Docentes exitososSemana 4
Sesión 12: Evaluación escolar
Competencias:-Defiende su opinión y posición con argumentos lógicos, sólidos y claros
Contenidos:- Experiencias y anécdotas sobre la evaluación en el colegio-Juicio a las prácticas evaluativas escolares
Anécdotas sobre evaluación
Instrucciones para la realización del juicio, selección de los roles 10 min. Juicio a las prácticas evaluativas más comunes 40 min.Sorteo del turno de aperturaPresentación de los primeros argumentos 5minPresentación de los argumentos contrarios. 5minPresentación de otros argumentos equipo 1 5minPresentación de otros argumentos equipo 2 5minPresentación del primer testigo 5minPresentación del testigo para la posición contraria 5minPresentación de la prueba equipo 1 3minPresentación de la prueba equipo 2 3minLectura del veredicto, considerando la posición de la audiencia en comparación con la posición inicial. 4min
Cronograma para el juicio
Plenaria para compartir reflexiones y para contestar a las preguntas: ¿Para qué evaluar? ¿Cómo debería evaluarse? ( Incluir en el portafolio)
Docentes exitososSemana 4
Sesión No. 13 La evaluación contextualizada o auténtica como alternativa significativa
Competencias:Identifica contextos oportunos para la realización de evaluaciones didácticas
Contenidos:- Ejemplos de evaluaciones alternativas-La evaluación auténtica o contextualizada-Situaciones hipotéticas pero reales
Cacería de información
•¿Qué es evaluación
contextualizada?•¿Qué estructura
tiene?•¿Cómo se evalúa?
Evaluación contextualizada…
•Situación hipotética pero real que permite evaluar niveles altos de pensamiento, contenido y expresión
Estructura
•Objetivo (para nosotros debiera ser aquel que nos lleva a una competencia sea específica o general)•Contexto•Tarea•Audiencia•Procedimientos•Evaluación
Se evalúa a través de rúbricas …
•Una rúbrica es una matriz en la que se establecen con claridad las expectativas que se tienen frente a un producto esperado.•Está compuesta por aspectos y por los criterios o descriptores organizados en escala
•http://rubistar.4teachers.org/index.php?=es&lang=es
Ejemplo realizado en Galápagos
•Imagina que eres un promotor de la conservación y tienes que presentar una charla sobre el valor de la biodiversidad en Galápagos, dirigida a un grupo de colonos cuyas acciones demuestran poca conciencia ecológica.
•Tarea: para lograrlo tienes que escribir tu discurso que se presentará en 3 minutos.
•
Ejemplo de evaluación contextualizada realizada en Galápagos
•Audiencia: recuerda que debes convencer a los colonos para que cambien de hábitos.
•Procedimiento: puedes seguir estos pasos:–Lista de la información más impactante que usarás–Esquema del discurso–Borrador: desarrolla tus ideas–Edición: revisa la claridad y corrección del idioma–Preparación: recuerda una de las técnicas que te permiten recordar mejor según tu estilo de aprendizaje –Presentación: ensaya los requisitos de un buen discurso
Evaluación del aprendizaje: ejemplos…
•Evaluación: criterios empleados en la rúbrica con escala de 5 a 1–Lista de la información más impactante que usarás–Esquema del discurso–Borrador–Edición–Preparación–Presentación: ideas, entonación, dicción, volumen, creatividad
Fluidez Verbal• Organización: por contacto visual, escoger una pareja de
trabajo• Tarea: durante 60 segundos explica la primera persona
sobre los aspectos más importantes aprendidos hoy, la segunda persona lo hace durante 45 segundos sin repetir lo dicho por su compañero/a, luego le toca el turno nuevamente al primero, por un lapso de 30 segundos, para terminar con la última participación del segundo compañero, por un lapso de 15 segundos
• Condición: No repetir!• Recurso: cronómetro• Evaluación: al terminar la estrategia autoevaluarse y
luego evaluar al compañero de 1 a 5 siendo 5 la nota más alta.
Creación de unidades continuación…• A partir de lo conocido, replantear la columna de
evaluación• Crear el contexto de una evaluación contextualizada que
responda a la primera competencia específica de su plan de unidad
Creación de unidades continuación…
UNIDAD DIDÁCTICA No.____
Título: __________________________________________________ Nombre del equipo ___________________________ Logo: __________________________
Integrantes: ________________________________________________________ Año BGU: _______ Área: ____________________________ No. Horas clase: ____________
Perfil de salida del área:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivo del año: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivo general de la unidad/mensual/semanal: _________________________________________________________________________________________________________________________
COMPETENCIA CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y VALORES
Objetivos específicos de aprendizaje
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
Evaluación
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS /
ACTIVIDADES
RECURSOS
Reflexiones: ¿De qué manera esta unidad acercará a los estudiantes a los objetivos del año y al perfil de salida?
Observaciones: luego de realizada la unidad, escriba aquí lo que tuvo éxito y lo que podría cambiarse para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
TALLER:
Creación de evaluaciones contextualizadas
Seleccione una competencia inherente a su curso
Revise los objetivos planteados
Enuncie las mejores evidencias del aprendizaje
Plantee el contexto de una posible evaluación contextualizada que corresponda a la competencia seleccionada
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