Desplegament del currículum competencial i
model didàctic
Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències
Competències Bàsiques
Les finalitats educatives en termes competències s’assoleixen a partir dels continguts.
Els continguts canvien quan canvia el referent científic i/o cultural, en canvi les competències són més estables i possibiliten
aprendre al llarg de la vida.
Continguts
Capacitat d’utilitzar coneixements i habilitats de manera transversal i interactiva en contextos i situacions diversos
per exercir com a ciutadà i resoldre situacions i problemes
de la vida quotidiana.
conceptes procediments
actituds,valors i normes
DESENVOLUPAMENTPERSONAL
SOCIAL, PROFESSIONAL
SABER CONÈIXER
SABER FER SABER SER
SABER CONVIURE
RESOLUCIÓ DE PROBLEMES O
SITUACIONS REALS ICONTEXTUALITZADES
CONEIXEMENTS-Conceptuals-Procedimentals-Actitudinals
Ensenyar a transferir Per al
Morfosintaxi Estructurar un discurs coherent
Defensar el propi punt de vista en un debat
Diversitat cultural
Com són les persones del nostre entorn?
Actuar segons els valors democràtics: respectar, cooperar, conviure...
Proporcionalitat Calcular el % Valorar si un article està realment rebaixat
Proteïnes, greixos, hidrats carboni
Elaborar una dieta equilibrada
Tenir hàbits d’alimentació saludables
El currículum ha de garantir que en acabar lEl currículum ha de garantir que en acabar l´educació obligatòria tot l’alumnat tingui un bon ´educació obligatòria tot l’alumnat tingui un bon
domini de certes competènciesdomini de certes competènciesCOMPETÈNCIESCOMUNICATIVE
S
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural
COMPETÈNCIESMETODOLÒGIQUE
S
3. Tractament de la informació i competència digital4. Competència matemàtica5. Competència d’aprendre a aprendre
COMPETÈNCIESPERSONALS 6. Competències d’autonomia i iniciativa personal
COMPETÈNCIESESPECÍFIQUES
PER CONVIURE I HABITAR EL MÓN
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic8. Competència social i ciutadana
Referents clau per al desplegament del currículum Referents clau per al desplegament del currículum per competències:per competències:
TRANSVERSALITAT, FUNCIONALITAT, AUTONOMIATRANSVERSALITAT, FUNCIONALITAT, AUTONOMIA
TRANSVERSALITAT: Entesa com el criteri per a seleccionar continguts i opcions metodològiques per tractar-los en contextos globals i de forma interdisciplinària entre àrees
FUNCIONALITAT: Entesa com el criteri per establir opcions metodològiques que fomentin l’aplicació dels aprenentatges en diferents situacions i contextos reals, concrets i propers a l’alumnat
AUTONOMIA DE L’ALUMNAT: Entesa com el criteri per establir opcions
metodològiques que fomentin la comunicació d’objectius, el protagonisme de l’alumnat, la gestió dels errors i la coresponsabilitat en l’avaluació en les activitats d’ensenyament/aprenentatge
Finalitats del currículum competencial
Currículum DECRET 143/2007 Article 6
6.1 S’entén per currículum de l’educació secundària obligatòria el conjunt de competències bàsiques, objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació d’aquesta etapa. 6.2 Per a cada matèria, aquest Decret determina els objectius, per a tota l’etapa, així com els continguts i criteris d’avaluació en els diferents cursos. 6.3 Els centres educatius desenvoluparan i completaran el currículum d’educació secundària obligatòria. El currículum elaborat pel centre formarà part del seu projecte educatiu.
Cada centre educatiu haurà de concretar, desenvolupar i completar el currículum:•prenent en consideració els principis educatius del propi centre, l’origen ètnic i social del seu alumnat, la vinculació amb el seu entorn, •adoptant els mètodes pedagògics més adients amb els seus plantejaments educatius, que no podran desestimar els aspectes normatius.
El currículum elaborat pel centre formarà part del seu Projecte Educatiu.
Estructura del currículum
Les matèries són camps isolats amb alguna interconnexió
Les matèries són instruments de referència per desenvolupar i assolir les competències bàsiques
Objectius del sistema educatiu, estratègies d’actuació i desenvolupament de
competències
Model didàctic
Transmissió i reproducció
del coneixement
Reconstrucció compartida del coneixement
Escoltar
copiar
Treballar individualment
en silenci
parlarTreball cooperatiu
preguntar
discutir
contestar