UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE
CURSO INTRODUCTORIO
UNIDAD 3
Búsqueda y procesamiento de la información
Asesora: Diógenes Castañeda.
Octubre 2011
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
InicioObjetivo de aprendizaje
Presentación Orientaciones
DesarrolloLectura comprensiva y órdenes discursivosLectura y textos académicosEl Proceso de la lectura y sus momentosclavesEstrategias para la comprensión de lalecturaLas tecnologías de Información yComunicación como fuente de informacióny recurso para el aprendizaje
CierreMis estrategias en la lectura comprensiva
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
Inicio
Orientaciones
•Leer el Objetivo para saber hacia donde se dirige.
•Revisar los gráficos Nº 6 y 7 del texto.
•Visualiza en forma global los contenidos que
conforman la unidad.
•Dedicar tres semanas, dos o tres horas para el
estudio por día.
•Realizar las actividades sugeridas en el plan de
curso
• cumple con el horario de estudio que te
propusiste en la unidad 1.
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
Desarrollo ¿De qué manera podemos entender la lectura Comprensiva?
Interacción dinámica entreel lector, el texto y el contextoque posee su espacio en la conciencia y cuenta con antecedentes propios
¿Cuáles razones me llevan a leer?¿De qué manera puedo valorar mi experiencia en la lectura ? ¿Características de un buen lector en situaciones académicas?
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
Desarrollo Experiencia en la lecturaSe usa la lectura para:
Informarse de lo que ocurre en la actualidad
Vinculada con situaciones académicasPosibilidades de adquirir “experticia”Pasividad o interactividad Esporádico o asiduidadValoración de su propia experienciaUso para situaciones específicas
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloCaracterísticas del proceso de lectura
En la modalidad a distancia , en tu
estudio y aprendizaje , la lectura
está presente en la planificación,
autodirección y autorregulación de
los procesos para conocer y saber.
Así como en el diseño de estrategias
para alcanzar el éxito en los estudios
¿Será que realmente muy pocas veces he leído?
¿Cómo hago para asumir responsablemente, los
estudios universitarios?
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloCaracterísticas del proceso de lectura
Emocionalidad : como expresión de necesidades e
intereses personales y están presentes a forma de
recuerdos, vivencia, sean buenos y malos. Involucra las
creencias, actitudes y valores.
Manejo de estrategias: acciones de
planificación y autorregular el proceso
para leer comprensivamente.
Se pueden categorizar dos tipos:
lector en formación y
lector experto.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloCaracterísticas del proceso de lectura
Contenidos: texto es cualquier material que nos provea algún significado y con él, un conocimiento; de allí que una imagen, un texto icónico, los rostros de la gente, los gestos, las escenas teatrales, inclusive la vida diaria son textos.
Impreso / Escrito: constituye un escrito, como una unidad lingüística comunicativa, que tiene un cierre en su significado. Comunica algo a través de la palabra escrita, con una estructura: Inicio, desarrollo y cierre de la idea del autor
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloTipos de lectura
¿Cuándo leo y que acostumbro a leer?Par informarme sobre los que pasa y para
aprender nuevos conocimientos.
¿Cuáles motivos me llevan a leer?Soy capaz de interesarme por ciertos temas y
en otros la curiosidad me lleva a concluir lo que empiezo a leer.
¿Cómo puedo distinguir diversos tipos de lectura?Aplicó estrategias y técnicas operativas que me
permiten interactuar con la lectura e identificar elementos que facilitan distinguir de que se trata.
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3Desarrollo
Tipos de lecturas
¿ Por qué conviene diferenciar los tipos de texto en la lectura comprensiva? Cualquier texto conlleva una estructura elaborada por el autor, la cual, al ser “atrapada por el lector”, permite su comprensión
Propósito Recreativo
Informativo Búsqueda
Aprendizaje
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloTipos de lecturas
¿Qué tipo de texto tiene una lectura? ¿Cuáles
características le son propias en la comprensión?
Orden del Discurso
Son la materia básica con la que se
construye y diseña el texto.
Narrar: equivale a contar,
relatar a alguien, hechos o
acontecimientos ficticios o reales, ocurridos en un
espacio y en un
tiempo determinado. Esto lo hacemos escrito y oral.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloTipos de lecturas
Describir: representar lingüísticamente
el mundo que imaginamos o el real.
expresamos, a través de nuestros
propios sentidos (oído, olfato,
gusto y tacto), todo lo que nos
rodea, - personas, animales,
cosas y ambiente -, de allí que
explicamos las partes de que
consta ese elemento que detallamos,
dando sus cualidades y señalamos las
circunstancias que presenta
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloTipos de lecturas
Informar: da información o conocimientos referenciales
de los asuntos que se tratan.
Informativo será, por consiguiente, todo texto que enseñe
algo, reporte información con precisión y claridad
cultural
CURSO INTRODUCTORIO AJUSTADOUnidad 3
DesarrolloTipos de lecturas
Exponer: elementos que se
presentan, de forma clara, precisa,
secuencial y estructurada, que
sirven para acceder a nuevos
conocimientos.
Permite reaccionar
Despierta curiosidad
Permite verificar
Incluye información novedosa
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloTipos de lecturas
Argumentar: implica procurar convencer a otro (u otros) de unaidea, de un pensamiento, de una afirmación o de una opinión que
sostiene un escritor.
Por ello él defiende lo que expresa y precisa razones que justifique la posición que ha asumido. Estas razones generan nuevas posiciones que ratifican o contrastan.
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloLectura y textos académicos¿Qué son los textos instruccionales?
Texto instruccional: materiales impresos que son altamente estructurados, semi- estructurado y abiertos, y requieren seguir un proceso sistemático y consciente de tu parte: el manejo de habilidades para desempeñarte, como estudiante lector activo.
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloLectura y textos académicos
Texto instruccional: Características
Son impresos o electrónicos
Se presentan masivamente
Son elaborados por equipos
interdisciplinarios
Permiten interacciones con el material
Da instrucciones paso a paso
Ofrece orientaciones e
indicaciones de manera
“dialógica” conversada para
alcanzar el aprendizaje
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloLectura y textos académicos
Texto instruccional responde a un diseño planificado que pauta la manera de desarrollar y evaluar la instrucción para todos los estudiantes, en cualquier lugar donde se encuentren. Se considera como un orden del discurso “docente” muy particular de la modalidad a distancia¡Es tu “maestro escrito”!
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloProceso de la lectura¿De que se trata tu nuevo rol como estudiante – lector- activo?
Lectura es un proceso complejo dada las estructuras, componentes y contenidos que la conforman para la
adquisición de información y procesamiento de nuevo conocimiento.
Proceso que se desarrolla sobre los esquemas de lector, los órdenes del texto y las estrategias de
pensamiento, de tal forma que te permitan como lector, reconstruir mentalmente el significado y la
manera como el (los ) autor (es) planificó la instrucción
en el texto académico
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloProceso de la lectura
Rol de estudiante lector activoEn el contexto del estudio a distancia, este rol se expresa en el conjunto de procesos, habilidades y desarrollo de las actividades
en donde entran en juego los conocimiento anteriores, archivados
en la memoria y la generación deideas, conceptos e imágenes para
operar en el mundo interno tal comolos proyectas sobre las páginas
impresas que están frente a tus ojos.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloProceso de la lectura
¿Qué puedo hacer para fortalecer el rol de estudiante –lector – activo ?
Los textos escritos expresan pensamientos y conocimientos de quien escribe, comprenderlo significa tanto decodificar los signos escritos, como descifrar, conscientemente, el sentido de lo planteado.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloProceso de la lectura¿De qué manera esta estructura se parece a la estructura básica de un problema?
Estructura forma: estructura que permite seguir los pensamientos del autor con cierto ordenamiento espaciotemporal. Parten de una idea o hecho, el inicio,luego expone el desarrollo de todos los elementos, para un consolidar la historia,la figura o exponen los argumentos debidamente, justificados yejemplificado finalmente, se hace el cierre, donde se concluye todas las ideas
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloProceso de la lectura¿De qué manera entenderemos este tipo de estructura en el estudio de textos académicos?
Estructura semántica: coherencia y cohesión. El lenguaje está
empleado correctamente, y da sentido a cada asunto nuevo que el
autor te va presentando. En los textos académicos para la
educación a distancia, el diseño de instrucción utiliza elementos de
comunicación que vinculan al lector y al autor, con lo que se conocen como “conversación didáctica
guiada”
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloProceso de la lectura¿Cómo crees que este tipo de estructura forma parte del proceso de la lectura comprensiva?
Estructura gramatical o lingüística:Forma, fonema y significado.
Se refiere a la calidad del vocabulario que emplea, por la musicalidad
y pertinencia, nunca sobran ofaltan palabras, tampoco hay
palabras inoportunas porque se combina las palabras y la lengua,
de forma que sea placentero lo
que se escribe y agradable para el que lee.
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloProceso de la lectura
¿Qué entendemos por proceso de lectura?
Proceso que implica la realización de un conjunto de operaciones para “conocer”
algo que puede estar escrito, superando
restricciones tanto personales como de estrategias. Teniendo la posibilidad de
autorregular los proceso que supone la planificación y las fases.
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloProceso de la lectura
Leer y lectura: ¿qué conocemos?
Lectura Proceso complejo, tanto por los componentes que lo integran como por las
relaciones que se generan. La calidad de la lectura y las estrategias que se generan para
ser lectores eficientes, dependen del desarrollo del gusto por la lectura y de
la adquisición de nuevos cambios y formas para comprender.
Lectores eficientes: son aquellos que procesan, adecuadamente, los contenidos expuestos
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloProceso de la lectura
¿Qué hacemos durante la lectura?
LecturaEn el acto de leer, se produce una
interacción única entre una personaúnica, con un texto único, como lo
señala, Jolibert (1997). Es un proceso dinámico en el que
yo actúo, aporto y participo.
Proceso de lecturaINTERACCIÓN – CONTRUCCIÓN - PRODUCCIÓN
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloProceso de la lectura¿Cuáles son los momentos claves delproceso de lectura?
Prelectura 1er. Tiempo. A partir del título, diagramación, ojeada rápida por sus páginas, el lector experimentado emite sus primeras hipótesis sobre el texto.Lectura comprensiva2do. Tiempo El lector verifica sus hipótesis mediante la lecturaPost- lectura3er Tiempo. El lector ratifica lo leído y sus hipótesis y su lectura con ayuda de sus sentidos
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloProceso de la lectura¿Cómo participamos en la prelectura?
Prelectura 1er. Tiempo. Revisar la contratapa y la solapa, las primeras páginas Leer el prefacio, para el contexto en el surgió el libro Revisar el índice general El Capítulo I, porque suelen ubicar la labor del autor El Capítulo Final porque suele ser la síntesis de los resultados. La bibliografía, porque te muestra cuán actualizado está el autor.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloProceso de la lectura¿Cómo me doy cuenta de que comprendo?
Lectura comprensiva2do. Tiempo Se construye una representación mental Se hace una inferencia deducciones por medio de los cuales reducimos y organizamos la información. Se selecciona material, permite eliminar la información secundaria y redundante Se pueden hacer generalizaciones, sustituimos frases, concepto del texto Se realizan construcciones al sustituir grupos de proposiciones
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloProceso de la lectura¿De qué manera supervisamos o verificamos la comprensión?
Post- lectura3er Tiempo. Fortalece los procesos y habilidades como estudiante- lector-activo. Control sobre la reoganización de los conocimientos e información. Susceptible de mejoramiento para reafirmar el conocimiento. Estrategias se pueden elaborar diagramas, mapas conceptuales, fichas, tablas, esquemas, resúmenes, hojas de respuestas.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloNiveles de comprensión de la lectura
¿Para qué nos sirve considerar los niveles de lectura en las situaciones académicas?
La lectura comprensiva como proceso para “atrapar” lo sustantivo, fundamental y relevante en cualquier texto, supone “sumergirnos” en él con cierta “profundidad”
Los textos escritos expresan el pensamiento, las ideas,
las reflexiones de cada autor, y como lectores al hacer lectura
comprensiva captamos hacia dónde
se dirige el escritor en lo que escribe.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloNiveles de comprensión de la lectura
Pre-lectura Lectura Comprensiva Post-lectura
El Proceso de la lecturaNiveles
Literal
Reorganización
Lectura crítica
Comprensión Inferencial
Apreciación literaria y artística
Gráfico N° 8 Momentos y niveles de
comprensión de la lectura
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3Desarrollo
Niveles de comprensión de la lectura
•¿Por qué hacemos lo que hacemos en la
lectura comprensiva?
•¿Qué acontece cuando llegamos al nivel de lectura crítica?
•¿Qué pasa en el nivel de comprensión inferencial?
Apreciación literaria y artística
• ¿Qué hacemos cuando leemos en forma literal?
Literal:
Reorganización:
Comprensión Inferencial:
Lectura crítica:
•¿De qué manera alcanzamos el nivel de apreciación literaria y artística?
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3Desarrollo
Niveles de comprensión de la lectura
• Organizamos de manera diferente• Hacemos análisis, clasificación y síntesis
•Emitimos juicios de valor•Establecemos comparaciones entre lo que expresa el autor y nuestro criterio
•Tenemos una máxima de comprensión
•Detectamos información no explícita en el texto.•Aplicamos otros conocimientos para llegara hipótesis o conclusiones
Apreciación literaria y artística
• Ubicamos la información descrita en el texto
• Identificamos los elementos informativosLiteral:
Reorganización:
Comprensión Inferencial:
Lectura crítica:
•Disfrutamos y tenemos el goce estético frente a la obra de arte.• Tenemos el nivel más alto de comprensión
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloEstrategias para la comprensión de la lectura¿Con cuáles estrategias puedo Estructurar mi proceso de lecturapara mejorar?
La estructura de hechos, como una noticia, o el relato de un acontecimiento, un informe, una descripción, la narración de hechos, el lector debe descubrir el tema, agrupar y clasificar datos.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloEstrategias cognitivas para la comprensión de la lectura¿Con cuáles estrategias puedo estructurar mi proceso de lectura para mejorar?
La estructura problema-solución como un reportaje, en artículos científicos o de opinión, los libros especializados en determinadas áreas. Resolver preguntas/problemas que explícita o implícita.
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloEstrategias cognitivas para la comprensión de la lectura¿Con cuáles estrategias puedo estructurar mi proceso de lectura para
mejorar?
La estructura de tesis demostración como sucede en artículos científicos,
filosóficos o sociales, donde el autor hace una afirmación y a lo largo de su escrito desarrolla su tesis y da las razones o argumentos que la
justifican y la defienden, el nivel de complejidad es mayor, ya que el autor
propone una tesis que debe estar muy bien sustentada y ante la cual el lector necesita un
mayor nivel de lectura
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloEstrategias cognitivas para la comprensión de la lectura¿Con cuáles estrategias puedo estructurar mi proceso de lectura?
Coherencia :
Organización interna de un
texto, la relación entre sus
elementos, la articulación
explicita o implícita de los
mismos
Estrategias Cognitivas
Estrategias Metacognitivas
Cohesión :
Los enlaces de las palabras y de los
párrafos que permite relacionar todas las
partes de un mensaje en la misma idea que
el autor quiere transmitirlo.
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloEstrategias para la comprensión de la lectura
Conclusiones expresamos los
resultados finales de un hecho
o un tema, luego de un análisis
Paráfrasis explicamos con nuestras palabras el Contenido de un texto
Inferencia derivamos un
contenido de una situación
o hecho que no sea
expresado en un texto
Generalizaciones manifestamos
un concepto abarcador, que
incluya otras proposiciones
Anticipaciones se adelanta
comentarios sobre una
situación a partir de la intuición
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloEstrategias básicas de discernimiento en la lectura¿Cómo podemos incorporarlas en mi rol de estudiante –lector-activo?
Proceso con el cual la mente opera en
búsqueda del conocimiento. Se alcanza con
un “descubrimiento” del conocimiento, que
de alguna manera está presente y se hace
evidente cuando menos lo esperas.
A través del discernimiento podemos “operar
estrategicamente” para evidenciar “las
verdades ocultas” en un texto.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloEstrategias básicas de discernimiento en la lectura¿De qué manera se produce el discernimiento para lograr un nuevo conocimiento?
Discernimiento
La comprensión de un hecho o suceso se
presenta como una totalidad para
develar explicaciones, se requiere
pensar en forma deductiva.
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloEstrategias básicas de discernimiento en la lectura¿De qué manera se produce el discernimiento para lograr un nuevo conocimiento?
EstrategiasCodificación selectiva: separación de la información relevante.
Organización selectiva: ordenamiento deltodo con significado coherente
Comparación selectiva: relación de lo que ya se conoce con lo nuevo para generarlo nuevo
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloEstrategias básicas de discernimiento en la lectura¿De qué manera se produce el discernimiento para lograr un nuevo conocimiento?
Mapa conceptual
Es una representación gráfica que permite visualizar un contenido muy amplio, que requeriría muchas páginas en papel, sintetiza un gran volumen de información de manera organizada, con un determinado propósito, para ser “leído” por cualquier persona.
CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3
DesarrolloEstrategias básicas de discernimiento en la lectura
CONTENIDO FORMA INTENCIÓN
¿QUÉ? ¿POR QUÉ? ¿QUIÉN? ¿A QUIÉN?
T
E
M
A
P
L
A
N
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S
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I
L
O
E X P L Í C I T A
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
LÓGICO
COHESIÓN
COHERENCIA
Gráfico Nº 4 Contenidos claves de un texto
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
DesarrolloLas tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como fuente de información y recurso para el aprendizaje
*.- Importancia de los textos académicos electrónicos mediante el uso de la Web.*.- Determinar los aspectos más importantes acerca de las TIC:
Tecnología de Internet (tipos de servidores)
Sitios WebAccesibilidad web
www.una.edu.ve: (la biblioteca, ciberesquina, subprograma servicios al estudiante, registro y control de estudio)
unabarinas.edu.ve, unaorientabarinas.wordpress.com
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
Cierre Mis estrategias en la lectura comprensiva
Aproveche la información sobre lectura comprensiva, tome conciencia de la frecuencia
con que utiliza las estrategias.
Queremos hacer un cierre parcial del proceso formativo-educativo, aclarando que es preciso
seguir trabajando sobre la comprensión de lectura porque es un proceso dinámico y
cambiante ….
CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3
Cierre Mis estrategias en la lectura comprensiva
Evaluación Sumativa (producto para el portafolio)
Magnífico has terminado la revisión y análisis de la Unidad 3
Por tanto estás en la capacidad de elaborar un resumen el cual debe poseer las siguientes características: breve, presentar las ideas más relevantes de lo leído, preciso en su vocabulario y lógico.(estrategia instruccional 5 de la unidad 3)
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