Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
MANUAL DE CARRERA Primera Revisión
Noviembre 2011
Diseño del Manual: Dra. Cecilia Meza Peña
Agradeciendo la colaboración de Abbi Meza Zúñiga y Carmen Alejandra Casas Vielma
Diseño de Portada: Gerardo Elizondo Yeverino
Toda la información presentada es en base a la propuesta del rediseño de la Licenciatura en
Psicología, para la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El programa
curricular aprobado por el H. Consejo Universitario en Agosto de 2009.
Todas las trayectorias académicas que aquí se enlistan son gracias al trabajo de los Jefes de
Departamentos y los profesionales (maestros y supervisores) que colaboran en cada uno de esos
Departamentos.
La revisión de Noviembre de 2011 es realizada en base a una revisión y a los acuerdos del Comité
Curricular y aprobados por la Comisión Académica.
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Índice
Introducción 4
Licenciatura en Psicología 5
Propósito del programa educativo 5
Perfil de ingreso 6
Perfil de egreso 7
Estructura Curricular 8
Distribución de Unidades de Aprendizaje 9
Primer Semestre 10
Segundo Semestre 11
Tercer Semestre 12
Cuarto Semestre 13
Estructura Curricular Quinto al Décimo Semestre 14
Departamento de Psicología Clínica y Salud 17
Trayectoria Clínica Psicoanalítica 19
Trayectoria Cognitivo-Conductual 20
Trayectoria Neuropsicológica 21
Departamento de Psicología y Educación 22
Trayectoria Educativa Constructivista 24
Trayectoria Cognitivo Conductual en Ambientes Educativos 25
Departamento de Psicología Social y Laboral 26
Trayectoria Laboral 28
Trayectoria Social 29
ANEXO 1: Departamento de Prácticas Profesionales 30
ANEXO 2. Descripción de los Propósitos de las diferentes Unidades
de Aprendizaje X Semestre ( 5º al 10 Semestre) 32
ANEXO 3. Instructivo para inscripción de unidades de aprendizaje x web 53
ANEXO 4. Esquema para la elaboración de trayectorias 60
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Introducción
El programa curricular que oferta la Facultad de Psicología desde Agosto de 2009, nace
de una revisión exhaustiva de diversos programas de estudios internacionales y
nacionales dada la creciente tendencia hacia la homologación de programas educativos
de distintos países con el fin de que los profesionistas puedan transitar libremente entre
ellos y que sus estudios sean equivalentes garantizando criterios de calidad similares para
la formación profesional.
En la revisión y rediseño de la estructura de la formación profesional se han tomado en
cuenta las recomendaciones de evaluadores externos de CIEES y CNEIP, del Comité de
Internacionalización de la Facultad, y de los requerimientos de la propia universidad para
ajustar todos los programas de licenciatura al nuevo Modelo Académico basado en
competencias.
La Licenciatura en Psicología es un programa curricular basada en competencias de acuerdo al Modelo Educativo y el Modelo Académico de Licenciatura propuestos por la Universidad; donde se integra la formación general universitaria a lo largo de los diez semestres, un área de formación básica, otra de formación profesional, que incluyen tanto unidades de aprendizaje obligatorias como optativas y unidades de libre elección de las cuales el alumno puede elegir hasta completar los créditos totales de cada semestre.
Este programa curricular busca habilitar al alumno para el ejercicio autónomo de la práctica profesional como psicólogo, suponiendo una formación posterior especializada y continua, se ajusta a estándares globales que garanticen los conocimientos, habilidades y competencias profesionales relevantes para el ejercicio de la psicología en nuestro ámbito regional, así como en el internacional, respetando al mismo tiempo la diversidad. Otro aspecto que incluye este programa son el desarrollo de habilidades de investigación y la práctica profesional, mismas que son habilidades necesarias para el ejercicio de la profesión.
Las competencias profesionales a desarrollar para la obtención del grado de licenciado en
psicología, caen dentro de los siguientes campos de aplicación, mismos que constituirán áreas
curriculares dentro del programa curricular:
Psicología Social y Laboral Psicología y Educación Psicología Clínica y Psicología de la Salud Investigación y Desarrollo en Psicología
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Licenciatura en Psicología
El plan curricular 401 de la Licenciatura en Psicología, es un programa educativo centrado en el
aprendizaje, construyendo competencias generales y específicas en los jóvenes estudiantes, desde
una perspectiva multidisciplinaria, acorde a las exigencias del mundo laboral actual.
En este modelo en base a competencias, el rol del estudiante se caracteriza por ser autogestor de
su proceso de aprendizaje, desarrollando una capacidad de autoaprendizaje al participar
activamente en la construcción de su proyecto educativo. Es un estudiante motivado permanente
por aprender; además es un alumno líder, el cual aprende a investigar y lograr las metas mediante
la organización de su trabajo y el uso de herramientas y tecnología de la información.
El plan de estudios consta de 10 semestres, en donde los primeros cuatro semestres las unidades
de aprendizaje están en su mayor parte predeterminadas, mientras que del quinto al décimo
semestre el programa es mucho más flexible, siendo el alumno quien elige junto a un tutor, cuáles
son las unidades de aprendizaje que le permiten adquirir una competencia determinada para
desempeñarse como profesional de la psicología en el campo clínico, de la salud, educativo, social
u organizacional.
Las competencias generales del perfil de egreso del profesional de la psicología, le posibilitarán el
ejercicio de las tareas de evaluación, de intervención psicológica a nivel individual, grupal,
organizacional y comunitario así como la aplicación de los métodos, procesos, técnicas e
instrumentos científicos en los programas de intervención e investigación psicológica
Propósito del programa educativo
El propósito del programa es formar personas competentes en el ejercicio profesional y el
desarrollo científico de la psicología en las áreas de mayor demanda social, con una visión
internacional, comprometidos con la sociedad, bajo un sistema de gestión de calidad y de mejora
continua. Este propósito responde a la demanda creciente de psicólogos en nuestro estado,
mismos que se desarrollen en el ámbito educativo que ofrezcan soluciones a los problemas de
aprendizaje y calidad educativa. También a nivel legal es necesaria la intervención de los
psicólogos en los problemas de divorcio, adopción y violencia familiar. En el ámbito clínico la
función del psicólogo ha ido ganando reconocimiento como terapeuta especializado en el
tratamiento de una amplia gama de problemas psicológicos. En el campo laboral y organizacional
la función del psicólogo es determinante en la selección de personal y en la elaboración de
programas de capacitación y desarrollo..
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Perfil de ingreso
El Psicólogo estudia el comportamiento humano en todas las situaciones en que se manifiesta y puede ser observado. Su labor implica investigar, diagnosticar, evaluar e intervenir sobre los fenómenos del comportamiento que se manifiestan en los planos individual, grupal, institucional y comunitario, aplicando los conocimientos adquiridos durante su formación, mediante el estudio científico del ser humano. Dado que el currículo está organizado por competencias se requiere que el alumno posea ciertas competencias al inicio, las cuales se trabajarán durante la carrera y se desarrollarán otras. Las competencias del perfil de ingreso se desglosan a continuación:
Competencias Generales
Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa, y de razonamiento verbal y numérico; conocimiento de una lengua extranjera, de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Computación, Matemáticas, mundo contemporáneo, habilidades de pensamiento (atención, memoria, análisis, síntesis), saber obtener información de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentación.
Competencias Personales
Capacidad de autorregulación, de resolución de problemas, de valorar la propia actuación de forma crítica, de adaptación a situaciones nuevas, de expresión de los propios sentimientos, para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas, estabilidad emocional, flexibilidad de pensamiento, habilidades para las relaciones interpersonales, iniciativa y espíritu emprendedor, mostrar interés en la investigación y estudio del comportamiento humano, por el desarrollo de las personas, las comunidades y el país, sensibilidad hacia los problemas de los demás así como ser capaz de tomar decisiones y asumir las responsabilidades.
Valores de la universidad:
Amor a la Verdad, ética profesional, honestidad, integridad personal, justicia, libertad, respeto a la naturaleza, respeto a la vida y a los demás, responsabilidad, solidaridad, tolerancia y respeto.
Las competencias Generales del perfil de ingreso son evaluadas por el Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL). Las competencias personales son evaluadas por el Departamento de Orientación Vocacional de la Facultad de Psicología de la UANL, que dispone de pruebas psicométricas y psicológicas específicamente seleccionadas y validadas para cubrir los aspectos requeridos en el perfil.
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Perfil de egreso
La Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León tiene como Misión fundamental el “Formar profesionales competentes en el ejercicio y generación de nuevos conocimientos en la psicología, caracterizados por su capacidad innovadora y espíritu emprendedor, altamente competitivos, con pensamiento multicultural y claramente comprometidos con el desarrollo sustentable de su comunidad”1.
Es un espacio de desarrollo personal y profesional para jóvenes egresados de la educación media, profesionales y trabajadores que, motivados por su interés en el comportamiento del ser humano, buscan una sólida preparación científica, tanto teórica como práctica, que les otorgue las competencias profesionales, genéricas y específicas necesarias para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las personas, de los grupos humanos y de las relaciones interpersonales en las instituciones fundamentales de nuestra sociedad.
El egresado de la licenciatura en psicología aplica e integra los fundamentos epistemológicos,
teóricos y conceptuales que sustentan la psicología como disciplina científica, accede y selecciona
las fuentes de información y documentación en psicología, con capacidad para comprender los
informes científicos y profesionales, lo que le permite conocer las distintas áreas de intervención
(educativa, clínica, organizacional, social y otros campos de acción de la Psicología), con las
competencias necesarias para diseñar, ejecutar y evaluar actividades de intervención e
investigación científica propias de la disciplina.
El título profesional se orienta a la formación de un profesional general, con conocimientos
teóricos y prácticos que le permiten comprender los fundamentos biopsicosociales del
comportamiento humano dándole la competencia para planificar e implementar estrategias que le
permiten diagnosticar, evaluar e intervenir a nivel preventivo, terapéutico y de desarrollo en
procesos que involucran a personas, grupos y organizaciones.
El egresado debe de tener una visión de futuro que le permita anticipar las necesidades
emergentes de la sociedad en la que se encuentra y estar inmerso en la cultura de
internacionalización de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Debe ser un profesionista con
competencias generales, personales y profesionales.
1 La Misión de la Facultad fue establecida y certificada por el sistema ISO 9001:2000
el 23 de junio del 2006.
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Estructura Curricular
El plan de estudios tiene una estructura flexible que consta de 10 semestres. Existen 7
áreas articuladoras y el servicio social en forma horizontal, donde la primera corresponde
a la Formación General Universitaria y las otras seis áreas representan los campos de
aplicación de la psicología:
1. Formación General Universitaria 2. Psicología Social y Laboral 3. Psicología y Educación 4. Psicología Clínica y Psicología de la Salud 5. Psicología General 6. Investigación y desarrollo en psicología 7. Prácticas (básicas y departamentales) - Servicio Social.
Tipo de Unidades de Aprendizaje N Unidades Créditos
Unidades FOGU 10 20
Básicas profesionales 28 84
Prácticas 9 27
Profesionales 17 51
Libre elección 7 22
Servicio Social 1 16
Total 72 220
Los primeros cuatro semestres están conformados por unidades de aprendizaje
generales, continuando en los siguientes dos semestres enfocados al diagnóstico y
evaluación Psicológica(5º y 6º Semestre), dos semestres a la intervención-tratamiento (7º
y 8º Semestre) y los últimos dos a la prevención (9º y 10º Semestre).
A partir del 5to semestre el alumno puede seguir una trayectoria de aplicación de la
psicología o elegir en forma flexible bajo el soporte de un tutor unidades optativas de dos
trayectorias para construir una trayectoria personalizada.
El alumno tiene que cubrir 22 créditos de unidades de aprendizaje de libre elección que
empiezan a partir de séptimo semestre. Estos créditos pueden ser cubiertos por unidades
de aprendizaje optativas ofrecidas dentro del programa, por unidades de aprendizaje
ofrecidas en otras carreras de la UANL o instituciones nacionales o internacionales, puede
realizar una estancia en otra universidad u obtenerlas al participar en eventos
académicos, proyectos de investigación o profesionales en centros al exterior, y/o al
realizar su tesis. El conteo de horas empleadas determina el número de créditos
obtenidos, donde un mínimo de 28 horas es igual a un crédito.
Las unidades de aprendizaje pueden ser de tipo básica profesional y profesional, a su vez
estas pueden ser de tipo obligatorio u optativo, las unidades optativas son ofrecidas por
los departamentos especializados de la facultad.
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Distribución de Unidades de Aprendizaje
Esquema de las diferentes Unidades de Aprendizaje de Formación General Universitaria, Básicas
Profesionales, Profesionales y de Libre elección por semestre.
Sem General UANL Créditos Básica Profesional Créditos Profesional Créditos Libre Elección
Créditos Total
Créditos
1 Competencia comunicativa
2 Bases psicosociales del comportamiento Psicología y Educación Psicología clínica y psicología de la salud Bases biológicas del comportamiento Historia de la psicología Investigación en Psicología
18
20
2 Aplicación de las tecnologías de información
2 Identidad en las sociedades contemporáneas Desarrollo Psicológico I Modelos de psicología clínica y de la salud Psicofisiología de los procesos básicos Investigación Cuantitativa Práctica básica I
18
20
3 Apreciación a las artes
2 Psicología y cultura del trabajo Desarrollo Psicológico II Normalidad y patología psicológica Psicofisiología de la motivación y la emoción Investigación Cualitativa Práctica básica II
18
20
4 Ambiente y sustentabilidad
2 Psicología de los grupos Problemas de la Psicología Educativa Clasificación de trastornos mentales Psicofisiología de los procesos complejos Técnicas de análisis de datos Práctica básica II
18
20
5 Contexto social de la profesión
2 Método de acopio de información I Entrevista Clínica I Práctica Departamental I
9 Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9 20
6
T.S. de lenguas y cultura extranjera Competencia comunicativa en Inglés
2 Entrevista Clínica II Método de acopio de información II Práctica Departamental II
9 Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9 20
7
T.S. para el desarrollo académico y profesional Formación de emprendedores
2 Tópicos actuales sobre modelos de intervención I Práctica Departamental III
6 Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9 Libre
Libre 6 23
8 Ética, sociedad y profesión
2 Tópicos actuales sobre modelos de intervención II Práctica Departamental IV
6 Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9 Libre
Libre 6 23
9 T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades Derechos humanos
2 Fundamentos éticos en el ejercicio profesional Práctica Departamental V
6 Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9 Libre Libre
6 23
10
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte Autocuidado y estilos de vida saludable
2 Práctica Departamental V 3 Profesional Optativa Profesional Optativa
6 Libre
4 15
Servicio Social 16
Tot 20 111 51 22 220
El programa curricular contempla 204 créditos, más 16 créditos que corresponden al Servicio
Social, lo que hace un total de 220 Créditos para la Licenciatura en Psicología.
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Primer Semestre
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ÁREA CURRICULAR
CRÉDITOS UNIDAD DE
APRENDIZAJE PROPÓSITO
1. FOGU
2 Competencia comunicativa
Incrementar la competencia comunicativa en lengua
materna a través de la práctica de las habilidades básicas del lenguaje: lectura, escritura, escucha y expresión oral en el contexto académico, para el
desempeño adecuado y pertinente en las diversas situaciones de la vida cotidiana y en el ejercicio de la profesión.
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2. Psicología Social y Laboral
3 Bases psicosociales del comportamiento
Análisis y reflexión de las diversas relaciones y determinaciones entre la formación y dinámica de las personas y su entorno socio-histórico, de las cuales
somos producto, determinando la forma de ser, estar y participar en sociedad.
3.Psicología y Educación
3 Psicología y Educación
Analizar la relación de la psicología con la educación para
interpretar críticamente el surgimiento de la psicología educativa como un campo de aplicación diferenciado y al mismo tiempo, para reconocer la influencia de las diferentes
perspectivas teóricas-metodológicas que describen y explican el estudio, desarrollo y ejercicio del acto educativo, lo que le permitirá al estudiante identificar las prácticas
profesionales del psicólogo educativo.
4. Psicología clínica y psicología de la salud
3 Psicología Clínica y Psicología de la Salud
Identificar y delimitar el campo de aplicación de la Psicología Clínica y la Psicología de la Salud a fin de
conceptualizar los aspectos básicos y fundamentales que distinguen el quehacer psicológico en estos ámbitos, mismos que se vinculan con el sujeto como agente en sus
aspectos psicológicos, biológicos y sociales.
5. Psicología General
3
Bases biológicas del comportamiento
Proveer al alumno de conocimientos científicos sobre las
relaciones del funcionamiento del cerebro y el
comportamiento normal y sus alteraciones. Para que le
participante analice a través de la historia las diferentes
concepciones del funcionamiento cerebral. Describirá la
anatomía y fisiología del sistema nervioso central a si
mismo conocerá las diferentes técnicas de investigación
en psicobiología.
3 Historia de la psicología
Análisis y reflexión de la construcción epistemológica de la psicología como ciencia en los diferentes contextos y propuestas filosóficas, fisiológicas y psicofísicas, así
como la construcción del sujeto psicológico para identificar la inserción del psicólogo en los campos sociales y de la salud.
6. Investigación y Desarrollo en Psicología
3 Investigación en psicología
*Que el alumno entre en contacto con los investigadores
y sus líneas de investigación.
Identificar los problemas más importantes en el estado
de NL y en México que tienen que ver con lo psicológico.
*Adquirir las habilidades de búsqueda y organización de
las principales fuentes de información científica dentro
de la psicología.
*Desarrollar una lectura crítica sobre los reportes de
investigación.
*Identificar las pruebas que apoyan un argumento.
*Conocer conceptos básicos sobre investigación.
*Plantearse problemas e hipótesis sobre la realidad
observada.
*Desarrollar habilidades de observación y registro de fenómenos psicológicos.
7.- Prácticas ---
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Segundo Semestre
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ÁREA CURRICULAR
CRÉDITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
1.- FOGU
2 Aplicación de las tecnologías de información
Aplicar la tecnología de información, enfocada a
desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permita emplear un buen nivel en el dominio de aplicaciones de cómputo
específicas eficazmente. Para afrontar con éxito las exigencias que su desempeño académico, profesional y humano requiere en una sociedad cambiante y
globalizada. Crear situaciones de aprendizaje que demuestren que estas herramientas no sólo sirven para escribir, leer, transmitir o solucionar problemas. Sino el
potencial que tienen para hacernos reflexionar, pensar y discutir.
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l
2.- Psicología Social y Laboral
3
La Identidad en las
sociedades
contemporáneas
Análisis y reflexión de las diversas relaciones y determinaciones existentes entre la formación,
estructuración de la identidad/subjetividad y el entorno social.
3.-Psicología y Educación
3
Desarrollo Psicológico I
Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de establecer
las bases para la detección temprana de trastornos en dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes
mencionada.
4.- Psicología clínica y psicología de la salud
3
Modelos de la
Psicología clínica y de
la salud
Identificar, describir y delimitar los modelos de
psicología clínica y psicología de salud, vigentes y de mayor influencia. A través de una reflexión crítica podrá comparar y sintetizar los supuestos básicos, los
alcances y límites del estado actual de cada uno de los modelos revisados.
5.-Psicología General
3
Psicofisiología de los
procesos básicos
Adquirir los conocimientos sobre los procesos de
aprendizaje, atención y memoria, para contar con una base teórica sobre estos procesos, y pueda desarrollar aplicaciones en actividades académicas y
profesionales subsecuentes.
6.- Investigación y Desarrollo en Psicología
3
Investigación
Cuantitativa
*Conocer conceptos básicos sobre el diseño de una
investigación Cuantitativa. *Plantearse formas de controlar el estudio de problemas psicológicos.
*Desarrollar el pensamiento científico. *Desarrollar habilidades de diseño de investigaciones. *Determinar el diseño cuantitativo más adecuado para
abordar un problema de investigación. *Involucrar a los alumnos en hacer ciencia.
7.- Prácticas *
3
Práctica básica de
aprendizaje y memoria.
El alumno lleve a cabo aplicaciones en actividades
académicas sobre los procesos del aprendizaje y la memoria, como practica integrativa.
3
Práctica básica del
desarrollo infantil
Elaborar categorías de observación, aplicar registros de observación y su confiabilidad, que le permita identificar las diferentes características del desarrollo Psicológico
infantil, tanto normal como anormal.
* A partir de este segundo semestre, en las prácticas básicas el alumno deberá elegir
solo una de las dos opciones que aquí se muestran.
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Tercer Semestre
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ÁREA CURRICULAR
CRÉDITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
1.- FOGU
2
Apreciación a las artes
Incrementar en los estudiantes de licenciatura el conocimiento de lo artístico para su aplicación en todas las demás actividades, por otro lado, reconocer a través
de lo artístico en los objetos ordinarios el trasfondo social y cultural para ver lo artístico como valor adicional que enriquece todo lo producido por el hombre.
Fo
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2.- Psicología Social y Laboral
3
Psicología y cultura
del trabajo
Análisis y reflexión de las diversas formas que el trabajo
adquiere en las sociedades contemporáneas y su impacto sobre la estructura y dinámica de la identidad
3.-Psicología y Educación
3
Desarrollo Psicológico II
*Concebir que el ser humano, desde que nace y hasta su muerte, es un ser en continua y permanente
transformación. *Conocer los principales hitos del desarrollo psicológico, a través de las teorías correspondientes, de
los adolescentes, el adulto joven y el adulto mayor y los procesos educativos que le son propios, con la intención de establecer la manera en que dichos procesos se
constituyen en determinantes del desarrollo psicológico.
4.- Psicología clínica y psicología de la salud
3
Normalidad y
Patología Psicológica
Conocer, analizar y delimitar el concepto de Salud-
Enfermedad desde los diferentes Modelos en Psicología Clínica y en Psicología de la Salud, para diferenciar los distintos cuadros psicopatológicos.
5.-Psicología General
3
Psicofisiología de la
Motivación y la
Emoción
Conocer las aportaciones científicas de la psicofisiologia hacia el estudio de la Motivación y de la Emoción, para incluir estos conocimientos en una
explicación integral acerca del comportamiento humano, sus determinantes, y sus factores de base.
6.- Investigación y Desarrollo en Psicología
3
Investigación
Cualitativa
*Conocer conceptos básicos sobre el diseño de una
investigación cualitativa. *Plantearse formas de estudiar un problema psicológico desde una perspectiva cualitativa.
*Desarrollar el pensamiento científico. *Desarrollar habilidades de diseño de investigaciones cualitativas.
*Determinar la técnica cualitativa más adecuada para abordar un problema de investigación. *Involucrar a los alumnos en hacer ciencia.
7.- Prácticas
3
Práctica Básica del
Adulto Mayor
Aplicar registros de observación (anecdótico), entrevistas breves y técnicas grupales que le permita identificar las diferentes características del desarrollo del
adulto mayor, tanto normal como anormal, y mejorar la calidad de vida del adulto mayor institucionalizado.
3
Práctica Básica de
Motivación y Emoción
El alumno lleve a cabo aplicaciones en actividades
académicas sobre los procesos de la motivación y emoción, como practica integrativa.
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Cuarto Semestre
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ÁREA CURRICULAR
CRÉDITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
1.- FOGU
2
Ambiente y sustentabilidad
Promover la educación ambiental en la estructura curricular de la UANL, el desarrollo de la capacidad de participación profesional en la problemática ambiental local, regional, nacional y global y la capacidad de adquisición de valores y actitudes indispensables para la generación de una cultura ambiental, que los comprometa con el desarrollo sustentable en el ejercicio de su profesión.
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2.- Psicología Social y Laboral
3
Psicología de los grupos
Conocer, estudiar y analizar los grupos como la unidad básica que da forma y sustento e incide en la estructuración psicológica y social de los seres humanos y a su vez, a las diversas formas de organización social existentes.
3.-Psicología y Educación
3
Problemas de Psicología Educativa
Identificar las problemáticas más importantes que se presentan en la psicología educativa en el sistema educativo en general y en el ámbito escolar en particular para diferenciar las causas que los originan.
4.- Psicología clínica y psicología de la salud
3
Clasificación de trastornos mentales
Conocer e identificar los diferentes trastornos mentales basados en la clasificación del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales para realizar una impresión diagnóstica.
5.-Psicología General
3
Psicofisiología de los procesos complejos del aprendizaje.
Analizar la importancia del lenguaje y del pensamiento como procesos complejos para comprender el desarrollo cognoscitivo, afectivo y social del ser humano.
6.- Investigación y Desarrollo en Psicología
3
Técnica de análisis de datos
*Conocer conceptos básicos sobre el análisis de datos provenientes de investigaciones *Análisis de datos de encuestas, pruebas psicológicas, investigaciones experimentales *Resumir datos y extraer la información relevante *Identificar las relaciones que pueden descubrirse entre las variables estudiadas *Determinar la confianza se puede tener en estas relaciones. *Establecer la seguridad con la que se pueden generalizar los resultados sobre una población.
7.- Prácticas
3
Práctica básica de pensamiento y lenguaje
El alumno lleve a cabo aplicaciones en actividades académicas sobre los procesos de
pensamiento y lenguaje, como práctica integrativa.
3
Práctica básica de problemas escolares
Aplicar registros de observación (anecdótico), y entrevistas breves que le permita identificar las problemáticas más importantes que se presentan en el ámbito escolar en particular (lateralidad, dominancia cerebral, audición verbal, percepción visual, lectura y escritura) para diferenciar las causas que los originan.
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Estructura Curricular
Quinto al Décimo Semestre
A partir del quinto semestre, el modelo curricular provee una carga de unidades de aprendizaje
que son obligatorias, entre las cuales se incluyen las materias del FOGU y las Básicas
Profesionales; además deberás cursar unidades de aprendizaje Profesionales de acuerdo a tu
interés, por lo que es considerado optativa su elección.
Habiendo conocido en los primeros semestres las líneas de trabajo en la Psicología de las áreas
curriculares de Psicología Clínica y de la Salud, Psicología Educativa y Psicología Organizacional y
Social, de quinto en adelante elegirás las unidades de aprendizaje que te permitan desarrollar
un área específica de la Psicología.
La propuesta curricular señala que el alumno deberá elegir las unidades de aprendizaje
profesional, de manera libre, solo bajo el lineamiento de tener que elegir mínimo dos unidades
de aprendizaje de un Área Curricular, y una de otra.
Las áreas curriculares se integran en Departamentos, mismos que han desarrollado una serie de
ejemplos de trayectorias académicas para una formación profesional específica. Estas
trayectorias buscan reducir la confusión que tengas al elegir las materias, de cualquier modo,
además de presentarte más adelante ejemplos de trayectorias, es importante que para
cualquier duda al respecto te dirijas con el Jefe del Departamento, por lo que aquí te dejamos
un esquema con los nombres de los ejemplos de trayectorias, sus esquemas completos, así
como datos de mail y nombre del jefe de departamento para solicitar mayor información.
Es importante que sepas que cada trayectoria académica refleja el trabajo colegiado de
profesionales de la psicología que ejercen en el campo profesional.
Las trayectorias representan una sugerencia formativa, una plataforma opcional para que en la
elección de tus unidades de aprendizaje optativas profesionales, tu formación sea congruente
con el campo de la Psicología en donde te gustaría desempeñarte.
Las Trayectorias contienen combos de unidades de aprendizaje que son las recomendaciones
para elegir como optativas., pensadas en brindarte los recursos teóricos y metodológicos
concernientes al ejercicio de la psicología bajo una visión determinada.
La práctica Departamental ofrecida del 5º al 10º semestre, se sujeta a la mayor carga de un
área curricular, tal cual se propone en los ejemplos de trayectorias.
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¿Qué necesito para elegir mi Trayectoria?
de carácter optativo
A partir del 5º semestre los estudiantes tienen la posibilidad de cursar tres unidades de aprendizaje
¿Cuando tengo que elegir la Trayectoria?
Conocer y analizar mis habilidades e intereses.
Identificar las unidades de aprendizaje con las cuales me he sentido
identificado.
Identificar el Departamento al cual
corresponden.
Elegir las unidades de aprendizaje que conformarán mi
trayectoria (mínimo 2 de una misma trayectoria).
Combinar, si lo deseo, con otra trayectoria.
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Ejemplos de diferentes trayectorias académicas
ÁREA CURRICULAR
TRAYECTORIA ACADÉMICA
JEFE DEL DPTO. MAIL DE CONTACTO
Clínica y
Salud
Clínica Psicoanalítica Mtra. Martha P. Liévano Franco
Cognitivo-Conductual
Neuropsicológica
Social y
Laboral
Laboral Lic. Mayra Luceldi Luna Medina
[email protected] Social
Psicología y
Educación
Educativa Constructivista Mtro. Jorge Ricardo Vázquez
Rizado
Cognitivo Conductual en Ambientes Educativos
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DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
CLÍNICA Y SALUD
Propósitos
El psicólogo clínico y de la salud utiliza el conocimiento, las habilidades, las
técnicas y los instrumentos proporcionados por la Psicología y ciencias afines a
las anomalías, los trastornos y a cualquier otro comportamiento humano relevante
para la salud y la enfermedad, con la finalidad de evaluar, diagnosticar, explicar,
intervenir y prevenir estas manifestaciones en los distintos contextos en que los
mismos puedan presentarse, utilizando diferentes modelos teóricos.
Competencias
Evaluación y Diagnóstico:
Seleccionar los tipos de entrevista e identificar pasos y lineamientos de la
misma.
Elegir instrumentos de evaluación de acuerdo con el objetivo en población.
Fundamentar de manera escrita el diagnóstico y discriminar el lenguaje a
utilizar de acuerdo a quien va dirigido.
Elaborar un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información
obtenida en las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica
empleadas.
Intervención y Tratamiento:
Aplica estrategias, técnicas y métodos de intervención psicológica acorde
con una de las diferentes teorías, en instituciones públicas y privadas y en
los ámbitos educativo, clínico y social.
Interpreta los resultados de las técnicas e instrumentos de evaluación
psicológica empleados.
Diseña los procesos y programas de intervención de acuerdo con la
planeación y evaluación de su utilización y eficacia.
Determina el tipo de intervención psicológica que se requiere (grupal,
familiar, organizacional y comunitario).
Evalúa niños, adolescentes o adultos en procesos psicológicos desde un
ámbito clínico y de la salud.
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18
Problemáticas en las que interviene
Trastornos de ansiedad, estrés pre y post operatorio, estrés post traumático,
adicciones, problemas de elección vocacional, trastornos que se reflejan en su
rendimiento escolar, trastornos de la alimentación, diversos tipos de neurosis,
desarrollo y salud mental, problemas de personalidad y de conducta, problemas
de grupo, pareja y familia, problemas neurológicos, evaluación de personal,
intervención preventiva a nivel comunitario: Sida, diabetes, violencia familiar,
conductas antisociales: pandillerismo, etc,
Campos de Acción
Clínicas de atención psicológica de escuelas, institutos y universidades
públicas y privadas.
Hospitales psiquiátricos públicos y privados.
Reclusorios y tutelares para menores infractores.
Centros de rehabilitación para discapacidades, para atención a adicciones.
ONG’s y Sociedades Civiles.
El departamento de Clìnica y Salud cuenta con tres posibles trayectorias
académicas, de acuerdo a la forma en cómo se eligen las unidades de
aprendizaje optativas profesionales:
Trayectoria Psicoanalítica. Interviene en las diferentes manifestaciones
psicopatológicas, dificultades adaptativas o incapacidades para enfrentar
conflictos y malestares emocionales en niños, adolescentes y adultos,
mismas que se expresan en el ámbito afectivo, educativo y/o familiar e
impactan en el contexto en el cual se desempeña. La intervención puede
ser bajo la modalidad individual, en grupo, pareja y familia.
Trayectoria Cognitivo Conductual. Busca atender a personas con
trastornos psicológicos elaborando un diagnóstico y un análisis funcional
para su intervención clínica que posibilite el logro de los objetivos
terapéuticos consensuados con el paciente, pareja o familia.
Neuropsicológica. Evalúa e implementar programas de intervención
psicológica en los diferentes síndromes neuropsicológicos.
Mayores informes en: [email protected]
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre
FOGU Contexto social de la profesión
T.S. de lenguas y cultura extranjera
Competencia comunicativa en Inglés
T.S. para el desarrollo académico y profesional Formación de emprendedores
Ética Sociedad y Profesión
T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades
Derechos humanos
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte Autocuidado y estilos de vida
saludable
Básic
a
Profe
sio
nal
Método de acopio de
Información I
Método de acopio de
Información II
**Tópicos actuales
sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos
éticos en el ejercicio
profesional
Práctica
Departamental Clínica
Psicoanalítica VI
Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Departamental
Clínica Psicoanalítica III
Práctica Departamental
Clínica Psicoanalítica IV
Práctica Departamental
Clínica Psicoanalítica V
Práctica Departamental Clínica
Psicoanalítica I
Práctica Departamental Clínica
Psicoanalítica II
Trayectoria Clínica Psicoanalítica Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Elegir 2 opciones
Profe
sio
nal
Diagnóstico Psicológico
Psicoanalítico I
Estructuración del sujeto psíquico I
Psicodiagnóstico del niño y el adolescente
Desarrollo Psicosexual
de la 1a. infancia hasta la adolescencia
Diagnóstico Psicológico
Psicoanalítico II
Psicoanálisis para el abordaje de la
mediana y tercera
edad.
Estructuración del sujeto psíquico II
Inventarios y test de
la personalidad
Estrategias de intervención
psicológicas psicoanalítica I
Psicopatología de la niñez y la
adolescencia
Test de apercepción
temática
Estrategias de intervención
psicológicas psicoanalítica II
Psicopatología
del adulto
Psicoterapia breve
psicoanalítica
Uso y manejo del Test Rorschach
Programas de prevención psicológica
psicoanalíticos I
Psicoterapia focal psicoanalítica
Intervención
psicoanalítica en grupos
Metapsicología I
Psicoanálisis y
género
Cuerpo y subjetividad
Programas de prevención
psicológica psicoanalíticos II.
Intervención en
crisis y situaciones
emergentes.
Metapsicología II
Psicoanálisis, cultura y sociedad
Psicoanálisis,
poder y
subjetividad
Libre Elección
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio social
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre
FOGU Contexto social de la profesión
T.S. de lenguas y cultura extranjera
Competencia comunicativa en Inglés
T.S. para el desarrollo académico y profesional Formación de emprendedores
Ética Sociedad y Profesión
T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades
Derechos humanos
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte Autocuidado y estilos de vida
saludable
Básic
a
Profe
sio
nal
Método de acopio de
Información I
Método de acopio de
Información II
**Tópicos actuales
sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos éticos en el ejercicio
profesional
Práctica
Departamental Cognitivo
Conductual VI Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Departamental
Cognitivo Conductual III
Práctica Departamental
Cognitivo Conductual IV
Práctica Departamental
Cognitivo Conductual V
Práctica Departamental Cognitivo Conductual I
Práctica Departamental
Cognitivo Conductual II
Trayectoria Cognitivo Conductual. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Elegir 2 opciones
Profe
sio
nal
Diagnostico Psicológico Cognitivo Conductual I
Instrumentos de
evaluación psicológica I
Diagnostico funcional en personas con
necesidades educativas especiales
Introducción a la neuropsicología
Diagnostico Psicológico Cognitivo
Conductual II
Evaluación y Diagnóstico en calidad
de vida
Neuropsicología clínica
Instrumentos de evaluación psicológica
II
Evaluación diagnóstica de los trastornos del
desarrollo
Pruebas de evaluación psicológica
Estrategias de Intervención
Psicológicas Cognitivo
Conductuales
Manejo psicológico de las
enfermedades crónicas
Neuropsicología clínica infantil
Construcción de
instrumentos
Programas de intervención individual y
grupal
Intervención temprana en el desarrollo del
infante
Estrategias de Intervención Psicológicas Cognitivo
Conductuales II
Psicoterapia Breve Cognitivo
Conductual
Psicoterapia Breve Sistémica
Rehabilitación
neuropsicológica
Programas de apoyo
educativo, individual y grupal
Diseño y aplicación de
programas de prevención
Programas de apoyo educativo, organizacional y
comunitario.
Diseño e implementación de
proyectos de investigación
Programas de
prevención Psicológica
cognitivo conductuales I
Intervención Comunitaria
Educación para la salud
Intervención sistémica
en grupos
Neuropsicología
geriátrica
Tópicos selectos de
investigación
Detección e intervención
en ambientes educativos
Técnicas psicológicas
alternativas
Programas de prevención Psicológica cognitivo
conductuales II
Estrés y Salud
Intervención psicológica
del duelo
Intervención psicológica en cuidados paliativos
Prevención
neuropsicológica
Intervención
neuropsicológica en problemáticas sociales
Intervención en crisis y
situaciones emergentes
Intervención psicosocial
en situaciones de emergencia y desastre.
Libre Elección
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre
FOGU Contexto social de la
profesión
T.S. de lenguas y cultura extranjera
Competencia comunicativa en Inglés
T.S. para el desarrollo académico y profesional Formación de emprendedores
Ética Sociedad y
Profesión
T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades
Derechos humanos
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte Autocuidado y estilos de vida
saludable
Básic
a
Profe
sio
nal
Método de acopio de Información I
Método de acopio de Información II
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos éticos en el
ejercicio
profesional
Práctica Departamental
Neuropsicológica VI
Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Departamental
Neuropsicológica III
Práctica Departamental
Neuropsicológica IV
Práctica Departamental
Neuropsicológica V Práctica
Departamental Neuropsicológica I
Práctica Departamental
Neuropsicológica II
Trayectoria Clínica Neuropsicológica. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Elegir 2 opciones
Profe
sio
nal
Introducción a la Neuropsicología
Procesos Psicológicos
Instrumentos de
evaluación y medición psicológica
Neuropsicología Clínica
Evaluación y
Diagnóstico en calidad de vida
Comunicación,
semiosis y desarrollo cognitivo
Neuropsicología clínica infantil
Estrategias de
intervención psicológicas
cognitivo conductuales I
Construcción de
instrumentos
Rehabilitación neuropsicológica
Psicoterapia breve
sistémica
Diseño e implementación de
proyectos de investigación
Neuropsicología Geriátrica
Técnicas
psicológicas alternativas
Tópicos selectos de investigación
Intervención neuropsicológica
en problemáticas
sociales.
Prevención Neuropsicológica
Procesos
psicológicos en el adulto mayor
Libre Elección
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
22
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y
EDUCACIÓN
Propósito
El egresado de este departamento es capaz de identificar, evaluar, e intervenir en
problemas del proceso de enseñanza aprendizaje, con la intención de aportar
soluciones en tres ámbitos educativos diferenciados: i) atención a la demanda de
las necesidades educativas especiales, ii) apoyo y orientación psicológica, y iii)
participa, a través de la explicación del desarrollo psicológico, en la mejora del acto
educativo.
Competencias
Evalúa en niños, adolescentes o adultos, procesos psicológicos en distintos ámbitos
educativos.
Interviene en la solución de los problemas que surgen en los procesos de
enseñanza – aprendizaje, en los ámbitos escolarizados y no escolarizados.
Conocimiento del desarrollo del ser humano y de los procesos psicológicos básico.
Domina el marco teórico que sustenta sus tareas de evaluación e intervención con
nivel científico, mostrado dicho dominio al interpretar información para realizar
diagnósticos, diseñar programas de intervención y al evaluar los resultados de la
intervención.
Evalúa sujetos con desarrollo psicológico típico y atípico para elaborar un
diagnóstico; utilizando distintos métodos o técnicas y herramientas psicológicas
(método clínico, registros conductuales, pruebas psicométricas, entrevistas,
observación, etc.).
Elabora un plan para la intervención en relación con distintos procesos de
enseñanza - aprendizaje, considerando los enfoques conductual, cognitivo y
sociocultural, etc.
Participa en la elaboración de planes instruccionales o en la planeación del proceso
de enseñanza - aprendizaje.
Asesora al maestro en el proceso de aprendizaje de contenidos específicos como
lectura, escritura y aprendizaje.
Organiza, planifica, desarrolla y evalúa procesos de orientación y asesoramiento a
los alumnos, padres, maestros y directivos.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
23
Intervenir utilizando los programas de atención en problemas de aprendizaje,
lenguaje, trastornos auditivos y visuales, parálisis cerebral, déficit intelectuales, e
incluso en casos de niños superdotados o menores infractores, etc.
Actúa respetando los principios éticos y deontológicos del psicólogo (honestidad,
responsabilidad, confidencialidad, respeto, tolerancia, etc.).
Problemáticas en las que interviene
Trastornos de inicio en la infancia, la niñez y la adolescencia, tales como: Retardo
mental, trastornos del aprendizaje, trastornos de las habilidades motoras, trastornos
de la comunicación, trastornos generalizados del desarrollo, trastornos por déficit de
atención y comportamiento perturbador y otros problemáticas que interfieren en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Interviene en los procesos individuales y grupales identificando los aspectos de
normalidad y conflicto, así como los roles, los procesos de socialización, de
liderazgo y sujeción entre otros.
Así como, en los procesos implicados en la educación para la vida y la elaboración
del plan de vida y carrera.
Diagnóstico e intervención en: procesos de enseñanza – aprendiz aje, promoción del
desarrollo psicológico, elaboración de proyectos educativos y adecuaciones
curriculares, así como, participa en los procesos de formación docente
Mayores informes en: [email protected]
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Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre
FOGU Contexto social de la profesión
T.S. de lenguas y cultura extranjera
Competencia comunicativa en Inglés
T.S. para el desarrollo académico y profesional Formación de emprendedores
Ética Sociedad y Profesión
T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades
Derechos humanos
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte Autocuidado y estilos de vida
saludable
Básic
a
Profe
sio
nal
Método de acopio de Información I
Método de acopio de Información II
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos éticos en el
ejercicio profesional
Práctica Departamental
Educativa Constructivista VI
Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Departamental
Educativa Constructivista III
Práctica Departamental
Educativa Constructivista IV
Práctica Departamental
Educativa Constructivista V
Práctica Departamental
Educativa Constructivista I
Práctica Departamental
Educativa Constructivista II
Trayectoria Educativa Constructivista. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Elegir 2 opciones
Profe
sio
nal
Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo I
Teoría y práctica del
diagnóstico I
Procesos educativos y desarrollos sociales
y afectivos I
Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo II
Teoría y práctica del diagnóstico II
Procesos educativos y desarrollo social y
afectivo II
Diseño y aplicación de modelos de intervención
Intervención psicológica y
educativa de los trastornos del aprendizaje
Intervención
psicoeducativa de los trastornos
relacionados con el desarrollo
Diseño y aplicación de programas de
prevención
Intervención Educativa
Intervención y desarrollo de la promoción en la primera infancia
Constructivismo y estrategias educativas
Conflictos y riesgos de la
práctica profesional educativa
Procesos
cognitivos la teoría de la mente
Ambiente y
educación
Procesos psicológicos en el
Adultos mayor
Libre Elección
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre
FOGU Contexto social de la profesión
T.S. de lenguas y cultura extranjera
Competencia comunicativa en Inglés
T.S. para el desarrollo académico y profesional
Formación de emprendedores
Ética Sociedad y Profesión
T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades
Derechos humanos
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte Autocuidado y estilos de vida
saludable
Básic
a
Profe
sio
nal
Método de acopio de Información I
Método de acopio de Información II
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos éticos en el
ejercicio profesional
Práctica Departamental
Educativa Cognitivo
Conductual VI Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica
Departamental Educativa Cognitivo
Conductual III
Práctica
Departamental Educativa Cognitivo
Conductual IV
Práctica
Departamental Educativa Cognitivo
Conductual V
Práctica Departamental
Educativa Cognitivo Conductual I
Práctica Departamental
Educativa Cognitivo Conductual II
Trayectoria Educativa Cognitivo Conductual. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre. Elegir 2 opciones
Profe
sio
nal
Diagnóstico Psicológico Cognitivo Conductual I
Evaluación diagnóstica de los trastornos del
aprendizaje
Evaluación diagnóstica de los trastornos del
lenguaje
Introducción a la neuropsicología
Diagnóstico funcional en
personas con necesidades educativas
especiales
Diagnostico Psicológico Cogn. Conductual II
Análisis y práctica de modificación de conducta aplicada a
la educación
Evaluación diagnóstica de los trastornos del
desarrollo
Instrumentos de
evaluación psicológica II
Pruebas de evaluación psicológica
Estrategias de Intervención Psicológica Cognitivo
Conductuales I
Programas de intervención
individual y grupal
Intervención en trastornos
del lenguaje
Neuropsicología clínica infantil
Intervención psicoeducativa
de los trastornos relacionados con el
desarrollo
Intervención temprana en el
desarrollo del I Infante
Sexualidad humana
Estrategias de Intervención Psicológica Cognitivo
Conductuales II
Programa de apoyo
educativo, individual y grupal
Programa de apoyo educativo, organizacional y
comunitario.
Diseño y aplicación de programas de prevención
Rehabilitación
neuropsicológica
Intervención Educativa
Estrategias de aprendizaje
Integración escolar profesional
Constructivismo y
estrategias
educativas
Educación para la salud
Detección e intervención en
ambientes educativos
Intervención comunitaria
Intervención en
sujetos con aptitudes
sobresalientes
Sexualidad en
personas con necesidades
educativas especiales
Visión emprendedora del
psicólogo educativo
Ambiente y educación
Procesos psicológicos
en el adulto mayor
Libre Elección
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
26
DEPARATMENTO DE PSICOLOGÍA
SOCIAL Y LABORAL
Propósitos
La formación dentro de este departamento pretende habilitar al alumno para el
diagnóstico, implementación y evaluación de acción conjunta a recursos
humanos involucrados en grupos, organizaciones y/o comunidades.
Interviniendo en tareas vinculadas con la capacitación, promoción y prevención
de la salud, y el desarrollo de los recursos humanos.
Competencias
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos
psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales,
los procesos grupales y organizacionales.
• Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos
y la estructura grupal e intergrupal.
• Identifica los factores de educación, riesgo y protección en los procesos
psicológicos para la convivencia y salud social.
• Identifica la condición o problemática de los clientes con base a su demanda y
contrastación de un marco teórico psicológico.
Campos de Aplicación
Diagnóstico:
Detección de Necesidades
Dx. Comunitario
Dx. Institucional
Promoción y Prevención
Análisis de Puesto
Estudios de Impacto
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
27
Intervención
Capacitación
Investigación-Acción
Implementación de programas
Consultoría
Problemáticas en las que interviene
El egresado bajo un perfil organizacional y social tiene diversos campos de acción como
son: educación, salud, tiempo libre, desarrollo social, medio ambiente, instituciones de
seguridad social, empresas públicas y/o privadas así como en grupos y comunidad.
Interviene en patologías sociales, situaciones de violencia, adicciones, pobreza y
marginación, discriminación, pandillas, sectas, fobias sociales, todo ello inserto dentro del
contexto social actual.
Puede realizar labores de diagnóstico en donde realiza detección de necesidades, Dx.
Comunitario e Institucional, promoción y prevención, análisis de puesto y estudios de
impacto. Además puede realizar labores de intervención en la capacitación, investigación,
implementación de programas así como consultoría
Mayores informes: [email protected]
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Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre
FOGU Contexto social de la profesión
T.S. de lenguas y cultura extranjera Competencia comunicativa en
Inglés
T.S. para el desarrollo académico y profesional Formación de emprendedores
Ética Sociedad y Profesión
T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades
Derechos humanos
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte
Autocuidado y estilos de vida saludable
Básic
a
Profe
sio
nal
Método de acopio de Información I
Método de acopio de Información II
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos éticos en el
ejercicio
profesional
Práctica Departamental
Organizacional VI
Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Departamental
Organizacional III
Práctica Departamental
Organizacional IV
Práctica Departamental
Organizacional V Práctica
Departamental Organizacional I
Práctica Departamental
Organizacional II
Trayectoria Grupal-Organizacional. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre
Profe
sio
nal
Intervención Psicosocial y
Sociedad Contemporánea
Evaluación y Diagnóstico Psicosocial y comunitario
Psicología del Consumidor
Calidad de Vida en el trabajo
Psicología Social y de Género
Problemas Sociales
Contemporáneos
Psicología Organizacional I
Psicología Organizacional II
Programas de Intervención
Psicosocial: Grupal, organizacional, institucional y
comunitario.
Intervención Psicosocial en
infancia, Adolescencia y
familia.
Capacitación Intervención Psicosocial en situaciones de Emergencia y
desastre.
Consultoría Entrenamiento en
Técnicas Grupales Entrevista en los
ámbitos Psicosocial y organizacional.
Desarrollo Organizacional I
Desarrollo Organizacional II
Responsabilidad Social y
Sustentabilidad Libre Elección
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre
FOGU Contexto social de la profesión
T.S. de lenguas y cultura extranjera Competencia comunicativa en
Inglés
T.S. para el desarrollo académico y profesional Formación de emprendedores
Ética Sociedad y Profesión
T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades
Derechos humanos
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte
Autocuidado y estilos de vida saludable
Básic
a
Profe
sio
nal
Método de acopio de Información I
Método de acopio de Información II
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos éticos en el
ejercicio profesional
Práctica Departamental
Social VI
Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Departamental
Social III
Práctica Departamental
Social IV
Práctica Departamental
Social V Práctica
Departamental Social I
Práctica Departamental
Social II
Trayectoria Intervención Comunitaria e Institucional. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre
Profe
sio
nal
Intervención psicosocial y
sociedad contemporánea
Evaluación y Diagnóstico Psicosocial y comunitario
Psicología del Consumidor
Calidad de vida en el trabajo
Psicología Social del Género:
Nuevas identidades y
trasformación de
las relaciones
Problemas sociales
contemporáneos
Entrenamiento en técnicas grupales.
Inventarios y test de personalidad
Programas de Intervención
Psicosocial: Grupal, Organizacional,
Instituciones y comunitario
Intervención Psicosocial en
infancia, adolescencia y
familia
Psicoanálisis y género.
Intervención psicosocial en situaciones de emergencia y
desastre
Intervención en sujetos con
aptitudes sobresalientes.
Instrumentos de evaluación
psicológica I
Entrevista en el ámbito psicosocial y
Organizacional.
Desarrollo Organizacional 1
Programa de apoyo educativo organizacional y
comunitario
Responsabilidad social y
sustentabilidad en ámbitos
organizacionales Libre Elección
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
30
Práctica Departamental
Cognitivo Conductual
Clínica Psicoanalítica
Neuropsicológica
Educativa Constructivista
Educativa Cognitivo
Conductual
Social
Organizacional
ANEXO 1
DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES
La Práctica Departamental es una unidad de aprendizaje obligatoria que se cursa
del 5º al 10º Semestre, lo cual significa que todo alumno que cursa la Licenciatura
en Psicología, debe cursar esta unidad cada semestre.
Es una práctica integrativa de las unidades de aprendizaje profesionales que
cursa el alumno, vinculando teoría y práctica en escenarios controlados, semi
reales y/o reales, contextualizado en modelos psicológicos.
Pese a ser una unidad de aprendizaje obligatoria, el Modelo curricular ofrece
diferentes prácticas acordes con la formación teórica que se elige a partir del 5º
semestre, por lo que es importante la elección de las unidades profesionales
optativas (estableciendo una trayectoria), ya que con ellas se articula esta práctica
profesional.
En el proceso de inscripción de Prácticas Departamentales, ante el SIASE
aparecerán diferenciadas acorde a los modelos teóricos:
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
31
Se establece como requisito para elegir una práctica, tener mínimo 2 unidades de
aprendizaje de una misma trayectoria, para poder tener la práctica con el sustento
teórico básico requerido para el desempeño de tus actividades.
Recuerda que del 5º al 9º semestre son 3 unidades de aprendizaje optativas
profesionales, de las cuales 2 impactan de forma directa en la elección de tu
práctica departamental (ya que mínimo 2 deben corresponder a la trayectoria en
la cual deseas llevar la práctica), pudiendo cursar una unidad de aprendizaje de
otra trayectoria.
Cada semestre tiene una función de aprendizaje de diferentes competencias a
desarrollar, como aparece en el cuadro de abajo.
En función de ello, una vez que eliges cursar una trayectoria académica y bajo una
práctica departamental determinada, los cambios de trayectorias de un semestre a otro,
así como cambios de prácticas profesionales, no son una alternativa si quieres una
adecuada formación y desarrollo de competencias como futuro profesional de la
psicología.
Para mayores informes:
Dra. María Elena Urdiales Ibarra, Jefa de Práctica Departamental
Tel: 83-48-38-66; Extensión 301 [email protected]
PREVENCIÓN
TRATAMIENTO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
• 10º SEMESTRE
• 9º SEMESTRE
• 8º SEMESTRE
• 7º SEMESTRE
• 6º SEMESTRE
• 5º SEMESTRE
Cont
exto
de
ap
licac
ión
TRAY
ECTO
RIA
CURR
ICUL
AR
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
32
ANEXO 2
Descripción de los Propósitos de las diferentes
Unidades de Aprendizaje X Semestre
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
33
Quinto Semestre
Propósitos de las Unidades de Aprendizaje
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 5º Semestre.
qu
in
to
Se
me
st
re
ÁREA CURRICULAR
CRÉDITOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
1.- FOGU
2
Contexto social de la profesión
Promover acciones de reflexión que permitan lograr la ubicación pertinente en los contextos económico, social, político e histórico de la profesión en la que el estudiante se está formando, analizar las principales tendencias de la sociedad contemporánea, como la globalización, las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC’s) y la sociedad del conocimiento y su impacto en las profesiones y así propiciar la estructuración de una perspectiva para el desempeño profesional, de acuerdo a las condiciones y exigencias de la sociedad actual, a sus expectativas personales, así como a las características propias de la profesión.
Fo
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n B
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a P
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na
l
5.- Psicología General
3
Método de Acopio de
Información I
Reflexionar en torno a los métodos y técnicas de acopio de información que utiliza el psicólogo en el diagnóstico psicológico de niños y adolescentes, para que pueda establecer la fuente, características y límites de los métodos empleados.
3
Entrevista Clínica I
Establecer los fundamentos básicos de la entrevista clínica para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar una evaluación diagnóstica en niños y adolescentes.
6.- Investigación y Desarrollo en
Psicología
3
Instrumentos de
Evaluación y Medición
Psicológica
*Identificar los distintos métodos de evaluación en diferentes ámbitos aplicados de la psicología. *Desarrollar los conocimientos y habilidades básicas para utilizar instrumentos de medición psicológica con propiedad, así como medir variables psicológicas (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales psicobiológicos y conductuales) en contextos de investigación y aplicación profesional. *Desarrollar habilidades metodológicas que les permitan concentrar y analizar los resultados de la aplicación repetida de un instrumento de medición con fines de confiabilidad y validación posterior.
7.- Prácticas
3
Práctica Departamental I
En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas
Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud.
En este 5º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la trayectoria de tu elección los combos
de unidades propuestas.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
34
ÁREA
CURRICULAR
CRÉDITO
S
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
qu
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ac
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na
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2.-
Ps
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log
ía S
oc
ial
y L
ab
ora
l
3
Intervención Psicosocial y
Sociedad contemporánea
Adquirir conocimientos y habilidades de metodología para la intervención psicosocial, con especial énfasis en el diagnóstico de problemas psicosociales en los diversos ámbitos de desarrollo de las personas, en el marco de la sociedad contemporánea.
3
Psicología organizacional I
Distinguir, explicar y comparar los diferentes conceptos, estudios y teorías relacionados con el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicación y elementos estructurales dentro de las organizaciones, así como conocer y manejar algunas herramientas metodológicas para evaluar estos elementos, con el propósito de detectar áreas de fortaleza y debilidad en la organización y sus recursos humanos.
3
Entrenamiento en técnicas
grupales
Habilitar al estudiante en el manejo teórico-técnico de estrategias y técnicas grupales para la evaluación, diagnóstico y manejo de los procesos grupales en organizaciones, instituciones y comunidades.
3.-
Ps
ico
log
ía y
Ed
uc
ac
ión
3
Procesos Educativos y
Desarrollo Cognitivo I
Obtener los elementos teóricos-metodológicos necesarios para la evaluación del desarrollo cognitivo y así contribuir para la realización de un diagnostico diferencial en individuos, grupos y organizaciones en situaciones de enseñanza–aprendizaje tomando en cuenta el contexto educativo, familiar, social y cultural en que se da el proceso de enseñanza–aprendizaje para poder definir las estrategias de intervención.
3
Procesos educativos y
desarrollos sociales y
afectivos I
Obtener los elementos teórico-metodológicos necesarios para la evaluación del desarrollo social y afectivo y así contribuir para la realización de un diagnostico diferencial en individuos, grupos y organizaciones en situaciones de enseñanza-aprendizaje tomando en cuenta el contexto educativo, familiar, social y cultural en que se da el proceso de enseñanza aprendizaje para poder definir las estrategias de intervención.
3
Teoría y práctica del
diagnóstico I
Conocer las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica para diagnosticar comportamientos, procesos psicológicos y niveles de competencia en individuos y grupos, teniendo en cuenta los contextos socio-familiares y escolares propias de la niñez y la pubertad.
3
Diagnóstico funcional en
personas con necesidades
educativas especiales
Elaborar evaluación diagnóstica en personas con necesidades educativas especiales que le permita diseñar estrategias apropiadas a contextos particulares de enseñanza-aprendizaje.
3
Evaluación diagnóstica de
los trastornos del
aprendizaje
Obtener las competencias teóricas-metodológicas desde la perspectiva conductual que le permitan identificar, evaluar y diagnosticar los diferentes trastornos del aprendizaje que interfieren con desarrollo del proceso educativo, personal y social del individuo.
3
Evaluación diagnóstica de
los trastornos del lenguaje
Que el alumno desarrolle habilidades para la evaluación de los trastornos del lenguaje en base a los modelos multidisciplinarios que involucran a la psicología cognitiva, la psicología conductual, la neuropsicología y la lingüística con el fin de trazar adecuadas estrategias de intervención.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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3
Diagnóstico Psicológico
Cognitivo Conductual I
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la Salud en niños desde los modelos cognitivo conductuales para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un Diagnóstico funcional.
3 Diagnóstico Psicológico
Psicoanalítico I
Analizar los principios teóricos- técnicos que permitan
identificar las problemáticas infantiles más comunes, y
comprender los diversos cuadros clínicos de la
psicopatología en el desarrollo del niño para poder
realizar un diagnóstico.
Conocer y realizar los elementos teórico-prácticos de diferentes instrumentos clínicos y proyectivos para poder llevar a cabo psicodiagnóstico en las problemáticas de los adolescentes.
3
Instrumentos de evaluación
psicológica I
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la Salud en niños y adolescentes para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un Diagnóstico.
3
Desarrollo Psicosexual de
la 1a. infancia hasta la
adolescencia
Analizará los fundamentos básicos de las teorías psicoanalíticas que le permitan entender desde la primera infancia hasta la adolescencia la estructuración psíquica, profundizando en el entendimiento del desarrollo libidinal y el desarrollo objetal para la realización del diagnóstico diferencial.
3
Estructuración del sujeto
psíquico I
Comprender la constitución y la estructuración de la personalidad del sujeto psíquico desde la perspectiva psicoanalítica con el fin de poder explicar los distintos procesos psicológicos que conduzcan a la construcción de "una conceptualización de sujeto psicológico" así como la construcción del proceso de subjetivación de la persona y el proceso de individualización social del mismo.
3
Psicodiagnóstico del niño y
el adolescente.
El psicodiagnóstico de niños y adolescentes es en la actualidad una de las herramientas más importantes para llegar al abordaje terapéutico de los mismos. El uso eficiente, ético y adecuado de los test dedicados a estas edades se plantea como una necesidad para la orientación adecuada del paciente y padres de familia. El propósito de esta unidad de aprendizaje es conocer, aplicar, evaluar e interpretar una batería de test orientados al trabajo con niños y adolescentes con el fin de realizar un psicodiagnóstico.
3
Introducción a la
neuropsicología
El alumno adquirirá los conocimientos y desarrollará las habilidades para identificar las causas del daño cerebral, las consecuencias neuropsicológicas y los procedimientos adecuados para su evaluación.
3
Procesos Psicológicos
El alumno desarrollará una conceptualización de los procesos psicológicos para contar con una base teórica que dé sustento a las aplicaciones de la Psicología en los diferentes campos.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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Sexto Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 6º Semestre.
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ÁREA CURRICULAR
CRÉDITOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
1.- FOGU
2
T.S. de lenguas y cultura extranjera Competencia comunicativa en Inglés
Ofrecer a los estudiantes universitarios un espacio que les permita ampliar sus conocimientos sobre la cultura y la lengua inglesa. A través de conocimientos más profundos de una cultura diferente a la propia y de habilidades comunicativas en el idioma inglés, se pretende desarrollar la habilidad de orientación en una cultura extranjera al igual que la competencia comunicativa en situaciones interculturales.
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5.- Psicología General
3
Método de Acopio de
Información II
Reflexionar en torno a los métodos y técnicas de acopio de información que utiliza el psicólogo en el diagnóstico psicológico de adultos, para que pueda establecer la fuente, características y límites de los métodos empleados.
3
Entrevista Clínica II
Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la entrevista clínica para detectar y delimitar la problemática psicológica desde diferentes modelos vigentes en Psicología con la finalidad de realizar una evaluación y reporte psicológico.
6.- Investigación y Desarrollo en
Psicología
3
Pruebas de Evaluación
Psicológica
*Identificar, a partir del conocimiento acerca de la medición y la evaluación psicológica, los instrumentos psicológicos más confiables y válidos que permiten realizar y reportar evaluaciones psicológicas éticas y profesionales. *Desarrollar habilidades y destrezas en el alumno que le permitan utilizar, con propiedad, los instrumentos de valoración psicológica más utilizados en el ejercicio de su profesión y en las diversas áreas ocupacionales de la práctica psicológica hoy.
7.- Prácticas
3
Práctica Departamental II
En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje
correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación
así como Psicología Clínica y Salud.
En este 6º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la
trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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ÁREA
CURRICULAR
CRÉDITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO s
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3
Evaluación y Diagnóstico
Psicosocial y Comunitario
Adquirir los elementos teóricos-metodológicos necesarios para la evaluación y diagnóstico de procesos psicosociales y comunitarios.
3
Psicología
Organizacional II
Distinguir, explicar y comparar los diferentes conceptos, estudios y teorías relacionados con la personalidad, las emociones, el aprendizaje, las actitudes, la creatividad, la motivación y las relaciones interpersonales dentro de las organizaciones, así como conocer y manejar algunas herramientas metodológicas para evaluar estos elementos, con el propósito de detectar áreas de fortaleza y debilidades en el recurso humano.
3
Entrevista en el ámbito
Psicosocial y
Organizacional
Habilitar y capacitar al estudiante en el manejo y uso de la entrevista psicológica para la evaluación y diagnóstico en los ámbitos psicosociales y organizacionales.
3.-
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3
Procesos Educativos y
Desarrollo Cognitivo II
Utilizar diferentes instrumentos de evaluación para identificar las características del desarrollo cognoscitivo que se presentan en la adolescencia y la edad adulta de acuerdo a un marco teórico para elaborar reportes psicológicos con diagnósticos diferenciales y estrategias de intervención.
3
Procesos Educativos y
Desarrollo Social y
Afectivo II
Adquirir las competencias teóricas-metodológicas de los procesos educativos y desarrollos sociales y afectivos para conocer, identificar, evaluar y aplicar estrategias de intervención pertinentes a las necesidades y contextos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los individuos.
3
Teoría y Práctica del
Diagnóstico II
Conocerá las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica para diagnosticar comportamientos, procesos psicológicos y niveles de competencia en individuos y grupos inmersos en un proceso de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto sociocultural propio de la adolescencia y la edad adulta.
3
Análisis y Práctica de
Modificación de Conducta
Aplicada a la Educación
Obtener las competencias teóricas-metodológicas de los principios de la modificación de conducta aplicados en la educación a nivel individual, grupal, institucional con el fin de establecer un adecuado diagnóstico funcional.
3
Evaluación Diagnóstica
de los Trastornos del
Desarrollo
Obtener las competencias teóricas-metodológicas
desde la perspectiva conductual que le permitan
evaluar y realizar diagnósticos diferenciales de los
trastornos que se relacionan con desarrollo; así
como, identificar los activos, excesos y déficit
conductuales del individuo evaluado.
3
Comunicación, Semiosis
y Desarrollo cognitivo
Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de que el alumno reconozca e identifique los procesos que regulan el desarrollo de la primera infancia.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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Diagnóstico Psicológico
Cognitivo Conductual II
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de la evaluación diagnóstica en adultos, para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico funcional desde el modelo de la Terapia Cognitivo Conductual.
3 Diagnóstico Psicológico
Psicoanalítico II
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de la evaluación diagnóstica en adultos, para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico funcional desde el modelo psicoanalítico.
3
Instrumentos de
Evaluación Psicológica II
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la salud en adultos y adultos mayores para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico.
3
Evaluación y diagnóstico
en Calidad de Vida
Proporcionar elementos confiables en la formación de criterios de análisis teóricos, metodológicos y prácticos; derivados o desarrollados de modelos que han manifestado un alto grado de efectividad, tanto en la explicación, manejo y solución de problemáticas de salud; derivadas de factores ambientales así como de conductas poco efectivas para un buen nivel de salud en la población. Teniendo como campo de acción profesional escenarios de contexto hospitalario y comunitario.
3
Psicoanálisis para el
Abordaje de la Mediana y
Tercera Edad
Realizar un diagnóstico diferencia y proponer alternativas de intervención con personas de la mediana y tercera edad en individuos, grupos e institucionalizados desde el enfoque psicoanalítico.
3
Estructuración del Sujeto
Psíquico II
Comprender la constitución de la personalidad del sujeto psíquico desde la perspectiva psicoanalítica con el fin de poder explicar los distintos procesos psicológicos que estructuran la personalidad de individuos adultos y de la tercera edad así como las alteraciones más frecuentes en estos periodos de la vida.
3
Inventarios y Test de la
Personalidad
Conocer, aplicar, evaluar e interpretar los test: Manual para evaluación de las funciones del Yo (EFY), Perfil de estrés, Cuestionario Desiderativo, El Test de los colores para la realización de una integración psicodiagnóstica.
3
Neuropsicología Clínica
El alumno será capaz de manejar conocimientos teórico-prácticos para realizar la evaluación de los síndromes neuropsicológicos.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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Séptimo Semestre
Propósitos de las Unidades de Aprendizaje
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 7º Semestre.
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ÁREA CURRICULAR
CRÉDITOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
1.- FOGU
2
T.S. para el desarrollo académico y profesional Formación de emprendedores
*Contrarrestar la creencia común que se tiene acerca de que solo unas cuántas personas son creativas y que las capacidades cognitivas no se puede desarrollar. *Que el estudiante llegue a conocerse a sí mismo: sus capacidades cognitivas en relación a algunos factores afectivos (la autoestima, el autoconcepto, la motivación, la actitud positiva), estos últimos como aquellos valores y actitudes subyacentes que se asocian a un mejor desempeño integral (intelectual-afectivo) *Proporcionar a los estudiantes, experiencias de aprendizaje con las cuales mejore el desarrollo de un conjunto de competencias que le permitan utilizar mejor sus capacidades cognitivas y creativas, estimulando la activación de los procesos intelectivos mediante la operacionalización del pensamiento, aprendiendo a utilizar estrategias y recursos del pensar asociadas al desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo.
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5.- Psicología General
3
Tópicos Actuales en
Modelos de Intervención I
Que el alumno analice el estado del arte en el ámbito de los modelos de intervención clínica y neuropsicología, a través de una revisión crítica de las contribuciones recientes de investigadores y especialistas en los campos en cuestión, tanto en el plano del conocimiento, como de los enfoques metodológicos y las estrategias técnicas innovadoras.
6.- Investigación y Desarrollo en
Psicología
3
Construcción de
Instrumentos
Proporcionar al estudiante las habilidades y competencias necesarias para la elaboración, construcción, análisis y discusión de instrumentos de evaluación psicológicos que puedan aplicarse en ambientes laborales, escolares, clínicos y sociales.
7.- Prácticas
4
Práctica Departamental
III
En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje
correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación
así como Psicología Clínica y Salud.
En este 7º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la
trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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ÁREA CURRIC
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CRÉDIT
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3
Programas de
Intervención Psicosocial:
Grupal, Organizacional,
Institucional y
Comunitario
Diseñar un programa de intervención (grupal, organizacional, insitucional y/o comunitario) con base en los fundamentos teórico-práctico de la intervención psico-social.
3
Desarrollo
Organizacional I
Poder llevar a cabo un estudio diagnóstico en el contexto organizacional que permita realizar intervenciones de cambio, mejora continua y solución de problemas en ámbitos como el clima laboral, la cultura organizacional y el desempeño.
3
Psicología del
Consumidor
Poder aplicar herramientas para la evaluación psicológica de los clientes y/o consumidores de los servicios y productos de una organización, con el fin de influir en los resultados de ventas de la misma.
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Diseño y Aplicación de
Modelos de Intervención
Administra modelos de intervención en función de las condiciones, problemáticas, recursos y contextos para organizaciones y comunidades.
3
Programa de
Intervención
Organizacional y
Comunitario
Elabora estrategias y programas de intervención fundamentadas teórica y metodológicamente para organizaciones y comunidades de acuerdo a sus condiciones y problemáticas
3
Programas de
Intervención Individual y
Grupal
Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel individual y grupal de acuerdo a las necesidades y contextos de los individuos basándose en los fundamentos teóricos-metodológicos revisados.
3
Intervención en
Trastornos del Lenguaje
Que el alumno desarrolle habilidades de intervención en el tratamiento de los trastornos del lenguaje, en base a los modelos multidisciplinarios que involucran a la psicología cognitiva, la psicología conductual, la neuropsicología y la lingüística.
3
Intervención
Psicoeducativa de los
Trastornos Relacionados
con el Desarrollo
Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel individual, familiar-social e institucional a individuos con trastorno en el desarrollo de acuerdo con los fundamentos teóricos-metodológicos revisados.
3
Intervención Psicológica y
Educativa de los
Trastornos del
Aprendizaje
Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a individuos con trastornos de aprendizaje, de acuerdo con los fundamentos teórico-metodológicos revisados.
3
Intervención Temprana en
el Desarrollo del Infante
Dar a conocer al alumno desde perspectivas conductuales los elementos conceptuales que le permitan explicar los procesos a través de los cuales se adquieren los rasgos característicos del comportamiento del individuo, identificando las áreas del desarrollo para el diseño, y aplicación de una evaluación para el diagnóstico maduracional y un programa de intervención temprana.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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Estrategias de
Intervención Psicológicas
Cognitivo Conductuales I
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de intervención del análisis conductual aplicado y la terapia del comportamiento para el diseño y aplicación de estrategias de tratamiento en niños, tendientes a la solución de los problemas psicológicos.
3 Estrategias de
Intervención Psicológicas
Psicoanalíticas I
Analizar los elementos que conforman el encuadre de un psicoanálisis. Identificar las indicaciones técnicas correspondientes al mismo. Establecer y normar criterios diferenciales en relación a algunas psicoterapias con orientación psicoanalítica
3
Sexualidad Humana
Proporcionar a los alumnos las habilidades y los conocimientos indispensables para establecer los factores que intervienen en la salud sexual y reproductiva de los seres humanos para poder implementar programas de intervención para prevenir el embarazo no deseado y las enfermedades de transmisión sexual.
3
Manejo Psicológico de
las Enfermedades
Crónicas
Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos y prácticos del campo de la Psicología de la Salud para el manejo psicológico de las enfermedades crónicas como la diabetes cáncer, hipertensión, etc para contribuir a elevar la calidad de vida del enfermo crónico y su familia.
3
Psicopatología de la
Niñez y la Adolescencia
Revisara las principales entidades psicopatológicas en la niñez y adolescencia planteada por las teorías psicoanalíticas, identificara sus manifestaciones clínicas así como su etiología. Con el fin de esbozar una impresión diagnostica.
3 Test de Apercepción
Temática
Los test de apercepción temática permiten conocer las aproximaciones y afrontamientos psicológicos que realizan las personas frente a distintas experiencias. Su diseño plantea a los examinados una serie de situaciones perceptivas (visuales) que, al despertar en ellos emociones, recuerdos e ideas, permiten que el evaluador conozca datos importantes sobre la condición psíquica de su examinado. La finalidad pues de esta unidad de aprendizaje es que el alumno conozca, aplique, evalúe e interprete los test de apercepción temática más recurridos: TAT, CAT, FAT y TRO.
3
Neuropiscología Clínica Infantil
El alumno será capaz de manejar conocimientos teórico-prácticos en relación al desarrollo psicológico, para llevar a cabo la evaluación y la rehabilitación neuropsicología infantil.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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Octavo Semestre
Propósitos de las Unidades de Aprendizaje
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 8º Semestre.
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ÁREA
CURRICULAR
CRÉDITOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
1.- FOGU
2
Ética, Sociedad y Profesión
Contribuir a la formación integral de los estudiantes universitarios posibilitando las competencias que orienten la práctica de la reflexión ética y el ejercicio de los valores, actitudes y principios que la UANL postula; además de promover el desarrollo de una formación ética ciudadana y del ejercicio profesional responsable y comprometido con la sociedad, en el marco de un contexto nacional e internacional complejo e interrelacionado y así fomentar la comprensión crítica de los temas de la ética, la sociedad y la profesión como espacios de la actuación humana que se encuentran necesariamente interrelacionados.
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5.- Psicología
General
3
Tópicos Actuales en
Modelos de Intervención
II
Que el alumno analice el estado del arte en el ámbito de los modelos de intervención psicopedagógica, comunitaria y organizacional, a través de una revisión crítica de las contribuciones recientes de investigadores y especialistas en los campos en cuestión, tanto en el plano del conocimiento, como de los enfoques metodológicos y las estrategias técnicas innovadoras.
6.- Investigación y
Desarrollo en Psicología
3
Diseño e Implementación
de Proyectos de
Investigación
Desarrollar las habilidades y competencias necesarias para diseñar y realizar un proyecto de investigación ya sea de tipo cuantitativo o cualitativo Identificar y utilizar los diferentes pasos para elaborar reportes científicos de investigación
7.- Prácticas
4
Práctica Departamental
IV
En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje
correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación
así como Psicología Clínica y Salud.
En este 8º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la
trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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ÁREA
CURRICULAR
CRÉDITOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
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3
Calidad de Vida en el
Trabajo
Distinguir, explicar, evaluar, prevenir y contrarrestar
problemáticas que inciden en la calidad de vida en el
trabajo como son el estrés, el burnout, el mobbing, el
workaholic el acoso sexual, la discriminación, la
inequidad y el desbalance familia-trabajo, así como
contribuir a crear entornos laborales positivos con el
propósito de lograr un ambiente de trabajo saludable
y satisfactorio, que redunde en mejores resultados
para la organización.
3
Intervención Psicosocial
en Infancia,
Adolescencia y Familia
*Identificar y describir factores de riesgo social en familias niños y adolescentes y en base a ello elaborar programas de intervención psicosocial. *Diseñar programas de intervención orientados a la promoción del bienestar psicosocial y la calidad de vida de la infancia y la adolescencia.
3
Desarrollo
Organizacional II
Poder llevar a cabo intervenciones de cambio
planeado en los niveles grupal y organizacional, a
través de procesos de facilitación como la consultoría
de procesos y la indagación apreciativa, con el
propósito de favorecer el aprendizaje y la mejora
continua de la organización y sus integrantes.
3.-
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3
Diseño y Aplicación de
Programas de
Prevención
Administra modelos y programas de prevención en función de las condiciones, problemáticas, recursos y contextos para individuos, grupos, organizaciones y comunidades con la finalidad de anticipar y enfrentar las problemáticas internacionales, nacionales y locales que afecten a su salud física y mental.
3
Programa de Apoyo
Educativo, Individual y
Grupal
Elabora e implementa programas de intervención educativa a nivel individual y grupal, fundamentados teórica y metodológicamente, en función de las necesidades detectadas y que ayuden a optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
3
Programa de Apoyo
Educativo,
Organizacional y
Comunitario
3
Estrategias de
Aprendizaje
Conocer los métodos para la adquisición de conocimientos, que permitan elaborar estrategias de aprendizaje a nivel individual, grupal e institucional de acuerdo a las necesidades particulares de cada contexto educativo.
3
Intervención Educativa
Obtener las competencias teóricas-metológicas en el manejo de grupos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los contextos educativos que le permitan solucionar problemas.
3
Intervención y
Desarrollo de la
Promoción en la
Primera Infancia
Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de que el alumno aplique protocolos de intervención para la promoción del desarrollo en dicho período de vida.
Teoría de la Mente
Analizar el concepto de “teoría de la mente” y sus
fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para
que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto
en la comprensión y la predicción de la conducta de
las otras personas.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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Estrategias de
Intervención Psicológica
Cognitivo Conductual II
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de las estrategias de intervención cognitivo conductual para el diseño y aplicación de estrategias de tratamiento a jóvenes, adultos y adultos mayores tendientes a la solución de los problemas psicológicos.
3 Estrategias de
Intervención Psicológica
Psicoanalíticas II
Revisar los aspectos de la técnica en la psicoterapia psicoanalítica. Identificar los pasos del proceso psicoterapéutico. Analizar los fenómenos psíquicos que pueden aparecer en este proceso. Determinar con los datos revisados, el final del tratamiento.
3
Psicoterapia Breve
Cognitivo Conductual
Conocer, describir, analizar y aplicar algunas técnicas terapéuticas comúnmente utilizadas en la terapia breve para que el estudiante pueda integrarlas al trabajo clínico individual o grupal.
3
Psicoterapia Breve
Psicoanalítica
Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuada de acuerdo a las necesidades del caso clínico. Realizar intervención psicoterapéutica en situaciones de urgencia (desastres, pérdidas y de emergencias)
3
Psicoterapia Breve
Sistémica
Conocer, describir, analizar y aplicar algunas técnicas terapéuticas comúnmente utilizadas en la terapia breve para que el estudiante pueda integrarlas al trabajo clínico individual o grupal.
3
Intervención Psicológica
para la Calidad de Vida
Proporcionar elementos confiables en la formación de criterios de análisis teórico, metodológico y práctico; derivado o desarrollado de modelos que han manifestado un alto grado de efectividad, tanto en la explicación, manejo y solución de problemáticas de salud; derivadas de factores ambientales así como de conductas poco efectivas para un buen nivel de salud en la población. Teniendo como campo de acción profesional escenarios de contexto hospitalario y comunitario
3
Psicopatología del
Adulto
Ofrecer a los alumnos las condiciones básicas para comprender e identificar las estructuras de personalidad neurótica, psicótica y perversa desde la perspectiva psicoanalítica, en sujetos adultos.
3
Uso y Manejo del Test
Rorschach
El Test de Rorschach es uno de los instrumentos más
empleados a nivel global para el psicodiagnóstico de
pacientes. Su uso adecuado aporta información
indispensable sobre los mecanismos psíquicos que
impactan de manera directa en la conducta de las
personas y ello permite al profesional de la salud
mental llegar a hacer un diagnóstico y pronóstico de
las características psicológicas del examinado.
Por tanto, el propósito final de esta unidad de aprendizaje es que el alumno conozca, aplique, evalúe e interprete el Test de Rorschach con el objetivo de emplearlo como instrumento para elaborar psicodiagnósticos y pronósticos de pacientes.
3
Rehabilitación
Neuropsicológica
El alumno a partir de los conocimientos desarrollara habilidades para implementar un programa de rehabilitación neuropsicológica. Adquirirá conocimientos y habilidades en relación a la rehabilitación neuropsicología.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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Noveno Semestre
Propósitos de las Unidades de Aprendizaje
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 9º Semestre.
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ÁREA
CURRICULAR
CRÉD
ITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
1.- FOGU
2
T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades Derechos humanos
Promover una formación enmarcada en el análisis, la comparación y discusión de temas y conceptos relevantes para el estudiante y la profesión, con perspectivas de conocimiento desde la antropología social para contribuir al desarrollo del buen juicio, desempeño y ejercicio, al concebir la comprensión conceptual y teórica que le permitan distinguir y contribuir con una perspectiva propositiva e integral el atender exigencias y demandas propias de su profesión y de la sociedad con la que mantiene una interrelación social y cultural y fomentar el conocimiento y la actitud que permita al profesionista trabajar con destrezas y habilidades en contextos y escenarios que le exijan la capacidad de adaptarse, convivir, dirigir o coordinar actividades como agente estabilizador o de cambio.
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5.- Psicología
General
3
Fundamentos Éticos en el
Ejercicio Profesional
Abordar los temas y problemas propios de la psicología como ciencia y profesión. Plantear las consideraciones ético deontológico de la comunidad científico profesional, en un plano de igualdad de sus diferentes enfoques teóricos, metodológicos y técnicos y con la necesidad de contextualizar los conocimientos científicos y profesionales en el marco del desarrollo permanente de la psicología.
6.- Investigación y
Desarrollo en Psicología
3
Tópicos Selectos de
Investigación
Conocer la metodología de la psicología basada en evidencia e integrar la experiencia clínica individual con la evidencia científica disponible.
7.- Prácticas
4
Práctica Departamental V
En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje
correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación
así como Psicología Clínica y Salud.
En este 9º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la
trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
46
ÁREA
CURRICULA
R
CRÉDITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
no
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La
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3
Psicología Social del
Género
Estudiar, analizar y reflexionar el proceso de
construcción de género en el mundo actual, en sus
diversas manifestaciones, promoviendo a través del
diseño de programas de intervención la comprensión,
respeto y convivencia de las nuevas identidades.
3
Capacitación
Poder llevar a cabo un proceso completo de capacitación y desarrollo (detección de necesidades, planteamiento de objetivos, diseño del curso, logística, instrucción, evaluación y seguimiento) con el propósito de contribuir en la mejora del desempeño de individuos y grupos de trabajo.
3
Psicología Comunitaria
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ión
3
Conflictos y Riesgos de
la Práctica Profesional
Educativa
Definir y delimitar el ejercicio profesional del psicólogo escolar a partir de los agentes (alumno, maestro, familia, sistema educativo y contexto) involucrados y su interrelación en el proceso educativo, para llevar a cabo las acciones pertinentes en los conflictos que se presenten.
3
Procesos Cognitivos de
la Teoría de la Mente
Analizar el concepto de “teoría de la mente” y sus fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas.
3
Procesos Psicológicos y
Educación Inicial
Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de establecer las bases para la detección temprana de trastornos en dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes mencionada.
3
Integración Escolar
Profesional
Obtener los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias que le permitan elaborar programas de intervención destinados a la integración escolar con calidad del alumnado con requerimientos educativos especiales, con o sin discapacidad.
3
Constructivismo y
Estrategias Educativas
Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos del Constructivismo y su papel en el desarrollo de los paradigmas psicológicos con implicaciones educativas. Así como también aplicar los principios de éste en la utilización de estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje que lleven al alumno al diseño y evaluación de programas educativos que propicien el aprendizaje significativo, crítico y autónomo.
3
Detección de
Intervención en
Ambientes Educativos
*Detectar factores individuales y grupales que intervienen en el proceso de aprendizaje. *Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a individuos en cuyo entorno se encuentren factores individuales y grupales que intervengan en el proceso de aprendizaje.
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47
Teoría de la Mente
Analizar el concepto de “teoría de la mente” y sus
fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para
que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto
en la comprensión y la predicción de la conducta de
las otras personas.
4.-
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3 Programas de
Prevención Psicológica
Cognitivo Conductual I
Ser capaz de diseñar y aplicar programas de prevención, en base a la detección y análisis de las necesidades del adolescente en su contexto.
3 Programas de
Prevención Psicológica
Psicoanalítica I
Organizar y realizar un conjunto de pláticas, talleres y conferencias con población adulta para la prevención de la salud mental. Intervenir en procesos grupales con adultos en diversos sectores de la comunidad.
3
Intervención Psicológica
en Grupos
Aplicar de manera práctica las propuestas teóricas de manejo grupal en el campo de la psicología clínica para que su desempeño de intervención se torne funcional dentro de las instituciones.
3 Intervención Psicológica
Sistémica en Grupos
Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de las estrategias de intervención para la identificación y la aplicación de programas de tratamiento a familias y parejas, centrados en la solución de problemas psicológicos acordes con los diferentes Modelos teóricos revisados
3
Educación para la Salud
Desarrollar en los estudiantes las habilidades teórico-practicas para la implementación de programas de prevención primaria para la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad a través de los principios postulados por la Psicología de la Salud.
3
Intervención
Comunitaria
Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la evaluación, diagnóstico e intervención de la psicología comunitaria que le permita elaborar proyectos sociales para dar respuesta a problemáticas en el campo clínico y de la salud.
3
Técnicas Psicológicas
Alternativas
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de intervención de algunos modelos en Programación Neurolingüista, Ingeniería Humana, Técnicas Ericksorianas, y Gestalt, para el diseño y aplicación de los programas terapéuticos en Psicología Clínica y de la Salud
Metapsicología I
Analizar las diferentes estructuras subjetivas y la
sintomatología psicopatológica desde los elementos
constitutivos del aparato psíquico según la
perspectiva psicoanalítica para comprender el
desarrollo del sujeto psicológico desde la perspectiva
psicoanalítica.
Psicoterapia Focal
Psicoanalítica
Aplicar la psicoterapia focal psicoanalítica en
situaciones de urgencia, en crisis evolutiva, en
manifestaciones neuróticas sintomáticas, en rasgos
caracteriales desadaptativos para el sujeto o su
entorno.
Estructurará el análisis y la modificación de las tramas de relaciones intersubjetivas que contribuyan a la génesis o al mantenimiento del problema.
Psicoanálisis y Género
Revisar las actuales aportaciones que vinculan el psicoanálisis con las diferentes teorías provenientes de disciplinas tales como la psicología social, la sociología, la antropología, la historia, así como de las teorías de género, con el fin de realizar ejercicios de articulación de las hipótesis provenientes de estos campos, que permitan un análisis más preciso de la construcción de la “realidad social” en el mundo occidental.
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48
3
Cuerpo y Subjetividad
Reflexionar en torno a la construcción de la corporalidad y la subjetividad retomando elementos del campo de la medicina, la sociología, así como las conceptualizaciones provenientes del psicoanálisis, con la idea de abrir un abanico de respuestas/preguntas de parte de quienes consideramos han aportado concepciones novedosas a la temática, agrupándolos según el espacio histórico y cultural al que pertenecen -en particular, distinguiremos entre concepciones modernas y concepciones posmodernas del cuerpo-.
Neuropsicología
Geriátrica
El alumno será capaz de manejar conocimientos aplicados en relación a la neuropsicología geriátrica para identificar las alteraciones neuropsicológicas específicas y generar programas de intervención pertinentes a cada caso.
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49
Décimo Semestre
Propósitos de las Unidades de Aprendizaje
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 10º Semestre.
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e
ÁREA
CURRICULAR
CRÉDITOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
1.- FOGU
2
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte Autocuidado y estilos de vida saludable
Proporcionar a los estudiantes los elementos teóricos conceptuales que le permitan comprender los procesos, tanto individuales como grupales que favorecen o dificultan el desarrollo y el desempeño de una profesión.
Fo
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5.- Psicología General
3
---------------------
6.- Investigación y Desarrollo en
Psicología
3
Seminario Avanzado de
Investigación
*Profundizar en temas actuales que han generado debate y controversia en el estudio de la psicología. *Identificar las principales aproximaciones metodológicas y unidades de análisis empleadas. *Plantearse formas de controlar el estudio de problemas psicológicos de actualidad. *Desarrollar el pensamiento científico. *Desarrollar habilidades de diseño de investigaciones. *Determinar el diseño de investigación más adecuado para abordar un problema de investigación. *Involucrar a los alumnos en hacer una tesis o investigación.
7.- Prácticas
Práctica Departamental VI
En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje
correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación
así como Psicología Clínica y Salud.
En este 10º Semestre, solo deberás cursar 2 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en
la trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas.
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ÁREA CURR
ICULAR
CRÉDIT
OS UNIDAD DE
APRENDIZAJE PROPÓSITO
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2.-
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3
Problemas
Psicosociales
Contemporáneos
Estudiar y analizar algunas problemáticas psicosociales de mayor prevalencia e incidencia, en el mundo occidental contemporáneo, cuyos efectos sociales e individuales, hacen necesaria la intervención de un profesional del mundo “psi” o de profesionistas del campo de la Salud Mental y con base en ello diseñar y proponer programas de intervención.
3
Intervención
Psicosocial en
Situaciones de
Emergencia y
Desastre
Capacitar y habilitar a los participantes para el desarrollo de una respuesta asistencial eficaz, desde el ámbito psicosocial, en situaciones de crisis, emergencias y catástrofes, de tipo natural o antrópico, con el fin de estabilizar la situación, prevenir el deterioro psicológico y social de las personas afectadas.
3
Consultoría
Poder llevar a cabo intervenciones de cambio planeado en el plano individual dentro del contexto organizacional, tomando las bases del coaching ejecutivo, con el propósito de favorecer el aprendizaje y la mejora continua de los mandos de una organización. Poder llevar a cabo un proceso de consejería psicológica individual que coadyuve a mejorar la autoestima, actitudes, creencias, hábitos y formas de afrontamiento del personal de una organización.
3.-
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3
Intervención en
Sujetos con Aptitudes
Sobresalientes
Identificar a los alumnos con aptitudes sobresalientes, con el fin de propiciar condiciones que favorezcan su potencial en pro de desarrollar sus áreas de oportunidad, que le permita una mejor inserción social.
3
Procesos Psicológicos
en el Adulto Mayor
Identificar las características y los procesos psicológicos que se presentan en la tercera edad (vejez) con el fin de buscar alternativas para mejorar su calidad de vida.
3
Visión Emprendedora
del Psicólogo
Educativo
Administrar los aspectos básicos para la formación de un proyecto emprendedor para el desarrollo de servicios y productos de programas psicológicos.
3
Sexualidad en
Personas con
Necesidades
Educativas Especiales
Que el alumno conozca y aplique los diferentes abordajes de la educación sexual en personas con necesidades educativas especiales, para poder llevar a cabo una adecuada prevención de dificultades emocionales y conductuales.
3
Ambiente y Educación
Identificar y determinar la relación que existe entre la conducta de los seres humanos con el medio ambiente y como se afectan unos a otros, para desarrollar programas de educación ambiental en diversos niveles educativos.
3
Procesos Psicológicos
y Educación Inicial
Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de establecer las bases para la detección temprana de trastornos en dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes mencionada.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
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4.-
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3
Programas de
Prevención
Psicológica Cognitivo
Conductual II
Organizar y realizar un conjunto de pláticas encaminadas hacia la prevención de la salud mental con población adulta con el fin de manejar procesos grupales con adultos en diversos sectores de la comunidad.
3 Programas de
Prevención
Psicológica
Psicoanalìtica II
Prevenir problemáticas psico-socioafectivas a través de la promoción de la salud mental de menores y adolescentes a través de la difusión adecuada de estas problemáticas a padres de familia, cuidadores y maestros. Sensibilizar a la población y a los agentes de salud sobre los beneficios de programas de prevención de problemáticas psico-socioafectiva.
3
Estrés y Salud
Conocer el proceso de estrés desde una perspectiva transaccional y aplicar estrategias preventivas sobre los efectos del estrés en la salud.
3
Psicoinmunología
Conocer las bases de la red de interacción psico-neuro-inmunológica, identificando la relación entre procesos cognitivos y sus consecuencias en el organismo, lo que servirá de base para complementar los procesos diagnósticos en problemas de salud. Además de conocer y practicar técnicas de medicina Mente-Cuerpo, para que el estudiante pueda integrarlas a su trabajo cotidiano como terapeuta.
Intervención
Psicológica en
Cuidados Paliativos
Dar al profesional de la psicología el conocimiento necesario para cubrir las necesidades psicológicas paliativas demandas de un paciente en FASE Terminal y de su familia.
3
Intervención
Psicológica del Duelo
Establecer los fundamentos teóricas y técnicos de intervención con los pacientes en duelo y sus familias, para el diseño y aplicación de los programas terapéuticos en psicología Clínica y de la Salud.
3
Metapsicología II
La finalidad de la presente unidad de aprendizaje
consiste en ofrecer a los alumnos los elementos
metapsicológicos que les permitan identificar y
comprender los elementos psíquicos que participan en
la estructuración del conflicto psíquico desde una
perspectiva psicoanalítica y así obtener los
conocimientos necesarios para la intervención
psicológica.
Intervención en Crisis
y Situaciones
Emergentes
Plantear una intervención en crisis desde la conceptualización teórica clínica psicoanalítica. La intervención en crisis, desde este modelo tiene como fin, que el paciente llegue a asumirse como sujeto de sí mismo para poder enfrentar satisfactoria y creativamente la situación de emergencia. Aprender a estructurar intervenciones en situaciones catastróficas y de emergencia, estrategias y modelos metodológico-técnicos de intervención rápida y eficaz.
Psicoanálisis, Cultura
y Sociedad
Reflexionar sobre la vinculación entre el discurso psicoanalítico, los discursos en torno a lo social y los saberes que a ellos conciernen (antropología, sociología, teoría política, etc.). Analizar los fenómenos socioculturales y los fenómenos psicológicos que de ella se desprenden.
Psicoanálisis, Poder y
Subjetividad
Articular la conformación de la subjetividad en el modelo psicoanalítico con las diversas modalidades en que se presenta el poder como creador de subjetividades, de conocimientos y discursos institucionalizados. Revisar las transformaciones en los modelos de las
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52
relaciones de poder así como las modificaciones que se presentan en la configuración de la subjetividad.
3
Prevención
Neuropsicológica
El alumno será capaz de manejar conocimientos de la Neuropsicología para aplicarlos en programas de prevención de las alteraciones cognoscitivas en personas de cualquier edad y en todas las situaciones de riesgos.
3
Intervención
Neuropsicológica en
Problemas Sociales
El alumno realizara análisis neuropsicológicos de
las problemáticas vigentes en el contexto social
nacional e internacional, para presentar
propuestas de solución pertinente
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53
ANEXO 3
INSTRUCTIVO PARA INSCRIPCIÓN DE UNIDADES
DE APRENDIZAJE X WEB
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54
La inscripción por Web de Unidades de Aprendizaje aplica solo a aquellas del
nuevo Modelo Curricular que son de carácter optativo. Entre estas unidades de
aprendizaje se cuentan las Prácticas Básicas del 2º al 4º Semestre, así como las
Profesionales Optativas del 5º al 10º Semestre.
Es importante que antes de realizar tu inscripción ya hayas
realizado tu pago de Cuotas Escolares, tanto de Rectoría como la
Cuota Interna y no tener adeudos de segundas oportunidades.
El sistema no te permitirá realizar esta inscripción cuando no se han
cubierto pagos de cuota interna o de Rectoría, o bien si tienes algún
adeudo del semestre pasado o de segundas oportunidades.
Al momento de realizar tu inscripción, verifica que tengas a la mano:
Número de matrícula, se le pedirá en el espacio de Cuenta.
Contraseña SIASE, en caso de no recordarla tendrá que acudir con
anticipación al Departamento de Escolar y Archivo.
Tener decidido cuál(es) unidad(es) de aprendizaje tomarás.
Verifica en el SIASE el día y hora asignado para la inscripción x WEB, ya que
esta programación es inamovible, y se programa previo al inicio del semestre
siguiente. Tendrás un máximo de 12 horas para realizar tu horario, si excedes
este tiempo, la cuenta se cerrará automáticamente.
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55
LOS SIGUIENTES PASOS TE GUÍAN EN LA INSCRIPCIÓN
1 .Ingresa a la Página Web de la Universidad: http://www. uanl.mx/
2. En el apartado de Servicios en Línea selecciona SIASE
3. Ahí se despliega la siguiente pantalla, que es para tu ingreso al SIASE, en donde
ingresarás tu Cuenta (que es tu número de matrícula) y tu contraseña.
4. Se desplegará una nueva Página en donde aparecerá un listado de carrera, una
vez identificada la carrera tendrás que dar un clic.
5. Una vez realizado lo anterior se despliega tu página. En la parte izquierda,
saldrá una columna con una serie de recuadros para accesar a tu información.
Ahora debes dar un clic en la opción Inscripción, esta opción sólo aparecerá el
día y hora señalados. Después selecciona en Periodo el ciclo escolar que
corresponde y da click en aceptar.
Ingresa Cuenta
Ingresa tu contraseña
Haz clic en entrar
Selecciona carrera
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56
6- Una vez dentro del apartado de inscripción (1), aparecerá también un indicador
del Periodo (2) y del Tipo de Inscripción (3). En el Periodo (2) verifica que no haya
error y que corresponda al ciclo escolar nuevo en donde te inscribirás, y en el tipo
de Inscripción selecciona Clase ordinaria (CO) y dará clic en Inscribir.
7- Se abrirá una ventana con las diferentes opciones de materias, desde la Practica
Básica en el segundo, tercero y cuarto semestre, y las diferentes Unidades de
Aprendizaje del 5º al 10º Semestre. Consulta con tu tutor las características de las
trayectorias y unidades de aprendizaje, o consulta en la página de la Facultad los
programas y Manual de Carrera, a fin de que puedas hacer tu elección
En todas las inscripciones de Unidades de Aprendizaje de tipo Optativo te deberás
inscribir vía WEB, las demás Unidades las asigna la facultad en paquete. Es
3
Selecciona Inscripción
1
2
Selecciona Periodo
Click en aceptar
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57
importante que elijas estas unidades de aprendizaje de acuerdo con tus intereses
formativos, pensando en las competencias a desarrollar para tu futuro.
No se pueden elegir unidades de aprendizaje encima de un horario asignado para
unidades de aprendizaje obligatorias, el sistema te dirá por default que no es
posible.
En este espacio verás alguna de la nomenclatura escolar utilizada: letras para los
turnos y número para las horas:
m (matutino)
v (vespertino)
n (nocturno)
Estas letras serán acompañadas de manera consecutiva por un número del 1 al 6,
los que indican el horario escolar el cual es de 50 minutos/hora/clase.
8- Da clic en la unidad de aprendizaje que desees inscribir y surgirá un cuadro
con la siguiente información: clave de la materia, nombre del maestro, nombre de
la materia y horario de la materia, ahí deberás dar un clic a clave. Una vez
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
58
seleccionada la unidad de aprendizaje dará clic en Aceptar y ésta desaparecerá
de la lista desplegada.
Inmediatamente aparece otra ventana, en la que deberás elegir grupo, junto
con salón, día y maestro, aquí puedes tener la opción de elegir el horario de
tu unidad de aprendizaje en caso de haber más grupos, ya que estos se van
cerrando conforme se van registrando. Dar clic a selecciona y luego a
inscribir.
Nota. Una vez inscrita la unidad de aprendizaje, no puedes realizar cambios,
deberás acudir al Departamento Escolar y Archivo de tu escuela, en las
fechas programadas para cambios.
1
2
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
59
Nota: Es de suma importancia que al estar seleccionando las unidades de
aprendizaje verifiques la nomenclatura de horarios, para no seleccionar por
error turno u horario no deseado.
9.- Una vez seleccionada la(s) unidad(es) de aprendizaje de tu preferencia, es
necesario dar clic en el apartado de inscripción y volver a dar clic en horario
para verificar que se encuentre correcta la selección de la Unidad(es) de
Aprendizaje, turno y horario, dar clic en imprimir y dar clic en Aceptar.
Nota: Es muy importante imprimir el horario y traerlo a ventanilla de Escolar, se
anexará a tu expediente.
Para cualquier duda o aclaración, llámanos, estamos en el 83-48-38-66 y 83-33-
82-22, Ext. 105. Nuestro correo electrónico:
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60
ANEXO 4.
Esquema para la elaboración de trayectorias
El siguiente esquema es una base para que sobre ella construyas tu trayectoria, llevando
registro de las diferentes unidades de aprendizaje optativas profesionales que son de tu
interés. Tenerlo a la mano el día de la inscripción x web de tus unidades de aprendizaje,
será de gran utilidad.
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
Nombre:____________________________________________ Trayectoria:__________________________________________
Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre
FOGU Contexto social de la profesión
T.S. de lenguas y cultura extranjera
Competencia comunicativa en Inglés
T.S. para el desarrollo académico y profesional
Formación de emprendedores
Ética Sociedad y Profesión
T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades
Derechos humanos
T.S. de desarrollo humano, salud y deporte Autocuidado y estilos de vida
saludable
Básic
a
Profe
sio
nal Método de acopio de
Información I Método de acopio de
Información II **Tópicos actuales sobre
modelos de Intervención I** **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención
II**
Fundamentos éticos en el ejercicio profesional
Práctica Departamental ___________________VI
Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Departamental _____________________III
Práctica Departamental ___________________IV
Práctica Departamental ____________________V Práctica Departamental
_____________________I
Práctica Departamental
________________II
Elegir mínimo 2 de una misma trayectoria y máximo hasta 3 opciones por semestre. Ten pensadas otras opciones Se cursan 3 unidades de aprendizaje optativas profesionales
Elegir 2 opciones Solo se cursan 2 U.A.
Profe
sio
nal
Op 1.__________________
______________________
Op 2.__________________
_______________________
Op 3.__________________
_______________________
Op 4.__________________
_______________________
Op 1.__________________
______________________
Op 2.__________________
_______________________
Op 3.__________________
_______________________
Op 4.__________________
_______________________
Op 1.__________________
______________________
Op 2.__________________
_______________________
Op 3.__________________
_______________________
Op 4.__________________
_______________________
Op 1.________________
____________________
Op 2.________________
_____________________
Op 3.________________
_____________________
Op 4.________________
_____________________
Op 1.________________
____________________
Op 2.________________
_____________________
Op 3.________________
____________________
Op 4.________________
____________________
Op 1.________________
____________________
Op 2.________________
____________________
Op 3.________________
____________________
Op 4.________________
____________________
Libre Elección
Servicio social
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
62
D I R E C T O R I O
Dr. Jesús Ancer Rodríguez
RECTOR DE LA UANL
Mtro. José Armando Peña Moreno
Director de la Facultad de Psicología
Dra. Blanca Idalia Montoya Flores
Subdirectora de Proyectos
Educativos y Asistenciales
Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez
Subdirectora Académica
Mtra. María Eugenia González García
Subdirectora Administrativa
Dr. José Cruz Rodríguez Alcalá
Subdirector de Posgrado
Dr. Manuel Gpe. Muñiz García
Subdirector de Investigaciones