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FACTORES FISIOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE
TÉRMINOS CLAVES
Factores.- Elemento, condicionante que contribuye a lograr un resultado:
Fatiga.- Es la respuesta más normal y común que un individuo manifestará como
consecuencia de las siguientes situaciones: despliegue de un importante esfuerzo
físico, estrés emocional, aburrimiento y falta de sueño, entre los más ordinarios .
Cansancio.- Falta de fuerzas que resulta de haberse fatigado
Disminución.- Reducción de la extensión, la cantidad o la intensidad de alguna
cosa.
Precauciones.- Reserva, cautela con que se actúa para evitar posibles daños odificultades.
CONCLUSIONES
La fatiga es muy perjudicial en el proceso de aprendizaje del estudiante,
puesto que disminuye su rendimiento.
La fatiga es el real desgaste material del organismo, producido por el
trabajo manual o mental.
Existen distintos factores de la fatiga los cuales provocan cierto tipo de
reacciones en el individuo. La fatiga no solo se puede ocasionar en el ámbito educativo si no también
familiar, social, es decir se la puede adquirir en cualquier lugar y en
cualquier circunstancia.
Cuando aprendemos algo nuevo se activan ciertas sinapsis en el cerebro,
para luego cuando nos encontremos en una situación similar transmitir el
impulso mejor que antes.
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FACTORES- CONDICIONES Y TRANSFERENCIA (APRENDIZAJE)
TÉRMINOS CLAVES
Aprendiz.- Persona que aprende algún arte u oficio
Factores.- Entendemos por factores a aquellos elementos que puedencondicionar una situación, volviéndose los causantes de la evolución otransformación de los hechos.
Transferencia.- Es la acción y efecto de transferir (pasar o llevar algo desde unlugar a otro, ceder un derecho o dominio).
Condiciones.- Es la propiedad o naturaleza de las cosas.
Maduración.- Es el despliegue de las funciones de la especie, producto de la
evolución filogenética y, por tanto, innatas, que emergen en el transcurso del
desarrollo embrionario o que se transmiten, tras el nacimiento.
CONCLUSIONES
En la situación de aprendizaje intervienen un amplio número de factores de
forma interactiva cuya específica confluencia determina el rendimiento del
que aprende. Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan lainformación, resuelven los problemas, seleccionan medios de
representación (visual, auditivo, kinestésico) Los estilos de aprendizaje son relativamente estables, aunque pueden
cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles
de mejorarse; y cuando a los alumnos se les enseña según su propio estilo
de aprendizaje, aprenden con más efectividad. La preferencia de un estilo particular tal vez no siempre garantice que la
utilización de ese estilo será efectiva. De allí que en estos casos ciertos
alumnos pueden beneficiarse desarrollando nuevas formas de aprender. Cada persona aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes
estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o
menor eficacia incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo
nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema.
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FACTORES (APRENDIZAJE)
TÉRMINOS CLAVES
Relaciones.- Se trata, por ejemplo, de la exposición que se hace un hecho.
Consecuencias.- Es todo hecho resultante de otro, que se constituye en su
causa. Es lo que acontece con necesidad lógica como derivación de otro hecho o
situación.
Respuestas.- La palabra respuesta refiere a la acción de responder a algo, ya sea
a una agresión o en su defecto a una requisitoria periodística, judicial, entre otras y
según corresponda.
Procesos.- Se denomina proceso al conjunto de acciones o actividades
sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin.
Conducta.- La conducta es la manera con que los hombres se comportan en su
vida y acciones. Por lo tanto, la palabra puede utilizarse como sinónimo de
comportamiento.
CONCLUSIONES
El sujeto que aprende es capaz de reaccionar selectivamente a elementos
predominantes del problema. Esto hace posible el aprendizaje analítico y
por comprensión. La motivación es una condición fundamental en el aprendizaje, los motivos
regulan las actividades del individuo.
Si una respuesta puede mantenerse intacta a través de una serie de
cambios en la situación estimulante, finalmente podrá producirse ante una
situación totalmente nueva.
Las recompensas fomentan el aprendizaje de conductas recompensadas, y
los castigos o molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llevó
a ellos.
Es importante retener el aprendizaje hasta cierto límite, pero también es
necesario que se vaya olvidando algo de lo ya aprendido para aprender otras cosas nuevas.
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CONDICIONES (APRENDIZAJE)
TÉRMINOS CLAVES
Factor.- Elemento, condicionante que contribuye a lograr un resultado.
Capacidad.- Posibilidad que tiene algo de contener en su interior otras cosas.
Aprendizaje.- Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores
y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
Atención.- Es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de
filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son los más relevantes y
dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo.
Práctica.- La práctica es la acción que se desarrolla con la aplicación de ciertosconocimientos.
CONCLUSIONES
Los factores deben de influenciar de manera positiva en el estudiante paralo cual se deben elegir factores acordes a la enseñanza que se va aproporcionar.
Todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional yflexiblemente por el profesor y este las puede usar antes para activar laenseñanza, durante el proceso para favorecer la atención y después para
reforzar el aprendizaje de la información nueva. El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tienen como meta
desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autónoma y autorregulada.
El principal responsable de la tarea evolutiva en el aula debe ser el docente. Una de las condiciones que influyen en el aprendizaje es el material que el
docente utilice para que el método global sea efectivo.
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TRANSFERENCIA (APRENDIZAJE)
TÉRMINS CLAVES
Personalidad.- Es un conjunto de características o patrones que definen a unapersona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y laconducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que laspersonas sean diferentes a las demás.
Adiestramiento.- Hace referencia a la acción y efecto de adiestrar . Este verbo, asu vez, se refiere a hacer diestro, enseñar e instruir .
Teoría.- Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda
aplicación
Formal.- Es aquello que forma parte de la forma o está en estrecha relación aesta.
Disciplina.- Se conoce como disciplina a la capacidad que puede ser desarrolladapor cualquier ser humano y que implica, para toda circunstancia u ocasión, lapuesta en práctica de una actuación ordenada y perseverante, en orden a obtener un bien o fin determinado.
CONCLUSIONES
La transferencia sólo puede ocurrir si existen las bases psicológicas paraella.Uno de los caminos para encontrar respuestas a esta pregunta es lainvestigación empírica.
La transferencia se produce si ideas existentes se asocian con ideasnuevas o ideas afines
La transferencia no es automática; ocurre a causa de similaridades depercepción entre situaciones y en la forma de generalizaciones, conceptoso intuiciones desarrolladas en una situación y útiles en otra
La transferencia ocurre a través de ideas generales, métodos derazonamiento y, sobre todo, generalizaciones (principios, reglas, leyes)
La transferencia ocurre si la estructura cognoscitiva del espacio vital
presente tiene intersección con la de un espacio vital futuro
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TRANSFERENCIA(APRENDIZAJE)
T.Disciplinaformal
Adiestra el intelecto
Transferencia perfecta
No solo componentes
comunes
Importa la forma no elcontenido
T. Componentescomunes
Sera mejor la
transfrencia cuando se
parecen
No solo componentes
comunes
La cantidad detransferencia es
proporcional
T.Generalización
Capta los significadosprimordiales
Organiza las
experiencias
Ocurre hasta que el
individuo lo permita
C. Influyen en latransferencia
Siscernir el aprendizajeprevio de lo nuevo
El alumno transfiere
Generalizar los rayoscomunes
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LAS MOTIVACIONES HUMANAS
TÉRMINOS CLAVES
Proceso.-Un proceso es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o
suceden (alternativa o simultáneamente) bajo ciertas circunstancias con un fin
determinado.
Conducta.- La conducta es la manera con que los hombres se comportan en su
vida y acciones. Por lo tanto, la palabra puede utilizarse como sinónimo de
comportamiento.
Reacciones.- Es la consiguiente respuesta que cualquier ser vivo da frente a un
estímulo que recibe.
Motivaciones.- La motivación son aquellas cosas que impulsan a una persona a
realizar determinadas acciones y a persistir en ellas hasta el cumplimiento de sus
objetivos.
Necesidades.- Una necesidad es un impulso irresistible que hace que las causas
obren de forma infalible en cierto sentido.
CONCLUSIONES
La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus
estudiantes. Hay que ir satisfaciendo las necesidades de acuerdo a su jerarquización ya
que así se tratara de llegar hasta lo último de la pirámide donde se sentirárealizado.
La ruptura del equilibrio origina una necesidad en todos los seres humanosla cual hay que ir satisfaciéndola.
El papel del docente en la promoción del aprendizaje de los alumnos, nonecesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos ofacilitador del aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus alumnos con elconocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividadesconstructivistas de sus alumnos.
El aprendizaje ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que elalumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lonueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiaresque tiene en su estructura de conocimientos.
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TEORÍAS MOTIVACIONALES
TÉRMINOS CLAVES
Satisfacción.- es la acción y efecto de satisfacer o satisfacerse. Este verbo refiere
a pagar lo que se debe, saciar un apetito, sosegar las pasiones del ánimo, satisfacer exigencias, premiar un merito o deshacer un agravio.
Necesidad.- Una necesidad es un impulso irresistible que hace que las causas
obren de forma infalible en cierto sentido.
Superación.- superación puede ser entendida como el vencimiento de un
obstáculo o dificultad, o también como la mejora que haya tenido lugar en la
actividad que cada persona desarrolla, esto en cuanto a lo profesional y
metiéndonos más en el plano personal, la superación, también, es la mejora queuna persona puede experimentar en sus cualidades personales.
Expectativa.- Es la esperanza de conseguir o realizar algo.
Meta.- La meta en su acepción más conocida y utilizada, sirve para que cualquier
persona la utilice en orden a denominar la finalidad o el objetivo que se ha trazado
a cumplir en esta vida.
CONCLUSIONES
Hay que buscar la realización personal, es decir el deseo de todo ser humano de realizarse a través del desarrollo de su propia potencialidad.
Hay que satisfacer, las necesidades según el orden cuando la número uno
ha sido satisfecha, la número dos se activa, y así sucesivamente hasta
lograr alcanzar un nivel alto.
Los motivadores incluyen la realización, el reconocimiento, el trabajo en si
mismo, la responsabilidad, el progreso, etc.
Las teorías tienen la desventaja de ser subjetivas, ya que se basan en
fenómenos internos e individuales para explicar la conducta organizacional,
y ninguna ha sido probada científicamente.
Los mecanismos ambientales y las conductas se pueden observar de talmanera que el individuo puede aprender que habrá ciertas consecuencias
que seguirán a determinadas conductas.
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REACCIONES A LA TENSIÓN
TÉRMINOS CLAVES
Frustración.-Estado de tensión psicológica originado por un obstáculo entre el
sujeto y un fin valorado positivamente por él.
Tensión.-Estado anímico de excitación, impaciencia, esfuerzo o exaltación
producido por determinadas circunstancias o actividades, como la atención, la
espera, la creación intelectual o artística, etc
Satisfacer.- Cubrir una necesidad, conceder un deseo o realizar aspiraciones.
Incapacidad.- Falta de capacidad de un recipiente para contener cierta cantidad
de una cosa.
Motivo.- Causa actuante en el proceso deliberativo de la voluntad en orden a
tomar una decisión.
CONCLUSIONES
Las tensiones son mayores en los seres humanos que viven
agrupadamente, es decir en una sociedad, puesto que no permiten su total
desenvolvimiento.
Para que se presente la tensión debe haber alguna necesidad o motivo.
La tensión es fácil de encontrar en todos lados, es decir tanto en elambiente externo como internamente.
La frustración no es la única causa de la ³ansiedad´, en muchos casos la
ansiedad surge del conflicto de motivos.
La frustración también es más común en las sociedades industrializadas
que en las primitivas. La frustración es mayor entre los seres humanos que
entre los animales inferiores.
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LOS HECHOS DEL APRENDIZAJE
TÉRMINOS CLAVES
Castigo.- Pena que se impone a quien ha cometido un delito o falta.
Olvido.- El olvido es la cesación de la memoria que se tenía. Se trata de una
acción involuntaria que supone dejar de conservar en la memoria información que
ya había sido adquirida.
Retención.- es el acto de retener, contener un elemento, un producto, un ente
abstracto en determinado espacio o en poder de determinada persona.
Conducta.- La conducta es la manera con que los hombres se comportan en su
vida y acciones. Por lo tanto, la palabra puede utilizarse como sinónimo de
comportamiento.
Estimulo.-Se refiere al agente físico, químico, mecánico o de otro tipo, que
desencadena una reacción funcional en un organismo.
CONCLUSIONES
La retención de información se logra cuando la información realmente es
relevante por que la que es todo lo contrario tiende a olvidarse. Nuestra memoria es mejor que la de la mejor computadora ya que una
computadora se traba debido a tanta información y puede llegar a tardar enprocesar la información para mostrárnosla.
El ser humano puede poner atención-concentración a la información que
esta recibiendo y esto permite que esa información se guarde a largo plazo
y que este completamente disponible para cuando quiera recordarla A menudo el olvido se produce por el "aprendizaje interferente", que es el
aprendizaje que sustituye a un recuerdo no consolidado en la memoria, y lo
"desaparece" de la conciencia. Siempre se recuerdan más aquellos eventos agradables, llamativos, que
aquellos que fueron desagradables a estos más bien se los trata de olvidar.
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LA EDUCACIÓN SEGÚN EDADES Y NÚCLEOS HUMANOS EN EL TRABAJOESCOLAR Y PROFESIONAL
Pensamiento.- Es un producto de la mente, que puede surgir mediante
actividades racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginación.
Atención.- Es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de
filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son los más relevantes y
dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo.
Curvas.- es una línea (real o imaginaria) que se aparta de la dirección recta sin
formar ángulos. Esto quiere decir que su dirección varía de manera paulatina y
constante.
Adolescente.- La edad que sucede a la niñez y que abarca desde la pubertadhasta el completo desarrollo del organismo es conocida como adolescencia.
Raciocinio.- Razonamiento, pensamiento claro y profundo de una conciencia,
razonar con sinceridad, tomar conciencia como ser consiente.
CONCLUSIONES
Es fundamental la imaginación de acuerdo a los distintos tipos de edades,
tanto en niños como en adolescentes la imaginación es de diferente
manera, y de gran utilidad en su desarrollo.
Las curvas de aprendizaje se pueden aplicar tanto a individuos como aorganizaciones. El aprendizaje individual es la mejora que se obtiene
cuando las personas repiten un proceso y adquieren habilidad, eficiencia o
practicidad a partir.
El ser humano es un estado de Energía y este nivel aumenta cuando
tenemos pensamientos positivos y de felicidad. De igual forma disminuye
cuando tiene sentimientos negativos o de melancolía. La tipología del individuo en parte nos permite entender que tipo de
órganos predominan en un sujeto.
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