Divagando por el internet
1.2. El conocimiento como proceso
El hombre parece haber estado siempre preocupado por entender y desentrañar el mundo
que lo rodea, por penetrar en sus conexiones y en sus leyes, por atisbar hacia el futuro,
descubriendo las relaciones y el posible sentido de las cosas que existen a su alrededor. No
podemos aquí discutir por qué ocurre esto, ni resumir tampoco las varias teorías que se han
adelantado sobre el tema. Puede resultar útil, al menos, intentar una breve digresión.
Desde que la especie humana empezó a crear cultura, es decir, a modificar y remodelar el
ambiente que la rodeaba para sobrevivir y desarrollarse, fue necesario también que
comprendiera la naturaleza y las mutaciones de los objetos que constituían su entorno. Tareas
que a nuestros ojos resultan tan simples como edificar una choza, domesticar animales o
trabajar la tierra, sólo pudieron ser emprendidas a luz de infinitas y cuidadosas observaciones
de todo tipo; el ciclo de los días.
ta respuesta del público, afirmativa y a veces hasta cálida, no sólo me ha proporcionado las
satisfacciones que es fácil concebir, sino que me ha obligado también a asumir un compromiso:
no es posible permanecer inactivo ante la continua demanda de quienes buscan un instrumento
eficaz en sus estudios, ante la convicción de que las páginas impresas se van quedando atrás,
estáticas, mostrando sus carencias y limitaciones mientras el tiempo transcurre. No es posible
tampoco permanecer indiferentes cuando se percibe la forma, a veces ritualista y en ocasiones
dogmática, conque muchos interpretan lo que aquí se expone.
El objetivo principal de este texto es presentar, en forma clara y completa, una guía básica
para quienes se inicien en la aventura de la investigación científica. La ciencia, como forma de
conocimiento que predomina en el mundo contemporáneo, es creada por una labor
multifacética que se desarrolla en centros e institutos, en universidades, empresas y
laboratorios. Este trabajo de investigación, cuyo producto es el conocimiento científico y
tecnológico que de modo tan profundo ha cambiado nuestro modo de vida, posee la
peculiaridad de requerir -a la vez- creatividad, disciplina de trabajo y sistematicidad.
Lo primero, a poco que reflexione el lector, resulta evidente: no hay modo de crear nuevos
conocimientos sobre un tema -de resolver los pequeños o grandes enigmas de nuestro mundo-
si no se tiene intui
1. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 1.1. El
conocimiento como problema 1.2. El
conocimiento como proceso 1.3. Diferentes tipos
de conocimientos 1.4. El conocimiento científico y
sus características 1.5. Clasificación de las ciencias
Ejercicios 2. CONOCIMIENTO Y METODO 2.1.
Sujeto y objeto 2.2. Abstracción y
conceptualización 2.3. Método y metodología
Ejercicios 3. LA INVESTIGACION CIENTIFICA 3.1. El
proceso de investigación y sus "momentos" 3.2.
Un modelo del proceso de investigación 3.3. El
sujeto investigador Ejercicios 4. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION 4.1. Selección del
tema y formulación del problema 4.2. Tipos de Investigación según sus objetivos 4.3.
Delimitación temática Ejercicios 5. EL MARCO TEORICO
Ejercicios
7.1. Defina el universo que habría que
estudiar para una investigación acerca
de las preferencias de marcas de bebidas
alcohólicas.
7.2. )Qué método de extracción de
muestras elegiría para encontrar una de
500 adultos que viven en zonas rurales?
7.3. Para estudiar el comportamiento de
diferentes sindicatos, teniendo como
unidad de dato a sus afiliados, )qué
muestra es preferible: una por conglomerados o una estratificada?
INDICADORES E INDICES
8.1. Indicadores de una variable
El resultado del marco teórico es un conjunto de proposiciones que sitúan dentro de una
perspectiva sistemática el problema en estudio. Dichas proposiciones incluyen generalmente
una hipótesis a ser verificada y un conjunto de variables o conceptos mediante los cuales es
posible el análisis de los fenómenos investigados. Tenemos, por otra parte, un diseño específico
para la investigación que nos indica la forma en que los conceptos mencionados deben ser
puestos en contacto con los hechos empíricos, dentro de un método que asegure la mayor
confiabilidad y validez posibles. Llegados a este punto nos resta desarrollar una actividad que
resulta imprescindible para recoger los datos capaces de verificar nuestra hipótesis o para
resolver el problema de investigación planteado. Se trata de la operacionalización de las
variables, que definimos como el proceso que sufre una variable (o un concepto en general) de
modo tal que a ella se le encuentran los correlatos empíricos que permiten evaluar su
comportamiento efectivo.
Veamos el sentido de lo anterior con un ejemplo concreto: supongamos que estamos
interesados en conocer si existen o no prejuicios raciales dentro de una población. Para ello,
naturalmente, deberíamos medir u observar, de algún modo, la presencia de dichos prejuicios,
tal como lo hacemos cuando obtenemos datos sobre cualquier objeto de investigación. Pero los
prejuicios no son objetos que puedan verse directamente, que puedan medirse como otros
hechos del mundo físico: sólo podemos conocerlos a través del modo en que se expresan o
manifiestan en situaciones determinadas, a través de hechos o acciones que podemos
interpretar como originados en los prejuicios raciales. Estos hechos que se corresponden con los
conceptos teóricos que nos interesan Bque llamamos sus correlatos empíricosB son los
indicadores de las variables que intentamos medir: sus expresiones concretas, prácticas,
medibles. El proceso de encontrar los indicadores que permiten conocer el comportamiento de
las variables es entonces lo que se llama operacionalización, para usar un término que traduce
más o menos literalmente la expresión utilizada en inglés (V. supra, 7.1).