DIBUJOS INFANTILES
ETAPAS según clasificación de LOWENFELD
GARABATEOPRIMERA ETAPA De 2 a 4 años
Garabateo desordenado
• Niña. Edad: 2 años y 2 meses. Tema libre.
Conjunto formado por varios barridos verticales de color verde
Marcación de puntos aislados como primer gesto gráfico infantil
Carácter no representativo del dibujo
Ocupa toda la superficie de la hoja
No tiene control visual sobre el garabato
No controla el trazo
Actividad meramente kinestésica
Disfrute y curiosidad como motivación principal.
Garabateo controlado
• Niña. Edad: 2 años y 7 meses.Tema: Audición (la niña dibuja mientras escucha música clásica).
Trazado de varios garabatos pertenecientes a los diagramas círculos superpuestos y una espiral, así como varios barridos inclinados de color azul
Presenta las características del garabateo controlado
Manifiesta preferencia por algún color
Atraído por el movimiento de la mano
No respeta los bordes
Su actividad kinestésica ya es con dominio
Carácter no representativo.
Garabateo con nombre
• Niña. Edad: 3 años y 2 meses. Tema libre.
Grupo de garabatos formado por varias líneas en zigzag
La niña justifica el garabato diciendo que es una casa
Se distribuyen los dibujos en diferentes partes de la hoja, sin respetar márgenes ni bordes
Indiscriminación del color
Da nombre a sus garabatos, aunque carecen de relación con el mundo exterior visible
Pasa del pensamiento kinestésico al imaginativo
El dibujo refleja el mundo interior de la niña.
PREESQUEMÁTICASEGUNDA ETAPA De 4 a 7 años
Etapa Preesquemática
• Niño. Edad: 4 años y 6 meses. Tema libre.
Reconocimiento claro de las figuras representadas, aunque de forma muy esquemática
Creación consciente de la forma
Comienzo de la comunicación gráfica
Uso del color con un sentido emocional
Se distribuye el dibujo en una parte de la hoja según preferencia emocional
Utilización de los diagramas básicos adquiridos en la etapa del garabateo, como círculos o cuadrados, para la confección de sus realizaciones
Esquema simple, introduce palabras.
Etapa Preesquemática
• Niña. Edad: 5 años. Tema libre.
Representación preferente de la figura humana como temática principal. Se reproduce con un gran círculo del que parten trazos longitudinales: hombre renacuajo o monigote
Las figuras parecen "estar flotando", por la percepción espacial todavía básica
Control visual sobre el dibujo
Le interesa más el dibujo que el color
Carece de perspectiva, volumen o espacio
Proyección vertical
Grueso del trazo para resaltar detalles del dibujo.
Etapa Preesquemática
• Niña. Edad: 5 años. Tema: El castillo.
Etapa de elaboración de esquemas
Adición de elementos
No ha alcanzado el concepto abstracto del plano
El tamaño grande de los dibujos, que ocupa toda la hoja, nos indica que el niño se encuentra en la etapa preoperacional, caracterizada por el egocentrismo
Aunque empieza a poner detalles, como el pomo de la puerta, omite otros, como, por ejemplo, las tejas de los tejados.
ESQUEMÁTICATERCERA ETAPA De 7 a 9 años
Etapa Esquemática
• Niña. Edad: 7años. Tema: Navidad.
Pertenece al inicio de la etapa esquemática
Utiliza un esquema para cada concepto: figura humana, árbol, regalos
Representación de la figura humana mediante líneas geométricas
Se intuye la línea base y pretende dar volumen a la escena mediante el trazo discontinuo de la mitad inferior del dibujo
Reproduce un entorno del que forma parte
No aparecen más que los objetos que para ella son importantes, no dibuja muebles ni ningún otro elemento de la estancia.
Etapa Esquemática
• Niño. Edad: 8 años. Tema libre.
Representa cada concepto con una forma gráfica
Destaca los elementos más importantes para él, como el pájaro y las huellas que deja, aumentando su tamaño
Se plasma el desarrollo del sentido del espacio. Dibuja la hierba y las montañas para conferir profundidad al dibujo, estableciendo la línea base
Utiliza el color en relación al objeto representado: la hierba en color verde, montañas marrones, cielo azul
Etapa Esquemática
• Niña. Edad: 8 años. Tema: Navidad.
Conceptualización de la organización del dibujo
Los objetos representados se dibujan con detalles, como la cara del muñeco de nieve o el lazo de la caja del regalo
Se utilizan figuras geométricas básicas
Composición simétrica y equilibrada
Exageración de ciertos elementos del dibujo para enfatizar una acción; en este caso, los copos de nieve
Evolución de las proporciones. Encontramos representaciones de perfil, como el regalo en el suelo
Se reconocen dos dimensiones, al establecer la línea de tierra o base, que la niña resalta con color verde.
REALISTACUARTA ETAPA De 9 a 11 años
Etapa Realista
• Niña. Edad: 9 años. Tema libre.
No aparecen imágenes realizadas con líneas geométricas
Existen muchos detalles que le confieren realismo, como el hueco en el tronco del árbol, las ramas
Desarrollo del sentido del espacio. El árbol y la flor se sitúan delante de la hierba
Aparece la idea de “plano del suelo”, sombreado en color verde claro, lo que da perspectiva a la imagen, junto con la montaña, al fondo, de tamaño pequeño en relación al árbol, la flor y la hierba
Utiliza el color de manera subjetiva
Etapa Realista
• Niña. Edad: 10 años. Tema: Verano.
Se basa en conceptos visuales memorizados
Control del trazo
Aparecen varios elementos, prendas de vestir o complementos, femeninos con muchos detalles, que les aproximan a la realidad
Relación de los objetos de forma armónica
Clara diferenciación de sexos
El “plano del suelo” está perfectamente definido; todos los objetos están situados sobre él
Da cierta perspectiva al conjunto, dibujando, por ejemplo, el lado superior de la toalla más corto que el inferior.
Etapa Realista
• Niña. Edad: 11 años. Tema libre.
No aparecen líneas o elementos geométricos para dibujar la figura humana
Clara diferenciación de sexos
Da mucha importancia a la ropa o modo de vestir de la mujer representada
No aparecen sombras, pliegues, ni arrugas en la tela
Gran cantidad de detalles, cuidadosamente elegidos y destacados: cabellos, ojos, cejas, collar, guantes
Destaca la diferente posición de los brazos. Proporciona idea de perspectiva y volumen por la inclinación de los hombros
Uso del color de manera subjetiva, resaltando el rojo en el conjunto