DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Agenda del Encuentro de Formación Docente de los profesorados de Inglés
9.30 hs. Apertura a cargo de la Directora de la DGES Lic. Leticia Piotti en el contexto del
Proceso de Cambio y Desarrollo Curricular de los Profesorados de Formación Docente. 10.00 hs. Reforma del Nivel Secundario: cambios curriculares. Presentación a cargo de la
Subsecretaría de Igualdad y Calidad Educativa. 10.30 hs. Presentación general del contexto normativo y de los principios que enmarcan el
proceso de cambio curricular. 12.30 hs. Receso y Almuerzo 13.00 hs Pautas para la realización del Primer Taller Institucional. Inscripción y Funcionamiento
en el Grupo Virtual. 13.30 hs. Trabajo grupal: documento Formación docente inicial para la Educación
Secundaria (INFD) y relevamiento problemáticas y necesidades a ser contempladas en el Proceso de cambio curricular.
14.30 hs. Plenario y puesta en común.
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN CURRICULARPRINCIPIOS ORIENTADORES
Construcción participativa, colectiva y democrática que contemple articulaciones entre diferentes escalas, niveles e instituciones.
Recuperar procesos, historias y trayectorias de las instituciones desde sus propuestas y experiencias formativas.
Consolidar un diálogo continuo entre debates conceptuales y referencias de las prácticas acerca de la formación docente.
Considerar una formación de profesores que posibilite los cambios sustantivos que demanda la escuela secundaria contemplando su especialización en las asignaturas, pero también la preparación para la desclasificación del saber, para la colaboración interdisciplinar, el trabajo en equipo y la definición de nuevas funciones institucionales.
, Acompañamiento para posibilitar la gestión y desarrollo curricular en las
instituciones formadoras.
Implementación gradual y progresiva del nuevo diseño curricular.
Resguardo de la estabilidad y continuidad laboral de los docentes afectados por la transformación del Plan de Estudios.
Análisis de procesos recientes de transformación curricular a nivel
jurisdiccional y nacional
Consultas a realizadas en el
Nivel Secundario
Revisión y análisis de
documentos nacionales
y jurisdiccionales (LEN, Res. 30/07 Res 24/ 07 y
74/08)
Análisis de los planes de estudio vigentes en la
provincia y de documentos nacionales y
jurisdiccionales.
Talleres presenciales con representantes de los ISFD
de la jurisdicción Apertura y
debates en el aula virtual
Encuentros nacionales de
equipos curriculares y
consultas regionales
Sistematización y elaboración de
documentos curriculares definitivos
Sistematización y elaboración de documento de
fundamentación
Momentos del
procesoSistematización y nuevos talleres con profesores especialistas
Elaboración y nueva
consultas con documentos curriculares
provisionales
INSTITUTO NACIONALDE FORMACIÓN DOCENTE
Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial
Documento Aprobado Resolución N° 24/07CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN
Elevar la calidad de la educación
Asegurar el reconocimiento
nacional de los títulos de los
egresados
Facilitar la movilidad de los estudiantes
entre carreras yentre jurisdicciones Niveles de formación
y resultados equivalentes
en las distintas jurisdicciones
Integración,congruencia
y complementariedad
Fortalecimiento y mejora
permanente de la formación docente
Construir una escuela para
una ciudadanía activa en dirección a
una sociedad justa
Superar la fragmentación
educativa y la desigualdad
Lineamientos Curriculares Nacionales
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
La regulación Nacional
La definición Jurisdiccional La definición
Institucional ISFD
DISEÑOS CURRICULARESDuración y organización temporal de los estudios
32 (treinta y dos) semanas de clase por cada año de la carrera.
Máximo del 20% de la carga horaria para definición institucional.
Mínimo 2600 hs. reloj en
4 años de estudios
CAMPOS DE LA FORMACIÓN
Formación General 25% - 35% (sugeridos)
Formación Específica50% - 60% (sugeridos)
Formación Práctica Profesional15% - 25% (sugeridos)
4 AÑOS
FORMACIÓN GENERAL
Recuperar la enseñanza de las disciplinas responsables de los marcos conceptuales -
históricos, sociológicos, políticos, económicos, filosóficos, psicológicos y
pedagógicos-,necesarios para la interpretación de los procesos y fenómenos educativos, de los cambios y problemas en los sistemas educativos
y en las escuelas
Incluir progresivamente el análisis de formas del conocimiento organizado en áreas o regiones amplias que trascienden las especificidades disciplinares que conforman las nuevas regiones del conocimiento integrado.
I
Campo común a todas las carreras de formación docente, lo que posibilitará:La construcción de una matriz básica de formación y marcos de conocimiento y valoración compartidos.La acreditación de estudios para quienes se forman, ante los posibles cambios de especialidad docente o de lugar de residencia
Incluir progresivamente el análisis de formas del conocimiento organizado en áreas o regiones amplias que trascienden las especificidades disciplinares que conforman las nuevas regiones del conocimiento integrado.
I
FORMACIÓN GENERAL
Enseñanza de disciplinas responsables de los marcos conceptuales -históricos,
sociológicos, políticos, económicos, filosóficos, psicológicos y pedagógicos- para la interpretación de los procesos y fenómenos educativos, de los cambios y problemas en los sistemas educativos y
en las escuelas
CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL EN LOS PROFESORADOS DE ED. SECUNDARIA
Problemáticas Socioantropológicas en Educación Lenguaje Digital y Audiovisual Pedagogía Didáctica General Psicología y Educación Historia y Política de la Educación Argentina Ética y Construcción de Ciudadanía Filosofía y Educación
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Incluir, al menos, una unidad curricularque aborde el análisis de las Culturas Juveniles, Cultura Escolar y Sociedad y al menos una que se destine al sujeto adulto.
SUJETOS DE LA EDUCACIÓN
Preservar la formación específica en la disciplina objeto de formación y contenidos derivados, evitando las pluridisciplinas o interdisciplinas, en especial en los primeros años de estudio.
Incluir una Didáctica Específica en cada año de la carrera a partir del segundo año, y en la del último año considerar espacios de experimentación y desarrollo de innovaciones de enseñanza y el estado actual de la investigación en el campo.
FORMACIÓN PRÁCTICA PROFESIONAL(CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE)
Se inicia desde el comienzo de la formación, en actividades de campo así
como en situaciones didácticas prefiguradas en el aula del Instituto y se incrementa en prácticas docentes en las
aulas, culminando en la Residencia pedagógica integral.
Eje integrador vincula los aportes de conocimientos de los otros dos campos, al
análisis, reflexión y experimentación práctica en distintos contextos sociales e
institucionales.
Constituir redes entre Institutos y escuelas sobre la base de proyectos consensuados y articulados, de los recursos
y condiciones que las contengan, posibilitando experiencias de innovación y de experimentación.
Afianzar la articulación de los ISFD con escuelas asociadas de variadas
características: urbanas, periurbanas o rurales, céntrica o periférica, de diversa
dotación de recursos, de contextos socio-culturales diferentes, etc.
Rol del docente orientador nexo entre escuela asociada y ISFD
Unidades curriculares opcionales
Módulos
Prácticas docentesTrabajos de
Campo
Talleres
Seminarios
Materias o Asignaturas
Organización: Las unidades curriculares
Formación docente inicial para la educación secundaria
La obligatoriedad dispuesta por la Ley de Educación Nacional
Aspiraciones igualitarias e inclusivas
Las regulaciones sancionadas por el CFE en relación con la Educación Secundaria (Res. 84/09; 88/09 y 93/09)
Los Lineamientos curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial
Programa de mejora para la Formación Inicial de profesores para el Nivel Secundario
La educación secundaria en Córdoba. Documento base.
Diseños curriculares de Nivel Secundario de la pcia. de Córdoba
DECISIONES CURRICULARES JURISDICCIONALES Definición de las finalidades formativas y propósitos de la carrera. Distribución de los campos de formación general, específico y de
la práctica. Definición de la cantidad total de unidades curriculares, su
carácter obligatorio u optativo y el tipo de UC más adecuadas para los diferentes campos y los distintos tipos de saber: asignaturas, seminarios, talleres, trabajos de campo, prácticas.
Selección de contenidos: Se contemplarán las sugerencias de la Res. 24/07 y el documento del Proyecto de Mejora de la Formación Inicial de Docentes producidos por el Equipo Nacional.
Organización y secuencia del contenido: Implica considerar la relación entre las unidades curriculares y el grado de integración entre ellas.
Definición de la carga horaria de cada una de las unidades curriculares.
Cantidad y tipo de decisiones que quedarán sujetas a definición institucional.
Orientaciones acerca de la enseñanza y modalidad de evaluación.
PRIMER TALLER INSTITUCIONALSemana 11/25 abril
-Lectura y análisis de la Resolución 24/07acerca de los Lineamientos Curriculares para la Formación Docente. (Diapositivas)
-Relevamiento de las principales problemáticas acerca de la formación docente en los profesorados de Inglés considerando los aspectos analizados en el documento de Formación Docente Inicial para la Educación Secundaria elaborado por el INFD.
-Lectura y análisis del documento marco curricular jurisdiccional y discusión acerca de las finalidades formativas específicas de la formación docente en Inglés.
-Inscripción en el grupo virtual 38 Diseño Inglés-Se sugiere prever la participación de los distintos actores
institucionales: directivos, docentes y estudiantes-Los documentos y diapositivas estarán disponibles en la página de la
DGES y en el grupo virtual http://dges.cba.infd.edu.ar)
GRUPOS DE TRABAJO VIRTUAL
Espacios coordinados desde la DGES para el intercambio y la colaboración entre docentes y especialistas.
http://dges.cba.infd.edu.ar/sitio
2. Encontrará información sobre los grupos de trabajo disponible. Uno de ellos es el Nº1 de “Diseño Curricular”
1. Completar el formulario y presionar el botón ENVIAR
2. El alta en el grupo se producirá en no más de 48hs. Se comunicará el alta mediante e-mail.
3. Recibirá información sobre cómo ingresar y dar los “primeros pasos” en el Grupo de Trabajo.
Web Master: Marcelo López
Sitio de la DGES http://dges.cba.infd.edu.ar/sitio
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
www.igualdadycalidadcba.gov.ar