiente
Obtener como resultado un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para lo que se requiere capacitar a
los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad ofreciendo a los estudiantes un adecuado
aprendizaje este objetivo se plantea porque los docentes del centro infantil no
cuentan con capacitacioacuten que les permita desarrollar en los nintildeos y las nintildeas su
pensamiento loacutegico-matemaacutetico siendo unas clases monoacutetonas Este objetivo se ha
planteado en base a la realidad que lamentablemente existe en el centro infantil y a la
necesidad que surge de los nintildeos al no contar con conocimientos acordes a su edad
20
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es otro objetivo planteado siendo este un material de apoyo para la labor
del docente en el proceso ensentildeanza-aprendizaje considerando que es un material
concreto con el que los nintildeos y las nintildeas logran un aprendizaje significativo y un
desarrollo integral
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico es otro objetivo planteado ya que ciertos estudiantes no se acoplan al
nuevo sistema de trabajo por lo que el docente debe saber llegar al estudiante
apoyado siempre de metodologiacutea de trabajo nueva e innovadora que despierte el
intereacutes por aprender
Por lo que el impacto de estos objetivos sobre el propoacutesito se ha valorado de
acuerdo a las posibilidades que se tiene para el cumplimiento de los mismos ya que
mediante la capacitacioacuten de los docentes se pretende concientizar a los mismos sobre
la importancia recibir capacitaciones saber coacutemo elaborar material didaacutectico y tener
una metodologiacutea apropiada para despertar el intereacutes de los estudiantes para crear sus
propios aprendizajes
Para la realizacioacuten de los objetivos se cuenta con los recursos financieros y
teacutecnicos necesarios ya que el centro en el que se lleva a cabo el proyecto aportaraacute
con los recursos que facilitaraacute la ejecucioacuten de este trabajo
21
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
(Veacutease tabla N 3 APEacuteNDICE C)
40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS
OBJETIVOS
Para poder alcanzar la finalidad de este proyecto se han formulado algunos
objetivos que son
Excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de
4 antildeos logrando un desarrollo integral del nintildeo y nintildea en el CDI y en casa
impartiendo escuelas para padres para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el cual se capacite a cada uno de ellos de esta manera se mejorariacutea el
aprendizaje en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten
de cuatro siendo un puntaje medio alto
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico asiacute se promoveriacutea y mejorariacutea el proceso ensentildeanza-aprendizaje
de los nintildeos y nintildeas Con la capacitacioacuten a los docentes se pretende concientizarlos la
importancia de desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten de
cuatro siendo un puntaje medio alto
Creacioacuten de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en el que los principales beneficiarios sean los padres de familia nintildeos y
nintildeas para que este material sea apoyo de los padres en el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico se debe trabajar en equipo toda la familia con un fin comuacuten
ayudar a sus hijos en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico y respetando
22
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
de la misma manera los artiacuteculos del coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico cuyos beneficiarios directos son los nintildeas y nintildeas de 4 antildeos de edad del
CDI En el que se pretende fomentar el desarrollo en el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico creando un impacto ambiental en el desenvolvimiento integral de los
nintildeos y las nintildeas y desarrollar sus capacidades a un alto nivel Para lograr que los
nintildeos y nintildeas manejen el nuevo material y potencialicen sus capacidades Con una
valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto
23
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Elaborado por PERALTA Edith
Excelente desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Capacitar a los docentes
sobre actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
Elaborar material
didaacutectico para desarrollar
el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las
nintildeas para el uso adecuado
de nuevo material
didaacutectico
-Manual de estrategias
luacutedicas dirigido a docentes
para desarrollar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico
-Capacitacioacuten a docentes
sobre metodologiacutea luacutedica
en los nintildeos
-Guiacutea dirigida a docentes
sobre actividades para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico
dirigido a nintildeos y nintildeas de
4 antildeos
-Cartillas de trabajo para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos didaacutecticos para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Club de la loacutegica
matemaacutetica
-Actividades luacutedicas para
desarrollar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico
-Juegos creativos
-Salidas pedagoacutegicas
-Canciones infantiles
Adquisicioacuten y fortalecimiento de las actividades para
el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos y nintildeas
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS
Para lograr un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los
nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos se ha planteado
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para lo cual podemos realizar actividades como manual de
estrategias luacutedicas capacitacioacuten sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas y
guiacutea de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con los que
se pretende que los docentes se encuentren actualizados para poder impartir sus
conocimientos a los estudiantes
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para este proyecto se elabora un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico que les permita desarrollar de manera
integral a los estudiantes motivaacutendolos en cada actividad con una teacutecnica plaacutestica
que los motive y les permita aprender de manera diferente siempre con la guiacutea del
docente ademaacutes se puede ayudar con cartillas de trabajo y juegos didaacutecticos que
ayuden en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico en el que podemos crear un club de la loacutegica-matemaacutetica actividades
luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico juegos creativos salidas
pedagoacutegicas y canciones infantiles todas estas actividades facilitan el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico y motivan a los estudiantes a aprender mediante la
exploracioacuten el juego
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
404 MARCO LOacuteGICO
(Veacutease tabla N 5 APEacuteNDICE E)
40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO
La finalidad a la que queremos alcanzar con una adquisicioacuten y fortalecimiento
de las actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos
y nintildeas aumentado el 70 al utilizar el cuadernillo de actividades en el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico con la participacioacuten y colaboracioacuten de los docentes
al realizar las actividades para un buen desarrollo se debe dar a conocer el registro
de asistencia que se debe optar por la participacioacuten continua de docentes en el
proceso del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los CDI que dan acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de actividades para desarrollar del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en base y disposicioacuten de adquirir y reforzar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
A la aplicacioacuten aumenta en un 75 la participacioacuten de los beneficiarios
directos en la adquisicioacuten y fortalecimiento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico al
evaluar las actividades del cuadernillo para un mejor desempentildeo y ensentildeanza en el
aula para evitar el retraso en el proceso de ensentildeanza del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas
El propoacutesito es elaborar e implementar un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de
edad utilizando teacutecnicas plaacutesticas innovadoras y de faacutecil elaboracioacuten para poder
desarrollar el pensamiento concentracioacuten e imaginacioacuten de cada uno de los
estudiantes de igual forma cada clase debe ser planificada desde el inicio hasta la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
culminacioacuten de la misma para obtener un mejor resultado en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
A traveacutes de los componentes demostramos el fortalecimiento del pensamiento
loacutegico matemaacutetico mejorando el aprendizaje en los estudiantes con la frecuencia d
los docentes en las capacitaciones y la aplicacioacuten de la propuesta en un 75
disminuyendo la falta de intereacutes de los estudiantes por tener un aprendizaje
significativo en un 50 permitiendo que la comunidad educativa cumpla con los
compromisos adquiridos
Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico con aceptacioacuten de los docentes en la capacitacioacuten y la aplicacioacuten
de la propuesta en un 75 disminuyendo asiacute el desintereacutes por parte de los nintildeos y
las nintildeas por tener un aprendizaje significativo en un 50 En la que se llevoacute un
registro de seguimiento del proyecto y comparacioacuten de resultados antes y despueacutes de
la capacitacioacuten Registro de seguimiento del proyecto Para lo que se requiere que los
docentes se comprometan a asistir a las capacitaciones y los miembros de la
comunidad educativa cumplan con los compromisos adquiridos
Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico logrando un incremento de un 65 en participacioacuten de los beneficiarios
en el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en la elaboracioacuten de material didaacutectico se
requiere llevar registro de actividades realizadas y docentes asuman los compromisos
adquiridos en la capacitacioacuten
Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material
didaacutectico para disminuir la educacioacuten tradicional-memorizar se necesita una
educacioacuten constructivista-crear su propio aprendizaje Y asiacute disminuir la
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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desmotivacioacuten de los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico Logramos un incremento de un 75 para lo cual se debe llevar un
registro de participacioacuten y aprovechamiento en el aula
Para realizar cada una de las actividades se debe contar con un presupuesto
(costos de materiales y transporte costo de insumos de oficina asistencia teacutecnica
publicaciones equipos capacitacioacuten) medios de verificacioacuten (facturas recibos
comprobantes informes financieros contratos) y supuestos
Manual de estrategias luacutedicas dirigido a docentes para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un
presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto que ya exista la estrategia
Capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas es
importante porque el docente debe estar actualizado para que pueda utilizar
diferentes meacutetodos para ensentildear a los estudiantes utilizando asiacute el cuadernillo de
actividades para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Guiacutea dirigida a docentes sobre actividades para desarrollar el pensamiento
loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio
Cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos para que se permita desarrollar la
aplicacioacuten de la propuesta es necesario que el docente aplique el material
proporcionado y asiacute obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje del
pensamiento loacutegico matemaacutetico y para realizar esta actividad se necesita un
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto aceptacioacuten apoyo y compromiso
de todos los involucrados
Juegos didaacutecticos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico el juego
facilita el aprendizaje en los estudiantes y asiacute cada uno puede interiorizar de mejor
manera los conocimientos para realizar esta actividad se necesita un presupuesto
medios de verificacioacuten y un supuesto docentes no dispuestos a aplicar lo aprendido
Cartillas de trabajo club de la loacutegica-matemaacutetica canciones infantiles
actividades luacutedicas juegos creativos salidas pedagoacutegicas todo esto es brindar un
estiacutemulo diferente de recibir la clase y llamarlo club va agradar mucho a los
estudiantes y esto contribuiraacute a mejorar el aprendizaje del pensamiento loacutegico-
matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de
verificacioacuten y un supuesto
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
501 ANTECEDENTES
Con esta investigacioacuten se pretende facilitar y contribuir al mejor
desenvolvimiento del docente dentro de su trabajo diario fortalecer la relacioacuten
maestrondashalumno asiacute tambieacuten se espera conseguir mejores resultados en la formacioacuten
intelectual de los nintildeos y las nintildeas
La loacutegica-matemaacutetica aparece en la historia del ser humano desde la creacioacuten
de la humanidad es importante en la formacioacuten integral de los nintildeos y las nintildeas
porque influye en el aacuterea cognitiva en el desarrollo de la personalidad estimula la
imaginacioacuten la indagacioacuten y el desarrollo fiacutesico
En un mecanismo de emociones y sentimientos el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico es un factor importante en la socializacioacuten en el equilibrio en los
aspectos psicoloacutegicos fiacutesicos e intelectuales que ayuden al proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Los nintildeos y las nintildeas tienen derecho a la recreacioacuten al descanso al juego al
deporte a maacutes actividades propias de cada etapa evolutiva etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Es obligacioacuten del estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar
en la nintildeez la praacutectica de actividades crear y mantener espacios e instalaciones
seguras y accesibles programas y espectaacuteculos puacuteblicos adecuados seguros y
gratuitos para el ejercicio de este derecho
Los establecimientos educativos deberaacuten contar con espacio fiacutesico adecuado
para poder ensentildear de mejor manera las actividades luacutedicas para un mejor
aprendizaje en lo posterior
502 JUSTIFICACIOacuteN
La propuesta se justifica por la necesidad de contribuir con soluciones al
problema a lo largo de la investigacioacuten proponemos este trabajo acorde a las
necesidades del Centro de Educacioacuten Inicial al mismo avance de la ciencia y la
tecnologiacutea
A traveacutes de la encuesta se demuestra de manera real y objetiva que existe una
serie de falencias en el aacuterea cognitiva el cual limita el desarrollo integral de los nintildeos
y nintildeas por lo tanto se debe realizar capacitaciones permanentes a los docentes sobre
nuevas metodologiacuteas y teacutecnicas de ensentildeanza
503 OBJETIVOS
50301 OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico-
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destreza favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico-matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
504 FUNDAMENTACIOacuteN
50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
La comunicacioacuten mejora a medida que comparten sus sistemas de
representacioacuten con otros Al realizar observaciones sobre el desarrollo intelectual de
los nintildeos mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria el aumento
de la capacidad para recordar es fundamental para su descripcioacuten de la forma como
se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia
Cuando los nintildeos y las nintildeas pueden recordar hechos y objetos pueden
comenzar a formar y utilizar conceptos representaciones de cosas que no estaacuten en el
entorno presente
Operaciones loacutegicas elementales
Clasificacioacuten Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus
aspectos cualitativos combinando grupos pequentildeos para hacer grupos maacutes grandes y
haciendo reversible el proceso separando de nuevo las partes del todo
Seriacioacuten Es la habilidad loacutegica que consiste en poner series o dicho de otra
forma se trata de relacionar objetos en base a alguna dimensioacuten es establecer
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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relaciones entre diferentes objetos en base a un aspecto puede ser creciente o
decreciente y ponieacutendolos en un orden determinado Al entender el orden se daraacute
cuenta que al contar cada parte de la seriacioacuten es uno maacutes que el precedente y uno
menos que el siguiente
Correspondencia Es la forma maacutes simple y directa de comparar para ver si
los conjuntos de objetos son equivalentes Esta comparacioacuten sin conteo es una idea
pre- numeacuterica ya que la correspondencia uno a uno no depende de una nocioacuten de
nuacutemero pero si es la base para la comparacioacuten de tal nocioacuten La accioacuten de
clasificacioacuten y seriacioacuten se fusionan a traveacutes de la operacioacuten de correspondencia
Orden Es la capacidad de establecer entre los objetos un orden de sucesioacuten
creciente y decreciente una vez que la nintildeao comprende la nocioacuten de orden en su
mundo fiacutesico comienza a entender el orden de los nuacutemeros es decir que se daraacute
cuenta que dentro de una serie numeacuterica un nuacutemero es mayor que el anterior y menor
que el posterior
Inclusioacuten Es la capacidad de incluir elementos con alguna semejanza en un
mismo grupo determinado
Nociones matemaacuteticas
La matemaacutetica debe trabajarse desde el nivel inicial donde se brindan las
bases para futuros y complejos aprendizajes siendo estas bases las nociones
matemaacuteticas las cuales las encontramos en el eje del desarrollo conocimiento del
entorno inmediato
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Nocioacuten Es la representacioacuten mental que concreta las caracteriacutesticas comunes
a objetos y fenoacutemenos de la realidad Las nociones son instrumentos del
conocimiento y se desarrollan en nintildeas y nintildeos en base a operaciones
Nocioacuten de color Los colores fundamentales que deben conocer las nintildeas y
nintildeos son rojo azul y amarillo que son colores primarios posteriormente de forma
progresiva se iraacuten introduciendo los colores secundarios
Nocioacuten de Forma Supone el conocimiento de las figuras geomeacutetricas
Iniciando con el ciacuterculo triaacutengulo cuadrado y el rectaacutengulo para maacutes adelante
realizar la ensentildeanza de formas maacutes complejas
El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones
Con el objeto (ejemplo en sus manos arriba de miacute cabeza)
Entre los objetos (ubicacioacuten y posicioacuten en el espacio desde las relaciones
entre los objetos
En los desplazamientos
Nocioacuten de nuacutemero Es el resultado de las operaciones loacutegicas como la
clasificacioacuten y la seriacioacuten La interiorizar esta nocioacuten necesita de un proceso
largo que puede surgir en el juego libre en las actividades de la vida
cotidiana o en cualquier momento
Nocioacuten de tiempo Esta nocioacuten es adquirida a traveacutes de diversas posibilidades
de movimiento por ello podemos decir que el tiempo y el espacio son
inseparables
El papel del juego en el aprendizaje de la pre-matemaacutetica
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Rol del docente de pre-escolar en la ensentildeanza de la matemaacutetica
El docente es un facilitador o mediador del aprendizaje de nintildeas y nintildeos el
cual debe crear un ambiente adecuado que permita guiar el aprendizaje de los
conocimientos matemaacuteticos en nintildeas y nintildeos La teoriacutea que influyoacute en este cambio
fue la teoriacutea social-constructivista de Vigotsky seguacuten esta teoriacutea el aprendizaje se
caracteriza por la distancia que hay entre la capacidad que tiene una nintildea o nintildeo en
resolver un problema independientemente y su capacidad de resolver un problema
con la ayuda maacutexima es decir con la guiacutea de lael docente esta aacuterea donde ocurre el
aprendizaje se denomina zona de desarrollo proacuteximo
Las y los docentes somos participes en la promocioacuten y ensentildeanza de
aprendizajes habilidades competencias o conocimientos y estamos obligados a
proveer a las alumnasos las herramientas facilitadoras para la adquisicioacuten de
aprendizajes las cuales les ayudaraacuten a aprender a aprender para asiacute poder desarrollar
las respectivas competencias que favorezcan la construccioacuten de conocimientos
relacionados no solo con el pensamiento matemaacutetico sino tambieacuten en los otros
campos formativos
Actualmente el centro de ensentildeanza-aprendizaje trata de lograr un equilibrio
en el cual interactuacutea dinaacutemicamente docente alumno y saber donde el educador es el
planificador u organizador de queacute coacutemo cuaacutendo y para que ensentildear a las nintildeas y
nintildeos habilidades de pensamiento matemaacutetico Lael alumnao es el que construye su
propio conocimiento esto a partir de diferentes situaciones didaacutecticas que lael
docente propicie como juegos material concreto etc
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO
1 Proyectos de trabajo
2 La vida cotidiana
3 Juego simboacutelico y de reglas
4 Talleres
1 Proyectos de trabajo
Las que se derivan del contexto que estamos utilizando para trabajar los
diferentes procedimientos y actividades que se encadenan y globalizan con el resto
de las aacutereas
2 Actividades cotidianas (Rutinas)
Son actividades que se repiten diariamente en el aula independientemente
del Proyecto que se esteacute trabajando y que cumplen funciones de organizacioacuten de la
dinaacutemica interna del grupo
Un ejemplo de estas actividades seriacutea
minusPasar lista contar los que faltan
minusFechas calendarios diacuteas especiales
minusTemperatura
minusComparar
minusRepartir y distribuir
minusComprobar materiales
minusFilas
minusOrdenar el aula rincones
minusCumpleantildeos
minus Perchas archivadores
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Todas estas actividades deben tener un sentido para ellos Si no es asiacute se
convierte en una rutina con una peacuterdida de intereacutes y deja de ser una actividad de
aprendizaje
Hay que ofrecer la ayuda necesaria para conseguir el eacutexito pero no
sobrepasar lo imprescindible
3 Juegos que podemos utilizar en el aula
Parchis
Oca
Cartas
Dominoacute
Dados
Bingo
Bolos
Parejas etc
Los juegos de contar permiten elaborar estrategias de conteo controladas por
los demaacutes Ninguacuten jugador estaacute pasivo porque surge el intereacutes de contar lo que el
contrario hace
Para favorecer procedimientos superiores podemos ir modificando las reglas
del juego compartiendo con ellos la reelaboracioacuten Hay que procurar que los juegos
no se conviertan en rutinarios cuando ya no suponen un esfuerzo En este momento
son actividades de tiempo libre para pasarlo bien pero no actividades de aprendizaje
El juego permite tambieacuten el trabajo con las actitudes
Saber escuchar
Saber perder
Saber hacer equipos
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Saber respetar normas
4 Talleres
Se organizan con un grupo reducido de nintildeos (5 oacute 6) en el que se plantean
actividades para la utilizacioacuten de contenidos especiacuteficos de esta aacuterea
httpwwwgooglecomecurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampfrm=1ampsource=webampcd=1ampcad=rjaamp
uact=8ampved=0CCcQFjAAampurl=http3A2F2Fwwwjuntadeandaluciaes
505 METODOLOGIacuteA
50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten estaacute dentro del enfoque criacutetico y la modalidad cuanticualitativa
porque requiere sustentar la comprobacioacuten a traveacutes de las diferentes fuentes y
factores de la recoleccioacuten de datos e informacioacuten estadiacutestica
50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN
De campo
Es el estudio que se realiza en el lugar del problema tiene la ventaja de la
realidad de los nintildeos y nintildeas padres de familia y educadores
Bibliograacutefico
Hace referencia documentos libros revistas e internet para contextualizar el
problema y fundamentar el marco teoacuterico
50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA
En esta investigacioacuten la poblacioacuten es 20 nintildeos y nintildeas Por tener un universo
pequentildeo es maacutes faacutecil para nuestra investigacioacuten y no necesita tomar ninguacuten tipo de
muestra
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN
Con la recopilacioacuten de datos a traveacutes de la encuesta a los docentes se
analizaraacute y procesaraacute la informacioacuten de la siguiente manera
Revisioacuten criacutetica de la informacioacuten limpieza de informacioacuten defectuosa
contradictoria e incompleta
Tabulacioacuten de cuadros de acuerdo a cada hipoacutetesis
Presentacioacuten de graacuteficos de acuerdo a los porcentajes calculados
Anaacutelisis de los resultados estadiacutesticos de acuerdo a la matriz de marco
loacutegico
Conclusiones y recomendaciones
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 45 manifiesta que si conoce lo
que es pensamiento mientras que el 25 desconoce
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 95 manifiesta que si conoce lo
que es loacutegica-matemaacutetica mientras que el 5 desconoce
Siacute 95
No 5
Siacute 45 No
55
Figura 01
Figura 02
40
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en
los nintildeos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 35 manifiesta que Siacute conoce
actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico mientras que el 65
desconoce
4 iquestEl pensamiento loacutegico-matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 100 manifiesta que el
pensamiento loacutegico matemaacutetico Siacute contribuye al desarrollo integral de los nintildeos y las
nintildeas
Siacute 35
No 65
Siacute 100
No 0
Figura 03
Figura 04
41
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Elaborado por PERALTA Edith
El 100 de encuestados y encuestadas manifiesta que el inadecuado desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento
escolar ya que los educandos no rinden en las actividades en clase
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Elaborado por PERALTA Edith
El 45 manifiesta que Siacute realiza actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-
matemaacutetico estimulaacutendolo con rompecabezas legos bingos loteriacuteas entre otros
mientras que el 55 no realiza actividades
Siacute 100
No 0
Siacute 45
No 55
Figura 05
Figura 06
42
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en cada edad
Elaborado por PERALTA Edith
Al momento de encuestar el 75 expresa que no cuenta con el material apropiado en
el aula de clases ya que muchas veces el material que tienen en los CDI es
compartido y no es especiacutefico para las edades mientras que el 25 siacute cuenta con el
material adecuado para cada edad
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que del total de los encuestados el 50 manifiesta que siacute utiliza el
juego como herramienta para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en el
desarrollo de sus actividades y el otro 50 no utiliza esta herramienta
Siacute 25
No 75
Siacute 50
No 50
Figura 07
Figura 08
43
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Siacute 20
No 80
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 20 de los encuestados manifiesta que si utiliza variedad de
recursos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico como legos cuentas
rompecabezas entre otros mientras que el 80 no lo hace puesto que no cuenta con
el material necesario en el aula de clase para trabajar con los nintildeos
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Elaborado por PERALTA Edith
El estudio indico que el 100 del total de encuestados manifestoacute la importancia de
la elaboracioacuten de cuadernillo de actividades para potencializar el desarrollo del
pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas y tambieacuten optimizaraacute el proceso
de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute 100
No 0
Figura 09
Figura 010
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
507 LA PROPUESTA
La herramienta que vamos a utilizar para dar solucioacuten a nuestro problema es
la elaboracioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico-matemaacutetico dirigida a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Se realizaraacute a los nintildeos del CDI ldquoMentes Brillantesrdquo Ubicado en el Distrito
Metropolitano de Quito
EL CUADERNILLO ESTAacute ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE FORMA
Introduccioacuten
Objetivo General
Objetivos especiacuteficos
Caracteriacutesticas de los nintildeos de 4 antildeos en la inteligencia loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD I
Queacute es la loacutegica-matemaacutetica
Caracteriacutesticas del pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD II
Teacutecnicas Plaacutesticas para la loacutegica-matemaacutetica
UNIDAD III
Actividades para el desarrollo de la loacutegic- matemaacutetica
UNIDAD IV
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Juegos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
UNIDAD V
Cancionero
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO
httporientacreativablogspotcom201306inteligencia-logico-matematicahtml
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INTRODUCCIOacuteN
httplimacallaoolxcompematematica-a-domicilio-lectura-escritura-ninos-primaria-e-inicial-pensamiento-logicomate-iid-585624861
He observado la importancia de elaborar un cuadernillo de actividades que
aporte en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas de 4
antildeos de edad en el cual realizaran diferentes actividades con teacutecnicas innovadoras
que sean a la vez significativas y uacutetiles para los nintildeos y nintildeas aplicando destrezas ya
que es de vital importancia que los nintildeos y nintildeas aprendan a traveacutes de sus propias
vivencias y experiencias ya que la matemaacutetica estaacute ligada a la realidad de cada uno
de ellos
Todas las actividades establecidas en este cuadernillo deben ser dirigidas por
los docentes para cumplir nuestra meta ldquoensentildear con amorrdquo para que los nintildeos y
nintildeas aprendan y disfruten de estas actividades que ayudaran al desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico de igual manera los docentes deben ser innovadores
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y creativos para que sus clases sean activas y dinaacutemicas para que los pequentildeos se
diviertan y disfruten aprendiendo
OBJETIVO GENERAL
Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento
loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de
Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de
Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destrezas favorables para
la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos
Desarrollar la inteligencia loacutegico matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas
CARACTERIacuteSTICAS DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS EN LA
INTELIGENCIA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Identificar colores por su nombre
Establecer relaciones entre os tamantildeos de los objetos ldquomaacutes grande quehellip
maacutes pequentildeo quehelliprdquo
Reconocer las formas geomeacutetricas planas por su nombre triaacutengulo ciacuterculo
cuadrado rectaacutengulo
Establecer clasificaciones y seriaciones a partir de un criterio dado
Establecer relaciones de comparacioacuten ldquomaacutes quehellip menos quehellip igual
quehellip equivalente ahellip
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Distinguir los nuacutemeros del 0 al 9
Resolver problemas que impliquen la aplicacioacuten de razonamientos loacutegicos
adecuados a su edad
Establecer relaciones respecto a la posicioacuten de los objetos sobre bajo encima
de debajo de fuera de dentro dehellip
Establecer relaciones respecto a su posicioacuten con los objetos a miacute derecha de
a tu derecha de a la izquierda de delante de detraacutes de frente ahellip
Mostrar intereacutes y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones
loacutegico-matemaacuteticos wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
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http1rciclovedrunawordpresscomtagfotos-salidas
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QUEacute ES LA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA
Es el conocimiento que se construye a partir de la accioacuten concreta del sujeto
sobre los objetos y de la reflexioacuten y discusioacuten sobre los resultados de esa accioacuten
Para que esta sea efectiva deberaacute surgir como resultado de la buacutesqueda de la
resolucioacuten a una situacioacuten problemaacutetica planteada en la vida diaria
ldquoHay que tener en cuenta que el origen del conocimiento loacutegico-matemaacutetico
estaacute en la actuacioacuten del nintildeo con los objetos y maacutes concretamente en las relaciones
que a partir de esta actividad establece con ellos A traveacutes de sus manipulaciones
descubre las caracteriacutesticas de los objetos pero aprende tambieacuten las relaciones entre
objetos Estas relaciones que permiten organizar agrupar comparar etc no estaacuten
en los objetos como tales sino que son una construccioacuten del nintildeo sobre la base de las
relaciones que encuentra y detecta
Por esto la aproximacioacuten a los contenidos de la forma de representacioacuten
matemaacutetica debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la
actividad praacutectica al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que
establece entre los objetos a traveacutes de su experimentacioacuten activa Los contenidos
matemaacuteticos seraacuten tanto maacutes significativos para el nintildeo cuanto maacutes posible le sea
incardinarlos en los otros aacutembitos de experiencia de la etapardquo (Ministerio de
Educacioacuten y Ciencia - Espantildea- LOGSE Aacutereas curriculares pp 99-100)
CARACTERIacuteSTICAS DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
El pensamiento loacutegico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se
desarrolla principalmente a traveacutes de los sentidos La multitud de experiencias que
el nintildeo realiza -consciente de su percepcioacuten sensorial- consigo mismo en relacioacuten
con los demaacutes y con los objetos del mundo circundante transfieren a su mente unos
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hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el
exterior Estas ideas se convierten en conocimiento cuando son contrastadas con
otras y nuevas experiencias al generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo La
interpretacioacuten del conocimiento matemaacutetico se va consiguiendo a traveacutes de
experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinaacutemica de
relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en el espacio y en el tiempo
El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento loacutegico-matemaacutetico
La observacioacuten Se debe potenciar sin imponer la atencioacuten del nintildeo a lo que
el adulto quiere que mire La observacioacuten se canalizaraacute libremente y
respetando la accioacuten del sujeto mediante juegos cuidadosamente dirigidos a
la percepcioacuten de propiedades y a la relacioacuten entre ellas Esta capacidad de
observacioacuten se ve aumentada cuando se actuacutea con gusto y tranquilidad y se ve
disminuida cuando existe tensioacuten en el sujeto que realiza la actividad Seguacuten
Krivenko hay que tener presentes tres factores que intervienen de forma
directa en el desarrollo de la atencioacuten El factor tiempo el factor cantidad y el
factor diversidad
La imaginacioacuten Entendida como accioacuten creativa se potencia con actividades
que permiten una pluralidad de alternativas en la accioacuten del sujeto Ayuda al
aprendizaje matemaacutetico por la variabilidad de situaciones a las que se
transfiere una misma interpretacioacuten
La intuicioacuten Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuicioacuten no deben
provocar teacutecnicas adivinatorias el decir por decir no desarrolla pensamiento
alguno La arbitrariedad no forma parte de la actuacioacuten loacutegica El sujeto
intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento Cierto esto
no significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al nintildeo sino
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conseguir que se le ocurra todo aquello que se acepta como verdad
El razonamiento loacutegico El razonamiento es la forma del pensamiento
mediante la cual partiendo de uno o varios juicios verdaderos denominados
premisas llegamos a una conclusioacuten conforme a ciertas reglas de inferencia
Para Bertrand Russell la loacutegica y la matemaacutetica estaacuten tan ligadas que afirma
la loacutegica es la juventud de la matemaacutetica y la matemaacutetica la madurez de la
loacutegica La referencia al razonamiento loacutegico se hace desde la dimensioacuten
intelectual que es capaz de generar ideas en la estrategia de actuacioacuten ante un
determinado desafiacuteo El desarrollo del pensamiento es resultado de la
influencia que ejerce en el sujeto la actividad escolar y familiar
Con estos cuatro factores hay que relacionar cuatro elementos que para
Vergnaud ayudan en la conceptualizacioacuten matemaacutetica
Relacioacuten material con los objetos
Relacioacuten con los conjuntos de objetos
Medicioacuten de los conjuntos en tanto al nuacutemero de elementos
Representacioacuten del nuacutemero a traveacutes de un nombre con el que se identifica
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN EDUCACIOacuteN
INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
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httpappkiddyshousecommaestraarticulostecnicas-grafico-plasticasphp
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TEacuteCNICA 1 PINTURA DACTILAR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Harina de trigo pintura vegetal comestible agua
Procedimiento
Poner tres tazas de agua en una cacerola al fuego Cuando hierva se retira del
fuego y se le antildeade una taza de harina (previamente disuelta en agua friacutea)
Remover para evitar que se formen grumos Cuando todo esteacute mezclado
llevar otra vez al fuego y dejar hervir por un minuto maacutes Se retira la mezcla
del fuego se la reparte en distintos recipientes y se le antildeade a cada uno de
ellos la pintura o el colorante del color elegido
Una vez que las pinturas esteacuten tibias utilizarlas en hojas de papel blanco o de
cartoacuten
Si sobra pintura guardarla en la nevera y cuando vayan a utilizarla otra vez
deberaacuten calentarla un poco
Ademaacutes puedes ofrecerles a los nintildeos y nintildeas pinceles rodillos esponjas o
cualquier otro instrumento con el que poder pintar
Estariacutea bien que despueacutes de este rato artiacutestico se dejara secar el papel
httpwwwguiainfantilcom1393la-pintura-dactilar-o-pintura-con-los-dedoshtml
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TEacuteCNICA 2 TIZAS FRITAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas sarteacuten aceite hojas
Procedimiento
El docente en su casa o cocina del jardiacuten freiraacute las tizas en aceite
Las dejamos enfriar y las escurrimos con un papel absorbente
Los nintildeos dibujan sobre una hoja resistente
Podraacuten observar que las tizas se convirtieron en una de crayones
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas
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TEacuteCNICA 3 DIBUJO CON LIMOacuteN
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja blanca hisopos jugo de limoacuten plancha
Procedimiento
Hacer que los nintildeos y nintildeas expriman los limones
Colocamos el jugo de limoacuten en un recipiente
Dibujamos con jugo de limoacuten utilizando hisopos
Al principio el dibujo no se veraacute soacutelo se notaraacute la hoja mojada esto tal vez
puede llegar a desilusionar a los nintildeos pero la gracia estaacute despueacutes
Dejar secar unos minutos
Con ayuda de la maestra calentar la plancha y planchar el dibujo
iexclOh sorpresa Nuestro dibujo de a poquito va apareciendo
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TEacuteCNICA 4 TIZAS GOLOSAS
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Tizas azuacutecar leche recipiente un plato hondo o una bandeja amplia
Procedimiento
Mezclar la leche con el azuacutecar Sumergir las tizas en la leche azucarada si se
prefiere se puede hervir la leche con las tizas
El tinte de las tizas aumenta por efecto de la leche
Dibujar libremente con las tizas
Si se desea volver a utilizar las tizas hay que lavarlas con abundante agua y
dejarlas secar al sol de lo contrario se pudriraacuten por la leche que contienen
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TEacuteCNICA 5 DETERGENTE DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Jaboacuten en polvo o detergente teacutempera un tubito plaacutestico o fideo bien grueso
tenedor peinilla
Procedimiento
Colocar en un recipiente el detergente
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal
Separar en recipientes y entregar a cada nintildeo
Se aplica la mezcla con un pincel o hisopo tambieacuten puede trabajarla con
peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Se pueden realizar espumas de diferentes colores
Esta teacutecnica una vez seca empalidece y endurece
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-presentacin-de-tcnicashtml
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TEacuteCNICA 6 TEacuteCNICA DE CAFEacute
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Cafeacute hoja de trabajo (dibujo) pincel agua goma recipiente pequentildeo
Procedimiento
Se mezclan todos los ingredientes (cafeacute goma agua) hasta que quede un
poco espeso se le proporciona al nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Posteriormente se le da la hoja de trabajo al nintildeo y nintildea se le indica que
ilumine el dibujo con el pincel o con el dedo
Se deja secar iexcly listo obtendremos una linda teacutecnica
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TEacuteCNICA 7 PINTAR SOPLANDO
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Teacutemperas de colores cartulinas sorbetes
Desarrollo
Diluimos la teacutempera en agua para que pueda escurrir bien por el papel Se les
da un sorbete a cada nintildeo para soplar la pintura Se echa una gota de pintura
sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel un cuentagotas haciendo
vaciacuteo con el mismo sorbete o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella
para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos
httpeducacioninfantilpanconchocolateblogspotcom201204pintar-con-pajitas-
soplandohtml
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TEacuteCNICA 8 ACUARELA GOMA Y SAL
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de papel acuarela goma blanca sal y pinceles
Procedimiento
Aplicar una capa de goma sobre la hoja de trabajo y dejarla secar
Tras ocho horas de secado se comienza a pintar con acuarela y despueacutes se
esparce la sal sobre el soporte
Se consigue el efecto de relieve y lavado de los pigmentos Lo realmente
espectacular es el efecto de la sal comuacuten sobre los pigmentos de la acuarela
un efecto que reporta unos interesantes resultados que los pequentildeos pueden
investigar de manera divertida y conseguir originales resultados
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TEacuteCNICA 9 PINTURA DENTRIacuteFICA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Pasta dental teacutempera envase pincel dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la crema dental con la teacutempera o color deseado
Pintar el dibujo con la mezcla
Pasar una peinilla de arriba hacia abajo
Dejarlo secar
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TEacuteCNICA 10 PINTURA CON GELATINA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Gelatina en polvo leche condensada goma teacutempera pinceles peines
tenedores hisopos esponjas dibujo
PROCEDIMIENTO
Se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada
Agregar en porciones separadas los colores de la teacutempera a utilizar
Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada
Puede trabajarla con peines tenedores etc para obtener diversas texturas
Al secar quedaraacute en relieve
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TEacuteCNICA 11 TEXTURIZADO
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Caacutescaras de huevos goma teacutempera o pintura al friacuteo pinceles hojas de papel
bond blanco
PROCEDIMIENTO
Trituras las caacutescaras de huevo
Se unta la pega a toda la figura sin dejar secar se le rociacutean las caacutescaras de
huevo trituradas
Dejar secar y finalmente pintar del color deseado
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TEacuteCNICA 12 TEacuteCNICA DE LA VELA
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Hojas blancas papel crepeacute vela agua
PROCEDIMIENTO
Hacer un dibujo en la hoja con la vela
Mojar el papel crepeacute con agua y pasar por la hoja para que salga el dibujo
Dejar secar
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TEacuteCNICA 13 CREMA DE COLOR
Elaborado por PERALTA EDITH
MATERIALES
Crema teacutempera de color recipiente pequentildeo hoja de papel
PROCEDIMIENTO
Colocar en un recipiente la crema
Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal y mezclarlos bien
Separar en recipientes
Entregar a cada nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla
Aplicar con los dedos sobre la hoja
Dejar secar y observar el efecto
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TEacuteCNICA 14 ARENA GOMA Y TEacuteMPERA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Arena teacutempera goma peines tenedores hisopos
Procedimiento
En un recipiente colocar la arena y la teacutempera de color
Agregar un poco de agua y goma y mezclar bien
Una vez lista la mezcla distribuir sobre la hoja y trabajarla con peines
tenedores etc para obtener diversas texturas
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TEacuteCNICA 15 COLORANTE Y HARINA
Elaborado por PERALTA EDITH
Materiales
Hoja de trabajo goma harina colorante vegetal pinceles esponjas
tenedores peines
Procedimiento
Diluir goma con un poco de agua friacutea en el recipiente junto con el colorante
vegetal
Agregar harina mientras se mezcla hasta alcanzar una consistencia espesa sin
grumos
Distribuir la mezcla sobre la hoja y trabajarla con peines tenedores etc para
obtener diversas texturas
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deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1
httpmexicaliolxcommxmaterial-didactico-y-articulos-de-decoracion-para-preescolar-guarderia-etc-iid-417309857
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Tema El color amarillo y el ciacuterculo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color amarillo
Discriminar el color amarillo frente a los otros colores
Reconocer e identificar el ciacuterculo
Materiales
Pintura dactilar arena goma agua hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color amarillo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
72
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra
amarillo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 Y TEacuteCNICA 14
73
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema El color rojo y el cuadrado
Objetivo
Reconocer y utilizar el color rojo
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica cuadrado
Materiales
Tizas rojas leche azuacutecar hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color rojo y ciacuterculo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Veacutease la TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
74
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra
rojo
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 4
75
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema El color azul y el triaacutengulo
Objetivo
Reconocer y utilizar el color azul
Discriminar el color rojo frente a los otros colores
Discriminar la figura geomeacutetrica triaacutengulo
Materiales
Detergente pintura dactilar azul peine hoja de trabajo
Desarrollo
Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores
Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color azul y triaacutengulo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
76
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a
derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul
Elaborado por PERALTA Edith
APLICAR TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5
77
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema Tamantildeo largo ndash corto
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propia imagen
Materiales
Hoja de trabajo arena pintura dactilar amarilla agua goma tiza frita azul
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 laacutepices de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es
largo piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo alrededor del largo
Muestre a los estudiantes 2 reglas de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es corto
y piacutedale a un estudiante que sentildeale el corto Y que repitan este procedimiento usando
otros objetos
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
Veacutease la TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
78
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo
de colores la zanahoria corta
httpwwwcuentosparacolorearcomrecursosfichasconceptoslargo_corto02_largo_cortojpg
APLICAR TEacuteCNICA 10
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Alto-bajo
Objetivo
Identificar conceptos como alto y bajo
Reconocer el concepto alto-bajo
Materiales
Hoja de trabajo vela papel crepe
Desarrollo
Haga que 2 estudiantes se pongan de pie Preguacutentele a la clase cuaacutel es maacutes alto o alta
Ponga en el escritorio 2 vasos de diferentes alturas y nombre a un estudiante a que se
acerque y coja el vaso pequentildeo
Dibuje en la pizarra 2 astas de bandera y piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo
alrededor de la maacutes alta Repita este procedimiento usando otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
Veacutease TEacuteCNICA 12
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
80
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja
APLICAR TEacuteCNICA 12
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Numeral 1
Objetivo
Reconocer el nuacutemero uno
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo pasta dental goma teacutempera
Desarrollo
Cantar la cancioacuten de los nuacutemeros
Indique al nintildeo-nintildea que observe la ficha y preguacutentele que ve en ella
Leacuteale al nintildeo-nintildea el enunciado de la actividad
Cuente con el nintildeo-nintildea distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Colorea el numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
Veacutease TEacuteCNICA 9 y TEacuteCNICA 4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
82
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Colorea en numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo
httpwwwimaguicomadibujos-para-colorear-de-gorras-TzEa78LxL httpwwwpintarycoloreardibujoscomcolorear-frutas-2platano
APLICAR TEacuteCNICA 9 Y TEacuteCNICA 4
83
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Del mismo tamantildeo
Objetivo
Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto
Observar y reconocer su propio tamantildeo la de los otros y los objetos
Materiales
Hoja de trabajo caacutescaras de huevo goma
Desarrollo
Indique a los estudiantes 3 pelotas 2 de las cuales sean del mismo tamantildeo y 1 de
diferente tamantildeo y preguacutenteles cuaacuteles 2 son del mismo tamantildeo
Dibuje en la pizarra 3 peras y pida a un estudiante que encierre en un cuadrado las
que son del mismo tamantildeo
Repita estas actividades con otros objetos
Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
Veacutease TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
84
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en
los huevos del mismo tamantildeo
httpmentamaschocolateblogspotcom201311dibujos-para-colorear-huevoshtml
APLICAR TEacuteCNICA 11
85
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Grueso - delgado
Objetivo
Lograr que el nintildeo interiorice la nocioacuten de grueso y delgado
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutempera tiza leche azuacutecar recipiente
Desarrollo
Indique a los estudiantes 2 botellas de diferente grosor y preguacutenteles cuaacutel de las
botellas es maacutes gruesa
Dibuje en la pizarra objetos de diferentes grosores y piacutedales que encierren en un
ciacuterculo el maacutes grueso y en un cuadrado el maacutes pequentildeo
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
Veacutease TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA4
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
86
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y
pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul
httpwwwimaguicomanociones-grueso-delgado-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 4
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Objetos iguales
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Incentivar la libre expresioacuten a traveacutes del arte
Materiales
Pasta dental teacutempera envase pincel hoja de trabajo
Desarrollo
Muestre a los estudiantes 2 libros iguales y un cuaderno y preguacutenteles cuales son
iguales
Repita esta actividad con otros objetos
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
Veacutease TEacuteCNICA 9
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
88
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha
Deacutejalo secar en el sol
httpwwwimaguicomanocionesobjetos iguales-cEXGKL5ME
APLICAR TEacuteCNICA 9
89
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Tema Objetos diferentes
Objetivo
Percepcioacuten visual constante del objeto
Comparar y diferenciar los objetos
Materiales
Hoja de trabajo fideo de letras harina goma agua colorante vegetal recipiente
Desarrollo
Cantar la cancioacuten arriba las manos
Mostrar a los nintildeos y nintildeas objetos de diferentes figuras y texturas
Diferenciar los objetos por su figura textura y color
Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
Veacutease TEacuteCNICA 15
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
90
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el
zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo
httpwwwwikipekescomdibujos-de-zapatos-para-colorearhtml
httpwwwwikipekescomwp-contentuploads201305zapatillas-para-colorear-5gif
APLICAR TEacuteCNICA 15
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Tema Numeral 2
Objetivo
Reconocer el nuacutemero dos
Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas recipiente sorbete
Desarrollo
Cantar la cancioacuten cinco lobitos
Indique a los estudiantes 2 panderetas y pida a un estudiante que diga cuaacutentas
panderetas observa
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Lea a los estudiantes el enunciado de la actividad
Decorar el numeral 2 y colorear de verde las peras
Veacutease la TEacuteCNICA 2 TEacuteCNICA 7
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo la actividad
92
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Decorar en numeral 2 y colorear de verde las peras
httpesoslocosbajitosdeinfantilblogspotcom201103fichas-del-numero-2html
http2bpblogspotcom_NTv3TCo7r6cSwG1puOkRBIAAAAAAAAAFs_LWWKG1Kb7ws1600peragif
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 7
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Tema Grande mediano y pequentildeo
Objetivo
Reconocer e identificar tamantildeos en material concreto grande mediano y pequentildeo
Materiales
Hoja de trabajo hisopos limoacuten plancha
Desarrollo
Cantar la cancioacuten dicen que
Muestre a los estudiantes 3 mochilas de diferentes tamantildeo (grande mediana y
pequentildeas) e indique sus respectivos tamantildeos
Repita esta actividad con otros objetos y pida a los estudiantes que sentildealen el objeto
mediano grande y pequentildeo para que interioricen la nocioacuten
Lea la instruccioacuten de la hoja de trabajo
Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
94
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Tema Mucho poco nada
Objetivo
Diferenciar entre conjuntos con pocos elementos con muchos y sin elementos
Materiales
Hoja de trabajo
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Mucho poco
Dibujar en la pizarra tres conjuntos 1 con muchos elementos 1 con pocos
elementos y 1 sin ninguacuten elemento
Proporcione a cada estudiante 3 vasos plaacutesticos
Colocar agua en un vaso y pedir que separen el agua de tal manera que un vaso tenga
mucha agua poca agua y el otro que no tenga agua
Realizar collares de dos colores (amarillo y rojo) que uno tenga 10 elementos y que
otro tenga 4 y preguntar iquestDoacutende hay maacutes O iquestSon iguales
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Pinta el conjunto que tenga muchos libros Rellena el conjunto que tenga pocos
libros
Veacutease TEacuteCNICA 2 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
96
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Pintar el conjunto que tenga muchos libros y rellenar el que tenga pocos libros
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml
APLICAR TEacuteCNICA 2 Y TEacuteCNICA 11
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Arriba- abajo
Objetivo
Identificar la nocioacuten arriba ndash abajo
Materiales
Hoja de trabajo detergente teacutempera tenedor batidora
Desarrollo
Cantar la cancioacuten hacia arriba hacia abajo
Colocar una mesita o estante y a medida que nombramos a los estudiantes ellos
deberaacuten colocar por ejemplo las nintildeas un ladrillo o un objeto de colorhellipazul
ARRIBA del estante y los nintildeos una tarjeta ABAJO del estante
Podemos ir complejizando las consignas a medida que se van afianzando las
nociones como por ejemplo
ABAJO del estante y ADENTRO de la caja los nintildeos colocan las tarjetas que tengan
objetos de color rojo
ARRIBA del estante y AFUERA de las latas las nintildeas colocan los muntildeequitos de los
juegos de seriacioacuten etc
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
Colorea el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
Veacutease la TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
98
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorear el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba
httpfichasparaninosblogspotcom2009_11_01_archivehtml
APLICAR TEacuteCNICA 5
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Numeral 3
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 3 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo acuarelas goma sal
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Decorar las frutillas y el numeral 3
Veacutease la TEacuteCNICA 8
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
100
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Decorar las frutillas y el numeral 3
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo324tres-triciclos
httpparaquefuturoeducamosblogspotcom200911verduras-colorearhtml
APLICAR TEacuteCNICA 8
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Encima ndash debajo
Objetivo
Materiales
Hoja de trabajo fideos temperas gelatina leche condensa goma pincel tenedor
Desarrollo
Haciendo uso de los objetos de clase represento el significado de ENCIMA ndash
DEBAJO
Ubico el laacutepiz encima de la mesa
Ubico la pelota debajo de la mesa
Observemos maacutes objetos que se encuentren encima- debajo de
Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo
Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
Veacutease TEacuteCNICA 10
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
102
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto
que estaacute debajo de la mesa
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-1-3-de-grafomotricidad-preescolar
APLICAR TEacuteCNICA 10
103
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Abierto ndash Cerrado
Objetivo
Reconocer la nocioacuten espacial abierto cerrado para que los vivencien con su propio
cuerpo y puedan poner en praacutectica en su vida diaria
Materiales
Hoja de trabajo cafeacute agua goma recipiente pincel
Desarrollo
Para iniciar con este tema indicamos a los estudiantes que cuando escuchen una
palmada tendraacuten que abrir la parte de su cuerpo que ella mencione manos ojos su
boca o sus piernas y al escuchar dos palmadas tendraacuten que cerrarlos Una vez
terminado de hacer los ejercicios la docente les pregunta iquestQueacute hicieron iquestQueacute partes
de su cuerpo trabajaron iquestQueacute sucedioacute cuando escucharon una palmada iquestQueacute
sucedioacute cuando escucharon dos palmadas iquestCoacutemo se llamaraacute el tema de hoy
Mostrar a los estudiantes 2 libros 1 abierto y 1 cerrado pedir a un estudiante que
sentildeale cuaacutel estaacute abierto Repetir la actividad con otros objetos
Lea las instrucciones de la hoja de trabajo
iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
Veacutease TEacuteCNICA 6
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
104
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute
abierta
httpjuegossencilloseducacionespecialblogspotcom201305conceptos-basicos-abiertocerradohtml
APLICAR TEacuteCNICA 6
105
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Tema Caliente ndash Friacuteo
Objetivo
Discriminar entre caliente y friacuteo
Materiales
Hoja de trabajo limoacuten recipiente plancha pincel
Desarrollo
Colocar en 2 recipientes en 1 cubos de hielo y 1 agua caliente (que se pueda tocar
con sus manos) hacer que todos los estudiantes sientan estas temperaturas
Juega caliente o friacuteo Oculta un objeto que se relacione con tu tema Asigna a un
nintildeo para que encuentre el objeto mientras que los otros nintildeos dan las claves
caliente si se estaacute acercando al objeto oculto y friacuteo si se estaacute alejando de eacutel
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
Veacutease TEacuteCNICA 3
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Dibujar un elemento caliente y un friacuteo
APLICAR TEacuteCNICA 3
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
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Tema Numeral 4
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 4 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo crema teacutemperas cascara de huevo goma
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Cinco lobitos
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 4 con 4 pelotas para que interioricen cantidad con el
numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
Veacutease la TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA 11
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo328cuatro-pinas
httpmanualidadesconmoldescomdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimirdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimir-2
APLICAR TEacuteCNICA 13 Y TEacuteCNICA 11
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Diacutea ndash Noche
Objetivo
Diferenciar entre los conceptos temporales de diacutea y noche
Materiales
Hoja de trabajo colorante vegetal agua harina recipiente detergente goma pincel
Desarrollo
Descubre cuaacutento conocen los estudiantes sobre el diacutea y la noche Haz preguntas
sobre lo que sucede durante el diacutea y la noche y lo que los hace diferentes Anota sus
ideas y haz que hagan dibujos que representen al diacutea y la noche
Realiza una buacutesqueda del tesoro para los nintildeos con elementos que estaacuten asociados
con las rutinas de la mantildeana y las rutinas nocturnas Usa cajas vaciacuteas de cereal una
foto de un autobuacutes escolar un amanecer y aves para representar a la mantildeana Oculta
cepillos de dientes nuevos o fotos imaacutegenes de bantildeeras o juguetes de bantildeera
almohadas e imaacutegenes de animales nocturnos para representar la noche
Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo
Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
Veacutease TEacuteCNICA 15 y TEacuteCNICA 5
Evaluacioacuten
Autoevaluar el resultado de la actividad
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de
amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul
httpsplusgooglecomphotos108320134651078312709albums54715395224569687855471539577835588450banner=pwaamppid=5471539577835588450ampoid=108
320134651078312709
APLICAR TEacuteCNICA 15 Y TEacuteCNICA TEacuteCNICA 5
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Tema Numeral 5
Objetivo
Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad
Diferenciar el nuacutemero 5 de los otros nuacutemeros
Materiales
Hoja de trabajo arena goma teacutempera pintura dactilar
Desarrollo
Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros
Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras
tenedores cucharas)
Dibujar en la pizarra el numeral 5 con 5 palomas para que interioricen cantidad con
el numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero
Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad
Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
Veacutease la TEacuteCNICA 7 y TEacuteCNICA 14
Evaluacioacuten
Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad
112
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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Colorea el numeral 5 y decora las naranjas
httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo332cinco-margaritas httpwwwescuelaenlanubecomwp-contentuploads201305naranja011jpg
APLICAR TEacuteCNICA 7 Y TEacuteCNICA 14
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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httpcajadesorpresas-mellosblogspotcom2013_11_01_archivehtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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ENSARTADO
httpwwwlifewifemxindexphpjoyas-de-pasta-para-ninas
Objetivo
Reconocer colores y formas
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Macarrones diferentes fideos teacutempera de colores lana
Desarrollo
Pintar los macarrones de diferentes colores dejarlos secar Dar a los nintildeos y nintildeas un
pedazo de lana y decir que confeccionaremos un collar con macarrones de colores
las pulseras de determinado color incluso aretes Por mesas van ensartando uno por
uno y en general todosas lo hacen muy bien con mucha atencioacuten y precisioacuten
httpwwwalqueriaesblogsalqueriaamarillanaranjatagensartar
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ENHEBRADO
httpwwwadradaesinfantilpsicofinahtml
Objetivo
Despierta el intereacutes en el nintildeo por el trabajo
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Lana madera o fomix imaacutegenes
Desarrollo
En la madera o fomix se procede dibujar la imagen de perfil y se realiza los cotes o
huecos seguacuten la figura una vez listo
Damos a los nintildeos y nintildeas la lana y la figura para que pasen lana por todos los
orificios
httpwwweducacioninicialcomeicontenidos0011501199ASP
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LOTERIAS
httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-de-memoria-segundo-grado
Objetivo
Relacioacuten de posiciones
Desarrollar su pensamiento loacutegico
Materiales
Cartoacuten marcadores tapas
Desarrollo
Entregar a cada nintildeo un cartoacuten que tenga 6 casilleros En cada casillero tiene que
tener una imagen por ejemplo
El docente tendraacute en una cajita otras tarjetas sueltas con los mismos dibujos que
tienen los nintildeos en sus cartones
A medida que se va sacando una tarjeta ellos nintildeos que tengan la tarjeta igual
pueden ir colocando sobre la figura en su cartoacuten una tapita Gana el que complete
primero el cartoacuten con las tapitas
httpmundodocenteswordpresscomensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicialactividades-de-matematicamateriales-didacticos
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LA RAYUELA
httpeswikihowcomjugar-a-la-rayuela
Objetivo
Desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico a traveacutes de la secuencia numeacuterica
Potencializar sus habilidades como contar razonar y mejora su equilibrio
Materiales
Tizas de colores patio
Procedimiento
Con una tiza dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros luego escribe el nuacutemero
del 1 al 10 con diversos colores de tiza Puedes hacer una rayuela mayor o menor
dependiendo del tamantildeo y las capacidades de los nintildeos
A continuacioacuten hay que empezar a jugar el nintildeo debe estar de pie detraacutes del primer
cuadrado y lanza la piedra La casa donde caiga seraacute el lugar donde el nintildeo no puede
pisar El nintildeo comenzaraacute el circuito con un salto a la pata coja (si soacutelo hay un cuadro)
o dos pies (si el cuadrado es doble) El objetivo es ir pasando la piedra de cuadro en
cuadro hasta el nuacutemero 10 y volver Si el nintildeo se cae o la piedra sale de cuadro seraacute
el turno del siguiente jugador
httpwwwguiainfantilcomarticulosociojuegosrayuela-juegos-para-ninos
118
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TRIQUI TRACA
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Desarrollar la capacidad de razonar y resolver problemas
Materiales
Hoja de papel fichas (granos) esfero
Desarrollo
Se dibuja en un papel el esquema En cada una de las esquinas se coloca una ficha o
alguacuten grano quedando un espacio vaciacuteo
El objetivo del juego es formar con tres fichas una liacutenea recta pero sin pasar por
encima de una ficha
Este juego se lo conoce tambieacuten como ldquotres en rayardquo
httprimasdecoloresblogspotcom
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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BINGO
Elaborado Por Peralta Edith
Objetivo
Estimular las habilidades auditivas y la atencioacuten
Materiales
Cartoacuten fichas (granos) nuacutemeros caja de zaparos
Desarrollo
En una caja de cartoacuten colocar las figuras geomeacutetricas de diferentes colores en su
interior Los nintildeos y nintildeas juegan con cartones con figuras geomeacutetricas de colores en
ellos impresos dentro del rango correspondiente La maestra va sacaacutendolas figuras
de la caja de zapatos cantando las figuras con el respectivo color en voz alta Si un
nintildeo tiene dicho nuacutemero en su cartoacuten lo tacha con una ficha y el juego continuacutea asiacute
hasta que alguien consigue marcar todos las figuras de su cartoacuten
httpwwwehowenespanolcomcartones-bingo-ninos-como_100726
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TANGRAM
http88123036joomlaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=168tangramampcatid=47juegosampItemid=75
Objetivo
Incrementar el razonamiento loacutegico espacial la orientacioacuten y distribucioacuten espacial
Incorporar la percepcioacuten visual (figura-fondo) y memoria visual
Materiales
Foami grueso laacutepiz estilete regla
Desarrollo
El objetivo de esta actividad es la manipulacioacuten libre por parte del nintildeo de las piezas
del tangram para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le
ofrece Al principio el juego puede ser individual pero es conveniente que se vayan
agrupando por parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos En principio
se juega sin ninguacuten tipo de reglas pero a medida que se avanza en la actividad
conviene dar alguacuten tipo de orden
Se puede invitar a los nintildeos a crear figuras libremente Para finalizar conviene que
verbalicen lo que estaacuten haciendo a traveacutes de las preguntas del maestro iquestQueacute figura
has puesto iquestQueacute figura has formado iquestA queacute se parece lo que has hecho
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-escuelahtml
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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iexclVAMOS A PESCAR
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
Objetivo
Agrupar los peces por tamantildeo color forma
Comparar quieacuten pescoacute maacutes azules quieacuten menos rojos
Materiales
Cartulina de colores cartulina blanca carpetas de plaacutestico de colores hilo grueso (o
lana) perforadora clips de metal un palo o una vara un imaacuten
Desarrollo
Hacer este juego de pesca es muy sencillo Primero tienes que dibujar en la cartulina
el contorno de los peces Si te parece maacutes simpaacutetico puedes dibujar el esqueleto de
los peces en cartulina blanca y pegarlo sobre cada pez
Luego realizas un pequentildeo agujero en la boca de cada pez y pasas por alliacute un clip
En el caso del juego de agua debes realizar los peces en cartulinas plaacutesticas de
colores El procedimiento variacutea simplemente en que debes realizar un molde y en
base a eacutel recortar los peces
Atas un pedazo de lana al palo para crear la cantildea de pescar y agregas un imaacuten en la
punta de la lana que les permita pescar Colocas los peces en el cubo con o sin agua
y iexcla pescar
httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar
122
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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LOS HELADOS
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
Objetivo
Incrementar la memoria visual
Fortalecer los colores
Materiales
Cartoacuten fino papeles de colores o papeles de regalo (con un pequentildeo trozo de cada
papel es suficiente) cartulina goma teacutemperas tijeras regla palos de helado
Desarrollo
Dibuja la forma del helado en el cartoacuten y recortarlo decorar al gusto con el papel de
color o pintaacutendolos con temperas a su gusto por ambos lados siempre haciendo
pares Pegar con la goma el palo de helado y el material estaacute listo para jugar memory
Este juego infantil puede ser un gran entretenimiento para los nintildeos y nintildeas a la vez
que les ayudaraacute a fomentar la memoria infantil y fortaleceraacute colores nociones etc
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
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ROMPECABEZAS
http4bpblogspotcom_t_5XhGisjwUTUvMS2lvz5IAAAAAAAABJwukIpCUDIFzws160014JPG
Objetivo
Mantener la concentracioacuten y atencioacuten
Desarrollar su capacidad de aprender entender y organizar las formas
Materiales
Foami dibujo del cuerpo humano tijeras goma
Desarrollo
Dar a los nintildeos un rompecabezas para que lo armen con el objetivo de formar una
figura combinando correctamente las partes de eacutesta que se encuentran en distintos
pedazos Esta actividad constituye un entrenamiento que parece surgir de la
necesidad primaria de reparar restaurar recrear o rehacer un original desarmado o
desintegrado voluntaria o accidentalmente
httpwwwpequescommxlos_rompecabezashtm
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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EL HULA-HULA
httpwww123rfcomphoto_1780196_illustration-of-kids-playing-hula-hoopshtml
Objetivo
Fortalecer las nociones dentro-fuera arriba-abajo y los colores
Materiales
Hula-hula muacutesica grabadora patio
Desarrollo
Pasar el aro es un juego de equipo que se centra en formar un gran equipo cuyos
integrantes deben trabajar juntos Es ideal para construir dinaacutemicas de equipos o
simplemente para fiestas grandes Todo el mundo forma un gran ciacuterculo tomando de
la mano a la persona a su izquierda y a su derecha Un aro se coloca en torno a un
conjunto de manos cruzadas Desde este punto los jugadores deben pasar el aro
alrededor del ciacuterculo sin desatar las manos Puedes usar tu cuerpo a traveacutes del aro y
tambieacuten pasarlo por encima de tu cabeza
Este juego les ensentildea el trabajo en equipo ya que los jugadores deben aprender a
moverse juntos deben tener cuidado deben comunicarse y coordinar sus
movimientos corporales Para aumentar la dificultad pon maacutes de un aro en el ciacuterculo
aseguraacutendote de que algunos sean de diferentes tamantildeos y puedan moverse a traveacutes
de otros aros
httpwwwehowenespanolcomjuegos-hula-hula-equipos-lista_117361
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Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
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httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileskaraoke-del-oso-traposo-canciones-para-ninos
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LA GALLINA TURULECA
httpcanciones-infantilescomescancion-la-gallina-turuleca-2
Yo conozco una vecina que ha
comprado una gallina que parece una
sardina enlatada
Tiene las patas de alambre porque
pasa mucho hambre y la pobre estaacute
todita desplumada
Pone huevos en la sala y tambieacuten en
la cocina pero nunca los pone en el
corral
La gallina turuleca es un caso singular
La gallina turuleca estaacute loca de verdad
La gallina turuleca ha puesto un
huevo ha puesto dos ha puesto tres
La gallina turuleca ha puesto cuatro
ha puesto cinco ha puesto seis
La gallina turuleca ha puesto siete ha
puesto ocho ha puesto nueve
iquestDoacutende estaacute esa gallinita Deacutejela la
pobrecita deacutejela que ponga diez
httpcancionesinfantilesonlineblogspotcom201303la-gallina-turuleca-
pinon-fijohtml
DONtildeA SEMANITA
httpelenapausablogspotcom201101cancion-de-los-dias-de-la-
semanahtml
Dontildea Semana tiene siete hijitos
cinco aplicados y dos divertidos
Lunes Martes Mieacutercoles
Jueves Viernes Saacutebado
y Domingo al final
es el que hace siete que no trabaja
iexclSoacutelo se divierte
httpmicolealdiablogspotcom201111dona-semanahtml
CANCION LOS DUENDES DE
SIETE COLORES
httpsalaamarilla2009blogspotcom201104poesias-cuentos-y-canciones-
de-duendeshtml
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILL
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O Y BLANCO MARFIL
Yo pinto el vestido de las margaritas
el jacaranda a su casa me invita yo
pinto las rosas que quieren ser ROJAS
algunos claveles prefieren el ROSA
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
Yo pongo en las hojas mil tonos de
VERDE y yo a las violetas les doy mi
color yo juego a la oca con las
mariposas y duermo la siesta en el
girasol
Somos los duendes de 7 colores que
pintan las flores de Plaza Jardiacuten
ROJO AZUL VERDE Y ROSA
VIOLETA AMARILLO Y BLANCO
MARFIL
httpwwwmenudospequesnetrecursos-
educativoscancionescolorescancion-los-duendes-de-los-siete-colores
LOS NUMEROS
El uno es un soldado haciendo la
instruccioacuten
el dos es un patito que estaacute tomando
el sol
el tres una serpiente no para de bailar
el cuatro es una silla que invita a
descansar
el cinco tiene orejas parece un
ratoncito
el seis es una pera redonda y con
rabito
el siete es un sereno con gorra y con
bastoacuten
el ocho son las gafas que usa don
Ramoacuten
y el nueve es un globito atado a un
cordel
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
128
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EL CUADRARDO Y EL
RECTAacuteNGULO
Salieron dos amigos a pasear el uno
era cuadrado iexcly el otro rectangular
Sentados junto al lago se pusieron a
pensar si somos diferentes iexclen que
vamos ayudar
Entonces el cuadrado muy feliz a su
gran amigo contesto hay muchas
personitas que no tienen donde estar y
en una casa grande iexclme quiero
transformar
Su amigo el rectaacutengulo le quiso ayudar
y dijo falta algo iexclpor donde van a
entrar
En una puerta hermosa yo me quiero
convertir y en esta linda casa iexclfelices
estaraacuten
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesformas-
geometricascancion-del-cuadrado-y-el-rectangulo
VERDE VERDE
httpticparaeducacioninfantilwikispacescomLOS+COLORES
Verde verde es todo lo que tengo
Verde verde tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es verde
Porque mi padre es un lentildeador
Blanco blanco es todo lo que tengo
Blanco blanco tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es blanco
Porque mi padre panadero es
Rojo rojo es todo lo que tengo
Rojo rojo tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es rojo
Porque mi padre bombero es
Verde blanco rojo y amarillo
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De mi tierra como campo en flor
Porque yo amo todos los colores
Porque mi padre es un gran pintor
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
LOS NUMEROS
httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileslos-
numeros-cancion-infantil
Estos son los nuacutemeros
Que vamos a aprender
los vamos a decir al derecho o al
reveacutes
el 1 es como un palito
el 2 como un patico
el 3 la ve al reveacutes
el 4 la silla es
el 5 la boca del sapo
el 6 la cola del gato
el 7 que raro es
el 8 las gafas de Andreacutes
casi me olvido del 9 y el 10
maacutema miacutea Queacute difiacutecil es
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
UNA ARANtildeITA
Una arantildeita
Subiendo la escalera
Bajando la escalera
Aaaayyy se cayoacute aaaayy se aporreoacute
Y vino un sapo gordo y se la comioacute
Clo clo clohellip
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
130
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
MI CARITA
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambieacuten una boquita
Para cantar y reiacuter
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago iexclachis
y con mi boquita como
palomitas de maiacutez
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
EL CUCARRON
Esta mantildeana muy temprano hoy
En mi ventana vi un cucarroacuten
Que teniacutea las alas chiquitas
Que teniacutea las alas marroacuten marroacuten
marroacuten
Y despueacutes sin saber
Le di un poco de turroacuten
Sin querer se indigesto
Ay mi pobre cucarroacuten marroacuten marroacuten
El muy travieso se subioacute al portoacuten
Con tantas patas un paso en falso dio
Cayoacute al suelo mirando hacia el cielo
Pataleo y por fin se voltio mi
cucarroacuten
Yo no se a donde fue
Se perdioacute tal vez tal vez
Pero yo me quede
Sin mi cucarroacuten marroacuten marroacuten
marroacuten
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
131
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
LA CASITA
Yo tengo una casita que es asiacute asiacute
Y por la chimenea sale el humo asiacute
asiacute
Y cuando voy a entrar yo golpeo asiacute
asiacute
Me limpio los zapatos asiacute asiacute asiacute
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
GUSANITO MEDIDOR
httpwwwdidacticosjmlcommxproductodetalleaspid=1164
Gusanito medidor dime cuanto mido
yo
miacutedeme desde el zapato
por la pierna por el brazo
Ay ji ji ay jo jo que cosquillas tengo
yo
Ay ji ji ay jo jo gusanito medidor
Si me mides la cintura
Pasaraacutes por la costura
si llegas a la cabeza
ten cuidado que te enredas
Ay ji ji ay jo jo
Mido uno mido dos mido veinte
y un montoacuten cuatrocientos gusanitos
es la cuenta que ha salido
Ay ji ji ay jo jo
httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-
infantiles-iihtml
132
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
DICEN QUE
Dicen que el elefante es gordo gordo
gordo
y yo soy muy flaquito que le voy a
hacer(2)
Dicen que la jirafa es muy alta alta
alta
y yo soy muy bajito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los leones son malos
malos malos
y yo soy muy buenito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los monito son feos feos
feos
y yo soy muy bonito que le voy a
hacer(2)
Dicen que las tortugas son lentas
lentas lentas
y yo muy rapidito que le voy a
hacer(2)
Dicen que los soldados son duros
duros duros
y yo soy muy blandito que le voy a
hacer(2)
httpblogcantajuegosblogspotcom201112dicen-quehtml
Era un gato grande
Era un gato grande que haciacutea ro-roacute
Acurrucadito en su almohadoacuten
Cerraba los ojos se haciacutea el dormido
Moviacutea la cola con aire aburrido
Era un ratoncito chiquito chiquito
Que asomaba el morro por un
agujerito
Desapareciacutea volviacutea a asomarse
Y daba un gritito antes de marcharse
Salioacute de su escondite
Corrioacute por la alfombra
Y miedo teniacutea
Hasta de su sombra
Cuando al dar la vuelta
Sintioacute un gran estruendo miau
133
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Vio dos ojos grandes
De un gato tremendo
Sintioacute un gran zarpazo
Sobre su rabito
Y se echoacute a correr
Todo asustadito
Y aquiacute acaba el cuento de mi
ratoncito
Que asomaba el morro por un
agujerito
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesera_un_gato_grande
htm
Hacia arriba y hacia abajo
httpwwwsuperninscomninos-jugando-al-futbolsaltandocon-tirachinas-
y-saltando-a-la-comba-dibujos-para-colorear-de-ninoshtml
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Si adelante voy andando y hacia abajo
me caiacutehellip
hacia arriba con un salto me levanto y
canto asiacute
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Por arriba y por debajo por delante y
por detraacuteshellip
miro siempre a todos lados el lugar en
donde estaacutes
Con las manos adelante aplaudimos la
cancioacutenhellip
por abajo los zapatos y pateo mi baloacuten
Adelante van los pasos y hacia atras la
espalda doyhellip
hacia arriba y hacia abajo voy mirando
donde estoy
Por arriba van las nubes las estrellas y
el solhellip
hacia abajo hace la lluvia un arcoiris
de color
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
134
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Los nuacutemeros
El cero es una rosca que dice
ldquocoacutememerdquo
Si tuacute no te la comes yo lo voy a coger
El uno es un soldado con una gran
nariz
Parece resfriado ameacuten Jesuacutes hachiacutes
El dos es un patito nadando en una
charca
Persigue a mamaacute pata porque se le
escapa
El tres es un gusano que trabaja en el
circo
Baila sobre su cola intentando dar un
brinco
El cuatro es una silla que han puesto
boca abajo
Si tuacute quieres sentarte te va a costar
trabajo
El cinco un policiacutea un poquito
barrigoacuten
Lleva puesta una gorra para que no le
deacute el sol
El seis es una guinda vestidita de rojo
Con un rabito largo por donde yo la
cojo
El siete es un camino que no tiene
salida
El coche gira y gira y se aburre
enseguida
El ocho son las gafas de la abuela Luluacute
Se las dejo olvidadas iquestSe las
devuelves tuacute
El nueve es un globito que se ha
comprado Juan
Y como lo ha perdido llora y llama
mamaacute
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesunohtm
135
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el
desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo
Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
Cinco lobitos
Cinco lobitos tiene la loba
cinco lobitos detraacutes de la escoba
Cinco lobitos cinco parioacute
cinco criacuteo y a los cinco
a los cinco tetita les dioacute
Pulgar pulgar
se llama eacuteste
eacuteste se llama iacutendice
y sirve para sentildealar
eacuteste se llama corazoacuten
y aquiacute se pone el dedal
aquiacute se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitiacuten
iexclmentildeique mentildeique
httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionescinco_lobitoshtm
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
BIBLIOGRAFIacuteA
DESARROLLO PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO
wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN
EDUCACIOacuteN INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)
NETGRAFIacuteA
httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml
httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-
presentacin-de-tcnicashtml
httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombin
adas
httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-
escuelahtml
httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo
httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-
numeros-01
137
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
508 TALLER
5081 DINAacuteMICA INICIAL
5082 REGLAS DE ORO
o Apagar el celular
o Participar activamente sobre el tema
o No masticar chicle
o Tener buena aptitud y actitud
5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS
5084 INTERVENCIOacuteN
5085 RETROALIMENTACIOacuteN
Se proporcionaraacute a los docentes material para que realicen las diferentes
teacutecnicas plaacutesticas que se utilizan en el cuadernillo de actividades para que apliquen
en hojas de trabajo en forma grupal Exposicioacuten de los trabajos
5086 EVALUACIOacuteN
Se aplicaraacute una encuesta a los docentes sobre el tema expuesto
5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO
Computador
Infocus
138
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
Hojas de papel bond
Videos
Laacutepices
Marcadores
Sillas
Mesas
Material para teacutecnicas plaacutesticas
Canciones
139
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO
DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES
BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO
2013 - 2014
CAPIacuteTULO VI
6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
601 PRESUPUESTO
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1 Laptop Hp 1000 Notebook PC $80000 $80000
SUMINISTROS Y MATERIALES
4 Resmas de papel bond 75 gr $ 400 $ 1600
Internet CNT $12000
4 Tinta continua $ 400 $ 1600
Luz para la computadora $1000 $6000
Lunch de tutoriacuteas $3500
Material didaacutectico para elaboracioacuten de cuadernillo $15000 $15000
Copias para elaborar el proyecto y cuadernillo $10000 $10000
Transporte $4000
Empastado $6000
VALOR PARCIAL $139700
10 IMPREVISTOS $13970
TOTAL $153670
Tabla 61 Implementos del Presupuesto
Elaborado por PERALTA Edith
140
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014
603 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elaboracioacuten formulario 001
Entrega formulario 001
Aprobacioacuten
Capiacutetulo I ndash Antecedentes
Capitulo II ndash Anaacutelisis de involucrados
Capitulo III Problemas y objetivos
Capiacutetulo IV Anaacutelisis de alternativas de solucioacuten
Capiacutetulo V Propuesta
Aplicacioacuten de la Propuesta
Capiacutetulo VI Aspectos Administrativos
Capitulo VII Conclusiones ndash Recomendaciones
Revisioacuten
Entrega y aprobacioacuten del Tutor
Entrega y aprobacioacuten del Lector
Impresioacuten de original y ejemplares
Elaboracioacuten de empaste
Sustentacioacuten del Proyecto
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
CAPIacuteTULO VII
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
701 CONCLUSIONES
La mayoriacutea de docentes aplican el cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Docentes desconocen acerca de teacutecnicas plaacutesticas para la ensentildeanza del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Los docentes no estaacuten capacitados para para resolver actividades que desarrollen
el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Durante el proceso de ensentildeanza se emplean teacutecnicas plaacutesticas que facilitan el
desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
El cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo es de gran
ayuda para los nintildeos y nintildeas y lo seraacute para quienes lo acojan ya que es
innovador y ademaacutes facilitaraacute el proceso de aprendizaje en los beneficiarios
directos
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
702 RECOMENDACIONES
Se recomienda la aplicacioacuten continua del cuadernillo de actividades en el CDI ya
que estos ayudan a desarrollas el pensamiento loacutegico matemaacutetico
Implementar en las salas del CDI material apropiado para la aplicacioacuten de
teacutecnicas plaacutesticas las cuales facilitan el aprendizaje del pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Facilitar a los docentes material didaacutectico como apoyo e incentivo para que las
clases no se conviertan en una tortura educativa
Capacitar continuamente a los docentes en la utilizacioacuten de material didaacutectico
como herramienta para le ensentildeanza del pensamiento loacutegico matemaacutetico
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ANEXOS
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
ENCUESTA PARA DOCENTES
Institucioacuten _____________________________________________
Fecha _______________________
Estimados docentes la presente encuesta fue disentildeada con fines de investigacioacuten
respetuosamente solicitamos lea determinadamente las preguntas y marque con una X en
las respuestas que Usted crea conveniente seguacuten su propia experiencia laboral y en base
a la escala de evaluacioacuten
1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento
Siacute No
2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica matemaacutetica
Siacute No
3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico en
los nintildeos
Siacute No
4 iquestEl pensamiento loacutegico matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los
nintildeos y nintildeas
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar
Siacute No
6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico
matemaacutetico
Siacute No
7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en cada edad
Siacute No
8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza el juego
coacutemo herramienta para lograrlo
Siacute No
9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza variedad de
recursos didaacutecticos
Siacute No
10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar
el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Siacute No
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
ENTREVISTA
Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Edadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Ocupacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fechahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Lea detenidamente y conteste con sinceridad las siguientes preguntas gracias
1 iquestUsted conoce sobre la utilizacioacuten de un cuadernillo de actividades
para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 iquestLas docentes de la institucioacuten utilizan en sus planificaciones para
matemaacuteticas juegos para realizar un aprendizaje significativo
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
3 iquestSe capacitan frecuentemente en nuevas herramientas para la
ensentildeanza del desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los
nintildeos y nintildeas
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 iquestEl desconocimiento del pensamiento loacutegico matemaacutetico infiere en
el aprendizaje del nintildeo y nintildea
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 iquestEl poseer un cuadernillo de actividades para desarrollar el
pensamiento loacutegico matemaacutetico ayudaraacute en este proceso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES NEGATIVOS
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo
del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes
Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014
TABLA DE INDICADORES POSITIVOS DESPUEacuteS DE LA APLICACIOacuteN DE
LA PROPUESTA
INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FICHA DE OBSERVACIOacuteN
Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Escala de valoracioacuten
ITEM DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
INDICADORES VALORACIOacuteN
A EP I
1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas
2 Relacionar objetos
3 Incluir elementos con semejantes
4 Nocioacuten de color
5 Nocioacuten de forma
6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo
7 Identificar ldquoarriba-abajordquo
8 Ubicar objetos dentro-fuera
9 Incluir elementos con semejantes
10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide
11 Agrupa colores especialmente los primarios
12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE A
T A B L A 1
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I N V O L U C R A D O S
A c t o r e s
I n v o l u c r a d o s
I n t e r e s e s d e l
p r o b l e m a
c e n t r a l
P r o b l e m a s
p e r c i b i d o s
R e c u r s o s m a n d a t o s y c a p a c i d a d e s I n t e r e s e s s o b r e
e l p r o y e c t o
C o n f l i c t o s
p o t e n c i a l e s
E s t a d o C a p a c i t a c i oacute n a
d o c e n t e s d e
m e t o d o l o g iacute a
l uacute d i c a e n l o s
n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
D e s i n t e r eacute s d e
l o s d o c e n t e s a l
a s i s t i r a l a s
c a p a c i t a c i o n e s
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 73- La ley regularaacute la
carrera docente y la poliacutetica salarial
garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten
promocioacuten y justa remuneracioacuten de los
educadores en todos los niveles y
modalidades a base de la evaluacioacuten de
su desempentildeo
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos
de formacioacuten profesional y
capacitacioacuten continua que consideren
las necesidades de la poblacioacuten y las
especificidades de los territorios
D e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s
M a l a d i s t r i b u c i oacute n
d e r e c u r s o s
e c o n oacute m i c o s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
C o m u n i d a d
E d u c a t i v a
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
s u p e n s a m i e n t o
h a b i l i d a d e s y
d e s t r e z a s
N i ntilde o s y n i ntilde a s
c o n p r o b l e m a s
d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del
Ecuador Art 68- El sistema nacional de
educacioacuten incluiraacute programas de
ensentildeanza conformes a la diversidad
del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten
estrategias de descentralizacioacuten y
desconcentracioacuten administrativas
financieras y pedagoacutegicas Los padres de
familia la comunidad los maestros y los
educandos participaraacuten en el desarrollo
de los procesos educativos
B u e n d e s a r r o l l o
d e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
E s c a s e s d e
r e c u r s o s e n
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
F a m i l i a E s c u e l a p a r a
p a d r e s s o b r e
e j e r c i c i o s q u e
a y u d e n e n e l
d e s a r r o l l o d e l a
i n t e l i g e n c i a
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
F a l t a d e
c o l a b o r a c i oacute n
d e l o s p a d r e s
d e f a m i l i a
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art39 5 Participar activamente para
mejorar la calidad de la educacioacuten
Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica
22 Fomentar la evaluacioacuten y
capacitacioacuten continua de los docentes
en la que se incluya la participacioacuten de
la familia y las organizaciones sociales
pertinentes para propender al desarrollo
integral de la calidad educativa
F o m e n t a r l o s
p r o c e s o s d e
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s i n t e r eacute s d e l o s
p a d r e s d e f a m i l i a
p o r c o n o c e r
a c t i v i d a d e s q u e
d e s a r r o l l e n e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
C D I N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l e n
e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
m e d i a n t e u n
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s
P r o b l e m a s e n
c o m p r e n s i oacute n
d e r e l a c i o n e s
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia
Art 37- Derecho a la educacioacuten- Los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen
derecho a una educacioacuten de calidad Este
derecho demanda de un sistema
educativo que
4 Garantice que los nintildeos nintildeas y
adolescentes cuenten con docentes
materiales didaacutecticos laboratorios
M e j o r a r e l
p r o c e s o
e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e
P o c o i n t e r eacute s d e
l o s n i ntilde o s f r e n t e a l
m a t e r i a l d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
locales instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente
favorable para el aprendizaje Este
derecho incluye el acceso efectivo a la
educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y
por lo tanto se desarrollaraacuten programas
y proyectos flexibles y abiertos
adecuados a las necesidades culturales
de los educandos y 5 Que respete las
convicciones eacuteticas morales y religiosas
de los padres y de los mismos nintildeos
nintildeas y adolescentes
Reglamento interno de CDI
I T S C O F a c t i b i l i d a d
p a r a d e s a r r o l l a r
e l p r o y e c t o
A l u m n a d o c o n
c o n o c i m i e n t o s
e s c a s o s s o b r e
e l t e m a
Reglamento ITSCO
TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN
Art 45 La graduacioacuten es la fase
culminante del proceso de formacioacuten
profesional para lo cual debe cumplir
los siguientes requisitos
d tener aprobado el proyecto de grado
e los proyectos de grado para teacutecnico
superior y tecnoacutelogo seraacuten realizados y
sustentados en forma individual
E l a b o r a r y
A p l i c a r
c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e
4 a ntilde o s d e e d a d
N o a p l i c a c i oacute n d e l
p r o y e c t o e n e l
C e n t r o i n f a n t i l
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE B
T A B L A 2
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E A L T E R N A T I V A S
O b j e t i v o s I m p a c t o
s o b r e e l
p r o p oacute s i t o
F a c t i b i l i d a d
T eacute c n i c a
F a c t i b i l i d a d
F i n a n c i e r a
F a c t i b i l i d a d
S o c i a l
F a c t i b i l i d a d
P o l iacute t i c a
T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
4
4
4
4
4
2 0
M e d i o a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
APEacuteNDICE C
T A B L A 3
M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I M P A C T O D E L O S O B J E T I V O S
O b j e t i v o s F a c t i b i l i d a d d e
l o g r o
I m p a c t o d e
g e n e r o
I m p a c t o
a m b i e n t a l
R e l e v a n c i a S o s t e n i b i l i d a d T o t a l C a t e g o r iacute a
E x c e l e n t e
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
M e j o r a r e l
a p r e n d i z a j e e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s a r r o l l o
i n t e g r a l d e l n i ntilde o
e n e l C D I y e n
c a s a ( 4 )
R e s p o n d e a l a s
e x p e c t a t i v a s d e
l o s
b e n e f i c i a r i o s
( 4 )
F a m i l i a s q u e a s i s t e n
a e s c u e l a p a r a
p a d r e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
C a p a c i t a r a l o s
d o c e n t e s s o b r e
a c t i v i d a d e s p a r a
e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
P r o m o v e r e l
p r o c e s o e n s e ntilde a n z a
a p r e n d i z a j e ( 4 )
D o c e n t e s
( 4 )
M e j o r iacute a e n l a
c a l i d a d d e
e n s e ntilde a n z a s -
a p r e n d i z a j e d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
S e
c o n c i e n t i z a r a a
l o s d o c e n t e s d e
l a i m p o r t a n c i a
d e d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
C a p a c i t a c i o n e s a l o s
d o c e n t e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
C r e a c i oacute n d e
m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a
d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
A p o y o d e l o s
p a d r e s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
P a d r e s d e
f a m i l i a
n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
F a m i l i a c o n u n
f i n c o m uacute n
a y u d a r a s u s
h i j o s e n e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
R e s p e t o a l o s
a r t iacute c u l o s d e l
c oacute d i g o d e l a
n i ntilde e z y
a d o l e s c e n c i a ( 4 )
P a d r e s d e f a m i l i a
q u e a s i s t e n a
e s c u e l a p a r a p a d r e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o ( 4 )
2 0
M e d i o
a l t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
M o t i v a r a l o s
n i ntilde o s y n i ntilde a s
p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e
n u e v o m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o
F o m e n t a r e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
( 4 )
N i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
D e s e n v o l v i m i e
n t o i n t e g r a l d e
l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s ( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s
q u e d e s a r r o l l a n
s u s c a p a c i d a d e s
a u n a l t o n i v e l
( 4 )
N i ntilde o s y n i ntilde a s q u e
m a n e j a n e l m a t e r i a l
y p o t e n c i a l i z a n s u s
c a p a c i d a d e s ( 4 )
2 0 M e d i o
a l t o
T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o
a l t o
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
A P Eacute N D I C E D
T A B L A 4
M A T R I Z D E L M A R C O L Oacute G I C O
F I N A L I D A D I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
F I N
A d q u i s i c i oacute n y
f o r t a l e c i m i e n t o d e l a s
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o e n l o s n i ntilde o s y
n i ntilde a s
Frecuencia de participacioacuten de los
docentes en las actividades del CDI
para desarrollar el pensamiento loacutegico
matemaacutetico a traveacutes de actividades a
traveacutes de nintildeos y nintildeas aumentadas en
un 70
El CDI da mayor acceso a la
utilizacioacuten del cuadernillo de
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico con
teacutecnicas plaacutesticas para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico en
nintildeos y nintildeas
A la aplicacioacuten de la actividad se logroacute
un aumento de 75 en la participacioacuten
de los beneficiarios directos en la
adquisicioacuten y el fortalecimiento del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Registros de
asistencia
Liacutenea de base de los
nintildeos y nintildeas al
inicio del proyecto
Evaluaciones
continuas de las
actividades del
cuadernillo de
actividades para el
desarrollo del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en el
aula
Participacioacuten continua
delos docentes en el
proceso del
pensamiento loacutegico
matemaacutetico del CDI
Disposicioacuten de los
nintildeos y nintildeas a adquirir
y reforzar el
pensamiento loacutegico
matemaacutetico en forma
continua
No hay retraso en la
aplicacioacuten continua de
actividades para
reforzar el pensamiento
loacutegico matemaacutetico por
parte del docente
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
P R O P Oacute S I T O
E l a b o r a c i oacute n e
i m p l e m e n t a c i oacute n d e
p r o p u e s t a c u a d e r n i l l o d e
a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s
Cuadernillo de actividades sostenible
desarrollada y validada
Prueba piloto con un 50 de la
poblacioacuten de nintildeos y nintildeas del CDI
para validar la propuesta
De acuerdo con el
Curriacuteculo de educacioacuten
inicial
Programas y materiales
didaacutecticos elaborados
Cuadernillo de
actividades validado
por el CDI
Documentos de las
actividades impartidas
Materiales didaacutecticos
elaboraos
Listado de participantes
Cambios en las
estructuras de los
organismos
gubernamentales de
educacioacuten
Cambios
desfavorables al
proyecto a traveacutes de
las poliacuteticas
educativas del CDI
Motivacioacuten y
aceptacioacuten de la
comunidad
educativa del CDI
al proyecto y su
aplicacioacuten en forma
continua
C O M P O N E N T E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S
C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Frecuencia de los docentes en la
capacitacioacuten y la aplicacioacuten de la
propuesta en un 75
Disminucioacuten del desintereacutes por parte
de los nintildeos y nintildeas por tener un
aprendizaje significativo en un 50
Comparacioacuten de
resultados antes y
despueacutes de la
capacitacioacuten
Registro de seguimiento
del proyecto
Los docentes se
comprometan a
asistir a las
capacitaciones
Los miembros de la
comunidad
educativa cumplan
con los
compromisos
adquiridos
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a r m a t e r i a l
d i d aacute c t i c o p a r a d e s a r r o l l a r
e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Participacioacuten de los beneficiarios en el
pensamiento loacutegico matemaacutetico en la
elaboracioacuten de material didaacutectico
Logramos un incremento de un 65
Registro de actividades
realizadas
Docentes asuman
los compromisos
adquiridos en la
capacitacioacuten
M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y l a s
n i ntilde a s p a r a e l u s o
a d e c u a d o d e n u e v o
m a t e r i a l d i d aacute c t i c o
Disminucioacuten de la desmotivacioacuten de
los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje para
actividades para el desarrollo del
pensamiento loacutegico matemaacutetico
Logramos un incremento de un 75
Registro de
participacioacuten y
aprovechamiento en el
aula
Aumento del intereacutes
por parte de los
beneficiarios
A C T I V I D A D R E S U M E N D E P R E S U P U E S T O M E D I O S D E
V E R I F I C A C I Oacute N
S U P U E S T O S D E L O S
C O M P O N E N T E S
M a n u a l d e e s t r a t e g i a s
l uacute d i c a s d i r i g i d o a d o c e n t e s
p a r a d e s a r r o l l a r e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o
Costos de materiales y
transporte
Costo de insumos de oficina
Asistencia teacutecnica
Publicaciones
Facturas
Recibos
Comprobantes
Informes
financieros
Resistencia al cambio
Docentes no dispuestos
a aplicar lo aprendido
Aceptacioacuten y
cooperacioacuten al proyecto
de forma continua
Exista la aplicacioacuten de
la estrategia
C a p a c i t a c i oacute n a d o c e n t e s
s o b r e m e t o d o l o g iacute a l uacute d i c a e n
l o s n i ntilde o s
G u iacute a d i r i g i d a a d o c e n t e s
s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s
p a r a e l d e s a r r o l l o d e l
p e n s a m i e n t o l oacute g i c o
m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a
n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4 a ntilde o s
C a r t i l l a s d e t r a b a j o p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
Equipos
Capacitacioacuten
Contratos
Aceptacioacuten apoyo y
compromiso de todos
los involucrados J u e g o s d i d aacute c t i c o s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
C l u b d e l a l oacute g i c a
m a t e m aacute t i c a
A c t i v i d a d e s l uacute d i c a s p a r a
d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o
l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o
J u e g o s c r e a t i v o s
S a l i d a s p e d a g oacute g i c a s
C a n c i o n e s i n f a n t i l e s
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
F O T O S D E L A A P L I C A C I Oacute N D E L P R O Y E C T O
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4
D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4
a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4