1
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez
TRABAJO APLICATIVO
ASIGNATURA : INTELIGENCIA EMOCIONAL
TEMA : LA CREATIVIDAD
CATEDRATICA : SOT2.PNP.QUINTANA ILAZONA FLOR
INTEGRANTE : SO3.PNP. GUIZADO ZEDANO EDDY
AULA : PRIMERA SECCION
LIMA – PERU
2015
2
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez
Dedicatoria
Primero a Dios por darme la vida; a nuestros
señores padres por sus enseñanzas, amor y
por su herencia: nuestra educación, y a nuestro
3
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezprofesor por su entusiasmo y empeño para
lograr nuestros objetivos.
INDICE
INTRODUCION
CAPITULO I
MARCO TEORICO
CREATIVIDAD
I.- CREATIVIDAD
II.- CÓMO Y PORQUÉ EXISTE LA CREATIVIDAD
III.- LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA
IV.- TIPOS DE CREATIVIDAD QUE COMO DOCENTE PUEDES ENSEÑAR A TUS ALUMNOS
V.- LA PERSONALIDAD CREATIVA
VI.- ¿QUÉ SUELEN TENER EN COMÚN LAS PERSONAS CREATIVAS?
VII.- LAS CLAVES PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD, TANTO EN LOS ÁMBITOS PERSONALES COMO EMPRESARIALES, SE PUEDEN RESUMIR EN CUATRO ASPECTOS
VIII.- BLOQUEOS A LA CREATIVIDAD
IX.- TÉCNICAS PARA LA CREATIVIDAD
X.-DETECTANDO LA CREATIVIDAD
XI.- CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
XII.- MEDIO SOCIAL Y CREATIVIDAD
CONLUSIONES
RECOMENDACIONES
4
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezANEXOS
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIÓN
Entre los científicos que en Cuba se dedican a la investigación acerca de la
creatividad se encuentran: Albertina Mitjáns Martínez, América González,
Alicia Minujín Zmud, Martha Martínez Llantada, Fernando González Rey,
Lizardo García Ramís, Felipe Chibás Ortiz, Gerardo Borroto Carmona, Wildo
Baró Baró, y otros, además de un nutrido grupo de maestros y profesores
que con su experiencia diaria han hecho valiosos aportes a esta teoría.
El desarrollo de las potencialidades humanas, la inteligencia, la creatividad y
el talento, constituye uno de los grandes problemas globales relacionados
con la educación del hombre.
En la actualidad nadie cuestiona la necesidad de lograr una formación
técnica, tecnológica y profesional propiciadora del desarrollo de la
creatividad, sin embargo, aún es insuficiente la preparación que tienen
algunos profesores de especialidades técnicas para que puedan realizar
transformaciones en el proceso pedagógico profesional de dichas
especialidades.
Por otro lado, pocos currículos de las instituciones educacionales abordan
estos problemas con especificidad y solidez, y pocos son, también, los
cursos de postgrado que estén encaminados al logro de una formación
efectiva de los profesores para el logro de este empeño.
Esto trae como consecuencia que algunos profesores, al desconocer las
formas para evaluar la efectividad de sus estrategias metodológicas y
carecer de un sistema de indicadores y técnicas para evaluar el desarrollo
5
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezde la creatividad en sus estudiantes, desarrollan acciones didácticas que no
se corresponden con la verdadera complejidad de la creatividad y del
proceso de su desarrollo, las cuales no aportan los resultados esperados.
MARCO TEORICO
CAPITULO I
CREATIVIDAD
I.- CREATIVIDAD.- La creatividad, también denominada como inventiva,
pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento creativo, entre
otras maneras, es lisa y llanamente la facultad humana de crear y que como
tal nos permitirá la generación de nuevas ideas, conceptos o de nuevas
asociaciones entre ideas y conceptos ya conocidos y que están orientados a
producir soluciones originales. La creatividad puede dar lugar a la creación
de cualquier cosa nueva, al hallazgo de soluciones originales o a la
modificación o transformación del mundo.
El proceso de creatividad consistirá en encontrar aquellos métodos u objetos
más satisfactorios para realizar aquellas tareas que permitan la concreción
de maneras o cosas nuevas y distintas, siendo el ingenio la principal fuente
de inspiración para dar curso a los mismos.
Es decir, la creatividad hurga en procedimientos y herramientas para llevar a
cabo tareas de una manera alternativa a la clásica y lo hace de modo exitoso
claro está, logrando un resultado distinto y positivo en este sentido.
Puesto en palabras más populares y sencillas, la creatividad sirve
especialmente para hacernos la vida más simple, ya que a través de la
inventiva que esta supone e implica permite encontrar métodos alternativas
para realizar acciones, tareas de manera rápida y con el éxito asegurado.
6
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez
Además, la creatividad, suele ser una excelente herramienta a la hora de
tener que cumplir o satisfacer deseos, ya que nos permitirá hacerlo de
manera rápida, efectiva, económica, sin necesidad de embarcarnos en
grandes empresas o gestas para lograr aquello que queremos o deseamos.
II.- CÓMO Y PORQUÉ EXISTE LA CREATIVIDAD.- La ciencia desde
diversas disciplinas y ramas se ha interesado en estudiar e investigar el
cómo y el porqué de la creatividad. Desde un punto de vista estrictamente
técnico, la creatividad se entiende como un proceso, como una característica
más de la personalidad de las personas o bien como un producto.
Por ejemplo, a instancias de la psicología, la creatividad es una actividad
que se encuentra contenida por la imaginación, que consiste básicamente en
hacer algo nuevo o lo mismo pero de manera distinta y así es como la
explica.
Por otro lado, para la sociología, la creatividad surgirá cuando se encuentren
presentes tres variables: el campo, representado en los grupos sociales, el
dominio, que será la disciplina o área en cuestión y el individuo. Entonces, la
sociología sostiene que una persona realiza transformaciones en un domino
determinado, las cuales, posteriormente, serán evaluadas a instancias de los
diversos grupos sociales.
Lo cierto es que la creatividad así como otras capacidades del ser humano
implica para su realización diferentes procesos mentales combinados que
aún permanecen ocultos para la ciencia en general, o sea, aún no han
podido ser determinados pero se cree que existen y son los responsables
directos de ello.
7
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezMientras tanto, como ya señalamos, la creatividad tiene su punto de origen
en la imaginación de la persona y si bien falta conocimiento al respecto de
los procesos que intervienen en la generación del pensamiento ordinario y
del creativo, es posible que se determine cada cual con el resultado, es
decir, cuando la consecuencia sea un acto de lo más creativo.
III.- LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA.- Si bien al
respecto de la creatividad es difícil generalizar porque obviamente es una
cuestión tan subjetiva y particular de cada uno, se pueden dar algunas de las
características más comunes que suelen observarse en aquellas personas o
personalidades más creativas: confianza en sí mismo, valor, flexibilidad,
elevada capacidad para la asociación, capacidad intuitiva, fineza en la
percepción, imaginación, capacidad crítica, inquietudes intelectuales,
características afectivas de sentirse queridos y apreciados, soltura, libertad,
entusiasmo, tenacidad y profundidad.
Ahora bien, ojo que esto no implica que alguien no disponga alguna de estas
condiciones no pueda ser creativo ni mucho menos sino que son
características que recurrentemente se han observado en personas con
creatividad plena.
IV.- TIPOS DE CREATIVIDAD QUE COMO DOCENTE PUEDES ENSEÑAR A TUS ALUMNOS.
1. Creatividad mimética.-Este tipo de creatividad se centra principalmente
en copiar, en imitar, en reproducir algo exactamente igual. Es el tipo de
creatividad menos elaborada y más básica, ya que incluso algunos animales
son capaces de desarrollarla. Desde el punto de vista educativo, la
creatividad mimética se centra en tomar una idea de una asignatura y darle
una aplicación en otra signatura. Es la creatividad que requiere un menor
esfuerzo.
8
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez
2. Creatividad analógica.-La creatividad analógica requiere una
complejidad mayor que la mimética porque la analogía busca conectar
cualidades semejantes en seres, objetos, imágenes… diferentes. Lo
importante de la creatividad analógica es que el alumno se sirve de lo que
sabe para comprender, relacionar, conectar aquello que desconoce.
Sin duda se trata de un paso significativo con respecto a la creatividad
mimética. Un claro ejemplo de creatividad analógica está en figuras retóricas
como la comparación, la imagen o la metáfora. Si quieres saber cuál es la
diferencia entre ellas te recomiendo la lectura del artículo titulado Cómo
diferenciar entre una comparación, una imagen y una metáfora.
3. Creatividad bisociativa.- La creatividad bisocativa se da cuando se unen
dos ideas distintas para crear un nuevo resultado, para crear una nueva
idea, producto u objeto, por ejemplo. Es importante, al respecto, diferenciar
entre la asociación y la bisociación, porque en la asociación hay una
cercanía o conexión entre dos ideas, algo que no sucede en la creatividad
bisociativa. La bisociación se podría representar así: A + B = C. Un ejemplo
de creatividad bisociativa sería unir la psicología (A) y la informática (B) para
obtener la inteligencia emocional (C). Este tipo de creatividad es muy válida
para asignaturas con un marcado carácter manipulativo. Sin duda, se trata
de un tipo de creatividad que implica una cierta complejidad y que debe
seguir lo que se denomina la dinámica de las 3 F:
Fluidez: Lo que se pretende es tener el mayor número de ideas posible y
que dichas ideas estén muy alejadas entre sí, es decir, que no haya ningún
tipo de conexión aparente.
Flexibilidad.- Lo que se busca es tener una idea y que dicha idea pueda
estar relacionada con otra idea que dé como resultado un nuevo producto.
9
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezLa flexibilidad tiene como finalidad situar la idea el en lugar adecuado para
producir un objeto totalmente nuevo.
Flujo.- Para ser creativos hay que ser activos. Pero aun siendo activo, hay
que saber encontrar puntos de concentración y de reflexión que permitan
visualizar los nuevos productos fruto de dos ideas totalmente inconexas.
4. Creatividad narrativa.- Este tipo de creatividad es común en las áreas de
lengua. La creatividad narrativa tiene como objeto, en palabras de Jeff
DeGraff, reflejar la capacidad de crear historias. ¿Cómo? Pues mediante la
conexión de los elementos que componen una narración como son los
personajes, las acciones, el lugar y el tiempo, junto con la descripción y el
diálogo y aspectos gramaticales propios de un texto narrativo. La creatividad
narrativa es un recurso que a día de hoy se utiliza mucho en publicidad, ya
que los anuncios con una estructura narrativa tienen un alto valor emocional.
5. Creatividad intuitiva.-Posiblemente sea el tipo de creatividad más
compleja, porque su creatividad tiene que ver con el hecho de que se es
capaz de crear una idea en la mente sin que se tenga ninguna imagen
prefijada. Por tanto, requiere de por sí un alto poder de abstracción. Jeff
DeGraff hace alusión a este tipo de creatividad haciendo hincapié en
disciplinas como el yoga o la meditación, ya que te permiten vaciar tu mente
y aflorar tu conciencia. Otro valor intrínseco de la creatividad intuitiva es la
enorme capacidad para la resolución de problemas, es decir, parte de la
confianza de que todo problema tiene una posible solución.
V.- LA PERSONALIDAD CREATIVA.- El genio creativo Charlie Chaplin, uno
de los fundadores de la United Artists, con Jackie Coogan en El chico
Existen en muchos casos una serie de estudios en los que se compara con
sus colegas menos creativos a individuos creativos y seleccionados en base
a sus logros y entre los que hay arquitectos, científicos y escritores.
10
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezLa diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos
no reside en la inteligencia tal como ésta se mide en las pruebas de
inteligencia. El individuo creativo puede, no obstante, diferenciarse de los
demás en cuanto a los rasgos de su personalidad. Hay desde luego, muchas
excepciones, pero en general se ha comprobado que el individuo creativo
tiende a ser introvertido, necesita largos periodos de soledad y parece tener
poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las
relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente
intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo
exterior que por su percepción sensitiva.
Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con
las demás personas y suelen evitar los contactos sociales. A menudo,
muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es
corta, así como tendencias de dominio sobre los demás, lo que los aleja de
establecer relaciones humanas en un grado de igualdad.
Los individuos creativos también parecen estar relativamente liberados de
prejuicios y convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sus
semejantes o cualquier persona piensen de ellos. Tienen poco respeto por
las tradiciones y reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su
campo de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios.
Los varones creativos obtienen a menudo resultados altos en los tests de
"feminidad", lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son más
conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el
hombre medio de la cultura occidental.
Una característica en ellos es la preferencia por la complejidad. Imaginen
que tienen una idea nueva que alguien nunca ha visto o conocido y la
sociedad simplemente no cree que creen que necesita un individuo creativo
11
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezpara salir adelante con lo que él hizo. Necesita planear la estrategia... hasta
lograr que su idea sea aceptada e impulsada, si requiere de inversión
económica para echarla a andar. Contagiar a otros puede ser el plan, tal vez
hacer trabajo de equipo con algunos más podría ser parte del plan, y así
hasta agotar todas las posibilidades.
Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse, a grandes
rasgos, dos grupos distintos: el artístico y el científico. Las características
fundamentales son las mismas en ambos, pero, en general, el artista es más
dado a expresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo, que
el científico. El artista informal es corriente, pero el científico
anticonvencional es relativamente raro. Los artistas y científicos creativos
tienden, incluso a ser más estables emocionalmente que las personas
corrientes y cuando esto no sucede así, su inestabilidad se manifiesta en
forma de ansiedad, depresión, recelo social o excitabilidad, algo parecido a
una neurosis plenamente desarrollada.
Entre los artistas y escritores, el genio se confunde y se relaciona, a
menudo, con la locura; en esta categoría de personas se manifiestan con
excesiva frecuencia neurosis graves, adicción a las drogas, y al alcohol y
diversas formas de locura. No existe mucha relación entre creatividad y
cociente intelectual (CI); es compatible ser altamente creativo y tener una
inteligencia normal, o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad
creativa.
VI.- ¿QUÉ SUELEN TENER EN COMÚN LAS PERSONAS CREATIVAS?
Confianza en sí mismo
Valor
Flexibilidad
12
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez Alta capacidad de asociación
Finura de percepción
Capacidad intuitiva
Imaginación
Capacidad crítica
Curiosidad intelectual
Características afectivas de sentirse querido y protegido
Soltura y libertad
Entusiasmo
Profundidad
Tenacidad
VII.- LAS CLAVES PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD, TANTO EN LOS ÁMBITOS PERSONALES COMO EMPRESARIALES, SE PUEDEN RESUMIR EN CUATRO ASPECTOS:
1. Es necesario la búsqueda de "el elemento": ese aspecto, tema, proyecto
que interioriza la realización personal, y permite que el individuo se perciba
como "alguien que dejará huella" en su etapa vitalicia.
2. La pasión como componente transversal en los niveles de Inteligencia
Emocional, está presente en los procesos de búsqueda y elección de
nuestro "elemento".
3. Constancia, trabajo y control: los procesos de creatividad se caracterizan
por un nivel elevado de esfuerzo, planificación, reiteración y realimentación.
Normalmente, se ha asociado -erróneamente- de una forma unívoca la
13
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezcreatividad con "la idea feliz" instantánea y destinada al alcance de muy
pocos.
4. Riesgo de extrapolarse de la "zona de confort": la creatividad implica
intrínsecamente valentía, riesgo y atrevimiento. La analogía con los
personajes principales o héroes de la mayoría de los cuentos o cómics, es
muy relevante para identificar la necesidad de "salirse de la rutina y de lo
cómodo" para intensificar las conexiones cognitivas y emocionales de la
creatividad.
VIII.- BLOQUEOS A LA CREATIVIDAD.- El creador de la estrategia de
Desarrollo de los Bloqueos de la Creatividad es el norteamericano - Alvin L.
Simberg. Los seres humanos poseen un alto grado de necesidad de
socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la mayoría, lo
único que quiere es desempeñar su rol de sujeto social. Para lograr
integrarse en la sociedad, con las actividades necesarias, le es
imprescindible una forma de orientarse, aceptar qué es lo bueno y qué es lo
malo.
En su etapa de aprendizaje la persona se asirá a estereotipos, para resolver
sus necesidades biológicas y sociales, asumiendo determinados patrones y
modelos de conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas
necesidades y orientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no
debe buscar nada fuera de esos patrones y mucho menos crear otros
nuevos, si no quiere ser rechazado. Así el individuo provisto de esas reglas,
normas y modelos de interacción social se convierte en una personalidad
social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilización de su sociedad,
que moldean su personalidad.
La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la
vida rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo, o quizá,
14
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezsimplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo
individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien
debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus
propias habilidades de pensamiento y personalidad.
Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:
Una especialización muy profunda.
Racionalismo extremo.
Enfoque superficial.
Falta de confianza.
Motivación reducida.
Capacidad deficiente para escuchar.
Respeto excesivo por la autoridad.
Espíritu no crítico, no observador.
Pueden ser de distinta naturaleza:
Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo, o a
equivocarnos, y está relacionado con una autocrítica personal
negativa.
Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos
con una óptica limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los
demás, los creativos, ven con claridad.
Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y
pensar de una manera determinada, lo que nos da una visión
estrecha.
IX.- TÉCNICAS PARA LA CREATIVIDAD.- Un ejemplo sugestivo de
animación informática, propicio a la ensoñación.
15
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez
Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones
pueden ser vencidas por medio de algunas de las técnicas de dinámica de
grupos, para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar
nuevas ideas para la solución del problema. Los participantes son animados
a formular cualquier idea que se les ocurra, por muy extraña o disparatada
que sea, sin ejercer ningún tipo de autocensura o crítica. Generalmente los
niños no les da miedo mostrar sus trabajos de creatividad, de lo contrario les
da mucho gusto mostrar por ejemplo: dibujos, pinturas, alguna figura armada
con bloques, manipular un instrumento musical de diferentes maneras, hacer
algunos ritmos con material de su entorno, participar en la representación de
un cuento o en una pequeña obra de teatro.
El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como lluvia
de ideas, método creativo en grupo que consta de dos partes: la primera,
descrita anteriormente, se basa en una aportación desinhibida de ideas que
por absurdas que puedan parecer son anotadas por un moderador, aquí el
grupo trabaja en intuiciones, en creencias; en la segunda fase, se
seleccionan las más oportunas para la solución del problema. En este caso,
es la mente racional la que reelabora las aportaciones desinhibidas
procedentes de la primera fase.
En estos casos, lo importante es darse a conocer, compartir con los
cercanos, vecinos o compañeros de grupo la idea para juntos armar
complicidad de acto...generalmente las personas que más desarrollan su
capacidad creativa, son valoradas en su entorno, o donde lo necesiten. Algo
en común de las personas creativas es que son entusiastas e imaginativas y
sobre todo tienen confianza en sí mismos por qué dar a conocer algo nuevo
que se les ocurrió no es algo fácil que acepte la sociedad.
16
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezOtras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido
sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los
individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. El proceso
creativo es prácticamente invariable: La mente del inventor es preparada
previamente, a propósito o no, mediante la compilación de toda la
información relevante sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el
cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma
lógica, aunque evitando cuidadosamente o negándose, a aceptar ninguna
solución definitiva. La respuesta en sí, la idea creativa y definitiva, surge casi
siempre cuando el individuo no está concentrado en el problema, sino que
se encuentra en un estado de abstracción, de "sueño despierto" o
"ensoñación".
La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o
en autobús, o en el baño, situaciones ambas, que por su monotonía pueden
producir un estado de ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esos
estados de consciencia, las barreras que se oponen al inconsciente caen y
se da rienda suelta a la fantasía y a la imaginación.
La formación de conceptos es una de las estrategias básicas usadas por la mente para resolver problemas:
Análisis.
La asociación de ideas.
La asociación forzada.
Diseño.
Generalización.
Búsqueda de analogías: Hacer común lo extraño, hacer extraño lo
común.
La lista de atributos.
Scamper.
17
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez Seis sombreros para pensar.
Escritura automática.
Lluvia de ideas.
Blue slip.
Brainwriting.
Sinéctica: La unión de elementos distintos y aparentemente
irrelevantes.
Síntesis.
X.-DETECTANDO LA CREATIVIDAD.- Es muy difícil captar la inventiva a
través de un test formal, y por otra parte, los test de creatividad son tan
dignos de confianza como los test de inteligencia. Los procedimientos típicos
para evaluar la creatividad se basan en cuantas respuestas insólitas u
originales es capaz de dar el sujeto a preguntas tales como "¿Cuántos usos
cree que pueden darse a un ladrillo?" o "¿Qué consecuencias se derivarían
del hecho de prohibir los vehículos privados?". Este tipo de test revela la
existencia de dos "estilos" mentales básicos: el convergente y el divergente.
La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de
una forma lógica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen
un pensamiento divergente tienden a utilizar juicios ilógicos o "marginales",
buscando soluciones innovadoras ebetty.
Se citan: intuición, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad.
Hay una forma indirecta de evaluar la creatividad más adaptada a los
estándares psicométricos, como la que propone el test CREA (Corbalán et
al.) mediante el estudio de la versatilidad cognitiva. Este procedimiento
sugiere que el número y accesibilidad de las conexiones neuronales propias
de una mente sobre inclusiva, puede ser un buen indicador de la
potencialidad creativa de una persona.
18
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezEl sistema educativo escolar de Occidente favorece al niño de inteligencia no
creativa (el convergente) en detrimento del niño creativo. El niño creativo
puede tener una personalidad no del todo "deseable"; es fácil que resulte
tímido, reservado, poco inclinado a creer en todo momento en la palabra del
profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que atenerse a
las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario el convergente es,
por definición, una persona que se adecua con facilidad al tipo de trabajo
que exige el aparato académico, sin poner en tela de juicio su orientación
intelectual y pedagógica.
Esta división entre el divergente creativo y el convergente de mente
convencional no es, de todos modos, absoluta. Individuos convergentes a
los que se pide que respondan a los test como si fueran divergentes, es
decir como imaginan que los contestaría un artista anti-convencional,
pueden dar respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos".
Esto indica, que si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en
los individuos en cuanto a su creatividad, la forma de pensar de los
conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento
original, como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraña o
rara, al miedo a perder la aprobación de la sociedad, o una resistencia a
fiarse de la intuición antes que de la razón. Un componente importante de la
creatividad es la independencia respecto a las opiniones de los demás.
Esta debe ser la razón por la que una gran proporción de gentes altamente
creativas son hijos primogénitos, puesto que, a menudo, esta posición
familiar origina una actitud independiente, no obstante otros no primogénitos
pueden ser altamente creativos. Un test que intenta medir el grado de
conformismo social consiste en preguntar si una línea proyectada sobre una
pantalla es más larga o más corta que otra línea de referencia proyectada
con anterioridad.
19
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezEl individuo creativo da su opinión después que un cierto número de
personas hayan dado las suyas. Para él los demás son, en realidad,
cómplices del examinador, y sus opiniones, erróneas e incluso absurdas. Sin
embargo, muchas personas repetirán la opinión de la mayoría, aunque eso
signifique negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes se mantienen en
su opinión, indiferentes a lo que digan los demás, tienden también a puntuar
alto en los tests de creatividad.
XI.- CREATIVIDAD E INTELIGENCIA.- Se ha estudiado la relación entre
creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe
una correlación entre ambas, pero no es así por las siguientes razones:
Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas
con un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente
intelectual bajo, pero no todos los sujetos inteligentes son creativos.
Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho,
suele estar más desarrollado, son más inteligentes o creativos que los
diestros, aunque hay un debate sin resolver dentro de la comunidad
científica sobre cómo relacionar la inteligencia con la creatividad. Algunos
estudios han demostrado que existe una pequeña correlación entre los
zurdos y la creatividad-inteligencia. Diversos ejemplos pueden verse en el
artículo zurdo, en zurdos famosos.
Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades
mentales bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las
pruebas tradicionales que la evalúan, puede considerarse como
pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de
pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema
dado. Y se dice que la mayoría de las pruebas de inteligencia actuales mide
sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.
20
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez
La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta es la forma
de ver lo que es ser único, como los demás observan creaciones bellísimas
de color, la forma e innovación que surge al ser creativas en situaciones
cotidianas o en resolución de problemas.
La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece
ser característica exclusiva del ser humano.
XII.- MEDIO SOCIAL Y CREATIVIDAD.- Los diversos tipos de sociedades
humanas limitan o potencian la creatividad de sus individuos y conforman su
identidad (Ver persecución). La tradición y la creatividad son partes
complementarias de la inventiva humana, radicada en la imaginación, que se
plasman formando los rasgos de identidad. La creatividad emana de la
fantasía y la imaginación, liberándose de la conformidad y de lo
convencional, para llenar los vacíos que la mente lógica no es capaz de
llenar, de pensamientos e ideas más allá de la realidad, trayendo el futuro
cada día.
La innovación en los negocios se consigue ahora prestando mucha atención
a la investigación y desarrollo, o pueden ser desarrolladas por meras
modificaciones realizadas en la práctica del trabajo, por intercambios y
combinaciones de experiencia profesional y de muchas otras maneras. En
cualquier caso, las innovaciones son documentadas y protegidas mediante
patentes u otro esquema de propiedad intelectual. De hecho, el nivel de
innovación de una región puede estimarse con la cantidad de patentes
generadas.
En el plano social y económico hay similitudes entre creatividad e
innovación. Mientras la primera, según el diccionario de la RAE es “la
facultad de crear o la capacidad de creación”, la innovación es el resultado
21
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezde una idea (aportación creativa novedosa) que se aplica y tiene entrada en
el mercado. La diferencia entre ambas es la potencial rentabilidad de la idea.
Como se ha argumentado a lo largo del artículo, la creatividad es inmanente
al ser humano. Aunque se puede fomentar y ejercitar, sin embargo la
innovación requiere una aplicación práctica, la gestión de esa innovación
que al final termina por ser la gestión de la idea creativa novedosa.
La innovación no necesita ser tecnológica. Por ejemplo, aunque no se
produjo ninguna novedad tecnológica, cuando la cadena de restaurantes
McDonald's aplicó el concepto de línea de producción para crear un
restaurante, pudo utilizar trabajadores con poca experiencia para fabricar
grandes cantidades de alimento en una calidad estándar y de forma muy
rápida, inventando la industria de la comida rápida.
Conocer las propias emociones: es la capacidad de reconocer los
sentimientos propios, se refiere a la conciencia de vos mismo (el reconocer
un sentimiento mientras ocurre). Este es el momento clave de la inteligencia
emocional. Una mayor certeza con respecto a nuestras emociones es una
buena guía para las elecciones vitales, ya sea desde casarse hasta optar
entre un trabajo u otro.
Manejar las emociones: es la capacidad de administrar los sentimientos
propios. Las personas que saben serenarse y librarse de la ansiedad,
irritación o melancolías excesivas se recuperan con mayor rapidez de las
dificultades de la vida. Por cierto, su desarrollo supone un adecuado
desenvolvimiento de la capacidad anterior.
Auto motivación: Las personas que saben controlar la impulsividad y saben
esperar para obtener su recompensa cumplen con sus objetivos y están
conformes con sus logros.
22
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezEmpatía: es la capacidad para reconocer las emociones de los demás, al
saber qué quieren y qué necesitan es una habilidad fundamental para
establecer buenas relaciones sociales y vínculos personales. Esto permite
una adecuada comunicación emocional entre las personas y una mejor
convivencia entre su comunidad, dada la calidad de su reacción emocional.
Manejar las relaciones: Esto significa saber actuar de acuerdo con las
emociones de los demás, suele estar asociada a la capacidad de liderazgo y
popularidad.
CONLUSIONES
Aunque son muy embrionarios los criterios aquí expuestos, criticables y
rechazables en algunos casos, constituyen una sólida base para continuar
reflexionando y encontrando posibles soluciones a las complejas situaciones
que enfrenta la Educación Técnica y Profesional actual.
No existe un instrumento válido para evaluar la creatividad profesional en
cualquier tipo de estudiante, en cualquier especialidad, no hay un
instrumento que pueda ser utilizado para evaluar todos los aspectos
significativos de la creatividad en la escuela politécnica.
La creatividad profesional no puede ser improvisada de un día para otro, en
su estimulación y desarrollo interactúan muchos factores de diversa índole,
por lo tanto, tiene un carácter personológico.
Una de las vías más importantes para la estimulación y el desarrollo de la
creatividad profesional es la solución de problemas docentes profesionales.
23
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezTodavía es insuficiente la preparación que tienen algunos docentes para que
puedan realizar transformaciones con el fin de lograr una Educación Técnica
y Profesional propiciadora del desarrollo de la creatividad profesional en los
estudiantes.
Los profesores de las especialidades técnicas y los instructores de las
entidades productivas deben aplicar instrumentos específicos para identificar
las potencialidades creativas de los estudiantes, en correspondencia con la
especialidad que estudian.
Los docentes deben utilizar problemas profesionales (contables, financieros),
que tengan un carácter heurístico, con el fin de facilitar el proceso de
desarrollo de la creatividad profesional.
RECOMENDACIONES
1. Medite.- La meditación, entre otras muchas cosas, tiene la virtud de
enfocarlo en el ahora y suprimir el pasado y el futuro. Ahí justamente reside
la creatividad pura, la que no resulta una derivación de lo que ya sabemos.
Cualquier otra cosa no es creatividad sino una simple consecuencia de
pensamientos gastados y comunes.
2. Pregunte y esté atento a la respuesta.- Un estudio no muy profundo de
las mentes más creativas de la historia le enseñaría que estas personas
encontraban la inspiración de las formas más poco comunes que pueda
imaginar. Desde las charlas inconscientes con amigos imaginarios de
Franklin hasta la idea del “Director imaginario” de Aaron Scheinfeld, fundador
de la empresa Manpower, puede uno encontrar cualquier cantidad de
ejemplos de fuentes de inspiración ciertamente increíbles. El mismo
Napoleón Hill, autor del libro Piense y hágase rico, solía inspirarse en
reuniones imaginarias con personajes célebres a quienes Napoleón había
24
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezestudiado a profundidad y quienes, en esas reuniones, le daban respuestas
extraordinarias a los problemas que el mismo Napoleón les presentaba.
3. Practique el pensamiento lateral.- Lea a Edward de Bono, el creador de
este concepto y estudie las 6 técnicas de desarrollo del pensamiento lateral
o de la perspicacia. Según Edward, y suena lógico, los humanos
construimos el conocimiento aprendido nuevo sobre el viejo, lo que lo
convierte en una continuidad de lo mismo e impide la creatividad. Esto es lo
que él denominó “pensamiento lineal”. Usamos lo que ya conocemos para
entender e interpretar lo que estamos conociendo en este momento y, al
hacerlo así, lo desvestimos de cualquier interpretación novedosa o creativa.
Es como una confirmación de lo que ya sabemos en lugar de aprender algo
nuevo con alternativas valiosas y diferentes para enfrentar los problemas de
nuestra vida.
4. Estudie Programación Neurolingüística.- Esta maravillosa ciencia
“descubierta” a principios de los 70, a menudo es definida como la ciencia de
identificar alternativas a los problemas cotidianos. Sin meternos mucho en
materia para no liarnos más, le diré que la PNL representa una ruptura
frontal con los patrones habituales de conducta y pensamiento, logrando
frecuentemente experiencias liberadoras y desarrolladoras de nuestro
verdadero y grandioso potencial.
5. Haga cambios frecuentemente en sus rutinas, cambie la colocación de
los muebles de la casa, los cuadros de lugar, modifique el camino por el que
siempre se va al trabajo (aunque tarde más en llegar). Sin necesidad de
cambios drásticos, como por ejemplo cambiar de pareja, este tipo de
modificaciones de hábitos nos proporciona interrupciones a nuestros
patrones típicos de pensamiento logrando que nuestra percepción del
25
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezmundo sea diferente y por lo tanto, nos permite identificar mejores o
inexploradas soluciones a nuestros problemas.
6. Aprenda el gran secreto de la creatividad.- Y finalmente, la mejor de
todas las soluciones, inclusive que las anteriores. De hecho, con que
utilizase este secreto sería en general más que suficiente para que su vida
estuviese llena de nuevas y buenas ideas. Este secreto tan extraño salió a la
luz en un estudio que condujo hace ya como 30 años la compañía Shell en
el cual, al tratar de contratar ingenieros creativos para sus instalaciones, se
toparon de frente con él de manera inesperada. Buscaron afanosamente
encontrar a ingenieros creativos y en su lugar se llevaron una sorpresa.
Encontraron que no existían ingenieros creativos ni circunstancias
especiales en la vida de las personas creativas que hubieran desarrollado en
ellos esa cualidad. Encontraron que la creatividad no se incrementaba con
pastillas ni sustancias externas, ni trasplantes de cerebro o médula ósea.
Anexos
26
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez
BIBLIOGRAFIA
www.monografia.com.pe
www.buenastareas.com.pe
HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG.COM.PE
www.scribe.com.pe