7/23/2019 Diferencias Entre Loe y Lomce
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DIFERENCIAS ENTRE LA LOE Y LA LOMCE
LOE LOMCE
Los objetivos de etapa son comunes para todas
las etapas.
a! " ciclos de # cursos cada uno. A$ora los cursos se llaman niveles.
Establece %TI ! adaptaciones curriculares.
En el curso #&'()#&'* entra en vi+or la L,-CE lo /ue supone una serie de modi0icaciones
/ue a0ectar1n a todo el sistema educativo. La L,-CE Le! ,r+1nica 23#&'" de 4 de diciembre
para la mejora de la calidad educativa no es una nueva le! de educaci5n propiamente dic$a sino
/ue modi0ica la anterior la L,E en concreto introduce '&4 modi0icaciones.
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES CAMBIOS?
%odemos se6alar tres cambios principales /ue a0ectan a todas las etapas del sistema
educativo7
-Definición y elementos el c!""#c!lo7
En la L,-CE aparece la si+uiente de0inici5n de curr8culo7 9La re+ulaci5n de los elementos
/ue determinan los procesos de ense6an:a ! aprendi:aje para cada una de las ense6an:as;. A los
elementos del curr8culo reco+idos en la L,E <objetivos contenidos competencias metodolo+8a !
criterios de evaluaci5n= a6ade como nuevo elemento los est1ndares de aprendi:aje son las
concreciones de los criterios de evaluaci5n /ue permiten de0inir los resultados de los aprendi:ajes.
Ser1n el re0erente para las pruebas e>ternas.
-$i%o e Asi&n't!"'s( las asi+naturas son de tres tipos en 0unci5n de las competencias /ue tendr1n las
administraciones educativas <+obierno ! autonom8as=7 troncales <establecidas por el +obierno
encar+ado de determinar los contenidos de las asi+naturas troncales= espec80icas ! de libre
con0i+uraci5n auton5mica <administraci5n de la comunidad aut5noma cada autonom8a establece
los contenidos de los blo/ues de asi+naturas espec80icas ! de libre con0i+uraci5n=.
-E)'l!'ciones e*te"n's(
En todas las etapas se reali:aran pruebas de evaluaci5n e>ternas para obtener lastitulaciones correspondientes de la ES, ! ?ac$illerato ser1 necesario superarlas.
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MODI+ICACIONES DE LA LOMCE EN EDUCACI,N PRIMARIA
-O"&'ni'ción e l' et'%'7
Los ciclos desaparecen la educaci5n primaria se or+ani:a en @ cursos.
-Re%etición7 Con las modi0icaciones de la L,-CE desaparece la or+ani:aci5n en ciclos lo /ue supone /ue
se podr1 repetir en cual/uier curso de primaria. Cada curso tiene un car1cter independiente por lo
tanto la promoci5n o no al curso si+uiente depender1 de los lo+ros alcan:ados en cada uno de
ellos.
-N!e)'s Com%etenci's7
Las competencias b1sicas 0ueron a6adidas a los elementos del curr8culo con la L,E. La
L,-CE inclu!e modi0icaciones en este sentido las competencias dejan de ser 2 para ser . Ya no se
denominan competencias b1sicas son solo competencias o competencias clave.
a! de dos tipos7)Dos b1sicas7 lin+B8sticas ! matem1ticas ciencia ! tecnolo+8a.
)Cinco transversales7 di+ital aprender a aprender sociales ! c8vicas iniciativa !
emprendimiento ! conciencia ! e>presi5n cultural.
Los est.n'"es e '%"eni'/es el elemento nuevo incluido por la L,-CE a los elementos
del curr8culo. Son concreciones de los criterios de evaluaci5n /ue $acen posible especi0icar los
objetivos /ue el alumno debe conse+uir al 0inal de cada etapa <lo /ue debe saber ! saber $acer al
0inal de cada curso en cada asi+natura=.
Asi&n't!"'s7Aparecen los tres tipos de asi+naturas mencionados <troncales espec80icas ! de libre
con0i+uraci5n auton5mica=.
)Las asi+naturas troncales son7 len+ua castellana ! literatura matem1ticas ciencias de la
naturale:a ciencias sociales ! primera len+ua e>tranjera.
)La asi+natura de Conocimiento del medio se divide en Ciencias de la Naturale:a ! Ciencias
Sociales.
)Desaparece Educaci5n para la Ciudadan8a.
)Los alumnos podr1n esco+er entre reli+i5n ! alores Sociales ! C8vicos.
-E)'l!'ciones e*te"n's7 En la etapa de educaci5n primaria se reali:aran dos pruebas e>ternas al 0inali:ar los cursos
de " de primaria ! @ de primaria. Las pruebas en ambos casos ser1n individuali:adas con el
objetivo de comprobar el +rado de dominio de las destre:as capacidades $abilidades !
competencias. En " las pruebas tendr1n un car1cter dia+n5stico con la 0inalidad de una detecci5n
temprana ! preco: de las di0icultades de aprendi:aje si los resultados son des0avorables ser1
necesario aplicar pro+ramas de re0uer:o. En @ las pruebas estar1n orientadas a comprobar el
lo+ro de los objetivos de la etapa. El in0orme individuali:ado con el resultado de las pruebas ser1
0acilitado a las 0amilias.
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)Se inclu!en en los alumnos con necesidad espec80ica de apo!o educativo TDA. Aparece
re0erencia espec80ica a los alumnos con $DA0 se $ace re0erencia concreta a los mismos ! se
especi0ican las medidas propuestas para estos alumnos.
¿C!.no y Cómo ent"'n en )i&o" los c'm1ios e l' LOMCE?
El nuevo curso acadmico #&'()#&'* es el curso en el /ue empie:an a aplicarse lasmodi0icaciones introducidas por la L,-CE.
)Durante este primer curso la le! entrar1 en vi+or solo en los cursos impares ' " ! *
curso.
)Los cursos pares #( ! @ continuaran sin modi0icaciones $asta el si+uiente curso
acadmico <#&'*)#&'@=.
)Durante el pr5>imo curso acadmico convivir1n las dos le!es educativas L,E ! L,-CE
simult1neamente. Solo los cursos ' " ! * estar1n re+idos por la L,-CE ! en ellos se aplicar1nlos cambios mencionados en los cursos de # ( ! @ no se aplicaran cambios <este curso= ! ser1n
re+idos por la L,E.