Dirección General de Educación Superior Tecnológica
REUNIÓN REGIONAL DE INFORMACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS ACADÉMICO-ADMINISTRATIVO
VERSIÓN 1.0PARA LOS PLANES DE ESTUDIO 2009-2010
SEDE: I. T. SALTILLO, 27 DE AGOSTO DE 2010
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Objetivos de la Reunión
Informar los resultados del Programa de Diseño e Innovación Curricular para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales.
1. Reuniones Regionales de Información y Formación2. Reuniones Nacionales de Diseño e Innovación Curricular3. Reuniones de Consolidación
Dar a conocer los Lineamientos Académico-Administrativo versión 1.0 para los planes de estudio 2009-2010.
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Coordinación Sectorial Académica
Dr. Miguel Ángel Cisneros Guerrero
Dirección de Docencia
M.I.E. Mara Grassiel Acosta González
Área de Ciencias de la Ingeniería
M.C. Arturo Gamino Carranza
Área de Ciencias Económico-
Administrativa
Ing. Priscilla Castillo Madrid
Área de Desarrollo Académico
M.M.F. Gabriela A. Flores Becerra
Área de Educación a Distancia
Lic. Marcela Zamora Santiago
Organigrama
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Competencias Profesionales
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Competencia Profesional
Competencia Profesional
Relación con saberes (teorías, modelos, axiomas, técnicas, etc.)
Vinculación con el saber hacer
Referencia a un contexto específico
Destaca un desempeño profesional (actuación
social)
Alude aspectos actitudinales y axiológicos
Implica necesariamente una actividad intelectual
compleja
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PROCESO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS PROFESIONALES
Competencias
específi
cas
Competencias
sistémica
s
Competencias
instrumentales
Competencias
interperso
nales
Permiten mayor transparencia a los perfiles profesionales de los
programas de estudio
Enfatiza los resultados del aprendizaje del estudiante
Un mayor acercamiento del estudiante al proceso educativo
Flexibilidad para aprender para toda la vida y a lo largo de la
vida
Niveles mas altos de empleabilidad y de formación
ciudadana
Enseñanza a través de escenarios de aprendizaje y
proyectos integrales
El enfoque en competencias profesionalesde las carreras del SNEST
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El docente en competencias profesionales
Conocer y utilizar
Internet, medios de comunicaci
ón tecnológic
os y plataforma
s educativas
Conocer y manejar equipos de cómputo, de impresión, de
audio y video
Manejar software y escenarios de aprendizaje virtuales para
la enseñanza Saber gestionar
información
El docentedebe de:
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El docente en competencias profesionales
El docente debe de estar en constante:
Capacitación y actualización
Investigación
Trabajo en equipo y a distancia
Respeto al medio ambiente
Diseño y desarrollo de
proyectos interdisciplinarios
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El estudiante en competencias profesionales
Aprende a aprender
Desarrolla actividades de investigación
Aplica conocimientos y enfrenta problemas
Visión interdisciplinaria
Utiliza nuevas tecnologías
Respeta y cuida el medio ambiente
Planifica, establece y organiza su proceso de enseñanza en conjunto con el docente
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Sistema de Asignación y Transferencia de
Créditos Académicos(SATCA)
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Conjunto de criterios simples y unívocos para
asignar un valor numérico a todas las
actividades de aprendizaje del
estudiante
Reconoce todas las actividades de aprendizaje del
estudiante
Facilita la movilidad estudiantil, la flexibilidad
curricular y la cooperación nacional e
internacional
Para su asignación se consideran la docencia, el trabajo supervisado y
otras actividades académicas
S A T C A
Definición Utilidad
AsignaciónVentajas
Sistema de Asignación y Transferenciade Créditos Académicos
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Valor Teórico es igual al Valor Práctico
Permite realizar Medición de Actividades
Titulación Integrada(Al acumular créditos)
Plan de estudios Flexible
Multiacreditación
S A T C AAcredita lo que el estudiante aprende
Posibilita currículos Nacionales e Internacionales flexibles de cursar en distintas Instituciones
Acceso a niveles estándares nacionales e internacionales
Unifica criterios para reconocer el logro académico del estudiante
Acredita aprendizajes situados en ambientes reales
Posibilita un formación multicultural, interdisciplinaria y con experiencias internacionales
Favorece la movilidad, la vinculación y la cooperación académica
Ventajas del SATCA
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Criterios de Asignación de créditos
• DocenciaCriterio I
• Trabajo de campo profesionalCriterio II
• Actividades complementariasCriterio III
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Criterios de Asignación de créditos
Docencia
• 1 crédito = 16 hrs
Definición
• Participación en actividades docentes
presencial o a distancia, individual o en grupo
Trabajo de campo profesional
• 1 crédito = 50 hrs
Definición
• Trabajo supervisado que se ejecuta en campo profesional
Actividades
•Investigación, innovación y desarrollo a través de:•Residencias Profesionales•Servicio Social
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Actividades Complementarias
• 1 crédito = 20 hrs
Definición
• Participación en actividades docentes
presencial o a distancia, individual o en grupo
Actividades
• Exposiciones• Innovación Tecnológica• Maquetas• Asesorías• Tutorías• Veranos de Investigación
Criterios de Asignación de créditos
Es importante
• Fundamentar la actividad• Preestablecer el % máximo de créditos de la actividad• Estimar el tiempo de dedicación del estudiante para esta
actividad• Al final se tendrá un producto terminal que permita
verificar la actividad
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Actividades Complementarias (5 créditos)
Actividades Complementarias
Tutorías Investigación Eventos de Innovación Tecnológica
Veranos Científicos
Estancias de Investigación
Proyectos interdisciplinarios
Conferencias (expositor)
Congresos(ponente o cartel)
Simposiums
Artículos
Innovación Tecnológica
Concursos académicos relacionados con su carrera
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Actividades Complementarias (5 créditos)
Actividades Complementarias
Actividades Extraescolares
Construcción de prototipos y
desarrollo tecnológico
Participación en editoriales
Programas de conservación del medio ambiente
Futbol
Basquetbol
Natación
Atletismo
Ajedrez
Maquetas
Elaboración de software
Música
Danza
Club de lectura
Club de cine
Club de teatro
Deporte Cultura
Diseño de Instrumentos
Rediseño de Instrumentos
Desarrollo tecnológico
Elaboración de folletos
Participación en libros
Revista estudiantil
Programas de difusión
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ESCALA NACIONAL USA FRANCIA HOLANDA MEXICO 1 DGEST
10 A 19-20 VERY GOOD MBDesempeño
Excelente95-100
9 B 17-18 GOODDesempeño
Notable85-94
8 C 15-16 AMPLY SUFFICIENT BBuen
Desempeño75-84
7 D 13-14 SUFFICIENTDesempeño Suficiente
70-74
6 11-12 S Desempeño Insuficiente
CNA (competencia no
alcanzada)5 F <=10 INSUFFICIENT NA
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Estructura crediticia de los planes de estudio
del SNEST
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ESTRUCTURA GENÉRICA
ESPECIALIDADSERVICIO SOCIAL
25 A 35 CRÉDITOS
10 CRÉDITOS
ACTIVIDADES COMPLEMENTA
RIAS
RESIDENCIA PROFESIONAL
200 A 210 CRÉDITOS 5 CRÉDITOS 10 CRÉDITOS
Titulación Integral
Salida Lateral
Basadas en Competencias Profesionales
Multiculturalidad Educación Integral
Desarrollo Sustentable
Movilidad Estudiantil
Movilidad de profesores e
investigadoresSectorProductivo
Asignaturas Comune
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• Recopilación de evidencias (documentos diversos, artículos, notas, diarios, trabajos, ensayos, grabaciones, etc.) consideradas de interés para ser conservadas, que demuestran que se ha cubierto satisfactoriamente una
competencia.Carátula
•Nombre del programa académico•Fecha de inicio y término•Nombre del alumno
Hoja de presentación•Resumen breve de evidencias principales•Palabras claves
Índice enumerado
Justificación
Documentos de evidencia•Muestra de trabajos profesionales individuales o grupales•Trabajos escritos (digital o impreso)•Trabajo oral (grabaciones)•Trabajo gráficos: tablas, esquemas, diagramas, planos, modelos, maquetas, cuadros, etc. (digital o impresa)•Trabajos audiovisuales (videos, powerpoint)•Constancias de participación, de colaboración, etc.•Reconocimiento•Simulaciones (diversos software)•Programa y algoritmos, entre otros
EJEMPLO DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
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Programa de Diseño e Innovación Curricular para el
Desarrollo y Formación de Competencias Profesionales de las Carreras del SNEST
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PROGRAMA DE DISEÑO E INNOVACIÓN CURRICULAR
Información y Formación
Enero-febrero 2009
Diseño e Innovación Curricular
2009
Consolidación Curricular
2010
Seguimiento Curricular
FortalecimientoCurricular
Diseño e Innovación
Operación
R e t r o a l i m e n t a c i ó n
2009 - 2010 2010-2011 Lineamientos Académico-
Administrativo
Capacitación Competencias
Docentes
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METODOLOGÍA DEL DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS PROFESIONALES
Perfil Profesional Competencias ProfesionalesDefinición de
Áreas de Conocimiento Identificación y definición deÁreas de Conocimiento
Área1
Área2
Área3
Área4
Macrocontenidos Identificación y definición deCompetencias Específicas
Contenidos Temáticos Identificación y definición deCompetencias Específicas
Conjuntos significativos Identificación y definición deAsignaturas
Asignatura A Asignatura B Asignatura C Asignatura DProgramas de Estudio Conformación de asignaturas como Parte del plan de estudios
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8 Reuniones Regionales de Información y
Formación del Programa de Diseño e Innovación
Curricular para la Formación y Desarrollo
de Competencias Profesionales
13 Reuniones Nacionales de Diseño e Innovación
Curricular para la Formación y Desarrollo
de Competencias Profesionales de las Carreras del SNEST
10 Reuniones Nacionales de Consolidación de las
Carreras del SNEST
2, 293 participantes235 Institutos Tecnológicos
697 participantes175 Institutos Tecnológicos
740 participantes167 Institutos Tecnológicos
PROGRAMA DE DISEÑO E INNOVACIÓN CURRICULAR PARA EL DESARROLLO Y FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LAS CARRERAS DEL SNEST
Enero-febrero 2009 2009 2010
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Reuniones Regionales de Información y Formación del
Programa de Diseño e Innovación Curricular para la
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
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Objetivo de las Reuniones Regionales
Informar a los Institutos Tecnológicos el Programa de Diseño e Innovación Curricular para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales.
• Actualizar los planes de estudio de las carreras orientando su diseño para la formación y desarrollo de competencias profesionales
• Dar conocer la metodología de desarrollo e innovación curricular por competencias profesionales
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Total 2,293
Reuniones Regionales
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Reuniones Nacionales de Diseño e Innovación
Curricular para la Formación y Desarrollo de
Competencias Profesionales de las Carreras del SNEST
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• Realiza propuesta de carrera con enfoque en competencias profesionales
• La propuesta: Perfil profesional, objetivo de la carrera, programas de estudio y retícula
Instituto Tecnológico
• Se invita a los IT que enviaron propuesta completa a las Reuniones de Diseño e Innovación Curricular
DGEST-Dirección de Docencia • Recibe invitación para participar
• Envía docente(s) a la Reunión
Instituto Tecnológico
Proceso de participación en las Reuniones de Diseño e Innovación Curricular
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Objetivo de las Reuniones de Diseño
• Actualizar los planes de estudio de las carreras orientando su diseño para la formación y desarrollo de competencias profesionales
• Definir el objetivo general y el perfil profesional de la carrera (integración de las competencias específicas y genéricas)
• Elaborar la estructura conceptual de la carrera con base al perfil profesional
• Organizar conjuntos significativos de contenidos para la definición de competencias específicas de las asignaturas
• Elaborar los programas de estudio sintéticos• Elaborar la retícula de la carrera diseñada• Elaborar compromisos de los docentes para desarrollar los programas
sintéticos
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Reuniones Nacionales de Consolidación Curricular de
las Carreras del SNEST
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• Desarrolla los programas sintéticos en las academias
• Envía compromisos
Instituto Tecnológico (Etapa del Diseño)
• Se invita a los docentes que asistieron a las Reuniones de Diseño e Innovación Curricular
DGEST-Dirección de Docencia • Recibe invitación para
participar para la Reunión de Consolidación
• Envía docente(s) a la Reunión
Instituto Tecnológico
Proceso de participación en las Reuniones de Consolidación Curricular
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Objetivo de las Reuniones de Consolidación
• Actualizar los planes de estudio de las carreras orientando su diseño e innovación curricular para la formación y desarrollo de competencias profesionales.
• Revisar y validar del objetivo general y el perfil profesional de la carrera (integración de las competencias específicas y genéricas)
• Revisar y validar los programas de estudio desarrollados• Revisar y validar retícula de la carrera diseñada• Elaborar propuesta de salida lateral• Elaborar propuesta de seguimiento curricular de la carrera
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Reuniones Nacionales del Programa de Diseño e Innovación
Curricular para la Formación y Desarrollo de Competencias
Profesionales de:1. Formación e Información
2. Diseño e Innovación Curricular3. Consolidación
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34 Carreras diseñadas e
innovadas con el enfoque de competencias profesionales
2 Carreras consolidadas
en 2009:Ingeniería en
Gestión Empresarial
Ingeniería en Logística
4 Carreras de nueva creación:
Ingeniería en Tecnologías de la
Información y Comunicaciones
Ingeniería en Energías
RenovablesIngeniería Petrolera
Ingeniería en Administración
2 Carreras Reorientadas:
Ingeniería Informática
Contador Público
Resultados del programa de Diseño e Innovación Curricular
para el Desarrollo y Formación de Competencias Profesionales
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Reuniones Nacionales y Regionales de Información y Formación para el Programa de Diseño e Innovación Curricular de las Carreras del SNEST (Enero-febrero 2009)
Reuniones Nacionales de Diseño e Innovación Curricular 2009
Reuniones Nacionales de Consolidación 2010
Reunión Nacional de Seguimiento Curricular de las carreras de Ingeniería en Gestión Empresarial e Ingeniería Logistíca y Fortalecimiento de las Asignaturas Comunes por Áreas de Conocimiento de los Planes y Programas de Estudio actualizado del SNEST
Reunión Nacional de Jefes de Departamento de Desarrollo Académico del SNEST
Reunión Nacional de Educación a Distancia del SNSET
2, 293 participantes235 Institutos Tecnológicos
640 participantes156 Institutos Tecnológicos
740 participantes167 Institutos Tecnológicos
Total de 4, 066 participantes
224 participantes119 Institutos Tecnológicos
69 participantes41 Institutos Tecnológicos
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Total de Docentes Capacitados al 1 de octubre de 2009 = 9,294 (36.5%)
1 semana 2 semana 3 semana 4 semana 5 semana 6 semana 7 semana 8semana 9semana0
200
400
600
800
1000
1200
1400 1,277
1,017
1,251 1,2741,220
823
971
828
615
Doc
ente
s ca
paci
tado
s
110 ITF
125 ITD
Capacitación Curso-Taller de Formación Docente Basada en Competencias
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34 Carreras del SNEST
9 semestre
s260
créditos
Matemáticas
Desarrollo Sustentable
Taller de Ética
Fundamentos de
Investigación, Taller de Investigació
n I y II
PerfilProfesion
al
Objetivo de la
Carrera
Programas de
estudio
Retícula con
claves deasignatur
a
http://www.dgest.gob.mx/docencia
Planes de estudio 2009-2010
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Educación de Calidad
Educación a DistanciaModalidad Virtual
Diplomado parala Formación y Desarrollode Competencias Docentes
Seguimiento y Fortalecimiento Curricular
Capacitación para el fomento y desarrollo de Investigación educativa
Revisión y Actualización del Manual Normativo-Académico-Administrativo 2007
Retos de la Dirección de Docencia
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Diplomado para la Formación y Desarrollo de Competencias Docentes (DFDCD)
Competencia general:
El docente transforma y fortalece la práctica educativa, para la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica.
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5 Módulos-160 horas
Retícula- DFDCD
MÓDULO 1COMPETENCIAS DOCENTES DE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR30 horas
MÓDULO 2
PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
30 horas
MÓDULO 3ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
30 horas
MÓDULO 4EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
40 horas
MÓDULO 5 TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA
PRÁCTICA DOCENTE30 horas
Curso -Taller: “Competencias básicas en ofimática e internet (como apoyo al DFDCD) ”
30 horasPresencial
A distancia-plataforma “moodle”
Propedéutico
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Duración del diplomado: Un semestre.Costo: $ 3,500.00 por docente.Fecha de inicio: Primera generación- 16 de agosto de 2010 al 4 de febrero de 2011Segunda generación: 20 de septiembre de 2010 al 11 de marzo de 2011De acuerdo a la matrícula participarán por generación:Hasta 1,000 3 docentesDe 1,001 a 2,000 5 docentesDe 2,001 en adelante 10 docentes
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Lineamientos Académico-Administrativo versión 1.0 para los planes de estudio
2009-2010
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Programa de Diseño e Innovación Curricular para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales de las Carreras del SNEST
Revisión y Actualización del Manual Normativo Académico-
Administrativo 2007
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1era. ReuniónPachuca
1 al 3 de julio de 2009
64 Institutos Tecnológicos
47 IT Federales
17 IT Descentralizados
68 Académicos
51 de Federales
17 de Descentralizados
1era. Reunión para Revisión y Actualizaciónde los Lineamientos Académico-Administrativo
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Conocimiento del entorno mundial
Implicaciones para las IES
Definición Curricular del SNEST
Implicaciones educativas
Implicaciones Académico-
Administrativas
Ejes de Trabajo
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2da. ReuniónMérida
7 al 9 de diciembre de 2009
48 Institutos Tecnológicos
35 IT Federales 13 IT Descentralizados
75 Académicos
51 de Federales 24 de Descentralizados
2da. Reunión para Revisión y Actualizaciónde los Lineamientos Académico-Administrativo
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3ra. ReuniónApizaco
3-4 de febrero de 2010
23 Institutos Tecnológicos 25 Académicos
3ra. Reunión para Revisión y Actualizaciónde los Lineamientos-Académico-Administrativo
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Lineamiento para la Evaluación y Acreditación de
Asignaturas
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PropósitoEstablecer el lineamiento para la evaluación y acreditación de las asignaturas que integran los planes de estudio de licenciatura 2009-2010, diseñados para la formación y desarrollo de competencias profesionales de los Institutos Tecnológicos dependientes de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica, con la finalidad de evaluar y acreditar las competencias establecidas en los programas de estudio. AlcanceEl presente documento se aplicará en los Institutos Tecnológicos Federales y Descentralizados dependientes de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica.
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Definición y caracterización
La evaluación de las competencias es un proceso integral, permanente, sistemático y objetivo, en el que son corresponsables el estudiante y el docente. Debe considerar la integración de información cuantitativa y cualitativa, así como los diferentes tipos y formas de la evaluación y la diversidad de instrumentos. Las evidencias son el resultado tangible de la actividad de aprendizaje realizada por el estudiante.
La acreditación de una asignatura es la forma en la que se confirma que el estudiante posee las competencias que están definidas en una asignatura o programa de estudio y que son necesarias para el desarrollo del perfil de egreso.
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El alcance de una competencia, corresponde con el logro de objetivos por parte del estudiante de una serie de indicadores que determina su nivel de desempeño como excelente, notable, bueno, suficiente o insuficiente, dicho nivel de desempeño se traduce en la asignación de una valoración numérica, que es la que finalmente expresa dicho alcance.
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La evaluación de las competencias profesionales
Integral
Permanente
ProcedimentalObjetiva
Sistemática
Aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Continua y constante de los aspectos que integran
la competencia
Lleva a cabo una secuencia que va dando el alcance de la competencia
Permite confirmar la existencia o no de la
competencia
Permite identificar la evolución del estudiante
en la competencia y valorarla
(cuantitativamente y cualitativamente)
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Tipos de evaluación
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Permite conocer las condiciones iniciales del
aprendizaje
Permite averiguar la forma en que los objetivos del aprendizaje
están siendo alcanzados Designa la forma
mediante la cual se mide y determina el grado de
aprendizaje alcanzado en cada competencia
específica con el fin de asignar calificaciones
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Curso ordinario Es el que se cursa por primera vez y en éste los estudiantes tendrán los siguientes momentos para evaluar la competencia:
Evaluación de primera oportunidad: Es la evaluación sumativa que se realiza durante el periodo planeado y señalado por el docente para cada competencia específica.
Evaluación de segunda oportunidad: Es la evaluación sumativa de complementación, que cumple con la integración de las evidencias no presentadas o incompletas en la evaluación de primera oportunidad y se realiza antes de finalizar el curso.
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Se efectúa cuando el estudiante no acreditó la asignatura en curso ordinario y se lleva a cabo con las mismas oportunidades
El curso de repetición deberá cursarse de manera obligatoria en el período posterior al que no acreditó la asignatura, siempre y cuando este se oferte.
Curso de repetición:
Si el estudiante no acredita una asignatura en curso de repetición, tendrá derecho a tomar un curso especial.
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Curso EspecialSe efectúa cuando el estudiante no acreditó la asignatura en curso de repetición y solamente tendrá derecho a la evaluación de primera oportunidad.
El curso especial será coordinado por el Jefe de la División de Estudios Profesionales, conjuntamente con el Coordinador de la carrera correspondiente de los Institutos Tecnológicos Federales o los Jefes de Departamento correspondientes en los Institutos Tecnológicos Descentralizados.
Si el estudiante no acredita una asignatura en curso especial, causará baja definitiva de los Institutos Tecnològicos dependientes de la DGEST.
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Curso EspecialSolo se podrá presentar curso especial en el siguiente período (semestral o en
verano) , siempre y cuando èste se oferte. El curso especial será evaluado por el docente que imparta el curso.
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Solo existen dos opciones de desempeño en la evaluación:
• Competencia alcanzada o Competencia no alcanzada.
• La opción de desempeño “Competencia alcanzada” se considera cuando el estudiante ha cubierto el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales.
La escala de valoración es de 0 (cero) a 100 (cien) en cualquier oportunidad que se considere en este lineamiento y la valoración mínima de acreditación es de 70 (setenta).
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Desempeño Nivel de Desempeño Indicadores del alcance Valoración numérica
C O M P E T E N
C I AA L C A N Z A D
A
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores Se adapta a situaciones y contextos complejos. Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas (por ejemplo usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, entre otras)
Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad)
Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información con criterio)
Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje
Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada
95-100
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente
85-94
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente
75-84
Suficiente Cumple con dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente
70-74
COMPETENCIA NO
ALCANZADA
Desempeñoinsuficiente
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en eldesempeño excelente.
NA (Competencia no alcanzada)
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Curso Ordinario
Curso de Repetición
Curso Global
EstudianteSe cursa por primera vezPrimera oportunidadSegunda oportunidad
Se cursa cuando no acreditó el curso ordinarioPrimera oportunidadSegunda oportunidad
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Lineamiento para la operación del programa institucional de tutorías
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Definición:
La tutoría es el conjunto de acciones educativas que realiza un docente capacitado, tendientes a orientar y acompañar las decisiones académicas, personales y administrativas de los alumnos, con la finalidad de ayudar a su adaptación a la institución y al nivel educativo, coadyuvando a través de la autogestión, al fortalecimiento de su propio proceso educativo y a su formación integral.
Caracterización:
El Programa de Tutorías comprende un conjunto de acciones educativas, en donde interviene un equipo de personas desde sus diferentes funciones y roles profesionales en apoyo del logro de sus objetivos.
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Desarrollo Académico
Desarrollo Personal
Desarrollo Profesional
La Tutoría es una acción complementaria del proceso enseñanza –aprendizaje.
La tutoría debe ser efectiva, para lograrlo, debe impactar en el nivel de satisfacción del estudiante del servicio educativo, la detección de causas que afectan su rendimiento académico y la formación de hábitos que permitan la adaptación a la cultura de estudio del nivel superior, tales que mejoren los índices de aprovechamiento, retención y eficiencia terminal.
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Lineamiento para el traslado estudiantil
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Definición:
Es el acto legal que reconoce que un alumno adscrito en un Instituto Tecnológico cambia de adscripción a otro, dentro del SNEST con el mismo plan de estudios vigente, conservando los derechos y obligaciones que le proporciona ser alumno del sistema y de acuerdo a la normatividad vigente.
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El estudiante deja de estar adscrito al Instituto Tecnológico de origen para quedar adscrito al Instituto tecnológico receptor, conservando su historial académico y número de control.
El traslado de Instituto
Tecnológicos Descentraliza
dos a Institutos
Tecnológicos Federales y
viceversa, es necesario
asignar nuevo número de
control.
Se podrá realizar un número
indeterminado de traslados entre instituciones del
SNEST, siempre y cuando el alumno logre terminar su carrera dentro del
periodo reglamentario de
12 semestres
Contribuye a la
conservación de la
matrícula del SNEST.
El traslado estudiantil está caracterizado por los siguientes aspectos
Se otorgará por única vez traslado cuando:Se deba de realizar simultáneamente con una convalidación (cambio de carrera o plan de estudios).
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Lineamiento para la convalidación de estudios
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Definición:
Es la validación de asignaturas de un plan de estudio a otro, existiendo compatibilidad entre los planes y programas de estudio, dentro de las Instituciones de Educación Superior pertenecientes al SNEST.
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Permite al estudiante cambiar de un plan de estudio a otro dentro de los Institutos Tecnológicos del SNEST, con programas de estudios compatibles
En caso de cambio de carrera, aplica el presente lineamiento.
Permite a un estudiante cursar una segunda carrera a nivel licenciatura, una vez que se ha titulado de la primera carrera cursada.
Posibilita al estudiante lograr avances significativos entre los estudios realizados en las instituciones del SNEST.
Cara
cter
ística
s
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Le permite al estudiante reorientar en forma vocacional sus estudios a un perfil profesional afín a sus habilidades y
aptitudes.
La convalidación se realizará en forma limitada a la condición que el estudiante pueda concluir el plan de estudios al que se
cambia dentro de los 12 semestres reglamentarios, aplica máximo para estudiantes en 4to. semestre.
La convalidación podrá realizarse entre planes de estudio escolarizado y a distancia, y viceversa.
No se realiza la convalidación cuando el estudiante hace cambio de modalidad (escolarizada o a distancia), siempre que
se conserve el mismo plan de estudios.
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Lineamiento para la resolución de equivalencia
de estudios
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Definición:Lineamiento académico administrativo mediante el cual se hacen equiparables entre sí los estudios realizados en Instituciones del Sistema Educativo Nacional diferentes al SNEST.
Caracterización:
La equivalencia permite continuar dentro del SNEST, los estudios realizados en Instituciones Educativas del Estado, Organismos Descentralizados, Instituciones particulares con reconocimiento de validez oficial de estudios y en IES a las que la Ley otorga autonomía, coadyuvando a la formación profesional, para impulsar el Desarrollo Tecnológico Nacional.
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Se otorgará equivalencia a los estudios realizados en el Sistema Educativo Nacional, que ampare el certificado, siempre y cuando sean equiparables a los realizados dentro del SNEST.
Equivalencia de estudios
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Se solicite con respecto a estudios realizados en el extranjero, en cuyo
caso deberá apegarse al lineamiento de Revalidaciones.
Sea estudiante de una Institución perteneciente al SNEST, en cuyo caso
deberá apegarse al lineamiento de Traslado de estudiantes.
Lo soliciten interesados que provengan de instituciones educativas sin
reconocimiento oficial de validez de estudios.
Sea un estudiante del SNEST en cambio de planes de estudio, en cuyo
caso deberá apegarse al lineamiento de Convalidación.
Operación
La Equivalencia de estudios es improcedente, cuando:
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Lineamiento para la movilidad estudiantil
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Definición
Proceso que permite al estudiante cursar asignaturas correspondientes a su plan de estudios, entre instituciones pertenecientes al SNEST, así como en Instituciones de Educación Superior nacionales o extranjeras, con base en los acuerdos y/o convenios establecidos entre las Instituciones involucradas.
Caracterización
La movilidad estudiantil facilita a los estudiantes fortalecer el desarrollo de competencias profesionales en una Institución de Educación Superior (IES) diferente a la de origen, para lograr su formación integral. Lo cual permite a las IES la colaboración y el trabajo conjunto a través de la vinculación, otorgando al estudiante flexibilidad en la continuación de sus estudios.
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El programa de movilidad estudiantil permitirá:
Utilizar el espacio común, para fomentar la cooperación y el intercambio académico, que fortalezca la educación superior.
Aprovechar la infraestructura de otras IES diferentes a la de procedencia que fortalezca al estudiante en su formación profesional.
Aportar a su institución y localidad las experiencias adquiridas durante su estancia en otras IES.
Facilitar el acceso a la educación nacional e internacional, sin perder el estudiante su vigencia como estudiante de su institución de procedencia y con el compromiso de regresar a ésta.
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Realizar cursos de verano dentro o fuera del SNEST, de conformidad con lo que se señala en el lineamiento correspondiente
Se puede realizar movilidad indistintamente de la modalidad
Realizar proyectos de residencias profesionales de acuerdo a lo establecido en el lineamiento de residencias
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Operación
• Establecer los convenios de colaboración con Instituciones fuera del SNEST.
• Verificar que el estudiante cumpla con los siguientes requisitos indistintamente de los que establezca la institución receptora: No tener más de una asignatura en curso de repetición. Haber cursado al menos el 50% de créditos de su plan de
estudios. No tener adeudos (material de laboratorios, libros, etc.) con la
institución. En caso de extranjeros verificar su condición migratoria.
• Verificar que el período de movilidad del estudiante no exceda el período de tres semestres alternados o consecutivos.
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Lineamiento para la integración y operación de
las academias
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Definición:
Cuerpo colegiado que tiene como función proponer y desarrollar proyectos en los ámbitos de docencia, investigación, vinculación y difusión de la cultura; así como en los procesos de diseño, implementación, desarrollo y evaluación curricular.
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Caracterización:
El trabajo académico colegiado, interdisciplinario, responsable y comprometido garantiza:
La vigencia, pertinencia y actualización de los contenidos educativos de los programas académicos;
La formación y desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes a través de la adquisición y construcción de conocimientos, con actitudes y habilidades para la aplicación de conocimiento y la solución de problemas;
Alcanzar los fines educativos de la institución bajo el Modelo Educativo del Siglo XXI orientado a la formación y desarrollo de competencias profesionales, enmarcados en cada programa académico que se imparten en el SNEST.
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Lineamiento para la operación del comité
académico
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Definición:
Órgano colegiado que atiende, analiza, evalúa, emite propuestas, dictámenes y recomendaciones académico-administrativas, al Director del plantel, que impactan en el desarrollo institucional, coadyuvando a la mejora continua de los procesos estratégicos del Modelo Educativo vigente.
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CARACTERIZACIÓN:
Las actividades realizadas por este órgano están dirigidas a analizar y evaluar situaciones que se presentan en el proceso educativo para proponer posibles soluciones en materia académico-administrativas acordes a las directrices del desarrollo institucional.
• Actividades relacionadas con Planes y Programas de Estudio
• Actividades relacionadas con el ámbito de la investigación
• Actividades relacionadas con el ámbito de vinculación
• Actividades relacionadas con el ámbito de servicios académicos
• Actividades relacionadas con el ámbito de planeación
• Actividades de análisis, planeación y evaluación relacionadas con docencia
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Presidente
• Subdirector Académico o su equivalente según sea el caso de Institutos Tecnológicos Descentralizados
Secretario Técnico
• Será electo entre los miembros del Comité Académico
Miembros
• Jefes de Departamentos Académico
• Jefe de la División de Estudio profesionales
• Jefe de la División de Estudios de Posgrado e investigación
• Jefe del Departamento de Desarrollo Académico
• Jefe del Departamento de Servicios Escolares
Invitados
• De acuerdo de los temas a tratar, el Comité Académico podrá contar con invitados permanentes y/o temporales
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Revisión y actualización de los demás Lineamientos
(cursos de verano, residencias profesionales, servicio social, lengua
extranjera, cambio de carrera, especialidades, salidas laterales y
titulación)
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• Envía propuesta de lineamiento(s)
Instituto Tecnológico
• Se invita a los IT que enviaron propuesta completa a las Reuniones
DGEST-Dirección de Docencia • Recibe invitación
para participar• Envía participante(s)
a la Reunión
Instituto Tecnológico
Proceso de participación en Revisión y Actualización de los Lineamientos
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MMF. Gabriela Aida Flores BecerraJefa de Área de Desarrollo Académico
[email protected]@gmail.com
MC. Arturo Gamino CarranzaJefe de Área de Ciencias de la Ingeniería
[email protected]@gmail.com
Ing. Juan Carlos López HerranzCoordinador de Carrera de Ingenierías
Ing. Priscilla Castillo MadridJefa de Área de Ciencias
Econó[email protected]
[email protected]. Marcela Zamora Santiago
Jefa de Área de Educación a [email protected]
Lic. Ángel Faustino RamírezCoordinador de Carrera de Económico-Administrativo
M.I.E. Mara Grassiel Acosta González Directora de Docencia de DGEST Tel. 01 (55) 3601 8600 ext. 65067
[email protected] [email protected]
Dr. Miguel Ángel Cisneros GuerreroCoordinador Sectorial Académico
Muchas Gracias por su atención.