Dannia Ofelia Hizaymà Isoley Pèrez Chinchilla
Guía pedagógica sobre el cuidado y protección de áreas verdes
y recreativas orientada a maestras que atienden la etapa I
Nivel Pre-Primario Centro de Educación Integral PAIN,
aldea Llano Grande, Jalapa
Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Guatemala, Septiembre de 2011
Este informe fue presentado por la autora
como aporte pedagógico a la Facultad de
Humanidades, Sección Jalapa, previo a optar
al grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Septiembre de 2011.
INDICE
Introducción I
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos Generales De La Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas Institucionales 1
1.1.7 Objetivo 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 4
1.1.10.2 Materiales 4
1.1.10.3 Financieros 4
1.2 Técnicas De Apoyo Al Momento De Efectuar El Diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 5
1.5 Datos De La Institución O Comunidad Beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución 6
1.5.2 Tipo de institución 6
1.5.3 Ubicación geográfica 6
1.5.4 Visión 6
1.5.5 Misión 6
1.5.6 Políticas 6
1.5.7 Objetivos 7
1.5.8 Metas 7
1.5.9 Estructura organizacional 7
1.5.10 Recursos 8
1.5.10.1 Humanos 8
1.5.10.2 Materiales 8
1.5.10.3 Financiero 8
1.6 Lista de carencias 9
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.9 Problema seleccionado 12
1.10 Solución propuesta como viable y factible 13
Capítulo II
Perfil Del Proyecto
2.1 Aspectos Generales 14
2.1.1 Nombre Del Proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad Ejecutora 14
2.1.5 Tipo De Proyecto 14
2.2 Descripción Del Proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos Del Proyecto 16
2.4.1 Generales 16
2.4.2 Específicos 16
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 16
2.6.1 Directos 16
2.6.2 Indirectos 16
2.7 Fuentes De Financiamiento Y Presupuesto 17
2.8 Cronograma De Actividades De Ejecución Del Proyecto 18
2.9 Recursos 19
2.9.1 Humanos 19
2.9.2 Materiales/ Físicos 19
2.9.3 Financieros 19
Capítulo III
Proceso De Ejecución Del Proyecto
3.1 Actividades Y Resultados 20
3.2 Productos Y Logros 21
3.3 Aporte Pedagógico 22
Unidad I 28
Unidad II 38
Unidad III 42
Unidad IV 51
Capítulo IV
Proceso De Evaluación
4.1 Evaluación Del Diagnostico 60
4.2 Evaluación Del Perfil 60
4.3 Evaluación De Ejecución 60
4.4 Evaluación Final 60
Conclusiones 61
Recomendaciones 61
Bibliografía 62
Plan de Sostenibilidad
Apéndice
Anexos
Introducción
El contenido plasmado en este trabajo es acerca del informe del Ejercicio Profesional
Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
de la Facultad de Humanidades de la Tricentenaria Universidad de San Carlos de
Guatemala, el cual se llevo a cabo en la Municipalidad del departamento y municipio
de Jalapa, por medio de la Comisión de Educación, Institución Patrocinante y Centro
de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande, del municipio y departamento de
Jalapa; institución beneficiada con Guías Pedagógicas para la enseñanza-
aprendizaje, tratándose sobre la temática medio ambiente, sobre el cuidado y
protección de áreas verdes y recreativas.
El Ejercicio Profesional Supervisado en la realización del informe contiene cuatro
capítulos los cuales se detallan a continuación:
Capítulo I: en él se encuentra el diagnostico de la institución Patrocinante y de la
institución beneficiada obteniendo los datos generales, ubicación geográfica, visión y
misión, objetivos, estructura organizacional y recursos.
Capítulo II: corresponde al perfil del proyecto, en el cual se determina que hay falta
de material didáctico y se enfoca directamente a la conservación y protección de
áreas verdes y recreativas; por lo cual las Guías Pedagógicas en su material
didáctico que ayuda a reforzar y a contribuir al trabajo docente para concientizar a los
ciudadanos de la problemática que enfrenta nuestros recursos naturales.
Capítulo III: en este proceso la ejecución del proyecto que consiste en el aporte
pedagógico que se denomina Guías Pedagógicas sobre el Cuidado y la Protección
de Áreas Verdes y Recreativas para niños de la Etapa I Nivel Pre-primaria, basado al
Curriculum Nacional Base del Ministerio de Educación.
Capítulo IV: se realiza la evaluación de cada una de las etapas desarrolladas según
en las necesidades del proyecto, obteniendo como productos y logros en la entrega
de Guías Pedagógicas al Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande del
municipio y departamento de Jalapa.
Finalmente, se complementa este informe con el apéndice y anexo como parte
fundamental de la información que perfecciona el Informe del Ejercicio Profesional
Supervisado.
i
Capítulo I
Diagnóstico
1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Jalapa, Jalapa.
1.2. Tipo de Institución
Autónoma
1.3. Ubicación Geográfica
La Municipalidad de Jalapa se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91, Zona 1.
1.4. Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer
y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución Política de
la República de Guatemala y el Código Municipal”. (3:5)
1.5. Misión
“La Municipalidad de Jalapa, es una Institución de derecho público que busca
alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana,
como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos
de la población bajo su jurisdicción, sin perseguir fines lucrativos”. (3:5)
1.6. Políticas
“Difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan”. (3:6)
1
1.7. Objetivo
“Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la
preservación de su patrimonio natural y cultural”.
“Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes en la resolución de problemas locales”.
1.8 Metas
“Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena
organización administrativa”.
“Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y
justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.”
2
1.9 Estructura Organizacional
Organigrama Municipal
Municipalidad de Jalapa, Proyecto Operacional Anual, 2010. Pág. 2
Concejo Municipal
Alcaldía Municipal
Instituto de
Fomento
Municipal
Concejo de
Desarrollo
Urbano y Rural
Alcaldías Comunitarias
o Auxiliares
O.M.P
Asesoría
Municipal
Auditoría Interna
Organizaciones
e instituciones
de Apoyo
U.I.P Juzgado
Municipal
Tesorería Municipal
Secretaria
Municipal
Servicios
Municipales y
transportes
Unidad de
Análisis
Recursos
Humanos
P.M.T. Policía
Municipal
Encargado
de Compras Oficina de
la Mujer
Relaciones Públicas
Atención
Comunitaria
Conserje
s
Receptoría
Área de
Contabilidad
Inventario
I.U.S.I. y
Catastro
Recepción
Oficiales
Mensaje
ro
Guardian
es
Biblioteca
Matrimonios
Secretaría de Comisiones del concejo
Bodega
Municipal
Depto. De
Agua
Admón.
Mercado
Rastro
Municipal
Tren de Aseo Obras
Municipales
Oficina de
Comercio
Oficina de
Monitoreo
Cementerio Unidad de
Ornato
Oficina de
Turismo
Of. de Medio
Ambiente
Oficina de
Empleo
3
1.10 Recursos
Humanos
Alcalde Municipal
Consejo Municipal
Epesista
Materiales
Escritorios de Oficinas
Sillas Ejecutivas
Enseres de Oficina
Archivos
Sillas plásticas
Dispensadores de agua
Equipo tecnológico de oficina
Amueblado de sala
Vehículo
Financieros
Aportes de la población y el estado
1.2 Técnicas de Apoyo al Momento de Efectuar el Diagnóstico
La Entrevista
La Observación
8 sectores
4
1.3 LISTA DE CARENCIAS
1. No existe programa específico en temas de medio ambiente a los centros
educativos.
2. No existe partida presupuestaria para contratación de personal específicamente
para educar sobre el medio ambiente.
3. No existe un programa de limpieza para el saneamiento ambiental.
4. Falta de planta de reciclaje municipal.
5. No existe un programa permanente de capacitación en relaciones humanas para
los empleados municipales.
6. No existe monografía dentro de la institución del municipio y departamento de
Jalapa.
5i
1.5 Datos de la Institución o Comunidad Beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución
“Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande, del municipio y departamento de
Jalapa”
1.5.2 Tipo de Institución
“Educativa, es una institución gubernamental que forma integralmente al alumno.”
1.5.3 Ubicación Geográfica
“Aldea Llano Grande Jalapa, Jalapa”
1.5.4 Visión
“Promover la atención integral del niño menor de 6 años en el Centro y brindar los
servicios de educación inicial, usando modelos alternativos, a fin de contribuir a su
desarrollo biológico, psicológico, social y cultural”. (5:4)
1.5.5 Misión
“Ofrecer en este Centro Educativo, una modalidad educativa que combine los
sistemas formales y no formales de educación para beneficios de los niños (as), de
0-6 años, de su familia y propiciar la participación activa y organizada de la
comunidad”. (5:6)
1.5.6 Políticas
“Promover el desarrollo integral del niño”.
“Respetar la libertad de expresión oral y escrita”.
“Fomentar la expresión corporal.” (5:7)
6
Directora
Docentes
Alumnos
Conserje
Padres de Familia
1.5.7 Objetivos
“Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica”.
“Propiciar acciones que conlleven al desarrollo físico, emocional, espiritual e
intelectual de los estudiantes, docentes y padres de familia”.
1.5.8 Metas
“Valora la diversidad y riqueza cultural, lingüística de los países del mundo”.
“Manifiesta su capacidad para conducir procesos y tomar decisiones” (5:7)
1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
ORGANIGRAMA
Centro de Educación Integral, Programas de Alimentación Integral al Niño 2010, Pág. 34
7
1.5.10 Recursos
Humanos
Docentes
Alumnos
Epesistas
Materiales
Escritorios
Cátedras
Pizarrones
Archivo
Sillas y mesas
Material fungible y bibliográfico
Libros
Financiero
Aporte del por parte del MINEDUC
Fondo de gratuidad
Consejos de padres de familia
Comisión de finanzas
8
1.6 Lista de Carencias
1. No cuenta con material didáctico para el cuidado de un área verde.
2. No cuenta con áreas para la recreación y el deporte.
3. No existen depósitos para la basura.
4. No existe orientación para clasificar la basura.
5. No existe muro perimetral
6. No existe partida presupuestaria para el mantenimiento del edificio.
7. No existe un purificador de agua para uso de los niños y docentes.
8. No existe biblioteca.
9
1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
Problemas Factores que lo
Producen
Soluciones
1. Deficiencia
Educacional para el
cuidado de un área
verde
1 No existe material
didáctico para el cuidado
de un área verde
1. Elaboración de guía
pedagógica para el cuidado
de áreas verdes.
2. Realizar talleres
sobre el cuidado de áreas
verdes.
2. Deficiente
implementación del
juego como recurso
didáctico
1 No cuenta con área
recreativa
1. Construcción del
área de recreación para los
niños y niñas del nivel pre-
primaria.
3. Insalubridad para
alumnos
1 No existen depósitos de basura
1. Comprar depósitos de basura.
2. Colocar depósitos de basura.
4. Insalubridad por falta
de orientación
1 No existen programas
de orientación.
1. Realizar talleres
sobre como clasificar la
basura.
2. Clasificar la basura
según el color del depósito.
5. Inseguridad 1 Falta de muro perimetral en el establecimiento
1. Construir un muro
perimetral de dos metros de
altura para la seguridad de
los estudiantes.
6. Desperfecto del
edificio.
1 No existe partida presupuestaria para el mantenimiento del edificio.
1. Crear partida presupuestaria
7. Insalubridad
1 No cuentan con un purificador de agua para uso de los niños y docentes
1. Comprar de un purificador de agua potable.
2. Colocar el purificador de agua en un lugar seguro y adecuado para el uso de los niños, niñas y docentes del establecimiento
8. Falta de incentivos
1 Falta de biblioteca adecuada al nivel pre-primario
1. Creación de una biblioteca.
10
1.7.1 Priorización del Problema
Analizada la información del diagnóstico realizado en la Dirección del Centro de
Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa, se priorizan los problemas más
urgentes a resolver de la forma siguiente:
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
1. Implementación de guías pedagógicas para el Cuidado de Áreas Verdes
en el Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.
2. Realizar talleres sobre el cuidado de áreas verdes.
Problemas Factores que lo Producen Soluciones
1 Deficiencia
Educacional para el
cuidado de un área
verde
1 No existe material
didáctico para el cuidado
de un área verde
1 Elaboración de guía pedagógica para el cuidado de áreas verdes.
2 Realizar talleres sobre el cuidado de áreas verdes.
11
Opciones de Solución del Problema Priorizado
Elaborar plan de capacitación, relacionados a temas forestales para los Centros
educativos de la localidad.
No. Indicadores Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se tiene el apoyo suficiente de recursos financieros? X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3 ¿El apoyo se ejecutara con recursos propios? X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5 ¿Existen posibilidades de créditos para el proyecto? X X
Administrativo Legal
6 ¿Se tiene la autorización legal para la realización del proyecto? X X
7 ¿Se tiene el estudio de impacto ambiental? X X
8 ¿Existen leyes que amparen el proyecto? X X
9 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X
Técnico
10 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
11 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto? X X
12 ¿Se tienen los insumos necesario para el proyecto? X X
13 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
14 ¿Se han definido claramente las metas? X X
15 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proceso? X X
Mercado
16 ¿El tiempo programado es suficiente para realizar el proyecto? X X
17 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X X
18 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
19 ¿El El proyecto es accesible a la población en general? X X
Político
20 ¿La institución se hará responsable del proyecto? X X
21 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
Cultural
22 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región? X X
23 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? x x
Social
24 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? X X
25 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
26 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico? X X
TOTAL 24 2 21 5
12
1.8 Problema seleccionado
Deficiencia Educacional para el cuidado de un área verde.
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de Guías Pedagógicas sobre el Cuidado de Áreas Verdes para la Etapa
I, del Nivel Preprimaria del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande
Jalapa.
13
Capítulo II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guías Pedagógicas sobre el Cuidado de Áreas Verdes para la Etapa I, del Nivel
Preprimaria en el Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.
2.1.2 Problema
Deficiencia Educacional para el cuidado de un área verde.
2.1.3 Localización
Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala y Oficina
Forestal Municipal de la Municipalidad de Jalapa.
2.1.5 Tipo De Proyecto
Educativo
2.2 Descripción del Proyecto
La Guía Pedagógica se basa en el Cuidado de Áreas Verdes para la Etapa I, del
Nivel Pre-primario en el Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa,
como aporte pedagógico a los docentes.
Dicha Guía Pedagógica contiene la recopilación de contenidos dividido en cuatro
unidades; encontrando en la Unidad I Áreas Verdes, Unidad II Jardines, Unidad III
Áreas Verdes Recreativas y Unidad IV Áreas Escolares; con su diversidad de
subtítulos y cada una de ellas con sus respectivas actividades programadas que se
enfocan en la conservación y Cuidado de Áreas Verdes, así mismo su evaluación,
según el Currículo Nacional Base (CNB).
La Guía Pedagógica contempla educar al niño con metodología activa, tomando en
cuenta temas de importancia sobre el Cuidado de Áreas Verdes.
14
El proyecto se estará efectuando con el respaldo y apoyo económico de la Oficina
Forestal Municipal de la Cabecera Municipalidad de Jalapa, con la reproducción de
las Guías Pedagógicas.
Así mismo se estará entregando dichas Guías Pedagógicas a los Docentes del Nivel
Pre-primario del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa, como
herramienta y aplicarlas con los niños de la Etapa I, durante los ciclos escolares.
2.3 Justificación
La inexistencia del material didáctico sobre el Cuidado de Áreas Verdes del Centro de
Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande, del nivel Pre-primario del municipio de
Jalapa, Departamento de Jalapa, y para darle solución al problema. Se elabora una
Guía Pedagógica de enseñanza-aprendizaje sobre la conservación y Cuidado de
Áreas Verdes, para que así le sirva al docente como una alternativa de reforzamiento
y entretenimiento a los diferentes temas impartidos dentro y fuera del aula, a la vez
aplicando los conocimientos que él y la niña han alcanzado en su entorno llevando
esto a la práctica de una educación de cuidado.
Las principales presiones que afectan, son los impactos socioeconómicos y
ambientales, derivados de su uso y en términos de impacto negativo sobre las Áreas
Verdes que resaltan las pérdidas que producen la falta de Cuidado en ellas, ya que
Guatemala posee una diversidad natural y cultural única en el mundo.
La aplicación correcta de la Guía Pedagógica de enseñanza-aprendizaje con llevará
a obtener resultados satisfactorios en los cambios conductuales de los niños y niñas,
la valoración de todos los recursos que le rodean entre ellos: EL CUIDADO DE
AREAS VERDES.
15
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 Generales
Fomentar la importancia que posee el Cuidado de Áreas Verdes, de la Etapa I del
Nivel Pre-primario del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.
2.4.2 Específicos
Elaborar una Guía Pedagógica que sea una herramienta para que los docentes
puedan guiarse como enseñar a los niños y niñas sobre el Cuidado de Áreas Verdes.
Instruir a los docentes sobre cómo cuidar las Áreas Verdes.
2.5 Metas
Aportar 20 Guías Pedagógicas al Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande
Jalapa, de la Etapa I del Nivel Pre-primario del Municipio y Departamento de Jalapa.
Socializar con 4 docentes el instrumento pedagógico que coadyuve a la persistencia
de los docentes de la Etapa I del Nivel Pre-primario del Centro de Educación Integral
PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.
2.6 Beneficiarios
Directos
3 Docentes y 20 niños y niñas del Nivel Pre-primario del Centro de Educación Integral
PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.
Indirectos
Comunidad Educativa del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa
16
1.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
NO. DESCRIPCION PRECIO
UNITARIO
PRECIO
TOTAL
FUENTES DE FINANCIAMIENTOS
MUNICIPALIDAD COMUNIDAD
/ ESCUELA OTROS
1 Resma de Hojas
bond Carta Q45.00 Q225.00 X X
2 Tinta para impresora Q240.00 Q720.00 X X
4 Impresión Q40.00 Q40.00 X
5 Reproducción Q40.00 Q800.00 X
6 Encuadernado Q20.00 Q400.00 X
PRECIO TOTAL Q2,185.00
17
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 2011
No
Actividad
Abril Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Selección del tema
2 Determinar los temas de unidad
3
Selección de bibliografía
4
Clasificación bibliográfica
5
Elaboración de la guía.
6
Primera revisión del aporte
pedagógico por el asesor
7
Entrega de revisión del aporte
pedagógico por el asesor.
8
Segunda revisión del aporte
pedagógico por el asesor
9
Presentación de correcciones del
aporte pedagógico por el asesor.
10
Aprobación del aporte
pedagógico por el asesor
18
2.9 Recursos
Humanos
Director
Docentes
Estudiantes
Epesista
Asesor
Materiales
Cámara fotográfica
Fotocopiadora
Encuadernadora
Impresora
Útiles y accesorios de oficina
Laptop
Cañonera
Material bibliográfico
Páginas de internet
Físicos
Municipalidad del Departamento de Jalapa
Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa
Financieros
Aporte de la institución Patrocinante Municipalidad del Departamento de Jalapa Q
2,185.00
19
Capítulo III
3. Proceso De Ejecución Del Proyecto
3.1 Actividades Y Resultados
3.1.1 Selección Del Tema
En el mes de Abril, se procede a la selección del tema.
3.1.2 Determinación de Temas de Unidades Para El Aporte Pedagógico
En la primera semana de Mayo se determina los temas para la conformación de
unidades que lleva el Aporte Pedagógico para su revisión.
3.1.3 Selección de Bibliografía Para El Aporte Pedagógico
En la segunda semana de Mayo se selecciona la bibliografía para obtener del
proceso en el Aporte Pedagógico.
3.1.4 Clasificación De Bibliografía Para El Aporte Pedagógico
En la tercera semana de Mayo se proceda a la clasificación de bibliografía para la
realización del Aporte Pedagógico.
3.1.5 Elaboración De La Guía
En la cuarta semana de Mayo y primera semana de Junio se realiza la elaboración
del proyecto.
3.1.6 Primera Revisión Del Aporte Pedagógico Por El Asesor
En la segunda semana de Junio se el asesor procede a la revisión y corrección del
Aporte Pedagógico.
3.1.7 Segunda Revisión Segunda revisión del aporte pedagógico por el asesor
En la tercera semana de junio se presenta al Asesor el Aporte Pedagógico.
20
3.1.8 Presentación de correcciones del aporte pedagógico por el asesor
En la primera semana de Julio se presenta nuevamente al asesor las correcciones
del aporte pedagógico.
3.1.9 Entrega De Corrección Del Aporte Pedagógico
En la segunda semana de julio se presenta al asesor las correcciones al asesor las
correcciones del aporte pedagógico.
3.1.10 Aprobación del aporte pedagógico por el asesor
La tercera semana de Julio se presenta al asesor las correcciones realizadas para su
nueva revisión para su aprobación. El resultado obtenido fue; la aceptación y
aprobación del Aporte Pedagógico.
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS
PRODUCTOS
Se elaboraron 20 Guías Pedagógicas sobre el “Cuidado de Áreas Verdes” para niños
de Etapa I del Nivel Pre-primario del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano
Grande Jalapa.
LOGROS
Se beneficio con 20 Guías Pedagógicas al grado asignado, en el Centro de Educación
Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa
21
3.3 Aporte Pedagógico
Guía Pedagógica Sobre El Cuidado De Áreas Verde
Y Recreativas Orientadas A Maestras Que Atienden
La Etapa I
Nivel Pre-Primario
Centro De Educación Integral PAIN, Aldea
Llano Grande, Jalapa
22
I N D I C E
Introducción I
Justificación II
Objetivos III
CONTENIDOS TEMÁTICOS
UNIDAD I
Áreas Verdes 1
Importancia De Las Áreas Verdes 2
Amenazas Para Las Áreas Verdes 3
UNIDAD II
Jardines 4
UNIDAD III
Áreas Verdes Recreativas 5
Áreas Verdes Urbanas 6
Áreas Verdes Rurales 7
UNIDAD IV
Áreas Verdes Escolares 8
Cuidado Con Los Jardines En La Escuela 9
Importancia De Las Áreas Verdes En La Escuela 10
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
23
Introducción
Es importante dar a conocer que el contenido que se encuentra plasmado en la Guía
Pedagógica es respaldado por el Currículo Nacional Base del Nivel Pre-primario,
pues fortalecen en los niños de esta etapa el valor, respeto y cuidado de las Áreas
Verdes llevándolo a cabo con la metodología activa.
La Guía Pedagógica es una herramienta de vital importancia para el docente al
momento de compartir e intercambiar ideas con lo niños haciéndolos sentir
importantes en todo momento.
De esta manera el niño y niña comprenderá y podrá tener un mejor medio ambiente
para el futuro.
24
Justificación
La Guía Pedagógica ayudara de enfoque al docente en la formación y en la
orientación que toda persona debe llevar desde pequeño, inculcando así los valores
para poder combatir el maltrato de áreas verdes.
25
Objetivos
General
Contribuir con las Guías Pedagógicas sobre “El Cuidado de Áreas Verdes”,
mejorando el medio ambiente.
Especifico
Fortalecer las actividades durante el proceso enseñanza-aprendizaje con los
niños de la Etapa I.
Inculcar el valor del cuidado en Areas Verdes con los niños.
26
Contenido Temático
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
UNIDAD IV
Áreas Verdes Jardines Áreas Verdes
Recreativas
Áreas Escolares
Importancia de
las áreas verdes
Plantas Áreas Verdes
Urbanas
Cuidado de los
jardines en las
escuelas por los
niños y las niñas
Amenazas para
las áreas verdes
Cuidado de
los jardines
con los niños
y niñas en la
escuela
Áreas Verdes
Rurales
Importancia del
cuidado de las
áreas verdes en las
escuelas.
27
UNIDAD I
Áreas Verdes
Competencia
Presentar actitudes positivas para el Cuidado de Áreas Verdes.
La dirección de Áreas Verdes, es responsabilidad de todas las personas que lo
rodean, siendo el principal promotor las autoridades del Municipio. Entre sus
principales responsabilidades se encuentra el cuidado de las áreas verdes, el riego,
la siembra, poda y tala de árboles (2:23)
www.google.yupi.es
1
28
Actividad No. 1
Colorea el dibujo como lo indique tu maestra.
www.google.dibujosparcoloreargratis.com
2
29
Actividad No. 2
Dibuje a un niño regando un jardín.
3
30
Evaluación
Por medio de hojas de trabajo
Por medio de preguntas orales
Dibuje una flor y píntelo.
4
31
Importancia De Las Áreas Verdes
Coordina todas las gestiones relacionadas a la limpieza áreas verdes, porque son de
vital importancia para mejorar nuestro medio ambiente, buscando el apoyo necesario
de autoridades como de instituciones no gubernamentales, trabajando así en función
del mantenimiento en el Municipio. (1:1)
www.google.dibujosparcoloreargratis.com
5
32
Actividad No 1
Pinta las flores, las nubes y el árbol.
www.google.colorear.info
6
33
Actividad No. 2
Pinta de color amarillo el sol, la rosa roja, y las hojas verdes
7
34
Amenazas Para Las Áreas Verdes
Existe una gran presión sobre los recursos en el descuido de las áreas verdes por la
falta de espacio. Es importante que el hombre se preocupe y valore mas su medio
ambiente. (6:112)
www.google.imagenes.com
Cuida las áreas verdes... son los pulmones de tu ciudad
Cuida los espacios públicos... no arrojes basura, no orines, etc.
8
35
Actividad No. 1
Dibuje una flor en la mano de la muñeca y píntale
9
36
Actividades No. 2
Dibuje el sol, las nubes y un árbol como lo indique su maestra y píntalo.
10
37
UNIDAD II
Jardines
Competencia
Conocer la importancia que tiene el cuidado de los jardines.
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Es necesario dar a conocer el valor que tienen los jardines para nuestro medio
ambiente, puesto que por ellos el hombre aprende a valorar desde niño. (3:133)
11
38
Actividad No. 1
Organizarse con los padres de familia y alumnos en sembrar flores en el jardín.
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12
39
Actividad No. 2
Pinte las flores según los colores que le indique la maestra.
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13
40
EVALUACION
Por medio de preguntas orales.
Por medio de hojas de trabajo
Coloree el dibujo como mas le guste.
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14
41
UNIDAD III
Áreas Verdes Recreativas
Competencia
Diferencia las áreas recreativas en el área urbana y rural.
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Las condiciones en el área urbana para el desarrollo de la vegetación son muy
diferentes de las condiciones rurales, pues sus paisajes son notorios y es
caracterizado por el pavimento y los edificios.
En cambio el área rural brinda ayuda y mejor desarrollo para la vegetación,
contribuyendo con la humedad de los arboles en su alrededor. (2:26)
15
42
Actividad No. 1
Dibuje y pinte un paisaje con árboles, flores y animales según lo indique su maestra
16
43
Actividad No.2
Dibuje el sol y coloree según lo indique su maestra
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17
44
Áreas Verdes Urbanas
En las plantaciones urbanas, la aspereza del suelo y las condiciones del aire son
problemas que no desempeñan el mismo papel que en el paisaje rural. Los suelos
contienen productos de desecho, abandonados por la industria de la construcción.
(5:50)
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18
45
Actividad No. 1
Pinte el dibujo de tu área si se encuentra en el área urbana
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19
46
Actividad No. 2
Dibuje una de las áreas recreativas
20
47
Áreas Verdes Rurales
En estas áreas ayudan mucho a mejorar la vegetación. (5:50)
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21
48
Actividades No. 1
Marca con una “X” el paisaje que te guste más.
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22
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Evaluación
Por medio de Hojas de trabajo
Por medio de preguntas directas
Coloree el paisaje como le gustaría que fuera su jardín
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23
50
UNIDAD IV
Áreas Verdes Escolares
Es muy importante que la escuela cuente con áreas verdes, pues son adecuadas
para orientar al niño en clases al aire libre. (7:159)
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24
51
Cuidado con los Jardines en las escuelas
Es muy importante que el docente comparta la importancia del cuidado de los
jardines dentro y fuera de la escuela, para que de esa manera los niños y niñas
valores, respeten y cuiden el medio ambiente. (4:42)
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25
52
Actividad No. 1
Platique con su maestra de cómo cuida su jardín.
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26
53
Actividad No. 2
Coloree y dibuje flores alrededor de árbol.
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27
54
Importancia De Las Áreas Verdes En La Escuelas
Es de vital importancia fomentar en el niño que grande es la importancia que tienen
las áreas verdes desde pequeños para que de grande los cuiden y los respeten.
(3:133)
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28
55
Actividad No. 1
Marque con una “X” el jardín que más le guste.
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56
Actividad No. 2
Dibuje su jardín
30
57
Conclusiones
Se contribuyo con la maestra, niños y niñas de la Etapa I sobre El Cuidado y
Protección de Áreas Verdes y Recreativas, ayudando a mejorar nuestro medio
ambiente.
Se fortaleció durante el proceso enseñanza-aprendizaje actividades preparadas a
niños y niñas de la Etapa I del Nivel Pre-primaria.
Se inculcó el valor sobre El Cuidado y Protección de Áreas Verdes y Recreativas, en
la maestra, niños y niñas de la Etapa I del Nivel Pre-primaria
Recomendaciones
Contribuir con niños y niñas de la Etapa I sobre El Cuidado y Protección de Áreas
Verdes y Recreativas, para conservar de esa manera un ambiente sano y lindo.
Preparar actividades adecuadas a niños y niñas de la Etapa I sobre El Cuidado y
Protección de Áreas Verdes y Recreativas.
Es importante que desde niños se inculque buenos hábitos sobre El Cuidado y
Protección de Áreas Verdes y Recreativas,
.
58
BIBLIOGRAFIA
1. “De Pineda Ibarra, José” Texto Básico Nivel Primario 1er grado MINEDUC
Centro Nacional de Textos y Material Didáctico. CENALTEX, Guatemala, C.A.
Marzo 1996. Pág. 112.
2. “De Pineda Ibarra, José” Texto Básico Nivel Primario 3er grado MINEDUC;
Centro Nacional de Libros Textos y Material didáctico. CENALTEX-GUATEMALA
C.A. Noviembre 1987. Pág. 159.
3. Cementos Progresos, Explorando la Ecología.
4. MINEDUC Ciencias Naturales 2do Grado Serie Camino a la Excelencia,
Guatemala C.A. Enero 2001 Pág. 133.
5. MINEDUC, Ciencias Naturales 1er Grado, Serie Camino a la Excelencia,
Guatemala C.A. Enero 2000. Pág. 23 y 26.
6. MINEDUC, Ciencias Naturales 3er Grado Primaria, Serie Camino a la
Excelencia, Enero 1999, Pág. 42.
7. MINEDUC, Modulo de Aprendizaje 6to grado Volumen I 1ra edición 2002 Ciclo
Escolar 2003 Impreso en Guatemala Pág. 50.
8. www.google.colorear.inf
9. www.google.dibujoscolorear.es
10. www.google.dibujosparacoloreargratis.com
11. www.google.imagenes.com
12. www.google.yupis.es
59
Capítulo IV
Proceso De Evaluación
4.1 Evaluación Del Diagnostico
Para la realización del Diagnostico se llevo a cabo mediante la entrevista, lista de
cotejo, ocho sectores. Se detecto el listado de Carencias para priorización de
problemas.
4.2 Evaluación Del Perfil
Se efectúo a través de la observación y lista de cotejo, de acuerdo al cronograma de
actividades, tomando en cuenta los recursos disponibles para alcanzar los logros con
satisfacción. Obteniendo resultado la Viabilidad y Factibilidad del proyecto.
4.3 Evaluación De Ejecución
La ejecución del proyecto se efectuó a través de la observación y lista de cotejo,
verificando los pasos de cada etapa.
Resultados
Elaboración de una guía pedagógica sobre el cuidado y protección de áreas verdes y
áreas recreativas para la Etapa I del nivel Pre-primaria del Centro de Educación
Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.
Reproducción de 20 guías pedagógicas sobre el cuidado y protección de áreas
verdes y áreas recreativas.
4.4 Evaluación Final
Posteriormente de realizar la ejecución de las diferentes etapas, se procedió a una
evaluación de cada una de ellas utilizando una lista de cotejo, obteniendo una gama
de conocimientos sobre el Ejercicio Profesional Supervisado.
Resultados
Se obtuvieron resultados satisfactorios en las diferentes etapas del proyecto.
60
Conclusiones
Se fomento a los docentes de la Etapa I, en la Importancia que tiene el Cuidado y
Protección de Áreas Verdes.
Se elaboro una guía pedagógica para que él o la docente pueda guiarse como
enseñar a los niños a Cuidar y Protección de Áreas Verdes.
Se instruyó a los docentes con talleres sobre el Cuidado y Protección de Áreas
Verdes, basándose en la Guía Pedagógica.
Recomendaciones
Es importante que el docente fomente en los niños en la Etapa I, la importancia que
hay en el Cuidado y Protección de Áreas Verdes y Recreativas.
El docente debe contribuir a la elaboración de Guías Pedagógicas; las cuales son
una herramientas importante en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Que el docente se instruya sobre la utilización de la Guía Pedagógica; la cual
coadyuva al Cuidado y Protección de Áreas Verdes y Recreativas.
61
Bibliografía
1. Ministerio de Educación, Curriculum Nacional Base, Guatemala C.A.
2. Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación. pág. 180.
3. Municipalidad de Jalapa, Municipalidad de Jalapa Plan Operativo Anual 2010
POA Pág. 100.
4. Barrientos Ana Luisa y otros, Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado EPS. Editorial. Ediciones Superiores Pág. 94.
5. Centro Integral de Educación PAIN Aldea Llano Grande, Jalapa, Proyecto
Educativo Institucional PEI Pág. 04 Datos generales.
6. Pérez Méndez José Bidel, Proyecto Propedéutico, Edición 9, Guatemala 2009
paginas 94.
62
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL LA ELABORACION
DE DIAGNÒSTICO
I SECTOR COMUNIDAD
AREA
INDICADORES
1. AREA GEOGRÁFICA
1.1 Localización El Departamento de Jalapa está situado en el Oriente de la República de Guatemala, colinda al Norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al Oeste con el departamento de Chiquimula, al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa, al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa se encuentra en una distancia de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.
1.2 Extensión geográfica El departamento de Jalapa cuenta con siete Municipios, los cuales son: San Pedro Pinula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2,063 kilómetros cuadrados.
1.3 Clima, suelo, Principales accidente
El clima del departamento de Jalapa está registrado como
templado, ubicándose a 1,632 metros sobre el nivel del
mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus
principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre,
que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por
Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio
de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay
teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate
con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa,
que es utilizado para el abastecimiento de agua potable a
los ciudadanos del Departamento de Jalapa.
1.4 Recursos Naturales 1.4.1 Flora
El Departamento de Jalapa cuenta con variedad de árboles madereros como: ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba. Flores ornamentales como: velo de novia, begonias, quince años, margaritas, violetas y distintas clases de árboles frutales como manzana, durazno, manzanilla, jocote, naranja, mango, mandarina, ciruelas, anonas, granadillas, etc.
1.4.2 Fauna
Cuenta con variedad de animales como ganado vacuno,
bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se
pueden mencionar además animales silvestres como:
conejos, zorrillos, ardillas, palomas, etc.
2. HISTORIA
2.1 Primeros Pobladores:
Los primeros pobladores fueron de la raza pocomán en la época prehispánica.
2.2 Sucesos Históricos Importante
Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de febrero de 1938. La guerra de los remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno.
2.3 Personalidades Presentes y Pasadas: Entre las personalidades presentes y pasadas se pude mencionar orgullosamente:
Profesor José María Bonilla Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro, escribió en prosa “Gramática Castellana” en mosaico, sus obras se publicaron en México, en el continente Europeo, en la ciudad de Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus obras se puede mencionar “El Paradigma Inmortal” otra titulada “El Ayer”. Su obra mejor recordada en todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó los cambios que suavizaron el contenido histórico del mismo.
Profesor Mario Zelada Ramos, distinguido Maestro y
Compositor, jefe de la Banda Militar de Música en Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”, “Chaparronera” y “El corrido del Jumay”.
Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, Médico y Cirujano, desempeñó el cargo de Director General del Hospital Nacional “Nicolaza Cruz”. La Municipalidad de la cabecera Departamental de Jalapa lo distingue como “Hijo Predilecto” por su obra al servicio de la población Jalapaneca.
Profesores Luis Martínez Mont
Profesor Rafael Salguero
Profesora Berta Judith Franco Bonilla
Profesor Fernando Cruz Argueta y otros.
2.4 Lugares de Orgullo local:
El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas, Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto Normal Centroamericano para Varones, que actualmente fue reconstruido para honra y gloria de Jalapa.
3. POLITICA
3.1 Gobierno Local:
El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del ejecutivo en el departamento, existe la corporación municipal, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.
3.2 Organizaciones Civiles Políticas: El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación de Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María Jalapa, Asilo de Ancianos y Comité de Enfermos Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza juegan un papel importante en la sociedad.
4. SOCIAL
4.1 Ocupación de los habitantes:
La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas, se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral.
4.2 Producción y distribución de productos: Los habitantes del Departamento de Jalapa se
dedican al cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras, melocotones, durazno, jocote, naranja, bananos. Entre las verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo, aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa, así como la leche, crema, mantequilla de costal y queso seco.
4.3 Agencias educacionales: Escuelas, Colegios, academias, otras:
El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y de enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario, Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras de Belleza entre otras.
4.4 Agencias sociales de salud y otras: El Departamento de Jalapa cuenta con el
Centro de Bienestar Social, Hogares Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children, Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con un hospital llamado “Nicolasa Cruz”, Sanatorios privados, clínicas del IGSS, que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas médicas particulares.
4.5 Vivienda (tipos):
En el departamento de Jalapa se pueden observan diferentes construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, lámina, teja, lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra, y diversidad de diseños de casas de varios niveles.
4.6 Centros de recreación:
La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva, Parque Justo Rufino Barrios, Café internet`s.
4.7 Transporte:
En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, también se cuenta con empresas de Transporte extra urbano como Transportes Unidos Jalapanecos, Melva, Nievecita, Unión Jumay y Expreso del Tiempo, Gemas.
4.8 Comunicaciones:
El Departamento de Jalapa cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa CLARO y telefonía celular, Servicio de correos y telégrafos, King Express, Western Union, servicio de Internet, fax, correo electrónico y servicio de cable.
4.9 Grupos religiosos:
Existen varios grupos religiosos, entre ellos católicos, evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová, adventistas, del séptimo día, etc.
4.10 Clubes y asociaciones sociales: Se pueden mencionar: Comité Pro-construcción de Hogar de Ancianos, Remar para niños y jóvenes de la calle, Club de Leones, Club Deportivo Jalapa, Club Hípico, etc.
4.11 Composición étnica:
La composición étnica en el Departamento de Jalapa se describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena
CARENCIAS DEL SECTOR
Tala inmoderada de árboles.
No existe dentro de la planificación actividades propias de reforestación y cuidado al medio
ambiente.
No existe apoyo en temas de reforestación para los centros educativos
II SECTOR DE LA INSTITUCION
AREA
INDICADORES
1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.1. Ubicación (dirección): La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-
91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de
Jalapa.
1.2. Vías de acceso: Al este por el municipio de San Pedro Pinula, al sur por el
municipio de Monjas, al oeste por el circuito Manuel María
Ávila Ayala. Estas vías son accesibles algunas de asfalto,
pavimento y adoquín.
2. LOCALIZACION ADMINISTRATIVA
2.1. Tipo de Institución (estatal, privada, otra): Autónoma
2.2. Región, Área, Distrito, código: Región sur -oriente, área oriental, distrito 21.
3. HISTORIA DE LA INSTITUCION
3.1. Origen: Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1 de fecha 26 de
agosto de 1873 luego creándose departamento por el
General Justo Rufino Barrios, decreto no. 107 de fecha 24
de noviembre de 1873.
3.2. Fundadores y Organizadores: En 1876 se inicia la construcción del cuartel de armas y se
termina la obra en el año de 1886. El albañil constructor de
la obra fue David Barrientos. El costo de la obra fue de
1,562 pesos con 90 reales. l primer Intendente Municipal
fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue quién
diseñó la concha acústica y gimnasio municipal. La primera
partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad
de Jalapa se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro
no. 1. La partida pertenece a Ana Cornelia Elías. El primer
matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel
Asunción Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que
contraen matrimonio en la Municipalidad de Jalapa.
A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba
período de gobierno municipal y trabajaban sin salario
alguno, entre los Intendentes Municipales se recuerda a
Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rocon,
Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.
4. EDIFICIO
4.1 Área Construida: 200 metros cuadrados.
4.2 Área Descubierta 50 metros.
4.3 Estado de Conservación: El estatus actual de la
institución se encuentra en condiciones favorables para el
servicio de los usuarios.
4.4 Locales Disponibles:
14 Oficinas disponibles para los usuarios
1 Sala de Sesiones
1 Salón de usos múltiples
1 Bodega
4 Sanitarios para uso personal
4.5 Condiciones y Usos: Son suficientes para cumplir las
necesidades y usos de la institución.
CARENCIAS DEL SECTOR
No existe relación directa con las instituciones ambientalistas por parte de la
municipalidad y centros educativos.
III SECTOR DE FINANZAS
AREA
INDICADORES
1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.1 Presupuesto de la nación:
Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley
Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-
98 Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la
municipalidad recibe un subsidio llamado constitucional
cada bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10%
del presupuesto general de la nación.
1.2 Iniciativa privada: No se cuenta con aporte
1.3 Cooperativa: No se cuenta con aporte
1.4 Venta de productos y servicios: Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua
potable y energía eléctrica. Por los servicios que el usuario
necesite realiza un pago al momento de solicitar el servicio.
El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el
usuario anualmente.
1.5 Rentas: Locales del mercado municipal, el rastro,
Salón de usos múltiples.
1.6 Donaciones: No se cuenta con donaciones.
2. COSTOS
2.1 Salarios:
Está distribuido dependiendo el renglón en el que se
encuentra el empleado.
Renglón 011 personal presupuestado
Renglón 031 personal por planilla
Renglón 029 personal por contrato
2.2. Materiales y suministros:
Se compran materiales para uso de oficina de la
municipalidad y combustible de vehículos de la misma.
2.3. Servicios Profesionales:
Se cuenta con personas profesionales como el tesorero
municipal, Licenciado en economía, abogados, contadores,
maestros, bachilleres.
2.4 Reparación y construcciones:
Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos
obtenidos de los servicios que se brindan.
2.5 Mantenimiento:
Los fondos adquiridos de los servicios son utilizados para
mantenimiento de la municipalidad.
2.6 Servicios generales:
Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.
3. CONTROL
3.1 Estado de cuentas:
A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta y
cinco mil quetzales los cuales son depositados en el Banco
Crédito Hipotecario Nacional.
3.2 Disponibilidad de fondos:
La institución dispone de los fondos económicos de los
servicios brindados al público.
3.3 Auditoría interna y externa: Cuenta con un auditor
interno que fiscaliza los documentos financieros y la
auditoria externa la realiza la contraloría general de
cuentas.
3.5 Otros controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios,
recibos contables.
CARENCIAS DEL SECTOR
No existen fondos económicos para la contratación de personal de apoyo a la
educación sobre el medio ambiente.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
AREA INDICADORES
1. PERSONAL OPERATIVO
1.1. Total de laborantes: Cuenta con 104 laborantes
1.2. Total de laborantes fijos e internos: Presupuestados 50
Planilla 33
Contrato 21
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente: 2%
1.4. Antigüedad del personal: 20 años
1.5. Tipos de laborantes: Técnicos
1.6. Asistencia de personal: 99%
1.7 Residencia de personal: Jalapa, Guatemala
1.8. Horarios 8 horas
2. PERSONAL ADMINISTRATIVO
2.1. Total de laborantes: Cuenta con la cantidad de 104 laborantes
3. USUARIOS
3.1. Cantidad de usuarios: En lo que corresponde a los servicios de agua potable y
energía eléctrica existen aproximadamente 20,200
usuarios.
3.2. Comportamiento anual de usuarios: Un 65% no entran en morosidad.
3.3. Clasificación de usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y
energía eléctrica están clasificados por notificación, casco
urbano y servicios comerciales.
3.4. Situación socioeconómica: La condición socioeconómica de los usuarios les permite
beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.
4. PERSONAL DE SERVICIO
4.1 Total de laborantes: Cuenta con la cantidad de 104 laborantes
CARENCIAS DEL SECTOR
Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales
V SECTOR CURRICULUM
AREA INDICADORES
1. PLAN DE ESTUDIOS Y
SERVICIOS
1.1. Nivel que atiende Urbano y Rural
1.2. Áreas que cubre Cincuenta y dos comunidades rurales y zonas de la ciudad.
1.3. Programas especiales Programa anual de las comunidades.
1.4. Actividades curriculares Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender
las distintas solicitudes
1.5. Curriculum oculto Atención de las demandas de las comunidades (demandas
de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica).
1.6. Tipo de acciones que realiza Atención al público, coordinación del trabajo interno y
capacitación de personal.
1.7. Tipo de servicios Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos,
cobros.
1.8. Procesos productivos Estudios, planificación, ejecución de proyectos.
2. HORARIO INSTITUCIONAL
2.1. Tipo de horario Flexible, rígido, variado, uniforme.
Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas.
2.2. Maneras de elaborar el horario No existe
2.3. Horas de atención para los usuarios 8 horas diarias.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales De 8:00 horas a 17:00 horas.
Tipo de jornada
Matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia
3. MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
3.1 Metodología utilizada por los docentes No existe.
3.2 Tipos de técnicas utilizadas
Motivación laboral.
3.3 Planeamiento A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina
3.4 Capacitaciones Se hace de forma anual.
3.5 Inscripciones o membrecías Organización a cargo de cada oficina.
3.6 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal
(otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina
invita a su personal para que asista a las convocatorias.
4. EVALUACIÓN
4.1. Criterios utilizados para evaluar en general Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.
4.2. Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador.
4.3. Características de los criterios de evaluación Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.
4.4. Controles de calidad La revisión del trabajo efectuado.
4.5 Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del
trabajo.
CARENCIAS DEL SECTOR
No existe guía pedagógica sobre la protección de los bosques para lograr la donación
a las escuelas por parte de la Oficina Foresta Municipal, de la municipalidad de
Jalapa.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
AREA INDICADORES
1. PLANEAMIENTO
1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo plazo): Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los objetivos
buscados.
Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el
mejoramiento de las condiciones de vida de la población.
Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el
casco urbano y rural a través de los servicios que la
municipalidad presta a la población.
1.2. Elemento de los planes: Dentro de los elementos de los planes se toma en cuenta
principalmente las necesidades prioritarias que presentan
los vecinos.
1.3. Forma de implementar los planes: Los planes son con base teórica, principalmente en los
rangos administrativos y basados en lo que permite
legalmente el código municipal, la implementación de los
planes se da con programas de ejecución y control sobre lo
que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo
realizado. Dentro de la implementación se involucran a los
diferentes coordinadores de las dependencias.
1.4. Base de los planes: Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los
vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de
servicio con calidad.
1.5. Planes de contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier
momento se presenta una emergencia que no está
contemplada dentro de la planificación.
2. ORGANIZACIÓN
2.1 Niveles jerárquicos de la organización
La instancia de mayor jerarquía administrativa en la
institución, está integrada por el Alcalde y el Consejo
Municipal. Constituida por un nivel directivo representado
de la siguiente forma:
Secretaría Tesorería
Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones públicas Así mismo con un nivel medio constituido de la siguiente forma: Administración financiera integrada municipal Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable municipal Administración de mercado Administración de transporte 2.2. organigrama
2.5 Régimen de trabajo: Presupuestados y por contrato.
2.6 Existencia de manuales de procedimientos:
No existe
3. COORDINACIÓN
3.1 Existencia o no de informativos internos
A través de circulares, oficios, memorando, tablero de
información, boletines.
3.2 Existencia o no de carteleras: Existe una cartelera.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencias,
dictamen.
3.4 Tipos de comunicación Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax.
Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Dependiendo de las circunstancias.
4. CONTROL
4.1 Normas de control: No existe. 4.2 Registro de asistencia Tarjetero de entrada y salida.
4.3 Evaluaciones de personal De acuerdo a su desempeño.
4.4 Inventario de actividades realizadas Se realiza anualmente.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución:
Se realiza anualmente.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos Se realiza basándose en las necesidades internas y
externas.
5. SUPERVISIÓN
5.1. Mecanismos de supervisión A través de jefes de superintendencia.
5.2. Periodicidad de supervisiones Semanal y mensual.
5.3. Personal encargado de la supervisión Los jefes de dependencias.
5.4. Tipo de supervisión A través de la observancia, conducta y diálogo.
5.5 Instrumentos de Supervisión
Fichas de observación, cuaderno de notas y cuestionarios o
entrevistas.
CARENCIAS DEL SECTOR
No existe clasificación de identificación histórica de la institución
VII SECTOR DE RELACIONES
AREA INDICADORES
1. USUARIOS LOCALES
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios: Atención normal al público.
1.2. Intercambios deportivos: Se realizan en nivel interno.
1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias) Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la
feria del municipio de Jalapa.
1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones) La municipalidad realiza exposiciones de artesanías del
departamento de Jalapa durante su feria septembrina.
1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias):
Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos
grupos de empleados.
2. INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
2.1 Cooperación Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa
proporcionando personal del servicio (conserjes) brinda
apoyo a centros de salud.
2.2. Culturales La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y
Deportes en las diferentes actividades programadas.
3. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con
gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de
Desarrollo.
3.2. Asociaciones locales (clubes y otros) La relación de la municipalidad de Jalapa con
asociaciones, permite coordinar actividades que
promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad.
3.3. Proyección Las actividades deportivas, culturales y sociales se
ejecutan con la participación de la sociedad jalapaneca.
3.4 Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio
CARENCIAS DEL SECTOR
No existe organización para capacitaciones a docentes sobre los cuidados del medio
ambiente
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO, LEGAL
AREA INDICADORES
1 FILOSOFÍA DE LA
INSTITUCIÓN
1.1 Principios filosóficos de la institución: Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión
y misión.
1.2 Visión: Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del
Estado, a través de ejercer y defender la autonomía
municipal conforme lo establece la constitución política de
la República y el Código Municipal.
1.3 Misión: La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho
público, que busca alcanzar el bien común de todos los
habitantes del municipio tanto del área urbana como del
área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los
servicios públicos de la población bajo su jurisdicción
territorial sin perseguir fines lucrativos.
2 POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN
2.1. Políticas institucionales: Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa,
conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y
su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir
y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.
2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo
manejo de los recursos humanos, materiales y financieros
para realizar una buena administración de los servicios
públicos.
2.3. Objetivos o metas: Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del
patrimonio económico y la preservación de su patrimonio
natural y cultural.
Promover sistemáticamente la participación efectiva,
voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución
de problemas locales.
2.4 Sociales Donación de mobiliario
Donación de alimentos
Donaciones económicas
3 INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con
gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de
Desarrollo.
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros): La relación de
la municipalidad de Jalapa con asociaciones, permite
coordinar actividades que promueven el desarrollo
sociocultural de la comunidad.
3.3 Proyección: Las actividades deportivas, culturales y
sociales se ejecutan con la participación de la sociedad
jalapaneca.
3.4Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio
CARENCIAS DEL SECTOR
No existe organización para capacitaciones a docentes sobre los cuidados del medio
ambiente
GUIA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL LA ELABORACION
DE DIAGNÓSTICO
I SECTOR COMUNIDAD
AREA INDICADORES
1. ÁREA GEOGRÁFICA
1.1 LOCALIZACION La Aldea Llano Grande se encuentra localizada en el municipio y Departamento de Jalapa y limita al Norte con el Río Jalapa, al Sur con el Puente de Urchila; Al Este con El cerro Alcoba, Balam y Aldea Lazareto; Al Oeste con El cerro Arluta. 1.2 TAMAÑO El tamaño de la Aldea Llano Grande, corresponde a kilómetros aproximados 1.3 EL CLIMA, SUELO PRINCIPALES ACCIDENTES Es templado, con tendencia a frío, por las zonas boscosas existentes en sus cercanías. El Suelo donde se encuentra cimentada es franco arenoso; entre sus principales accidentes se encuentra el cerro Alcoba, cerro Balam; sobresaliendo el volcán Jumay. 1.4 RECURSOS NATURALES Se encuentran la variedad de flora como árboles madereros y frutales (ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba, manzana, durazno, manzanilla, jocote, naranja, mango, mandarina, ciruelas, anonas, granadillas, etc.) así como flores ornamentales; a la vez cuenta con fauna propia de la región (ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas).
2. HISTORIA
2.1 Origen El Centro de Educación Integral CEIN-PAIN, Aldea Llano Grande, fue fundado el 2 de Enero de 1,996, con el propósito de atender las necesidades educativas de la niñez de la comunidad 2.2 Sucesos Históricos importantes
Atiende el nivel de educación Inicial de 0-3 años 11 meses; preprimaria de 4 a 6 años y cuenta con 2 salones medianos, un corredor, cocina, servicios sanitarios (letrinas), un área de pernoctancia, una bodeguita y un patio (área verde), con anexión a la escuela primaria. Cuenta con 2 Maestras, una Directora, que atienden a 71 niños y niñas. Madres y Padres de familia, que están organizados en una Consejo de Padres de Familia; quienes apoyan y colaboran en diferentes actividades para el
mejoramiento del establecimiento y atención a estudiantes, a las Madres Lactantes Embarazadas y Madres Encargadas. En 1,996 fue creado el Centro de Educación Inicial PAIN construyendo dos aulas con cocina, bodega y pernoctación, está realizada por el FIS. 2.3 Personalidades presentes y pasadas María Luisa Sandoval Aguilar. Sonia Vásquez de Gómez. Club de leones. Obras públicas. 2.4 Lugares de Orgullo Local Entre los lugares de orgullo local se encuentra el Parque Centenario, el cual posee el monumento a la madre y un área libre que permite disfrutar un ambiente agradable.
3 POLÍTICA
3.1 Gobierno Local Por ser parte del municipio y Departamento de Jalapa, la Aldea Llano Grande se rige por las autoridades de la Municipalidad y Gobernación de Jalapa. Entre las organizaciones civiles-políticas se encuentra el COODE (Consejo Comunitario de desarrollo) y comité de vecinos.
4 SOCIAL
4.1 Ocupación de los habitantes Es la agricultura,
construcción, comercio y trabajos domésticos.
4.2 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras. Dentro de los límites de la Aldea Llano Grande se encuentra el Instituto Cívico Militar Adolfo Venancio Hall y la empresa se semillas Esquejes S.A.
4.3 Vivienda (tipos) En la comunidad pueden observarse
dos tipos de vivienda, siendo éstas de block y adobe. 4.4 Centros de recreación Dentro del perímetro de la
Aldea, existen como centro de recreación un parque recreativo con cancha de Fut-bool y una cancha de básquet-ball, cercana a la calle principal.
4.5 Transporte En la Aldea Llano Grande existen líneas de transporte,
4.6 Comunicaciones En la comunidad existe telefonía celular de las operadoras Tigo y claro siendo esta ultima quien provee el servicio de televisión por cable en la aldea.
4.7 Grupos religiosos Los grupos religiosos predominantes son: la religión católica y la evangélica.
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
AREA INDICADORES
1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.1 Ubicación Aldea llano grande municipio de Jalapa Departamento de Jalapa
1.2 Vías de acceso Sobre la carretera que conduce a Jutiapa.
2. LOCALIZACIÓN
ADMINISTRATIVA
2.1 Tipo de Institución (estatal, privado, otras) Oficial 2.2 Región, Área, Distrito Oficial, Rural, 21-01-04
3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
3.1 Origen La Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano Grande, se fundó en el año de 1,955, durante el gobierno de Carlos Castillo Armas. 3.2 Fundadores u organizadores 1. María Luisa Sandoval Aguilar. 2. Sonia Vásquez de Gómez. 3. Club de leones. 4. Obras públicas. 3.3Sucesos o Épocas Especiales En el año de 1955 funciona la Escuela en la Aldea Llano Grande, contando únicamente con un aula construida por paredes de adobe, siendo la primera maestra que llegara a tomar posesión, la profesora María Luisa Sandoval Aguilar. Transcurridos dos años la profesora María Luisa Sandoval Aguilar, inicia las gestiones para solicitarle a obras públicas la construcción formal de la escuela, la comunidad en agradecimiento por las gestiones hechas por la profesora, la declaran como maestra distinguida y le solicitan al Ministerio de Educación que la Escuela lleve su nombre. En 1,996 fue creado el Centro de Educación Inicial PAIN construyendo dos aulas con cocina, bodega y pernoctación, está realizada por el FIS.
4 Edificio
4.1 Área Construida El área construida es de un 80% aproximadamente. 4.2 Área descubierta aproximadamente El área descubierta equivale al 20% 4.3 Estado de conservación El estado actual de la escuela es adecuada para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. 4.4 Locales Disponibles Cuenta con 8 locales disponibles.
4.5 Condiciones y Usos Falta áreas verdes y recreativas como de seguridad para los niños y docentes.
5. Ambientes y Equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
5.1 Salones Específicos Cuenta con cinco salones para impartir las clases. 5.2 Oficinas Cuenta con una dirección. 5.3 Cocina Si cuenta con una cocina amplia. 5.4 Comedor No cuenta con comedor. 5.5 Servicios Sanitarios La escuela cuenta con tres
locales de servicios sanitarios. 5.6 Biblioteca La escuela no cuenta con biblioteca. 5.7 Bodega Si cuenta con una pequeña bodega para
guardar algunos recursos. 5.8 Gimnasio No cuenta con gimnasio. 5.9 Salón de usos múltiples La escuela aun no
cuenta con un salón para usos múltiples. 5.10 Canchas No existen canchas.
CARENCIAS DEL SECTOR
Falta de un muro perimetral en el establecimiento
III SECTOR DE FINANZAS
AREA INDICADORES
1 FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.1Presupuesto de la nación:
El Ministerio de Educación da aproximadamente Q67,480.50 anualmente. 1.2 Iniciativa privada:
No se cuenta con aporte
1.3 Cooperativa:
No se cuenta con aporte
1.5 Venta de productos y servicios: Sin evidencia
1.5 Rentas:
Sin evidencia
2 COSTOS
2.1 Salarios Los salarios devengados por los docentes
corresponden al tiempo de servicio en educación; el pago de los servicios generales (agua y Electricidad) corresponde a la Dirección Departamental de Educación, Jalapa. 2.2. Materiales y suministros:
Los suministros y materiales con los que cuenta el
establecimiento se subdividen en útiles escolares para
los niños y niñas y valijas didácticas para el uso de los
docentes.
2.3. Servicios Profesionales:
Posee servicios profesionales de personal docente y
administrativo.
2.4 Reparación y construcciones:
Si existe utilizando para ello el dinero que el estado
brinda a través del fondo de gratuidad
2.5 Mantenimiento:
El mantenimiento del establecimiento educativo está a
cargo del estado a través del MINEDUC
2.6 Servicios generales:
La institución cuenta con servicios de agua potable y
energía eléctrica.
3 CONTROL DE FINANZAS
3.1 Estado de cuenta Se realizan auditoría internas por parte de la Dirección Departamental de Educación; a la vez se manejan libros de contabilidad como: inventario, caja y cuentas corrientes, logrando llevar un adecuado control de los ingresos y egresos de la institución.
3.2 Estado de cuentas:
A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta
y cinco mil quetzales que son depositados en el Banco
Crédito Hipotecario Nacional.
3.3 Disponibilidad de fondos:
Únicamente cuando ingresa dinero del fondo de
gratuidad cada tres meses
3.5 Otros controles:
Sin evidencias
CARENCIAS DEL SECTOR
No cuenta con una programación específica para la protección y cuidado de áreas
verdes y áreas recreativas
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
AREA INDICADORES
1 PERSONAL OPERATIVO
1.1 Total de laborantes: 3 docentes.
1.2 Total de laborantes fijos e internos:
3 Docentes fijos
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o
se retira anualmente:
3 docentes se incorporan anualmente al centro
educativo
1.4. Antigüedad del personal: 10 años
1.5. Tipos de laborantes: Profesionales
1.6. Asistencia de personal: 100%
1.7 Residencia de personal:
Jalapa, Guatemala
1.8. Horarios 5 horas diarias
2 PERSONAL ADMINISTRATIVO 2.1 Total de laborantes: 1 docente.
3 USUARIOS
3.1 Cantidad de usuarios: 120 al mes
3.2 Comportamiento anual de usuarios: Regular.
3.3 Clasificación de usuarios:
Clasificación de usuarios por sexo, edad,
procedencia
Nivel pre primario de 4 a 6 años 20 estudiantes 10
Masculino y 10 Femenino
3.4 Situación socioeconómica:
En su mayoría los usuarios cuentan con el recurso
económico para solventar gastos varios como
vestuario, alimentación, salud entre otros
4 PERSONAL DE SERVICIO 4.1 Total de laborantes: 03 docentes
CARENCIAS DEL SECTOR
No existe orientación a las docentes del nivel pre-primario sobre el cuidado y la
protección de áreas verdes y recreativas.
V SECTOR CURRICULUM
AREA INDICADORES
1 PLAN DE ESTUDIOS
SERVICIOS
1.1 Nivel que atiende: Nivel pre primario
Nivel primario
1.2 Áreas que cubre: Nivel pre primario: 5 áreas:
Medio Social y Natural
Destrezas de aprendizaje
Comunicación y lenguaje
Educación física
Expresión Artística
1.3 Programas especiales:
Si cuenta con programas especiales
1.4 Actividades Curriculares:
Excursiones, actividades deportivas, religiosas y
socioculturales.
1.5 Tipo de acciones que realiza:
Atención a los padres de familia, organización del trabajo
interno y orientación del personal.
1.6 Tipo de servicios:
Enseñar, guiar y orientar a los dos niveles educacionales.
1.7 Procesos productivos:
Conocimientos nuevos a través del Currículo Nacional Base.
2 HORARIO INSTITUCIONAL
2.1 Tipo de horario: Regido de 7:30 am a 12:30 am.
2.2 Maneras de elaborar el horario Establecido por la dirección del establecimiento 2.3 Horas de atención para los usuarios: No establecidas. 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales: De 7:30 horas a 12:30 horas.
2.5 Tipo de jornada: Matutina
3 MATERIAL DIDÁCTICO MATERIALES PRIMAS
3.1 Número de docentes que confeccionan su material 3
docentes elaboran material didáctico para impartir las
diferentes áreas.
3.2 Numero de docentes que utilizan textos Todos los
docentes utilizan textos educativos para impartir sus clases.
3.3 Tipos de textos que utilizan Libros de textos
educativos de diferentes areas que el gobierno proporciona
a los centros educativos.
3.4 Frecuencias con que los alumnos participan en la
elaboración de material didáctico.
Semanalmente los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico.
3.5 Materias / materiales utilizados
Nivel pre primario:
Medio Social y Natural
Destrezas de aprendizaje
Comunicación y lenguaje
Educación física
Expresión Artística
Materiales utilizados
Los que se encuentran dentro y fuera de la comunidad.
3.5 Fuentes de obtención de las materias. Con ayuda de los docentes y padres de familia también por
investigaciones.
4. MÉTODOS Y TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS
4.1 Metodología utilizada por los docentes: Introducción del Curriculum Nacional Base y metodología
activa.
4.2 Criterio para agrupar a los alumnos Motivación para realizar diferentes actividades.
5 EVALUACIÓN
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general: A través de actividades para Mejoramiento en el
desenvolvimiento de cada alumno.
5.2 Tipos de evaluación: La observación, medición,
análisis del desenvolvimiento del alumno. 5.3 Características de los criterios de evaluación: Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.
CARENCIAS DEL SECTOR
No cuentan con material didáctico para el nivel pre-primario sobre el cuidado y la
protección de áreas verdes y recreativas.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
AREA INDICADORES
1. PLANEAMIENTO 1.1 Tipos de Planes: Según el tiempo que abarcan los docentes utilizan planes de
clase, de unidad y anuales, (corto, mediano y largo plazo)
1.2 Elementos de los planes Preprimaria:
Parte informativa, competencias, contenido, actividades,
recursos, indicador de logro, contenido, competencias.
Primaria:
Parte informativa, competencias, contenido, actividades,
recursos, indicadores de logro y evaluación.
1.3 Forma de implementar los planes Corresponde a cada docente según las técnicas o métodos
de implementación.
2. ORGANIZACIÓN 2.1 Niveles jerárquicos de organización: Directora,
Docentes, Padres de Familia, Estudiantes y Conserjes.
2.2 ORGANIGRAMA
2.3 FUNCIONES CARGO/NIVEL
Director: tener conocimiento y pleno dominio del proceso
administrativo técnico pedagógico y de la Legislación
Educativa vigente relacionado con su cargo en el centro
educativo
Docente. Ser orientador para la educación con base en el
proceso histórico social y cultural de Guatemala.
Padres de Familia: integrar un comité de padres de familia
para velar por los procesos educativos.
Alumnos: participar en el proceso educativo de manera activa regular y puntual en las instancias, etapas o fases q lo requieran.
2.4 2.4 Existencia o no de manuales de funciones.
Si cuanta con manual de funciones
2.5 Régimen de trabajo.
Presupuestados y por contrato.
2.6 Existencia de manuales de procedimientos Sin
evidencia
3. COORDINACION 4.1 Normas de control
Reglamento interno de convivencia y disciplina
4.2 Registro de asistencia
Libro de control de asistencia del personal Docente que labora en la institución 4.3 Evaluación del personal A cargo de la directora y supervisor educativo a través de las hojas de servicio. 4.4 Inventario de Actividades realizadas Actos Cívicos, Día de la Madre, Día de la Tierra, Día del
Directora
Conserje
Docentes
Alumnos
Padres de
Familia
agua, Día de la Bandera, Carnaval. 4.5 Actualización de inventarios Físicos de la Institución Actualización anualmente. 4.6 Elaboración de expedientes Administrativos
En la escuela se maneja dos tipos de expedientes docentes
y de alumnos
4. SUPERVICION
5.1 Mecanismos de Supervisión A través de visitas al centro educativo. 5.2 Periodicidad de Supervisión La supervisión es realizada bimestralmente a través del supervisor técnico administrativo. 5.3 Personal encargado de la supervisión En el centro educativo se realizan 2 tipos de supervisión a través del supervisor técnico administrativo hacia docentes y directora del plantel, de la Dirección hacia los docentes. 5.4 tipo de Supervisión Administrativa y Docente 5.5 Instrumentos de Supervisión Fichas de Supervisión Planificación
CARENCIAS DEL SECTOR
Falta de área de recreación para los y las estudiantes del nivel pre-primario
VII SECTOR DE RELACIONES
AREA INDICADORES
1 INSTITUCIÓN- USUARIO
1.1 ESTADO / FORMA DE ATENCIÓN A LOS USUARIOS
La escuela es una institución que proporciona
instrucciones, habilidades de todo tipo y es capaz de
transmitir determinados valores, interiorizando en sus
alumnos normas que fomenten un conjunto de
actitudes que se relacionen adecuadamente con su
entorno, integrando en su labor a otros miembros de la
comunidad escolar, que den respuesta a las
necesidades existentes.
1.2 INTERCAMBIOS DEPORTIVOS
Se trata de realizar juegos deportivos entre otros centros
educativos, con agradables sorpresas, donde la rivalidad
deportiva convive con la solidaridad y la amistad,
enfatizando las relaciones personales e institucionales.
1.3 ACTIVIDADES SOCIALES
Estas contribuyen al crecimiento cultural del estudiante
propiciándole habilidades que le permitan desarrollarse
dentro de la sociedad, resaltando la excelencia y calidad,
dentro de las actividades sociales destacan actividades
Cívicas, Culturales y deportivas, dentro de la escuela.
1.4 ACTIVIDADES CULTURALES
Es importante realizan con la finalidad de fortalecer y
enriquecer la cultura de la región guatemalteca,
destacándose los bailes folclóricos, poesía nacional,
concurso de cuentos, talleres de artes plásticas (uso de
arcilla, papel, plásticos etc.), pintura y escultura.
1.5 ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Se llevan a cabo, seminarios, conferencias, capacitaciones,
etc. A cargo de estudiantes graduandos de diversas
instituciones educativas del nivel diversificado, a personal
docente y alumnado del establecimiento, para mejorar los
estándares de calidad en la acción educativa.
2 INSTITUCIÓN CON OTRAS
INSTITUCIONES
2.1 COOPERACIÓN
La cooperación entre las instituciones y centros educativos
es fundamental para el buen desarrollo de las relaciones
institucionales y la calidad educativa, siendo los principales
colaboradores, en el desarrollo estructural de la escuela.
2.2 CULTURALES
Existen relaciones entre Ministerio de Cultura y Deporte,
Escuela de educación Física, quienes apoya y promueve
todas las actividades socioculturales, que la institución
educativa lleva a cabo dentro de la escuela.
2.3 SOCIALES
Según las expectativas de la localidad, propone
lineamientos centrados en las aulas, establecimiento y con
proyección a toda la comunidad Educativa, desarrollando
líneas de acción que beneficien a la educación de los
educandos.
3 INSTITUCIÓN CON LA
COMUNIDAD
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y
otros) No existe
3.2 Asociaciones locales y nacionales ( municipales y otros)
Existe comité, dentro de los que se mencionan: Comité
Comunitario de desarrollo (COCODE)
Club de Leones Jalapa.
3.3 Proyección A través de las actividades culturales, sociales y
académicas que se desarrollan dentro del centro educativo.
3.4 Extensión En Aldea Llano Grande, específicamente en el Municipio y
Departamento de Jalapa.
CARENCIAS DEL SECTOR
Falta de equipo para el tratamiento de agua potable.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
AREA INDICADORES
1 FILOSÓFICO DE LA
INSTITUCIÓN
1.1 PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA INSTITUCIÓN
La formación integral y la democratización de la cultura
constituyendo los pilares ideológicos, filosóficos,
pedagógicos que cimientan y direccionan todas las
actividades que se proyectan y se llevan a cabo en la
Institución.
1.2 VISIÓN
Ser una institución de prestigio dentro de la comunidad
educativa, donde se ofrezca calidad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje formando niñas y niños en su área
material e inmaterial para que sean conscientes de su
realidad cósmica y sean capaces de desarrollar su rol
dentro de la sociedad buscando y encontrando
oportunidades de superación personal en beneficio de su
comunidad.
1.3 MISIÓN
Somos una institución educativa con historia y experiencia
en el campo técnico-pedagógico que pretende desarrollar
métodos y técnicas efectivos en el hecho educativo,
fundamentando la teoría con bases científicas, aplicando
la tecnología y el contexto cultural, étnico y lingüístico de
la comunidad en la formación integral de los niños y niñas
para que sean creadores y buscadores de oportunidades
de desarrollo comunitario.
2 Políticas de la institucional
2.1 POLÍTICAS INSTITUCIONALES
Avanzar hacia una Educación de Calidad
Implementar un Modelo de Gestión trasparente que
responda a las necesidades de la comunidad educativa.
Aumento de la Inversión Educativa
Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema
Educativo Nacional.
2.2 ESTRATEGIAS
El trabajo con los docentes de aula: El perfeccionamiento
Implementado
Los talleres y los nuevos conocimientos.
El acompañamiento en la sala de clases
Elaboración de un objetivo institucional:
2.3 OBJETIVOS
Fomentar el hábito de lectura en los educandos.
Realizar actividades que enfaticen el hábito de lectura en
los y las niñas del establecimiento.
Capacitar a los y las docentes en el desarrollo de la lector-
escritura.
Mejorar la seguridad vial de los y las estudiantes, así
como de quienes se acercan al establecimiento educativo.
3. ASPECTOS LEGALES
3.1 Personería Jurídica
Trabaja con aspectos legales.
3.2 Marco Legal que abarca la Institución (Leyes Generales, acuerdos, reglamentes, otros)
Ley de Educación Ley de Servicio Civil Constitución Política
3.3 Reglamentos Internos
Reglamento de Evaluación
Reglamento de Disciplina o Manual de Convivencia
Reglamento interno de E.O.R.M. “María Luisa Sandoval
Aguilar” Llano Grande Jalapa
CARENCIAS DEL SECTOR
Falta de drenajes en la comunidad
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Instrumento Del Proceso De Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL DIAGNOSTICO
No. INDICADORES SI NO
1. El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos
de EPS de la Facultad de Humanidades.
X
2. El diagnostico permitió identificar un problema y priorizarlo y
proponer una solución
X
3. Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnostico
fueron adecuadas y productivas
X
4. Se conto con suficiente información por parte del personal
de la institución
X
5. Se finalizó el trabajo del diagnostico en el tiempo estipulado. X
6. Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el
diagnóstico del municipio y la comunidad educativa.
X
7. Se evaluó una de las actividades programadas dentro de la
planificación para elaborar el diagnostico.
X
8. La información obtenida para la realización del diagnostico
permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.
X
9. Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la
factibilidad y viabilidad.
X
Interpretación
Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,
comprobando que el diagnostico fue útil para la priorización de los problemas.
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Instrumento del Proceso de Evaluación
Lista de Cotejo de la Evaluación del Perfil
No. Indicadores Si No
1
El plan se realizo en base a los recursos disponibles planteados
por la institución.
X
2
Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las
necesidades de la institución.
X
3
El Tiempo Programado Para la elaboración Del Perfil Del Proyecto
Fue Suficiente
X
4
La elaboración del perfil del proyecto se baso en el formato de
EPS establecido por la Facultad de Humanidades.
X
5
Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se
priorizo.
X
6
El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo
programado en el cronograma.
X
7
El perfil del proyecto que se elaboro fue revisado y aprobado
X
8
El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito.
X
9
El proyecto planificado representa una solución al problema
priorizado.
X
10
Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos,
materiales y financieros necesarios.
X
Interpretación
Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, son muestra positiva de la
ejecución de la etapa de perfil del proyecto, donde se pudo establecer la viabilidad y
factibilidad de lo planificado.
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Instrumento del Proceso de Evaluación
Lista de Cotejo de la Evaluación de la Ejecución
No. Indicadores Si No
1
Se conto con los recursos económicos presupuestados para la
elaboración de la guía de acuerdo al perfil.
X
2
Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la
institución para la reproducción de la guía.
X
3
Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las
acertadas.
X
4
La elaboración de la guía contribuyo a las necesidades de
contar con material didáctico para la conservación y protección
de áreas verdes y recreativas.
X
5
Las actividades que se programaron para la elaboraron,
reproducción y divulgación de la guía, fueron acertadas.
X
6
Se conto con la asesoría técnica en la elaboración de la guía.
X
7
Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la
elaboración del modulo.
X
8
Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la
divulgación de la guía.
X
9
Se evaluó con los docentes la aplicación de la guía en la
escuela del municipio y departamento de Jalapa.
X
10
El cronograma establecido se cumplió según la programación de
la etapa de ejecución.
X
11
Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de la guía
X
Existió interés de parte de los docentes capacitados para la
12 aplicación de la guía. X
13
Hubo compromiso de los docentes para la aplicación de la guía.
X
Interpretación
La guía fue elaborada con las indicaciones requeridas, se conto con el apoyo de la
institución Patrocinante, de las autoridades educativas para su divulgación. A si
mismo los docentes capacitados mostraron interés, en el conocimiento del mismo y
su posterior aplicación, ya que reúne las expectativas referente al tema ambiental.
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Instrumento Del Proceso De Evaluación
Lista De Cotejo De La Evaluación Final
No. INDICADORES SI NO
1. El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X
2. Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe
final del ejercicio
X
3. Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades
detectadas en el diagnóstico.
X
4. Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las
diferentes etapas del proyecto.
X
5. El tiempo programado para las fases del proyecto fue el
suficiente.
X
6. El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas
X
7. El producto final cumplió con las expectativas de la
institución Patrocinante.
X
8. Se cumplió con el tiempo programado para realizar las
actividades de cada una de las etapas.
X
9. Contribuye la guía pedagógica a minimizar el problema que
se priorizo
X
10. La institución patrocinante aporto los recursos necesarios
X
11. Se desarrollaron las acciones coordinadas para lograr los
objetivos y metas del proyecto
X
12. Los docentes están convencidos de la utilidad de la guía
X
13. La guía elaborada contribuye a sensibilizar a docentes,
alumnos y alumnas acerca de la problemática ambiental X
14.
Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto.
X
Interpretación
Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrollados
satisfactoriamente, además hubo concatenación de una fase a otra. Se evaluaron
sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando las metas establecidas.
Herramienta Para Evaluar La Guía Pedagógica Sobre El Cuidado y Protección
de Áreas Verdes y Recreativas Orientada a Maestras que Atienden la Etapa I,
Nivel Pre-Primario en el Centro de Educación Integral para Programas de
Alimentación Integral al Niño, Aldea Llano Grande, Jalapa.
1 Contenido Del Manual Totalmente
en Desacuerdo
En Desacuerdo
Medianamente de Acuerdo
De Acuerdo
1.1 Concuerda con los objetivos del Curriculum
3
1.2 Contiene información actualizada 3
1.3 Se ajusta a los postulados científicos de la asignatura
1 2
1.4 Está tratado con amplitud 1 2
1.5 Cubre el programa de la asignatura 1 2
1.6 Presenta secuencia adecuada
3
1.7 Es coherente 1 2
1.8 Es atractivo para el estudiante 3
1.9 Es innovador 1 2
TOTAL 0 0 8 19
Interpretación
El 92% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” y el 8% lo demuestran la casilla
“De Acuerdo”, por lo cual la sección del Contenido del Manual es Satisfactoria.
Interpretación
El 98% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” y el 2% lo demuestran la casilla
“De Acuerdo”, por lo cual la sección del Lenguaje Usado es Satisfactoria.
3 PRESENTACIÓN Totalmente
en Desacuerdo
En Desacuerdo
Medianamente de Acuerdo
De Acuerdo
3.1 Tiene un formato apropiado 3
3.2 Posee equilibrio entre los bloques de información y los espacios en blanco
3
3.3 Tiene un tipo de letra legible 3
3.4 Contiene recursos gráficos atractivos 3
3.5 Tiene un diseño apropiado al nivel de escolaridad
3
TOTAL 0 0 0 15
Interpretación
El 100% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” lo cual se muestra dicha casilla,
por lo cual la sección de la Presentación es Satisfactoria.
2 LENGUAJE USADO Totalmente
en Desacuerdo
En Desacuerdo
Medianamente de Acuerdo
De Acuerdo
2.1 Es claro y preciso 3
2.2 Contiene un vocabulario apropiado a la asignatura
1 2
2.3 Es correcto en el uso de la sintaxis española
1 2
2.4 Está adecuado a la capacidad de los estudiantes
3
TOTAL 0 0 2 10
4 DISEÑO INSTRUCCIONAL Totalmente
en Desacuerdo
En Desacuerdo
Medianamente de Acuerdo
De Acuerdo
4.1 Orienta al logro de los objetivos 1 2
4.2 Responde a un plan curricular general
2 1
4.3 Estimula el aprendizaje en otras áreas 1 2
4.4 Invita a la consulta de las fuentes de referencia citadas
3
4.5 Propicia la ejercitación 3
4.6 Propicia el trabajo creativo 3
TOTAL 0 0 4 14
Interpretación
El 96% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” y el 4% se muestra en la casilla
“De Acuerdo”, por lo cual la sección del Diseño Instruccional es Satisfactoria.
ANEXOS Totalmente
en Desacuerdo
En Desacuerdo
Medianamente de Acuerdo
De Acuerdo 5
5.1 Permiten el logro de los objetivos 1 2
5.2 Son comprensibles 2 1
5.3 Son prácticos 3
5.4 Son atractivos 3
5.5 Son recreativos 3
TOTAL 3 12
Interpretación
El 97% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” y el 3% lo demuestra la casilla
“De Acuerdo”, por lo cual la sección de Anexos es Satisfactorio.
MAESTRAS QUE ATIENDEN LA ETAPA I
NIVEL PRE-PRIMARIO
CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRAL PAIN,
ALDEA LLANO GRANDE, JALAPA
NIÑOS Y NIÑAS DE LA ETAPA I
NIVEL PRE-PRIMARIO
CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRAL PAIN,
ALDEA LLANO GRANDE, JALAPA