UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita I Instrumento (Actividad): 10. Exposición
“Cualidades y vicios de la redacción”
Alumnos:
1: ____________________________________
2: ____________________________________
3: ____________________________________
4: ____________________________________
5: ____________________________________
No. control:
__________
__________
__________
__________
__________
Grupo:
1__
Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria
Valor (puntos): 1 Espacio formativo: Aula
Fecha entrega:
Tema: Cualidades de la redacción. Vicios
comunes de la redacción.
Resultado de aprendizaje (Objetivo): El (la) estudiante identificará las características de la redacción eficiente, así como
reconocer los principales vicios de dicción y escritura.
Descripción: formando equipos de trabajo deberán exponer el tema designado por el profesor mediante un sorteo.
PARA LA EXPOSICIÓN:
Forma de trabajo: equipos colaborativos (4 o 5 personas).
Formato: diapositivas en PowerPoint.
Extensión: máximo 15 diapositivas.
Contenido:
Una diapositiva de presentación o portada: nombre de la institución, programa educativo, asignatura, nombre del
profesor, título del tema, nombres de los integrantes del equipo, grado y grupo, lugar y fecha.
Diapositivas informativas sobre el contenido designado. se solicita que el equipo de trabajo genere esquemas para
explicar el tema abordado: cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, tablas, etc., los cuales
deberán contener la información más relevante sobre el tema que el estudiante vaya a explicar como definiciones,
ejemplos (pueden incluir videos, imágenes, casos de estudio, etc.), características, clasificaciones, etc.
Una diapositiva de referencias bibliográficas.
Temas para exponer:
EQUIPO 1: Cualidades de la redacción (¿qué es una cualidad de la redacción?, claridad, concisión, originalidad,
sencillez, naturalidad, objetividad, etc.)
EQUIPO 2: Propiedades de la redacción (¿qué es una propiedad de la redacción?, adecuación, coherencia y
cohesión)
EQUIPO 3: Vicios de la redacción (¿qué es un vicio de la redacción?, anfibología, digresión, frases sin terminar)
EQUIPO 4: Vicios de la redacción (anacoluto, monotonía o pobreza de léxico, redundancia y pleonasmo)
EQUIPO 5: Vicios de la redacción (neologismos, barbarismos, solecismos y anglicismos)
EQUIPO 6: Vicios de la redacción (cacofonía, queísmo y dequeísmo, arcaísmos, hiato)
NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 10 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 1.
Referencias:
AYALA, L. (2005). Lengua y comunicación oral y escrita. Octava edición. México: Organización Editorial Nuevo Siglo.
Hernández Rios, A (2013). MANUAL DE ASIGNATURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I. Recuperado el 7 de septiembre de
2013 de http://licangelahdez.files.wordpress.com/2013/09/manual-asignatura-expresic3b3n-oral-y-escrita-i-2013.pdf
Loría Meneses, R. (2013) Comunicación oral y escrita. Guía de estudio. Recuperado el 16 de octubre de 2013 de
http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20INGENIER%C3%8DA%20AGRON%C3%93MICA/CARRERA%2
0DE%20INGENIER%C3%8DA%20AGRON%C3%93MICA/03/expresion%20escrita/guiADIDActica-709-2012-3.pdf
Instrumento de evaluación: RÚBRICA EXPOSICIÓN Tema: _______________________________________
% Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado
A1
A2
A3
A4
A5
SA
BER
(3
0%
)
Tem
a
El estudiante conoce a
cabalidad el tema.
(1 punto)
El estudiante conoce en su
mayoría el tema. Le falta
información relevante.
(0.75 puntos)
El estudiante conoce en
parte el tema. Le falta
preparación sobre el
mismo.
(0.5 puntos)
El estudiante no
conoce el tema.
Divaga en su
explicación.
(0.25 puntos)
P
reg
un
tas
El estudiante contesta con
precisión todas las
preguntas planteadas
sobre el tema.
(1 punto)
El estudiante contesta con
precisión la mayoría de las
preguntas planteadas
sobre el tema.
(0.75 puntos)
El estudiante contesta con
precisión pocas preguntas
sobre el tema.
(0.5 puntos)
El estudiante no puede
contestar las preguntas
planteadas sobre el
tema.
(0.25 puntos)
Re
fere
nc
ias
bib
lio
grá
fic
as
Presenta en formato APA
las referencias
bibliográficas consultadas.
(1 punto)
Presenta formato APA la
mayoría de las referencias
bibliográficas.
(0.75 puntos)
Presenta algunas
referencias bibliográficas.
(0.5 puntos)
No presenta referencias
bibliográficas, más bien
indicios de referencias.
(0.25 puntos)
SA
BER
HA
CER
(6
0%
)
De
sarr
ollo
de
l te
ma
El tema se aborda
secuencialmente: hay una
introducción, un desarrollo
y una conclusión. Se
explica el tema desglosado
y con detalle.
(2 puntos)
Se respeta la estructura de
introducción, desarrollo y
conclusión. Se explica el
tema desglosado pero se
puede complementar.
(1.5 puntos)
Hay confusión en la
estructura no hay
introducción y las
conclusiones son ambiguas.
Se explica el tema
pobremente, falta
información solicitada.
(1 punto)
Se perdió la estructura,
sólo se expresan datos,
no hay ni introducción
ni conclusiones. El
tema casi no se
explica, falta mucha
información.
(0.5 puntos)
Ex
pre
sió
n
ve
rba
l
Habla claramente,
adecuado ritmo y volumen
de voz. Utiliza vocabulario
correcto.
(1 punto)
Habla claramente, tiene
que mejorar ritmo y
volumen de voz. Utiliza
vocabulario adecuado.
(0.75 puntos)
Pierde claridad al hablar;
ritmo y volumen de voz
insuficientes. Utiliza
vocabulario poco
adecuado.
(0.5 puntos)
El tono, volumen,
dicción y ritmo de voz
son deficientes. Utiliza
vocabulario
inconveniente.
(0.25 puntos)
Ex
pre
sió
n
no
ve
rba
l Utiliza movimientos
corporales asertivos y
gestos faciales adecuados,
hace contacto visual con
los asistentes. Denota
seguridad.
(1 punto)
Algunos movimientos
corporales y gestos
faciales pudieron evitarse,
hay contacto visual con los
asistentes. Denota
seguridad.
(0.75 puntos)
Le falta controlar gestos y
movimientos corporales, en
ocasiones pierde el
contacto visual. Denota
inseguridad.
(0.5 puntos)
No controla
movimientos corporales
y denota inseguridad
todo el tiempo.
(0.25 puntos)
Eje
mp
los
Presenta ejemplos
adecuados y los relaciona
asertivamente con el
tema.
(1 punto)
Presenta algunos ejemplos
y los relaciona más o
menos con el tema.
(0.75 puntos)
Presenta pocos ejemplos y
le cuesta relacionarlos con
el tema.
(0.5 puntos)
Presenta ejemplos que
no representan el
tema, son incorrectos.
(0.25 puntos)
Ma
teri
al d
e
ap
oy
o
Hace uso de organizadores
gráficos. La presentación es
atractiva, adecúa los
colores utilizados, el texto se
entiende, la distribución de
la información es
adecuada, no tiene errores
ortográficos.
(1 punto)
Hace uso de algunos
organizadores gráficos.
La presentación es
atractiva pero los colores,
tipo y tamaño de letra
pudieron modificarse. Aún
la distribución de la
información es adecuada.
Hay algunos errores
ortográficos.
(0.75 puntos)
No usa organizadores
gráficos. La presentación es
sencilla, es necesario hacer
cambios en colores, tipo y
tamaño de letra. Hay
mucha información o es
muy poca. Constantes
errores ortográficos.
(0.5 puntos)
No usa organizadores
gráficos. La
presentación es
deficiente, no hay
organización en la
información. El tipo y
tamaño de letra
impiden entender lo
que dice. Muchos
errores ortográficos.
(0.25 puntos)
SER
(1
0%
)
Ve
stim
en
ta Vestimenta formal.
(1 punto)
Vestimenta semiformal.
(0.75 puntos)
Vestimenta casual.
(0.5 puntos)
Vestimenta informal.
(0.25 puntos)
Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final
Comentarios :
Docente: LCC Angela Hernández Rios
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita I Instrumento (Actividad): 11. Ejercicio
práctico “Cualidades de la redacción”
Alumnos:
1: ____________________________________
2: ____________________________________
3: ____________________________________
No. control:
__________
__________
__________
Grupo:
1__
Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria
Valor (puntos): 1 Espacio formativo: Aula
Fecha entrega:
Tema: Cualidades y propiedades de la
redacción. Resultado de aprendizaje (Objetivo): El alumno identificará las características de la redacción eficiente en diversos textos
mediante la corrección en las cualidades y propiedades de la redacción.
Descripción: El alumno deberá realizar una serie de ejercicios prácticos donde aplique a situaciones de la vida cotidiana los
conceptos del tema. La actividad se llevará a cabo preferentemente en el salón de clases y se deberá contestar a mano
siguiendo las instrucciones del ejercicio.
Forma de trabajo: equipos colaborativos (tres personas).
Formato: el indicado en el ejercicio.
Extensión: respetar el formato establecido.
NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 10 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 1.
Referencias:
Hernández Rios, A (2013). MANUAL DE ASIGNATURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I. Recuperado el 7 de septiembre de
2013 de http://licangelahdez.files.wordpress.com/2013/09/manual-asignatura-expresic3b3n-oral-y-escrita-i-2013.pdf
Instrumento de evaluación: RÚBRICA EJERCICIO PRÁCTICO
% Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado
A1 A2 A3
SA
BER
(3
0%
)
Co
nc
ep
tos
de
l te
ma
Identifica todos los
conceptos del tema
abordado.
(2 puntos)
Identifica la mayoría de los
conceptos del tema.
(1.5 puntos)
Identifica algunos de los
conceptos del tema
abordado.
(1 punto)
No identifica los
conceptos del tema
abordado.
(0.5 puntos)
Co
nte
nid
o Desarrolla el contenido
según las instrucciones y
responde a la estructura
del documento.
(1 punto)
Desarrolla el contenido según
las instrucciones y responde a
la estructura del documento
en la mayoría de los casos.
(0.75 puntos)
Desarrolla el contenido
según las instrucciones y
responde a la estructura
del documento en
algunos casos.
(0.5 puntos)
No desarrolla el
contenido según las
instrucciones ni responde
a la estructura del
documento.
(0.25 puntos)
SA
BER
HA
CER
(6
0%
)
Re
spu
est
as
Contesta correctamente
las actividades o preguntas.
(4 puntos)
Contesta correctamente la
mayoría de las actividades o
preguntas.
(3 puntos)
Contesta correctamente
sólo algunas actividades
o preguntas.
(2 puntos)
No contesta
correctamente ninguna
actividad o pregunta.
(1 punto)
Ort
og
rafía
Y
red
ac
ció
n El documento no tiene
faltas de ortografía. Las
oraciones están bien
construidas.
(2 puntos)
El documento tiene menos de
3 faltas de ortografía. Las
oraciones están bien
construidas
(1.5 puntos)
El documento tiene entre
4 y 8 faltas de ortografía.
Las oraciones están mal
construidas.
(1 punto)
El documento tiene más
de 8 faltas de ortografía.
Las oraciones están mal
construidas.
(0.5 puntos)
SER
(10%
)
Pu
ntu
alid
ad
El documento es entregado
puntualmente y en limpio.
(1 punto)
El documento es entregado
con retraso y con limpieza.
(0.75 puntos)
El documento es
entregado fuera del
periodo límite y con
problemas de limpieza.
(0.5 puntos)
NO APLICA
Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final
Comentarios :
Docente: LCC Angela Hernández Rios
a) Cualidades de la redacción
Para cada una de las oraciones realicen las siguientes actividades:
Redactar dos opciones diferentes pero claras de acuerdo con el elemento que deseas resaltar o dar mayor
importancia, el cual deberás colocar al principio de la oración.
Antes de redactar una oración, subrayen con colores diferentes qué elementos deseas resaltar.
Posteriormente reescriban la oración original cambiando las palabras para darle originalidad al mensaje, pero
conservando la idea general.
Luego transformen la oración en un titular de noticia de periódico haciéndola concisa y sencilla.
1) El delantero centro hizo una serie de fintas sobre el césped con gran habilidad.
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_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
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2) El automóvil pequeño, de tipo popular, es la gran preocupación de los fabricantes de coches de
todos los países europeos.
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_______________________________________________________________________________________________________
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3) El hombre sincero, confiesa las faltas que ha cometido con franqueza.
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4) El crítico de arte hacía una serie de apreciaciones acerca de los cuadros expuestos, con un criterio
completamente absurdo.
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_______________________________________________________________________________________________________
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5) Leal y valiente, el pastor no cuenta con mejor defensor que su perro.
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_______________________________________________________________________________________________________
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Usen su imaginación y llenen los espacios del cuento “Historia del joven celoso” del autor Henry Pierri Cami, con
aquellas palabras que consideren adecuadas para continuar la trama de la historia. Recuerden que deberán
respetar las cualidades de la redacción (claridad, sencillez, concisión, naturalidad, objetividad y originalidad) para
que el texto sea entendible.
Había una vez un joven que estaba muy ______________de una muchacha bastante voluble. Un día le
dijo: -Tus __________miran a todo el mundo. Entonces, le ___________los ojos. Después le____________:
-Con tus manos puedes hacer ___________de invitación. Y le ___________las manos. “Todavía puede hablar
con otros”, pensó. Y le extirpó la____________. Luego, para __________sonreír a los eventuales admiradores,
le arrancó todos los ___________. Por último, le cortó las piernas. “De este modo -se dijo- estaré más
___________”. Solamente entonces pudo dejar sin ___________a la joven muchacha que amaba. “Ella es
fea -_________-, pero al menos será mía hasta la muerte”.
Un __________volvió a la casa y no encontró a la____________: había desaparecido, _____________por un
exhibidor de fenómenos.
Ahora, llenen los espacios del cuento “La leyenda de Carlo Magno” del autor Italo Calvino, con aquellas palabras
que consideren adecuadas para continuar la trama de la historia pero respetando igualmente las cualidades de la
redacción eficiente.
El emperador Carlomagno se enamoró, siendo ya viejo, de una ___________alemana. Los nobles de la
corte estaban muy _____________porque el soberano, poseído de ardor amoroso y olvidado de la
dignidad real, descuidaba los ____________del Imperio. Cuando la ___________murió repentinamente, los
dignatarios respiraron aliviados, pero por ___________tiempo, porque el amor de Carlomagno no había
____________con ella. El Emperador, que había hecho llevar a su ____________el cadáver embalsamado,
no quería separarse de él. El ___________Turpín, asustado de esta macabra pasión, sospechó un
encantamiento y quiso ____________el cadáver. Escondido debajo de la lengua ____________encontró un
anillo con una piedra preciosa. Cuando el ___________estuvo en manos de Turpín, Carlomagno se
apresuró a dar ___________al cadáver y volcó su ___________en la persona del arzobispo. Para escapar de
la embarazosa situación, __________arrojó el anillo al lago de Constanza. Carlomagno se __________del
lago Constanza y no quiso alejarse nunca más de sus_____________.
b) Propiedades de la redacción
A continuación se enlista una serie de oraciones que requieren de un conector que permita completar
correctamente su significado, agreguen el conector que consideren más adecuado en el espacio que se solicita.
1. Saber ganar ______________ no perder.
2. Una vez leí toda la noche ____________no aprendí nada.
3. No hay dinero fácil ni ______________ ni nunca.
4. Llegará a tiempo_______________ tiene mucho trabajo.
5. No pude llegar a tiempo _______________mi coche está descompuesto.
6. No hice todo ____________ti.
7. La historia acompaña el desarrollo cultural de una civilización ___________ nunca está dentro sus
prioridades el desarrollo cultural de una civilización.
8. La verdad nunca se oculta detrás de la mentira ______________siempre sea difícil identificar las
diferencias entre una y otra.
9. No quiso hacer la tarea _________ la hará.
10. Iría a la reunión________ tengo otro compromiso que cumplir.
Lean cuidadosamente el siguiente texto, el cual no está terminado, usen su imaginación para darle un final,
recuerden que deberán respetar los principios de adecuación, coherencia y cohesión para terminarlo
correctamente.
LA CASA ENCANTADA
Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que ascendía por una
colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardín.
Incapaz de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre
muy, muy anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle,
despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su memoria, que por espacio
de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después volvió a tener el mismo sueño en tres noches
sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a comenzar su conversación con el anciano.
Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a una fiesta de fin de semana. De pronto,
tironeó la manga del conductor, y le pidió que detuviera el automóvil. Allí, a la derecha del camino
pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueño.
-Espéreme un momento -suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole
alocadamente.
Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y
la dejó ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del
sueño respondía a su impaciente llamado.
-Dígame -dijo ella-, ¿se vende esta casa?
-Sí -respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. ¡Un fantasma, hija mía, frecuenta esta
casa!
-Un fantasma -repitió la muchacha-. Santo Dios, ¿y quién es?...
_______________________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Ordenen los siguientes fragmentos formando dos textos breves de tema distinto para cada uno de los párrafos.
Respeten las cualidades y propiedades de la redacción.
provocado más muertes y heridos de gravedad en EE UU que otros / También es usada como disolvente
en muchas aplicaciones. / 2- EL "TOUGHMAN".- / Es un líquido fácilmente inflamable, incoloro y menos
denso que el / agua, que se obtiene del petróleo (por destilación directa o por / combustión interna,
para lo cual debe tener un alto poder antidetonante. / a caballo entre el boxeo aficionado y la lucha
libre, ha / "espectáculos" parecidos. Familiares de víctimas y políticos de algunos estados / están
intentando su prohibición, pero encuentran dificultades de todo tipo. / Con 24 años de existencia, el
"toughman", un tipo de peleas / otros métodos). Se utiliza principalmente como carburante en motores
de / 1- LA GASOLINA.-
Texto 1
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_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Texto 2
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_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
orquesta italiano, el más admirado y el más severo / y así se origina la perla. / algunos moluscos. Cuando
un cuerpo extraño penetra en la / concha, el molusco se defiende recubriendo al intruso con / Las perlas
son una forma de defensa que adoptan / de su época. Dirigió la orquesta de la Scala / 2- LAS PERLAS.- /
en diferentes periodos, entre otras. / Arturo Toscanini (1867-1957) fue un célebre director de / 1-
TOSCANINI.- / de Milán y la del Metropolitan de Nueva York / varias capas de un material que aquel
mismo produce,
Texto 1
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Texto 2
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita I Instrumento (Actividad): 12. Ejercicio
práctico “Vicios de la redacción”
Alumnos:
1: ____________________________________
2: ____________________________________
3: ____________________________________
No. control:
__________
__________
__________
Grupo:
1__
Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria
Valor (puntos): 1 Espacio formativo: Aula
Fecha entrega:
Tema: Vicios de la redacción.
Resultado de aprendizaje (Objetivo): El alumno identificará los vicios que cometemos al hablar o redactar mediante la
ubicación de ejemplos cotidianos en los que caemos en estos vicios.
Descripción: El alumno deberá realizar una serie de ejercicios prácticos donde aplique a situaciones de la vida cotidiana los
conceptos del tema. La actividad se llevará a cabo preferentemente en el salón de clases y se deberá contestar a mano
siguiendo las instrucciones del ejercicio.
Forma de trabajo: equipos colaborativos (tres personas).
Formato: el especificado en el ejercicio.
Extensión: respetar el formato establecido.
NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 10 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 1.
Referencias:
Hernández Rios, A (2013). MANUAL DE ASIGNATURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I. Recuperado el 7 de septiembre de
2013 de http://licangelahdez.files.wordpress.com/2013/09/manual-asignatura-expresic3b3n-oral-y-escrita-i-2013.pdf
Instrumento de evaluación: RÚBRICA EJERCICIO PRÁCTICO
% Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado
A1 A2 A3
SA
BER
(3
0%
)
Co
nc
ep
tos
de
l te
ma
Identifica todos los
conceptos del tema
abordado.
(2 puntos)
Identifica la mayoría de los
conceptos del tema.
(1.5 puntos)
Identifica algunos de los
conceptos del tema
abordado.
(1 punto)
No identifica los
conceptos del tema
abordado.
(0.5 puntos)
Co
nte
nid
o Desarrolla el contenido
según las instrucciones y
responde a la estructura
del documento.
(1 punto)
Desarrolla el contenido según
las instrucciones y responde a
la estructura del documento
en la mayoría de los casos.
(0.75 puntos)
Desarrolla el contenido
según las instrucciones y
responde a la estructura
del documento en
algunos casos.
(0.5 puntos)
No desarrolla el
contenido según las
instrucciones ni responde
a la estructura del
documento.
(0.25 puntos)
SA
BER
HA
CER
(6
0%
)
Re
spu
est
as
Contesta correctamente
las actividades o preguntas.
(4 puntos)
Contesta correctamente la
mayoría de las actividades o
preguntas.
(3 puntos)
Contesta correctamente
sólo algunas actividades
o preguntas.
(2 puntos)
No contesta
correctamente ninguna
actividad o pregunta.
(1 punto)
Ort
og
rafía
Y
red
ac
ció
n El documento no tiene
faltas de ortografía. Las
oraciones están bien
construidas.
(2 puntos)
El documento tiene menos de
3 faltas de ortografía. Las
oraciones están bien
construidas
(1.5 puntos)
El documento tiene entre
4 y 8 faltas de ortografía.
Las oraciones están mal
construidas.
(1 punto)
El documento tiene más
de 8 faltas de ortografía.
Las oraciones están mal
construidas.
(0.5 puntos)
SER
(10%
)
Pu
ntu
alid
ad
El documento es entregado
puntualmente y en limpio.
(1 punto)
El documento es entregado
con retraso y con limpieza.
(0.75 puntos)
El documento es
entregado fuera del
periodo límite y con
problemas de limpieza.
(0.5 puntos)
NO APLICA
Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final
Comentarios :
Docente: LCC Angela Hernández Rios
a) Anfibología
Corrijan las siguientes oraciones utilizando una sintaxis adecuada para eliminar el vicio de anfibología.
1) Al paciente se le extrajo una muestra de sangre en ayunas.
_______________________________________________________________________________________________________
2) El autor evidenció que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer enfermedades
pulmonares en la reunión de la Asociación del Pulmón.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3) El atleta dio positivo a la presencia de una sustancia controlada por tercera vez en su carrera.
_______________________________________________________________________________________________________
4) La especie se conoce de áreas tropicales que incluyen el sureste de Asia, América Central, el Caribe y
el sur de los Estados Unidos.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
5) Se obtuvieron cinco muestras de caracoles al azar.
_______________________________________________________________________________________________________
6) En los ecosistemas marinos costeros las industrias petroquímicas y sus descargas de agua son la fuente
principal de contaminación.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
b) Redundancia
Identifiquen la redundancia (vicio de la repetición) en estas oraciones.
a) El mapa tiene varios círculos perfectamente redondos.
_______________________________________________________________________________________________________
b) Identificamos los chinches usando una clave taxonómica para chinches.
_______________________________________________________________________________________________________
c) La tercera muestra se perdió debido a un error involuntario del asistente.
_______________________________________________________________________________________________________
d) Los tubos huecos se colocaron en el fondo.
_______________________________________________________________________________________________________
c) Palabras que utilizamos erróneamente
Completen las siguientes oraciones con la palabra que más convenga.
Por qué / porque
1) No entiendo ___________está siempre callado.
2) Lo digo ___________ la razón está de mi parte.
3) Quizá lo hace ____________está disgustado.
4) ¿____________ no has venido a la escuela?
Sino / si no
1) ____________comes, te vas a enfermar.
2) No pide __________exige.
3) La tristeza no es ____________ un momento de infelicidad.
4) ____________ me dices la verdad, atente a las consecuencias.
Demás / de más
1) Los __________ quieren comprar el uniforme.
2) No está por __________ comprar antes la comida.
3) Yo quiero correr, mientras los __________quieren caminar.
4) Lucía trajo amigos ____________ a la fiesta.
Asimismo / a sí mismo
1) Según dijo, _____________ reflexionaría.
2) No debe culparse _____________ con tanta rigidez.
3) María se dijo ___________: sé fuerte.
4) Mañana se entrega el pedido, ____________se recibe la materia prima.
Conque / con que
1) ___________fueron ustedes.
2) ___________volviste a llegar tarde.
3) Me conformo _____________me compres el uniforme.
4) ____________obtenga un ascenso, haré todo lo que me pida.
Aún / aun
1) _________ los niños pagan.
2) No he comprado el libro __________.
3) _________tengo mucha hambre.
4) ¿_________no te compras los zapatos?
Abajo / a bajo
1) Los muebles de mi casa se compraron ____________ precio.
2) Los medidores de luz están en el piso de____________.
Qué hacer / quehacer
1) Si es necesario, dedique el tiempo al _____________ de la casa.
2) En ese momento tan difícil no supe______________.
Sobre todo / sobretodo
1) Es importante que estudies, ____________las materias que reprobaste.
2) Lina compró un ____________ hermoso.
Redacten tres oraciones que hayan escuchado en algún lado y que consideren redundantes. Luego corríjanlas. Por
ejemplo: Métete para adentro porque el frío congela. CORRECTO. Métete porque hace frío.
1. Incorrecto:______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Correcto:_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Incorrecto:______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Correcto:_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Incorrecto:______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Correcto:_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
d) Cacofonía
Ubiquen en diversos textos el vicio de cacofonía, escriban tres oraciones que tengan este vicio y luego corríjanlas.
Por ejemplo: Rápidamente regué las rosas rojas. CORRECTO: Velozmente mojé las rosas carmesí.
1. Incorrecto:______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Correcto:_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Incorrecto:______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Correcto:_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Incorrecto:______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Correcto:_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
e) Neologismos (anglicismos)
Escriban cinco anglicismos que utilicemos cotidianamente para comunicarnos y agreguen qué significan.
ANGLICISMO SIGNIFICADO
1.
2.
3.
4.
5.
f) Solecismos
Escriban cinco solecismos(oraciones completas) que la gente utiliza para expresarse verbalmente. Luego
escríbanlos correctamente.
SOLECISMO CONCEPTO CORRECTO
1.
2.
3.
4.
5.
g) Barbarismos
Identifiquen la escritura adecuada de cada uno de los siguientes barbarismos.
abajar_______________
ahy_______________
anbos_______________
asentarse_______________
cóptel_______________
crocreta_______________
descambiar_______________
diabetis_______________
doitor_______________
excena_______________
estuata_______________
frustación_______________
haiga_______________
juegar_______________
lamber_______________
lluviendo_______________
mirastes_______________
moustro_______________
nieblina_______________
nievar_______________
pantión_______________
trompezarse_______________
tópsico_______________
pieces_______________
h) Queísmo
Redacten en este espacio un texto breve, de por lo menos un tercio de cuartilla (pueden contar una historia, una
leyenda, un cuento, etc.). Posteriormente, subrayen todos los que utilizados. Luego, reescriban el texto tratando de
omitir los que o cambiarlos por otra palabra.
Primer texto
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Texto corregido
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita I Instrumento (Actividad):13. Cuéntame una
historia.
Alumnos:
1: ____________________________________
2: ____________________________________
3: ____________________________________
No. control:
__________
__________
__________
Grupo:
1__
Parcial: 2 Evaluación: Ordinaria
Valor (puntos): 2 Espacio formativo: Aula
Fecha entrega:
Tema: Cualidades de la redacción. Vicios
de la redacción. Resultado de aprendizaje (Objetivo): El alumno redactará textos haciendo uso adecuado de las cualidades de la redacción
y evitando los vicios comunes de la redacción.
Descripción: Deberán redactar dos historias informativas, persuasivas o de entretenimiento (cuento corto, leyenda, noticia,
columna, crítica, ensayo argumentativo, etc.) construidas por todos los integrantes del equipo de trabajo, haciendo uso
adecuado de las cualidades (claridad, concisión, originalidad, sencillez, naturalidad, originalidad, etc.) y propiedades de la
redacción (adecuación, coherencia y cohesión) además de evitar cometer los vicios de la redacción.
Forma de trabajo: equipos colaborativos (parejas).
Formato: Letra arial 11, espacio sencillo.
Extensión: mínimo 1 cuartilla y media, máximo 4 cuartillas por los dos textos.
En la parte superior de la hoja, antes de cada texto, hay que colocar una etiqueta con la siguiente información:
NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 20 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de 2.
Referencias: Hernández Rios, A (2013). MANUAL DE ASIGNATURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I. Recuperado el 7 de septiembre de 2013 de
http://licangelahdez.files.wordpress.com/2013/09/manual-asignatura-expresic3b3n-oral-y-escrita-i-2013.pdf
Loría Meneses, R. (2013) Comunicación oral y escrita. Guía de estudio. Recuperado el 16 de octubre de 2013 de
http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20INGENIER%C3%8DA%20AGRON%C3%93MICA/CARRERA%20DE%20INGENI
ER%C3%8DA%20AGRON%C3%93MICA/03/expresion%20escrita/guiADIDActica-709-2012-3.pdf
Instrumento de evaluación: RÚBRICA REDACCIÓN DE TEXTOS
% Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Resultado
A1 A2 A3 A4
SA
BER
(3
0%
)
Co
nc
ep
tos
de
l te
ma
Demuestra tener pleno
conocimiento del tema y
la historia llama la
atención.
(6 puntos)
Demuestra tener pleno
conocimiento del tema,
pero la historia no llama la
atención.
(4.5 puntos)
Demuestra tener poco
conocimiento del tema,
pero la historia llama la
atención.
(3 puntos)
Demuestra no tener
conocimiento del tema
y la historia no llama la
atención.
(1.5 puntos)
SA
BER
HA
CER
(6
0%
)
Est
ruc
tur
a d
e la
info
rma
ci
ón
El texto respeta la
estructura de
introducción, desarrollo y
conclusión.
(2 puntos)
El texto contiene
introducción y desarrollo
pero le falta conclusión.
(1.5 puntos)
El texto contiene
desarrollo y conclusión,
pero le falta introducción.
(1 punto)
El texto no respeta la
estructura de
introducción, desarrollo
y conclusión.
(0.5 puntos)
Cu
alid
ad
es
de
la
red
ac
ció
n El texto es claro, conciso,
original, sencillo y natural.
(4 puntos)
Al texto le falta una de las
cualidades (claridad,
concisión, originalidad,
sencillez y naturalidad).
(3 puntos)
Al texto le faltan dos de
las cualidades (claridad,
concisión, originalidad,
sencillez y naturalidad).
(2 puntos)
Al texto le faltan tres o
más de las cualidades
(claridad, concisión,
originalidad, sencillez y
naturalidad).
(1 punto)
Vic
ios
de
la
red
ac
ció
n
Evita los vicios de la
redacción (repetición,
solecismos, queísmo,
anfibología,
cacofonía...).
(4 puntos)
Comete uno de los vicios
de la redacción
(repetición, solecismos,
queísmo, anfibología,
cacofonía...).
(3 puntos)
Comete dos de los vicios
de la redacción
(repetición, solecismos,
queísmo, anfibología,
cacofonía...).
(2 puntos)
Comete tres o más de
los vicios de la
redacción (repetición,
solecismos, queísmo,
anfibología,
cacofonía...).
(1 punto)
Ort
og
rafía
Y
red
ac
ció
n El documento no tiene
faltas de ortografía. Las
oraciones están bien
construidas.
(2 puntos)
El documento tiene menos
de 3 faltas de ortografía.
Las oraciones están bien
construidas
(1.5 puntos)
El documento tiene entre
4 y 8 faltas de ortografía.
Las oraciones están mal
construidas.
(1 punto)
El documento tiene
más de 8 faltas de
ortografía. Las
oraciones están mal
construidas.
(0.5 puntos)
SER
(10
%)
Tra
ba
jo
en
eq
uip
o Se integra a un equipo
de trabajo y colabora en
todo momento.
(2 puntos)
Se integra a un equipo de
trabajo y colabora.
(1.5 puntos)
Se integra a un equipo
de trabajo, pero no
colabora.
(1 punto)
Le cuesta integrarse al
equipo de trabajo y
tampoco colabora.
(0.5 puntos)
Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final
Comentarios: Docente: LCC Angela Hernández Rios
Título del texto: Tipo de texto: Género discursivo al que pertenecería: Público al que va dirigido: Objetivo del texto:
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Agrobiotecnología Área Vegetal
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
CONCENTRADO FINAL DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL Profesor: LCC Angela Hernández Rios
Nombre del alumno: ___________________________________________________________ Primer grado Grupo: _____
ACTIVIDADES Los estudiantes llevarán a cabo actividades como organizadores de información, ejercicios prácticos, exposiciones, dramatizaciones, redacción de textos, dinámicas, estudios
de caso, etc., acerca de los temas vistos en clase. Las actividades deberán cumplir con los siguientes requisitos:
Entregar todas las actividades realizadas junto con sus rúbricas.
Integrar las actividades realizadas en una carpeta como evidencia de su trabajo.
Contestar o llevar a cabo correctamente lo que se pide.
Cumplir con los requerimientos que se indiquen para cada actividad y con los criterios especificados en cada una de las rúbricas.
Entregar el trabajo en el tiempo establecido, con limpieza, sin tachaduras o enmendaduras y sin faltas ortográficas.
Trabajar adecuadamente en equipo si la actividad lo requiere.
La participación de los alumnos en los ejercicios ortográficos, reportes de lectura, libros o lectura asistida (en caso de realizarse) será un requisito para que puedan
ser evaluados de forma ordinaria.
Además, los estudiantes deberán cumplir con un mínimo del 80% de asistencias para ser evaluados de forma ordinaria. En caso contrario, pasarán
automáticamente a nivelación.
Las asistencias serán tomadas como puntos extra en la evaluación final: si el alumno cumple con el 100% de sus asistencias (sin acumular ningún retardo) tendrá
derecho a 1 punto extra en su calificación.
Todas las actividades quedarán registradas, firmadas y con el puntaje obtenido en sus rúbricas y se enlistan abajo.
ACTIVIDADES Puntos Puntos obtenidos
8. Antología “Tipos de textos”
Realizar una antología en la que explique el concepto, elementos, características y estructura
de cada uno de los tipos de textos tecnológicos e informativos, así como los géneros
discursivos.
2
9. Clasificación de textos
Realizar un álbum donde clasifique diversos tipos de textos (informativos y tecnológicos y por
su género discursivo) de acuerdo a sus características, estructura y contenido.
2
10. Exposición "Cualidades y vicios de la redacción"
Realizar una exposición teórica formando equipos de trabajo acerca de los temas: cualidades
de la redacción y vicios de la redacción.
1
11. Ejercicio práctico “Cualidades de la redacción”
Realizar una serie de ejercicios prácticos donde aplique a situaciones de la vida cotidiana los
conceptos del tema (cualidades y propiedades de la redacción).
1
12. Ejercicio práctico “Vicios de la redacción”
Realizar una serie de ejercicios prácticos donde aplique a situaciones de la vida cotidiana los
conceptos del tema (vicios de la redacción).
1
13. Cuéntame una historia
Redactar una historia haciendo uso adecuado de las cualidades y propiedades de la
redacción y evitando los vicios de la redacción.
2
14. Organizadores de información y ejercicios escritos (firmas en el cuaderno)
Elaborar un organizador de información sobre los temas vistos en el parcial, así como realizar
ejercicios escritos sobre los temas abordados.
1
TOTAL DE PUNTOS 10
CONCENTRADO FINAL
PUNTOS EXTRA
SUMA DE ACTIVIDADES
CALIFICACIÓN FINAL
Firma del alumno
Firma del docente
Fecha: ____________