COMOCOMO
COMO
COMO
COMO
IntroducciónLa necesidad de información y sensibilización ha sido el motor de esta y otras acciones puestas en marcha por y para la inclusión del alumnado con TEA. A través del cuento se pretende informar sobre las necesidades educativas de los alumnos con TEA, y sensibilizar al profesorado y al alumnado de la etapa de Educación Infantil.
Objetivos• Daraconocerelfuncionamientodeaulasestablesalacomunidadeducativadelcentroordinario.
• SensibilizarsobrelasnecesidadeseducativasdelosniñosconTEA
• Informarsobrelasnecesidades,característicasycapacidadesdelalumnadoconTEA.
• Daraconocerydifundirlasactividades,tareasymetodologíaqueseutilizaconalumnosconTEA.
• Desarrollaractitudespositivasentrelosalumnosdelcentrohacialosniños/asconTEA.
• Fomentarinterés,intercambiodeexperienciasymetodologíasconprofesoradoordinario.
• FomentarlamayorintegracióndelalumnadoconTEAenelCentroOrdinario.
Acciones• Diseñadouncuentoquereflejelaprácticadeunaulaestable
y las necesidades del alumnado con TEA.
• Adaptado para el alumnado de educación infantil el textoelaborado por Ángel Rivière en 1996 “¿Qué nos pediría unautista?”,generandoeldocumento “¿Cómo podemos jugar juntos?”.
• Seleccionados Pictogramas y signos más utilizados con losalumnos con TEA para incluir en los materiales elaborados.
• Validadoel textoy lospictogramasporelequipodocentedelcentroespecífico.
• Validadoelmaterialporelequipodocentedeeducacióninfantildel centro ordinario.
• Utilizadoelcuentoenlasdiversasaulasdeeducacióninfantildelcentrodeacogidadelasaulasestables.
AgrAdecimientos•ColegioConcertadoSagradoCorazóndeJesúsdelasHermanasSalesianas(Burgos).www.scsalesianas.es•PortalaragonésARASSAC.www.catedu.es/arasaac
Resultados• Sensibilizadoelalumnadoyprofesoradodelcentro
• Aumentodelconocimiento de los TEA
• ConocimientodeltrabajoqueserealizaconelalumnadoconTEA.
• ConocimientodelosSistemasdeComunicación(imágenes,signos,pictogramas) y puesta en práctica por parte del profesorado yalumnado de infantil
• Aumentodelacomunicacióneintercambioconelprofesoradodelcentro ordinario.
• Mayoracercamientoeinteraccióndelalumnadoyprofesoradodeinfantil con los alumnos con TEA.
• MejoraenlainteracciónconelalumnadoconTEA.
• Propuestaypuestaenmarchaporpartedelprofesoradoordinariode mayores momentos de inclusión con el resto del alumnado.
• Mayor interésporpartede lacomunidadeducativadelalumnadocon TEA.
Relevancia• Lautilizacioncontinuadadeestematerial
en las aulas ordinarias, cuando losalumnos sin TEA muestren preguntas oconsultasobresuscompanerosconTEA.
• Su utilizacion como un instrumentodidactico.
• La continuidad de uso curso tras cursocon los diferentes grupos de alumnosescolarizados.
• La posibilidad de individualizar y adaptartexto, fotosypictogramasen funciondelalumnado.
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Soy un n i ño con autismo . Me gusta
jugar, d ivert irme , estar con
mis compañeros y con mi fami l i a .
Ayúdame a que no me aburra .
¡Juguemos juntos !
AUTISMO BURGOS: http:// autismoburgos.org COLEGIO “EL ALBA”: [email protected]
Cómo podemosjugar juntosAutores: Fernández Delgado, N; Martín Fuentes, C; Castrillo Velasco, N; Corrales Esqueva, N; Del Valle Rodríguez, R.
• Valoradasuutilizaciónenlasaulasatravésdelaevaluacióndelasprofesorasdeeducacióninfantil y de las familias de los alumnos de infantil sin TEA.
• Valoradas lasactuacionesdelalumnadoordinarioporpartedelprofesoradode lasaulasestables,enmomentosdeinclusión,traslaexposicióndelcuentoylapresentacióndelosmateriales
• Sensibilizadalacomunidadeducativamediantecharlas,visitasa lasaulas,normasrecreo,señalizacióndeespacios,exposicióndeposters,exposicióndedibujosrealizadosporelalumnadoordinariosobresuscompañerosconTEA,tablóninformativosobreTEAS.
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