Etapa: Invierno Enero- Abril 2011
BIENVENIDOS MAESTROS-ALUMNOS
SEDES DE IMPARTICIÓN DE CURSOS
SECUNDARIA # 26 SECUNDARIA # 135 SECUNDARIA # 101 SECUNDARIA # 33 BENM CAMDF
"Francisco I. Madero"
"Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas"
"Ludwing Van Beethoven"
"Sr. Don Venustiano Carranza"
"Benemérita Escuela Nacional de Maestros"
Fresno # 15, Col. Sta. Ma. la Ribera
Rosas Moreno # 64, Col. San Rafael
Cienfuegos 1069 esquina Calz. Ticomán Col.
Lindavista
Santa Ana y Miramontes S/N Col.
Avante
Av. Cuitlahuac y Ceylan s/nCol. Cosmopolita
Av. México Tacuba y Av. de los Maestros Nº. 75 Col. Un Hogar
para Nosotros
Delegación Cuauhtémoc
Metro San Cosme Metro Indios Verdes Metro Tasqueña (hacia Xochimilco, Sta. Ana y
Miramontes)Delg. Azcapotzalco Metro Normal Metro San Cosme
REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN
Profesores de Escuelas Oficiales: Último Comprobante de pago en original y copiaCredencial de la SEP vigente en original y copiaIdentificación oficial con fotografía (IFE, Pasaporte, Cédula Profesional) en original y copia
Profesores de Escuelas Particulares: Constancia de servicio expedida por la Institución de educación en la que labora en original y copia Credencial de Institución educativa donde laboraIdentificación oficial con fotografía (IFE, Pasaporte, Cédula Profesional) en original y copia
Nota: Los cursos con población menor a 8 alumnos inscritos SERÁN CANCELADOS @ Sesión no presencial, vía correo electrónico
***Sesión en aula virtual Por Seguridad NO SE ADMITEN NIÑOS EN LAS SEDES
Áreas Académicas
Ciencias Naturales Ciencias Sociales Computación Educación para la Salud
Español Matemáticas Pedagogía Psicología
INSCRIPCIONES Ciencias Naturales No Curso Temario Horari Fecha Grupo II Grupo III Sede
. o
1
La Estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas y su Aplicación en los Contenidos Transversales de la Educación Básica30 hrs.
Objetivo: El curso-taller pretende que a través de la estrategia del aprendizaje basada en problemas, el profesor indague de una manera sistemática sobre cualquier eje transversal de la educación básica y se transforme a sí mismo en el constructor de su propio aprendizaje para llevarlo a propuestas didácticas que se apliquen en el aula.
Nota: La acreditación se obtendrá con el 100% de asistencia.
1. La intercomunicación en la enseñanza.2. Las inteligencias múltiples.3. La creatividad como habilidad para el desarrollo de competencias en el aula.4. Visitas guiadas.5.El aprendizaje basado en problemas, estrategia para construir aprendizajes significativos.6. La estrategia PBL y su aplicación en un tema de un eje transversal.7. La indagación y las actividades extra-aula.8. Las Propuestas didácticas.9. Prácticas de campo.10. Exposiciones y museos.
Dictamen de Escalafón Del 6 de noviembre de 2009
Dora Alicia Santillán Fragoso
16:00a
19:00
27 de enero; 3, 10, 17, 24 de febrero; 3, 10, 17, 24 y 31 de marzo
de 2011
2.1300
Profesores de Educación
Inicial, Preescolar y
Primaria
3.0000
Profesores de Educación
Secundaria de cualquier
asignatura y Telesecundaria
CAMDF
2 La Estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas y su Aplicación en los Contenidos Transversales de la Educación Básica 30 hrs.
Objetivo: El curso-taller pretende que a través de la estrategia del aprendizaje basada en problemas, el profesor indague de una manera sistemática sobre cualquier eje transversal de la educación básica y se transforme así mismo en el constructor de su propio aprendizaje para llevarlo a propuestas didácticas que se apliquen en el aula
Nota:
1. La intercomunicación en la enseñanza.
2. Las inteligencias múltiples.
3. La creatividad como habilidad para el desarrollo de competencias en el aula.
4. Visitas guiadas.5. El aprendizaje basado
en problemas, estrategia para construir aprendizajes significativos.
6. La estrategia PBL y su aplicación en un tema de un eje transversal.
7. La indagación y las actividades extra-aula.
11:00a
14:00
22, 29 de enero; 12, 19,
26 de febrero; 5,
12, 19, 26 de marzo y 2 de abril de 2011
2.1300
Profesores de Educación
Inicial, Preescolar y
Primaria
3.0000
Profesores de Educación
Secundaria de cualquier
asignatura y Telesecundaria
Sec. 26
La acreditación se obtendrá con el 100% de asistencia.
8. Las Propuestas didácticas.
9. Prácticas de campo.10. Exposiciones y
museos.
Dictamen de Escalafón Del 6 de noviembre de 2009
Irasema MayaninGutiérrez Mastache
3
El estudio de casos como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de Competencias en la Enseñanza de la Geografía en Educación Secundaria 40 hrs.
Objetivo: Que los docentes participantes: analicen y comprendan los elementos teórico-metodológicos de la estrategia basada en el estudio de casos, a partir de vivir la experiencia, para que valoren su utilidad en el desarrollo de competencias educativas y promueva su diseño y aplicación en la enseñanza-aprendizaje de la Geografía de México y del Mundo.
1. Un estilo propio2. ¿A dónde se han ido
los salmones?3. El estudio de casos
como estrategia didáctica
4. Como crear las preguntas criticas
5. Las hijas de Maquilatitlán
Dictamen de Escalafón Del 01 de septiembre de
2008
Juan FranciscoDíaz Zamorano
8:00a
12:00
22, 29 de enero; 12, 19,
26 de febrero; 5,
12, 19, 26 de marzo y 2 de abril de 2011
4.0000
Docentes de Educación
Secundaria, Telesecundaria y Secundaria para
Trabajadores
Sec. 26
Regresar Educacion para la Salud
No.
Curso Temario Horario Fecha Grupo II
Grupo III Sede
4 Situaciones Didácticas para Promover la Equidad de Género en Educación Secundaria 30 hrs.
1. Terminología de sexo, género y rol de género.
2. Construcción de estereotipos de género.
3. El sistema educativo y la
16:00a
19:00
24, 26, 31 de enero; 2, 9, 14, 16,
21, 23 y 28 de febrero de 2011
3.0000
Profesores en Educación
CAMDF
Objetivo: Distingue y valora los conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la dimensión biopsicosociocultural de hombres y mujeres, a través de crear ambientes de aprendizajes y situaciones didácticas de género en el aula.
equidad de género.4. Una alternativa de trabajo
docente donde se promueva la equidad de género.
Dictamen de Escalafón Del 04 de septiembre de 2008
Blanca PatriciaArrevillaga Romero
Secundaria
5
Situaciones Didácticas para promover la Equidad de género en Educación secundaria30 hrs.
Objetivo: Distingue y valora los conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la dimensión biopsicosociocultural de hombres y mujeres, a través de crear ambientes de aprendizajes y situaciones didácticas de género en el aula.
1. Terminología de sexo, género y rol de género.
2. Construcción de estereotipos de género.
3. El sistema educativo y la equidad de género.
4. Una alternativa de trabajo docente donde se promueva la equidad de género.
Dictamen de EscalafónDel 04 de septiembre de 2008
Silvia Ramírez Parada
16:00a
19:00
25, 27 enero; 1º, 3, 8, 10, 15, 17, 22 y 24 de febrero de
2011
3.0000
Profesores en Educación Secundaria
BENM
6 Situaciones Didácticas para Promover la Equidad de Género en Educación Secundaria 30 hrs
Objetivo:Distingue y valora los conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la dimensión biopsicosociocultural de hombres y
1. Terminología de sexo, género y rol de género.
2. Construcción de estereotipos de género.
3. El sistema educativo y la equidad de género.
4. Una alternativa de trabajo docente donde se promueva la equidad de génerod.
8:00a
11:00
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de
febrero; 5, 12, 19, 26 de marzo y 2 de abril de 2011
3.0000
Profesores en Educación Secundaria
Sec. 135
mujeres, a través de crear ambientes de aprendizajes y situaciones didácticas de género en el aula.
Dictamen de EscalafónDel 04 de septiembre de 2008
Briseida Galicia HernándezRegresar
Computación
No.
Curso Temario Horario
Fecha Grupo II Grupo III Sede
7
El Uso del Pizarrón Electrónico en el Contexto Escolar40 hrs.
Objetivo: Diseñar recursos didácticos a través de la utilización del pizarrón electrónico, para generar procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.
1. El pizarrón electrónico. 2. El pizarrón electrónico con
el uso de software.3. El pizarrón electrónico en el
proceso de gestión del conocimiento.
Dictamen de EscalafónDel 10 de octubre de 2006
Roberto Baleón Cabrera
16:00 a
20:00
24, 28 y 31 de enero; 4, 11, 14, 18
y 21, 25 y 28 de febrero de 2011
2.8400
Profesores de Educación de Preescolar y
Primaria
4.0000
Profesores de Educación Secundaria
CAMDF
8
El Uso del Video como Recurso Didáctic. 40 hrs.
Objetivo: Diseñar recursos didácticos a través de la utilización del video, para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.
1. Introducción al video.2. Análisis subjetivo de la
imagen para la elaboración de un guión.
3. Story Board como recurso didáctico.
4. Software para la edición de videos.
Dictamen de EscalafónDel 10 de octubre de 2006
Olga Hernández Hidalgo
16:00 a
20:00
25, 26, 27 de enero; 1º, 2, 3, 8, 9 10 y 15 de febrero
de 2011
2.8400
Profesores de Educación Inicial,
Preescolar y Primaria
4.0000
Profesores deEducación Secundaria
CAMDF
9 El Uso del Video como Recurso Didáctic. 40 hrs.
1. Introducción al video.2. Análisis subjetivo de la
imagen para la elaboración de un guión.
3. Story Board como recurso
16:00 a
25, 26, 27 de enero; 1º, 2, 3, 8, 9 10 y 15 de febrero
de 2011
2.8400
Profesores de Educación Inicial,
4.0000
Profesores deEducación
CAMDF
Objetivo: Diseñar recursos didácticos a través de la utilización del video, para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.
didáctico.4. Software para la edición de
videos.
Dictamen de EscalafónDel 10 de octubre de 2006
Benjamín Salín Pacual Salín
20:00
Preescolar y Primaria
Secundaria
10
El Uso del Pizarrón Electrónico en el Contexto Escolar40 hrs.
Objetivo: Diseñar recursos didácticos a través de la utilización del pizarrón electrónico, para generar procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.
1. El pizarrón electrónico. 2. El pizarrón electrónico con
el uso de software.3. El pizarrón electrónico en el
proceso de gestión del conocimiento.
Dictamen de EscalafónDel 10 de octubre de 2006
Alberto Guerrero González
16:00 a
20:00
25, 27 de enero; 1º, 3, 8, 10 15, 17, 22y 24 de febrero
de 2011
2.8400
Profesores de Educación de Preescolar y
Primaria
4.0000
Profesores de Educación Secundaria
CAMDF
Regresar
Matemáticas
No.
Curso Temario Horario Fecha Grupo II
Grupo III Sede
11
Geometría a través de Problemas y Materiales Concretos para Profesores de Educación Secundaria30 hrs.
Objetivo: Desarrollo de competencias en la aplicación de conceptos y estrategias didácticas desde un enfoque constructivista.
1. Resolución de problemas.2. Trazo y construcción.3. Implementación de materiales
concretos.
Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008
Laura Vázquez Gutiérrez
11:30a
14:30
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de
febrero; 5, 12, 19, 26 de marzo y 2 de
abril de 2011
3.0000
Profesores de Educación Secundaria
Sec. 26
12 Jugando con las Matemáticas en Educación Secundaria
1. Resolución de problemas.2. Trazo y construcción.3. Implementación de materiales
8:00a
11:00
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de
febrero; 5, 12, 19,
3.0000 Sec. 26
30 hrs.
Objetivo: Desarrollo de competencias en la aplicación de conceptos y estrategias didácticas desde un enfoque constructivista.
concretos.
Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008
Luz del Carmen López Sandoval
26 de marzo y 2 de abril de 2011
Profesores en Educación Secundaria
13
Estrategias Didácticas para el Manejo de la Información 30 hrs.
Objetivo: Resolver problemas del manejo de información a través del análisis, organización e interpretación de datos provenientes de diversas fuentes para la comprensión de diversos conceptos matemáticos.
1. Representación de la información en problemas de conteo y diagramas de árbol.
2. Interpretar y comunicar información en frecuencias absolutas y relativas.
3. Medidas de tendencia central.4. Medidas de dispersión.5. Distribución de frecuencias.6. Uso de hoja de cálculo. 7. Presentación de estrategias
Dictamen de Escalafón Del 07 de octubre de 2010
María Guadalupe López Rodríguez
8:00a
11:00
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de
febrero; 5, 12, 19, 26 de marzo y 2 de
abril de 2011
3.0000
Profesores en Educación Secundaria
Sec. 135
14 Estrategias didácticas para la interpretación de las fracciones30 hrs.
Objetivo: Que el Profesor construya a través de sus experiencias, estrategias de aprendizaje para las fracciones en diferentes contextos e interpretaciones.
1. Enfoque actual sobre la enseñanza de las matemáticas.
2. Soñando con las fracciones.3. Las fracciones y las regletas
Cuisinaire.4. Porcentajes y análisis de la
información.5. Semejanza y proporcionalidad.
¿Qué es pesar?6. Volumen y capacidad.7. Las fracciones y el arte.
11:30a
14:30
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de
febrero; 5, 12, 19, 26 de marzo y 2 de
abril de 2011
3.0000
Profesores en Educación Secundaria
Sec. 135
8. Fracciones y probabilidad.
Dictamen de Escalafón Del 8 de agosto de 2008
Víctor Gómez Molina
15
Geometría a través de Problemas y Materiales Concretos para Profesores de Educación Secundaria30 hrs.
Objetivo: Desarrollo de competencias en la aplicación de conceptos y estrategias didácticas desde un enfoque constructivista.
1. Resolución de problemas.2. 2.Trazo y construcción.3. 3.Implementación de materiales
concretos.
Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008
Joaquín Mena Rejón
16:00a
19:00
25, 27 enero; 1º, 3, 8, 10, 15, 17, 22 y 24 de febrero de
2011
3.0000
Profesores en Educación Secundaria
BENM
Regresar
Español
No.
Curso Temario Horario
Fecha Grupo II Grupo III Sede
16
Mi Antología del Cuento corto60 hrs.(30 hrs. efectivas y 30 hrs. de trabajo extraclase)
Objetivo: Aplicar una estrategia didáctica con 100 cuentos cortos con la finalidad de que sus alumnos lean, analicen y comprendan.
1. Trabajo en equipo.2. Características del
cuento corto3. Análisis grupal de un
cuento corto4. Partes de un libro. 5. Modelo de edición.
Dictamen de EscalafónDel 18 de Agosto de 2010
Abenamer René Nájera Corvera Sergio Muñoz Solorio
8:00a
11:00
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de febrero; 5, 12, 19, 26 de marzo y 2 de abril de
2011
6.0000
Profesores del Área de Español
de Educación Secundaria y
otras asignaturas
Sec. 33
17
El cuento en la escuela secundaria60 hrs.(30 hrs. efectivas y 30 hrs. de trabajo extraclase)
Objetivo: Analizar el género cuento desde sus orígenes hasta su transformación contemporánea, para que el alumno valore la importancia de este género.
1. Definición de cuento2. La paráfrasis3. Narraciones
extraordinarias4. Lectura de textos5. Mi antología personal del
cuento corto.
Dictamen de EscalafónDel 18 de Agosto de 2010
Leticia Zapata Uribe
8:00a
11:00
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de febrero; 5, 12, 19, 26 de marzo y 2 de abril de
2011
6.0000
Profesores del Área de Español
de Educación Secundaria y
otras asignaturas
Sec. 135
18
Los Proyectos Didácticos en la Reforma Integral a la Educación Básica 200930 hrs.
Objetivo: Que los profesores – alumnos de educación primaria, conozcan, desarrollen, examinen las estructuras metodológicas y procedimentales de los Proyectos Didácticos, su función y su aplicación con respecto a la Reforma Integral, de la Educación Básica 2009. A través del análisis de algunos antecedentes, componentes, y fases en su desarrollo al interior de las aulas.
1. Antecedentes teóricos de los proyectos didácticos.
2. Metodología de los Enfoques Globalizados de la enseñanza.
3. El papel del profesor y los alumnos.
4. Taller de elaboración de proyecto didáctico.
5. Análisis de materiales SEP.
Dictamen de EscalafónDel 20 de enero de 2009
Antelmo Vidal Artega Rangel
16:00a
19:00
26 de enero; 2, 9, 16, 23 de febrero; 2, 9,
16, 23 y 30 de marzo de 2011
2.1300
Profesores y Directivos de
Educación Primaria
BENM
19
Los Proyectos Didácticos en la Reforma Integral a la Educación Básica 200930 hrs.
Objetivo: Que los profesores – alumnos de educación primaria, conozcan, desarrollen, examinen las estructuras metodológicas y procedimentales de los Proyectos Didácticos, su función y su aplicación con respecto a la Reforma Integral, de la Educación Básica 2009. A través del análisis de algunos antecedentes, componentes, y fases en su desarrollo al interior de las aulas.
1. Antecedentes teóricos de los proyectos didácticos.
2. Metodología de los Enfoques Globalizados de la enseñanza.
3. El papel del profesor y los alumnos.
4. Taller de elaboración de proyecto didáctico.
5. Análisis de materiales SEP.
Dictamen de EscalafónDel 20 de enero de 2009
Antelmo Vidal Artega Rangel
16:00a
19:00
25, 27 enero; 1º, 3, 8, 10, 15, 17, 22 y 24 de
febrero de 2011
2.1300
Profesores y Directivos de
Educación Primaria
BENM
20 Cuento Corto y Cortometraje 60 hrs.(30 hrs. efectivas y 30 hrs. de trabajo
1. El cuento corto.2. Un texto corto dotado de
literalidad.
16:00a
19:00
24, 31 de enero; 14, 21, 28 de febrero;
6.0000 CAMDF
extraclase)
Objetivo: Estudiar la forma narrativa denominada cuento corto y al mismo tiempo equipararlo con las expresiones cinematográficas denominadas cortometraje.
3. Breve y seductora: la minificción.
4. La minificción como estrategia pedagógica.
5. El cine como literatura.6. ¿Qué hacer con el cuento
corto y el cortometraje.7. Análisis de los
cortometrajes: El héroe, el árbol de la música, la sospecha y pasajera.
8. El cortometraje comparación con el cuento corto: llueve y brilla el sol.
Dictamen de EscalafónDel 18 de agosto de 2010
Felicia del Carmen Contreras Hijuelo
7, 14, 28 de marzo; 4 y 11
de abril de 2011
Profesores de Educación
Secundaria con Especialidad en
Español
21
Cuento Corto y Cortometraje 60 hrs.(30 hrs. efectivas y 30 hrs. de trabajo extraclase)
Objetivo: Estudiar la forma narrativa denominada cuento corto y al mismo tiempo equipararlo con las expresiones cinematográficas denominadas cortometraje.
1. El cuento corto.2. Un texto corto dotado de
literalidad.3. Breve y seductora: la
minificción.4. La minificción como
estrategia pedagógica.5. El cine como literatura.6. ¿Qué hacer con el cuento
corto y el cortometraje.7. Análisis de los
cortometrajes: El héroe, el árbol de la música, la sospecha y pasajera.
8. El cortometraje comparación con el cuento corto: llueve y brilla el sol.
Dictamen de EscalafónDel 18 de agosto de 2010
Rubén Pérez Inclán
8:00a
11:00
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de febrero; 5, 12, 19, 26 de marzo y 2 de abril de
2011
6.0000
Profesores de Educación
Secundaria con Especialidad en
Español
Sec. 26
Regresar
Ciencias Sociales
No.
Curso Temario Horario
Fecha Grupo II Grupo III Sede
22
Aprender Historia con todas las Inteligencias30 hrs.
Objetivo: Comprender los fundamentos básicos de la teoría de las inteligencias múltiples, a través de la revisión y análisis de diversos argumentos teóricos de varios autores y de la experimentación grupal de estrategias, con el fin de aplicarlos en la elaboración de actividades y ejercicios para la enseñanza de la historia y de otras asignaturas relacionadas al campo de formación social.
1. Ideas previas acerca de la inteligencia.
2. Conceptos actuales sobre inteligencia.
3. Aprendizaje e inteligencia.
4. Inteligencia y felicidad.
5. ¿Qué son las inteligencias múltiples?
6. Puntos clave de las inteligencias múltiples: criterios de validación y supuestos básicos.
Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008
Javier Germán Jiménez Fernández
11:30a
14:30
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de febrero; 5, 12,
19, 26 de marzo y 2 de abril de
2011
2.1300
Profesores de
Educación Primaria
3.0000
Profesores de Educación Secundaria
Sec. 26
23 Aprender Historia con todas las Inteligencias30 hrs.
Objetivo: Comprender los fundamentos básicos de la teoría de las inteligencias múltiples, a través de la revisión y análisis de diversos argumentos teóricos de varios autores y de la experimentación grupal de estrategias, con el fin de aplicarlos en la elaboración de actividades y ejercicios para la enseñanza de la historia y de otras asignaturas relacionadas al campo de formación social.
1. Ideas previas acerca de la inteligencia.
2. Conceptos actuales sobre inteligencia.
3. Aprendizaje e inteligencia.
4. Inteligencia y felicidad.
5. ¿Qué son las inteligencias múltiples?
6. Puntos clave de las inteligencias múltiples: criterios de validación y supuestos básicos.
16:00a
19:00
26 de enero; 2, 9, 16, 23 de
febrero; 2, 9, 16, 23 y 30 de marzo
de 2011
2.1300
Profesores de
Educación Primaria
3.0000
Profesores de Educación Secundaria
BENM
Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008
Carlos Alberto Espinosa Mayoral
24
Las Nociones Causales y el Pensamiento Crítico en el Aula30 hrs.
Objetivo: Comprender y manejar los fundamentos teóricos y metodológicos de las propuestas para el desarrollo del pensamiento crítico y del pensamiento causal a través de la experimentación de actividades para elaborar ejercicios y estrategias para los alumnos de primaria y secundaria.
1. Niveles de desarrollo de la comprensión histórica.
2. La planeación didáctica en la enseñanza del pensamiento crítico.
3. Objetivos y técnicas para el desarrollo del pensamiento causal.
Grupo IIDictamen de Escalafón
del 08 de agosto de 2008
Grupo IIIDictamen de Escalafón
del 13 de febrero de 2009
Carlos Alberto Espinosa Mayoral
16:00a
19:00
27 de enero; 3, 10, 17, 24 de febrero; 3, 10, 17, 24 y 31 de marzo de 201
2.1300
Profesores de
Educación Primaria
3.000
Profesores de Educación Secundaria
BENM
25 El Liderazgo en la gestión educativa para la transformación integral de la escuela secundaria 60 hrs.
Objetivo: Promover directivos que desempeñen la función como motivadores y líderes de un proyecto educativo y formativo compartido con la comunidad escolar.
1. ¿Que es un líder?<
2. El líder en el ámbito educativo.
3. El liderazgo compartido.
4. Técnicas e instrumentos par un líder educativo.
5. Concepción de la gestión educativa.
16:00a
19:00
25, 27 enero; 1º, 3, 8, 10, 15, 17,
22 y 24 de febrero; 1º, 3, 8, 10, 15, 17, 22, 24, 29 y 31 de marzo de 2011
6.0000
Profesores de Educación Secundaria
BENM
Dictamen de EscalafónDel 20 de enero de 2010
Germán Palacios León
26
El Liderazgo en la Gestión Educativa para la Transformación Integral en la Escuela Secundaria60 hrs.
Objetivo: Promover directivos que desempeñen la función como motivadores y líderes de un proyecto educativo y formativo compartido con la comunidad escolar.
1. ¿Qué es un líder?2. El líder en el ámbito
educativo.3. El liderazgo
compartido.4. Técnicas e
instrumentos par un líder educativo.
5. Concepción de la gestión educativa.
Dictamen de EscalafónDel 20 de enero de 2010
Patricio Mérida Bermúdez
16:00a
19:00
27, 28 de enero; 3, 4, 10, 11 17, 18, 24, 25 de
febrero; 3, 4, 10, 11, 17, 18,
24,25, 31 de marzo y 1º de abril de 2011
6.0000
Profesores de Educación Secundaria
BENM
27 O nos ponemos de acuerdo o me dejo de llamar diálogo60 hrs.
Objetivo: Favorecer el desarrollo de competencias docentes que propicien la identificación de las dimensiones cívica y ética y fortalecer la convivencia y el sentido de pertenencia de los alumnos.
1. Un atuendo más auténtico.
2. Mi nueva presencia.3. Uno, dos, tres por mi
compañero que está a mí lado.
4. Imagina.5. La cereza del pastel es
la paz.6. Un mensaje de paz
para el futuro.7. Comunidad,
fraternidad y hazme un lugarcito.
8. No me canso de mirar, qué tanto pude juntar.
9. Y ahora que me gusta más… ya nos van a separar. .
Dictamen de EscalafónDel 07 de octubre de 2010
Hortencia Hernández
8:00a
14:00
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de febrero; 5, 12,
19, 26 de marzo y 2 de abril de
2011
6.0000
Profesores de Educación Secundaria
Generales, Técnicas y Telesecundarias
Sec.26
Ramírez Regresar
Psicología
No.
Curso Temario Horario Fecha Grupo II
Grupo III Sede
28
Competencias Docentes del Profesor de Educación Secundaria para el trabajo con adolescentes con TDAH 30 hrs.
Objetivo: Desarrollar competencias docentes que ayuden a detectar a adolescentes con Trastorno por déficit de atención (TDAH) con o sin hiperactividad e impulsividad, a través del análisis de información al respecto y del estudio de casos; para diseñar situaciones y secuencias didácticas que permitan integrarlos al trabajo escolar.
1. ¿Qué es el déficit de atención con o sin hiperactividad e impulsividad?
2. ¿Qué hay para apoyar a estos adolescentes?
3. ¿Qué podemos hacer en forma cooperativa?
4. Integración de adolescentes con TDAH al trabajo escolar cotidiano.
Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008
Mayra Giselle Henríquez Matamoros
8:00a
11:00
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de
febrero; 5, 12, 19, 26 de marzo y 2 de abril de 2011
3.0000
Para Profesores de
Educación Secundaria
Sec. 101
29 Competencias Docentes del Profesor de Educación Secundaria para el trabajo con adolescentes con TDAH 30 hrs.
Objetivo: Desarrollar competencias docentes que ayuden a detectar a adolescentes con Trastorno por déficit de atención (TDAH) con o sin hiperactividad e impulsividad, a través del análisis de información al respecto y del estudio de casos; para diseñar situaciones y secuencias didácticas que permitan integrarlos al trabajo escolar.
1. ¿Qué es el déficit de atención con o sin hiperactividad e impulsividad?
2. ¿Qué hay para apoyar a estos adolescentes?
3. ¿Qué podemos hacer en forma cooperativa?
4. Integración de adolescentes con TDAH al trabajo escolar cotidiano.
Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008
Alma Flora Guerrero
11:30a
14:30
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de
febrero; 5, 12, 19, 26 de marzo y 2 de abril de 2011
3.0000
Para Profesores de
Educación Secundaria
Sec. 26
VillanuevaRegresar
Pedagogía No.
Curso Temario Horario Fecha Grupo II Grupo III
Sede
30
Competencias y Constructivismo en Preescolar 60 hrs.
Objetivo: Apreciar las implicaciones de los enfoques por competencias y el constructivismo en su práctica cotidiana, principalmente en las formas de tratar y educar a los niños, según lo propone el programa de educación preescolar 2004.
1. Competencias para la vida y el trabajo.
2. Competencias de los niños de preescolar y competencias de los docentes.
3. ¿A qué llamamos constructivismo?.
4. Mentes del futuro.5. Inteligencias múltiples y
otras inteligencias.
Dictamen de Escalafón Del 01 septiembre de 2008
Gisela Zárate Reyes
8:00A
14:00
22, 29 de enero; 12, 19, 26 de febrero; 5,
12, 19, 26 de marzo y 2 de abril de 2011
4.2600
Profesores de Educación Preescolar
Sec. 26
31 Competencias y Constructivismo en Preescolar60 hrs.
Objetivo: Apreciar las implicaciones de los enfoques por competencias y el constructivismo en su práctica cotidiana, principalmente en las formas de tratar y educar a los niños, según lo propone el programa de educación preescolar 2004.
1. Competencias para la vida y el trabajo.
2. Competencias de los niños de preescolar y competencias de los docentes.
3. ¿A qué llamamos constructivismo?
4. Mentes del futuro.5. Inteligencias múltiples y
otras inteligencias.
Dictamen de Escalafón
16:00a
19:00
25, 27 enero; 1º, 3, 8, 10, 15, 17, 22 y 24 de febrero; 1º, 3, 8, 10, 15, 17, 22, 24, 29 y 31 de marzo de 2011
4.2600
Profesores de Educación Preescolar
BENM
Del 01 septiembre de 2008
Patricia Ramírez MosqueiraRegresar