PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
COMPETENCIAENCOMUNICACIÓNLINGÜÍSTICAYLITERARIALENGUAVASCAYLITERATURAYLENGUACASTELLANAYLITERATURA|161OBJETIVOSDEETAPA
LosobjetivosdeetapadeláreadeLenguaVascayLiteraturaydeLenguaCastellanayLiteraturasonlossiguientes:
1. Comprenderdiscursosorales,escritosyaudiovisuales,procedentesdedistintosámbitosdeusodelalengua,einterpretarlospararespondereficazmenteadiferentessituacionescomunicativas.
2. Expresarse e interactuaroralmenteyporescritoenámbitosdeusocercanosasuexperiencia,deformaeficazconactitudrespetuosaydecooperación,pararesponderadiferentesnecesidadescomunicativas.
3. Reflexionarsobrelasconvencionesylasnormasbásicasdeusodelaslenguas,yaplicarlasenrelaciónconlosprocedimientosdecomprensiónyproduccióntextualesparafavorecerelusoeficazdelasmismas.
4. Disfrutardelhecholiterario,mediantelalecturayescuchadetextosliterariosdegénerosdiversos,para favorecereldesarrollodelasensibilidadestética,elenriquecimientolingüísticoylaconstruccióndelaidentidadcultural.
5. Reconocerladiversidadlingüísticadelcentroydelentornoparaadoptarunaactitudpositivahaciaella,yvalorarlaslenguascomomedioseficacesdecomunicaciónycomopatrimoniocultural,paradesarrollarcomportamientoslingüísticos empáticos yasertivos yelusohabitualdeleuskara.
6. Usar,conprogresivaautonomía,lastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónparaobtenerinformación,comunicarseycooperar.
7. Reflexionar,demaneraguiada,sobrelospropiosprocesosdeaprendizajeparatransferirlosconocimientosyestrategiasdecomunicaciónadquiridosenotraslenguasymaterias,ymanifestaractituddeconfianzaenlapropiacapacidaddeaprendizajeparamejorarlacompetenciacomunicativa.
CARACTERIZACIÓNDELOSBLOQUESDECONTENIDOS
Loscontenidosdeclarativos,procedimentalesyactitudinalescorrespondientesalaEducaciónPrimariaseagrupanenlossiguientesbloquestemáticos:
Bloque1.Comunicaciónoral:hablar,escucharyconversar.
Bloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir.
Bloque4.Educaciónliteraria.
Bloque3.Reflexiónsobrelalenguaysususos.
Bloque5.Dimensiónsocialdelalengua.
Bloque6.Contenidosrelacionadosconlascompetenciasbásicastransversalescomunesatodaslasáreas.
Elbloque1,comúnatodaslasmateriasdelaetapa,recogeloscontenidosimprescindiblesparaeldesarrollodelasCompetenciasBásicasTransversales,quehandeserobjetodetrabajoyevaluacióndesdetodaslasáreasyenambosciclos.
Lashabilidadesyestrategiasparahablar,escribir,escucharyleerenámbitossignificativosdelaactividadsocialconstituyenelejedelcurrículo.Losaprendizajesrelacionadosconestashabilidadesserecogenentresdelosbloquesdecontenidos:elbloque2«Comunicaciónoral:hablar,escuchary
Eltextoencolora
zulnoes
prescriptivoycorr
espondeal
currículodecarác
terorientador
quecompletaela
nexoII
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
conversar»,elbloque3«Comunicaciónescrita:leeryescribir»yelbloque4«Educaciónliteraria».Enrelaciónconellos,elbloque5«Reflexiónsobrelalenguaysususos»yelbloque6«Dimensiónsocialdelalengua»,agrupanloscontenidosquesecentranenlaobservacióndelfuncionamientodelalenguacomosistema,desusnormasdeusoydelasrelacionesentrelaslenguasydeéstasconloshablantes.
Losbloquesdecontenidosexponen,demodoanalítico,loscomponentesdelaeducaciónlingüísticayliteraria,yseñalanlosnivelesalcanzablesencadaciclo,peronoestablecenelordenylaorganizacióndelasactividadesdeaprendizajeenelaula.Porello,alelaborarlasprogramacionesyalllevaralaulalassecuenciasdeactividades,esnecesariointegrarloscontenidosdelosdiferentesbloques.Hayquerecordarqueloscontenidosprocedimentalesestánenlabasedeltrabajoenestasáreas,yloscontenidosdeclarativosestánalserviciodelosanteriores.
Lashabilidadeslingüísticasrelacionadasconlacomunicaciónoralhansidolasgrandesolvidadasdelsistemaescolar.Sinembargo,esnecesarioremarcarsuimportanciatantoparaeldesarrollototaldelacompetenciacomunicativadealumnosyalumnas,comoparafavorecerlainteracciónenelaulaylanegociacióndelsignificado,fundamentalesparaeldesarrollodelashabilidadescognitivolingüísticasqueincidenenlaconstruccióndelconocimientoentodaslasáreas.Además,lasituaciónsociolingüísticadelaComunidadAutónomadelPaísVascoexigequelaescuelapotencielacomunicaciónoraleneuskaraparafavorecersuusosocialeimpulsarelprocesodenormalización.
Asímismo,sehadellamarlaatenciónsobreelhechodequehablaryescuchar,lomismoqueleeryescribirsonactividadesinterrelacionadas,loquerefuerzalaconvenienciadeintegrarenlasecuenciadeactividadesdeaprendizajeelementosdelasdosvertientesdelusolingüístico,lacomprensiónylaproducción.
Loscontenidosrelacionadosconlaeducaciónliterariaseagrupanenelbloque4ytienencomoobjetivoprimordialenestaetapalainiciaciónalhábitolectorenelprimercicloysuprogresivodesarrolloenelsegundo,entendidoéstecomoelacercamientoplacenteroaltextoliterario.Enestaetapa,másquenunca,seconcibelaexperiencialiterariacomoeldisfrutecompartidodellenguajeylaexploracióndesusrecursos.
Elbloque5«Reflexiónsobrelalenguaysususos»integraloscontenidosrelacionadosconlareflexiónsobreloselementosqueconformanelsistemalingüísticoysobrelasnormasquerigensuuso.Lapresenciadeestebloquesejustificaporelhechodequelaadquisiciónydesarrollodelashabilidadeslingüístico-comunicativasexigelareflexiónsobrelosdiferentesaspectosdelaslenguas:contextuales,discursivosygramaticales.Enestaetapa,hayquehacerespecialhincapiéenelaprendizajeydesarrolloinicialdelalecturaylaescriturayenlaprogresivaconsolidacióndelprocesolector.
Elbloque6«Dimensiónsocialdelalengua»recogeloscontenidosrelacionadosconladiversidadlingüística,lasrelacionesentrelaslenguas...Enelcomplejocontextomultilingüecaracterísticodelasociedadactual,lasociedadvascaavanzadesdeunbilingüismodesigualhaciauncontextomultilingüe.Estasituaciónobligaapromoverlareflexiónsobrelasdiferentessituacionessociolingüísticasdesuentornomáspróximo,paradesarrollaractitudespositivashacialadiversidadlingüísticaengeneralyhaciaelprocesodenormalizacióndeleuskaraenparticular.
Elobjetivodelaenseñanza-aprendizajedelaslenguas,desarrollarlacompetenciacomunicativadelosalumnosyalumnas,obligaaquelaprogramacióndelasactividadesrelacionadasconelcontenidodelosbloques5y6estésiempresupeditadaalamejoradelashabilidadesenelusodelalengua.
Lagradacióndelosaprendizajesalolargodelosdosciclosdelaetapasebasaenlossiguientescriterios:mayoromenorproximidaddelasprácticasdiscursivasalaexperiencialingüísticayculturaldelosalumnos,mayoromenorcomplejidaddelostextosencuantoasuorganizacióninterna,ydiversificacióndelosfinesqueseasignanalacomprensiónyproduccióndelostextos.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
CONTENIDOSDE1erCICLODEEDUCACIÓNPRIMARIA
BLOQUE1.Contenidoscomunes.
Contenidosrelacionadosconlascompetenciasbásicastransversalescomunesatodaslasáreasymaterias
Estebloquedecontenidosrecogeprocedimientosyactitudespara:
• Identificación,obtención,almacenamientoyrecuperacióndeinformación.
• Evaluacióndelaidoneidaddelasfuentesdeinformaciónydelamismainformación.
• Comprensión(comparar,clasificar,secuenciar,analizarysintetizar),memorizaciónyexpresión(describir,definir,resumir,exponer…)delainformación.
• Valoraciónyexpresióndelainformación(argumentar,justificar…)
• Creación,elecciónyexpresióndelasideas.
• Planificaciónyanálisisdelaviabilidaddelasideas,tareasyproyectos.
• Ejecucióndeloplanificadoy,ensucaso,ajuste.
• Evaluacióndeloplanificadoyrealizadoydesarrollodepropuestasdemejora.
• Comunicacióndelresultadoalcanzado.
• Desarrollodelasrelacionesycomunicacióninterpersonal(empatíayasertividad).
• Colaboraciónycooperaciónenlastareasdeaprendizajeengrupo.
• Respetoalosderechoshumanosyalasconvencionessociales.
• Gestióndeconflictos.
• Autorregulacióndeladimensióncorporal.
• Autorregulacióndelasemociones.
• Autorregulacióndelestilocognitivo.
• Autorregulacióndelacomunicaciónverbal,noverbalydigital.
• Autorregulacióndelcomportamientomoral.
• Autorregulacióndelamotivaciónyfuerzadevoluntad.
BLOQUE2.Comunicaciónoral:hablar,escucharyconversar
• Comprensióndetextosoralesendiferentessoportes,propiosdesituacionescercanasycotidianas,delosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:narraciones,relatodevivencias,hechososucesoscotidianos,poemas,canciones,expresióndeemocionesyopiniones,instrucciones,explicaciones,descripciones...
• Produccióndetextosoralespropiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:narraciones,relatodevivencias,hechososucesoscotidianos,expresióndeemocionesyopiniones,instrucciones,explicaciones,descripciones...
• Planificaciónybúsquedadeinformación,textualizaciónyrevisiónguiadasparalaproduccióndetextosorales
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
• Participaciónensituacionesinteractivasycomunicativasdiversas,propiasdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonalesydelaprendizaje.
• Utilizacióndelasnormasbásicasquerigenlainteracciónoral:turnosdepalabra,mantenimientodeltema,prestaratenciónalasintervencionesdecadaparticipante,respetarsusaportaciones...
• Característicaselementalesdelacomunicaciónoralyelementosexpresivosespecíficosmásrelevantesdelamisma.
• Característicaselementalesdelosgénerosoralestrabajados:finalidad,estructura,elementoslingüísticosfundamentales…
• Interésporparticiparactivamenteensituacionescomunicativasoralesconactitudproactivayconfiada.
• Respetohacialosusoslingüísticosdecadaparticipante.
BLOQUE3.Comunicaciónescrita:leeryescribir
• Comprensióndetextosescritosendiferentessoportesycercanosalassituacionescotidianasdelalumnado,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:notas,avisos,invitaciones,noticia,cuento,poemas,instrucciones,descripción...
• Produccióndetextosescritosendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:relatosdevivenciasyhechoscotidianos,cuentos,notas,avisos,invitaciones,descripciones,explicaciones,esquemassencillos...
• Planificaciónybúsquedadeinformación,textualizaciónyrevisión,demaneraguiada,paraproducirtextosescritos.
• Usoguiadoytransferenciadeestrategiasparalacomprensióndetextosescritos.
• Usoguiadoytransferenciadeestrategiasenelprocesodeproduccióndetextosescritos.
• Característicaselementalesdelosgénerosescritostrabajados:finalidad,estructura,elementoslingüísticosespecíficos.
• Interésporexpresarseporescritoyconactitudproactivayconfiada.
• Respetohacialosusoslingüísticosdelosinterlocutores.
• Adquisicióndelasconvencionesdelcódigoescrito.
BLOQUE4.Educaciónliteraria
• Lecturaguiadadeobrasdelaliteraturaclásicaeinfantil(cuentos,poemas,relatos,obrasteatrales…)endiferentessoportesyposteriorcontrastedelasexperienciaspropiasconlasajenas.
• Lecturacompartidayexpresivayaudicióndecuentosyrelatosbreves,asícomodepoemasyversospropiosdelbersolarismo.
• Lecturadramatizadadetextosliterariosyrecitadodecanciones,poemasyversospropiosdelbersolarismo.
• Recreaciónyproducciónguiadaoralyescrita,decuentos,poemas,relatosyversospropiosdelbersolarismo,apartirdemodelos.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
• Usoguiadodelabibliotecadelaulaydeladelcentro,yderecursosdigitales.
• Participaciónenactividadesliterariasenelaulayenelcentroescolar.
• Génerosliterariosoralesyescritos:narrativo,líricoydramático.
• Elbersolarismoyotrosgénerosdeliteraturaoralvasca.
• Otrasmanifestacionesdelhecholiterario:cómic,cine.
• Interésporlalecturadetextosliterarios.
BLOQUE5.Reflexiónsobrelalenguaysususos
• Observaciónguiadadediferenciasbásicasformalesentrecomunicaciónoralyescrita.
• Reconocimientodealgunascaracterísticaselementalesdelosgénerostextualestrabajadosenelciclo:cuentos,relatos,poemasycanciones,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,debates,comentarios,críticas,discusionesydescripciones.
• Identificacióndealgunosrecursoslingüísticosenlostextostrabajados:conectores,signosdepuntuación…
• Reconocimientodelasformasverbalesenlostextosoralesyescritos,conespecialatenciónalostiemposdepretéritoenlanarraciónyalpresenteenladescripción.
• Identificacióndelasfamiliasdepalabrasqueaparecenenlostextosoralesyescritostrabajadosenelciclo.
• Comparaciónytransformacióndeunidadescomunicativas(textos,enunciados,palabras...)atendiendoacriteriosdadoscomomediodeinvestigarelfuncionamientodellenguaje.
• Conocimientoprogresivoyutilizacióndeelementoslingüísticosbásicospropiosdeleuskarapararelacionarloscomponentesdelaoración,prestandoespecialatenciónaladeclinación.
• Reconocimientodelascategoríasgramaticalesbásicas:sustantivos,adjetivos,verbo.Iniciaciónalusodecorrectoresortográficosdelosprocesadoresdetextos.Identificacióndeloscalcosytransferenciasentrelasdiferenteslenguas.
• Usoguiadodediccionariosescolaresendiferentessoportesparaconocerelsignificadodepalabrasnuevaseincorporarlasasuvocabulario.
• Utilizacióncorrectadelasconvencionesfundamentalesdelaescritura.Reconocimientodelarelaciónentresonidoygrafíaenelsistemadelalengua.Normasortográficasyfonéticasfundamentales.
• Aceptacióndelerrorcomopartedelprocesodeaprendizajedelaslenguas.
• Convencionesdelaescritura:·Lapalabracomoinstrumentobásicoparalasegmentacióndelaescritura·Lasletras:susdenominacionesysucorrespondenciaconlosfonemas·Direcciónysentidodelaescritura,linealidad,distribuciónsobreelpapel,separacióndepalabras
·Letramayúsculayminúscula
• Actitudderespetohacialasconvencionesdelaescritura.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
BLOQUE6.Dimensiónsocialdelalengua
• Identificacióndelaslenguasqueconocenyusanlaspersonasdesuentornopróximo:aula,familia...
• Reconocimientodesubiografíalingüística.
• Participaciónensituacionesdeusodeleuskaraendiversosámbitosdelavidaescolar.
• Observaciónyreconocimientodelasvariedadesdialectalesdeleuskaramáscercanasasuexperiencia.
• LaslenguasdelaCAPV.
• Laslenguasdelentornopróximo.
• Valoracióndelariquezapersonalquecomportaelserbilingüeyplurilingüe.Interésporampliarsurepertoriolingüístico.
• Valoraciónpositivadeladiversidadlingüísticayculturaldelentorno.
• Comportamientoproactivohaciaelusodeleuskaraendiversosámbitosdelavidaescolar.
• Interésporevitarexpresioneslingüísticashabitualesqueocultanlarealidadylasaportacionesdelasniñasylasmujeresoquedenotanclaramentealgúntipodediscriminación.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
CONTENIDOSDE2ºCICLODEEDUCACIÓNPRIMARIA
BLOQUE1.Contenidoscomunes.
Contenidosrelacionadosconlascompetenciasbásicastransversalescomunesatodaslasáreasymaterias
Estebloquedecontenidosrecogeprocedimientosyactitudespara:
• Identificación,obtención,almacenamientoyrecuperacióndeinformación.
• Evaluacióndelaidoneidaddelasfuentesdeinformaciónydelamismainformación.
• Comprensión(comparar,clasificar,secuenciar,analizarysintetizar),memorizaciónyexpresión(describir,definir,resumir,exponer…)delainformación.
• Valoraciónyexpresióndelainformación(argumentar,justificar…)
• Creación,elecciónyexpresióndelasideas.
• Planificaciónyanálisisdelaviabilidaddelasideas,tareasyproyectos.
• Ejecucióndeloplanificadoy,ensucaso,ajuste.
• Evaluacióndeloplanificadoyrealizadoydesarrollodepropuestasdemejora.Comunicacióndelresultadoalcanzado.
• Desarrollodelasrelacionesycomunicacióninterpersonal(empatíayasertividad).
• Colaboraciónycooperaciónenlastareasdeaprendizajeengrupo.
• Respetoalosderechoshumanosyalasconvencionessociales.
• Gestióndeconflictos.
• Autorregulacióndeladimensióncorporal.
• Autorregulacióndelasemociones.
• Autorregulacióndelestilocognitivo.
• Autorregulacióndelacomunicaciónverbal,noverbalydigital.
• Autorregulacióndelcomportamientomoral.
• Autorregulacióndelamotivaciónyfuerzadevoluntad.
BLOQUE2.Comunicaciónoral:hablar,escucharyconversar
• Comprensióndetextosoralesendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:relatos,poemas,canciones,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,debates,comentarios,críticas,discusiones,descripciones...
• Produccióndetextosoralesendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicacióndelaliteraturaydelaprendizaje:relatos,poemas,canciones,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,debates,comentarios,críticas,discusiones,descripciones...
• Planificaciónybúsquedadeinformación,textualizaciónyrevisiónparalaproduccióndetextosorales.
• Participaciónycooperaciónensituacionescomunicativasdiversas,propiasdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonalesydelaprendizaje.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
• Utilizacióndelasnormasquerigenlainteracciónoral:turnosdepalabra,mantenimientodeltema,tomaenconsideracióndeotrasopiniones,normasdecortesía…
• Usoytransferenciadeestrategiasenelprocesodeproduccióndetextosorales.Usoytransferenciadeestrategiasparalacomprensióndetextosorales.
• Activacióndeconocimientoslingüísticosadquiridosenunalenguaparamejorarlacomprensiónyproduccióndetextosenlaotra.
• Característicasfundamentalesdelacomunicaciónoralyelementosexpresivosespecíficosdelamisma.
• Característicasfundamentalesdelosgénerosoralestrabajados:interlocutores,finalidad,registro,estructura,elementoslingüísticosespecíficos…
• Interésporexpresarseoralmenteyconactitudproactivayconfiadaenlacomunicaciónoral.Respetohacialosusoslingüísticosdecadaparticipante.
BLOQUE3.Comunicaciónescrita:leeryescribir
• Comprensióndetextosescritosendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:relatos,cuentos,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,comentarios,críticas,descripciones,cartasaldirector,solicitudes...
• Produccióndetextosescritosendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura:relatos,cuentos,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,comentarios,críticas,descripciones,cartasaldirector,solicitudes...
• Planificaciónybúsquedadeinformación,textualizaciónyrevisiónparalaproduccióndetextosescritos.
• Usoytransferenciadeestrategiasparalacomprensióndetextosescritos.
• Usoytransferenciadeestrategiasenelprocesodeproduccióndetextosescritos.
• Activacióndeconocimientoslingüísticosadquiridosenunalenguaparamejorarlacomprensiónyproduccióndetextosenlaotra.
• Característicasfundamentalesdelosgénerosescritostrabajados:interlocutores,finalidad,registro,estructura,elementoslingüísticosespecíficos.
• Interésporexpresarseporescritoyconactitudproactivayconfiada.Respetohacialosusoslingüísticosdelosinterlocutores.
BLOQUE4.Educaciónliteraria
• Lecturaautónomaoguiadadeobrasdelaliteraturaclásicaeinfantil(cuentos,poemas,relatos,obrasteatrales…)endiferentessoportesyposteriorcontrastedelasexperienciaspropiasconlasajenas.
• Lecturacompartidayexpresivayaudicióndecuentosyrelatosbreves,asícomodepoemasyversospropiosdelbersolarismo.
• Lecturadramatizadadetextosliterariosyrecitadodecanciones,poemasyversospropiosdelbersolarismocontono,ritmo,pronunciaciónyvelocidadadecuada.
• Recreaciónyproducciónoralyescrita,previaplanificación,decuentos,poemas,relatosyversospropiosdelbersolarismo,apartirdemodelos.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
• Producción,previaplanificación,dereseñasyresúmenesdetextosliterariosleídosyadecuadosasuedadmedianteelusodedistintossoportes.
• Usodelabibliotecaydelosrecursosdigitalesdelaulaydelcentro,yseleccióndetextosexpresandopreferenciaspersonalesconcrecienteautonomía.
• Participaciónenactividadesliterariasenelaulayenelcentroescolar.
• Reconocimientodealgunascaracterísticasdellenguajeliterario.
• Génerosliterariosoralesyescritos:narrativo,líricoydramático.
• Elbersolarismoyotrosgénerosdeliteraturaoralvasca.
• Otrasmanifestacionesdelhecholiterario:cómic,cine.
• Interésporlalecturadetextosliterarios.
BLOQUE5.Reflexiónsobrelalenguaysususos
• Observaciónguiadadediferenciasbásicasformalesentrecomunicaciónoralyescrita.
• Observacióndediferenciasbásicasentrelosusoscoloquialesyformalesdelalengua
• Reconocimientodelascaracterísticasfundamentalesdelosgénerostextualestrabajadosenelciclo:relatos,poemasycanciones,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,debates,comentarios,críticas,discusiones,descripciones…
• Identificaciónderecursoslingüísticosbásicosparaadecuarlostextosoralesyescritosalasituacióndecomunicación:registroyprocedimientosexplicativosbásicos.
• Identificaciónenlostextosoralesyescritosdemecanismosdecohesiónbásicos:conectorestemporales,sustitucionesnominalesysignosdepuntuación.
• Reconocimientodelasformasverbalesenlostextosoralesyescritos,conespecialatenciónalostiemposdepretéritoenlanarraciónyalpresenteenladescripción.
• Identificacióndeloscamposléxico-semánticosylasfamiliasdepalabrasqueaparecenenlostextosoralesyescritostrabajadosenelciclo.
• Identificacióndelosmecanismosbásicosdeformacióndepalabras:composiciónyderivación.
• Comparaciónytransformacióndeunidadescomunicativas(textos,enunciados,palabras...)atendiendoacriteriosdadoscomomediodeinvestigarelfuncionamientodellenguaje.
• Identificaciónenlostextostrabajadosenelciclodelasestructurassintácticasbásicas:sujetoypredicado.
• Conocimientoprogresivoyutilizacióndeelementoslingüísticosbásicospropiosdeleuskarapararelacionarloscomponentesdelaoración,prestandoespecialatenciónaladeclinación.
• Reconocimientodelascategoríasgramaticalesbásicas:sustantivos,adjetivos,determinantes,pronombrespersonales,verbo.
• Iniciaciónalusodecorrectoresortográficosdelosprocesadoresdetextos.Iniciaciónalusodecorrectoresortográficosdeusosexistadellenguaje.
• Comprensióndeunaterminologíalingüísticabásica,comúnenambaslenguas.
• Utilizacióndelosconocimientossobrelalenguaadquiridosenlalenguafundamentaldeenseñanzaparafavorecerlareflexiónlingüísticaenlasdemás.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
• Identificacióndeloscalcosytransferenciasentrelasdiferenteslenguas.
• Iniciaciónalusoautónomodediccionariosescolaresendiferentessoportesparaconocerelsignificadodepalabrasnuevaseincorporarlasasuvocabulario.
• Estructurastextualesdelosgénerostrabajadosenelciclo:relato,noticia,reportaje,entrevista,instrucciones,exposición,debate,comentario,crítica,discusión,descripción...
• Elementosdecohesión:conectorestemporales,sustituciónléxicaypronominal,signosdepuntuaciónbásicos.
• Laoraciónsimple:componentes
• Conjugaciónverbal:tiempoypersona
• Lapalabra:categorías,componentes,mecanismosbásicosdeformación
• Relacionessemánticasentrepalabras,léxicobásicoutilizadoduranteelciclo
• Normasortográficasyfonéticasfundamentales.
• Aceptacióndelerrorcomopartedelprocesodeaprendizajedelaslenguas.
• Valoracióndelaimportanciadelareflexiónlingüísticacomomediopararegularlaspropiasproduccionesyfavorecerlaautonomíaenelaprendizaje.
• Reconocimientodelaimportanciaydelvalorsocialdelasnormasdeusodelalenguacomomedioparafacilitarlacomunicacióneficaz.
BLOQUE6.Dimensiónsocialdelalengua
• Reconocimientodelarealidadmultilingüepropiadelmundo.
• Reconocimientodeladiversidadlingüísticaenelcontextoescolarysocialmáspróximo.Reconocimientodesubiografíalingüísticaydelaimportanciadeampliarlacapacidaddeusarlasdiferenteslenguasqueseconocen.
• Participacióneniniciativasquesedesarrollanenlaescuelayelentornoconelfindefomentareldesarrolloylanormalizacióndeleuskara.
• Observaciónyreconocimientodelasvariedadesdialectalesdeleuskaramássignificativasatravésdetextosoralesyescritos.
• Reconocimientodelosestereotiposyprejuiciosmáshabitualessobrelaslenguasyhablantes.Laslenguasenelmundo:plurilingüismo.
• LaslenguasenelEstadoyenlaCAPV:característicasrelevantes.
• LaslenguasenlaCAPV:bilingüismo,normalizaciónlingüística.
• Lalenguaestándar.
• Variedadesdialectalesdeleuskarapresentesenelentorno.
• Valoracióndelariquezapersonalquecomportaelserbilingüeyplurilingüe.Interésporampliarsurepertoriolingüístico.
• Valoraciónpositivadeladiversidadlingüísticayculturaldelentorno.
• Comportamientoproactivohaciaelusodeleuskaraendiversosámbitosdelavidaescolarysocial.
• Interésporevitarlasexpresioneslingüísticasqueocultanlarealidadylasaportacionesdelasniñasylasmujeresoqueimplicancualquiertipodediscriminación.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
CONCRECIÓNDELOSCONTENIDOSESPECÍFICOSDELCURRÍCULOVASCO
Loscontenidosquesepresentanenesteapartadodeformaorientativa,paraelconjuntodeestaetapa,desarrollanconunmayorniveldeconcreciónloscontenidosespecíficosdelcurrículovascopresentadosenelapartadoanterior.
BLOQUE4.Educaciónliteraria
1.Lenguaescrita
• P.Añorga(Ipuinkontalariarenlapikoa;Nieznaiztxerria,2003;Gurehiztegimagikoa;Haurzerulurtarra;Gerlarihandia;Txinpartarenizakiak,2002;Zuni…)
• J.K.Igerabide(Gauezzoobatean,1994;Begi-niniarenpoemak,1992;Egunosorakopoemaketabeste,1993;Egizulo;Lotarakoipuinak;Tantabatenistorioa;Printsesabegi-zulo;Paularenzazpigauak;Mintzonaizisilik…)
• P.Zubizarreta(MatiasPloff-enerabakia;Eztiaetaozpina,1995;Urrezkogiltza;Marraztuidazuipuinbat;Paularenzazpigauak;XiaTenzinenbidaiamiresgarria;Gizonizandakomutila,1997…)
• A.Lertxundi(Tristeakkontsolatzekomakina;Gizonkabalenpiurak,1984;Begira,begira;Musuberomonamour,2000;Tradizioarenleihotik;Aizaketaaizanelkarrekindantzan;Ezkutukomaitea;Letrakkalekantoitik,1996…)
• M.Murua(Maripuzker,2002;Hiritikmendira,2008;MariDomingietaOlentzero,2008;MartinTxikietaBasajaunak,2008;Zapatillaketagaltzak,2008;JonZikinenanaia,2008…)
• X.Olaso(Auskalo!Igarkizunetaaho-korapiloak,200;Pupuantrapua,2004;Hotsatekobasoa,2005…)
• M.A.Landa(Amona,zureIholdi,2000;Alex,1990;Izebatxikia,1998;Elefantetxori-bihotza,2001;Iholdi,1988;Galtzerdisuizida,2001;Marlenetaxizapata,2002;Maitagarriaetadesioa,2012;Errusika,1988;Julieta,Romeoetasaguak;Nireeskuazurean,1995;Krokodiloaoheazpian,2002…)
• B.Atxaga(ChuckAranberridentistabatenetxean,1982;Xolaehitzan,2000;JimmyPotxolo,1984;Bambulo.LehenUrratsak,1998;Flanneryetabereastakiloak,1987;Txitoenistorioa;Nikolasarenabenturaketadesabenturak,1980;Ramuntxodetektibea,1980;AntoninoApretarenistorioa,1982;Astobathypodromoan,1984…)
• M.A.Meabe(Milamagnolialore,2010;Uneka...Gaba,1986;Bisita,2001;Itsaslabarrekoetxea,2001;JoanesetaBioletarenbihotza,2002;Etxebitanbizinaiz,etazer?,2003;Nolazuzenduandereñogaiztobat,2003;Urtebeteitsasargian,2006…)
• KirmenUribe(Garmendiaetazaldunbeltza,2003…)
• J.M.Iturralde(Zikoinenkabiansartukonaiz,1986;Londresennagoaitonarekin,1987;Ijitoakdauzkatnireetxean,1988…)
• F.Juaristi(Tristurarenteoria,1993;Ilargi-lapurra,1994;Eguzkirenetxea,1998;Lauraetaitxasoa,1998;Animalieninauteria,1999…)
• Txiliku(Zozoaetabiok,1982;MuxietaPuxi,1987;Zazpiegundituasteak,1986;Zenbakiakikasiditut;1986;Arrebatxikibatdut,etazer?,2002;AmonaBlasietaHerensugekumea,2002;OsabaBinFloren;2003;JokinGaltxagorri,2004;Alfonbraberria,2006;Miximarrau,2007;Zaldunbeltzak,2008;Euskalmitologiahaurrentzat,2010;Oihanekoepailea,2013…)
• J.Ormazabal(Maripertxenta,1993;Esaerazaharraketatxisteberriak,1994;Hitzakjostailu,1994;PernandoAmezketarra,1994;Kittano,1995;LazkaoTxiki,1995;Zipriztin,1996;
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
Azenarioerraldoia,1998;Haizemari,1998;Nolaibilimunduan,ohetikjaikigabe,1998;Olentzerorenoparia,1998;Patxibusa,1998…)
• M.J.Minaberry(Marijanekontazan,1998;Itchulingoanderea,1963;Xoriakantair,1965…)
• ImanolUrbieta(Arteaikastolan,1972;Haurkantarienbirlarak,1974;Laukatuetadanborbat,1987;AlavatikArabara,1988;TxinetaTxan…)
• XabierEtxaniz(Nirebelarriak,1984;Patxiki,1985;HaurFolklorearenbilduma,1986;Igarkizunak,1986;Ilun,1987;Golakatutrabezista,1990;Zerdelaetazerdela,1993;Musulapurra2001…)
• PoemasdeBitorianoGandiaga,XLete,J.Artze,J.M.Lekuona,J.M.Irigoien,B.Atxaga…
• Canciones(basadasenpoemas…)
2.Lenguaoralvasca
• Coplas:koplazaharrak,coplasdebaileycoplasderonda.
• Géneroépico-lírico:fábulas,cuentosyleyendas.
• Géneroeducativo:juegosinfantiles,cancionesdecunayacertijos.Génerocotidiano:chistes,refranes,dichosyréplicas.
• Historiadelbertsolarismo:• Universalidaddelfenómenodelaimprovisación.• Elbersolarismoenlaactualidad:presenciadelbersolarismoenlasociedadvasca
incorporaciónyparticipacióndelamujer…• Épocasyperiodosenlahistoriadelbersolarismo.Principalesbersolaris:
– XVIII–mediadosdelXX:FernandoAmezketarra,Bilintx,Xenpelar,Txirrita...MiliaLasturkoa,JosepaAranberri“Xenpelar”…
– Posterioresa1940:Basarri,Uztapide,Xalbador,LazkaoTxiki…– Bersolariscampeones:Egaña,MaialenLujanbioyAmetsArzallus.– Actuales:improvisadoresdelentornomáscercano.
• Bersolarismoimprovisado• Características:técnicadelaimprovisación.• Componentesdelbertso:tonada,métricayrima.• Principalesmoldesestróficosdelbersolarismo:koplamenorymayor;zortziko
menoryzortzikomayor.• Tonadas:Errotazaharmaitea,AmaBegirazazu,Itsasoalainodago,Amakezkondu
ninduen,Uxozuria,Furrafurra,Ikusinuenean,Xarmangarriazira,Maritxunorazoaz,AnttonetaMaria,PelloJosepe…
• Manerasdeimprovisar:controversiasobreuntema;otros(responderalcomienzodelbertso,cantarconlascuatrorimasimpuestas,componerunbertsoentrevariosbersolaris…).
• Bertsosescritos• Características(contexto,función,temasyautores).• Ejemplosdebertsosescritoseimprovisados(listaorientativa):Pasaiakoplazatik:
Xenpelar;Tristebizinaizeta:Bilintx;Umeederbat:JoxemariIparragirre;Markesarenalaba:Iturrino;Oriokobalearenak:Anonimoa;Niresentimentua:AntonioUrbieta;EgundaSantiMamiña:GabrielAresti;Bizkaikotxerriarena:Uztarri;Obaserritxo:
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
Lazkaotxiki(improvisado);Batetikankorrozka:A.EgañaetaA.M.Peñagarikano(improvisado);Mendiangoraharitza:XabierAmuriza;Gizonarruntarenkoplak:XabierLete;Amarenalabak:MirenAmurizaetaMaialenArzallus;AiZapotxin:AndoniEgañayJonSarasua.
BLOQUE6.Dimensiónsocialdelalengua
• LaslenguasenEuropa:ElproyectodelaUnesco:Amaraunalanguages.
• LaslenguasenelEstadoyenlaCAPV.
• Lenguasoficialesynooficiales.Plurilingüismo,bilingüismo,diglosia.
• OficialidaddeleuskaraenlaCAPV.Elprocesodenormalizaciónlingüística:desdelatransiciónhastahoyendía.Iniciativasinstitucionalesypopulares.Mediosdecomunicación.Recursosdigitales.
• Usonosexistadeleuskara.Recomendaciones,recursosdigitales.
• Institucionesparalaprotecciónybuenusodeleuskara:Euskaltzaindia,EuskalKulturErakundea-InstituteCulturaleBasque(EKE-ICB)…
• Laimportanciadeleuskarabatuaenelprocesodenormalización.
• Losdialectosdeleuskaramáscercanos.Losdialectosmedioparaenriquecerlalengua(Labayru).
• Iniciativasyprogramasparaimpulsareleuskaraenelcentroescolar,enelpueblo…(Ulibarriprograma…).
• Institucionesparaladefensadelosderechoslingüísticos:Elebide-ServicioparalaGarantíadelosDerechosLingüísticos-,Hizkuntza-eskubideenBehatokia…
•
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
CRITERIOSDEEVALUACIÓNEINDICADORESDELOGRO
1. Comprendertextosoralespróximosalaexperienciadelalumnado,endiferentessoportesydediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,de la literaturaydelaprendizaje, reconociendoelsentidoglobal,las ideasprincipalesy secundarias y seleccionando informaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.
2. Comprendertextosescritosendiferentessoportes,próximosalaexperienciadelalumno,dediversos géneros, propios de los ámbitos de uso de las relaciones interpersonales, de losmediosdecomunicación,delaprendizajeyde la literatura, reconociendoelsentidoglobal,las ideasprincipalesy secundarias y seleccionando informaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.
3. Producir, de manera guiada, textos orales sencillos, en diferentes soportes, de génerosdiversos propios de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación, de laliteraturaydelaprendizaje,utilizandoadecuadamentelosrecursosverbalesynoverbalesyconayudadelosmediosaudiovisualesydelosrecursosTIC.
4. Participar en las situaciones interactivas habituales, respetando las normas básicas delintercambiocomunicativo.
5. Producir,demaneraguiada,ensoportepapelodigital,textosescritossencillos,degénerosdiversos propios de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación, delaprendizajeydelaliteratura.
6. Reflexionar sobreel sistemay lasnormasdeusode la lengua,mediante la comparaciónytransformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos parasolucionarproblemasdecomprensiónyenlosprocesosdetextualizaciónyrevisióndirigidadelostextos.
7. Conocer la terminología lingüística trabajada en el ciclo, y utilizarla en las actividades dereflexiónsobreelusodelalenguaasociadasatareasdecomprensiónyproducción.
8. Desarrollarelhábitolectoryvalorarlaliteraturacomofuentededisfruteydeconocimientodelmundo.
9. Comprenderyreproducir textos literariosoralesyescritos,de la literatura infantilclásicayactual adecuados al ciclo, utilizando el conocimiento de diferentes manifestaciones deliteraturaoralyescritaydesusconvencionesbásicas.
10. Identificaryvalorarlaslenguasdelmundopresentesensuentornopróximo.
11. Reconoceryvalorarlarealidadlingüísticadesuentornomáspróximo:aula,centroyfamilia.
12. Adoptarhábitosycomportamientoslingüísticosasertivosyempáticosasícomounaactitudfavorablehaciaelusodeleuskaraenlavidaescolar.
13. Usar de manera guiada las tecnologías de la información en la búsqueda, selección,procesamiento y comunicación de la información para responder a las necesidades de laactividadescolar.
14. Reflexionar,sobreelpropioaprendizajelingüísticoconactituddeconfianzaenlacapacidaddeaprendizajeparafomentareldesarrollodelaautorregulación.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
1erCICLODEEDUCACIÓNPRIMARIA
1. Comprendertextosoralespróximosalaexperienciadelalumnado,endiferentessoportesydediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje,reconociendolainformaciónmásrelevanteyutilizándolaparaalcanzarelobjetivopropuesto.
• Identificalosgénerosdetextosoralesutilizadoshabitualmenteenelaula.• Reconocelainformaciónmásrelevanteparaelobjetivodeescucha.• Captaeltemaylasideasprincipalesdeltexto.• Utilizademaneraguiadalosmediosderegistrodeinformaciónqueleproporcionael
profesorado:fichas,tablas…• Reconoceexpresionesdiscriminatoriasevidentes.
• Utilizademaneraguiadaestrategiassimplespararesolverlasdudasquesepresentanenlacomprensióndetextosorales.
• Escuchademaneraatentayparticipativa.• Escuchademanerarespetuosa.
2. Comprendertextosescritosendiferentessoportes,próximosalaexperienciadelalumno,dediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura,reconociendoelsentidoglobal,yseleccionandoinformaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.
• Identificalosgénerosdetextosescritostrabajadosenelaula.• Comprendeelsentidoglobaldeltexto.• Identificayextraelasinformacionesadecuadasalobjetivodelalectura.
• Utilizademaneraguiadalosmediosderegistrodeinformaciónproporcionadosporelprofesorado:tablas,mapasconceptuales…
• Reconocealgunasexpresionesandrocéntricas,sexistasy/odiscriminatorias.
• Utiliza,demaneraguiada,estrategiasadecuadaspararesolverproblemasenlacomprensióndetextosescritos.
• Integraelsignificadodeelementosgráficoseicónicosenlacomprensióndetextosescritos.3. Producir,demaneraguiada,textosoralessencillos,endiferentessoportes,degénerosdiversos
propiosdelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje.
• Analiza,demaneraguiada,lascaracterísticasprincipalesdelasituacióndecomunicación:personareceptora,finalidaddeltexto…
• Tomaalgunasdecisionespertinentesenfuncióndelasituación:registroinformaciónpertinente…
• Planificademaneraguiadaelcontenidodelostextosorales,utilizandonotas,esquemas,guiones...
• Buscainformaciónenlasfuentespropuestasyselecciona,demaneraguiada,larelevanteparaelobjetivo.
• Presentaeltextooraldeformaclarayordenada.
• Utiliza,conapoyodelprofesorado,algúnsoportevisualy/orecursoTIC,comoayudaparasusproduccionesorales.
• Entonaypronunciaaceptablemente.• Muestraciertocontroldelgestoylapostura.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
• Evitaelusodeexpresionesdiscriminatoriashabituales.4. Participarenlassituacionesinteractivashabitualesenelaulayenelcentro,respetandolas
normasbásicasdelintercambiocomunicativo.
• Participaenlasinteraccionesexpresandoideas,hechos,vivencias,sentimientosyopiniones.• Inicia,continúayfinalizaconversaciones.• Respetalosturnosdepalabra.• Escuchaasuinterlocutorylerespondeintentandoajustarsealoescuchado.• Hacealgunapreguntay/oalgúncomentarioajustadoyrelevante.• Utilizaelvocabularioylasexpresionesadecuadasalcontexto.• Muestraciertocontroldelaentonación,elgestoylapostura.
5. Producir,demaneraguiadavaliéndosedemodelosclaros,ensoportepapelodigital,textosescritossencillos,degénerosdiversospropiosdelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura.
• Siguedeformaguiadalospasosdelprocesodeproducción:planificación,escrituradeltextoyrevisión.
• Usaconprogresivaeficaciaelsistemadeescriturautilizandolasconvencionesbásicas:correspondenciafonemagrafía,segmentacióndepalabrasyalgúnsignodepuntuación.
• Producetextosescritosdeformaclarayordenada.• Respetaensusproduccioneslasconvencionesdelcódigoescrito.• Respetalasnormasmorfosintácticasyortográficasbásicas.• Presentaeltextodemaneraadecuadaycorrecta:respetamárgenes…• Revisa,demaneraguiada,lostextosescritosparamejorarlosyreescribirlos.• Revisalostextosescritosdemaneraguiadaycolaborativa.
6. Reflexionarsobreelsistemaylasnormasdeusodelalengua,mediantelacomparaciónytransformacióndetextos,enunciadosypalabras,yutilizarestosconocimientosparasolucionarproblemasdecomprensiónyenlosprocesosdetextualizaciónyrevisióndirigidadelostextosafianzando,asimismo,elusodelsistemadeescritura.
• Identificaenlostextostrabajadosenelaula:enunciado,palabraysílaba.• Reconocelascategoríasgramaticalesysusnormasbásicas:sustantivo,verbo.• Respetaensusproduccioneslasnormasmorfosintácticasbásicas:declinación,
concordancia,etc.• Aplicaenlacomprensiónylaproduccióndetextos,demaneraguiada,losconocimientos
lingüísticostrabajados.• Completaytransformatextossencillosdemaneraadecuadaatendiendoacriteriosdados.
• Identificaycorrigeerroresbásicosdelalenguaentextospropiosyajenos,apartirdepautasdadas.Muestrainterésporrespetarlasnormaslingüísticasenlasproduccionespropias.
• Identificaycorrigealgunoscalcosentrelaslenguasqueconoceenlostextospropiosyajenos.
• Utilizalosconocimientoslingüísticosdesarrolladosenlalenguadeenseñanzaparamejorarlacomprensiónyproducciónencualquieradelasotraslenguasqueutiliza.
• Conocerlaterminologíalingüísticatrabajadaenelciclo,yutilizarlaenlasactividadesdereflexiónsobreelusodelalenguaasociadasatareasdecomprensiónyproducción.
• Comprendelaterminologíabásicatrabajadaenelcicloparaseguirexplicacionese
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
instruccionesenlasactividadesdereflexiónsobrelalengua.• Utilizaenlasactividadesdereflexiónsobrelalengualaterminologíabásicatrabajadaenel
ciclo.7. Desarrollarelhábitolectoryleer,conciertaautonomía,lostextospropuestos.
• Leelostextosliterariospropuestos.• Relacionaelcontenidodelaobraconsuspropiasvivencias.
• Contribuyeactivamente,enconversacionessobrelostextosleídos,aportandosusexperienciasysuvisiónpersonal.
• Participaenlasactividadesliterariasenelaulayenelcentroescolar.• Muestrainterésporlalectura.
8. Comprenderyreproducirtextosliterariosoralesyescritos,delaliteraturainfantilclásicayactualadecuadosalciclo,utilizandoelconocimientodediferentesmanifestacionesdeliteraturaoralyescrita.
• Leeyescuchaconatencióntextosdediversosgénerosliterariosadecuadosasusintereses.• Participaactivamenteenlanegociaciónparaconstruirsignificadoscompartidos.• Comprendeelsentidoglobaldelostextosliterariosoralesyescritos.• Identificaenlostextosliterariosoralesyescritosalgunadesuscaracterísticasbásicas.
• Participaactivamenteentareasdedramatización,recreación,recitadodepoemas,versospropiosdelbersolarismoynarraciones,cuidandoelritmo,pronunciación,acentoyentonaciónadecuadosyutilizandoalgunasestrategiassencillasdelapuestaenescena.
• Produceconayudatextosdeintenciónliterariaoralesyescritos,endiversossoportes,tomandocomomodelountextoliterariocomentadoenelaulayutilizandolaspropiasideasyexperiencias.
9. Reconoceryvalorarlarealidadlingüísticadesuentornomáspróximo:aulayfamilia.
• Identificalaslenguasqueconstituyensurepertoriolingüísticopersonalyreconocelasdesuscompañerosycompañerasylasdelaspersonasconocidas.
• Identificalaslenguasmáshabitualesensuentornopróximo.• Identificaámbitosysituacionesdeusodelaslenguasdesuentornopróximo.• Reconocealgunasvariedadesdialectalesdeleuskarapróximasasuexperiencia.• Muestrainterésyrespetoevitandoprejuicioshacialaslenguasysushablantes.• Valoraladiversidadlingüísticapropiadelentorno.
10. Adoptarhábitosycomportamientoslingüísticosasertivosyempáticosasícomoadoptarunaactitudfavorablehaciaelusodeleuskaraenlavidaescolar.
• Muestrahábitosfavorablesalusodeleuskaraenintercambioscomunicativosenelentornoescolar.
• Participaenactividadesdiversaseneuskaraorganizadasenlaescuela.• Muestraactitudasertivayempáticahaciaelusodeleuskara.
11. Usardemaneraguiadalastecnologíasdelainformaciónenlabúsqueda,recuperación,selección,procesamientoycomunicacióndelainformaciónpararesponderalasnecesidadesdelaactividadescolar.
• Localizayrecupera,conayuda,informaciónproporcionadaporelprofesorado,ensoportelocalyon-line.
• Utilizademaneraguiadaalgunasherramientasyaplicacionesparalaproduccióndetextos
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
oralesyescritos;tantodeformaindividualcomogrupal.12. Reflexionar,conayuda,sobreelpropioaprendizajelingüísticoconactituddeconfianzaenla
propiacapacidaddeaprendizaje.
• Utiliza,demaneraguiada,listasdecontrolenelprocesodeaprendizajeyevaluación.
• Participa,demodoguiado,enlastareasderevisiónymejoradelasproduccionestantopropiascomoajenas.
• Aceptaelerrorcomopartedelprocesodeaprendizajedelaslenguasymuestraunaactitudpositivadesuperación.
• Muestraunaactitudpositivadesuperaciónenelaprendizaje.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
2ºCICLODEEDUCACIÓNPRIMARIA
1. Comprendertextosoralespróximosalaexperienciadelalumnado,endiferentessoportesydediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje,reconociendoelsentidoglobal,lasideasprincipalesysecundariasyseleccionandoinformaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.
• Identificalosgénerosdetextosoralesmáshabituales.• Comprendeelsentidoglobaldeltexto.• Captaeltemaylaintencióndelemisor.• Distinguelasideasprincipales.• Identificayextraelasinformacionesadecuadasalobjetivodeescucha.
• Utilizaeficazmentediversosmediosderegistrodeinformaciónproporcionadosporelprofesorado:fichas,tablas,mapasconceptuales…
• Diferenciahechosyopiniones.• Reconoceexpresionessexistasydiscriminatoriasevidentes.
• Utilizaestrategiasadecuadaspararesolverlasdudasquesepresentanenlacomprensióndetextosorales.
• Escuchademaneraactiva.• Escuchademanerarespetuosa.
2. Comprendertextosescritosendiferentessoportes,próximosalaexperienciadelalumno,dediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura,reconociendoelsentidoglobal,lasideasprincipalesysecundariasyseleccionandoinformaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.
• Identificalosgénerosdetextosescritostrabajadosenelaula.• Comprendeelsentidoglobaldeltexto.• Captaeltemaylaintencióndelemisor.• Distinguelasideasprincipalesysecundarias.• Identificayextraelasinformacionesadecuadasalobjetivodelalectura.
• Utilizadiversosmediosderegistrodeinformaciónproporcionadosporelprofesorado:fichas,tablas,mapasconceptuales…
• Diferenciahechosyopiniones.• Realizaapartirdeltextoalgunasinferenciasobvias.• Reconoceexpresionesdiscriminatorias.• Utilizaestrategiasadecuadaspararesolverproblemasenlacomprensióndetextosescritos.• Integraelsignificadodeelementosgráficoseicónicosenlacomprensióndetextosescritos.• Integraelsignificadodeelementosmultimodalesenlacomprensióndetextosdigitales.
3. Producir,demaneraguiada,textosoralessencillos,endiferentessoportes,degénerosdiversospropiosdelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje,utilizandoadecuadamentelosrecursosverbalesynoverbalesyconayudadelosmediosaudiovisualesydelosrecursosTIC.
• Analiza,demaneraguiada,lascaracterísticasdelasituacióndecomunicación:receptor,finalidaddeltexto…
• Tomadecisionespertinentesenfuncióndelasituacióndecomunicación:seleccionaelregistroadecuado,soporte…
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
• Planificaelcontenidodelostextosorales,utilizandonotas,esquemas,guiones...
• Buscainformaciónenfuentesdiversasyseleccionalarelevanteparaelobjetivopropuesto.Presentaeltextooraldeformaclarayordenada.
• UtilizademaneraeficazsoportesvisualesyrecursosTICensusproduccionesorales.
• Seexpresaconunapronunciaciónydicciónadecuada.Muestrauncontrolsuficientedelgestoylapostura.
• Evitaelusodeexpresionesandrocéntricas,sexistasydiscriminatorias.
4. Participarenlassituacionesinteractivashabituales,respetandolasnormasbásicasdelintercambiocomunicativo.
• Participaeninteraccionesexpresandoideas,hechos,vivencias,sentimientosyopiniones.• Utilizaelregistroadecuadoalasituación.• Respetalosturnosdepalabra.• Escuchaatentamenteyajustasuintervenciónaladelinterlocutor.• Hacepreguntasycomentariosrelevantes.• Utilizaelvocabularioylasexpresionesadecuadasalcontexto.• Utilizalaentonación,laposturaylosgestosadecuados.
5. Producir,demaneraguiada,ensoportepapelodigital,textosescritossencillos,degénerosdiversospropiosdelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura.
• Analiza,demaneraguiada,lascaracterísticasdelasituacióndecomunicación:personareceptora,finalidaddeltexto…
• Tomadecisionespertinentesenfuncióndelasituacióndecomunicación:seleccionaelregistroadecuado,soporte…
• Planificaelcontenidodelostextosescritos,utilizandonotas,esquemas,guiones...• Buscainformaciónenfuentesdiversasyseleccionalarelevanteparaelobjetivopropuesto.• Producetextosescritosdeformaclarayordenada.• Organizalainformacióndeltextoenpárrafos.• Utilizaelementosdecohesiónbásicos:conectoresbásicos,sinónimos…• Respetalasnormasmorfosintácticasyortográficasbásicas.• UtilizademaneraeficazrecursosTICpararealizarydifundirsusproduccionesescritas.• Presentaeltextodemaneraadecuadaycorrecta:respetamárgenes…• Revisalostextosescritosparamejorarlosyreescribirlos.• Revisalostextosescritosdemaneraguiadaycolaborativa.
6. Reflexionarsobreelsistemaylasnormasdeusodelalengua,mediantelacomparaciónytransformacióndetextos,enunciadosypalabras,yutilizarestosconocimientosparasolucionarproblemasdecomprensiónyenlosprocesosdetextualizaciónyrevisióndirigidadelostextos.
• Identifica,apartirdeltrabajoconlosdiferentestextostrabajadosenelciclo,algunasmarcaslingüísticasdeámbitocontextualytextual.
• Reconoceyutilizaensusproduccionesestructurassintácticasbásicas.• Reconocelascategoríasgramaticalesysusnormasbásicas:sustantivo,adjetivo,verbo.
• Respetalasnormasmorfosintácticasbásicas:declinación,concordancia,etc.ensusproducciones.
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
• Aplicaenlacomprensiónylaproduccióndetextos,demaneraguiada,losconocimientoslingüísticostrabajados.
• Completaytransformatextossencillosdemaneraadecuadaatendiendoacriteriosdados.
• Identificaycorrigeerroresbásicosdelalenguaentextospropiosyajenos,apartirdepautasdadas.
• Muestrainterésporrespetarlasnormaslingüísticasenlasproduccionespropias.• Identificaycorrigealgunoscalcosentrelaslenguasqueconoceenlostextospropiosy
ajenos.• Utilizalosconocimientoslingüísticosdesarrolladosenlalenguadeenseñanzaparamejorar
lacomprensiónyproducciónencualquieradelasotraslenguasqueutiliza.
7. Conocerlaterminologíalingüísticatrabajadaenelciclo,yutilizarlaenlasactividadesdereflexiónsobreelusodelalenguaasociadasatareasdecomprensiónyproducción.
• Comprendelaterminologíabásicatrabajadaenelcicloparaseguirexplicacioneseinstruccionesenlasactividadesdereflexiónsobrelalengua.
• Utilizaenlasactividadesdereflexiónsobrelalengualaterminologíabásicatrabajadaenelciclo.
• Desarrollarelhábitolectoryvalorarlaliteraturacomofuentededisfruteydeconocimientodelmundo.
• Leelostextosliterariospropuestoscomomediohabitualdedisfrutepersonal.• Relacionaelcontenidodelaobraconsuspropiasvivencias.
• Contribuyeactivamenteenconversacionessobrelostextosleídos,aportandosusexperienciasysuvisiónpersonal.
• Participaenlasactividadesliterariasenelaulayenelcentroescolar.• Muestrainterésporlalectura.
8. Comprenderyreproducirtextosliterariosoralesyescritos,delaliteraturainfantilclásicayactualadecuadosalciclo,utilizandoelconocimientodediferentesmanifestacionesdeliteraturaoralyescritaydesusconvencionesbásicas.
• Leeyescuchaconatencióntextosdediversosgénerosliterariosadecuadosasusintereses.• Participaactivamenteenlanegociaciónparaconstruirsignificadoscompartidos.
9. Identificaryvalorarlaslenguasdelmundopresentesensuentornopróximo.
• Identificalaslenguasdelmundoqueconstituyenelrepertoriolingüísticodelaspersonasdesuentornopróximo.
• IdentificalaslenguasoficialesdelEstado.
• Muestrainterésyrespetohacialaslenguasevitandoprejuiciosrelacionadosconlaslenguasyloshablantes.
• Reconoceryvalorarlarealidadlingüísticadesuentornomáspróximo:aula,centroyfamilia.• Reconocelasituacióndelaslenguasmáshabitualesdesuentornopróximo:estatus,grado
depresencia,conocimientoyuso.• Analizaloshábitosdeusosdelaslenguashabitualesenelaulayelcentro,losvaloray
proponehábitosconstructivos.• Identificaensuentornopróximosituacionesdeinteracciónlingüísticaderivadasdel
contactodelenguas.• Identificalasvariantesbásicasdelcastellanoydeleuskara(euskarabatuayprincipales
PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP
dialectos)yreconocesuvalorcomunicativo.• Valoraladiversidadlingüísticapropiadesuentornocomounariquezacultural.
10. Adoptarhábitosycomportamientoslingüísticosasertivosyempáticosasícomounaactitudfavorablehaciaelusodeleuskaraenlavidaescolar.
• Utilizademodoproactivoeleuskaraensusintercambioscomunicativosenelentornoescolar.
• Participaenactividadesdiversaseneuskarayafavordeleuskara,organizadasenlaescuela.• Muestraunaactitudasertivayempáticahaciaelusodeleuskara.
11. Usardemaneraguiadalastecnologíasdelainformaciónenlabúsqueda,selección,procesamientoycomunicacióndelainformaciónpararesponderalasnecesidadesdelaactividadescolar.
• Buscaylocaliza,demaneraguiada,informaciónenbuscadoresyotrasfuentesrecomendadas.
• Almacenayrecuperainformación,conayuda,ensoportelocalyon-line.• Utilizaherramientasyaplicacionesparalaproduccióndetextosorales,escritosy
multimodales;tantodeformaindividualcomogrupal.• Valora,atendiendoaunaspautasytrabajandodemaneracooperativa,lafiabilidaddelas
fuentes.
12. Reflexionar,sobreelpropioaprendizajelingüísticoconactituddeconfianzaenlacapacidaddeaprendizajeparafomentareldesarrollodelaautorregulación.
• Utilizademaneraguiadaestrategiasdeautorregulacióndesarrolladasenelaprendizajedelalenguaprincipaldeenseñanzaparamejorarelaprendizajedelasdemás.
• Participaenlaelaboraciónyutilizalistasdecontrolqueguíanelprocesodeaprendizajeyevaluación.
• Participa,demodoguiado,enlastareasderevisiónymejoradelasproduccionestantopropiascomoajenasyvaloralasaportacionesajenas.
• Identificademaneraguiadalassituacionesyactividadesquelepermitenavanzarensucompetencialingüística.
• Aceptaelerrorcomopartedelprocesodeaprendizajedelaslenguasymuestraunaactitudpositivadesuperación.
• Muestraunaactitudpositivadesuperaciónenelaprendizajelingüístico.