Concepciones sobre la enseñanza de la Historia
Profesora Paloma Abett de la Torre DíazAgosto 2008
Programa Pedagogía en HistoriaPrograma Pedagogía en Historia
Didáctica de la Historia y Ciencias SocialesDidáctica de la Historia y Ciencias Sociales
Para iniciar el debate…. “Enseñar es dejar aprender.” “Nadie le enseña a nadie.” “En educación: menos es más.” “La ignorancia total es un problema. Pero
una cantidad de conocimientos mal adquiridos es un mal peor.”
Recordando nuestra experiencia Taller Nº 1:
a) ¿Qué recuerdas de tus clases de Historia cuando eras alumna/o?
b) ¿A qué profesor/a recuerdas?, ¿Cómo hacía sus clases?. Intenta especificar en: a) Materiales, b) Contenidos, c) Actividades, d) Evaluaciones
c) Cuando ya seas profesor/a ¿cómo te gustaría hacer tus clases y que te gustaría que tus estudiantes recordaran de ti?
Enseñanza
Aprendizaje
Didáctica
Educación
PEDAGOGÍA
Código disciplinar: entendemos el conjunto de ideas, valores, suposiciones, reglamentaciones y rutinas prácticas, de carácter expreso o tácito, que orientan la práctica profesional de los docentes y que, si no están suficientemente cuestionadas y repensadas desde una consistente reflexión didáctica, se inspiran básicamente en la tradición establecida.
Raimundo Cuesta: Sociogénesis de una disciplina escolar: la historia. Barcelona, Pomares-Corredor, 1997
Modelo Énfasis Pedagógico
Premisa
Enseñanza en 3ª persona
La enseñanza: Profesor/a: sujeto Alumno/a: objeto
El conocimiento se transmite a través de métodos exoformativos.
Enseñanza en 1ª persona
El aprendizaje: Alumno/a: sujeto Profesor/a: ausente
El alumno/a lleva en sí mismo los medios de su propia formación: métodos endoformativos experienciales.
Enseñanza en 2ª persona
Proceso pedagógico: Docente: sujeto Alumno: sujeto
El conocimiento es un proceso de construcción del sujeto a partir del diálogo pedagógico
Luis Not, La enseñanza dialogante
La enseñanza tradicional v/s la renovadaTradicional: Transmisión de conocimientos
acabados por parte del profesorado.
La clase magistral La clase expositiva Lectura y el estudio del manual. La historia es entendida como
una asignatura cuyo objeto es volver una y otra vez sobre un número reducido de hechos históricos y memorizar una serie de informaciones sobre estos hechos históricos.
Para los estudiantes la historia carece de utilidad, aunque pueda valer como cultura general.
Renovada: Finalidad principal de la
enseñanza de la historia: entender el presente y potenciar el desarrollo del razonamiento lógico.
Suministrar un saber humanístico válido para la formación de las personas en valores tales como la tolerancia y la capacidad crítica.
Ante las dificultades….volvemos a caer en lo mismo…
Enseñanza tradicional y academicista de la historia
Las principales metas educativas de la enseñanza de la Historia y Ciencias Socialesa) La construcción de conceptos o categorías
histórico-sociales básicos.b) El desarrollo de la noción de tiempo histórico.c) La solución de problemas referidos a contenidos
históricos (juicios históricos).d) La comprensión de la causalidad multideterminada
de la historia.e) El análisis de los mecanismo de empatía y
comprensión de las motivaciones y razonamiento de los sujetos históricos.
Aprendizajes que la enseñanza de la Historia debería alcanzar:
1. La comprensión de los fenómenos sociales y de la naturaleza social e individual del ser humano para que pueda entender a la sociedad y su papel en ella.
2. La comprensión de los proceso de continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes.
3. La adquisición de conceptos o categorías explicativas básicas y de habilidades específicas del dominio de la historia y ciencias sociales.
4. El desarrollo de la capacidad de análisis. Síntesis, evaluación de las fuentes de información y la comprensión del quehacer de estas disciplinas.
5. La conformación de valores y actitudes intelectual y socialmente tolerantes.
Para reflexionar
La vieja enseñanza de la historia ha perdido legitimidad, pero no
vigencia. ¿Por qué la vigencia de la enseñanza de la historia
tradicional? ¿Cómo intentar que los/as estudiantes se
interesen más el conocimiento histórico?, ¿Cómo lograr una enseñanza de la historia más
atractiva y motivadora para el alumnado?