BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
“MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CUARTO SEMESTRE
<< Investigación histórica>>
Curso: educación histórica
Maestra: Martina Alvarado Sánchez
Equipo:
Diana Guadalupe Sánchez rodríguez
Miguel Ángel Pérez Sánchez
Lizbeth Carolina Vázquez González
Junio del 2015
¿CÓMO SE FORMABA Y QUE REQUISITOS NECESITABAN LOS MAESTROS
DE ZACATECAS DURANTE EL PERIODO PORFIRISTA?
1887-1888
Haciendo la investigación para dar respuesta a esta pregunta, revisamos los
reglamentos escolares y materias que cursaban los maestros de aquellos
tiempos.
Los maestros serán dotados de 200 a mil pesos anuales y una casa
para su habitación.
Los alumnos que ingresen a la escuela normal no podrán tener menos
de catorce años.
Pedagogía, historia y filosofía del lenguaje son algunas de las
asignaturas que llevaban los anteriores profesores en formación.
Los profesores de la escuela normal tenían un ayudante para todas
sus clases.
Los profesores en formación solo tenían que practicar de 6 meses a
un año en las escuelas primarias.
También los alumnos tenían que sustituir a los ayudantes del profesor
en sus faltas temporales.
Las mujeres tenían el derecho y el deber de ser enseñadas en lectura y
escritura de francés, de ser instruidas en teneduría de libros, clases de
inglés, dibujos de vestidos de paisajes, flores y animales, clases de
música, canto y piano, gimnasia, nociones de zoología.
Si se quería ingresar a la escuela normal sólo se tenía que presentar la
constancia de estudios de educación primaria.
Algunas de las exigencias para lo que querían ser titulados como
maestros de primeras letras en la escuela normal, aparte de haber
aprobado todas las materias y tener buena conducta, debían impartir
clases de 2 horas los domingos a personas adultas que no puedan
transportarse a la escuela.
Los maestros no pueden usar armas.
ACERA DE ESOS PUNTOS ¿QUE PODEMOS INFERIR?
ÁNGEL: puedo ver que la educación no era muy completa y a comparación
de la educación actual, se enseñaba a los alumnos de la escuela normal solo
cosas relacionadas con el lenguaje y la comunicación, así como la expresión
y apreciación artística, creo que en aquellos tiempos los profesores no
tenían tanta liberta socialmente, pues con los que pude leer eran profesores
que debían estar bajo los ojos de la sociedad y bajo sus reglas, no podían
hacer muchas cosas nuevas fuera de las normales porque si no eran vistas
mal por la sociedad.
DIANA: Desde mi perspectiva, puedo darme cuenta que siempre se ha
formado al docente de acuerdo a las necesidades y a la cultura de la
sociedad; y el cómo se le daba énfasis a aprender sólo aspectos de lenguaje,
comunicación y cosas con respecto al arte (dibujo, canto, baile, etc.) además
de que en esa época el maestro no debía de verse como una persona bélica
(los maestros no pueden usar armas), ya que los docentes en aquella época
eran de las personas más respetadas por la sociedad, y me decepciona
bastante que esta situación cambiara al paso de los años.
Otra cosa que me sorprendió fue el hecho de que los profesores de la
escuela normal tenían un ayudante, el que sólo se necesitaba una
constancia de primaria para ingresar a la escuela normal, me doy cuenta que
no eran tan grandes las exigencias durante el periodo porfirista, o
simplemente años pasados, ya que no sólo fue durante este periodo.
LIZBETH CAROLINA: sin duda alguna la formación de maestros durante el
porfiriato era de menos exigencia, pues tal vez así lo vemos nosotros como
alumnos y docentes en formación actualmente de la normal, pero si le
regresáramos el tiempo y les decimos cuestionamos sobre como creen que
es su formación, tal vez ellos respondan que les exigen muchas cosas, tanto
cosas cognitivas como técnicas, o como se nos menciona, les exigían cosas
artísticas, como costura, pintura, canto, ingles, música, etc. Solo por
mencionar algunas aunque sabemos que durante el porfiriato fue una época
de mucho auge social pues se inicio con cambios redundantes para la
sociedad pero en la mayoría de esos cambios estaba involucrado el clero
extranjero cosa que aun sigue afectando a la población de México. Otro de
los puntos que me parece trascendente mencionar es que para lograr ser
maestro no se exigían tantos requisitos, y además se tenía un ayudante lo
cual creo yo que facilitaba y lograba que la labor docente fuera más eficaz y
eficiente.
Es claro que si nos ponemos a comparar los requisitos de antes para ser
maestro, las materias que se les impartían durante esta época, pues
nosotros diremos que la formación actualmente es más exigente desde el
aspecto cognitivo como físico, y es que es también cuestión de la sociedad
en la que se laborara, por ejemplo pues la sociedad de hoy es un poco más
exigente en la cuestión de la educación, se nos presentan más materias, se
nos exige que como docentes seamos más reflexivos, hábiles, éticos que
sepamos ser y sepamos hacer, que podamos atender a más de veinte
alumnos, y que solo sea un maestro por aula, siendo que antes tal vez se
tenían más alumnos o menos pero se tenía un ayudante así fueran pocos o
muchos educandos.
Es por eso que durante la investigación fue algo trascendente para mi
persona el poder conocer como se realizaba durante la etapa porfirista,
además de que lograr manipular diversas fuentes primarias y secundarias,
esta práctica me fue significativa, en el sentido de que se crea esa
incentivación por la investigación histórica, más allá del simple hecho de
tener ideas previas, nos permitió que como alumnos, experimentáramos, es
decir creamos hipótesis, indagamos, y comparamos hipótesis con
resultados y refutamos nuestras ideas, para lograr crear conclusiones
personales, así como la realización de las actividades que nos fueron de
relevancia en nuestra formación.
Anexos: fuentes secundarias