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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
GRUPO: 3° CICLO “A”
NIVEL: PRIMARIO
Docentes Pedagógicas:
Prof. Bárbara Fernández
Prof. Mariana Martínez
Docentes Auxiliares:
Prof. Luciana Ventoruzzi
Prof. Yarumis Trujillo
Docentes Especiales:
Prof. Luciana Vidorreta
Prof. Camila Rosenwasser
Prof. Fernando Belton
Prof. Eugenia Mendy
Prof. Patricia Pluis
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Área: Prácticas del Lenguaje
Cuentos de tradición oral
Consigna:
Leer el cuento “El nabo gigante”. Cuento Popular.
EL NABO GIGANTE
HABÍA UNA VEZ UN VIEJO CAMPESINO QUE PLANTÓ UN NABO CHIQUITO Y
Los cuentos populares tienen un origen muy lejano en el tiempo, se transmitieron
en forma oral y han sido reelaborados a partir de la escritura. En general, son de
carácter universal y por eso las similitudes reaparecen en cuentos de distintas
culturas. Siguen vivos, se cuentan de boca en boca, de generación en generación,
posibilitando los cambios necesarios para que el relato permanezca siempre
vigente e interesante.
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3
LE DIJO: CRECE, CRECE, NABITO. ¡CRECE DULCE! CRECE, CRECE, NABITO
¡CRECE FUERTE!
Y EL NABO CRECIÓ DULCE, FUERTE Y GRANDE. ¡ENORME! ¡ENORME!
UN DÍA EL VIEJO FUE A ARRANCARLO. TIRÓ Y TIRÓ, PERO NO PUDO
SACARLO. ENTONCES, LLAMÓ A LA VIEJA.
LA VIEJA TIRÓ DE LA CINTURA DEL VIEJO. EL VIEJO TIRÓ DEL NABO.
TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, PERO NO PUDIERON ARRANCARLO.
DE MODO QUE LA VIEJA LLAMÓ A LA VACA.
LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO Y EL VIEJO TIRÓ DEL
NABO. TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, PERO NO PUDIERON
ARRANCARLO. ¡ENORME! ENTONCES, LA VACA LLAMÓ A LOS DOS CERDOS.
LOS DOS CERDOS TIRARON DE LA VACA, LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA
VIEJA TIRÓ DEL VIEJO Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO. TIRARON Y TIRARON
UNA Y OTRA VEZ, PERO NO PUDIERON ARRANCARLO.
EL NABO GIGANTE, LOS DOS CERDOS LLAMARON A LOS TRES GATOS. LOS
TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS CERDOS, LOS DOS CERDOS TIRARON DE
LA VACA, LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO Y EL VIEJO
TIRÓ DEL NABO. TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, PERO NO
PUDIERON ARRANCARLO. ENTONCES, LOS TRES GATOS LLAMARON A LAS
CUATRO GALLINAS. ENTONCES, LAS CUATRO GALLINAS LLAMARON A LOS
CINCO GANSOS. LAS CUATRO GALLINAS TIRARON DE LOS TRES GATOS, LOS
TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS CERDOS, LOS DOS CERDOS TIRARON DE
LA VACA, LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO Y EL VIEJO
TIRÓ DEL NABO. TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, PERO NO
PUDIERON ARRANCARLO. EL NABO GIGANTE LOS CINCO GANSOS TIRARON
DE LAS CUATRO GALLINAS, LAS CUATRO GALLINAS TIRARON DE LOS TRES
GATOS, LOS TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS CERDOS, LOS DOS CERDOS
TIRARON DE LA VACA, LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA VIEJA TIRÓ DEL
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VIEJO Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO. TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,
PERO NO PUDIERON ARRANCARLO. ENTONCES, LOS CINCO GANSOS
LLAMARON A LOS SEIS RATONES.
Y TIRARON Y TIRARON Y TIRARON CON TODAS SUS FUERZAS HASTA QUE
POR FIN... EL NABO GIGANTE ¡ARRANCARON EL NABO! PERO... ¡PÚMBATE!
EL VIEJO CAYÓ SOBRE LA FALDA DE SU ESPOSA, LA VIEJA CAYÓ SOBRE LA
VACA, LA VACA SOBRE LOS CERDOS, LOS CERDOS SOBRE LOS GATOS, LOS
GATOS SOBRE LAS GALLINAS, LAS GALLINAS SOBRE LOS GANSOS, LOS
GANSOS SOBRE LOS RATONES. SOBRE TODOS ELLOS CAYÓ ¡EL NABO!
PERO NO SE ASUSTEN: NINGUNO SE LASTIMÓ.
¡Y QUÉ MARAVILLA ERA AQUEL NABO!
MÁS TARDE, HICIERON CON ÉL UNA RICA SOPA, Y HUBO SUFICIENTE
PARA EL VIEJO, PARA LA VIEJA, PARA LA VACA, PARA LOS CERDOS, PARA
LOS GATOS, PARA LAS GALLINAS, PARA LOS GANSOS Y PARA LOS
RATONES...
Y AÚN SOBRÓ UN POQUITO DE SOPA PARA LA PERSONA QUE LES ACABA
DE CONTAR ESTE CUENTO.
Actividades:
Responder las siguientes preguntas en base al texto
1. ¿Cómo acompaña el viejo campesino el crecimiento del nabo?
2. ¿Por qué el campesino le dice al nabo: “Crece, crece, nabito ¡Crece dulce! Crece,
crece, nabito. ¡Crece fuerte!”
3. ¿Por qué el viejo campesino necesita ayuda para sacar el nabo? ¿Cómo lograron
sacarlo?
4. ¿Por qué se necesitan tantos, que se suman uno tras otro, a esta cadena casi
interminable?
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5. ¿Para quién sobró un poquito de sopa?
6. Caracterizar el personaje principal del cuento. ¿cómo se lo imaginan? Hagan
ilustración de ese personaje.
Dialogamos en familia
¿Qué cuentos tradicionales conocen?
1. Escribimos los cuentos que conocemos, en un cuadro de doble entrada así que agarren la regla y
a trabajar, acá les escribo uno de los que yo conozco.
“Muchos de los cuentos que leemos hoy
fueron contados hace muchos años, muchísimos años,
cuando no existían los libros, pero si los cuentos y siguen
existiendo porque se fueron contando de
padres a hijos a abuelos y nosotros, esto se llama
trasmisión oral, y al ir contándose de boca en boca
los cuentos se fueron cambiando o transformando,
porque según quien los cuente le puede agregar o sacar una
palabra.
Pero al principio solo eran contados y más adelante
hace mucho tiempo se empezaron a escribir y
así aparecieron los libros de CUENTOS TRADICIONALES”.
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Cuentos de Tradición Oral Autor
La bella durmiente Perrault /Hermanos Grimm
Cuento: Don Fresquete. Autora: María Elena Walsh
HABÍA UNA VEZ UN SEÑOR TODO DE NIEVE. SE
LLAMABA DON FRESQUETE.
¿ESTE SEÑOR BLANCO HABÍA CAIDO DE LA LUNA? -NO.
¿SE HABÍA ESCAPADO DE UNA HELADERIA? -NO, NO,
NO.
SIMPLEMENTE, LO HABRIAN FABRICADO LOS CHICOS, DURANTE TODA LA TARDE,
PONIENDO BOLITA DE NIEVE SOBRE BOLITA DE NIEVE.
A LAS POCAS HORAS, EL MONTON DE NIEVE SE HABÍA CONVERTIDO EN DON
FRESQUETE.
Y LOS CHICOS LO FESTEJARON, BAILANDO A SU ALREDEDOR. COMO HACIAN
MUCHO ESCANDALO, UNA ABUELA SE ASOMO A LA PUERTA PARA VER QUE
PASABA.
Y LOS CHICOS ESTABAN CANTANDO UNA CANCION QUE DECÍA ASÍ:
“SE HA MARCHADO DON FRESQUETE A VOLAR EN BARRILETE”.
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COMO TODO EL MUNDO SABE, LOS SEÑORES DE NIEVE SUELEN QUEDARSE
QUIETITOS EN SU LUGAR.
COMO NO TIENE PIERNAS, NO SABEN CAMINAR NI CORRER. PERO PARECE QUE DON
FRESQUETE RESULTO SER UN SEÑOR DE NIEVE MUY DISTINTO.
MUY SINVERGUENZA, SI SEÑOR.
A LA MAÑANA SIGUIENTE, CUANDO LOS CHICOS SE LEVANTARON, CORRIERON A
LA VENTANA PARA DECIRLE BUENOS DIAS, PERO… ¡DON FRESQUETE HABÍA
DESAPARECIDO!
EN EL SUELO, ESCRITO CON UN DEDO SOBRE LA NIEVE, HABÍA UN MENSAJE QUE
DECÍA:
“SE HA MARCHADO DON FRESQUETE A VOLAR EN BARRILETE “
LOS CHICOS MIRARON HACIA ARRIBA Y ALCANZARON A VER, ALLA MUY LEJOS, A
DON FRESQUETE QUE VOLABA TAN CAMPANTE, PRENDIDO DE LA COLA DE UN
BARRILETE.
DE REPENTE PARECIA UN ANGEL Y DE REPENDE PARECIA UNA NUBE GORDA.
¡BUEN VIAJE DON FRESQUETE!
Actividades:
1. Relata con tus propias palabras la historia de Don Fresquete.
Debajo de cada imagen cuenta lo sucedido.
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………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………….
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………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………..
…………………………………………………..
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2. Responder verdadero o falso.
- Una abuela había fabricado a Don Fresquete. ____
- Los hombres de nieve no saben caminar ni correr. _____
- Don Fresquete se fue volando en un barrilete. _____
- Los chicos descubrieron que se había ido a la noche. _____
3. Les propongo que imaginen y escriban con sus propias palabras que aventuras pudo haber
tenido Don Fresquete en su viaje en barrilete.
Las letras mayúsculas y su uso
Lo primero que debemos conocer es la diferencia entre las letras mayúsculas y las minúsculas.
Como pueden ver en la imagen las letras mayúsculas son más grandes y resaltan más que las
minúsculas. Normalmente se escribe en letra minúscula, pero en algunos casos algunas palabras
tienen que empezar con mayúscula.
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Veamos…
Las mayúsculas se usan al principio de una palabra cuando escribimos nombres propios, ya sea de
personas o de países o ciudades, también cuando empezamos una frase o después de un punto.
Las reglas ortográficas que debemos saber son…
Todos los nombres propios se escriben con mayúscula.
Cualquier continente, país, ciudad o pueblo se escribe con mayúscula.
En cada inicio de frase o después de un punto se debe comenzar con una letra
mayúscula.
Además, los nombres de personas también los pueden encontrar en los nombres de algunas
calles. Y, por otra parte, también hay que mencionar a las mascotas, cuyo nombre también
empezará con mayúscula siempre.
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Hoy vamos a aprender la primera regla ortográfica que es …
Todos los nombres propios se escriben con mayúscula
Por ejemplo:
Todos los nombres y apellidos de cualquier persona siempre empezaran con mayúscula. Por
ejemplo: Mi nombre se escribe así…
Barbara Fernández La letra mayúscula esta con color rojo
Otra regla que debemos saber es que: cualquier continente, país, ciudad o pueblo se
escribe con mayúscula.
Por ejemplo:
San Luis
Veamos…
María se mudó a la provincia de San Luis.
Tanto el nombre de la persona como de la provincia empiezan con mayúscula.
Del mismo modo, todos los nombres de montañas, ríos, cabos, golfos y playas empezarán con
mayúscula.
Uso de las mayúsculas y la puntuación
Otra regla que debes saber es que:
En cada inicio de frase o después de un punto se debe comenzar con una letra
mayúscula.
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Por ejemplo:
Fui de paseo a los lagos de Palermo con mi amiga Julieta. Hicimos un picnic y cantamos canciones.
Ahora vamos a practicar…
1. Te invito a que escribas tu nombre y apellido resaltando la letra mayúscula con color.
2. Escribir los nombres y apellidos de los miembros de tu familia sin olvidar marcar la
mayúscula con color.
3. Escribir el nombre de tu calle y el nombre de tus mascotas.
4. Ahora te pido que vuelvas al cuento de Don Fresquete y observes que hay algunas palabritas
con la primera letra marcada en rojo. ¿Por qué?
5. Completar las oraciones con el nombre de tu ciudad, provincia y país. No olvides poner la
mayúscula con color.
-Vivo en la ciudad de _____________________, en la provincia de _____________________.
-El país donde nací se llama ___________________.
Escribe correctamente las siguientes frases
maría juega en el parque con sofía.
……………………………………………………………………………………………….
mi amigo felipe se fue de viaje a tucuman.
………………………………………………………………………………………………..
mis primos diego y ana viven en en el barrio de almagro.
…………………………………………………………………………………………………
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Área: Matemática
Continuamos repasando
Recordemos que cuando decimos…
UNIDAD= VALE 1
DECENA= VALE 10
Ejemplo:
UN CONJUNTO DE 10 PALILLOS FORMAN 1 DECENA
Cada grupo de palillos representa una decena…
1. Contar cuantas decenas hay en cada imagen:
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Hay _____ decenas
Hay _____ decenas
Hay _________ decenas
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Hay _______ decenas
Hay ________ decenas
Hay ______ decenas
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Hay ________ decenas
Hay ______ decenas
Ahora vamos a empezar a trabajar con la centena…
Para eso debes saber que:
1 centena es igual a 100 unidades.
1 centena es igual a 10 decenas
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En la imagen tengo 100 palillos que forman 1 centena
1 centena=100
1 centena = 10 decenas=100
Entonces si 1 centena vale 100…
¿Qué pasa si tengo 2 centenas? ¿Cuánto vale?
1 centena +1 centena = 2 centenas
100 +100= 200
Ahora te propongo que teniendo en cuenta el valor de la unidad, decena y centena completes el
siguiente cuadro:.
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Teniendo en cuenta que...
Una unidad =1 Una decena = 10 Una centena=100
Indicamos su valor
Ejemplo:
4 unidades
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Les propongo un juego para hacer en familia…
Materiales:
10 monedas con el numero 1
10 monedas con el numero 10
5 monedas con el numero 100
1 planilla de anotaciones
1 cajita o bolsa opaca para que no se vean los números
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Los materiales los puedes armar en casa con cartones o algún tipo de hoja que tendrás que recortar
para que te queden, así como moneditas:
La planilla de anotaciones puedes imprimirla o simplemente hacerla de esta forma:
Consigna:
En una bolsa, introduzco todas las monedas. Cada jugador debe sacar 5 monedas. Colocamos
los valores en la plantilla de anotaciones. Teniendo en cuenta que la unidad vale 1, la decena vale
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10, y la centena vale 100, anotar en la tabla de unidad, decena, centena las fichas sacadas en cada
ronda. Al terminar cada ronda los jugadores decidirán quien sacó el valor mayor. La nube la utilizo
para escribir el resultado de la suma de las monedas obtenidas, valor que luego se colocará en la
casilla correspondiente de cada jugador. Gana el que obtiene el puntaje mayor.
Serie de números
Consigna:
1. Completar la serie de números que va del 0 al 490
Tener en cuenta que los números van de 10 en 10
Observa el ejemplo de la primera fila
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100 110 130 190
240 250
400 410
Observamos con mucha atención:
El primer número de la fila dice cómo empiezo a leer (menos en la primera fila)
Los de la fila del 200 se leen doscientos...
Los de la fila del 300 se leen trescientos…
Los de la fila del 400 se leen cuatrocientos…
460 se empieza a leer “cuatrocientos” porque el primer número escrito es un 4
Consigna:
Este problema propone completar partes de la serie tomando ciertos números como referencia. Por
ejemplo:
Las series van de 1 en 1, y a veces aumentan y otras veces disminuyen.
De menor a mayor
2. Completar con los números que faltan:
95 96 ________ ________ ________ ________ 101 ________
120 121 ________ ________ ________ ________ 126 ________ ________ 129 ________
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De mayor a menor
50 49 _____ 47_____ ______ 44 ____ _____ _____ 40 _____ 38_____ _____ _____ 34_____
32 ____ ____ 29____ ____ ____ 25_____ _____ 22 _____ _____ 19 ____ _____ _____ 15
Escribí los números que faltan en este cuadro
Anterior Numero Posterior
30 31
48
58 59
79 81
85
99
119 121
Como se escriben:
3. Debes escribir en letras los siguientes números:
Por ejemplo:
20= veinte
30= ……………………………………………….
42= ……………………………………………….
55= ……………………………………………….
60= ……………………………………………….
72= ……………………………………………….
80= ……………………………………………….
85= ……………………………………………….
90= ……………………………………………….
94= ……………………………………………….
100= ………………………………………………
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Resuelvo los siguientes problemas de suma y resta
Indica, para cada uno de los siguientes problemas, si se resuelve con una suma o con una resta:
Por ejemplo:
a) Julia tiene 66 figuritas y para completar el álbum le faltan 30. ¿Cuántas figuritas tiene el
álbum completo? _________________
Figuritas que tiene 66
Figuritas que le faltan 30
Total, de figuritas 96
En este problema sumamos las figuritas.
Para la resolución de estos problemas debo tener en cuenta:
Los datos que aparecen en el problema:
En este caso
66 y 30 serán los números de nuestra cuenta
La pregunta: ¿Qué es lo que me pide?
Nos indica si debemos sumar(agregar) o restar (quitar).
b) Juan está leyendo un libro de 149 páginas y va por la 99. ¿Cuántas páginas le faltan para
terminarlo? _________________
c) Paula tiene un billete de $100 para pagar en el mercadito. Si gastó $63, ¿cuánto dinero le
darán de vuelto? _________________
d) Inés tiene 58 bolitas de vidrio y su hermano,31. ¿Cuántas bolitas más tiene Inés que su
hermano? _________________
e) Para una rifa del club, Mariano vendió 37 rifas y Violeta, 64. ¿Cuántas rifas vendieron
entre los dos? _________________
f) Ramiro tiene 58 figuritas repetidas y le va a regalar 45 a su primo. ¿Con cuántas figuritas
se va a quedar Ramiro? _________________
El dueño de un teatro regalo al colegio 300 entradas para ver una bella obra de títeres.
Y esta es la cantidad de alumnos que hay por curso…
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1° A: 28 ALUMNOS
2° A: 19 ALUMNOS
3° A: 26 ALUMNOS
4° A: 32 ALUMNOS
5° A: 24 ALUMNOS
6° A: 27 ALUMNOS
¿Alcanzaran todas las entradas? ¿Cuántos alumnos hay en total?
Seguimos practicando
Billetes y monedas
Calcula cuánto dinero tiene cada chico:
Pedro tiene:
Juli tiene:
……………………… pesos
……………………… pesos
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25
Anita tiene:
Recorten y peguen los billetes y monedas necesarias para armar las siguientes cantidades:
257 pesos
175 pesos
……………………… pesos
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26
357 pesos
Billetes y monedas para recortar
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“Mi amigo Marcos y yo juntamos la plata para el
pasaje con esfuerzo. En Italia no teníamos futuro
y la Argentina parecía un lugar en el que
conseguiríamos trabajo y quizás alguna tierra para
hacer nuestra casa.
Mi esposa Alessandra vendría después cuando
pudiera juntar el dinero y mandárselo para
comprar los pasajes.
El viaje duro casi 1 mes, un montón por que
veníamos en barco, éramos muchos, la mayoría
del viaje en ese barco lo hicimos con el estómago
revuelto por el barco se movía demasiado. De día
salíamos a cubierta y pasábamos el tiempo
jugando a las cartas.
Cuando llegamos a la Argentina nos hicieron un
control médico porque los inmigrantes teníamos
que estar sanos para poder bajar del barco,
finalmente agarramos las valijas y bajamos”
Área: Ciencias sociales
Ir y venir a través de las historias.
El viaje del inmigrante
Recuerdan que estuvimos investigando sobre los movimientos migratorios y que esos
movimientos son cuando una o más personas entran o salen de un país.
Muchas familias de otros países abandonaron su país y vinieron a la Argentina, venían de Italia,
España, Polonia y otros países.
Pero por que dejarían sus hogares ¿Ustedes que creen? Saben por qué, porque en sus tierras había
mucha pobreza y no había trabajo.
A esas personas se las llama INMIGRANTES porque vienen a la Argentina (nuestro país) de otro
país.
1. Lean atentos esta historia.
Así cuenta Antonio Sacco
su viaje desde Génova,
Italia hasta Buenos Aires.
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2. ¿En que venía Antonio Sacco?
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3. Mira estas dos imágenes y contesta ¿Cuál habrá sido el viaje de Antonio?
4. ¿Cómo sería hoy ese viaje? ¿Qué medios de transporte usaríamos?
Miramos los medios de la imagen y escribimos la respuesta.
5. Anotamos los países que nombra el texto……………………………
6. Es tiempo de usar los mapas para ubicarnos.
Antonio salió desde……… Y llego a nuestro país………………………
7. Ubicamos en el mapa
Miramos atentos, primero encontramos la palabra EUROPA
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Y ahí fíjense que hay un país con forma de bota, ese país es ITALIA.
ARGENTINA está abajo de todo, cuando hayan ubicado los dos países vamos a
marcar con un círculo a los dos países.
8. En este mapa llamado PLANISFERIO vamos a marcar con lápiz el recorrido de Antonio
(podemos dibujar un barco)
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9. Vamos a realizar la forma de la argentina y la forma de Italia y realizaremos un barquito de
papel, que lo vamos a encontrar explicado en la página institucional, en la sección: Mundos
a descubrir, video n° 13, llamado: Barco de Papel.
“EL BARQUITO DE ANTONIO”
Materiales
Hoja de papel.
Explicación paso a paso
10. Además, podemos imaginar cómo se movía el barco de Antonio colocando en un recipiente
y hacerlo navegar.
11. También ustedes pueden colocarle otro nombre al barquito que diseñen, si investigaron
puede llevar el nombre de un inmigrante de su familia.
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32
Área: Ciencias naturales
El desplazamiento de los animales que vuelan.
Antonio es un Inmigrante, pero hay animales que también migran, miren bien las palabras y
piensen ¿cuál es la diferencia?
“La migración de los animales es un desplazamiento periódico de un lugar a otro en la que
pueden llegar a recorrer largas distancias desafiando la resistencia física y el sentido de la
orientación. La migración de los animales se da por clima adverso, falta de alimento o
condiciones desfavorables para la reproducción. La migración de los animales suele ser
estacional y no en todas las especies”.
1. Realizamos una comparación escrita con estas tres palabras, buscamos el concepto en el
diccionario o en algún libro o le preguntamos a un familiar.
Migración
Inmigración
Emigración.
2. ¿Cuáles son los animales que emigran?
Realizamos una lista, podemos ponerle imágenes o dibujarlos.
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33
“Uno de los animales más llamativos son las mariposas, hay mariposas que las llaman
mariposas monarcas, estas delicadas criaturas no pueden sobrevivir en el frio, entonces ellas
parten hacia otro lugar donde hace más calor y al igual que las tortugas, estas mariposas son
conocidas por tener una vida más larga. El viaje que realizan estas mariposas es larguísimo y
deben parar a descansar”.
3. Realizamos una maqueta del lugar en donde les gusta posarse a descansar a las mariposas
4. Con rollitos de papel, realizamos una mariposa.
5. Investigamos sobre las mariposas, podemos anotar lo que más les gusto ver de ellas.
6. Vamos a ver el ciclo de vida de las Mariposas, les colocamos el número a estas imágenes.
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7. Realizamos una actividad creativa para ver el ciclo de la mariposa, con un círculo de cartón
y tres hojas de una planta no muy grandes, las colocamos una en cada parte del círculo,
podemos utilizar fideos, lana o masa o lo que encuentren en casa; luego le dibujamos una
flecha realizando el ciclo y en cada hoja estarán colocados los huevos, la larva, pupa
(crisálida) y mariposa, acá les comparto una imagen, ustedes usen su imaginación.
¡Saquen fotos para compartirlas, les va a quedar hermoso!
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Los materiales, el calor
¿Cuál es el comportamiento de los diferentes materiales enrelación con el calor?
El calor es una manera de “viajar” que tiene a la energía entre sus diferentes materiales. Al transmitirse el calor entre los materiales, en
algunas ocasiones los modifica, como sucede, por ejemplo, cuando se le da calor al hielo y este se derrite. Algunos materiales sufren cambios al enfrentarse con el calor; por
ejemplo, se derriten, se queman o se destiñen. Cuando el calor entra en un cuerpo, se produce calentamiento y, cuando
sale, enfriamiento. Cuando calentamos un cuerpo, su temperatura aumenta. El calor y la temperatura están relacionados entre sí, pero tienen
significados diferentes. El calor hace que la temperatura aumente o disminuya; a mayor calor,
mayor será la temperatura.
Consigna:
Observar la imagen:
Actividad:
1. Pinta la opción correcta.
La leche chocolatada que están sirviendo esta ….
FRIA
2. Explica cómo te diste cuenta.
CALIENTE
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3. Responde las siguientes preguntas:
Si el niño colocara cubitos de hielo en la leche chocolatada, ¿qué sucedería con esos
cubitos?
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¿Por qué?
………………………………………………………………………………………...
¿Y con la leche?
…………………………………………………………………………………….
El calor es una forma de energía. Lo usamos cuando, por ejemplo, encendemos la hornalla para cocinar nuestros alimentos, estufas o
termotanques: el gas, al quemarse, libera calor.
Buenos y malos conductores del calor
La conductibilidad es la propiedad que tienen los cuerpos de transmitir o conducir el calor
recibido.
Hay materiales que transfieren mejor el calor que otros, por eso decimos que son buenos
conductores del calor.
Los metales como el hierro, el cobre, la plata o el oro son grandes conductores térmicos. En
los objetos fabricados con estos materiales, el paso del calor es sumamente rápido; por lo
general, las ollas suelen ser de metal para una conducción más rápida.
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Observar la imagen
Investiga en casa con ayuda de la familia….
¿Con qué materiales fueron fabricados los tres objetos?
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……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
¿Por qué crees que estos objetos fueron fabricados con estos materiales?
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
• Experimenten en familia, intercambien ideas y respondan las siguientes preguntas:
- Si se encuentran en una habitación fría y tocan objetos de madera y objetos de metal, ¿se
sentirán igual de fríos? ¿Porqué?
- Si tocan con una mano la madera de este objeto y con la otra la parte metálica,
¿Cuál de las dos es más fría?
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4. Te propongo un experimento para realizar en casa.
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Necesitamos….
Materiales:
• Dos cubitos de hielo.
• Un cuadrado de papel aluminio.
• Un cuadrado de tela.
Desarrollo de la experiencia:
• Cubran uno de los cubitos de hielo con el papel aluminio y el otro con el cuadrado de tela.
• Esperen aproximadamente media hora.
• Intercambien opiniones con la familia y respondan las siguientes preguntas:
- ¿Cuál de los dos cubos de hielo está más derretido?
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¿Qué material de los utilizados en la experiencia conduce mejor el calor?
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Del 1 al 5 de junio Semana del Medio Ambiente
Transmitir el valor de la naturaleza y lo importante que es cuidarla es tan bueno como necesario:
debemos aprender a cuidar el lugar en el que vivimos, si queremos que las futuras generaciones
puedan disfrutar de la naturaleza tanto o más de lo que lo hacemos nosotros. Por ello, aprovechando
que es la Semana del Medio Ambiente, te propongo que realices una actividad para colaborar con
su cuidado.
Actividad: el agua contaminada.
El agua contaminada provoca enfermedades muy graves incluso letales en todo el mundo, afectando
principalmente a los niños. Una vez que el agua se ensucia es muy difícil y costoso purificarla de
nuevo. Con este experimento podrán comprobarlo y mostrar a su familia lo importante que es su
cuidado.
Materiales:
Una taza con agua limpia.
Una cucharada de aceite.
Un plato hondo
Instrucciones:
1.- Colocar el agua limpia en el plato hondo.
2.- Agregar la cucharada de aceite.
3.- Traten de quitar el aceite que está en el agua, sin vaciar el plato. Pueden intentarlo usando
algodón, telas, cucharas, un colador, etc.
4.- Después de un rato observen el agua ¿Qué sucedió? ¿Quedó tan limpia cómo estaba? ¿La
beberían?
Pueden notar ahora lo difícil que es limpiar el agua, imaginen el esfuerzo y el costo de
limpiar un derrame de petróleo en el océano, o salvar un arroyo lleno de basura.
Por eso les propongo crear conciencia y armar unas tarjetas para repartir a quienes tengamos cerca.
Materiales:
Tijeras.
Plasticola.
1 marcador negro.
Papeles de colores, cartón.
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Imanes pequeños o tachuelas
Lentejuelas, botones o lo que tengan en casa para decorar.
Instrucciones:
1.- Dibujen sobre los papeles de color o cartoncitos siluetas de peces o pulpos de distintos tamaños
con el marcador.
2.- Recorten las siluetas.
3.- Escriban sobre cada figura de pez un consejo para cuidar el agua como, por ejemplo: cerrar la
canilla al cepillarte los dientes
4.- Decoren los peces.
5.- Con el pegamento de puede poner el imán para colocarlos sobre superficies de metal o en
cualquier sitio de la casa para que recuerden los consejos.
Te dejo una imagen para que tengas una idea de como crear tu tarjeta.
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Área: AVD, Aprendizaje de hábitos e Inserción comunitaria
Limpieza de uñas
“Antonio era un señor muy ordenado y además muy limpio, él en su valija se trajo el cepillo
de uñas y lo usaba todos los días ya que en esa época había mucha tierra en Buenos Aires y
para que las personas no vieran sucias sus uñas se las cortaba”.
Vamos a imitar a Antonio.
1. Miramos el video de la Página institucional, sección Mundos a descubrir, video n° 8, nivel
Primario, llamado: Cepillamos las uñas.
2. Desinfectamos nuestras manos con jabón y agua
3. Hacemos el paso a paso como ya aprendimos, esto lo hacemos todos los días, así nuestras
manos están bien limpias y nuestras uñas relucientes.
4. Acá les dejo una imagen para que la decoren
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Teniendo en cuenta el video mandado anteriormente por la profe Luciana (en el cuadernillo n°4), en
el cual les mostraba como doblar la ropa…. ¡Ordenar la secuencia!
Doblar una remera:
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Doblar y colgar un pantalón:
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¡A trabajar la atención! Hay que observar muy bien la ropa que está colgada en cada soga, y
encontrar la que falta.
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1- ¡Continuamos trabajando el lavado de manos!
Las siguientes imágenes muestran los momentos a tener en cuenta para realizar el lavado de
manos. Describirlas, teniendo en cuenta el ejemplo.
Lavarnos las manos luego de jugar o realizar actividades en el suelo.
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2- A) Los invitamos a ver el video en el que les proponemos la selección de los elementos de
higiene personal para guardar en una caja/canasto/bolsa de tela, individual. Podrán
encontrar el video en la sección Mundos a descubrir, video n° 14, titulado: Armamos un
bolso de higiene.
3- B) Luego de ver el video, marcar con un color los elementos que utilizan en su higiene
personal, para guardarlos en el canasto/caja/bolsa.
Cepillo de dientes
Servilleta
Desodorante
Remera
Pasta dental
Vaso para buches
Jabón
Zapatilla
Peine/ Cepillo
Toalla
Medias
Apósito femenino
Mantel
C) ¿Para qué parte del cuerpo se utilizan los elementos de higiene que colocaron en el
canasto?
Pasta dental: dientes……………………………………………………………………………………….
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Área: Taller Literario.
Les comparto un nuevo cuento que podrán encontrar en la página institucional, sección
PALABRAS PARA IMAGINAR, nivel Primario, video N ° 17 Cuento “Vida de perros” de
Isol.
Este cuento trata sobre la historia de un chico y su perro Clovis; sus aventuras, travesuras y
diversiones.
Les dejo algunas imágenes del cuento para que las disfruten.
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ACTIVIDADES:
COMPLETÁ LAS RESPUESTAS ESCRIBIENDO SOLO O CON AYUDA DE TU
FAMILIA.
1) ¿CÓMO SE LLAMABA EL PERRO? ………………………………..
2) EL PERRO CLOVIS, ERA SU MEJOR: ………………………………
3) SEÑALAR LA RESPUESTA CORRECTA:
EL CHICO Y CLOVIS JUGABAN A:
LA PELOTA CAZADORES DE HELADO
ANDAR A CABALLO SALTAR EN LOS CHARCOS
CANTAR JUGAR A LOS VAQUEROS
ANDAR EN BICICLETA MOLESTAR A LAS HORMIGAS
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4) EN CASA ¿TENÉS UNA MASCOTA? EN UNA HOJA PODÉS HACER UN
CUADRITO DIBUJANDO A TU MASCOTA, PODÉS UTILIZAR CUALQUIER
MATERIAL QUE TENGAS EN CASA COMO LÁPICES, MARCADORES Y
PAPELES.
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Área: Música
Pies a caminar
Escuchemos y miremos el video en la galería: Música hacemos todos, nivel primario, sobre
la canción “Pies a caminar”, video n° 13. de Marcelo Ribeiro, ¡y sigamos los diferentes pasos
rítmicos que nos indica, desplazando nuestro cuerpo por el espacio!
Género musical: folklore
¡Seguimos aprendiendo más sobre los géneros musicales y sus características más
importantes! ahora nos vamos a adentrar en el folklore. Es de nuestro país, Argentina, y muchas de
las provincias tienen sus propios bailes y canciones folklóricas, por ejemplo, Jujuy, Tucumán y
Salta. ¡Vamos a conocer ritmos diferentes de folklore!
1) La bailadora – Chacarera: miramos y escuchamos el video de esta canción en la página
institucional, galería Música hacemos todos, nivel primario, video n° 12, prestando atención
a qué pasos realizamos para bailar para practicarlos en casa… y conocemos el poncho, ¡su
ropa típica!
- ¡Elijamos el poncho que más nos guste de todos los tipos que existen en nuestro país, y
bailemos en casa una chacarera usando su vestimenta típica! Pueden imitarlo con una tela, dibujarlo
o fabricarlo con papel haciendo un corte en un rectángulo, de esta manera:
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- Los distintos tipos de ponchos que existen en Argentina, son estos:
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Área: Plástica
Actividad 1:
Vamos a trabajar con los colores primarios y las líneas rectas y líneas curvas.
Les propongo trabajar en el siguiente ejercicio:
Le asignamos un color a cada figura, para el circulo el azul, para el cuadrado el amarillo y para el
triángulo el rojo.
1- Vamos a trozar con las manos papeles de color Azul. Luego papeles de color Amarillo y por
último papeles de color rojo.
2- Vamos a dibujar en una hoja un circulo, luego un cuadrado y por último un triángulo.
3- Luego vamos a pegar los papeles azules en el circulo, los papeles amarillos en el cuadrado y por
ultimo los papeles rojos en el triangulo.
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ACTIVIDAD 2:
Vamos a observar el siguiente dibujo y luego vamos a remarcar con lápiz rojo las líneas rectas y con
azul las líneas curvas.