Educación Técnico-Productiva
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
TALLER MACRORREGIONAL DE ASESORÍA PEDAGÓGICA PARALA IMPLEMENTACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR BÁSICO
DE LA ETP: CICLO BÁSICOLIMA 11, 12 Y 13 de octubre del 2008)
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA”
EQUIPO DE CETPRO:María Canales Arevalo (coordinadora) Francisco Villalobos GonzalesZoila Valverde Gonzales Jesús Lagos ParionaMery Alvares Oraulio Luis Escalante CasasHector Sabelino Torres
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR BÁSICO Y
CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIF.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL
Primer Nivel
Segundo Nivel
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIONES REGIONALES DE
EDUCACIÓN
CETPRO
NIVEL DOCUMENTO RESPONSABLES
Tercer Nivel
Cuarto Nivel PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
UNIDADES DE GESTIÓN
EDUCATIVA
LOCAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIDAD DIAGNOSTICO
PROPUESTAPEDAGÓGICA PROPUESTA DE
GESTIÓNPRINCIPIOS
OBJETIVOS ESTRATEGICO
SEJES
TRANSVERSALES
OFERTA FORMATIVA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PROYECTO
CURRICULA
R
DE CENTRO
EL CATÁLOGO NACIONAL DE TITULOS Y CERTIFICACIONES
DISEÑO CURRICULAR BÁSICO CICLO BASICO - ETP
REFERENTE PRODUCTIVO
(RVM 085-2003- ED) (R.D. 588-2006 – ED)
REFERENTE EDUCATIVO
Unidad de competencia Módulo
Realizaciones Capacidades terminales
Criterios de realización Criterios de evaluación
MARCOS ORIENTADORES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
DIVERSIFICACION CURRICULAR
Es una de las etapas de la planificación curricular, teniendo en cuenta el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones y el Diseño Curricular del ciclo básico.
ADECUA
ENRIQUECE
Necesidades e intereses de los
estudiantes
Demanda del mercado laboral
local regional
Capacidad instalada del
CETPRO
Avance de la ciencia y la tecnología
1
2
3
4
5 Capacitación de los docentes
demanda del mercado laboral de la localidad, región
Capacidad instalada del CETPRO: Infraestructura,
equipamientoDocentes capacitados
Necesidades de los estudiantes
MÓDULO
REQUERIMIENTOS MINIMOS PARA LA OFERTA DE
LOS MÓDULOS
Avance de la ciencia y la tecnología
1 2
34
5
CONTEXTUALIZACION DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
Consiste en determinar la función productiva de bienes y servicios de una ocupación, tomando el referente productivo
del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.
saber hacer ser complementaria
LA UNIDAD DE COMPETENCIA CONTIENE
1
Los tres saberes y la capacidad de la formación complementaria
UNIDADES DE COMPETENCIA (Catalogo)
Efectuar la higiene y acondicionamiento del cabello y cuero cabelludo.
Cepillar el cabello y colocar ruleros aplicando los procedimientos técnicos pertinentes.
Realizar, bajo supervisión, las operaciones de ondulación del cabello.
Realizar las operaciones básicas de corte de cabello y arreglo o rasurado de barba y bigote
Realizar, bajo supervisión, las operaciones de decoloración y tinturación.
CONTEXTUALIZACION DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
Realiza las operaciones básicas de corte de cabello
HACER
SABER
SER
APREND. COMPLEMENTARIOS
U.C CONTEXTUALIZADA
..........................................................................................................................................................................................................................................
............................................................
EJERCICIO:
ANALIZAR SI LA UNIDAD DE COMPETENCIA CONTIENE LOS
SABERES, MAS LA CAPACIDAD DE LA FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA.
UNIDAD DE COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA
UNIDAD DE COMPETENCIA MÓDULO OCUPACIONAL
DURACIÓN
Este proceso consiste en determinar las capacidades
terminales, criterios de evaluación y duración del módulo.
Para ello, tomará como referente las realizaciones y los
criteriosde realización del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.
CONTEXTUALIZACION DEL MÓDULO
Al analizar las realizaciones se determina las
Al analizar los criterios derealización se determinan
los
CAPACIDADES TERMINALESCRITERIOS DE EVALUACION
2
ORIENTACIONES PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO
Capacidades terminales Criterios de evaluación Horas
Describen los conocimientos,las habilidades, destrezas y
Actitudes para lograr la función productiva en un puesto
De trabajo.
Son los desempeñosobservables que evidencian
el logro de la capacidadterminal.
Tiempo programadoen horas
CONSIDERACIONES PARA DETERMINAR LAS CAPACIDADES TERMINALES
CAPACIDADES COGNITIVASAnalizaSintetizaDescribeExplica
Relaciona
PARA SU DETERMINACIÓN Evitar el uso de términos de: CONOCER, RECONOCER, ADECUADAMENTE,
CORRECTAMENTE
Se contextualizan las realizaciones consignadas en el CatálogoNacional de Títulos y Certificaciones presentando claramente
lo que se desea alcanzar como logro.
CapacidadVerbo indicativo presente
3ra.persona
CapacidadTipo de contenido
CAPACIDAD TERMINAL
CAPACIDADES DE PROCEDIMIENTOS
ConstruyeRealiza
SeleccionaEjecuta
VERBOS SUGERIDOS PARA DETERMINAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación Son descripciones de lo que esperamos que los estudiantes sepan,comprendan,
puedan hacer, valoren , etc. Se formulan a partir de los criterios de realización del Catálogo Nacional de Titulos y
Certificaciones
PAUTAS PARA DETERMINAR CRITERIOS DE AVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS
Describe Selecciona
Enumera Clasifica
Identifica Calcula
Define Construye
Diferencia Organiza
Explica Verifica
Interpreta Clasifica
Formula Diseña
Clasifica Modifica
Infiere Realiza
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HORAS
CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULOCETPRO : REGIÓN : MÓDULO : HORAS : HORAS : HORARIO : P.P.P. : DURACIÓN : PROFESOR :
ORIENTACIONES PARA DETERMINAR CONTENIDOS BÁSICOS
Para determinar los contenidos básicos, se tendrá en cuenta las capacidades de la formación específica y de la formación
complementaria.
CONOCIMIENTOS: Leyes, teorías, principios hechos y conceptos,(la tecnología).PROCEDIMIENTOS: Referidos a las destrezas manipulativas o motrices, a lasAcciones para operar equipos, máquinas, herramientas (es el saber hacer).
CONTENIDOS ESPECÌFICOS CONTENIDOSCOMPLEMENTARIOS
DETERMINACIÓN DE LOS CONTENIDOS BÁSICOS
CETPRO: REGION : UGEL :
MÓDULO: HORAS : HORARIO :
P.P.P. : DURACIÓN :
PROFESOR :
CONTENIDOS ESPECÌFICOS CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS
PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR LAS UNIDADES DIDACTICAS
Verificar que los contenidos básicos respondan a la capacida
1
Verificar si existe relación de contenidos entre dos capacidades2
Si los contenidos responden a cada capacidad, determina una unidad didactica
3
Si los contenidos responden a dos capacidades, estas se unen para determinar una unidad didactica4
Una vez determinados las UD se asigna un nombre, de ser atractivo para el estudiante.5
DETERMINACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HORASU.D
DETERMINACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Para determinar los aprendizajes, se tendrán en cuenta las capacidades de la formación específica y
de la formación complementaria del módulo.
Capacidad aprendizaje
REDACCIÓN: Se emplea la denominacion (CION)
DETERMINACIÓN DE APRENDIZAJES ESPECÍFICOS Y COMPLEMENTARIOS
CAPACIDADES TERMINALES APRENDIZAJES
ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO
CAPACIDADES APRENDIZAJES UNIDADES DIDACTICAS
HORAS CRONOGRAMA
TOTAL
CETPRO: DRE : . UGEL :
MÓDULO: HORAS : PROFESOR :
FECHA:
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO OCUPACIONAL
PROGRAMACIÓN DE LA FICHA DE
ACTIVIDAD
2
3
III
PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL MÓDULO
I.- Información generalII.- Unidad de competenciaIII.- Capacidades del móduloIV.- Contenidos básicos del módulo
EspecíficosComplementarios
V- Valores y actitudes (PEI)VI.- Ejes transversales (DE CADA PEI)VII.- Organización de las unidades didácticasVIII.- Estrategias metodológicasIX Orientaciones para la evaluación)X.- Medios y materiales.XI.- Bibliografía.
I INFORMACION GENERAL
1.- CETPRO : LUGAR2.- DRE/UGEL3.- MÒDULO HORAS4.- PROFESOR (A)5.- FECHA
II. UNIDAD DE COMPETENCIA
Aplica técnicas y ejecuta los procedimientos para corte de cabello a tijeras, máquina y navaja, teniendo en cuenta el tipo de rostro, características del pelo y requerimientos del cliente, en condiciones de seguridad e higiene. Asimismo, identifica normas legales para gestionar su propio negocio
III CAPACIDADES DEL MÒDULO
Aplica técnicas y procedimientos para ejecutar el corte de cabello a tijeras, teniendo presente las normas de seguiridad e higiene.
IV. CONTENIDOS BÀSICOS
Gestión Empresarial•Diagnóstico de mercado• Normas para constituir un negocio.• Documentos necesarios• Tramitación de la licencia
• Tramitación de documentos en la SUNAT
Corte de cabelloCorte de cabello. Tendencias. Cuero cabelludo,hebra capilar. Recomendaciones para corte de cabello.Criterios de selección equipo, herramientas y accesorios. Tipos.Usos.Seguridad.Técnicas y procedimientos para corte de cabello.Medidas de seguridad Limpieza, desinfección y conservación.
ESPECÌFICOS
COMPLEMENTARIOS
V. VALORES Y ACTITUDES
Actitud positiva en el trabajoResponsabilidad
VALORES ACTITUDES
Los valores y actitudes son producto de la reflexión dede la comunidad educativa, que se han trabajado en el PEI.
Honestidad Elabora presupuestos justos
Respeto Especificaciones técnicas
APR
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EQUIDAD
MEDIO AMBIENTE
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S EJES TRANSVERSALES
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VI. LOS EJES TRANSVERSALES
VII. ORGANIZACIÓN DE DE LAS UNIDADES DIDÀCTICAS
El equipo de docentes de cada módulo ocupacionalpara la organización de las unidades didácticas,
Deberá tener en cuenta:
- Revisar las capacidades terminales- Complejidad de la capacidad- Determinar los aprendizajes
-Determinar las actividades de aprendizaje- Duración de la actividad
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Son los procedimientos que organizan de manera Secuencial los criterios y acciones para desarrollar la actividad de aprendizaje
en el aula, aula-taller o campo; con la finalidad de lograr los aprendizajes.
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
En una estructura modular, la Evaluación es por criterios de Evaluación y se dan en
tres momentos: inicio, proceso y salida.
X. MEDIOS Y MATERIALES
Vienen a ser los medios y recursos utilizados para favorecer el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
XI. BIBLIOGRAFÍA
Son las fuentes bibliográficas utilizadas por el profesor y para el estudiante,
relacionadas al módulo a desarrollar.
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
MÓDULO:..................................................................................................................................................................................................
DURACIÓN:..............................................................................................................................................................................................
PROFESOR: .............................................................................................................................................................................................
CICLO: ......................................................................................................................................................................................................
FECHA: ...................
CAPACIDADESTERMINALES
APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HORAS
PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
Valores y/o Ejes transversalesBibliografía
CONTENIDOS