Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia4 años
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19
Familia
Fase 2, semana 5: 11 al 15 de mayo
Familia
Dirección Nacional
de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticas
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19
Fase 2, semana 5: 11 al 15 de mayo
para Educación
Parvularia
4 años
MINISTERIODE EDUCACIÓN
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 4 a ñ O s 3
Actividades de preparación
• Prepare un rincón o espacio confortable,
puede ser amplio y ventilado como un pa-
tio o pasillo, puede acomodar según su
realidad. Necesita aproximadamente dos
metros de espacio para el desarrollo de las
actividades.
• Seleccione los materiales, ya sea tirro del-
gado o grueso, o cinta adhesiva de color (el
que tenga en casa) y dibuje lo siguiente:
Desarrollo
1. Pegue las líneas sobre el piso, puede solici-
tar ayuda a su niña o niño.
2. Muéstrele y menciónele el nombre de cada
línea.
3. Solicítele que repita el nombre de cada una
de las líneas.
4. Pídale que camine sobre las diferentes lí-
neas dibujadas con cinta o tirro y pregúnte-
le al final el nombre de la línea.
5. Muéstrele cómo se camina sobre las líneas
colocando sus manos sobre su cabeza.
6. Solicítele que haga lo mismo, que camine
sobre las líneas (se pueden colocar las ma-
nos sobre los hombros, la cintura y la ca-
dera).
7. Pregúntele qué más se le ocurre hacer con
las líneas dibujadas en el piso. Puede ayu-
darle diciéndole que puede saltar, gatear,
caminar agachado, dar vueltas de gato o
bailar, esto último es para reforzar la si-
guiente guía. Al cierre de la actividad deje
las líneas sobre el piso, ya que serán ocupa-
das en el siguiente encuentro.
Nota importante: estas actividades son un momen-
to de disfrute, convivencia sana y pueden participar
más miembros de la familia.
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”
Semana 5, guía 1
Grupo etario: 4 años
Línea recta horizontal
o vertical
Línea curva
Líneas onduladas
Líneas quebradas o en
zigzag
para Educación
Parvularia
4 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 4 a ñ O s4
Actividades de preparación
• Disponga de las líneas pegadas sobre el piso.
• Prepare movimientos con acompañamiento
para que su niño o niña memorice los nom-
bres y realice otras acciones como saltar, ca-
minar agachado o caminar de puntitas.
• Prepare diversos objetos del hogar (regla,
platos, cartón de huevos, caja de cereal o
de leche, guineos, lentes, sombrero, disco
volador -si posee- y juguetes), también pa-
pel blanco, marcador y pegamento.
Desarrollo
1. Realicen juntos el recorrido sobre las líneas
y pregúntele al final el nombre de cada una.
Es buen momento para reforzar.
2. Solicítele al niño o la niña que haga el re-
corrido sobre las líneas como un enano
(agachado), como un gigante (en puntas) o
como una pelota (saltando).
3. Dígale que busque su juguete preferido,
puede ser un carro, tren, pelota, muñeca,
peluche, caballo u otros.
4. Solicítele que realice el recorrido sobre
las líneas con su juguete, mencionando
el nombre de cada una y si desea emitir el
sonido particular del objeto, por ejemplo:
bum, bum /pom pom / chucu chucu chucu.
5. Juntos sentados frente a frente o a gatas
sobre el piso, sigan cada una de las líneas
con ambas manos, luego pídale que lo haga
con su mano dominante y finalmente con el
dedo índice.
6. Para finalizar, permita que tenga un juego
libre disfrutando de su juguete preferido.
7. Cuéntele que al final del juego, su juguete
está cansado de jugar y debe descansar, in-
díquele que debe guardarse para otro en-
cuentro divertido.
Otras actividades sugeridas:
Actividad 1
Busquen juntos en casa diversos objetos para
hacer las líneas y muéstrele sobre un papel blan-
co que pueden dibujarse calcando o siguiendo
sus orillas con un marcador.
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”
Semana 5, guía 2
Grupo etario: 4 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 4 a ñ O s 5
Calcando una caja de ce-
real se obtiene una línea
recta horizontal o vertical.
Calcando un guineo se ob-
tienen líneas curvas.
Calcando un cartón de
huevos obtiene líneas en
zigzag.
Calcando dos platos puede
dibujar una línea ondulada,
incluso puede mostrarse el
círculo.
Un avión avanza en línea
recta.
Una abeja vuela de forma
ondulada.
Un colibrí puede hacer zig-
zag en el vuelo
Si lanza un platillo volador
(frisbee) puede volar ha-
ciendo curva.
Nota importante: los dibujos pueden servir para
realizar las siguientes actividades.
Actividad 2
• Pueden utilizar plastilina, lana, masa o algunos
espaguetis crudos y cocidos para hacer las dife-
rentes líneas que realizó sobre el papel, también
puede hacerlo sobre la mesa o el piso.
• Busque un lugar donde la niña o el niño se
sienta cómodo.
• Explíquele que, en ese momento, la masa
o los espaguetis no deben comerse porque
solo los utilizarán para hacer la actividad.
Actividad 3
Otra posibilidad es preguntarle lo siguiente:
¿qué objeto o animal avanza en línea recta?,
¿qué animal u objeto avanza de manera ondula-
da? Así usted se encargará de buscarle recortes
o dibujarle el objeto o animal. Apóyele dibujan-
do las líneas para pegar el dibujo o recorte.
Ejemplo:
Para reflexión con su niña o niño:
• ¿Qué sucede cuando se lanza un sombrero?
• Realicen un experimento, lanzando al aire
un sombrero y observen su movimiento.
• Deje que le explique con sus propias pala-
bras cómo vio el movimiento del sombrero.
• Pueden hacer el experimento con un globo,
un pañuelo, páginas sueltas y apuñadas.
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 4 a ñ O s6
Actividades de preparación
• Busque en su cocina o alacena algunos ingre-
dientes de color que pueden ser útiles para
sacar colores (vea el listado abajo, no es ne-
cesario ir de compras, basta con lo que en-
cuentre en su cocina. Estos ingredientes de-
ben ser preparados previamente para realizar
teñido con colores naturales. Recuerde que
son colores naturales y se oxidan muy rápido,
no pueden mantenerlos guardados por varios
días) y harina y sal para hacer espesa la mez-
cla.
• Prepare un recipiente para hielo o varios reci-
pientes pequeños por separado.
• Tenga accesible suficiente papel bond blanco
resistente, cartulina o cartoncillo blancos, va-
rias cucharas, palitos o paletas.
Listado de ingredientes para obtener colores:
• Verde a partir de acelgas, espinacas, pimiento
verde, perejil, hojas de mora o menta
• Morado con la remolacha, repollo morado y
moras negras. Con una pizca de bicarbonato
de sodio obtendrá un azul profundo
• Rojo con cerezas, frambuesas, fresas, pimien-
to rojo, tomate y pimentón
• Ocre y rojo intenso con flor de Jamaica
• Azul profundo con arándanos
• Amarillo a partir de especias como el azafrán,
la cúrcuma, la mostaza o el curry
• Naranja a partir de zanahorias, cáscara de na-
ranja, achiote en polvo o semillas
• Café o marrón y tonos oscuros con té negro,
café instantáneo y cacao
• Negro con el carbón
• Otra variedad de colores los obtiene en polvo
como: achiote, café instantáneo, Fresqui-Top
o colorante alimentario para pastelería.
Para preparar las mezclas:
• Tome un puñado de hojas, cáscaras o flores,
macháquelas y póngalas al fuego a hervir
en media taza de agua por separado, luego
cuélelas. Las frutas son machacadas y cola-
das para obtener el jugo con color.
• Los condimentos en polvo son disueltos
con cuatro cucharadas de agua. La inten-
sidad del color la encuentra en no agregar
demasiada agua.
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”
Semana 5, guía 3
Grupo etario: 4 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 4 a ñ O s 7
Dos opciones:
1. Acuarela: deja el colorante natural extraído
en liquido (jugo puro o agua).
2. Pintura de dedo: mezcle el jugo puro o co-
lorante extraído con una cucharada de ha-
rina y una cucharada de sal refinada para
hacerlo espeso.
Desarrollo
1. Dígale a la niña o al niño que observe cada
ingrediente y mencione el nombre de cada
uno.
2. Pídale ayuda en la preparación, como: des-
hojar, machacar o triturar, sacar el condi-
mento en polvo del recipiente o el envol-
torio, batir y colar. No le involucre cuando
hierva, solamente que observe.
3. Traslade cada color en diferentes recipien-
tes mencionando el nombre de cada color.
4. Pídale que repita el color o que lo identi-
fique, haciendo las siguientes preguntas:
¿qué color es este?, ¿recuerdas de dónde lo
extrajimos? Y deje que le responda.
5. Pídale que vea a su alrededor y señale obje-
tos del mismo color.
6. Entréguele una hoja de papel bond o cartu-
lina blanca para que haga manchas con sus
manos usando las pinturas.
7. Recuérdele las líneas presentadas: rectas,
curvas, onduladas y quebradas o en zigzag.
Muéstrele cómo las pinta con toda la mano
y pídale que lo haga solo.
8. Conserve un poco de color para las siguien-
tes guías por si desea hacer trazos libres en
sus horas libres. Los colores de teñido natu-
ral los utilizará en la guía 5. La mezcla puede
durar dos o tres días.
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 4 a ñ O s8
Actividades de preparación
• Antes de iniciar las actividades, lea cuidadosa-
mente y con entonación el cuento.
• Escoja un espacio cómodo donde la niña o el
niño pueda sentarse o recostarse.
Desarrollo
1. Lea el siguiente cuento.
Pequeña ManchaLionel Le Neouanic
Pequeña Mancha se aburre sola en su rincón.
Su mamá le dice: -Manchita ¿por qué estás tan
sola? ¡Vete a buscar unos amigos!
Entonces pequeña Mancha sale a buscar amigos…
Busca por aquí, busca por allá, busca por todas
partes y en ningún lado encuentra un amigo.
De repente escucha unos gritos.
Son unas pequeñas figuras que discuten porque
no quieren jugar el mismo juego.
Ahí están Cuadrado, Círculo, Rectángulo y
Rombo.
Pequeña Mancha se acerca tímidamente y les
dice: -Hola amigos, ¿puedo jugar con ustedes?
-Pero ¡no te has visto! –responde Cuadrado.
- ¡No tienes forma! – dice Triángulo.
- ¡Qué fea! –dice Círculo.
- ¡Y ridícula! –dice Rectángulo.
- ¡Sí, no eres como nosotros! –dice Rombo.
Y todos gritan a la vez:
- ¡Vete, mancha fea, vete!
Pequeña Mancha regresa a su casa llorando y
les cuenta todo a papá y a mamá.
Envuelta en lágrimas les dice que era mejor
quedarse en su rincón, que es ridícula y fea, que
nunca tendrá amigos.
Para consolarla mamá le da un gran abrazo y
papá le dice: - ¡olvídate de esas tonterías Man-
chita!, no hay ninguna razón para que no tengas
amigos, todavía no lo sabes, pero tú tienes un
tesoro, un gran tesoro para descubrir y compar-
tir. –Escucha te voy a explicar.
Papá habla durante mucho tiempo y al final le
dice: -ya sabes todo Manchita, ¡ahora vete a ju-
gar y muéstrales de lo que eres capaz!
Temblando pequeña Mancha regresa donde
juegan las pequeñas figuras.
- ¡Otra vez tú! –Grita Cuadrado al verla.
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”
Semana 5, guía 4
Grupo etario: 4 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 4 a ñ O s 9
- ¡Te dijimos que te fueras!
-Si buscas pelea, ¡la vas a encontrar! –amenaza
Triángulo.
-Esperen, esperen tengo algo que mostrarles –
responde Pequeña Mancha.
-Ooooh ¡pequeña Mancha se ha transformado!
- ¡Auxilio un monstruo! –gritan las pequeñas fi-
guras mientras huyen despavoridas.
- ¡Regresen, no tengan miedo!
¡Increíble! ¡pequeña Mancha puede transfor-
marse!
Las pequeñas figuras están muy impresionadas.
- ¿Podemos jugar contigo? –pregunta Cuadra-
do avergonzado.
- ¡Sí, por favor, dinos cómo lo haces! –suplican
todos sus amigos.
-De acuerdo, entonces escuchen, ¡les voy a ex-
plicar!
Y pequeña Mancha les enseña cómo transfor-
marse.
¡Wow, qué buen juego Manchita! ¡Yupi! ¡Hola!
Pero llega la noche y es la hora de volver a casa.
Pequeña Mancha abraza a cada uno de sus ami-
gos y les dice: -buenas noches amigos, ¡mañana
jugaremos a mezclarnos! ¡Hasta mañana!
Colorín colorado, este cuento ha acabado.
Si usted tiene acceso a Internet puede buscar el
cuento en: https://bit.ly/2WDwenU
2. Hágale las siguientes preguntas sobre el
cuento:
• ¿Qué le pasaba a Manchita?
• Cuando sus amigos no quisieron jugar con ella,
¿cómo se sintió Manchita?
3. Pídale que imagine cómo se sentiría si sus
amigos no quisieran jugar con él o ella y
dele un poco de tiempo para que piense.
4. Luego pídale que exprese sus sentimientos.
Hágale la siguiente pregunta: ¿cómo te sen-
tirías tú sino quisieran jugar contigo?
5. Tome cinco páginas de papel bond y di-
buje en grande a los personajes: Círculo,
Cuadrado, Triangulo, Rectángulo, y Rombo
(Guarde las figuras para la siguiente guía).
6. Indíquele que siga con su dedo índice el bor-
de de las figuras geométricas que dibujó.
Circulo
Triángulo Rectángulo
Rombo
Cuadrado
Ejemplo:
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 4 a ñ O s10
Actividades de preparación
• Ensaye la lectura del cuento “Pequeña Man-
cha” antes de la actividad.
• Escoja un espacio cómodo para trabajar en
casa donde ambos puedan sentarse.
• Prepare cartulina blanca, marcador, pega-
mento o tirro, paletas y crayolas.
• Disponga de las figuras geométricas que di-
bujó antes.
• Tome las pinturas naturales que elaboraron
en la guía 3 y el carbón. Puede sustituir con
las crayolas.
Desarrollo
1. Recuérdele y menciónele las figuras
geométricas: círculo, cuadrado, triangu-
lo, rectángulo y rombo. Pídale que repita
los nombres. Luego deben identificarlos y
mencionarlos.
2. Dibújele las figuras geométricas sobre la
cartulina blanca con un tamaño aproxima-
do de 10 centímetros.
3. Con el carbón o una crayola negra, pídale
a su niña o niño que haga una mancha muy
grande sobre un trozo de cartulina. Luego
recórtele los bordes.
4. Disponga de las pinturas naturales y bata
con una paleta o cuchara para hacer más
fuerte el color, pues la esencia queda en el
fondo del recipiente. Si ya no cuenta con la
pintura natural, sustituya con crayolas.
5. Pídale que coloree las figuras del color que
prefiera.
6. Si usó teñidos naturales para pintar, espere
que sequen para recortarlas.
7. Péguele la paleta en la parte de atrás, esta
servirá de agarradero.
8. Recuérdele los personajes del cuento “Pe-
queña Mancha”.
9. Léale nuevamente el cuento y ensayen su dra-
ma utilizando las figuras como los personajes.
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”
Semana 5, guía 5
Grupo etario: 4 años
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