Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. TEMA: DESARROLLO MENTAL Curso: Psicopedagogía Infantil Grado: 4to. Magisterio Bilingüe
Cel.30054212 [email protected] NOTA: SE REFORZARA EL TEMA EN CLASE VIRTUAL,
COMPETENCIA: Reflexiona sobre la base conceptual de la Psicología y su aplicación a nivel personal y social.
Contenido: Definición de los procesos mentales superiores para explicar el desarrollo de los mismos a
partir de la incorporación de la cultura.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza en los diversos ámbitos de la vida diaria, los procesos mentales psicológicos.
RUTA DE APRENDIZAJE: https://youtu.be/aAvK6vEKOrY https://youtu.be/QtlGabd-7qY
ACTIVIDAD: Elabore una infografía de los vínculos
afectivos del desarrollo emocional del niño de 0 a 6
años
El desarrollo socioemocional de 0 a 6 años
El desarrollo socioemocional implica la creación de vínculos afectivos con quienes nos rodean
Guía No. 2
Fase 2
Del 20 al 27 de julio
Conocimiento de si mismo/a Demostrar y/o mencionar cómo
es él o ella, qué lo hace
diferente de los demás, qué le
gusta y qué le disgusta.
Conocimiento de otros Implica la expresión de su
gusto o disgusto hacia los
demás, así como reconocer a
quienes le son familiares y
expresar afecto.
Participación en actividades
grupales
Se refiere a cómo el niño o la
niña reaccionan al estar
realizando una actividad en un
grupo pequeño (3 ó 4) o
grande (8 ó 10)
Conductas sociales Implica apoyar a otros/as, ser
empático con sus sentimientos,
saludar a las personas conocidas
(sonreír, llamarles por su
nombre, etc.)
(adultos/as y niños/as), el desarrollo de la autonomía y la expresión y reconocimiento de las emociones que experimentamos. Para fines didácticos lo podemos dividir en:
El desarrollo socioemocional se promueve a través de la convivencia cotidiana, leyendo, interpretando y
respondiendo oportunamente a las señales que las niñas y los niños nos envían para comunicar sus
necesidades o estado emocional. No hay una actividad organizada específica para promover este rubro que
reemplace a la interacción entre niños/as y adultos.
Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Historia Grado: Cuarto MEII y MEIBI Jornadas: Plan diario
Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura o Matemática, es
necesario tomar en cuenta lo siguiente:
1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para evitar
salir de casa.
2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior
retroalimentación al retomar clases presenciales.
3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.
ACTIVIDAD # 1 TEMA GENERADOR: La iglesia desde los tiempos coloniales.
PROPÓSITO: Argumenta desde diversas perspectivas el desarrollo alcanzado por las civilizaciones
RECURSOS: - Cuaderno del curso
- Lapiceros (varios colores)
- hojas de colores
INSTRUCCIONES
ESPECIFICAS: 1. Copie o pegue en su cuaderno la siguiente información
2. Realización de fichas biográficas
LA IGLESIA DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL
Iglesia Católica durante la Época Colonial es un artículo que se refiere a la aparición de la Iglesia Católica en Guatemala debido a la Conquista de Guatemala a partir de 1524, y su evolución conforme se fue estableciendo la Época Colonial en el territorio guatemalteco (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). La Iglesia Católica desempeñó un papel muy importante en las tareas de descubrimiento, colonización, gobierno y educación en las Indias. En los siglos XV y XVI, el Papa tenía gran relevancia política, además de la específicamente religiosa. Solía arbitrar conflictos entre los Estados católicos (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). En 1493, el Papa Alejandro VI reconoció a los reyes de Castilla como señores de las Indias -es decir de las tierras descubiertas en América-, con la condición de que convirtieran a los nativos al cristianismo. Por medio del Real Patronato se concedió a los reyes castellanos el privilegio de proponer a todos los dignatarios de la Iglesia Católica en las Indias, convirtiendo a dichos monarcas en virtuales jefes de la iglesia colonial, y a ésta en una dependencia política de la Corona (Diccionario Histórico Biográfico, 2004).
Copie en su cuaderno la siguiente información
Guía No. 3
Fase II
Del 27 de julio al 2 de agosto
Obligadamente, en todas las expediciones de conquista tenían que incluirse sacerdotes, lo que no siempre podía cumplirse. En 1524, Pedro de Alvarado no llevó ninguno a Guatemala. El primer sacerdote que hubo en Guatemala fue el padre Juan Godínez, quien llego en octubre o noviembre de 1527 (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). En 1530, Alvarado llevó de México a Francisco Marroquín, quien fue el primer Obispo de Guatemala. Cuando asumió este cargo, en 1537, contaba sólo con la ayuda de cuatro clérigos: Godínez, Martín de Zuleta, Francisco de Peralta y Pedro Rodríguez. En los años siguientes llegaron frailes de las Órdenes religiosas: mercedarios, franciscanos, dominicos. A la de éstos últimos pertenecían Bartolomé de Las Casas -conocido defensor de los indios-, Luis de Cáncer, Pedro de Angulo y Rodrigo de Ladrada, quienes participaron después en la conquista pacífica de Verapaz (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). En el siglo XVI y siguientes llegaron más frailes y se fundaron los conventos de monjas, y también llegaron sacerdotes seculares. En 1743 se elevó el Obispado de Guatemala a la categoría de Arzobispado, y el primer titular de éste fue fray Pedro Pardo Figueroa (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). Durante la época colonial, la Iglesia impulsó decididamente la catequización de los indios, la educación en todos los niveles incluyendo el universitario, el desarrollo de las artes y, en general, la alta cultura. No había entonces libertad de cultos, y la católica era la única religión que podía practicarse. A pesar de ello, no se atacaron violentamente las prácticas religiosas de los indios, por lo que algunas de ellas perduran todavía (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). Para combatir las faltas contra la religión se estableció el Santo Oficio o Inquisición. En Guatemala había un comisario o delegado del Tribunal del Santo Oficio, cuya sede estaba en México. La Inquisición tenía limitaciones legales para enjuiciar a los indios
En el siguiente recuadro encontrará links con
información de cada uno de los personajes
relevantes de la iglesia durante la época colonial
NOMBRE Del Rincón, Marcelo
VIVIO ENTRE 1946-2001
EJEMPLO DE LA FICHA BIOGRÁFICA
https://es.wikipedia.org/wiki/Juan_God%C3%ADnez
https://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_Marroqu%C3%ADn
https://es.wikipedia.org/wiki/Bartolom%C3%A9_de_las_Casas
https://es.wikipedia.org/wiki/Luis_de_C%C3%A1ncer
https://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Angulo
https://es.wikipedia.org/wiki/Alonso_de_%C3%81vila
https://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_de_Alvarado
https://www.esquipulas.com.gt/noticias/religion/fray-pedro-pardo-de-figueroa-biografia/1032/
https://es.wikipedia.org/wiki/Alejandro_VI
https://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_de_Montejo
NACIO EN Bogotá, Colombia
MURIO EN Lima, Perú
CAUSA DE LA
MUERTE
Cáncer de estomago
ESPECIALIDAD Periodista y Escritor
ESTUDIOS estudió en el Colegio Nacional de Peñarol.
Comenzó a escribir en 1951, pero más tarde se
inclinó por el periodismo deportivo y político.
Dedicó gran parte de su obra a los reportajes y
críticas cinematográficas auspiciado por el
gobierno de Colombia. Un escrito relacionado con
la compra y venta de jugadores de fútbol le llevó a
la exitosa investigación sobre los contratistas
deportivos. Otras obras consagradas: Historia de
los Mundiales (1977), Ejemplos de goles (1981) y
La jabulani (1995)
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS
NEGATIVOS
ASPECTOS
INTERESANTES
Escribió obras literarias
Creo el museo de literatura
Organizo documentales informativos
Durante el tiempo que ejerció como periodista tuvo diferentes inconvenientes por sus noticias
No le fueron pagados varios de sus reportajes
el gobierno estaba en su contra
Dedico gran parte de su obra a reportajes y criticas cinematográficas
se dedicó al periodismo deportivo
Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Idioma Español L2 Grado: Cuarto MEIBI Jornadas: Matutina y Vespertina
Instrucciones generales: Resolver la siguiente guía de estudio
correspondiente a Lectura o Matemática, es necesario tomar en cuenta lo
siguiente:
1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de
papel bond, para evitar salir de casa.
2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su
posterior retroalimentación al retomar clases presenciales.
3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.
Instrucciones de Guía: Copia en tu cuaderno los siguientes textos luego,
realizar un organizador gráfico con los temas lengua, lenguaje y habla.
Guía No. 1
Fase III Del 27de julio al 02 de
agosto
Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: C. y Lenguaje Idioma Q´eqchi´ Grado: Cuarto MEIBI Jornadas: Matutina y Vespertina
Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura, es
necesario tomar en cuenta lo siguiente:
4. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond,
para evitar salir de casa.
5. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su
posterior retroalimentación al retomar clases presenciales.
6. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.
ACTIVIDAD No. 3
TEMA GENERADOR Redacción de biografía, autobiografía), haciendo
referencias a la intertextualidad de la cultura popular
diferentes tipos de texto narrativo (cuento, fábula,
leyenda, anécdota)
INSTRUCCIONES ESPECIFICAS Leer y analizar el texto
Realizar un resumen de los elementos del texto
Realizar un ejemplo de cada uno de los textos
narrativos.
Trabaje limpio y creativo.
RECURSOS Cuaderno , lapiceros , hojas etc.
Redacción de diferentes tipos de texto narrativo (cuento, fábula, leyenda, anécdota,
biografía, autobiografía).
Una biografía es un texto narrativo que cuenta los sucesos relevantes en la vida de una
persona en orden cronológico para entender su personalidad, motivaciones, problemas y el
trasfondo de sus éxitos y fracasos.
Características de una biografía
La biografía cuenta con características especiales que la diferencian de los demás textos
narrativos. A continuación te presentamos algunas de ellas:
Es un tipo de texto enmarcado dentro del género literario histórico;
Sus orígenes se remontan a la Edad Antigua, sin embargo, existe tal y como la conocemos
desde la Edad Moderna;
Guía No. 3
Fase 2
28 al 3 de Agosto
Es elaborada por una tercera persona, quien investigará con objetividad y rigurosidad los
aspectos más trascendentales de la vida del biografiado según la historia que quiera contar;
Narra hechos reales enmarcados en un contexto histórico, por lo que no hay lugar a rumores o
información no verificada;
Es diferente a una autobiografía, pues esta cuenta la historia de una vida directamente desde
la perspectiva del protagonista;
Sigue un hilo narrativo cronológico, es decir, cuenta con una introducción (quien es el
biografiado y cuáles son sus principales aportes), un desarrollo (cuáles son las dificultades que
tuvo que atravesar para conseguir el éxito) y una conclusión (cuál es su legado o qué lección se
puede extraer de su vida);
Describe al personaje hasta dar con rasgos esenciales de su personalidad;
Destaca lugares, fechas y personajes que guardan relación con el protagonista;
Puede tomar un formato escrito (libros o artículos) o gráfico-visual (exposiciones fotográficas,
documentales o películas).
Biografías informativas
Estas biografías se enmarcan en los textos no literarios, pues acumulan y presentan datos
biográficos, hechos, lugares y fechas sin lugar a interpretaciones. Requiere grandes esfuerzos
de investigación para verificar la validez de la información.
Una biografía informativa son datos sobre la vida del biografiado en estado puro, por tanto,
seguramente servirá a otros biógrafos que quieran escribir sobre el mismo personaje. Esto las
convierte en un tipo de biografía ideal si lo que quieres es generar autoridad.
Cuento
El cuento es una narración breve en donde se cuentan sucesos, acciones o historias reales o
imaginarias. En la narración se incluye siempre la descripción, tanto de personajes como de
lugares. Los elementos indispensables al contar una historia son: personajes, acciones, lugares
y tiempo.
Justificación del uso de la fábula''
La Fábula'', Instrumento para incentivar la Lectura
Como dice el maestro Diego Gonzales en su libro Dirección del aprendizaje, que "el cuento es
la sal de vida en los primeros grados y que la Educación Inicial es la etapa del cuento",
podemos añadir que la fábula es la golosina de los estudiantes, gracias a ciertas características
que posee.
Esas características convierten a la fábula en un instrumento ideal para incentivar la lectura en
los niños de nuestro tiempo. Ellos, desde muy pequeños, están inmersos en un mundo visual
de dibujos animados y de breves mensajes lingüísticos. Sacarlos a empellones de ese entorno
es casi imposible; en cambio la fábula puede introducirse en ese mundo infantil y desde allí
guiar a los futuros lectores por el largo camino de la lectura.
Anécdota
''Comienza tu escrito con expresiones como: un día, el verano pasado, una tarde…, es decir,
menciona el tiempo en el que ocurren los hechos a lo largo del relato. Además introduce
expresiones como: al poco rato, a continuación, después… que ayudan a saber cuánto tiempo
tardan en suceder los hechos que se cuentan.
''A lo largo de tu redacción utiliza la primera persona del verbo y de los pronombres, si cuentas
una historia que te ha ocurrido a ti, es decir, si el protagonista eres tú: me pasó, subí las
escaleras, me caí, giré…
''Si cuentas una historia que le ha ocurrido elige la tercera persona: le pasó, subió las escaleras,
se cayó, giró…
''A veces se pueden combinar los dos tipos de narraciones, en primera y en tercera persona, si
estás contando una anécdota que te ocurrió a ti, pero había otras personas y añades en tu
escrito lo que les sucedió a ellas. Porqué los personajes, principales y secundarios, están
conectados en la narración.
Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Educación Bilingüe Intercultural Grado: Cuarto MEIBI Jornadas: Matutina y Vespertina
Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura, es
necesario tomar en cuenta lo siguiente:
7. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond,
para evitar salir de casa.
8. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su
posterior retroalimentación al retomar clases presenciales.
9. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.
ACTIVIDAD No. 3
TEMA GENERADOR Descripción de las ventajas de la Educación Bilingüe Intercultural en los Pueblos
de Guatemala.
INSTRUCCIONES ESPECIFICAS Leer, analizar el texto y copiarlo.
Elaboración de cartel didáctico de cuadro de
ventajas y desventajas de la educación
Trabaje limpio y Creativo
RECURSOS Cuaderno , lapiceros , hojas etc.
Descripción de las ventajas de la Educación Bilingüe Intercultural en los Pueblos de Guatemala.
Conocer y hablar otra idioma es un requisito en el ambiente laboral, por eso, hablemos
de la educación de bilingüe. Es recomendable que desde temprana edad los seres
humanos adquieran la capacidad de conocer dos idiomas a la vez , los beneficios
muchos pues se le abrirán las puertas en empresas que por la globalización llegan a
nuestro país.
Cuando se aprende otro idioma a temprana edad, los investigadores indican, que
adquieren efectos positivos en la inteligencia y en los diferentes aspectos de la vida.
También está comprobado que los niños que aprenden un segundo idioma son mucho
más creativos y resuelven los problemas más fácilmente, así también, tienen mayor
control para programar los circuitos cerebrales para continuar aprendiendo nuevos
idiomas. Hay más de estos beneficios, por ejemplo, cuando se viaja a otro país, los
Guía No. 3
Fase 2
28 al 3 de Agosto
niños bilingües pueden convivir con otras personas e interactuar con los niños de su
edad lo cual le da acceso para conocer otras culturas, entenderá que existen culturas
diferentes en su entorno y se interesará en temas como la literatura, historia, cultura,
tendrá una mente abierta. Actualmente una persona o un niño que sabe dos idiomas o
más tiene cierta ventaja sobre los demás, como indicábamos anteriormente, se le abrirán
las puertas en cualquier momento y tendrá un mayor conocimiento y respeto de las
diferentes culturas que existen.
Es aconsejable para los padres de familia elegir un centro educativo bilingüe y que
desde temprana edad los niños adquieran conocimientos de un idioma diferente, además
de compartir con los padres sus conocimientos y practicarlos en casa para que no tenga
miedo de hablarlo con las demás personas. La edad no influye en el aprendizaje de un
nuevo idioma, pero cuanto más joven se esté en contacto con éstos mejor.
Ventajas
Los niños bilingües o multilingües tienen la
capacidad de dominar los idiomas al nivel de
un nativo monolingüe o a un nivel alto bastante
satisfactorio.
Los niños que crecen con dos o más idiomas
desarrollan una conciencia por el lenguaje y
son capaces de comprender más rápidamente
que el idioma es sólo un medio y que existen diversas formas de transmitir un mensaje.
Los niños bilingües tienden a tener ventajas en el aprendizaje posterior de otros
idiomas.
Los niños que reciben una educación multilingüe están en capacidad de pasar
información de un idioma al otro, ya sea para ganar vocabulario o para entender mejor
el funcionamiento de la gramática.
Los niños que aprenden dos o más idiomas en la infancia tienen una ventaja adicional
en determinados empleos en especial aquellos con proyección internacional.
Los niños bilingües y multilingües entienden mejor la diversidad cultural de nuestro
mundo y son más abiertos a nuevas culturas y a diferencias de pensamientos
Desventajas
Los niños que se enfrentan a una educación multilingüe corren el riesgo de no alcanzar
un nivel satisfactorio en ninguno de los idiomas y de enfrentarse a serios problemas en
la educación formal del país del entorno.
Los niños bilingües y multilingües se enfrentan a una sociedad en su mayoría
monolingüe. Esto puede causar rechazo por parte de la sociedad y afectar la
personalidad del niño negativamente, como por ejemplo causando un sentimiento de
inferioridad.
Los niños que crecen con dos o más idiomas se enfrentan a los mismos problemas de
desarrollo del lenguaje que los niños monolingües: problemas físicos, problemas de
pronunciación, problemas de gramática. Sin embargo estos problemas pueden ser más
difícil de corregir, ya que se puede llegar a necesitar ayuda terapéutica en varios
idiomas.