Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Ciclos Propedéuticos de Ciclos Propedéuticos de Educación Superior en Educación Superior en
ColombiaColombiaFundamentos, Desarrollo y
Perspectivas
María Eugenia Escobar de SierraProyecto de Transformación de la Educación Técnica y Tecnológica
Ministerio de Educación [email protected]
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Contenido de la presentación
1. Contexto1. Contexto1. Contexto1. Contexto
2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes
2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT
3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos
4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
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Contexto internacional
En los países con un alto grado de desarrollo, se
observa una mayor participación de la educación superior en los niveles técnico
profesional y tecnológico frente a la profesional
universitaria.
En los países con un alto grado de desarrollo, se
observa una mayor participación de la educación superior en los niveles técnico
profesional y tecnológico frente a la profesional
universitaria.Fuente: UNESCO y Ministerio de Educación Nacional para Colombia (2003).
1. Contexto1. Contexto1. Contexto1. Contexto
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Trabajadores Calificados 14,3% Técnicos Profesionales
Técnico Mando MedioTécnico Especializado
16,2 % Tecnólogos14,3 % Técnicos Profesionales
Gerencia Media65,5% Universitarios 16,2 % Tecnólogos
Alta Gerencia 4,0% Postgrado
Trabajadores Semi-CalificadosTrabajadores No Calificados Desertores Educación Básica y Media
Egresados Educación Media y Egresados No-Formal
Datos MEN – SNIES, 2009.Datos MEN – SNIES, 2009.
Pirámide ocupacional vs. pirámide educacional en Colombia
►► 1. Contexto1. Contexto1. Contexto1. Contexto
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1. Contexto1. Contexto1. Contexto1. Contexto
2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes
2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT
3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos
4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
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2.1. Antecedentessituación de base 2003CONPES 3360
• Inequidad en el acceso a la educación superior.• La bajas tasas de cobertura bruta en educación técnica y tecnológica 4,61% y
universitaria 17,41% . Esta última es inferior al promedio de los países latinoamericanos (25%) y muy lejana a la que presentaron Estados Unidos, Canadá, Francia, Australia y Noruega en 1995.
• El bajo crecimiento de la matricula de la educación técnica y tecnológica, incluyendo el SENA, frente a un aumento mayor de la educación universitaria.
• La falta de pertinencia y calidad y la limitada oferta de la educación técnica y tecnológica que no responde a la demanda de recursos humanos del sector productivo, ni a los avances de la ciencia y la tecnología, generando formación de capital humano con bajas posibilidades de inserción en el mercado laboral.
• La tasa de desempleo para la población de 21 años y más que terminaron estudios técnicos o tecnológicos en 2003 se situó en el 13,09%, siendo la más alta en comparación con otros niveles de formación.
►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
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• La concentración de la oferta de programas de educación técnica y tecnológica y universitaria en tres entes territoriales. El 58% de los programas técnicos y tecnológicos y el 48,1% de los universitarios son ofrecidos en Bogotá, Antioquia y Valle, entidades territoriales que concentran el 38% de la población entre los 18 y 24 años.
• La baja tasa de retención y la alta tasa de deserción. Apenas un 48% de los estudiantes que ingresan a la educación superior se gradúa y algo más del 40% se retira antes del cuarto semestre, siendo la tasa de deserción total del 50%.
• La desarticulación de la educación técnica y tecnológica con la educación media.• La desactualizada e insuficiente dotación de talleres, laboratorios, insumos,
bibliotecas e infraestructura técnica y pedagógica.• El bajo nivel de descentralización de las Instituciones de Educación Superior – IES
adscritas al Ministerio de Educación Nacional.
2.1. Antecedentessituación de base 2003CONPES 3360
►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
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2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTObjetivo del proyecto
Fortalecer la educación técnica y tecnológica mediante el mejoramiento
de la cobertura, calidad y pertinencia de este tipo de formación, acorde con las necesidades del sector productivo, el
desarrollo nacional y regional.
►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
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DESCENTRALIZACIÓNDESCENTRALIZACIÓN
Apoyar el Proceso
ALIANZASALIANZAS
Conformar 40
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTObjetivos específicos
COBE
RTU
RACO
BERT
URA
Crear 30.000Nuevos Cupos
ARTI
CULA
CIÓ
NAR
TICU
LACI
ÓN
Atender80.000 Jóvenes
EFIC
IEN
CIA
EFIC
IEN
CIA
MejorarEficiencia ITT´s
CALI
DAD
CALI
DAD
Ampliar y Mejorar
Calidad Oferta
PERTINENCIAPERTINENCIA►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
El proyecto le apunta directamente a los ejes de política del Plan Sectorial de Educación 2006 - 2010El proyecto le apunta directamente a los ejes de política del Plan Sectorial de Educación 2006 - 2010
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2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTCompromiso con la competitividad del País
El Proyecto:
• Se orienta al diseño de programas de formación técnica y tecnológica de alta calidad, pertinentes a las necesidades del sector productivo, desarrollo regional y nacional y al avance de la ciencia.
• Contribuye a la formación de capital humano acorde con los avances de la ciencia y tecnología y demanda del sector productivo, aumentando la posibilidad de obtener un mayor desarrollo económico y una mayor incorporación al mercado laboral, traduciéndose esto último en mayores salarios.
Mejora de Productos
y Servicios
Mejora de la
Calidad de Vida
Mejo
ra Ec
onóm
ica
y Cul
tura
l
COMPETITIVIDADCOMPETITIVIDADPERSONALPERSONAL
COMPETITIVIDADCOMPETITIVIDADEMPRESARIALEMPRESARIAL
COMPETITIVIDAD COMPETITIVIDAD NACIONALNACIONAL
►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
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2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTComponentes
1) Apoyo a proyectos de inversión para el fortalecimiento de la oferta educativa técnica y tecnológica.
2) Apoyo a programas de formación técnica y tecnológica en los Centros Regionales de Educación Superior.
3) Apoyo a la gestión institucional de las instancias rectoras de la educación superior.
4) Gestión y administración del proyecto.
►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
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Sector Productivo Estratégico Con una necesidad de desarrollar
competencias.
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTLa alianzas son las formas de operación básica del Proyecto TyT
►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
Gobierno RegionalDonde se concentra la actividad del Proyecto Productivo que se
Pretende Fortalecer.
OtrosSENA, Centros de Investigación, Innovación Productividad y Desarrollo Tecnológico, ONG´s.
Instituciones de Educación Superior Con programas Técnicos Profesional y
Tecnológicos Pertinentes.
Instituciones de Educación Media Con Programas de Media Técnica
Pertinentes.
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SECTORES ECONÓMICOS DEPARTAMENTOS
• Atlántico• Antioquia• Bolívar• Bogotá, D.C.• Boyacá• Caldas• Casanare• Cauca• Cesar• Córdoba• Cundinamarca• Guajira• Huila
• Magdalena• Meta• Nariño• Norte de
Santander• Quindío• Putumayo• Risaralda• San Andrés• Santander• Sucre• Tolima • Valle del Cauca
• Agroindustrial (alimentos, biocombustibles, caña de azúcar, agropesquero y acuícola, caucho y cacao, palma de aceite, mora, lulo y plátano).
• Industria y manufactura (cerámica, construcción, electrónica, mecánica, producción y gestión ambiental, minería acero, logística y puertos, manufactura, minero-energético, petroquímico y plástico, pulpa, papel e industria gráfica, artesanías).
• Servicios (software, teleinformática, telecomunicaciones, TIC, ecoturismo y etnoturismo, turismo en general, servicios de salud exportable).
• Biotecnología y Medio ambiente.
• Agropecuario (caña panelera, pecuario, café, arroz, algodón, guadua, frutales, productos avícolas y porcícolas).
• Agroforestal (forestal y floricultura).
• Agroindustrial (alimentos, biocombustibles, caña de azúcar, agropesquero y acuícola, caucho y cacao, palma de aceite, mora, lulo y plátano).
• Industria y manufactura (cerámica, construcción, electrónica, mecánica, producción y gestión ambiental, minería acero, logística y puertos, manufactura, minero-energético, petroquímico y plástico, pulpa, papel e industria gráfica, artesanías).
• Servicios (software, teleinformática, telecomunicaciones, TIC, ecoturismo y etnoturismo, turismo en general, servicios de salud exportable).
• Biotecnología y Medio ambiente.
• Agropecuario (caña panelera, pecuario, café, arroz, algodón, guadua, frutales, productos avícolas y porcícolas).
• Agroforestal (forestal y floricultura).
2.3. Logros del Proyecto TyTComponente 1Alianzas
►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
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141 CERES creados en 31 Departamentos del País.
141 CERES creados en 31 Departamentos del País.
19 Nuevos CERES Satélites que inician operaciones en
2009
19 Nuevos CERES Satélites que inician operaciones en
2009
2.3. Logros del Proyecto TyTComponente 2CERES
►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
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2.4. Cómo fortalecer la educación TyT
Promover la vinculación con sectores productivos.
Desarrollar políticas, programas y proyectos de
fomento.
Fortalecimiento a las Instituciones TyT. Implementación de Programas
de virtualización.
Fomentar la calidad de los programas.
►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
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1. Contexto1. Contexto1. Contexto1. Contexto
2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes
2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT
3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos
4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
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¿Dónde estamos?Evolución de la participación de la matrícula en los niveles técnico profesional, tecnológico y profesional universitario
* Preliminar. Fuente: SNIES – MEN (Enero 30/09).* Preliminar. Fuente: SNIES – MEN (Enero 30/09).
La matrícula en educación superior en programas
técnicos profesionales y tecnológicos ha venido
creciendo en los últimos 7 años.
La tendencia ha sido reforzada por la
implementación del proyecto.
La matrícula en educación superior en programas
técnicos profesionales y tecnológicos ha venido
creciendo en los últimos 7 años.
La tendencia ha sido reforzada por la
implementación del proyecto.
►► 3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos
80,5% 78,4%75,2% 74,8%
72,4% 70,2% 68,2%
25,2%19,5%
24,8%21,6%
31,8%29,8%27,6%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008*
Técnica Profesional y Tecnológica Profesional Universitario
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¿Dónde estamos?Educación superior en pregrado por áreas de conocimiento
Fuente: CONPES 3360 de 2005 – SNIES, 2009.Fuente: CONPES 3360 de 2005 – SNIES, 2009.
Aunque los programas de
educación superior en pregrado siguen
concentrados en las áreas de
Administración e Ingeniería, se
observan variaciones en la composición.
Se destaca la mayor participación de
programas del área de Agronomía,
Veterinaria y Afines.
Aunque los programas de
educación superior en pregrado siguen
concentrados en las áreas de
Administración e Ingeniería, se
observan variaciones en la composición.
Se destaca la mayor participación de
programas del área de Agronomía,
Veterinaria y Afines.
►► 3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos
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• BPO&O
• Software y tecnología
• Moda y diseño
• Recreación
• Turismo médico
• Industria gráfica
• Autopartes
• Cosméticos y productos de aseo
• Energía y recursos naturales: agua y biodiversidad, carbón y petróleo, biocombustibles y fuentes alternativas de energía
• Biotecnología: Enfoque agropecuario y agroindustrial (transgénicos y bioinsumos) Enfoque de aplicación para la manufactura y la salud
• Salud
• Café, cárnicos, lácteos y cultivos perennes
• Defensa y seguridad (Materiales)
• Software y tercerización de servicios
• Logística
¿Hacia adonde vamos?Sectores priorizados
Min. Comercio, Industria y TurismoMin. Comercio, Industria y Turismo Política de ciencia y tecnologíaPolítica de ciencia y tecnología►► 3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos
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1. Contexto1. Contexto1. Contexto1. Contexto
2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia
2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes
2.4. Cómo fortalecer la educación TyT2.4. Cómo fortalecer la educación TyT2.4. Cómo fortalecer la educación TyT2.4. Cómo fortalecer la educación TyT
2.3. Logros del Proyecto TyT2.3. Logros del Proyecto TyT2.3. Logros del Proyecto TyT2.3. Logros del Proyecto TyT
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT
3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos
4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
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Referentes internacionalesSistema Australiano
• Integrado con la educación media y la superior universitaria.
• Inicios en 1981.• Provee a los individuos
habilidades directamente relacionadas y aplicables al sector laboral, haciendo hincapié en la aplicación y la práctica.
• Está estrechamente vinculado con las necesidades de los sectores económicos.
• Las cualificaciones se denominan títulos técnicos y tecnológicos.
VET (sistema de educación y capacitación basado en competencias)VET (sistema de educación y capacitación basado en competencias)TAFE (Enseñanza superior técnica y continua)TAFE (Enseñanza superior técnica y continua)
►► 4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
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Referentes internacionalesSistema Francés
►► 4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
3er cicloDoctorado (3 años)
2do cicloMaster (4 semestres)
1er cicloLicenciatura
(6 semestres)
Licencia Profesional
D.U.T.(4 semestres)
23 años
21 años
18 años
LICEO
Escuelas de Ingenieros o de Comercio
UNIVERSIDAD
IUT
STS
CPEG
• Inició hace 43 años con la creación del diploma universitario de tecnología (Bac-2).
• En 1999, se dio origen a la licencia profesional (Bac-3).
• Respuesta a competencias deseadas por las empresas.
• 116 Institutos Universitarios de Tecnología (IUT), 640 departamentos de formación,24 especialidades y 130 mil estudiantes.
• Mas del 50% de la cobertura en el sistema educativo.
• Menor tasa de deserción del sistema, 13%.
DUT: Diploma Universitario de Tecnología. IUT: Institutos Universitarios de Tecnología.CPEG: Clases Preparatorias a las Escuelas Superiores. STS: Secciones de Técnicos Superiores.
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Documento de políticaColombia
Contenido del documento:
• Fundamentos conceptuales.a. Niveles de Formación de Pregradob. Competenciasc. Ciclos propedéuticos
• Lineamientos para una formación por competencias.
• Lineamientos para una formación por ciclos propedéuticos.
• Condiciones mínimas de calidad en la formación por ciclos.
• Estrategias de implementación de la política.
►► 4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
d. Flexibilidad y créditos académicos
e. Investigación
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Componente Integrador
ConceptualizaciónElementos de competencia
Elemento que integra aspectos que tienen que ver con conocimientos,
habilidades y valores, es decir comprende aspectos de tipo cognitivo,
procedimental y actitudinal interrelacionados en la búsqueda de
desempeños eficientes en entornos de trabajo asociados a un campo laboral
concreto; desde esta perspectiva, la competencia es integral e integradora.
Componente Actitudinal Componente
Procedimental
Componente Cognitivo Componente
Integral
►► 4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
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MUNDO DEL TRABAJO
MUNDO DE LA VIDA
COM
PETE
NCI
A
ACADEMIA:Conceptualización de
la formación por competencias
SECTOR PRODUCTIVO:
Validación de los procesos
formativos y las competencias
Conocimientos
Valores
Habilidades
Identificación y descripción de comportamientos para el
desempeño en el mundo de la vida y en el mundo del trabajo
Identificación y descripción de funciones productivas
Identificación de prácticas pedagógicas y ambientes de
formación
Definición de unidades de formación
DISEÑO CURRICULAR
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN
SALIDA AL MUNDO DEL
TRABAJO
SECTOR PRODUCTIVO:
Identificación de perfiles de egreso
ConceptualizaciónProceso de diseño curricular basado en competenciasIntegración academia con sector productivo
►► 4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
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Lo Propedéutico significa:Lo Propedéutico significa:• Sentar las bases de …• Preparar para …• Introducir en el siguiente momento o movimiento …• Proporcionar un soporte para ascender o continuar …
SecuencialesInterdependientes Complementarias
Un ciclo es una etapa intermedia en una secuencia de etapas de educación que le permite al Un ciclo es una etapa intermedia en una secuencia de etapas de educación que le permite al estudiante progresar en el tiempo y en su formación, según sus intereses y capacidades.estudiante progresar en el tiempo y en su formación, según sus intereses y capacidades.
Niveles Superiores de Formación
Salidas Laborales
Unidades(etapas o fases)
ConceptualizaciónCiclos propedéuticos
►► 4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos
Avance Hacia Especializaciones
Tecnológicas
Avance Hacia Especializaciones
Tecnológicas
1er Ciclo1er Ciclo
2do Ciclo2do Ciclo
3er Ciclo3er Ciclo
Esquema de organización de los ciclos en Colombia
COMPONENTE ESPECÍFICO TÉCNICO
COMPONENTE ESPECÍFICO
TECNOLÓGICO
COMPONENTE ESPECÍFICO PROFESIONAL
COMPONENTE PROPEDÉUTICO
Técnico Tecnológico►
COMPONENTE PROPEDÉUTICO
Tecnológico Profesional►
Ingr
eso
Des
deEl
Pro
yect
o Ar
ticul
ació
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Transición del Ciclo Técnico al
Tecnológico
Salida como
Tecnólogo
Salidacomo
Profesional
Salida como Técnico
Profesional
Transición del Ciclo Tecnológico al
Profesional
Avance Hacia Especializaciones
Maestrías y Doctorados
PROPÓSITOS:• Garantía de movilidad.• Flexibilidad.• Permanencia en el sistema.• Articulación de ciclos y
componentes.• Salidas laborales parciales.
Ingr
eso
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de la
FTD
H
◄
ESPE
CIFI
CID
ADCO
MPL
EJID
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◄
ESPE
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Técnicas
Avance Hacia Especializaciones
Técnicas
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Gracias por su Atención!!Gracias por su Atención!!
Ciclos Propedéuticos de Educación Superior en Colombia: Fundamentos,
Desarrollo y Perspectivas
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