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ACTIVIDADES ACADÉMICAS A REALIZAR DURANTE EL PERIODO DE SUSPENSIÓN DE CLASES POR CONTINGENCIA COVID- 19
SECUNDARIA 1er grado
SEMANA 3 DEL 20 AL 24 DE ABRIL ESPAÑOL TEMA: OBRA DE TEATRO CLASE 1. Instrucciones:
1. Observa el video del link que a continuación se presenta.
https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM 2. Revisa la infografía que vienen en tu libro páginas 217-218 en el apartado de
INFOGRAFÍAS “TEATRO”.
Act. 1. Responde a las siguientes preguntas: 1) ¿Qué es el teatro?
2) La acción del teatro consta de cuántas partes.
3) Cuáles son y descríbelas.
4) Por su estructura las obras se dividen en:
5) ¿Qué es un acto?
6) ¿Qué es un cuadro?
7) ¿Qué es una escena?
8) ¿Qué es comedia?
9) ¿Qué es tragedia?
10) El guion en el teatro es:
11) La obra teatral es:
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Act. 2. Observa la imagen (libro pág. 128), responde a las preguntas.
1) ¿Quién desempeña la función de narrador y quién la de personaje? ¿Cómo lo
sabes?
2) ¿Cuál es la diferencia entre el estilo directo y el indirecto?
3) ¿Con cuál de estos estilos se relacionan los textos narrativos, como los cuentos y las novelas? Explica tu respuesta.
4) ¿Cuál es tu cuento favorito y por qué te gusta?
5) ¿Qué obra de teatro has visto y qué recuerdas de ella?
6) ¿Consideras que cualquier historia puede representarse en escena?, ¿por qué?
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CLASE 2:
3. Observa los siguientes videos los cuales te darán un panorama más amplio de los que
es un texto narrativo y un guion teatral.
TEXTO NARRATIVOS: https://www.youtube.com/watch?v=VbwNaXVXYvs GUION TEATRAL: https://www.youtube.com/watch?v=mPpIWgh3T60
Act. 3. Después de observar los videos elabora el siguiente ejercicio: Coloca una N si las características predominan en los textos narrativos y T si corresponde a los teatrales. (pág, 129 transcribe el ejercicio al archivo de word) Act. 4. Investiga y escribe 3 títulos de las obras más famosas. Act. 5. Elige una obra de las que investigaste anteriormente copia y pega una parte de la obra. Utilizando un código de colores, identifica las partes de un guion teatral subrayándola o encerrándola de igual manera coloca el nombre. Ejemplo:
a) Título de la obra
b) Personajes
c) Planteamiento
d) Acto, escena cuadro
e) Acotaciones
f) Personajes principales
g) Narrador
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CLASE 3: Act. 6. De tu libro de texto en la página 130 y 131. Lee el cuento, mientras lo haces, piensa cómo podrías adaptarlo al formato del guion teatral. De la página 135 lee el fragmento de la adaptación del cuento anterior. A partir de la lectura, responde a las siguientes preguntas.
1) ¿Qué se adaptó y qué se cambió?
2) Observa que los verbos cambiaron de conjugación: en la narración están en
pretérito y en el guion teatral, en presente. ¿A qué piensas que se deba?
3) ¿Qué uso tienen los paréntesis y los dos puntos en el texto?
Act. 7. Del siguiente fragmento coloca los signos de puntuación que faltan. (pág. 136)
CLASE 4: Act. 8. Elige un cuento y conviértelo en obra teatral, usa tu imaginación para hacer ajustes sin alterar demasiado la historia original. Te puedo sugerir algunos cuentos cortos:
Caperucita roja
Los tres cochinitos
Patito feo
Hansel y Gretel
Blancanieves y los siete enanos, etc.
NOTA: Tu puedes elegir otros, estos son solo sugerencias.
CLASE 5
Ejercicio de Comprensión Lectora.
Act. 9. Lee la siguiente lectura y responde subrayando la respuesta correcta.
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Cuando uno compra un objeto tecnológico nuevo, compra
la ilusión más importante de los tiempos modernos: la ilusión de la velocidad y de
la ubicuidad.
El objeto promete que, gracias a él, uno puede ser más veloz y estará conectado con más
personas en más lugares y en diferentes tiempos. Cada objeto con que contribuya a anular
más tiempos y distancias, es decir, que ofrezca una versión más sintetizada del mundo, va a
prevalecer. En un mundo marcado por la velocidad, solo los objetos portátiles, que se adosan
al cuerpo, que se convierten en parte del cuerpo, tienen derecho a existir. Estos son los objetos
que se cuelgan en nuestros cuerpos como un apéndice y se convierten, en cierto sentido, en
nuestros sirvientes y en nuestros amos. Ya se anuncian dispositivos que se conectarán a
nuestro sistema nervioso y que permitirán acceder directamente, cuando lo queramos, a una
pantalla a través de nuestros ojos. Será entonces cuando llegue la era en la que no usaremos
las máquinas sino que todos nos habremos convertido en una de ellas.
1. ¿Cuál podría ser el título del texto?
A. Ilusiones y desilusiones de los objetos tecnológicos.
B. La adicción de los objetos tecnológicos.
C. Los objetos tecnológicos y sus promesas.
D. La velocidad de los objetos tecnológicos.
2. Con respecto a los aparatos tecnológicos nuevos ¿cuál no es una afirmación del
autor?
A. Se dice que, en el futuro, algunos podrían conectarse a nuestro sistema nervioso.
B. Son objetos que han llegado a convertirse en nuestros amos y sirvientes.
C. La ilusión de la velocidad está relacionada con su compra.
D. Según su capacidad de ofrecer una velocidad más sintetizada del mundo perdurarán.
3. ¿Cuál es el sentido de la palabra «ubicuidad» en el texto?
A. La relación con diferentes lugares y tiempos.
B. La promesa de ser más veloz.
C. La habilidad de ubicarse geográficamente en diferentes espacios.
D. La ilusión de ahorrar el tiempo.
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Act. 10. Realiza las siguientes planas de caligrafía en tu libreta (toma foto y anéxalas al archivo). PLANA 1. PLANA 2. PLANA 3.
NOTA: Sube a plataforma los trabajos de cada clase por separado. Al final de la semana deberá haber 5 tareas cada una en su archivo de Word. La última clase debe contener tanto las respuestas de la lectura de comprensión, como las imágenes de las planas de caligrafía que elaboraste.
MATEMÁTICAS
Multiplicación y división de números con signo
Observa el video en el siguiente link proporcionado en Google Classroom https://www.youtube.com/watch?v=MsVfXEtD
9Cw
Posteriormente resuelve los ejercicios solicitados en la libreta de contenidos.
Con base a la actividad anterior contesta el formulario en Google Classroom
Multiplicación y división de números
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El formulario estará disponible en Google Classroom del 20 al 30 de abril (El video del link aparecerá en la plataforma). BIOLOGÍA
1. Lectura del libro de Biología. Favor de leer las páginas 214 a 219 de su libro de texto de Biología correspondientes la secuencia número 15: “La herencia: ADN, genes y cromosomas”. Como evidencia de lectura se te pide subrayes las ideas que consideres más importantes. Al regresar a clases el profesor revisará que los alumnos hayan cumplido con esta actividad, por lo que se evaluará su cumplimiento como una tarea. NOTA: No será necesario que los alumnos realicen ningún ejercicio de los que aparecen en su libro de texto de Biología para estos temas.
2. Consultar material de apoyo en Youtube. En la plataforma de Google Classroom recibirás como material de apoyo dos vídeos que están disponibles en Youtube:
a) Genética Mendeliana de TEDEd. b) ¿Qué es el ADN y cómo funciona? de Stated clearly o Claramente declarado.
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Se te solicita que veas ambos videos como apoyo a la lectura en tu libro de texto y para asegurar la claridad de los temas. Como evidencia responderás una encuesta rápida elaborada por el profesor y compartida con los alumnos mediante el formato de Google Forms que se calificará de manera automática.
3. Maqueta Elabora de una sencilla maqueta de la molécula de ADN, usando para ello materiales de reuso que tengan en sus casas. El profesor les hará llegar material videográfico que les servirá como referencia.
HISTORIA EJERCICIO 1.
Realiza la lectura “Conceptos de frontera e identidad nacional” que se encuentra en tu
libro de trabajo en las págs. 186-188.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1.- ¿A qué se refiere el término frontera desde el punto de vista espacio-cultural? 2. ¿Qué entiendes por cultura fronteriza? 3.- ¿Porque se considera que la frontera tiene un componente cultural? 4.- ¿Qué es la identidad nacional?
EJERCICO 2
Completa en tu cuaderno la tabla con las características de los tipos de frontera y busca
dos ejemplos de cada tipo.
Fronteras geográficas Fronteras simbólicas
Característica: Ejemplo 1. Ejemplo 2
Característica: Ejemplo 1. Ejemplo 2
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EJERCICIO 3.-
Ejercicio de repaso, observar un video de una duración aproximada de 5 a 8 minutos
sobre la “Globalización.
Tratar de explicarlo a tu mamá o papá y que te firme tu cuadro de revisado en la libreta
según consideres si la explicación fue excelente, buena o regular (con tinta verde, negra
o morada)
La
Globalización
firma
GEOGRAFÍA
IMPRIMELAS Y PRESENTALAS EN LA CLASE PRESENCIAL; NOTIFICAR POR
CLASSROOM LA CONCLUSIÓN DE LAS MISMAS
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la industria en el mundo.
• Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan en el mundo.
• Minería, energía e industria. • ¡Vámonos de vacaciones!
El desarrollo industrial de un país lleva a incrementar el número de empleos y, por lo tanto, a mejorar las condiciones económicas de los trabajadores.
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1. Lee el texto y contesta las preguntas.
a) ¿Qué tipo de industria existe en el lugar en dónde vives? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Cuántos familiares tuyos trabajan en la industria? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) ¿Qué pasaría con los empleados que laboran en la industria cercana al lugar donde vives
si ésta desapareciera? ¿Cuáles serían sus consecuencias? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) ¿Qué pasaría si la oferta de empleos en la industria aumentará? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ e) Si fueras parte de la mano de obra existente ¿en qué rama de la industria te gustaría
trabajar? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ f) En cuanto a los recursos minerales y energéticos ¿Cuál es la importancia de que un país
cuente con yacimientos minerales, producción de energía e industria? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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2. Busca en la sopa de letras los nombre de los 5 países que más ganan con el turismo en el mundo.
3. Explica brevemente los siguientes puntos
a) Define turismo. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Escribe tres efectos positivos de la actividad turística. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Escribe tres efectos negativos de la actividad turística. -________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Ilustra con recortes algún lugar turístico de tu localidad.
A B C E L E B R A C I O N
A C D E G C H I N A Z U I
I A O S T A I C N A R F S
R E O P R A D I C I O N E
E S T A D O S U N I D O S
T O B Ñ O T U I E L L A U
N U T A I L A N D I A J B
E U E M I O A N M I G S J
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INSTRUCCIONES: LEE DETENIDAMENTE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS Y CONTESTA LO QUE SE PIDE
Observa el cuadro siguiente, luego realiza las actividades de la 1 a la 4.
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
Distingue factores que inciden en los cambios de las manifestaciones culturales de la población en el mundo y en México.
Tendencias de homogenización cultural a partir de la influencia de la publicidad en los medios de comunicación.
Cambios en las manifestaciones culturales de la población en el mundo y en México.
Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenización cultural.
Fashion Icons Copia el look de...
Tendencias de la moda…
Estilo…
Accesorios para lucir más delgada: collares XL, lentes de sol, cinturones y más detalles que estilizan tu figura como las famosas.
Zuecos de verano: tacones de madera y corcho. Mira los estilos que regresaron para
pisar calles y playas con el toque más cool.
Shakira, famosa cantante conocida en todo el mundo, estrena su nuevo look para promocionar su más reciente producción discográfica.
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1. Completa la idea siguiente anotando en los renglones la información que falta.
En el cuadro anterior se muestran, con fotografías y textos, patrones de conducta, de actitudes y comportamientos que se difunden por ____________________________. A este fenómeno social se le llama __________________________________________________.
2. Escribe el nombre de la nación a la que pertenecen de manera exclusiva o propia los
elementos culturales mostrados en el cuadro. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Explica si encontraste respuesta a la actividad anterior y por qué.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Escribe la letra V a las expresiones que indican factores que contribuyen a la difusión
mundial de los patrones de conducta, de actitudes y comportamientos, como los que se muestran en el cuadro anterior y la letra F a los que no lo hacen.
Los intercambios culturales y los eventos deportivos internacionales. Las migraciones y los viajes internacionales. La publicidad y los medios de comunicación. La publicidad y los tratados comerciales internacionales.
5. Colorea el rectángulo que contenga el concepto al que se refiere el planteamiento
siguiente: Sucedería si los patrones de conducta, de actitudes y comportamientos mostrados en el cuadro anterior pertenecieran a una cultura y ésta se localizara en un determinado espacio geográfico donde existieran otras diferentes culturas, se trataría de un ejemplo de:
Globalización cultural Multiculturalidad
Hegemonía cultural Interculturalidad
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6. Investiga cómo se expresa la multiculturalidad en tu estado y exprésalo brevemente en el cuadro siguiente.
LA MULTICULTURALIDAD EN QUERÉTARO
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Cruza el recuadro que tiene el nombre de los dos países que se han distinguido por la
defensa de su nacionalismo evitando que la entrada de influencias culturales extranjeras dominen o estén sobre los valores de la cultura propia.
Brasil y España China e Irán Argentina y Francia Estados Unidos y México
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8. En el mapa siguiente ubica los dos países cuyos nombres cruzaste en la actividad anterior
escribiendo sus nombres en el espacio correspondiente.
9. Escríbeles la letra M a los cuadritos de las ilustraciones que muestran elementos de la cultura que permite fortalecer la identidad nacional de los mexicanos.
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APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Compara diferencias socioeconómicas en el mundo y en México.
• El Índice de Desarrollo Humano y su expresión en el mundo y en México.
• Categorización de los países en centrales y periféricos según su actividad económica.
• Diferencias entre el mapa de Índice de Desarrollo Humano y el de los países de centro y periferia.
• Desigualdad socioeconómica en el mundo y en México.
1. Explica brevemente el significado de los conceptos siguientes.
Desarrollo humano. _______________________________________________________________________
Esperanza de vida.
_______________________________________________________________________
Alfabetismo. _______________________________________________________________________
Desigualdad económica.
_______________________________________________________________________ Pobreza extrema.
_______________________________________________________________________
2. Escribe en el cuadrito de cada ilustración el número correspondiente según la lista de conceptos del recuadro que está enseguida.
1. Desarrollo económico 2. Analfabetismo 3. Pobreza extrema 4. Ingreso percápita 5. Esperanza de vida
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Observa la tabla que está enseguida, luego realiza las actividades 3, 4, 5.
País Esperanza de vida (en
años)
Índice de alfabetism
o
Índice de mortalidad infantil (por cada 1000 habitantes
Índice de desarrollo
humano (IDH)
China 73 91 % 31 .663
India 64 48 % 79 .519
Estados Unidos de América
78 99 % 9 .902
Indonesia 70 90 % 66 .600
Brasil 66 81 % 57 .699
Pakistán 59 26 % 95 .490
Rusia 69 99 % 20 .719
Bangladesh 55 35 % 91 .469
Nigeria 52 42 % 84 .423
Japón 79 100 % 5 .884
México 76 92 % 35 .750
Fuente: PNUD 2008
3. Subraya el nombre de las naciones con mayor IDH en el mundo. Estados Unidos de América, Rusia y Japón. México, Rusia e Indonesia. Pakistán, Nigeria e India. Rusia, México y Pakistán.
4. Escribe el nombre de tres países con mayor índice de analfabetismo que México.
___________________________ ___________________________ __________________________
5. Elabora una gráfica de barras sobre los cinco países con mayor Esperanza de vida.
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FORMACIÓN CÍVICA . Realizar un glosario con los términos utilizados en la clase de Formación cívica y ética. 1.- En tu cuaderno elaborarás un enlistado de las palabras que se encuentren en tu libro de la materia, del período 1 y 2. 2.- Dicho proyecto se entregará:
En hojas blancas tamaño carta y con tu puño y letra.
Portada, margen por los cuatro lados a 2.5cm
Seguir el esquema que se presenta como ejemplo a seguir.
N° Palabra Definición Aplicación
1 Adolescencia Período de desarrollo positivo en el que se producen nuevas transformaciones.
Voy aprendiendo de mis errores y aciertos.
El esquema deberá contener un mínimo de 20 palabras y un máximo de 30.
Se entrega a mano con excelente caligrafía ( en las hojas del esquema no es necesario
utilizar márgenes).
El proyecto tendrá un valor del 15% de la calificación del tercer trimestre.
La fecha de entrega será durante las clases en la semana del 11 al 15 de mayo.
Después de esta fecha, el proyecto tiene un valor menor en tú calificación.
INGLÉS (GRUPO A) (Maestra Mariana Jiménez Hodapp)
1. Ve la presentación del Present Simple que se encuentra en el archivo adjunto en esta
sesión de Google Classroom.
2. Contesta “Check your gramar” de la página 110 del Student´s book escribiendo
solamente las respuestas en un archivo de word.
3. Contesta los ejercicios 1 y 2 de la página 58 del Student´s book escribiendo solamente
las respuestas en un archivo de word.
4. Contesta la página 59 del Student´s Book escribiendo solamente las respuestas en un
archivo de word.
5. Contesta la página 41 del Activity Book escribiendo solamente las respuestas en un
archivo de word.
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INGLÉS (GRUPO B) (Miss Patty León) Responder módulo 6 ambos libros (studen´t and activity book) Lessons:
Wayne´s: A bad start to the day (past tense of verb be)
A day out at the seaside (past simple questions)
Enviar fotografías de las páginas resueltas por Google Classroom a más tardar el viernes 24 de abril. INGLÉS (GRUPO C) (Teacher Eunice Saucedo)
ADVERBS OF FRECUENCY
1. Visit the site: https://www.youtube.com/watch?v=VAWo65QwP2c where you can find a
really easy explanation about adverbs of frecuency!!
2. Here, I let you a picture about the adverbs of frequency so you can remember them!
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3. Now complete the excersises!!
Adverbs of frequency
Complete the article with the correct adverb.
always usually never often sometimes (x 2) usually
Routine of the Week
This week the actor, Javier Rodrigues, tells us about his life.
I’m an actor. I (1) usually (80%) work in the theatre. I (2)__________(30%) work on TV shows
and fi lms, but theatre is my favourite. I(3)___________ (100%) get up late, around 11 am, and
have a big breakfast. In the afternoons, I (4) ___________ (60%) practise the play, or I (5)
__________(30%) relax at home. I (6) __________ (80%) get to the theatre at sixthirty, I (7)
__________ (0%) get there late.
Rewrite the semtemces with adverb in the correct position
He listens to the radio. (often)
____________________________________________________
They read a book. (sometimes)
____________________________________________________
Pete gets angry. (never)
____________________________________________________
Tom is very friendly. (usually)
____________________________________________________
I take sugar in my coffee. (sometimes)
____________________________________________________
Ramon and Frank are hungry. (often)
____________________________________________________
My grandmother goes for a walk in the evening. (always)
____________________________________________________
Walter helps his father in the kitchen. (usually)
____________________________________________________
They watch TV in the afternoon. (never)
____________________________________________________
Christine smokes. (never)
____________________________________________________
ATENCIÓN!!! ESTAS ACTIVIDADES DEBERAN SER ENTREGADAS EN LA PLATAFORMA
DE GOOGLE CLASSROOM ANTES DEL VIERNES 24 DE ABRIL A LAS 5PM.
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INGLÉS (GRUPO D) (Teacher Karla Eternod) Actividad 1
1. Go to https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro
2. Read the explanation about both tenses including forms. uses, certain verbs and
signal words.
3. Copy the previous explanations in your notebook take pictures and uoload them in
Google Classrom.
4. At the bottom of the page you will find exercises seven and eight, answer them, print
screen with score and upload it in Google Classroom.
5. If you have any questions please do not hessitate to contact me through classroom.
Actividad 2
Answer the questions in a Word document and upload them in classroom
1. Which is the auxiliary verb for past continuous? 2. Which is the auxiliary verb for She in Simple Past? 3. Write two signal words for Simple Past. 4. While is a signal word for…… 5. Write a sentence using both simple past and past continuous using “when” 6. Write five sentences in simple past and five in past continuous describing the following
picture.
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ARTES Continuando con la realización del proyecto ARTE CONTEMPORÁNEO Este trabajo deberá ser enviado a través de Google Classroom, de manera digital en fotografía para revisión a más tarde el día viernes 24 de abril 2020, con fecha, nombre completo, número de lista, grado y grupo ARTE CONTEMPORÁNEO Como ya se dieron las indicaciones durante clase, realizar la carpeta en la que se integrarán todos los trabajos de este proyecto. Deberá ser personalizada y forrada y/o decorada con imágenes alusivas al tema, el tamaño puede ser oficio o carta La carpeta puede ser reciclada, comprada o elaborada según la preferencia de cada uno así mismo si su idea es poner protección de plástico u otro material en cada una de las hojas tienen la absoluta libertad de hacerlo Todas las ilustraciones y apuntes se llevarán a cabo en las hojas del block de papel marquilla Continuando con el tema, lo siguiente es: 6° hoja POSTIMPRESIONISMO Observar el siguiente video https://youtu.be/Fr3phZjZLfM APUNTE ¿Qué es el POSTIMPRESIONISMO? El postimpresionismo es un movimiento artístico que se desarrolló durante la década de 1890. Se caracteriza por un enfoque subjetivo de la pintura, ya que los artistas buscaban evocar emociones a través de su obra, dejando a un lado el realismo. Si bien sus estilos varían mucho, las pinturas postimpresionistas sí comparten algunas características. Éstas incluyen motivos simbólicos, colores poco naturales, y pinceladas pictóricas. Al igual que los impresionistas, los postimpresionistas compartieron su trabajo con el público a través de exhibiciones independientes por todo París. “El arte aprecia la emoción por sí sola. El artista es un constante observador de su entorno y el menos afectado por su valor estético intrínseco. Al contemplar un campo de visión específico, la conjunción estética caótica y accidental de formas y colores comienza a cristalizarle en una armonía”. Hoy en día, estas ideas nos ayudan a entender el hilo conductor entre estos artistas. Los postimpresionistas creían que una obra de arte no debería de girar alrededor de un estilo, proceso o enfoque estético en particular. En cambio, la obra debería de hacer énfasis en el simbolismo al comunicar los pensamientos más profundos del subconsciente del artista. En lugar de emplear el sujeto como una herramienta visual o como un medio para un fin, los postimpresionistas lo percibieron como una forma de transmitir sentimientos. Según Paul Cézanne, “una obra de arte que no comenzó en las emociones no es una obra de arte”.
Rayón 126, Col. Centro, San Juan del Río, Qro. México. Tel y Fax. 427 2726311. Sitio web: www.ccu.edu.mx
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7° hoja: Paul Cézanne Para realizar la reinterpretación de obras, deberás consultar Google Classroom, clase ARTES, estarán para observación a partir del domingo 19 de abril 2020 a las 19:00 h 8° Hoja: Vincent Van Gogh Para realizar la reinterpretación de obras, deberás consultar Google Classroom, clase ARTES, estarán para observación a partir del domingo 19 de abril 2020 a las 19:00 h Para la realización de las ilustraciones señaladas, podrán utilizar la técnica y/o técnicas de su preferencia ya sea pura o mixta, incluyendo collage. De igual forma si así lo desean pueden hacerlo digital. Es importante recordar que son reinterpretaciones NO copias o plagios RELIGIÓN Ver la película “Cadena de favores (2000)” https://www.facebook.com/TuPortalEducativo/videos/1132293490186183/ A partir de la película -en tu cuaderno- realizar lo siguiente:
1. Escribe una breve reseña de la película. 2. Escribe a partir de la película, qué piensas que el mundo espera de ti 3. Elabora un proyecto a la manera de Trevor, en el que describas cuál es tu idea para
cambiar el mundo y cómo la vas a poner en práctica.
Este trabajo se envía por medio de Google classroom o correo electrónico en fotografía. Recuerda poner nombre, grado y grupo a todos tus trabajos. CLUB DE GUITARRA CLUB 1 Y 2 Proyecto Aprende como se afina la guitarra. ACTIVIDADES: 1.-Entrar desde tú celular a Play Store y bajar la APP de Guitar Tuna o Fender Tuna para poder afinar tú guitarra. 2. Con cuidado y lentamente ve tensando tus cuerdas hasta que te indique el color verde y listo Esto lo haces en todas las cuerdas 3.-Cada vez que vas a tocar la guitarra se debe de afinar tú instrumento. Este es el link para que veas como se utilizan estas aplicaciones Guitar Tuna y Fender Tuna http://youtu.be/EaSX_Nt19Ns
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Proyecto Ejercicios de velocidad y fuerza. ACTIVIDADES: 1.-Realiza los ejercicios con los dedeos en todas las cuerdas sin plumilla lentamente y poco a poco aumenta la velocidad. 2.-Realiza el ejercicio con la plumilla con movimiento abajo y arriba en todas las cuerdas. 3.- Este es el link donde observaras como se hacen los ejercicios https://youtu.be/r9ahYz5RtSo
NOTA IMPORTANTE: SI AÚN NO TE HAS REGISTRADO EN GOOGLE CLASSROOM, EN LA
SIGUIENTE PÁGINA, ENCONTRARÁS LOS CÓDIGOS DE LAS DIFERENETES ASIGNATURAS. ES MUY IMPORTANTE QUE ESTÉS EN TODAS LAS CLASES PORQUE POR ESTE MEDIO LOS PROFESORES DAN ORIENTACIONES Y AGREGAN ALGUNA INFORMACIÓN IMPORTANTE. SI TIENES DUDAS ACERCA DE CÓMO REGISTRARTE, EN LA PÁGINA WEB DEL COLEGIO, WWW.CCU.EDU.MX ENCONTRARÁS UN TUTORIAL DE CÓMO HACERLO, SOLO INGRESA A LA PÁGINA, EN LA OPCIÓN “PARA SECUNDARIA, Actividades a desarrollar durante la contingencia sanitaria” y a continuación la opción “Tutorial de Google Classroom”.
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MATERIA FORMA DE CONTACTO Español Google Classroom:
1º A: kw5gkdu
1º B: a23iz2o
1º C: j6yie7d
1º D: pcqz3fh
Matemáticas Google Classroom:
1º A: rd2dddb
1º B: vabpm4r
1º C: l5s726h
1º D: xuxfoan
Biología Google Classroom:
1º A: d5ksxjr
1º B: hkitw26
1º C: mk7x2g5
1º D: rywhhhh
Historia Por correo electrónico a la dirección:
Geografía Google Classroom: jknnbt6
(para los 4 grupos)
Formación Cívica Por correo electrónico a la dirección:
Ingles 1º A (Miss Mariana) Google Classroom: hnbperm
Inglés 1º B (Miss Paty) Google Classroom: hguhcts
Inglés 1º C (Miss Eunice) Google Classroom: zva7fv7
Inglés 1º D (Miss Karla) Google Classroom: crbpcs4
Artes Google Classroom: krvy7tt
(para los 4 grupos)
Religión Google Clasroom:
1º A: u6mxlvl
1º B: i3csu7f
1º C: 6q6xx6v
1º D: zyghzms
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