DESARROLLO FISICO Y COGNOSITIVO EN LA INFANCIA TEMPRANA
Sara García
Lorena Jasso
Patricia López
DESARROLLO FISICO
Adelgaza y crece Dormir menos Problemas de sueño Atarse las agujetas, dibujar, tomar
preferencia por la mano izquierda o derecha.
CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL Pierde la redondez, apariencia delgada y
atlética Crecen entre 5 y 7 cms por año. (Infancia
temprana) Crecimiento muscular y esquelético. Aumento de la resistencia física
PATRONES Y PROBLEMAS DEL SUEÑO
Terror del sueño Pesadillas Enuresis (micción repetida en la ropa o en la
cama)
Pueden ser causados por: Activación accidental del sistema de control
motor del cerebro Desorden de la respiración o por movimientos
agitados de las piernas Asociados con la ansiedad ante la separación Despiertan abruptamente; gritan y se sientan
en la cama con la mirada perdida y agitación al respirar
En realidad no están despiertos Se tranquilizan con rapidez y a la mañana
siguiente no recuerdan nada acerca del episodio.
No interrumpir en sonambulismo o los terrores nocturnos, ya que puede confundir y asustar todavía más al niño
Pesadillas = Despiertos hasta tarde, comer algo pesado, televisión, relato de miedo
10 a 15% de los niños de cinco años mojan la cama
DESARROLLO DEL CEREBRO
A los 6 años el peso del cerebro equivale a casi un 95% de su mayor volumen
Transmisión más rápida de la información y una mejor integración
HABILIDADES MOTORAS
Habilidades motoras finas abotonar camisas y dibujar, implican la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños. Permiten al niño asumir mayor responsabilidad en su cuidado personal.
Preferencia por el uso de una mano (3 años)
Los niños de 2 años hacen garabatos, líneas verticales y en zigzag, a los 3 años dibujan formas, la etapa pictórica empieza entre los 4 y 5 años.
Salud y seguridad:
Vacunación Gracias a la vacunación se pueden prevenir una
gran cantidad de enfermedades ( sarampión, tosferina y tétanos).
PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD Si bien la tendencia a la obesidad puede ser
hereditaria, los factores principales que la convierten en una epidemia son ambientales.
El aumento excesivo de peso depende del consumo calórico y la falta de ejercicio.
La clave es asegurarse de que a los preescolares se les sirva la porción apropiada
DESNUTRICIÓN
La desnutrición es una causa que subyace a más de la mitad de todas las muertes antes de los 5 años.
Puede tener un efecto adverso no solo en el crecimiento y el bienestar físico sino también en el desarrollo cognoscitivo y psicosocial.
MUERTE Y LESIONES ACCIDENTALES
Ocurren en el hogar y son ocasionados por incendios, ahogamientos en bañeras, asfixia, envenenamientos o caídas o ingesta de medicamentos
LA SALUD EN CONTEXTO: INFLUENCIAS AMBIENTALES
Mientras mas baja sea la posición económica de la familia, mayor será el riesgo de un niño de sufrir enfermedades, lesiones y muerte.
Falta de vivienda Son propensos a sufrir depresión y ansiedad
y a presentar problemas académicos y de conducta.
ENFOQUE PIAGETANO: EL NIÑO PREOPERACIONAL
Niñez temprana 2 7 años Pensamiento simbólico
o capacidad representacional.
Aspectos inmaduros:Centralización
Egocentrismo No conservación
IrreversibilidadConcentración en estados y no en
transformacionesRazonamiento transductivoAnimismoNo distinguen apariencia de realidad
AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
Función simbólica: Imitación diferida Juego con muñecas
Comprensión de objetos en espacio Comprensión de causalidad
Trasducción Comprensión de identidades y
categorización Animismo
Comprensión del número Cardinalidad
¿LOS NIÑOS PEQUEÑOS TIENEN TEORÍAS SOBRE CÓMO FUNCIONA LA MENTE?
Niños menores de 6 años no pueden distinguir entre los pensamientos o sueños y las entidades físicas
Conocimiento sobre el pensamiento y los estados mentales 3 5 años Cognición social
Creencias faldas y engaño Todo lo saben y todo lo creen no siempre
tienen la razón Toda falsedad = MENTIRA
Distinción entre apariencia y realidad Distinción entre fantasía y realidad
Minnie Mouse Influencias sobre las diferencias individuales
en el desarrollo de la teoría de la mente Competencia social y el desarrollo del lenguaje Escuchar y tomar referencias
Apoyo de familia
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA
Los niños incrementan sus niveles de atención, rapidez y eficiencia
No advertir aspectos importantes Reconocimiento y recuerdo
Procesos y capacidades básicas:Proceso:
Codificación Almacenamiento Recuperación
Memoria sensorialMemoria de trabajo
Ejecutivo central
Desarrollo de función ejecutivaMemoria de largo plazo
Formación y retención de recuerdos de la niñez:Tipos de memoria:
Memoria genérica Memoria episódica Memoria autobiográfica
Influencias en la retención de la memoria: Singularidad del suceso. Participación activa del niño. Manera en que los adultos hablan con el niños
acerca de las experiencias compartidas MODELO DE INTERACCIÓN SOCIAL
Influencia de la cultura Guiada por los padres Preguntas
INTELIGENCIA
Medidas psicometricas tradicionales: Incluir mas reactivos verbales Predice la inteligencia media A partir de los 5 años confiable
Dos pruebas individuales en preescolar: Escala de Inteligencia de Stanford-Binet Escala de Inteligencia de Wechsler para
preescolar y primaria
ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET
2 años en adelante 45 – 60 minutos El niño define palabras, ensarta cuentas,
construye con cubos, identifica partes faltantes de un dibujo, relaciona laberintos
Puntúa el racionamiento fluido, conocimiento, racionamiento cuantitativo, pensamiento vioespacial y memoria
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA
Prueba individual 30 a 60 minutos 2.5 años 4 años y 4 7 años Calificaciones separadas de verbal y
desempeño Miden: razonamiento fluido verbal y no
verbal, vocabulario receptivo, rapidez del procesamiento de información
EVALUACIÓN Y ENSEÑANZA BASADA EN LA TEORÍA DE VYGOTSKY
Los niños aprenden mediante la internalización de los resultados de las interacciones con adultos
Eficaz ayudar a los niños con la zona de desarrollo próximo (ZDP)
La ZDP puede evaluarse mediante pruebas dinámicas
Andamiaje ayuda al progreso cognoscitivo
DESARROLLO DE LENGUAJE 3 años 900 a 1000 palabras 6 años 2600 palabras y entiende mas de
20,000 80,000 palabras al ingresar a la preparatoria Mapeo rápido ayuda a captar el significado
de palabras nuevas No se sabe como opera el mapeo rápido
Nombres de objetos Nombre de acciones
GRAMÁTICA Y SINTAXIS
3 años plurales, posesivos, tiempo pretérito, diferencian entre yo, tu, nosotros, preguntas que, y donde, oraciones cortas
4 y 5 años declarativas negativas, interrogativas, imperativas, hilar oraciones en narrativo
5 – 7 años oraciones largas y complicadas, conjunciones, preposiciones, artículos, oraciones compuestas
Pragmática: Como usar el lenguaje para comunicarse Pedir cosas, contar distintos relatos Son aspectos del habla social
Habla privada: Normal en la niñez 4 10 años Piaget lo considera un signo de inmadurez
cognoscitiva Vygotsky = conversación con uno mismo Incrementa cuando el niño trata de resolver un
problema Aumenta en años preescolares Desvanece en la niñez media
DESARROLLO DEMORADO DEL LEGUAJE
5% a 8% de los preescolares presentan demoras en el lenguaje
Herencia desempeñar papel Demoras con lenguaje = problemas en
mapeo rápido 40% a 60% experimentan consecuencias
cognoscitivas sociales y emocionales
PROGRAMAS PREESCOLARES COMPANSATORIOS
Projet Head Start EUA en 1965 Metas = mejoras de capacidades cognoscitivas,
físicas, autoconfianza y habilidades sociales Niños hacen progreso en vocabulario,
reconocimiento de letras, escritura, matemáticas y sociales
Menos propensos a reprobar 1995 ofrecio servicios a familias de bajos
ingresos
NIÑO EN EL JARDÍN DE NIÑOS
Mejoras en seguir instrucciones Preparación que reciben de antemano influye
en su desempeño en el jardín de niños Ajustes emocionales y sociales también
influyen Poca correlación entre la conducta y el éxito
escolar
REFERENCIA:
PAPALIA, D. WENDKOS O. (2010). Desarrollo humano, Mc Graw Hill, México. Cap. 7